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《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2023-04-04 10:22:54 教案 投訴 投稿

關(guān)于《荷葉圓圓》教案錦集9篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《荷葉圓圓》教案錦集9篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫(xiě)兩個(gè)字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫(huà)

  思考:這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話(huà))。板書(shū):荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。

  師:可愛(ài)嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

  師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

  學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

  師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開(kāi)火車(chē)讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

  師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),如果你的同桌不會(huì),就教他。

  4.寫(xiě)字:“是”、“朵”課件范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,教師范寫(xiě),注意橫寫(xiě)橫中線(xiàn),而且橫比較長(zhǎng)。

  5、學(xué)生寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

  (1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

 。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

  3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟

  1、談話(huà)引入新課,提出本節(jié)課的要求:

  楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

 。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè):老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!(課件)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……

  荷葉圓圓的,平平的',就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):……

  2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

 。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴

  (2) 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

  (3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句(課件)。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀(guān)察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字,要注意什么?

 。ǎ保⿴煼秾(xiě)

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

 。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評(píng)議。

  五、作業(yè):

  畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  啟發(fā)談話(huà)。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

  二、自學(xué)課文

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

  三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  1、拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

  四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

  2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的'停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?

  學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

  五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

  六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  七、寫(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。)

  1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀(guān)察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿(mǎn)意為止。

  第二課時(shí)

  一、背誦

  1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

  2、展示學(xué)生背誦情況,互相交流背誦方法。

  二、拓展

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

  2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

  三、寫(xiě)字(把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)

  學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)

《荷葉圓圓》教案 篇3

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

  【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)知“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  【課時(shí)布置】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  師:小朋友們看俺寫(xiě)兩個(gè)字,書(shū)寫(xiě):荷葉。能讀出來(lái)嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?

  板貼“圓圓”。

  生讀。

  真好,讀得再圓些。

  (生讀)

  師:這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候。

  生:夏季。

  師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶,誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享?

  (小組交流,師隨機(jī)展示圖畫(huà)。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢!

 。úシ庞捌

  師:你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)?

  生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫(huà),并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

  師:真美啊,俺還想聽(tīng)一遍。

  生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

  1、看圖說(shuō):“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽(tīng),他們來(lái)了”。

  師配樂(lè)范讀課文。

  師:你聽(tīng)到了什么?都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?俺這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來(lái),送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

  2、生自讀課文:

  師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,假如讀完后對(duì)自身很滿(mǎn)意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開(kāi)始。

 。、匯報(bào):

  師:誰(shuí)拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。

 。、理解課文,美讀課文:

  師:認(rèn)知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō):你能不能用文中的.一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意?生先自由說(shuō),再讀文。

 。ńY(jié)合畫(huà)面來(lái)讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

 。、師生活動(dòng):

  師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

  三、學(xué)習(xí)理解課文

  師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

 。ㄉ顒(dòng))

 。、匯報(bào):

  各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢(xún)問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀(guān)眾”做評(píng)委,通過(guò)觀(guān)看作出評(píng)價(jià),“快樂(lè)指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。

 。、看板貼總結(jié)句式:

  師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,俺們聽(tīng),小水珠說(shuō):生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

  3、擴(kuò)展練習(xí):

  師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè),假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

  幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后,師組織小組交流。

  4、鞏固字詞:

  師:俺們就要離開(kāi)池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個(gè)句子:

 、 小水珠躺在荷葉上。

 、 小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

 、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

 、 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

  讀通。

  隱去句子,讀生字。

  師:字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢?

  生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開(kāi)彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

 。怠(xiě)字:

  荷葉這么美,要把荷葉寫(xiě)美,出示“葉、美”生字卡片。

  生先讀,再說(shuō)怎樣記,師寫(xiě),問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫(xiě),師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導(dǎo)學(xué)文

  1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?

  2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

 、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

 、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?

 、菫槭裁矗

 。ㄕn件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)

 。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)

 、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上,其他小伙伴呢?

 。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀(guān)察要想寫(xiě)好這兩個(gè)字,需要注意些什么?

