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桂林山水教案

時間:2023-04-07 12:03:34 教案 投訴 投稿

桂林山水教案模板合集10篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的桂林山水教案10篇,歡迎大家分享。

桂林山水教案模板合集10篇

桂林山水教案 篇1

  教學目標

  1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點。

  2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

  3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  德育目標: 通過學文使學生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  教學重點

  作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的,理解相關詞語的意思。

  教學難點 :學習作者觀察和表達的方法。

  教學方法: 通過情景渲染導入課文,如通過圖片錄像、教師的導語,喚起學生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調。

  教具準備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學時間: 2課時

  教學過程:

  第一課時

  (一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。

  (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導入學習第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

  3.體會最后一句

  4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

  注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

  (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的'像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現:郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

  (重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

  3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

  1.朗讀課文 2.識記生字

  第二課時

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1.課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

  (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識記生字,練習書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結構,右下不要丟撇。

  (四)指導背誦

  1.在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。

  2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。

  (五)完成“思考·練習3”抄寫句子,注意分號的用法

  要求:以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

  (六)全班背誦課文

  (七)布置作業(yè)

  1.背誦課文

  2.抄寫字詞

桂林山水教案 篇2

  教學目標

  知識與能力:

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  過程與方法:

  搜集資料、思考交流

  情感態(tài)度與價值觀:感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學重、難點:能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學過程

  (一)引入新課

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

  (二)出示課題,明確學習任務

  1、讀課題,學生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!

  (三)根據“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

  1、學生根據提示自讀課文;

  2、引導閱讀:

  (1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

  (2)學生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

  (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

  (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

  (四)細品語言文字,小結學習內容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  4、課外閱讀《天山景物記》

  (五)拓展訓練

  小練筆:練習寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。

  桂林山水教案

  一、教學目標:

  1.學習課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

  3.學會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點

  1.本課的教學思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最

  后“再現整體,深化中心”。

  2.教給學生“從中心句入手”學課文的`方法以及抓關鍵詞學句的方法。

  3.采用先扶后放,扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時,要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

  教學主要步驟:

  一、啟發(fā)談話,導入新課。

  同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。

  二、直接揭示學習課文的方法:“從中心句入手”學課文。

  1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下。

  (2)用抓關鍵詞的方法理解句意:先學懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂

  林山水天下第一!

  (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、圍繞中心句,了解內容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

  (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結”的方法分段。)

  3.第三步:圍繞中心句,學習詞句,領悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

  (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  (3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

  (4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。

  三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學后討論,教師引導,結合進行朗讀指導,明確:

  (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

  (2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

  (3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋:翠綠的屏障。)

  (4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領會山勢之險。

  (5)結合學習比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  (6)反復誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

  四、學習課文第四節(jié),重點領會句子的意思和作用。

  1.學習重點句

  “舟行碧波上,人在畫中游”。先學懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學

  懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2.句子的作用

  與開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用。

  五、聽全文錄音。

  再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領會作者對桂林山水的贊美之情。

桂林山水教案 篇3

  教學目標:

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1。認識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

  2。背誦全文。

 。ǘ┻^程與方法:

  1。通過了解作者的語言表達特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

  2。能夠模仿例段,學習用相同的句式寫一段話。

  情感、態(tài)度與價值觀

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  教學重點:感受桂林山水之美,學會用寫景手法描寫景色。

  教學難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。

  課時:2課時

  教具:桂林山水圖片

  教學過程:

 。ㄒ唬┘と

  請同學們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示,導入課題。(同學們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們忍不住想去桂林看看,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學習一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風采!)

