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北京教案

時(shí)間:2023-04-11 14:29:43 教案 投訴 投稿

精選北京教案范文錦集十篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的北京教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選北京教案范文錦集十篇

北京教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)與《中國(guó)石拱橋》的比較閱讀,掌握記敘與說(shuō)明等表達(dá)方式在不同文體中所起的作用。

  2、能復(fù)述通訊的特點(diǎn),寫(xiě)簡(jiǎn)單的通訊。

  3、體會(huì)改革開(kāi)放的政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛,給京華大地帶來(lái)的巨大變化,增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義制度的激情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)別記敘和說(shuō)明這兩種表達(dá)方式的不同作用,這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)媒體:多功能講臺(tái)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  一、導(dǎo)入新課

  通過(guò)《中國(guó)石拱橋》一文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的,那么,有沒(méi)有陸地橋呢?(可要求學(xué)生齊答)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)陸地橋呢?能說(shuō)說(shuō)陸地橋的模樣嗎?(指名讓學(xué)生回答)

  陸地橋大多指的是“立交橋”,這是多層立體交叉橋梁的簡(jiǎn)稱(chēng),F(xiàn)在讓我們一起去一趟首都北京,共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。(放北京立交橋的視頻)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.指名讓學(xué)生朗讀課文,要求大家畫(huà)出難寫(xiě)難懂的生字詞。

  2.正音正字(出示小黑板):

  顫(zhàn,又讀chàn)窺(kuī)匝(z。┿#╞èi)徜徉(cháng yáng)

  苜蓿(mù xu) 橢(tuǒ)瞰(kàn) 涵(hán) 浚(jùn) 愜(qiè)

  塞(sè 堵塞;又讀sài邊界險(xiǎn)要之處,要塞、關(guān)塞)翌(yì) 迥(jiǒng)湍(tuān) 嫗(yù)

  3.解釋下列詞語(yǔ):

  雨后春筍:大雨過(guò)后,春筍旺盛地生長(zhǎng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。

  姹紫嫣紅:形容各種嬌艷好看的花。姹,美麗,嫣,美好、嬌艷。

  豐姿:同“風(fēng)姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿(mǎn)、美好的意思。

  愜意:稱(chēng)心、舒服。

  鳥(niǎo)瞰:從高處往下總體看。瞰,看。

  4.理清文章結(jié)構(gòu)層次。

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié),明確:

  全文共18自然段,可分為三個(gè)部分。

  第一部分(1—2段),敘寫(xiě)作者孩提時(shí)所見(jiàn)到的水上橋。

  第二部分(3—14段),具體描繪京城大地的立交橋。

  第三部分(15—18段),贊美京華大地的立交橋。

  三、聽(tīng)錄音,范讀課文

  四、研習(xí)新課

  1.學(xué)習(xí)第一部分。

  提問(wèn):本文的題目是“北京立交橋”,可作者卻從“護(hù)城河橋”說(shuō)起,假如把第1段刪掉行不行?為什么?

  討論,明確:作者從護(hù)城河橋談起,是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說(shuō)起,使讀者有一種親切感;再者,從“顫巍巍”的木板橋?qū)懙叫蹅邀、氣?shì)宏大的立交橋,可引起讀者聯(lián)想、比較,說(shuō)明建國(guó)后特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)京華大地的巨大變化;第三,從水上橋?qū)懙疥懙貥颉⒙飞蠘,也顯得非常自然。因此,第1段是切不可刪的。

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分。

 。1)提問(wèn):第二部分是文章的主體,可以分為幾個(gè)層次?

  討論,明確:第1層,3—4段,敘寫(xiě)京城第一座立交橋——復(fù)興門(mén)立體叉橋;第2層,5—8段,敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;第3層:9—14段,描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。

 。2)提問(wèn):當(dāng)?shù)谝蛔⒔粯虺霈F(xiàn)在京華大地的時(shí)候,作者是一種什么心情?從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。

  明確:強(qiáng)烈的好奇心,先睹為快的急迫感,促使我“特意”跑去一睹豐姿!皬臎](méi)有見(jiàn)過(guò)的陸地橋”,激起了作者的“童趣”;“闖入了我們的生活”的立交橋,引起了作者的無(wú)限感嘆。

 。3)提問(wèn):作者在文中說(shuō)到大型立交橋共有61座,所提到的共多少座?詳細(xì)描繪的有哪幾座?

  討論,指名讓學(xué)生回答。

  教師明確:作者所提到橋名的共十座,詳細(xì)描繪的共五座,即黨的十一屆三中全會(huì)之前的一座——復(fù)興門(mén)立交橋;十一屆三中全會(huì)之后的四座——建國(guó)門(mén)立交橋、西直門(mén)立交橋、三元橋、玉蜓橋。

 。4)請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片,對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)它們分別是文中描述的哪座立交橋。(岀示圖片)

 。ǔ鍪玖⒔粯,引導(dǎo)學(xué)生欣賞立交橋的豐姿)

 。5)集體朗讀第14段,要求有感情,有節(jié)奏。

  五、布置作業(yè)

  1.整理生字、詞。

  2.完成課文后練習(xí)七的造句。

  3.思考:作者在第三部分里,是怎樣贊美立交橋的?

  4.從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)句,思考作用。

  第二課時(shí)

  一、檢查造句練習(xí)

  二、學(xué)習(xí)第三部分

  1.指句讓學(xué)生朗讀第三部分。

  2.提問(wèn):作者寫(xiě)路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)?運(yùn)用了哪些比喻?這樣寫(xiě)是不是離題了?

