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桂林山水 教案

時間:2023-04-11 14:20:51 教案 投訴 投稿

關于桂林山水 教案匯編六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的桂林山水 教案6篇,希望能夠幫助到大家。

關于桂林山水 教案匯編六篇

桂林山水 教案 篇1

  一、教學目標

 。保ㄟ^看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

  3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。

 。矗懈星榈乩首x、背誦課文。

  二、教學重點、難點

 。保私夤鹆稚剿奶攸c,想象其美景。

 。玻畬W習作者觀察和表達的方法。

  三、教具準備掛圖

  四、課時 2課時

  第一課時

  一、前提測評

  讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。

  二、出示本課時目標三、導學達標

  1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖,同時教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。

  2、課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導入學習第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

  (1)觀察圖畫中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

 。ǎ玻w納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)

  (特點之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)

 。ㄌ攸c之三綠。從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。)

 。ǎ常w會最后一句

  (4)練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  4、觀賞桂林的山(學習第三自然段)

 。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

 。ǎ玻w納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 (特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

 。ㄌ攸c之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)

 。ㄌ攸c之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。)

 。ǎ常毩暲首x,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

  5、我們觀賞了漓江的'水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

 。ǎ保磮D,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

 。ǎ玻纯醋髡哂惺裁锤惺埽

 。ǎ常嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ矗斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ担毩暲首x第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  6、朗讀全文

  四、達標測評

 。保首x課文

  2.識記生字

  第二課時

  一、口述本課時目標

  二、導學達標

 。1)指名讀課文

 。2)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  【1】課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

 。3)識記生字,練習書寫

 。4)指導背誦

  【1】在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。

  【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。

  (5)完成思考·練習3抄寫句子,注意分號的用法

  (6)全班背誦課文

 。7)作業(yè)

  三、達標測評

  【1】背誦課文

  【2】抄寫字詞

桂林山水 教案 篇2

  教學目標:

  1.學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學習”從中心句入手”學課文的方法。

  3.學習本課生字新詞,理解并積聚詞語。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學重難點:

  引導學生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  一.啟發(fā)談話,導入新課

  二.直接揭示學習課文的`方法“從中心入手”學課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。

  (學生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

  (2)抓關鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內容,理清思路。

  指名讀課文,思考;圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結總體感受。

  三.熟讀課文

  第二課時

  一.回顧上節(jié)內容引入新課

  學生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

 。1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點:靜、清、綠。

 。3)運用多種方式,讀出感情。

  2.指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學后討論交流,教師引導,并進行朗讀指導。

  三.學習重點句,領會意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開朗讀比賽,再次領略意境,領會作者的情感。

  板書設計:

  靜:感覺不到......

  水 清:可以看到......

  桂林山水 綠:仿佛......

  甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千

  山 秀:色彩明麗倒映水中

  險:危峰兀立怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇3

  教學目標:

  1、通過自主學習,認識生字、新詞。

  2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  4、了解作者語言表達特點。學習作者用對比的方法來描寫景物。

  教學重點:引導學生感受桂林山水獨特的美。

  教學難點:領悟作者語言表達特點。

  教學準備:桂林山水的有關圖片。

  教學流程

  一、導入新課

  同學們,你們去過哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)

  二、范讀課文

  1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

  2、小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

  三、自讀課文

  1、讀準字音,認讀課文后面的生字寶寶。

  2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

  3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應的句子。

  四、精讀課文

  1、認讀生字

  2、回答問題:

  1)、你認為桂林的.哪是最美的?

  2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導學生欣賞課文內容。

  3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?(板書:靜清綠)

  4)、指導朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語氣。

  5)、范讀,學生練讀,指名有感情讀。

  3、欣賞美景(漓江的水的圖片)

  五、總結學法

  1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?

  1)、找出相應的語句。

  2)、總結桂林水的什么特點?

  3)、有感情的練讀課文。

  4)、有感情的朗讀課文。

  5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。

  六、自學課文

  七、教師檢查學習效果

  1、配合板書

  山:奇秀險

  2、有感情的朗讀課文。

  3、欣賞桂林的山

  八、學習對比的方法。

  師:在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學習作者用對比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的與眾不同。)

  九、欣賞美景(欣賞圖片)

  師生邊欣賞山水邊讀課文:‘這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”!F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。

  十、總結學法

  1、桂林山水的景色是美的,你最想對桂林山水說些什么?