 。ò鍟旱2課 桂林山水)

  (二)初步朗讀、整體感知

  1。教師范讀,學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語;

  2。學生自由朗讀,然后分排進行有感情的朗讀;

  3。引導學生概括每段主要內容:

 。1)桂林山水甲天下;

 。2)漓江的水;

 。3)桂林的山

 。4)桂林的山水

  4。攻克生字詞:

  請學生讀出8個生詞,并進行組詞;

  (三)深入閱讀、攻克難點

  分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結構,進行分段研讀非常適合。

  1。第1段,統(tǒng)領全文:前面我們已經概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學習第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領整篇課文)

  2。第2段,漓江的水:

 。1)請一名同學讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕

 。2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的手法

  A。作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

  B。作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

 。ò鍟豪旖红o、清、綠)

  靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學生:清的可以看見江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的`特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

 。3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)

  A。請一名同學讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B。學生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

  奇、險、秀

  對比、比喻、排比

  (4)第4段,桂林山水:

  A。請一名同學朗讀,重點講解:連綿不斷

  B。作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

  (四)整體回顧、拓展延伸

  1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結構。

  2。作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風景。

  3。我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

  七、布置作業(yè):

  請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。

  八、課堂小結:

  九、板書設計:

  桂

  林 漓江的水:靜、清、綠

  山

  水 桂林的山:奇、秀、險

  甲

  天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游

  下

桂林山水教案 篇4

  目 標:

  1、指導學生充分利用搜集的信息,進行創(chuàng)造性閱讀練習,深入地領悟文章語言內容及其中蘊含的思想感情。

  2、結合小組合作學習的形式,培養(yǎng)學生合作意識,鍛煉語文實踐能力,通過閱讀,促進學生審美情趣的'發(fā)展。

  重 點:

  在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。

  難 點:

  把課文內容與搜集的材料有機結合起來,相互作用,促進學習感悟。

  教學流程:

  1、觀看錄像引入,進行嘗試讀背。

  2、匯報搜集信息,教師吸收反饋。

  3、提出學習建議,小組合用學習。

  (小組學習建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內容給你的印象最深,試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一,或自行設計題目。)

  4、學習成果展示,引導評價點撥。

  5、整體領悟內容,促進情感升華。

桂林山水教案 篇5

  教學目標:

  1.初讀課文,了解課文內容。

  2.學習課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

  3.對照課文觀察圖,學習作者的觀察方法和表達手法。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲

  今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

  1.出示書中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學生談談感受。

  (二)學習第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

  2.重點體會人們都說:桂林山水甲天下

  (提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論。甲天下就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)

 。ㄈ⿲W習第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的'水有什么特點?

  2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺不到它在流動。(感覺)

  清:可以看見江底的沙石。(視覺)

  綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

  3.體會詞語和句子。

  投影:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

 。ㄟ@是比喻句,從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  4.練習朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

  5.檢查朗讀,注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

桂林山水教案 篇6

  學習目標

 、賹W會本課生字新詞,理解重點詞句。

 、诜e累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。

 、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  ④通過看圖、學文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

  課前準備

  ①教學掛圖。

 、谒鸭瘓D片或制作課件。

 。ㄕn文配音的桂林山水風光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  A案

  第一課時

  ●引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,然后讓學生談感受。

  ●導入(學習第一自然段)

  導語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  ①自讀全文,學習字詞。

  ②讀準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

  ●觀賞漓江的水(學習第二自然段)

  導語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

 、僮髡呤窃鯓用鑼懙?

  齊讀(根據課堂讀的實際情況,可以讓學生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

 。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的.翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈)

  根據課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

  ②指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

 、垡龑W生“發(fā)現這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學生談對排比句的感性認識)注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。

  ●鞏固識字,練習書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。

  翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結構,右下不要丟撇。

  第二課時

  ●觀賞桂林的山(學習第三自然段)

 、賹дZ:那么桂林的山又是怎樣的呢?