  學(xué)生小聲閱讀,同桌討論。

  指數(shù)名學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)拔、小結(jié),明確:作者借用了醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞”,形象生動(dòng)地道出了當(dāng)年交通堵塞的現(xiàn)象;為此,作者運(yùn)用了多種比喻,展現(xiàn)了早晚行車(chē)高峰時(shí)“那一鍋沸粥般的情景”:汽車(chē)流——“組成長(zhǎng)蛇陣,像邁不開(kāi)步的老嫗”。自行車(chē)流——“像沖破堤壩的洪水,漫溢到路口的每塊空間”;這樣寫(xiě)并未離題,而是運(yùn)用了比較的方法,來(lái)贊美立交橋的巨大作用,來(lái)歌頌立交橋給經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活帶來(lái)的好處,從一個(gè)側(cè)面贊頌了黨的改革開(kāi)放的政策。

  集體朗讀第17、18段,教師板書(shū):

  都市大動(dòng)脈,動(dòng)脈栓塞通,順暢,愜意。

  三、小結(jié)課文

  1.教師簡(jiǎn)述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn):

  通訊,也叫通訊報(bào)道,是以記敘為主要表達(dá)方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達(dá)方式,還可穿插描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。

  2.歸納本文的中心思想:

  師生共同討論,明確:本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的`風(fēng)姿,熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放的方針政策。

  四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段,從中體味作者蘊(yùn)含于其中的思想感情。

  五、體會(huì)語(yǔ)言

  1.提問(wèn):上節(jié)課要求大家從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)言,并思考作用,F(xiàn)在我們共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  指名學(xué)生朗讀本文中說(shuō)明的語(yǔ)言,教師補(bǔ)正:第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個(gè)半月”;第11段;第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑!

  追問(wèn):如把這些說(shuō)明的語(yǔ)言去掉,表達(dá)效果會(huì)不會(huì)受到影響?

  學(xué)生討論、發(fā)言,教師明確:如果去掉這些說(shuō)明性的語(yǔ)言,文章的表達(dá)效果會(huì)大大受到影響。例如,只用9個(gè)半月就建成的三元橋立交橋(出示教學(xué)掛圖,或欣賞課本彩色插頁(yè)),如果刪掉“9個(gè)半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說(shuō)明的語(yǔ)句,就不能顯示三元橋宏大的規(guī)模,也就顯示不了在發(fā)達(dá)國(guó)家也不多見(jiàn)的建設(shè)速度。再如,將三元橋進(jìn)行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋,6座匝道橋,4座通道橋,3座鐵路箱涵,組成一個(gè)龐大的橋的系統(tǒng),建橋總面積是三元橋的兩倍多!彪x開(kāi)了這些說(shuō)明的語(yǔ)句,稱(chēng)之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”,讀者就很難理解,譽(yù)之為“壯美”,就令人難以置信。

  2.小結(jié):課文中還有幾處說(shuō)明的語(yǔ)言,這里不一一列舉討論。由此可見(jiàn),在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。同樣的道理,在說(shuō)明文中插入適當(dāng)?shù)挠洈⒒蛎鑼?xiě),可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過(guò)程,準(zhǔn)確地把握事物的內(nèi)外特征。

  4.總結(jié),從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白,離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě);說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識(shí)為內(nèi)容,以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對(duì)象形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確,需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章,都要認(rèn)真分析善于運(yùn)用各種表達(dá)方式,以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫(xiě)作目的和要求。

  六、布置作業(yè)

  1.作文訓(xùn)練:

  把《北京立交橋》改寫(xiě)為說(shuō)明文。要求:a.抓住立交橋的特征,注意詳略得當(dāng);b.局部改寫(xiě)或全部改寫(xiě);c.200~300字。

  2.完成課文后練習(xí)一、二。

北京教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)“幕、臨”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“束、單”等12個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

 。场⒏惺鼙本┮鼓恢小盁舻暮Q,光的世界”,積累自己喜歡的語(yǔ)句(如絢麗多彩等)。

  【難點(diǎn)】

  前后鼻音和翹舌音的讀音。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、多媒體“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)背”、“我知道”等圖標(biāo)(不能自備)。

  2、做一個(gè)北京夜晚華燈高照、汽車(chē)川流不息,各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門(mén))。

 。、如果沒(méi)有錄像片,北京風(fēng)景片的資料,可以用書(shū)上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  談話(huà)導(dǎo)入

 。ǎ场洌薄⒈本┦亲鎳(guó)的首都,是全國(guó)人民向往的地方,同學(xué)們,你們到過(guò)北京嗎?

  2、你們到過(guò)北京哪些地方呢?

  3、這一課讓我們與北京又一次相見(jiàn),這次相見(jiàn)的時(shí)候已夜幕降臨。小朋友,我們一起來(lái)讀全文,共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。(提出要求:請(qǐng)大家一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或讀不懂的詞句。)

 。础⑼瑢W(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明大家肯動(dòng)腦筋。我們一起學(xué)學(xué)課文,也許你就能從書(shū)上找到答案了。1、有兩個(gè)學(xué)生說(shuō):到過(guò)。

 。、把“我知道”的內(nèi)容說(shuō)兩個(gè),再擴(kuò)展幾個(gè):動(dòng)物園、中山公園。

 。、學(xué)生自由讀書(shū)并畫(huà)出生字后質(zhì)疑:

 、艦槭裁凑f(shuō)北京變成了燈的海洋,光的世界?

  ⑵“絢麗多彩”是什么意思?

  ⑶“金碧輝煌”是什么意思?

  讀書(shū)認(rèn)字

  質(zhì)疑解疑

 。ǎ保贰洌、請(qǐng)小朋友和我們一起找一找,書(shū)上的哪個(gè)句子概括了北京城夜幕降臨時(shí)的景色?

  2、你們能把第一段兩句話(huà)讀一遍嗎?

  3、我們看“幕”和“臨”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)小朋友一齊讀。(提示學(xué)生“臨”要讀前鼻音)

 。础⑽覀兛纯凑n文插圖,再看一段錄像

  5、看了插圖和錄像,你想說(shuō)些什么呢?

 。、我們現(xiàn)在來(lái)一起想想為什么北京會(huì)成為燈的海洋,光的世界?

 。贰⑼瑢W(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文,一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。

 。、我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“讀讀記記”)先看作者寫(xiě)了哪些地方的燈光。

  9、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。

 。、學(xué)生找出第一自然段的第二句話(huà)。

 。、學(xué)生齊讀第一自然段。

 。、學(xué)生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個(gè)人讀(沒(méi)有拼音)。

  4、看插圖錄像。

 。、北京的夜晚真美!看了錄像,我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。

  6、學(xué)生結(jié)合課文和自己所見(jiàn)展開(kāi)充分的'想象:

  ⑴夜晚,所有的燈都亮了。

  ⑵夜晚,北京城許多建筑都有燈裝飾,五光十色,十分好看。

  ⑶無(wú)論是街道,還是樓房都亮起來(lái),北京城那么大,建筑那么多,所以就像燈的海洋,光的世界了。

 。、齊讀課文。

 。、講了長(zhǎng)安街上的燈光;王府井、西單商業(yè)街;故宮;環(huán)形路。讀二、三、四五這幾段。

  9、學(xué)生用自己最喜歡的方法記字。(認(rèn)字的方法要靈活)

  寫(xiě)字

 。、(出示課件──本課要寫(xiě)的12個(gè)漢字)大家請(qǐng)看,這就是本課要我們寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。小朋友們一起把每個(gè)字讀兩遍。

 。、先看看那些紅色的字,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

 。、看一看想一想,怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?