  2、作者抓住桂林山水的特點,寫出桂林山水甲天下,我們在寫景的作文中也要學習作者,抓住景物的特點來描寫景物,使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

桂林山水 教案 篇4

  一、審題聽讀,初步把握整體

  揭示課題后,稍作討論,讓學生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”;緊接著便可以情境化語言“帶領”學生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學生稍作回味后,教者歸納:

  ①跟隨導游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產生了對祖國大好河山的熱愛之情;

 、趯в巍n文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致;接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山;從而使我們具體了解桂林山水的特點;最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

  這便使學生從整體上初步把握了課文內容和段落結構。

  二、看圖自讀,具體探索內容

  首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

  然后讓學生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文:

 、僮屑毧磮D,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點;

 、趫D文對照,找出文中與畫面直接對應的語句;

 、圩屑氉x文,找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句;

  ④賞圖品文,體味這些語句在反映桂林山水特點上的'精妙貼切。

  這樣圖文對照,看圖幫助了讀文,讀文引導了看圖,促進了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學生自品和教者點撥中得到落實。

  三、擇要引讀,深入理解重點

  此前,學生已“理智”地了解了桂林山水的特點,這里專將直接描寫這些特點的語句提取,引讀欣賞,強化重點:

  引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

  齊:靜得……

  引:漓江的水真清啊——

  齊:清得……

  引:漓江的水真綠啊——

  齊:綠得……

  引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真秀啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真險啊——

  齊:(略)

  至此,教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

  以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進行。

  四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

  首先略作啟發(fā),讓學生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

  接著指名兩學生(或指兩組、或分男女)對每節(jié)都各讀一層,有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關系以及桂林山與泰山、香山的對比關系。

  然后讓學生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

  最后仍以對應分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來,體會它們的形象性、生動性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

  五、回味賞讀,全面升華情感

  在以上內容、結構、語言特色都已分析就緒的基礎上,根據(jù)已形成的整體板書指點學生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水 教案 篇5

  教學目標:

  1.初讀課文,了解課文內容。

  2.學習課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

  3.對照課文觀察圖,學習作者的觀察方法和表達手法。

  教學過程:

  (一)導入

  今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。

  1.出示書中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學生談談感受。

 。ǘ⿲W習第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

  2.重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

  (提示:這里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)

  (三)學習第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

  2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺不到它在流動。(感覺)

  清:可以看見江底的沙石。(視覺)

  綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

  板書:

  3.體會詞語和句子。

  投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的`意思。

 。ㄟ@是比喻句,從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  4.練習朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

  5.檢查朗讀,注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

  (四)作業(yè)

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

  第二課時

  教學目標:

  1.學習第三、四自然段,了解桂林山的特點。

  2.背誦全文。

  3.檢查生字、新詞。

  4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

  教學過程:

  (一)學習第三自然段

  1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

  特點:奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

  秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

  險:(危峰兀立,怪石嶙峋)

  2.結合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

  拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

  各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

  奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

  形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

  屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

  危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

  3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

  板書

  4.小結:作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

  觀察:抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

  描寫:運用比較的方法突出了桂林山的特點,比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

 。ǘ⿲W習第四自然段

  朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后說一說。

  (三)檢查生字預習。

  漓 lí

  瀾 lán 注意門里是“柬”

  瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。

  (凡韻母為“ia”的字右上應是 ;凡韻母為“an”的字右上應是

  翡 fěi 上下結構

  巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

  障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。

  筏 fá 注意右下不丟撇。

  綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。

 。ㄋ模┲笇П痴b

  1.朗讀練習。

  2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練,后求有感情。

  (五)指導課后思考·練習第三題。

 。┳鳂I(yè)

  1.抄寫字、詞。

  2.背誦全文。

桂林山水 教案 篇6

  【教學目標】

  1.了解桂林山水的美麗、整潔,受到熱愛祖國山河的教育。

  2.學習作者觀察、描寫景物的方法,提高觀察能力。

  3.練習積累語言。

  【教學重點】

  體會桂林山水景色的特點,學習作者抓住事物特點的觀察方法。

  【教學課時】

  一課時

  【教具準備】

  多媒體電腦、課件

  【教學過程】

  一、激情導入,誘發(fā)興趣

  師:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池,今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。(出示CAI

  課件:桂林山水全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有桂林之旅字樣的導游旗)

  生:想!

  師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?

  生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?

  生:我想知道桂林山水是什么樣?

  二、自讀課文,整體感知

  師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說桂林山水到底是什么樣。

  師:讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?

  生:桂林山水很美麗。

  師:作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?

  生:桂林的山和桂林的水

  師:這些內容,哪些是寫山的,哪些內容又是寫水的?

  生:第二段是寫水的,第三段是寫山的。

  三、導游介紹,導學山水

  師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧。

 。ㄒ唬

  師:下面請同學們按自學提示的要求,自學描寫桂林山水美麗景色的內容。(出示自學提示,學生自讀、自學)

  師:老師現(xiàn)在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點?

