實(shí)用的北京教案范文匯編5篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的北京教案5篇，希望能夠幫助到大家。
北京教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
3. 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
教材簡(jiǎn)析
北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌頌北京的文章數(shù)不勝數(shù)。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
課文先用“壯麗而輝煌”五個(gè)字寫總體感受，然后從層林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面，以細(xì)膩的刻畫，展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味詞句，體會(huì)情感，積累語言。
本課的重點(diǎn)在“色彩”，要引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn)，受到情感的熏陶。
建議1～２課時(shí)完成。
解讀與提示
* “四季常青”是本課出現(xiàn)的第一個(gè)描寫色彩的詞語。一個(gè)“飄”字，表現(xiàn)出作者輕松愉悅的心情。
“紅色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中色彩單調(diào)的印象，反襯了后來北京色彩的豐富。
“壯麗而輝煌”，是對(duì)北京色彩的總體感覺，在課文第４～８段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩。“偏見”：片面的見解，不公平的見解，成見。
* 第４段用細(xì)膩優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉，學(xué)習(xí)這一段時(shí)要和課后第２題聯(lián)系起來。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強(qiáng)力使別的國家、民族或自然屈服，在這里指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第２、３、４句具體地描寫了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“綠色”時(shí)“又驚又喜”的感覺。教學(xué)時(shí)要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“ＡＡＢＢ”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)。第5、6句則用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等�！凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫面，體會(huì)北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時(shí)讓學(xué)生理清層次，逐層背誦。
* 第５段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的基礎(chǔ)上，抓住兩處省略號(hào)展開想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。
* 第６段是對(duì)第４、５段的一個(gè)小結(jié)。三個(gè)“并非”，是對(duì)第４段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。
* 通過對(duì)第４、５、６段的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光方面，體會(huì)北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學(xué)習(xí)第７、８段的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人文景觀方面，體會(huì)北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊(yùn)。
* 第７段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對(duì)立而又和諧的美。第１、２句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美�！鞍蔚囟稹钡谋玖x指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立�！翱v橫飛揚(yáng)”形容立交橋縱橫交錯(cuò)，造型美觀的樣子。教學(xué)這段應(yīng)在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生熟讀成誦，并和課后第３題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)。
* 第８段是對(duì)第７段內(nèi)容的小結(jié)，和第６段所起的作用是一樣的。
* 第９、10、11段是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，和課文第１、２、３段相照應(yīng)。要注意抓住這種寫作方法，體會(huì)層次清楚、線索明晰的結(jié)構(gòu)美�！昂敛华q豫”：非常堅(jiān)決，不遲疑，不動(dòng)搖。從文中體會(huì)到作者對(duì)北京的熱愛之情。
* 在教學(xué)生字“裱”“褪”時(shí)，注意提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁；書寫“櫨”字時(shí)，右邊要注意和“戶”字區(qū)別。
“砂”與“沙”在字義上有細(xì)小的區(qū)別：“沙”指的是細(xì)小的石粒，如“風(fēng)沙”“沙土”，而“砂”指的.是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂巖”“砂礦”�！爸焐啊敝傅氖且环N紅色的礦物，可做顏料和藥。
* 課后第1題：旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生受到情感的熏陶。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第４、７段，有意識(shí)地積累語言。
* 課后第2題：注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)把握線索，理清層次，同時(shí)，也提示在背誦第４段時(shí)可按寫作順序逐層記憶。由此啟發(fā)學(xué)生在背誦第７段時(shí)也可以先擬出層次。