 。础⒃倏纯雌溆嗟淖。先把束字和單字的橫比較一下,看看有什么特點(diǎn)?

 。怠⒄(qǐng)注意,寫(xiě)好雄字的關(guān)鍵是把中間的豎寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。千萬(wàn)不能寫(xiě)短了。請(qǐng)看老師寫(xiě)這個(gè)字。

  “府”有兩撇,長(zhǎng)短不一樣。(范寫(xiě))點(diǎn)在豎中線,先豎后撇,橫不能太長(zhǎng)。

 。丁⑿∨笥褌,你們看清了嗎?下面請(qǐng)你和我們一起把這些字寫(xiě)兩遍吧。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)哦。1、齊讀生字。

 。病⒓t色的都是這一課學(xué)習(xí)的新生字。

 。、(自由發(fā)言,教師及時(shí)反饋。)下列重點(diǎn)必須說(shuō):奪字大要寫(xiě)大,蓋住下面的寸!皩m”寶蓋下面兩個(gè)口字不能寫(xiě)一般大,上小下大,而且都要扁一些;“爍、煌”二字都有火字旁,“樂(lè)”字第二筆是豎折;

 。怠ⅰ笆钡囊粰M要短,豎要寫(xiě)在豎中線上,撇捺要寫(xiě)得舒展;“單”的一橫要長(zhǎng),托住上面的扁日才漂亮。

 。、寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  朗讀感悟

 。ǎ丁洌薄⑸瞎(jié)課,我們學(xué)了課文,寫(xiě)了生字,同學(xué)一起來(lái)讀幾個(gè)詞語(yǔ)好嗎?

 。、出示課后詞語(yǔ):集體讀;貼詞語(yǔ),指名讀(分幾次);小老師帶讀。

 。、下面我們來(lái)做個(gè)逛北京夜景的游戲,我們分成四個(gè)小組,每一個(gè)小組作一個(gè)地方的導(dǎo)游,向其他同學(xué)介紹書(shū)里講的幾個(gè)地方的燈光夜景。

 。、要想當(dāng)好小導(dǎo)游,首先應(yīng)該把課文讀好。小朋友,下面我們就以小組為單位讀書(shū),最好能把自己要導(dǎo)的路線背下來(lái)。

 。场⒎趾眯〗M。(指導(dǎo)學(xué)生分好“長(zhǎng)安街組”、“環(huán)形路組”、“商業(yè)街組”、“故宮組”。)

  4、分四個(gè)小組分頭讀書(shū)、背誦,并負(fù)責(zé)解決理解詞語(yǔ)和句子。

  小組學(xué)習(xí)

  自能讀書(shū)

  (14′)

 。、小朋友們積極準(zhǔn)備吧,一會(huì)兒看哪一位小導(dǎo)游介紹得最出色!

  2、教師相機(jī)參與到學(xué)生的導(dǎo)游之中,幫助他們把句子補(bǔ)充得更完整,把詞語(yǔ)應(yīng)用得更準(zhǔn)確。

  學(xué)生說(shuō)時(shí),啟發(fā)他們善于抓住“猶如”“裝點(diǎn)”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來(lái)講解。

  教師隨學(xué)生的講解,可以引導(dǎo)他們注意“講出對(duì)北京的情感”。

  3、聽(tīng)了幾個(gè)小導(dǎo)游的介紹,我真的是看到了亮起來(lái)的北京城,所以我要和作者一齊贊嘆(示意學(xué)生一起讀最后一段)。

 。、激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,自由背誦。

 。、同學(xué)們,你們還想更多的了解北京嗎?我們讀讀課后的我知道吧。(自由讀、指讀)

 。、“夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!保R讀、個(gè)人讀、表情讀)

 。、學(xué)生自由背誦。

北京教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.能有感情地朗讀課文井背誦自己喜歡的部分,積累喜歡的詞句。

  3.感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。

  【課前準(zhǔn)備】

  圖片投影、生字、詞卡片、課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

  第一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,新舊遷移引入新課

  1.(投影出示:二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片。)大家還記得這些美麗的地方嗎?咱們?cè)賮?lái)回憶一下《北京》那一課中是怎么寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生背誦與圖片相對(duì)應(yīng)的`句、段。

  2.白天看北京,景色不錯(cuò)。想跟我這位導(dǎo)游去看看夜幕降臨時(shí)的北京嗎?(課件播放北京長(zhǎng)安街的夜景)師根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō),引人情景。

  二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)第二段,讀中感悟積累

  1.剛才我?guī)Т蠹覅⒂^了北京長(zhǎng)安街的夜景,美不美?我這位導(dǎo)游

  介紹得怎么樣?北京還有很多地方的夜景也很美?誰(shuí)想當(dāng)小導(dǎo)游帶大家去參觀?那就先來(lái)參加導(dǎo)游培訓(xùn)班學(xué)一學(xué)怎樣當(dāng)導(dǎo)游。

  2.請(qǐng)大家看書(shū)上的第二自然段,這就是我剛才的演說(shuō)稿。請(qǐng)大家自由朗讀,一邊讀一邊畫(huà)出生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.出示本段出現(xiàn)的生字爍、奪、幢、偉、輝粕請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)讀。

  4.指名讀文,在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

北京教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)初讀課文,讀準(zhǔn)多音字的讀音,填準(zhǔn)相應(yīng)的動(dòng)詞,根據(jù)學(xué)情選擇難寫(xiě)的字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)瀏覽課文,找出表示時(shí)間的重點(diǎn)詞語(yǔ),揣摩文章的表達(dá)順序。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,獨(dú)立填表,在集體交流中了解北京春節(jié)的風(fēng)俗。通過(guò)聯(lián)系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

