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桂林山水教案模板合集10篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的桂林山水教案10篇,歡迎大家分享。
桂林山水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標(biāo): 通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法: 通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語,喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時間: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會最后一句
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的'像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文 2.識記生字
第二課時
(一)指名讀課文
(二)自讀課文,思考以下問題,然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。
(三)識記生字,練習(xí)書寫
漓:注意右半部的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫字詞
桂林山水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
過程與方法:
搜集資料、思考交流
情感態(tài)度與價值觀:感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過程
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡介作者)
“閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
(四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
(五)拓展訓(xùn)練
小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。
桂林山水教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最
后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的`方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)主要步驟:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。
1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂
林山水天下第一。”
(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
3.第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。)
(4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會山勢之險。
(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)
懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。
桂林山水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
1。認(rèn)識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2。背誦全文。
。ǘ┻^程與方法:
1。通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;
2。能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點(diǎn):了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。
課時:2課時
教具:桂林山水圖片
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
請同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采。
。ò鍟旱2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1。教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2。學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
(1)桂林山水甲天下;
。2)漓江的水;
(3)桂林的山
。4)桂林的山水
4。攻克生字詞:
請學(xué)生讀出8個生詞,并進(jìn)行組詞;
。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1。第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2。第2段,漓江的水:
。1)請一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕
。2)攻克重點(diǎn):體會作者描寫漓江水所采用的手法
A。作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B。作者寫了漓江水的哪幾個特點(diǎn)?具體是怎么寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動;
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的`特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
。3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)
A。請一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B。學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險、秀
對比、比喻、排比
。4)第4段,桂林山水:
A。請一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
B。作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。
3。我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié):略
九、板書設(shè)計:
桂
林 漓江的水:靜、清、綠
山
水 桂林的山:奇、秀、險
甲
天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游
下
桂林山水教案 篇4
目 標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,鍛煉語文實(shí)踐能力,通過閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的'發(fā)展。
重 點(diǎn):
在閱讀實(shí)踐真正體會桂林山水的美。
難 點(diǎn):
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來,相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程:
1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息,教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。
(小組學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計題目。)
4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評價點(diǎn)撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。
桂林山水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1.出示書中插圖(或投影);
2.播放《桂林山水》錄像;
3.教師范讀課文;
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?
2.重點(diǎn)體會人們都說:桂林山水甲天下
(提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀第二自然段,思考:漓江的'水有什么特點(diǎn)?
2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3.交流討論
靜:感覺不到它在流動。(感覺)
清:可以看見江底的沙石。(視覺)
綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)
3.體會詞語和句子。
投影:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。
(這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
桂林山水教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、賹W(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識分號。
、塾懈星榈乩首x課文,背誦課文。
④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
、俳虒W(xué)掛圖。
、谒鸭瘓D片或制作課件。
。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
A案
第一課時
●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
、僮宰x全文,學(xué)習(xí)字詞。
、谧x準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
●觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。
、僮髡呤窃鯓用鑼懙模
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的.翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。
、谥笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
●鞏固識字,練習(xí)書寫
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“習(xí)”,整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時
●觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
、賹(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
②請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
、芫毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
、僦笇(dǎo)有感情地朗讀。
、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!
、垡龑(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
●指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
●抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔,可以把各個特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
B案
第一課時
●談話揭題
●朗讀感悟
①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。
②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。
、蹖W(xué)生自由朗讀。
④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。
、輲熒x。以第二自然段為例:
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
、扌〗M內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點(diǎn)撥。
●理清文章思路
師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?
、趯W(xué)生瀏覽課文,動筆列提綱。
、跉w納。
●根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦
●質(zhì)疑問難
引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。
●師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題
學(xué)生可能會提出下列問題:
、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么?
、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?
根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話,在對話中解決問題。
第二課時
●品味詞句和表達(dá)方式
師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?
學(xué)生瀏覽課文,動筆圈點(diǎn)批注。
學(xué)生相互交流。
交流前,教師做一次示范;
“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。
學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評。
●積累和運(yùn)用
、僬涀约合矚g的句子。
②仿照課文,寫句子。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
、郾痴b課文。
●拓展延伸
自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。
課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。
桂林山水教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
。、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
。薄⒄n前聽歌曲《山歌好比春江水》。
。、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說,桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
。场槭裁慈藗兌颊f桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
。薄F(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。
2、師做文字說明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會情感
。、了解桂林的水:
、 好,讓我們從桂林的美景中回來,回到課文,先來了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因為它有三個特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?
、 如果用一個字來概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?
、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀描寫“靜”的語句?
。ㄖ该x)
找到靜的感覺了嗎?
指名生說后,那你能讀得更“靜”嗎?
。ǔ鍪净脽簦
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎?聽得見水流的聲音嗎?多靜。∥覀円黄饋砀惺苣撬饺珑R的漓江水吧。
、 接下來,誰愿意來自告奮勇說,我愿意讀哪個特點(diǎn)的句子?
指名生讀。
。ㄉx“清”的語句)
剛才,我聽你在讀“清”這個字時,讀得特別輕,這是為什么?
生答,你真會讀書,其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
(齊讀)
讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺了嗎?
指名生說,那你來試試,行嗎?