* 課后第3題：注意對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，體會(huì)情感�？勺寣W(xué)生通過換詞或去詞等手段進(jìn)行對(duì)比，感悟、理解詞語在表情達(dá)意方面的作用。
“緊貼”“不斷”“尋找”表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情�！昂敛华q豫”表達(dá)了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。
* 選做題：目的是豐富學(xué)生色彩描繪的詞語，積累語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)之
一、緊扣題眼，初步感知
1. 讀課題，找準(zhǔn)題眼“色彩”。
2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。
啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3. 根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。
二、緊扣題眼，體會(huì)理解
1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？
�。ǖ冢�、５、６段從“自然風(fēng)光”，第７、８段從“人文景觀”）
2. 自讀描寫“自然風(fēng)光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
3. 自讀描寫“人文景觀”的部分，對(duì)比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
三、緊扣題眼，深化主題
1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？
2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
北京教案 篇2
課題動(dòng)物時(shí)裝表演
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1、以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)、
2、構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進(jìn)學(xué)科之間的融合。
3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個(gè)性和愛美的情趣。
4、利教利學(xué)，為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，為教師與學(xué)生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。
5、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
《動(dòng)物時(shí)裝表演》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材——第4冊(cè)第3單元第6課的內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識(shí)的課文、通過一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了五種動(dòng)物的皮毛及作用，說明動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人感到大自然中動(dòng)物十分奇妙，有趣。
學(xué)生情況：學(xué)生對(duì)于課文中提到的幾種動(dòng)物都比較熟悉，但對(duì)于它們皮毛的作用還不甚了解。
教學(xué)方式和教學(xué)手段：
采取啟發(fā)、合作、體驗(yàn)的整合學(xué)習(xí)資源的教與學(xué)的'方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
技術(shù)準(zhǔn)備—設(shè)計(jì)制作課件，課堂演示使用的電腦設(shè)備等
教師準(zhǔn)備—課件
學(xué)生準(zhǔn)備—課前預(yù)習(xí)，查找資料
教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）
認(rèn)知：
1、能讀寫指定詞語
2、在討論中了解動(dòng)物的皮毛各有各的作用
3、復(fù)習(xí)字詞
4、朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力
情感：
1、對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣
行為：
1、自覺愛護(hù)動(dòng)物、
2、見到同學(xué)或小伙伴不愛護(hù)動(dòng)物行為能勸阻
教學(xué)過程（文字描述）
一、激趣導(dǎo)入：（約3分鐘）
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活間，導(dǎo)入新課，（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？
�。ㄉ簳r(shí)裝表演）
師：這個(gè)時(shí)裝表演一定很精彩，你想不想?yún)⒂^呢？板書課題
小松鼠正帶領(lǐng)遠(yuǎn)道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關(guān)才能進(jìn)得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）
二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物時(shí)裝的作用]
1、動(dòng)物時(shí)裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現(xiàn)都有哪些動(dòng)物參加了時(shí)裝表演？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、
2、學(xué)生讀后回答上面的問題（板書五種動(dòng)物名稱）
3、（出示課件）
�。�1）你喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝是什么樣的？用筆劃在書上。
（2）它的時(shí)裝有什么好處？
讀讀描寫那個(gè)小動(dòng)物的自然段。
三、精讀課文
[設(shè)計(jì)意圖： 圍繞上面兩個(gè)問題了解每個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝]（根據(jù)學(xué)生的介紹隨機(jī)出示，因?qū)W定教）
�、� 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時(shí)裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會(huì)孔雀時(shí)裝的“五彩繽紛”。