  3、通過(guò)深讀課文,體悟情感,感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處,并試著遷移運(yùn)用。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)初讀課文,讀準(zhǔn)多音字的讀音,填準(zhǔn)相應(yīng)的動(dòng)詞,根據(jù)學(xué)情選擇難寫(xiě)的字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)瀏覽課文,找出表示時(shí)間的重點(diǎn)詞語(yǔ),揣摩文章的表達(dá)順序。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,獨(dú)立填表,在集體交流中了解北京春節(jié)的風(fēng)俗。通過(guò)聯(lián)系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,比較揭題

  1、營(yíng)造氛圍,聊聊春節(jié)。

  在兒童歌曲《過(guò)年了》中走進(jìn)課堂,讓學(xué)生來(lái)聊聊自己是怎么過(guò)春節(jié)的。請(qǐng)學(xué)生把關(guān)鍵的詞語(yǔ)(或重要時(shí)間、重要事件)板書(shū)在黑板的一側(cè)。

  2、點(diǎn)明不同,比較揭題。

  剛才,大家交流的是我們家鄉(xiāng)的春節(jié)。今天我們要走進(jìn)的是北京的春節(jié),看看老舍筆下的`老北京的春節(jié)是什么樣的?(師板書(shū)課題)請(qǐng)學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,梳理脈終

  1、初讀課文,讀通課文。

 。1)請(qǐng)大家自由、大聲地讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)讀準(zhǔn)多音字:間斷鋪戶(hù)正月?lián)胶头滞馊f(wàn)象更新

 。3)填準(zhǔn)動(dòng)詞:

  ()臘八粥()臘八蒜()雜拌兒

 。ǎ┍夼冢ǎ┠瓴耍ǎ⿲(duì)聯(lián)

  ()廟會(huì)()燈籠

 。4)請(qǐng)學(xué)生互相提醒難寫(xiě)的字詞:如熬、逛、榛子等,并展開(kāi)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  2、直擊首尾,了解始末。

 。1)指名讀課文第1自然段,了解春節(jié)開(kāi)始的時(shí)間。

 。2)指名讀課文最后1個(gè)自然段,知曉春節(jié)結(jié)束的時(shí)間。

  3、瀏覽課文,理清脈絡(luò)。

 。1)瀏覽課文,畫(huà)出春節(jié)經(jīng)歷的幾個(gè)時(shí)間段。

 。2)交流梳理,按順序排列這幾個(gè)時(shí)間段,揣摩文章的順序。

  臘月初旬——臘月二十三——過(guò)了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

  三、再讀課文,了解風(fēng)俗

  1、默讀課文,獨(dú)立填表。(可聯(lián)系剛才填寫(xiě)動(dòng)詞的那些事情)

  時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

  臘月初旬

  臘月二十三

  過(guò)了二十三

  除夕

  正月初一

  正月初六

  元宵

  正月十九

  2、集體交流,完善內(nèi)容。

  在讀課文中進(jìn)一步完善表格填寫(xiě),了解北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

  3、同桌合作,梳理內(nèi)容。

  根據(jù)表格,同桌之間互相說(shuō)說(shuō),北京人是怎么過(guò)春節(jié)的。

  四、聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用

  1、同桌合作,完成填表。

  聯(lián)系課始談話(huà)內(nèi)容以及黑板一側(cè)的板書(shū),同桌一起合作填寫(xiě)表格。

  時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

  2、小組合作,完善填寫(xiě)。

  小組內(nèi)展開(kāi)交流,了解本地過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。在老師的幫助下,把表格內(nèi)

  容填寫(xiě)完整。

  五、鞏固訓(xùn)練

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《北京的春節(jié)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)深讀課文,體悟情感,感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。

  2、體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處,并試著遷移運(yùn)用。

  一、復(fù)習(xí)回顧,了解內(nèi)容

  1、利用表格,想想說(shuō)說(shuō)。

  看看填寫(xiě)好的表格,想一想,說(shuō)一說(shuō)北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的。

  2、簡(jiǎn)單回顧,說(shuō)說(shuō)讀讀。

  說(shuō)一說(shuō)北京人過(guò)春節(jié)給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內(nèi)容。

  二、深讀課文,感悟?qū)懛?/p>

  1、默讀課文,思考問(wèn)題。

  請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想:北京春節(jié)給作者老舍留下特別深刻的印象是什么?

 。ㄅD八、除夕、正月初一、元宵)

  2、聚焦除夕,感受熱鬧。

 。1)文中具體介紹除夕的活動(dòng)分別是什么?

 。2)你從中感受到了什么?

  3、分組學(xué)習(xí),體會(huì)寫(xiě)法。

  分組學(xué)習(xí)描寫(xiě)“正月初一”“元宵”部分,試著說(shuō)說(shuō)自己的感受,并思考作者是怎樣把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體的。

  4、分清詳略,領(lǐng)悟好處。

  再出示第一課時(shí)已填寫(xiě)完整的“北京的春節(jié)”的表格,后面加上一欄“詳略安排”,繼續(xù)填寫(xiě)。

  討論文章哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

  三、聚焦孩子,體悟情感

  1、跳讀課文,找出內(nèi)容。

  請(qǐng)大家跳著讀課文,找出描寫(xiě)小孩子過(guò)春節(jié)的相關(guān)句子。

  2、讀讀句子,說(shuō)說(shuō)感受。

  認(rèn)真地讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)感受。

  3、靜心思考,體悟情感。

  如果課文只寫(xiě)這些內(nèi)容,行不行?如果課文不寫(xiě)這些內(nèi)容,感覺(jué)怎么樣?

