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【推薦】識(shí)字教案范文集錦五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的識(shí)字教案5篇，歡迎大家分享。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣；
2、認(rèn)識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書(shū)寫(xiě)，提高寫(xiě)字能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫(xiě)下來(lái)2、認(rèn)讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文，感知字詞
�。�1）學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍
（2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀
（3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律
�。�4）龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（5）龍龍和文文的識(shí)字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識(shí)記的？
四、識(shí)字、寫(xiě)字
1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、識(shí)字：
�。�1）看拼音讀；
（2）拼音、漢字對(duì)照讀；
�。�3）只讀字；
�。�4）看卡片讀。
、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察要會(huì)寫(xiě)的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。書(shū)空，說(shuō)出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的`筆畫(huà)變更，描紅后在本上寫(xiě)2~4個(gè)
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞
2、文字接龍。
3、摘蘋(píng)果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字，摘對(duì)的，師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋(píng)果”，用蘋(píng)果換兩個(gè)小紅花。
六、拓展成果：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字，看誰(shuí)找的多，好不好？
識(shí)字教案 篇2
歸類識(shí)字（二） 第1課
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)，13個(gè)生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂(lè)器，了解演奏樂(lè)器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)意思。
2.通過(guò)朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）
4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂(lè)器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁，因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是：第一行是管樂(lè)器；第二行是弦樂(lè)器；第三行是鍵盤(pán)樂(lè)器和打擊樂(lè)器。
三、鞏固練習(xí)
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.讀書(shū)。
第二節(jié)
一、談話：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說(shuō)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的`。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1.做第96頁(yè)的第2題。寫(xiě)出本課生字中帶有下面部首的字。
?：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）
識(shí)字教案 篇3
一、游戲引入，初識(shí)象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
（1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？
（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R(shí)讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4．全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開(kāi)火車讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan 什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
（指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4．放音樂(lè)自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。
5．齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
1．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
�。�2）師范寫(xiě)“燕”字。（邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。）
�。�3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。
7．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
[說(shuō)明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的'來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě)，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4．生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。
漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的�？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。
如在讀詞“燕子”時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識(shí)。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書(shū)習(xí)慣：兩手拿書(shū)、書(shū)斜立；
眼到、口到、心到；邊讀邊想像。
督促寫(xiě)字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫(huà)，再寫(xiě)字。
識(shí)字教案 篇4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說(shuō)話、作文，將大有裨益。
“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)中的韻律感。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)其中的韻律感。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。(如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
二、讀詞識(shí)字
1、出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ)，聽(tīng)老師示范朗讀。
2、學(xué)生自己朗讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。朗讀成語(yǔ)時(shí)，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、小組合作識(shí)記生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。
三、朗讀感悟
1、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。
2、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。
3、齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)—彰；天—山；功—成。
4、了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是……
我能講××××這個(gè)故事……
讀了××××這個(gè)成語(yǔ)，我知道了什么
�。�2）請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
五、課外作業(yè)
課外閱讀有關(guān)成語(yǔ)故事的書(shū)，如《成語(yǔ)故事精萃》、《成語(yǔ)故事漫畫(huà)》等，或進(jìn)入“小學(xué)語(yǔ)文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫(kù)”中的“成語(yǔ)故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感；再次感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用開(kāi)火車的方式，鞏固和檢查生字識(shí)記情況。
2、看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，“寸”——“寸有所長(zhǎng)”。
3、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌互讀。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲(chóng) 功勞 功課 表彰
二、朗讀課文，運(yùn)用成語(yǔ)
１、經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的'學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語(yǔ)，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書(shū)的方法。
�。病⑷缗氖肿x，站起來(lái)與同學(xué)拉起手來(lái)讀，分男女同學(xué)讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語(yǔ)等方法讀課文。（齊讀——指名讀）
3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文與本課的哪個(gè)成語(yǔ)意思相同或相近。
三、資料交流，積累成語(yǔ)
1、說(shuō)說(shuō)自己課外搜集的成語(yǔ)以及成語(yǔ)的意思。
2、教師把學(xué)生交流的成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生有意識(shí)記憶，積累成語(yǔ)。
四、課堂作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、把自己積累的成語(yǔ)做成識(shí)字卡在班級(jí)里展出。
2、繼續(xù)看成語(yǔ)故事，積累相關(guān)的成語(yǔ)。
附資料袋：
1、尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�
2、坐井觀天
坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。出自《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也�！�
3、管中窺豹
管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一葉障目，不見(jiàn)泰山。
障，遮擋。一片小小的樹(shù)葉擋住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。