② 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導(dǎo)讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會(huì)凍死、”知道北極熊的時(shí)裝為什么是“雪白的皮袍”。
�、� 刺猬：刺猬的時(shí)裝有什么好處呀？體會(huì)比喻句，練習(xí)：刺猬團(tuán)成一團(tuán)，活像————
�、� 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會(huì)青蛙的保護(hù)色
⑤ 變色龍：
�。�1）（出句子）“它一會(huì)兒站在巖石上變成灰色，一會(huì)兒站在樹葉上變成綠色，一會(huì)兒鉆進(jìn)花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應(yīng)該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、）讀后放課件看圖，給直觀感受。
�。�2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識(shí)。
四、回歸整體（約3分鐘）
[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課觀點(diǎn)，提出希望]
1、再讀全文，每個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。
2、最佳時(shí)裝競(jìng)選開始。
�。�1）看競(jìng)選詞“我是（ ），因?yàn)槲业臅r(shí)裝（ ），
所以我的時(shí)裝是最佳時(shí)裝、請(qǐng)大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。
�。�2）請(qǐng)5名同學(xué)扮演5個(gè)小動(dòng)物，把自己時(shí)裝的優(yōu)點(diǎn)說出來，贏得小動(dòng)物們的選票。
3、討論：小動(dòng)物們能評(píng)出最佳時(shí)裝嗎？讓學(xué)生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結(jié)論都可以、
五、總結(jié)及課外延伸
[設(shè)計(jì)意圖：課外延伸]
是呀，小動(dòng)物們的時(shí)裝各有各的好處，對(duì)自己來說，都是最佳時(shí)裝，自然界還有很多動(dòng)物的時(shí)裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝有什么好處？（時(shí)間若不允許，延伸可在課下）
作業(yè)：搜集有關(guān)動(dòng)物時(shí)裝的知識(shí)介紹給大家；
背誦第二自然段
北京教案 篇3
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到首都北京作為我國政治、文化中心和國際大都市的重要地位，了解“文化”、“文化活動(dòng)”、“文化現(xiàn)象”、“傳統(tǒng)文化”、“外來文化”等概念，體會(huì)北京文化豐富多彩的特點(diǎn)。思考傳統(tǒng)文化與外來文化對(duì)北京文化的影響，發(fā)現(xiàn)身邊不健康的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：探索北京文化，并以繪畫、攝影、展板、創(chuàng)編小報(bào)等形式加以展示。
教學(xué)難點(diǎn)：思考與體會(huì)外來文化和傳統(tǒng)文化對(duì)北京文化的不同影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，此前，我們?cè)O(shè)計(jì)了城市雕塑，表現(xiàn)了城市印象，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)城市的內(nèi)容——以綜合探索的形勢(shì)深入了解一下我們的首都北京。
二、講授新課
1、利用教材完成“小組討論”第2題。
�。�1）分組探究
每組的具體做法是：根據(jù)各組的興趣和能力，選擇部分或全部的文字及圖片，圍繞圖片及相關(guān)的文字探討一下兩個(gè)問題：
�、龠@些圖片及文字分別反映了北京哪一方面的文化活動(dòng)。
�、谀阏J(rèn)為這些文化活動(dòng)時(shí)受了外來文化的影響還是受我國傳統(tǒng)文化的影響。
�。�2）教師小結(jié)
�、俦本┪幕顒�(dòng)豐富多彩。
�、诮滩乃猩婕耙魳�、美術(shù)、體育、旅游、商業(yè)、城市建設(shè)等諸多方面。
�、凼芡鈦砦幕绊懙挠辛餍幸魳返龋芪覈鴤鹘y(tǒng)文化影響的有北京胡同游等。
2、利用各自生活經(jīng)驗(yàn)即課前搜集到的.資料完成“小組討論”中的第1題與第3題。
三、藝術(shù)實(shí)踐
以組為單位用各自喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)北京文化的藝術(shù)作品。要求充分展示組內(nèi)探究的內(nèi)容；可以幾人合作，也可以單獨(dú)制作。
四、展示
在黑板上及四周墻壁上展示各自作好的作品。
五、回顧與展望
談話：熱愛北京，弘揚(yáng)文化。
思考：對(duì)于身邊不健康的文化現(xiàn)象我們可以做些什么？
板書設(shè)計(jì)： 文化大都市——北京
教學(xué)反思：
學(xué)生從圖片和資料及老師的講解中進(jìn)一步了解了北京，眼中都充滿著興奮，希望以后能親身經(jīng)歷，更多的了解北京。
北京教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
蜜蜂——昆蟲類。結(jié)構(gòu)為頭、胸、腹，胸部上有兩對(duì)翅，下有三對(duì)足。群居。螞蟻——昆蟲類。結(jié)構(gòu)為頭、胸、腹、足（三對(duì)）。群居、多型及生活特點(diǎn)。蜜蜂或螞蟻的基本結(jié)構(gòu)及畫法。蜜蜂飛行或螞蟻爬行時(shí)的基本動(dòng)態(tài)。吃苦耐勞，熱心為群體工作，不怕困難，合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
身體的基本結(jié)構(gòu)、形象、三對(duì)足的位置及蜜蜂飛行螞蟻行走，覓食、獨(dú)立或合作的動(dòng)態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
蜜蜂與花、螞蟻與食品，環(huán)境背景的關(guān)系，整體完成一幅畫的構(gòu)圖安排，合作覓食的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色水筆、油畫棒或釘子、筆帽、筷子、油墨等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
設(shè)問：你們家里誰最勤勞?為什么？
那你知道在動(dòng)物王國里誰最愛勤勞嗎？為什么？
你知道蜜蜂什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？
放錄像或演示電腦課件——勤勞的小蜜蜂
學(xué)習(xí)蜜蜂的基本畫法
看了這些你有什么想法嗎？
除了這些他們還會(huì)干些什么呢?