  ②請同學們自己讀一讀,畫一畫,結合插圖來欣賞。

 、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學生的回答中,教師隨機展示課件,讓學生進一步感受到:

  特點之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導學生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看課件的補充資料圖片,讓學生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習,說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導學生通過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”,字面上指導“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

 、芫毩暲首x,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

  ●山和水相映的景象(學習第四自然段)

  導語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

 、僦笇в懈星榈乩首x。

 、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  a.引導理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

  b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

 、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

  ●指導背誦

  用師生引讀的方法練習背誦。

  ●抄寫句子

  注意分號的用法。

  抄寫描寫山、水特點的兩個句了,要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。

  B案

  第一課時

  ●談話揭題

  ●朗讀感悟

  ①展示課件,讓學生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。

 、诎殡S錄音,輕聲朗讀課文。

 、蹖W生自由朗讀。

 、苄〗M內輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。

  ⑤師生引讀。以第二自然段為例:

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。

 、扌〗M內學生相互進行引讀。

  在反復誦讀的基礎上,讓學生暢談桂林山水的美。教師根據學生的發(fā)言做適當的評價和點撥。

  ●理清文章思路

  師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?

 、趯W生瀏覽課文,動筆列提綱。

 、跉w納。

  ●根據上述提綱練習背誦

  ●質疑問難

  引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

  ●師生共同解決學生提出的疑難問題

  學生可能會提出下列問題:

 、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么?

 、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?

  根據問題引導學生共同對話,在對話中解決問題。

  第二課時

  ●品味詞句和表達方式

  師:桂林山水風光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?

  學生瀏覽課文,動筆圈點批注。

  學生相互交流。

  交流前,教師做一次示范;

  “漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。

  學生自由發(fā)言,師生點評。

  ●積累和運用

 、僬涀约合矚g的句子。

 、诜抡照n文,寫句子。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

 、郾痴b課文。

  ●拓展延伸

  自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導:與課文比較,體會不同的語言風格和表達方式。

  課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。

桂林山水教案 篇7

  【教學目標】

 。薄⑼ㄟ^看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。病W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

  3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

 。、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學重點】

  1、了解桂林山水的特點,想象其美景。

 。病W習作者觀察和表達的方法。

  【教學過程】

  一、聽歌導入、觸發(fā)情感

  1、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

 。、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?

 。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。

  二、初步感知,進入情境

 。薄F在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  設計意圖:讓學生對桂林的山水有一個初步的感知。

 。、師做文字說明:

  看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結合在一起,共同構成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

  三、潛心品讀,體會情感

 。、了解桂林的水:

 、 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。

  介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。

 、 它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?

 、 如果用一個字來概括呢?根據學生回答:

  板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?

 、 這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

  ⑸ 指導朗讀:

  誰來讀讀描寫“靜”的語句?

 。ㄖ该x)

  找到靜的感覺了嗎?

  指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?

 。ǔ鍪净脽簦

  你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜啊!我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

 、 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個特點的句子?

  指名生讀。

  (生讀“清”的語句)

  剛才,我聽你在讀“清”這個字時,讀得特別輕,這是為什么?

  生答,你真會讀書,其他同學是怎么理解的呢?

  漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中

  (齊讀)

  讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:

  漓江的水真清啊……

 、 (生讀“綠”的語句)

  怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?

  指名生說,那你來試試,行嗎?

  這回,感覺滿眼是綠了嗎?

  (讓讀的學生說說理解)

  發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。

 、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個靈感:

  這兒有一些跟課文內容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?

 。ㄓ校

  不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據畫面激情地講解,有信心嗎?

  (有)

  那就試試吧。

  誰愿意來當一回配音演員?

  指名配音,怎么樣?像個配音演員嗎?為什么要配上“大!、“西湖”句子?誰愿意來試試?

  那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

  挺不錯,說不定10年后,我們班還真出幾個著名的配音演員呢!

 。病⒘私夤鹆值纳剑

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現了什么?

 、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學習桂林的`水那段的?

  ⑶ 小結:

  找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談談體會──深情地讀。

 、 生自學,可同桌一起學習。

 、 交流:

  奇、秀、險(板書)

 、 你對哪個特點印象最深刻?

 。ㄉx“險”的語句,并談感受)

  這么險的山峰高高的矗立著,課文中用了一個詞來形容

 。ㄉ穑何7遑Aⅲ

  (出示幻燈)

  看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“危”就是──

 。ㄉ穑弘U)

  多險?