  四、聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用

  1、聯(lián)系表格,安排詳略。

  再出示第一課時(shí)已填寫(xiě)的“家鄉(xiāng)的春節(jié)”的表格,后面加上一欄“詳略安排”,繼續(xù)填寫(xiě)。

  2、圍繞表格,展開(kāi)交流。

  家鄉(xiāng)人是怎樣過(guò)春節(jié)的,自己印象最深刻的是什么。

  3、利用表格,遷移練筆。

  選擇印象最深的一處,試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  有興趣的同學(xué),課后還可以寫(xiě)寫(xiě)《家鄉(xiāng)的春節(jié)》。

  五、鞏固訓(xùn)練

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《北京的春節(jié)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

北京教案 篇5

  一、初讀,感知課文內(nèi)容。

  1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》,齊讀課題。

  說(shuō)一說(shuō),課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋,還是獅子?你是怎么知道的?(初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍,感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。)

  2、自由讀課文。

  要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  3、讀詞語(yǔ)。(課件出示)

  盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

  舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

  a) 自己練讀。

  b) 指名讀(先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀,再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀)。

  c) 齊讀。

  4、指名分自然段讀課文。

  讓我們互相幫助,把課文讀通順,好不好?你們最想幫助誰(shuí)?

 。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是:評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn),然后再指出不足,如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好,也可以適當(dāng)范讀)

  二、再讀,品味課文語(yǔ)言。

  1、自由讀第一自然段,你有不明白的問(wèn)題嗎?

  學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ):舉世聞名栩栩如生

  指名互助解決。

  舉世聞名:在全世界很有名。

 。◣熝a(bǔ)充:著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。)

  栩栩如生:像活的一樣。

 。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋?zhuān)寣W(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí))

  2. 默讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話(huà)。

 。1)齊讀第一句。(板書(shū):真有意思)

  (2)從哪些句子看出這些獅子真有意思?

  自己找到這些句子讀一讀,并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。

  指名匯報(bào)。

  有大有小大的……小的'……甚至……

  樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……)

  a) 自己讀,邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。(自讀自悟)

  b) 指名讀,看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái),讀完后,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(班內(nèi)合作學(xué)習(xí))

  c) 師生合作讀,感悟句式。(引導(dǎo)學(xué)習(xí))

  出示課件:(第二自然段)

  這些獅子真有意思。它們有大有小,大的有幾十厘米,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼;有的低著頭,好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲;有的小獅子倚在大獅子懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子輕輕按在地上……(老師讀畫(huà)橫線的內(nèi)容)

  d) 看圖片自由品讀。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片,欣賞后再讀)

  e) 在小組內(nèi)展示。

  f) 指名美讀。

 。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設(shè)計(jì),又貫穿教師的組織,引導(dǎo)和指點(diǎn),促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在朗讀中,使學(xué)生理解課文的內(nèi)容,積累語(yǔ)言,欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧,同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系,發(fā)展想象力。)

 。3)理解句式,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  a) 文中有四個(gè)“好像”!昂孟瘛焙竺鎸(xiě)的是什么?(是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想,這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生,呼之欲出。)

  b) 段末的省略號(hào)是什么意思?(意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫(xiě)出。)

  c) 盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎?

  (課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎?

  自己想一想;和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),互相幫助把句子說(shuō)通順;指名說(shuō)。

  3、齊讀最后一段。

  三、布置作業(yè)

  搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

北京教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)讀8個(gè)字。

  能力目標(biāo)

  默讀課文。借助注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

  思品目標(biāo)

  感受武松打虎的精神,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)英雄形象的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,講述武松打虎的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)閱讀興趣。

  1.誰(shuí)知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?

  2.今天我們要讀讀武松打虎故事的原文,同學(xué)們你們知道嗎,讀原文比看電視、聽(tīng)人說(shuō)的收獲大多了。現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)91頁(yè),自己讀一遍課文。

  二、自學(xué)課文,注釋理解詞句的意思,了解課文內(nèi)容。

  1.我們讀課文前,老師給你們一點(diǎn)提示

 、僮詫W(xué)認(rèn)讀字表中的字。

 、谀x課文,標(biāo)出自然段序號(hào),自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋?zhuān)斫庠~句的意思。畫(huà)出不理解的'詞句,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

 、巯胍幌胝n文講了一件什么事。

  2.集體交流。

  ①誰(shuí)能把下面的字音讀準(zhǔn)。

  挑著一面招旗在門(mén)前(讀三聲) 景陽(yáng)岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲

  綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開(kāi) 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來(lái) 一步步捱下岡子來(lái)

  ②了解課文內(nèi)容,給課文劃分段落。

  按照提取中心段法給課文分段。提問(wèn):課文從哪自然段至哪自然段寫(xiě)的是武松打虎的經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣呢?

  第一段(1——4)一天晌午時(shí)分,武松來(lái)到一家酒店喝酒。

  第二段(5——9)傍晚的時(shí)候,武松走上景陽(yáng)崗,知道山上真的有老虎,但他仍舊向山上走去。_

  第三段(10——13)太陽(yáng)落山后,老虎真的來(lái)了,武松赤手空拳打死了老虎。

 、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。你覺(jué)得最精彩的是那部分?能不能給大家講一講

 、鼙荣愔v述武松打虎的情景。

  自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評(píng)出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

  在學(xué)生講述時(shí)給提示

  大蟲(chóng) 武松

  躥、撲 —— 只一閃

  用腰胯掀 —— 只一閃

  用尾巴剪 —— 又一閃

  哨棒斷了

  又撲過(guò)來(lái) —— 只一跳

  前爪搭在 —— 揪住頂花皮,摁、踢

  沒(méi)了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打

  死了

 、荽@段文字的準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)寫(xiě)法,感受讀書(shū)的魅力。

  三、再讀課文,讀出對(duì)英雄的敬仰之情。

  四、推薦《水滸傳》。

北京教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能把課文讀流利,理清文章層次,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能把課文讀流利,理清文章層次,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集關(guān)于春節(jié)的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,共話(huà)春節(jié)

  1.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

  2.假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié),你打算寫(xiě)些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)要求:

 。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。

  (2)默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié),給你印象最深的是什么?合作填表

  時(shí)間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣

 。3)作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

  三、自由朗讀,練習(xí)難讀的'句段。

  1、自由練讀:

  2、展示朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力;

  2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲《恭喜》

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  二、分清詳略,練習(xí)朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?

  2、在老舍先生詳寫(xiě)的四天中,你最喜歡哪天呢?深入地讀一讀那一段,力爭(zhēng)讀出感情,結(jié)合自己過(guò)年的感受,做好批注。

  3、合作交流。

  4、體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處:

  三、課內(nèi)拓展:“閱讀鏈接”

  閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文,比較:同是寫(xiě)過(guò)年、除夕,作者在寫(xiě)法上有什么不同?