這回,感覺滿眼是綠了嗎?
(讓讀的學(xué)生說說理解)
發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
、 聽你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
(有)
不過,給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫面激情地講解,有信心嗎?
(有)
那就試試吧。
誰愿意來當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個配音演員嗎?為什么要配上“大!、“西湖”句子?誰愿意來試試?
那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯,說不定10年后,我們班還真出幾個著名的配音演員呢!
。、了解桂林的山:
、 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下。〔贿^你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的`水那段的?
、 小結(jié):
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
⑸ 交流:
奇、秀、險(板書)
、 你對哪個特點(diǎn)印象最深刻?
。ㄉx“險”的語句,并談感受)
這么險的山峰高高的矗立著,課文中用了一個詞來形容
。ㄉ穑何7遑Aⅲ
(出示幻燈)
看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ
(生答:險)
多險?
。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁缘瓜聛恚∧馨堰@句好讀好嗎?
、 (生讀“奇”的語句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫了三種形狀。
請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去)
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
(幻燈:桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書童。有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
。ㄉ穑浩娣辶_列)
哪些同學(xué)對“奇”感興趣,把這句話讀好。
、 (生說“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?
、 同學(xué)們,桂林山的一個特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山。
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
。ㄉ汗鹆值纳綄(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說,桂林的山──
── (生:甲天下。
。、總體了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述──)
。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的。
師:你們說的沒錯?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰,也沒錯啊!
。◣熥髅曰蟛唤鉅睿
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因為這里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?
。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
。ㄉx得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢一樣美,
生:如情似夢漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。
(生各自練讀,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)
師:同學(xué)們,此時此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水啊!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>
。病⑸椒弪暄阎丿B,江流曲曲彎彎,聽,順著水流又飄來了好聽的山歌:
常山歌,這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上。
2、閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來。
3、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
桂林山水教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
2.基礎(chǔ)知識:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1.教法:情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段 電腦課件
學(xué)習(xí)第二自然段 邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點(diǎn)的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會對比描寫的特點(diǎn)。
問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點(diǎn)寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話) 學(xué)生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美)
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問:漓江水的獨(dú)特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點(diǎn),具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學(xué)們比一比哪句話寫得好?為什么?
用原句比較:
1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學(xué)生回答:
1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2.感情不強(qiáng)烈,原句運(yùn)用感嘆句,語氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。
3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)?學(xué)生回答(靜)
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(見下表)
教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間
導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。 談話:同學(xué)們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?都去過什么地方?你們?nèi)ミ^桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問題。二分鐘
學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問題。二分鐘
體會文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘
學(xué)習(xí)第三自然段 培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點(diǎn)。
學(xué)生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習(xí)第四自然段 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。 學(xué)生回答問題。四分鐘
理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的?
2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答問題。
總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點(diǎn),先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
桂林山水教案 篇9
一、教學(xué)要求:
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電視、幻燈、錄像,欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計:
。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知看圖學(xué)文中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結(jié)合。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。
。ㄈ┩ㄟ^讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時
一、教學(xué)內(nèi)容:
1初讀課文,劃出生字詞,,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。
2.了解課文大意,圍繞課題劃分段落。
3.初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用贊嘆--描述的方法作示范:桂林的山水多么迷人?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)
(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱:
1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作?記號,在重要的詞上標(biāo)作△。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
。ㄋ模﹨R報自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y(jié):
1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫)
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是先--(先總起)再--(再分述)后--(后總結(jié))
。┵|(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上--和?記號。)
第二教時
一、教學(xué)內(nèi)容:
1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的`畫面。
2.通過讀,能體會漓江水靜、清、綠的三個特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的奇、秀、險的三個。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握贊賞--描述的句式。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、理解第一段,隨文入景。
1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說,桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話:人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!
(二)、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?
2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的水把作者吸引住了。)
4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用△畫出桂林水特點(diǎn)的詞語)
5.學(xué)生匯報:找出漓江水的三個特點(diǎn):靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個詞進(jìn)行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜。
。2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜。
以上幾句中的真好很哪個好?真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常,多么。
7.讀好真,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接
桂林山水教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4、了解作者語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對比的方法來描寫景物。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者語言表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的有關(guān)圖片。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)
二、范讀課文
1、聽完老師朗讀課文你最想說的'一句話是什么?
2、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
三、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。
2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。
3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。
四、精讀課文
1、認(rèn)讀生字
2、回答問題:
1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?
2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書:靜清綠)
4)、指導(dǎo)朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語氣。
5)、范讀,學(xué)生練讀,指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
五、總結(jié)學(xué)法
1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么?
1)、找出相應(yīng)的語句。
2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?
3)、有感情的練讀課文。
4)、有感情的朗讀課文。
5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。
六、自學(xué)課文
七、教師檢查學(xué)習(xí)效果
1、配合板書
山:奇秀險
2、有感情的朗讀課文。
3、欣賞桂林的山
八、學(xué)習(xí)對比的方法。
師:在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的與眾不同。)
九、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文:‘這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。’現(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。
十、總結(jié)學(xué)法
1、桂林山水的景色是美的,你最想對桂林山水說些什么?
2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn),寫出桂林山水甲天下,我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)作者,抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物,使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。
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