  (生答:好象一不小心就會栽倒下來!能把這句好讀好嗎?

 、 (生讀“奇”的語句,并談感受)

  幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?

  課文中好象就寫了三種形狀?

  請大家聯系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”

 。ㄊ疽鈱W生說下去)

  老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

  (幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )

  許許多多的的形狀,數不盡,這就是──

 。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)

  這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──

 。ㄉ穑浩娣辶_列)

  哪些同學對“奇”感興趣,把這句話讀好。

 、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?

 、 同學們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

  (生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。

  是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──

 。ㄉ汗鹆值纳綄嵲谔懒!跟它相比別的山就遜色了)

  師:因此,我們說,桂林的山──

  ── (生:甲天下。

  3、總體了解山水:

  師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內容相符的有關圖片)

  師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

 。ń處熥鬟m當提示,生根據畫面描述──)

 。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )

  師:讓你感到像是走進了一幅畫!

 。ㄉ簯撌恰斑B綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。

  師:你們說的沒錯?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯!

 。◣熥髅曰蟛唤鉅睿

  生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

  師:哦?這些特點都是孤立開來的?

  生:不是!它們應該是渾然一體的!

  生:因為這里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

  師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢?

 。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)

  能把它讀好嗎?

 。ㄉx得有聲有色)

  師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關文字)

  生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!

  師:當代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

 。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)

  師:云中的神呵,霧中的仙,

  生:神姿仙態(tài)桂林的山!

  師:情一樣深呵,夢一樣美,

  生:如情似夢漓江的水!

  師:水幾重呵,山幾重?

  生:水繞山環(huán)桂林城……

  師:是山城呵,是水城?

  生:都在青山綠水中……

  師:同學們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。

 。ㄉ髯跃氉x,指名配樂朗讀,根據畫面提示試背)

  師:同學們,此時此刻,我們真想由衷地贊嘆

  生:桂林山水甲天下!

  四、總體升華

 。、同學們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

 。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:

  常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結束這堂課。

  五、選擇性作業(yè)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。

 。病㈤喿x有關描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來。

 。、閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

桂林山水教案 篇8

  一、教學目標

  1.思想教育:激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。

  2.基礎知識:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

  3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學生觀察能力和理解、表達能力。

  二、教學重點

  1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。

  2.學習在默讀中邊讀邊想像。

  三、教學難點:

  理解排比句。

  四、教學方法

  1.教法:情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。

  2.學法:“總——分——總”的寫作結構方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。

  五、教學輔助手段 電腦課件

  學習第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的?邊讀邊想象,在你腦海里展現了一幅怎樣的畫面?學生默讀課文十二分鐘

  體會對比描寫的特點。

  問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強調漓江水的獨特美)

  培養(yǎng)學生的概括能力問:漓江水的獨特美體現在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學生齊讀第二句話)總結:作者抓住漓江水的特點,具體描寫靜清綠。學生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  通過比較讓學生學習抓住特點,先概括后具體描述的方法,以及學習排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學們比一比哪句話寫得好?為什么?

  用原句比較:

  1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

  2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。

  學生回答:

  1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

  2.感情不強烈,原句運用感嘆句,語氣強烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強烈地感受漓江水的美。

  3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。

  這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點?學生回答(靜)

  六、教學步驟與教學活動設計(見下表)

  教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間

  導入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學生的`學習興趣。 談話:同學們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們去旅游過嗎?都去過什么地方?你們去過桂林嗎?今天我們學的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學生回答問題。二分鐘

  學習第一自然段培養(yǎng)學生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學生回答問題。二分鐘

  體會文章內容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學生談桂林山水給自己的最深的感受。 學生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

  學習第三自然段 培養(yǎng)學生的的自學能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點。

  學生回答問題。十二分鐘

  通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。

  學習第四自然段 培養(yǎng)學生的總結能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。 學生回答問題。四分鐘

  理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。

  1.這句話你是怎樣理解的?

  2.這保存話與開頭有什么關系?