  四、課外拓展。

  以“鄖西人的春節(jié)”為主題,借鑒本文的表達(dá)方式與寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇文章:

  要求:

  1.寫(xiě)出鄖西人春節(jié)的特點(diǎn)。

  2.表達(dá)出你對(duì)節(jié)日的迷戀之情。

  3.要做到重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

北京教案 篇8

  教材分析:

  分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),必須切實(shí)學(xué)好。分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的,其方法有兩種,一是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,用分母去除分子,得出小數(shù)商。二是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),然后再化成小數(shù);分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的,只能用分子除以分母的方法,得出的小數(shù)商再按四舍五入法則根據(jù)要求保留小數(shù)的位數(shù)。教學(xué)時(shí)要講清“=”和“≈”使用的道理。

  學(xué)情分析:

  在教學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化時(shí),應(yīng)始終從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的策略和方法進(jìn)行嘗試和探索,通過(guò)交流、辨析和比較,逐步明確分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的基本方法。如在教學(xué)例9時(shí),放手讓學(xué)生用自己的方法比較0.5與3/4的大小。學(xué)生可以用估算的方法比較,也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還可以用畫(huà)圖的方法比較。至于如何把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),要啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行思考,并在交流的過(guò)程中讓學(xué)生理解這種方法。

  教學(xué)目標(biāo):

 。w現(xiàn)多維目標(biāo);體現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng))

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

  2、能力目標(biāo):在學(xué)生探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):在總結(jié)規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教法學(xué)法:

  1、通過(guò)直觀形象的課件展示,讓學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)化小數(shù),小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

  2、采用啟發(fā)式教學(xué)法,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察辨析、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、媒體運(yùn)用、任務(wù)導(dǎo)學(xué)、明確任務(wù)

  最近,和我們同一學(xué)年的明明和歡歡,遇到了一些關(guān)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?(愿意)同學(xué)們非常樂(lè)于助人,要想幫助他們解決難題,并不是一件容易的事,必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ),老師先來(lái)考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  1、說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的意義。 (出示幻燈片)

  2、填空

  (1)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,3÷5=

 。2) 0.9 表示( )分之( )。 0.07 表示( )分之( )。

  0.013表示( )分之( )。 4.27 表示( )又( )分之( )

  二、課堂探究,自主學(xué)習(xí)

  1、同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的這些知識(shí)掌握的真不錯(cuò),下面讓我們一起來(lái)看看明明和歡歡,遇到了什么難題?

 。ǔ鍪緹羝⿲W(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國(guó)結(jié),歡歡編的中國(guó)結(jié)用了0.6米紅繩,明明編的中國(guó)結(jié)用了3/5 米的紅繩,誰(shuí)用得紅繩多?為什么?(指名讀題)

  師:要想知道誰(shuí)用得紅繩多,實(shí)際就是求什么?生:比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小

  怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢?,這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書(shū)課題)

  師:老師相信同學(xué)們一定會(huì)用智慧解決問(wèn)題,有沒(méi)有信心?讓我們一起看合作要求。

  探究要求

  怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?先獨(dú)立思考,把方法記錄下來(lái),再和小組同學(xué)交流。

  2、學(xué)生試做,指名板演匯報(bào)。

  (1)因?yàn)?/5=3÷5=0.6,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

  師:同學(xué)們你們可真聰明,用三種方法解決同一個(gè)問(wèn)題

  下面就請(qǐng)第一名同學(xué)匯報(bào)

 。1)根據(jù)小數(shù)的意義,在線段圖上找到0.6,明確就是6/10

  師:他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義,用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題,實(shí)在是太棒了

  (2)下面就請(qǐng)第二名同學(xué)匯報(bào)

  生:因?yàn)?.6= 6/10= 3/5,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?生1:利用小數(shù)的意義,因?yàn)?.6里有6個(gè)十分之一,表示十分之六,就是6/10,約分后是3/5。

  師:他是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再與分?jǐn)?shù)比較大小,他這種方法非常好,不僅解決了問(wèn)題,而且掌握了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

  課件出示

  三、合作探究

  師:那老師再出幾道,1,2,3位小數(shù),你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來(lái)嗎?

  合作要求

  1、把 0.3,0.15,0.543化成分?jǐn)?shù), 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、請(qǐng)你用一句話(huà)概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

  生1:一位小數(shù)----十分之幾,兩位小數(shù)---百分之幾,三位小數(shù)---千分之幾……

  生2:把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù),原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母,原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。

  3、師:誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點(diǎn)。(出示燈片)

  生:小數(shù)化分?jǐn)?shù),把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),能約分的要約分。

  師:老師相信大家運(yùn)用這個(gè)規(guī)律,在做小數(shù)化分?jǐn)?shù)的時(shí)候會(huì)做得更快,下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法快速地做下面的題

 。1)(出示燈片)練一練:把“0.07,0.24,0.123,1.05化成分?jǐn)?shù)。用作業(yè)本試著做一做

  師:剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢?

  下面就請(qǐng)第三名同學(xué)匯報(bào)

 。2)因?yàn)?/5=3÷5=0.6,所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

  師:他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)(板書(shū))的方法來(lái)解決問(wèn)題的,同學(xué)們你們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法?(分子除以分母),如遇到除不盡的,怎么辦

  4、利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法,探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

  (1)出示燈片分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,可以用分子除以分母。除不盡的',可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)

  (2)師:下面請(qǐng)同學(xué)們用剛才分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法做下面一組題,看誰(shuí)做得又對(duì)又快(出示燈片)練習(xí)題:把3/4,1/2,4/7化成小數(shù)。匯報(bào)

  四、交流展示

  師:剛才我們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù),小數(shù)化分?jǐn)?shù)的一般方法,但有些分?jǐn)?shù)的分母比較特殊,用什么巧妙的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢?

 。羝┙涣饔懻摚赫(qǐng)觀察下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn),你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎?想好后組內(nèi)交流。

  把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。

  生1:象9/10,43/100,這樣,分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),可以直接化成小數(shù)。

  生2:象7/25,這樣,分母是10、100、1000 ……的因數(shù)的,可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分?jǐn)?shù),再直接化成小數(shù)。

  師:剛才同學(xué)們總結(jié)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的兩種特殊的方法,再加上之前我們總結(jié)的分?jǐn)?shù)化小數(shù)一般方法,一共有三種方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的三種方法?