  板書(shū):朵機(jī)

  2、一起書(shū)空生字

  3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

  四、拓展延伸

 。ㄕn件出示:荷花圖片及詞語(yǔ))

  1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片,請(qǐng)大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考:

  第一,在開(kāi)課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛(ài),而且孩子們的參與度較高,幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中(因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他),同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì),以及握筆要求的“鳳眼”,還有書(shū)空的練習(xí),這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

  第三,在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語(yǔ),知識(shí)含量較高。

  在授課過(guò)程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的.朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會(huì)更好。再次,如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng),效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

  合作反思:

  經(jīng)過(guò)我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿(mǎn)親和力。

  2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀(guān)形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置,由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。

  6、本節(jié)課知識(shí)含量高,尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

  但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題:第一,識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒(méi)能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí),應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到,書(shū)寫(xiě)時(shí)不要擋住。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

  3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣、識(shí)字、初讀

  1、老師和大家做游戲:

  你認(rèn)識(shí)她們嗎?

  出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

  請(qǐng)小朋友稱(chēng)呼她一聲。

  我們一起做動(dòng)作:

  小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。

  不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

  2、認(rèn)讀生字:

  ⑴ 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

 、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

 、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

 、 老師奇怪地追問(wèn):

  為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字

  ⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。

 、 生讀書(shū):

  找劃生字。

  ② 匯報(bào):

  你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

 、 四人小組:

  全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

  拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

  二、梳理、再讀、揭題

  1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話(huà)讀好嗎?

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū),沒(méi)有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、再讀課文,一邊讀一邊想:

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?

 、 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

  看:這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

  (生上臺(tái)試貼)

  小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)

  停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

 、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

  小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

  涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒

 、 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?

  (例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

  ① 四人小組討論。

 、 匯報(bào)。

 、 你能說(shuō)二句話(huà)嗎?你能說(shuō)三句話(huà)嗎?你能說(shuō)四句話(huà)嗎?

 、 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說(shuō):小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

  生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

  師順勢(shì)總結(jié):

  所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:

  荷葉圓圓(板書(shū))

  這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過(guò)程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

  1、選擇角色。

  2、找到扮演的'小伙伴的這段話(huà),自由朗讀。

  3、隨生選擇研讀。例:

  ⑴ 研讀小水珠:

 、 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

 、 試讀。

  (高興)

 、 表演讀。

  ⑵ 研讀小青蛙:

 、 小青蛙,你能自己來(lái)讀好嗎?

  ② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?

 、 大聲來(lái)讀一讀。

 、 你在歌臺(tái)上干什么?

  讓學(xué)生在情境中,在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè),享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

  四、延伸、鞏固、作業(yè)

  1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

  2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

  新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案 篇6

  【教材分析】

  課文共有五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時(shí)積累語(yǔ)言。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件,板書(shū)用的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過(guò)去?鞓(lè)的夏天就快向我們走來(lái)。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹(shù)上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?

 。ǔ鍪菊n件)

  1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?

 。ê扇~、荷花)

  2、讀課題。

  二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文:

  讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。

  昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來(lái),完成了嗎?

  2、再讀課文,朗讀感悟:

  你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來(lái)了的,老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。

 、 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎?

 、 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢?

 、 誰(shuí)能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作?

 、 喜歡讀這一段的`同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來(lái)讀讀課文吧。

 、 搖籃是做啥用的?

 、 小水珠怎么會(huì)覺(jué)得荷葉像搖籃哪?

  ⑺ 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力:

  把課文讀出了味道,才能體會(huì)到文字的美。其實(shí),一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫(huà)。接下來(lái),老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些優(yōu)美的畫(huà)面配配音,誰(shuí)來(lái)試試?

  4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容:

  看來(lái),同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來(lái)了幾個(gè)快樂(lè)的小伙伴,老師把它們請(qǐng)到了課堂上(出示小動(dòng)物的圖片),誰(shuí)能在老師的這一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)上幫它們找到自己的地方呢?