  生:靜。

  生:清。

  生:秀。

  師:運用了哪些修辭方法?

  生:比喻、擬人、排比。

  師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。

  師:這部分描寫了桂林山的哪些特點?

  生:奇。

  生:秀。

  生:險。

  師:運用了哪些修辭方法?

  生:比喻、擬人、排比。

  師:(出示CAI課件:漓江圖)看,這就是桂林的山。

  師:下面請同學們隨著音樂,有感情地輕聲朗讀課文,來體會體會桂林山水的美。

 。ǘ

  師:這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水,你怎樣向大家介紹它景色呢?請同學們根據(jù)課文內容,結合美麗的畫面,給我們當一回小導游。好,同桌先互相練習說一說,馬上看誰能當小導游。(學生互相當導游練說)

  師:(出示CAI課件:桂林山水美景圖)(揮動著導游旗)誰愿意給我們當導游?(學生紛紛舉手)

  師:好,你來。(生解說略)

  生:(一學生剛說完,有位女生立即舉手)老師,他導游得不錯,但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。

  師:那行!你給我們導游。(生解說略)

  師:這位同學還真像一位專業(yè)導游員。你去旅游見過導游解說吧?

  生:我爸爸就是導游,我去桂林導過游。

  師:你真棒!這面導游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。(生笑,鼓掌)

 。ㄈ

  師:美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動,使我們難忘呢?

  師:請同學們默讀課文,思考這三個問題。(屏顯:1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2.是按什么順序觀察的?3.是抓住景物的什么特點觀察的?)

  師:現(xiàn)在請同學們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評議。

  師:請各組匯報討論情況。

  生:我們組認為作者是在船上來觀察的。

  師:請說說理由。

  生:因為課文中說才讓你感覺到船在前進,岸在后移。

  生:我們組認為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上,先看到水,再看到山的。

  生:我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的'詞語。

  師:同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢?

  生:因為作者進行了細致的觀察。

  師:對,正是由于作者在船上,按照由近到遠的順序進行了細致的觀察,并抓住了景物的外形進行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

  師:請同學們看屏幕,齊讀一遍學法指導。(屏幕:學法指導:觀察、描寫一處景物要注意三要:1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。)

  四、游客拍照,導學山水相映

  師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水,現(xiàn)在我們再到山水中去看一看,去欣賞這山水相映的風光。

  師:下面請同學們選擇自己喜歡的方式,自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內容?凑l能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。(生讀書、勾畫、交流)

  師:同學們都是游客。現(xiàn)在我們到山水中去逛逛,請用你隨身攜帶的照相機,拍下你最喜歡的一處景物,并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。(生交流、評議)

  師:誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。

  生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示CAI課件:山圖)

  生:我拍的是桂林的水。清澈見底,秀美絕倫。(出示CAI課件:水圖)

  生:我拍的是山水相映。(出示CAI課件:山水相映圖〕

  師:同學們拍攝的桂林的這幾處景物,分別抓住了山、水、山水相映的特點,充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點評]引導學生選擇自己喜歡的景物拍照,也就是引導學生選擇自己喜歡的內容學習,選擇自己欣賞的語言文字品味,可進一步調動學生學習的積極性,激發(fā)學生與文本對話的欲望,誘發(fā)學生積累語言的興趣。

  師:現(xiàn)在,請同學們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)

  師:伴隨著優(yōu)美的音樂,請大家自由朗讀這后四個自然段,體會體會桂林山水的美。(生自讀課文)

  五、質疑釋疑,深化理解

  師:課文我們學完了,同學們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。

  生:老師,課文中說桂林山水甲天下,甲是什么意思?

  師:這個問題提得好。哪位同學理解,請幫幫忙。

  生:甲的意思是第一。

  生:課文中說舟行碧波上,人在畫中游。是什么意思?

  生:小舟和人行走在畫中。

  師:誰還有不同的見解?舟在哪里行走?

  生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫中游覽。

  六、總結全文,欣賞體會

  師:同學們,今天我們共同游覽了桂林山水,領略了這里的美麗風光,體會到了作者對祖國山河的熱愛之情,還懂得了觀察景物的一般方法。

  師:下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水(出示CAI課件:根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖,動感顯示,音樂伴奏。)

  師:最后,請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會體會桂林山水的美麗。

  七、自選練習,積累運用

  師:請同學們看今天的自選作業(yè)。(屏顯:1.有感情地朗讀課文。2.找出描寫桂林山水景物特點的詞句,讀一讀,把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學習本課觀察景物的方法,課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。)

  好,下課。

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