《去年的樹(shù)》教案合集15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《去年的樹(shù)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《去年的樹(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
課 時(shí)
第一課時(shí)
談話激趣，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?
再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?
2、圍繞一只美麗的'小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。
初讀課文
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
確立本文的閱讀方法
1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。
2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子。
指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話
1、過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。
2、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)
讀2～4組對(duì)話
1、學(xué)生分組練習(xí)
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)
那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知
誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像寸鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)
朗讀、想象，體悟主題
1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
2、引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么……課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想像空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，行嗎?
3、教師小結(jié)
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。
習(xí)拓展升華
編寫(xiě)“友情卡”。
小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?
學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)
1、讀了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)。
2、總結(jié)
我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在�！�
《去年的樹(shù)》教案2
《去年的樹(shù)》用筆簡(jiǎn)約，以極其素樸的表現(xiàn)手法敘述了發(fā)生在一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間的故事。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著......這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
2.揭題：去年的樹(shù)。
二、初讀課文、多元對(duì)話
1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
2.交流初讀心得。
讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了?你的收獲，你的.疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。
a?為什么要唱起去年唱過(guò)的歌?題目為什么用“去年的樹(shù)”?等等。b?疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為什么用“落”?c?感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。
(著重引導(dǎo))收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。詞語(yǔ)：煤油燈(詞義：實(shí)物演示)、伐木人(詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字)、融(字形、字音)。
3.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文，傾心對(duì)話
(一)讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎?
1.......是好朋友。
2.......又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。
3?......我的好朋友樹(shù)在哪兒......
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。
(二)交流。
1.“天天......”一句。
真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。
2.分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。
3.怎么找的語(yǔ)句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
4.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。
(1)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?”
(2)“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
任選一句自由練，指名讀。
?你著急了。
?你在為大樹(shù)擔(dān)心。
?你體會(huì)得真好。
?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。
1)讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2)學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。
3)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4)教師采訪“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
a、圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。
b、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?
(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
多么守信的小鳥(niǎo)啊。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。
小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
交流(大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等)。
六、回歸課題，升華理解
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。
去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。
拓展閱讀：《去年的樹(shù)》課文
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了。
春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。
可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。
“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。
樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。
山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，“沙——沙——”地響著。鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了�！�
鳥(niǎo)兒向村子飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
《去年的樹(shù)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)生字。
２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？ （學(xué)生回答）
是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎？
課件出示：
鳥(niǎo)兒的日記：
１、20xx年１０月２８日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
�。病�20xx年２月２８日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類(lèi)的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？ （想）
就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、自主讀文，初步感知
１、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；
２、抽讀──評(píng)議──正音。
�。�、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、熟讀全文，深入感知
請(qǐng)你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的了解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢？
�。�、感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。（讀第一自然段）
�。�、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。
（請(qǐng)你接著往下讀）
請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的'對(duì)話。
師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？
出示：樹(shù)（ ）對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
鳥(niǎo)兒（ ）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
�、� 填詞；
�、� 讀；
�、� 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；
⑷ 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
�、� 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；
�、� 咱們男女生合作，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
�。信献髯x）
師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅(jiān)定些。
（再讀）
感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：
出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。
師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿著快樂(lè)，因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友──樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。
（學(xué)生自己讀３句話）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：
從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友？
�。▽W(xué)生自讀）
請(qǐng)學(xué)生讀第一句。
師：多么急切呀！
請(qǐng)學(xué)生讀第二句。
師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。
再請(qǐng)一生讀。
師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──
知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心──
近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心──
這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心��！讓我們一起讀一讀這三句話吧！
�。◣熒黄鹱x）
出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。
出示： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。 （學(xué)生朗讀）
她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)�。�
出示小練筆： 鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里默默地對(duì)他說(shuō)：“ ”。