  5、練習(xí)背誦。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字

  1、學(xué)生搶讀比賽,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  2、猜字游戲,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字:

 、 老師說(shuō)字謎,學(xué)生猜生字。

 、 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。

  四、總結(jié)課文

  在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說(shuō)給小伙伴們聽(tīng),說(shuō)給老師聽(tīng),好嗎?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小水珠→搖籃

  小蜻蜓→停機(jī)坪

  小青蛙→歌臺(tái)

  小魚(yú)兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇7

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。

  《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  【設(shè)計(jì)思路】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的'水平,有信心嗎?

  把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

  出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

  分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

  (板書(shū):水珠 蜻蜓 青蛙 小魚(yú)兒)

  2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

  板書(shū):搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

  師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。

  (貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

  師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?

  (自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?

  師:小蜻蜓:“展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

  三、學(xué)寫(xiě)生字

  師:展示我們的寫(xiě)字水平。

  出示“我會(huì)寫(xiě)”:

  想一想寫(xiě)字時(shí)注意什么?

  觀(guān)察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?

  書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

  讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況

  出示:你會(huì)連嗎?

  小水珠的 停機(jī)坪。

  荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。

  小魚(yú)兒的 歌臺(tái)。

  小青蛙的 涼傘。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

  【課后反思】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《荷葉圓圓》教案 篇8

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M(mǎn)童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

  3.扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話(huà),充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

  2.體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、借助多媒體,步入文境

  1.談話(huà)導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

  2.識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

  3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

 。1)指名讀。

 。2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字,你會(huì)用什么辦法記住它?

  三、再讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

  2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  3.指名分段讀課文。

  4.交流讀了課文后知道了什么?

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

  2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  3.學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫(xiě)生字

  導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。

  課件出示生字。

  指名分行讀。齊讀。

  課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

  師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

  師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀(guān)察。

  生說(shuō)。同時(shí)出示課件。

  生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。

  同桌相互交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課

  過(guò)渡:小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

  播放課件。

  小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。

  把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)?師畫(huà)荷葉。

  引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話(huà)反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?

  師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。

  三、品讀課文,感悟文本

  過(guò)渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說(shuō)了些什么?做了些什么?

  生讀,師巡視。

  反饋:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫(huà)出來(lái)。

  小水珠:

  小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽(tīng)。看看小水珠說(shuō)了些什么?做了些什么?

  生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。

  “搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

  小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō):“睡吧,睡吧,我心愛(ài)的'寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了,它是怎么做的?指名說(shuō)。

  從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說(shuō)了些什么?

  生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來(lái)講。

  從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來(lái)。

  除了朗讀之外,你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說(shuō)?生自由表達(dá)。

  小青蛙:

  小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來(lái)了,小青蛙說(shuō)了些什么?

  小青蛙在干什么?

  聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?

  小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

  小魚(yú)兒:

  圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒,(出示課件)小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的?

  荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話(huà),把傘撐得更大、更圓了。

  荷葉說(shuō):“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒,你在我的傘下干什么?”

  小魚(yú)兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作)

  小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

  出示課件:誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引導(dǎo)背誦

  很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)

  師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會(huì)說(shuō)什么?荷花在荷葉上面做什么?

  課件出示:

  荷花說(shuō):“荷葉是我的_________!焙苫ㄔ诤扇~上_________。

  師小結(jié)。

  六、總結(jié)全文

  荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。

  出示課件。生表演。

  小朋友們識(shí)字快,寫(xiě)字好,書(shū)讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

《荷葉圓圓》教案 篇9

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡

  2、導(dǎo)入、板書(shū)課題:十四荷葉圓圓

  談話(huà):你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

  二、理解朗讀

  1、出示荷葉圖片,談話(huà)激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?

  2、放課件(范讀)

  3、學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的'哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

  4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

  小水珠:搖籃躺亮晶晶

  小蜻蜓:停機(jī)坪立透明

  小青蛙:歌臺(tái)蹲放聲

  小魚(yú)兒:涼傘游笑嘻嘻

  5、分角色朗讀課文

  6、開(kāi)火車(chē)通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

  三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解

  四、拓展延伸突出主題

  1、思考:荷葉到底美在哪里?

  2、進(jìn)行環(huán)保教育

  五、總結(jié)談話(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

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