關(guān)于《荷葉圓圓》教案錦集9篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線(xiàn)，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的'，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀(guān)察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
啟發(fā)談話(huà)。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的'停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
一、背誦
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
三、寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)知“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看俺寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
（生讀）
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候�。�
生：夏季。
師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？
（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫(huà)。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)？
生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，俺還想聽(tīng)一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。
師配樂(lè)范讀課文。
師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？俺這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。
�。�、匯報(bào)：
師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、理解課文，美讀課文：
師：認(rèn)知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō)：你能不能用文中的.一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
�。ńY(jié)合畫(huà)面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。�、匯報(bào)：
各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢(xún)問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀(guān)眾”做評(píng)委，通過(guò)觀(guān)看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。
�。�、看板貼總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，俺們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。
３、擴(kuò)展練習(xí)：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們�?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。
４、鞏固字詞：
師：俺們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。怠�(xiě)字：
荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導(dǎo)學(xué)文
1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？
2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：
�、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？
�、菫槭裁矗�
�。ㄕn件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
�。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）
�、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上，其他小伙伴呢？
�。ㄕn件出示：立、躺、蹲、游）
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀(guān)察要想寫(xiě)好這兩個(gè)字，需要注意些什么？
板書(shū)：朵機(jī)
2、一起書(shū)空生字
3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)
四、拓展延伸
�。ㄕn件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)）
1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片，請(qǐng)大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考：
第一，在開(kāi)課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書(shū)空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。
第三，在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語(yǔ)，知識(shí)含量較高。
在授課過(guò)程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的.朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)該會(huì)更好。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。
合作反思：
經(jīng)過(guò)我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：
1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿(mǎn)親和力。
2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件，直觀(guān)形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望，課堂氣氛活躍。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。
6、本節(jié)課知識(shí)含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。
但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題：第一，識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒(méi)能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要擋住。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。
3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣、識(shí)字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認(rèn)識(shí)她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
請(qǐng)小朋友稱(chēng)呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。
2、認(rèn)讀生字：
⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?
�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
�、� 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
�、� 老師奇怪地追問(wèn)：
為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書(shū)：
找劃生字。
② 匯報(bào)：
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
�、� 四人小組：
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話(huà)讀好嗎?
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?
�、� 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。
看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺(tái)試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)
停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)
�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)
涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒
�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?
(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
① 四人小組討論。
�、� 匯報(bào)。
�、� 你能說(shuō)二句話(huà)嗎?你能說(shuō)三句話(huà)嗎?你能說(shuō)四句話(huà)嗎?
�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?
生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
師順勢(shì)總結(jié)：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書(shū))
這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的'小伙伴的這段話(huà)，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
⑴ 研讀小水珠：
�、� 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
�、� 試讀。
(高興)
�、� 表演讀。
⑵ 研讀小青蛙：
�、� 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?
② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?
�、� 大聲來(lái)讀一讀。
�、� 你在歌臺(tái)上干什么?
讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教材分析】
課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，板書(shū)用的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過(guò)去�？鞓�(lè)的夏天就快向我們走來(lái)。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
�。ê扇~、荷花）
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文：
讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來(lái)，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來(lái)了的，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。
�、� 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？
�、� 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢？
�、� 誰(shuí)能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作？
�、� 喜歡讀這一段的`同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來(lái)讀讀課文吧。
�、� 搖籃是做啥用的？
�、� 小水珠怎么會(huì)覺(jué)得荷葉像搖籃哪？
⑺ 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：
把課文讀出了味道，才能體會(huì)到文字的美。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫(huà)。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些優(yōu)美的畫(huà)面配配音，誰(shuí)來(lái)試試？
4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：
看來(lái)，同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來(lái)了幾個(gè)快樂(lè)的小伙伴，老師把它們請(qǐng)到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片），誰(shuí)能在老師的這一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字
1、學(xué)生搶讀比賽，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字：
�、� 老師說(shuō)字謎，學(xué)生猜生字。
�、� 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機(jī)坪
小青蛙→歌臺(tái)
小魚(yú)兒→涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇7
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。
《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
【設(shè)計(jì)思路】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)?
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的'水平，有信心嗎?
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?
分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(板書(shū)：水珠 蜻蜓 青蛙 小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
板書(shū)：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。
(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?
(自由讀)
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?
師：小蜻蜓：“展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
三、學(xué)寫(xiě)生字
師：展示我們的寫(xiě)字水平。
出示“我會(huì)寫(xiě)”：
想一想寫(xiě)字時(shí)注意什么?
觀(guān)察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?
書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況
出示：你會(huì)連嗎?
小水珠的 停機(jī)坪。
荷葉是 小蜻蜓的 搖籃。
小魚(yú)兒的 歌臺(tái)。
小青蛙的 涼傘。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
【課后反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》教案 篇8
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)理念】
1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。
3．扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。
2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2．體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、借助多媒體，步入文境
1．談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3．學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫(xiě)生字
導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。
師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀(guān)察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課
過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話(huà)反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。
三、品讀課文，感悟文本
過(guò)渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說(shuō)了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽(tīng)。看看小水珠說(shuō)了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的'寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。
從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？
生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？
小青蛙在干什么？
聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？
小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚(yú)兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？
荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話(huà)，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”
小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）
小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導(dǎo)背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說(shuō)什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說(shuō)：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾�，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識(shí)字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！
《荷葉圓圓》教案 篇9
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
2、導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓
談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1、出示荷葉圖片，談話(huà)激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2、放課件(范讀)
3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的'哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機(jī)坪立透明
小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲
小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻
5、分角色朗讀課文
6、開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解
四、拓展延伸突出主題
1、思考：荷葉到底美在哪里?
2、進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
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