把你們的想法畫出來講聽好嗎?
畫一幅合作工作的勤勞小蜜蜂的作業(yè)。
要求：
1．（1）畫出幾只有不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的小蜜蜂。
�。�2）表現(xiàn)出蜜蜂勤勞工作的場(chǎng)面。
（3）添加環(huán)境背景完成。
2．可以發(fā)揮想象畫出蜜蜂王國的生活與工作情景。
展示學(xué)生作品，互相欣賞
欣賞評(píng)述：教師表揚(yáng)鼓勵(lì)
板書設(shè)計(jì)：
勤勞的蜜蜂
圖片學(xué)生作品
課后反思：這節(jié)學(xué)生畫出的蜜蜂大多是沒有故事情節(jié)的單一形象，但他們對(duì)蜜蜂裝飾的非常漂亮，整體畫面效果很好。
第二課時(shí)
你知道在動(dòng)物王國里除了蜜蜂
以外還有誰最愛勤勞嗎？為什么？
你知道螞蟻什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？
放錄像或演示電腦課件——勤勞的小螞蟻
學(xué)習(xí)小螞蟻的基本畫法
看了這些你有什么想法嗎？
除了這些他們還會(huì)干些什么呢?
把你們的想法畫出來講聽好嗎?
畫一幅合作工作的勤勞小螞蟻的作業(yè)。
要求：
1．（1）畫出幾只有不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的小螞蟻。
�。�2）表現(xiàn)出小螞蟻勤勞工作或的場(chǎng)面。
�。�3）添加環(huán)境背景完成。
2．可以發(fā)揮想象畫出小螞蟻王國的`生活與工作情景。
欣賞評(píng)述：展示學(xué)生作品，互相欣賞
教師表揚(yáng)鼓勵(lì)
板書設(shè)計(jì)：勤勞的螞蟻
圖片學(xué)生作品
課后反思：
這一課學(xué)生表現(xiàn)的基本成功。有部分學(xué)生的畫面比較生動(dòng)，能讓觀者看出小螞蟻在做什么？并且色彩搭配的也較鮮艷，形象大方，構(gòu)圖飽滿。但也有少部分學(xué)生，只是將螞蟻的基本結(jié)構(gòu)畫出，沒有進(jìn)行想象，讓人感覺畫面內(nèi)容有些死氣，還有個(gè)別學(xué)生，將螞蟻身上畫上許多花紋，但在涂色時(shí)，卻沒有變換顏色，結(jié)果，物象就是一種色，也給畫面的整體效果減了彩，如果引導(dǎo)到位，這些現(xiàn)象就可能避免了，因此，下次再講此課時(shí)，我要研究如何引導(dǎo)的問題。
北京教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材22--23頁，分米和毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的`關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
毫米和分米長度單位觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過程：
一、溫故互查
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長2（ ） 鉛筆長15（ ）
二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)兩位新朋友分米和毫米。
板書課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。
2、合作交流、探求新知
（一）、認(rèn)識(shí)毫米
�。�1）猜測(cè)
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）
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