5、相得益彰
相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰�！�
6、拔苗助長(zhǎng)
把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說(shuō)明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)�！�
8、水到渠成
渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》：“水到渠成，不須慮�！�
識(shí)字教案 篇5
【課標(biāo)解讀】
新課堂是充滿活力的生命課堂，學(xué)生是充滿生命活力的，教師是充滿生命智慧的，教學(xué)內(nèi)容是生機(jī)勃勃的
新課堂是學(xué)生自主的操作間，學(xué)生在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學(xué)達(dá)到自然的氛圍、自主的活動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)的三自理想境界。
新課堂是學(xué)生生活的
鏡子。本課內(nèi)容體現(xiàn)的是環(huán)境保護(hù)這一現(xiàn)實(shí)主題，極具針對(duì)性和實(shí)用性。教學(xué)中加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)系，從鏡子中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
【教材簡(jiǎn)析】
《識(shí)字》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
【學(xué)情認(rèn)識(shí)】
《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè)的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，要充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開(kāi)教學(xué)，突破難點(diǎn)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，初步掌握左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字形寫(xiě)法。
2．準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
4．激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。
【預(yù)設(shè)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1．游戲：小朋友們，老師在上小學(xué)的時(shí)候，特別喜歡玩一種游戲，叫拍手歌，你們會(huì)嗎？
誰(shuí)愿意和老師一起做這個(gè)游戲？（指名上臺(tái)與老師合作表演）
謝謝你們把老師又帶回了童年的快樂(lè)時(shí)光，咱們一塊兒來(lái)做這個(gè)游戲吧�。ㄍ篮献鞅硌荩�
2．今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多可愛(ài)的動(dòng)物呢，讓咱們一起走進(jìn)課文和它們交個(gè)朋友吧！
【游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然也就很愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)�！�
二、合作互動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞
1．自由地大聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或者請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹(shù)葉。
【明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，這樣可以提高讀的質(zhì)量和效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�
2．美麗的大森林里有一棵神奇的樹(shù)，每張樹(shù)葉還有名字呢！你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)有本課帶有拼音的生字）
合作學(xué)習(xí)：
�、虐焉肿x準(zhǔn)確，不會(huì)認(rèn)的字，小組成員間互相幫助。（教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)幫助能力相對(duì)差的學(xué)生。）
⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？（組長(zhǎng)檢查、反饋→全班齊讀）
【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高�！�
�、俏覀兒蜕謱殞毥簧狭伺笥�，就要永遠(yuǎn)把它們記在自己的心里。你有什么好辦法記住它們嗎？（自由思考→小組內(nèi)交流→小組推介好的識(shí)字方法，集體交流）
【學(xué)生是識(shí)字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性�！�
⑷咱們認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在它們回到兒歌里去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（同桌互讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的`，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱贊。）
【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。即認(rèn)真傾聽(tīng)、善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣，這兩方面都有利于合作學(xué)習(xí)者之間博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短�！�
三、自主賞讀，朗讀感悟
1．小動(dòng)物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動(dòng)物正等著咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
�、抛杂勺x兒歌，拿起筆劃出小動(dòng)物的名字，并讀讀相關(guān)的句子。
�、菩�(dòng)物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？
�、歉鶕�(jù)學(xué)生回答，把小動(dòng)物送入家中：
�。ㄈ粢庖�(jiàn)有分歧，如學(xué)生對(duì)百靈比較陌生，分不清是鳥(niǎo)類還是獸類時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學(xué)生能從黃鸝百靈唱不休等相關(guān)句子中明白黃鸝的類別。）
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生對(duì)文中的動(dòng)物有了初步的了解，又能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)深入文本，與文本對(duì)話的方法，同時(shí)又是對(duì)本課生字詞的再一次鞏固認(rèn)知】
2．你最喜歡和誰(shuí)交朋友，就去讀一讀寫(xiě)它的句子吧，讀出對(duì)它的喜愛(ài)。（自由讀）
3．我非常喜歡雄鷹，也想來(lái)讀讀寫(xiě)它的句子，行嗎？（范讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。）
4．知道老師為什么能讀好嗎？秘訣就是我一邊讀，腦子里就一邊放電影一樣想象句子所描寫(xiě)的畫(huà)面，并配上動(dòng)作。你們也想來(lái)試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒。（學(xué)生再自由讀，想象畫(huà)面，并自由發(fā)揮演一演。）
5．哪一桌好伙伴愿意把你們喜歡的小動(dòng)物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？（同桌互相拍手表演→集體評(píng)議、教師點(diǎn)撥）
【兒歌2-小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言風(fēng)格相似，在教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師稍加引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在平等、民主、和諧的氛圍中，誦讀文本，感悟語(yǔ)言，積累知識(shí)�！�
6．除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？（同桌合作自編兒歌→集體交流）
【兒童是天生的詩(shī)人，讓學(xué)生由模仿文本語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中引發(fā)想象力，培養(yǎng)了自信心，使他們享受成功的樂(lè)趣。】
四、情境渲染，情感升華
1．多聰明的小朋友啊！森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了。讓我們一起輕輕地，靜靜地走入它們的家。（課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠?huà)面）
師話外音：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
2．讓我們每個(gè)人用自己的愛(ài)心來(lái)愛(ài)護(hù)我們共同的家園，來(lái)保護(hù)我們的動(dòng)物朋友吧！（隨機(jī)板畫(huà)：）
齊讀句子：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。
【畫(huà)面的播放，加上教師語(yǔ)言的渲染，將學(xué)生帶入大自然優(yōu)美、和諧的意境，使他們感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。】
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示田字格中本課要寫(xiě)的六個(gè)生字：拍
護(hù)保物雞貓
2．仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都在左邊。）
3．小結(jié)：像這樣偏旁在左邊的字，寫(xiě)的時(shí)候注意要左窄右寬。
4．用已有的寫(xiě)字方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
�。ǹ纯醋中谓Y(jié)構(gòu)，以及生字在田字格中的位置
描邊描邊記住字形及筆順
寫(xiě)遮住例字，認(rèn)真試寫(xiě)一個(gè)
評(píng)自評(píng)或同桌互評(píng)，發(fā)現(xiàn)不足
寫(xiě)再寫(xiě)一個(gè)，改正不足之處，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步）
【寫(xiě)字訓(xùn)練是二年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)才會(huì)有針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)字能力�！�
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
大自然中還有很多各種各樣的動(dòng)物，課后，小朋友們可以跟爸爸媽媽去動(dòng)物園玩一玩，或看看電視《動(dòng)物世界》節(jié)目，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，把新認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友用彩色筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱，制成卡片，讓我們大家一起享受識(shí)字的快樂(lè)。
【生活里有最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)資源。可以說(shuō)生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，就是要開(kāi)放識(shí)字渠道，拓展識(shí)字空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力、習(xí)慣和興趣�！�
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