  學生回答問題。

  總結進一步深化感情,總結學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學會了抓住特點,先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。

桂林山水教案 篇9

  一、教學要求:

  1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

  2.通過電視、幻燈、錄像,欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

  3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設的情景美,并運用觀景移情法領略大自然的美景。

  4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學設計:

 。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知看圖學文中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結合。

 。ǘ┳プ≈攸c文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

  (三)通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

  三、教學重點:

  理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時

  一、教學內容:

  1初讀課文,劃出生字詞,,學習生字詞。結合上下文內容說出無瑕等詞意。

  2.了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3.初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語。

  二、教學過程:

 。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學生對自然美景的向望。

  1. 啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

  2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用贊嘆--描述的方法作示范:桂林的山水多么迷人。孔屇愫孟笞呷胂删骋话。)

  3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

 。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

 。ㄈ┏鯇W課文。出示自習提綱:

  1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作?記號,在重要的詞上標作△。

  2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

  3.提出你不明白的地方。

 。ㄋ模﹨R報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

 。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y:

  1.初讀完全文,你感到題目和課文內容有什么關系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫)

  2.這篇課文是按什么順序寫呢?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是先--(先總起)再--(再分述)后--(后總結)

  (六)質疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上--和?記號。)

  第二教時

  一、教學內容:

  1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的`畫面。

  2.通過讀,能體會漓江水靜、清、綠的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的奇、秀、險的三個。

  3.進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上,想象漓江水的甜、涼的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

  4.學生能掌握贊賞--描述的句式。

  二、教學過程:

 。ㄒ唬、理解第一段,隨文入景。

  1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說,桂林山水甲天下

  2.先理解甲天下是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3.讀第一段。進一步啟發(fā)談話:人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!

  (二)、理解第二段,依圖學文,讀文披情。

  1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?

  2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

  3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的水把作者吸引住了。)

  4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用△畫出桂林水特點的詞語)

  5.學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

  6.老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

  (1)漓江的水真靜!

 。2)漓江的水好靜啊!

 。3)漓江的水很靜。

  以上幾句中的真好很哪個好?真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常,多么。

  7.讀好真,應讀重點,聲調要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接

桂林山水教案 篇10

  教學目標:

  1、通過自主學習,認識生字、新詞。

  2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  4、了解作者語言表達特點。學習作者用對比的方法來描寫景物。

  教學重點:引導學生感受桂林山水獨特的美。

  教學難點:領悟作者語言表達特點。

  教學準備:桂林山水的有關圖片。

  教學流程

  一、導入新課

  同學們,你們去過哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)

  二、范讀課文

  1、聽完老師朗讀課文你最想說的'一句話是什么?

  2、小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

  三、自讀課文

  1、讀準字音,認讀課文后面的生字寶寶。

  2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

  3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應的句子。

  四、精讀課文

  1、認讀生字

  2、回答問題:

  1)、你認為桂林的哪是最美的?

  2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學生可能會回答善美或者是水美。)我相機指導學生欣賞課文內容。

  3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?(板書:靜清綠)

  4)、指導朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語氣。

  5)、范讀,學生練讀,指名有感情讀。

  3、欣賞美景(漓江的水的圖片)

  五、總結學法

  1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?

  1)、找出相應的語句。

  2)、總結桂林水的什么特點?

  3)、有感情的練讀課文。

  4)、有感情的朗讀課文。

  5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。

  六、自學課文

  七、教師檢查學習效果

  1、配合板書

  山:奇秀險

  2、有感情的朗讀課文。

  3、欣賞桂林的山

  八、學習對比的方法。

  師:在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學習作者用對比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的與眾不同。)

  九、欣賞美景(欣賞圖片)

  師生邊欣賞山水邊讀課文:‘這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”!F在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。

  十、總結學法

  1、桂林山水的景色是美的,你最想對桂林山水說些什么?

  2、作者抓住桂林山水的特點,寫出桂林山水甲天下,我們在寫景的作文中也要學習作者,抓住景物的特點來描寫景物,使我們看到的景物能夠體現在我們的筆下。

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