  出示燈片:方法(齊讀)

  希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實(shí)際做題的過(guò)程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒,提高做題的速度和準(zhǔn)確率。

  五、反饋拓展,拓展提升

  師:同學(xué)們真了不起,不但幫助小朋友們解決了問(wèn)題,而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。接下來(lái)老師就要考考大家,看看你們是否會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  1、基本題型

 。1)數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè)1題

  學(xué)生觀察圖,結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成。完成后,分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。

 。2)數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè)3題

  學(xué)生先獨(dú)立連線,然后集體交流方法。可以將小數(shù)化成分?jǐn)?shù),然后與下面的分?jǐn)?shù)比較;也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再與上面的小數(shù)比較。

  2、靈活題型,

  有三位同學(xué)進(jìn)行登山比賽,從山下到山頂,甲用了 3/4 時(shí),乙用了0.8時(shí),丙用了3/25時(shí),你能比較出哪位同學(xué)登得快嗎?先試著做,然后匯報(bào)

  小結(jié):當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時(shí),一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來(lái)比較大小簡(jiǎn)便。

  3、知識(shí)拓展,100頁(yè),你知道嗎?

  師:同學(xué)們,其實(shí)有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),這其中有什么奧秘,同學(xué)們想知道嗎?請(qǐng)你自學(xué)教材第100 頁(yè)的“你知道嗎”,并回答下面兩個(gè)問(wèn)題

 。羝┧伎

 。1)通過(guò)閱讀,你了解了什么?

 。2)7/8,7/25,7/40,7/9.7/30,7/44,這些分?jǐn)?shù)哪些能化成有限 小數(shù)?哪些不能化成有限小數(shù)?為什么?

  六、總結(jié)

  今天你學(xué)到哪些知識(shí)?還有什么疑問(wèn)

  七、評(píng)價(jià)檢測(cè)

  練習(xí)十九6題7題

北京教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課“套”“逃”“娜”等十一個(gè)生字;正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“膽”“値”“剛”等十個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解秋兒的心理變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)秋兒從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。

  4、細(xì)讀課文,通過(guò)小組討論對(duì)課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析,體驗(yàn),讓學(xué)生充分的朗讀中體會(huì)秋兒的心理變化,發(fā)現(xiàn)秋兒的特點(diǎn)。

  重難點(diǎn):

  1 學(xué)會(huì)本課字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2 感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程及心理變化。

  教學(xué)突破:

  讓學(xué)生多讀 ,提倡個(gè)性化的朗讀,獨(dú)處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾,感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程。

  教師準(zhǔn)備:字詞課件、卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備: 字詞卡片 有關(guān)資料

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  1、 師:你有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)過(guò)夜?如果讓你晚上獨(dú)自在家,你會(huì)害怕嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)回答。

 。ㄝp松的談話(huà)拉近了師生間的距離,同時(shí)也為學(xué)生體會(huì)主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。)

  2、師:有一個(gè)叫秋兒的小朋友,她有一個(gè)當(dāng)醫(yī)生的媽媽?zhuān)惶焱砩,媽媽要去值班,要秋兒在家等一個(gè)重要的電話(huà)。就是這個(gè)電話(huà),讓秋兒從一個(gè)害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個(gè)重要的電話(huà)會(huì)是什么呢?

  學(xué)生猜測(cè)

  3師:請(qǐng)大家去課文中去驗(yàn)證自己的猜想吧。

  二、 初讀課文,自學(xué)字詞。

  1、學(xué)生自讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀通句子。

  2、小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法,并檢查生字的認(rèn)讀情況。

  3、出示生字詞,指名讀,小老師讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  4、師:這個(gè)“重要電話(huà)”到底是什么事?

  (明確:媽媽打給秋兒的,告訴秋兒她是個(gè)勇敢的小姑娘。)

  5、 指名分段讀課文。

  三、 細(xì)讀課文,整體感知

  1、 聽(tīng)錄音 學(xué)生輕聲跟讀課文,

  思考:這一夜,秋兒是怎樣等電話(huà)的?她的心理發(fā)生了怎樣的變化?

  勾畫(huà)有關(guān)句子,在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。

  2、 師:秋兒和媽媽住在哪里?

  明確:一套大房子里。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到一個(gè)人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。)

  3、指名讀第二自然段,讀好“可小啦”“總要”,從中感受秋兒的膽子非常小。

  4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的,誰(shuí)來(lái)用媽媽的口氣讀讀她的話(huà)?

 。ㄇ飪,注意電話(huà)鈴響。今天有一個(gè)重要電話(huà)會(huì)來(lái)。非常重要!引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要!”去讀好媽媽對(duì)該電話(huà)的重視。)

  5、 媽媽是醫(yī)生,如果你是秋兒,你聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō),可能會(huì)怎樣想這個(gè)重要電話(huà)的內(nèi)容?

  學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測(cè)電話(huà)的內(nèi)容——與病人有關(guān),事關(guān)生死。

  6、 師:接下來(lái)就是秋兒一個(gè)人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過(guò)的?她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢?讓我們一起來(lái)看看吧。

  組織學(xué)生交流描寫(xiě)秋兒心理、動(dòng)作的語(yǔ)句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

 。1)、媽媽剛走,秋兒就害怕了。她希望什么?

  (2)、過(guò)了一會(huì)兒,電話(huà)鈴響了,秋兒是怎樣過(guò)去接電話(huà)的?

  從“撲過(guò)”“抓起”感受秋兒對(duì)這個(gè)電話(huà)的急切期盼。

  (3)、這個(gè)電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的?秋兒這時(shí)的心情怎樣?

  引導(dǎo)理解“懊喪”

 。4)、天色漸暗后,屋子里發(fā)生了什么事?秋兒的心理有什么變化?

  明確:屋子里很靜,秋兒非常緊張,似乎聽(tīng)到老鼠跑動(dòng),繼而又聽(tīng)到遠(yuǎn)處的樂(lè)曲,心里平靜下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類(lèi)似的生活體驗(yàn),看是否如這段描述地一樣。

 。5)、樂(lè)曲聲讓秋兒稍微放松了些,但接下來(lái)又發(fā)生了什么事/

  地板上忽然的響聲讓秋兒打了個(gè)寒戰(zhàn),心兒亂跳,他打定主意,趕快上娜娜家,卻又馬上想起了媽媽的囑咐,于是又留了下來(lái)。指導(dǎo)讀好“我不能走!”以體會(huì)秋兒的堅(jiān)決。

  (6)當(dāng)秋兒堅(jiān)決不離開(kāi)后,也就不再想著快接了電話(huà)好去娜娜家了。她于是行動(dòng)起來(lái),克服困難,戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的?

  明確:秋兒關(guān)上房門(mén),在門(mén)后放上凳子,躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人,迷迷糊糊的睡著了。

 。ūM可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感,感受其心理變化的過(guò)程。)

  7、 師:天亮的時(shí)候,這個(gè)重要電話(huà)終于來(lái)了。原來(lái)是媽媽打來(lái)的,她說(shuō)了什么?

  學(xué)生有感情的朗讀媽媽最后說(shuō)的話(huà)。

  8、師:你能說(shuō)說(shuō)這到底是怎么一回事嗎?

  第二課時(shí)

  一、 再讀課文,分析秋兒成長(zhǎng)的原因。

  1 讀了這篇課文,你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來(lái)的?

  學(xué)生小組內(nèi)交流看法。

  2 全班交流,要求學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的`觀點(diǎn),找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  3 組織討論:

 。1)是什么使秋兒變勇敢了。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,是秋兒的愛(ài)心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。

  (2)你覺(jué)得這個(gè)電話(huà)對(duì)秋兒重要嗎?

  這個(gè)電話(huà)讓秋兒從一個(gè)膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒,是她的成長(zhǎng)埋進(jìn)了一大步,因此對(duì)她來(lái)說(shuō)非常重要。

  (3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

  學(xué)生可能覺(jué)得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn),認(rèn)為她很聰明,也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵(lì)學(xué)生的想法,只要他說(shuō)的有道理就要給予肯定。

  二、 課外延伸:

  1、 師:你遇到過(guò)類(lèi)似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎?你原來(lái)是怎樣做的?現(xiàn)在會(huì)怎樣做?

  鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足,促使其不斷進(jìn)步。先說(shuō)一說(shuō),課后把它寫(xiě)在小本本上。

  2、 總結(jié):老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子,今后遇到困難要努力克服,做一個(gè)勇敢的孩子,你能做到嗎?

  三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  本課要求會(huì)寫(xiě)的字較為簡(jiǎn)單,重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”,其他的字可讓學(xué)生自行書(shū)寫(xiě),互相評(píng)議!疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來(lái)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順;要仔細(xì)觀察“哪”字的三個(gè)部分在田字格中的占位;“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書(shū)寫(xiě);“勇”字的最上部分是甬,下面的 “力”要將上面的字托起;“敢”字的右邊是“反文旁”,重點(diǎn)指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。

  四、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  25 重要電話(huà)

  以前:膽小

  秋兒

  今夜:責(zé)任心 愛(ài)心

  變得勇敢

北京教案 篇10

  一、指導(dǎo)思想

  本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和以學(xué)生為主體的理念,結(jié)合我!叭越虒W(xué)”課題研究的進(jìn)展情況,以“開(kāi)發(fā)資源、互動(dòng)參與、激發(fā)興趣”來(lái)突出學(xué)生主體地位,創(chuàng)設(shè)和調(diào)、寬松、民主、活潑的課堂氣氛。依據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)和我校班級(jí)多、場(chǎng)地小現(xiàn)實(shí)條件,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單器材,自主互動(dòng)、積極參與,探討 “一物多用”的教學(xué)方法和“小場(chǎng)地”教學(xué)形式。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己縫制,自己創(chuàng)造練習(xí)方法并在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)、自己擬定活動(dòng)規(guī)則和要求,培養(yǎng)參與意識(shí),提高協(xié)調(diào)能力,發(fā)展投的能力,實(shí)踐游戲接力練習(xí),讓學(xué)生建立同學(xué)間的合作意識(shí),發(fā)展奔跑能力,培養(yǎng)自制簡(jiǎn)單器材能力并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣

  三、教學(xué)過(guò)程:

  課一開(kāi)始各組以結(jié)合好的小組在4米圓上面向圓心呈圓形隊(duì)伍集合,進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

  第二部分:先由教師提問(wèn)“投擲的`發(fā)展過(guò)程?”導(dǎo)入本課,說(shuō)明進(jìn)行投擲能力練習(xí)的重要意義;并根據(jù)本課內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng);再由小組長(zhǎng)組織本組帶到外圓上與同學(xué)一起做自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐達(dá)到熱身目的,教師提出要求并到各組指導(dǎo)參與學(xué)生練習(xí),視練習(xí)情況帶做專(zhuān)門(mén)練習(xí)。

  第三部分請(qǐng)各組長(zhǎng)將隊(duì)伍帶到第二圓沿線面向內(nèi)站好,師生共同思考、演示利用沙包進(jìn)行鍛煉身體的練習(xí)形式、方法和用力順序及規(guī)則和要求。各組討論協(xié)商本組選擇練習(xí)方法及自定實(shí)現(xiàn)的練習(xí)目標(biāo)。在練習(xí)過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。然后教師根據(jù)觀察、發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生集體練習(xí)的好的形式或方法,征求組長(zhǎng)意見(jiàn)后,可統(tǒng)一進(jìn)行共同認(rèn)定的形式進(jìn)行練習(xí)、比賽充分展示。

  游戲練習(xí)時(shí)采用往返接力、圓周接力的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),創(chuàng)造不同傳遞沙包方式既快又新,發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和速度素質(zhì)。要求遵守規(guī)則,往返接力時(shí),注意動(dòng)作敏捷;圓周接力時(shí),男生跑外圓,女生跑內(nèi)圓。

  第四部分:學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在歡快活潑、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)中輕松愉快地放松,消除運(yùn)動(dòng)疲勞并成集合隊(duì)行。師生共同總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。最后布置課后作業(yè):收集飲料瓶自制啞鈴。

  由于實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的不足,在課的設(shè)計(jì)思考中存在許多不成熟的地方,懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)。

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