對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“ ”。 這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。
�。ㄔ僮x最后三個(gè)自然段）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。
�。ㄒ黄鹇�(tīng)音樂(lè)）
你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢？
�。▽W(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞）
四、小結(jié)
小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩Ｔ俅文@燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫(xiě)？
《去年的樹(shù)》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的溫情。
2、了解樹(shù)木的作用，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
3、感受小鳥(niǎo)的信守諾言，能用較連貫的語(yǔ)言描述自己的想法與感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
去年的樹(shù)PPT，誠(chéng)信卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找朋友導(dǎo)入。
師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺(jué)怎么樣呀？和好朋友在一起真是見(jiàn)快樂(lè)的事，拉著你的好朋友一起坐下來(lái)吧。
二、欣賞、感受故事內(nèi)容。
1、引出故事。
師：有一只小鳥(niǎo)和大樹(shù)也是一對(duì)好朋友，它們之間還有一個(gè)美好的約定，是什么約定呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》，叫什么呀？
2、傾聽(tīng)故事第一段“一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友……它一直思念著它的朋友）――樹(shù)�！�
師：小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間有個(gè)什么樣的約定？小鳥(niǎo)離開(kāi)前大樹(shù)是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。小鳥(niǎo)又是怎么回答的？
練習(xí)對(duì)話，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)。
師：你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)嗎？為什么？那它回來(lái)了嗎，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、傾聽(tīng)故事至結(jié)尾。
師：小鳥(niǎo)回來(lái)了嗎？（回來(lái)了）
可是大樹(shù)還在那兒?jiǎn)�？（不在了�?/p>
小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落？（樹(shù)樁）
樹(shù)樁告訴它大樹(shù)哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）
小鳥(niǎo)知道大樹(shù)被砍掉了，他會(huì)怎么想，心情怎么樣呢？
大樹(shù)在被砍前，會(huì)帶伐木人說(shuō)些什么呢？
接著小鳥(niǎo)又向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落呢？它怎么問(wèn)的，大門(mén)怎么說(shuō)的？和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)。要說(shuō)出小鳥(niǎo)傷心、著急的感覺(jué)。
最后小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落，小姑娘告訴它什么？當(dāng)小鳥(niǎo)知道大樹(shù)只剩下一團(tuán)燈火時(shí)，它的心情怎么樣？小鳥(niǎo)為什么要那么辛苦的尋找大樹(shù)？那它實(shí)現(xiàn)它對(duì)大樹(shù)的諾言了嗎？
你們有著不同的看法，是呀，小鳥(niǎo)多么希望能對(duì)著大樹(shù)唱去年的歌，可是大樹(shù)不在了，它只能無(wú)奈的對(duì)著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹(shù)陪伴在身邊，為它擋風(fēng)遮雨。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，了解大樹(shù)的作用。
1、了解大樹(shù)的作用。
師：在我們的地球上，還有誰(shuí)也是大樹(shù)的朋友，也離不開(kāi)大樹(shù)？
小結(jié)：樹(shù)是動(dòng)物的朋友。
樹(shù)是大地的朋友。
樹(shù)是人類(lèi)的'朋友。
2、觀看人類(lèi)行為圖。
師：大樹(shù)是我們的朋友，可是我們又對(duì)它做了些什么呢？觀看PPT。
看了這些圖片，你認(rèn)為我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)大樹(shù)？
四、制作誠(chéng)信卡
師：今天，讓我們對(duì)著大樹(shù)，許下我們的承諾，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言保護(hù)大樹(shù)。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠(chéng)信卡，先和你的朋友說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)大樹(shù)許下什么承諾，想好后到后面找個(gè)老師，請(qǐng)老師幫你寫(xiě)下來(lái)，簽上你的名字。
（幼兒制作誠(chéng)信卡。）
師：誰(shuí)來(lái)對(duì)著大樹(shù)說(shuō)說(shuō)你的承諾。
師：誠(chéng)信卡上寫(xiě)下了大家對(duì)大樹(shù)的承諾，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹(shù)上，常常去看看它，讓它時(shí)刻提醒你，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言，保護(hù)好身邊的每一棵大樹(shù)。讓我們手拉手護(hù)綠造林，心連心保護(hù)地球。
《去年的樹(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；積累詞語(yǔ)五個(gè)，句子二句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語(yǔ)氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
開(kāi)放式兩分鐘亮眼睛、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂(lè)的鳥(niǎo)兒在歌唱、茂盛的大樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生圍繞畫(huà)面內(nèi)容，自由練說(shuō)。
師評(píng)價(jià)總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥(niǎo)兒和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，今天我們一起來(lái)讀一個(gè)感人的'故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授
1、師：（指著畫(huà)面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣，美麗的鳥(niǎo)兒坐在大樹(shù)上動(dòng)情地為它歌唱，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕��！誰(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀？（出示第1節(jié)）
2、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫(huà)面，你感受到了什么？大樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起很快樂(lè)）
3、師過(guò)渡：多么歡樂(lè)的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去。于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（師引讀第2節(jié)）
4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別，行嗎？（師評(píng)。指導(dǎo)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。）
師過(guò)渡：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)朋友依依惜別，他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》
二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。
自學(xué)要求：
*注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
*思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)：。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫�、和，最后找到了的大�?shù)。
2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)
練習(xí)：一（棵）樹(shù)
一（把）斧子
一（雙）眼睛
一（盞）煤油燈
一（首）歌
一（盒）火柴
一（只）鳥(niǎo)兒
一（個(gè)）伐木工
3、交流思考題，梳理課文
三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀
1、為了找到好朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)分別問(wèn)了樹(shù)樁、門(mén)和小女孩。快速地默讀課文，用直線劃出這3組對(duì)話。
2、指名3個(gè)學(xué)生交流（媒體出示3組對(duì)話）
3、是��！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。（生練讀）
4、指名一組。大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？
5、生評(píng)。（師點(diǎn)撥：感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心、傷心）
6、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛�。∵@回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話來(lái)讀好�？辞宄�。（讓學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)的方法練習(xí)朗讀）
出示：鳥(niǎo)兒地問(wèn)樹(shù)樁。大樹(shù)到哪里去了？樹(shù)樁回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。
鳥(niǎo)兒地問(wèn)工廠的大門(mén)：先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒？門(mén)說(shuō)：樹(shù)嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。
在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒地問(wèn)她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的燈還亮著。
7、指名交流（師評(píng)）
8、同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情，真令人感動(dòng)！
誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的小鳥(niǎo)？（角色體驗(yàn)）
9、指名1-2人（允許扮演鳥(niǎo)兒的學(xué)生在教室里自由地飛來(lái)飛去、可以用書(shū)上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）
10、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情。（師生合作讀3-12節(jié)）
四、體悟中心，升華情感
1、村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。鳥(niǎo)兒（師引讀最后1節(jié)）
2、故事讀到這，你有什么新的感受和疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱歌？鳥(niǎo)兒為什么對(duì)著燈火看了又看？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)如：它希望能找回大樹(shù)。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。它很難過(guò)，唱歌表達(dá)自己悲傷的心情。它對(duì)好朋友依依不舍，非常留戀）
*穿插說(shuō)話訓(xùn)練：
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。
*男、女生朗讀
3、孩子們，長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹(shù)變成了樹(shù)樁、細(xì)條條兒，做成了火柴，化為了燈火，最終燈火也將熄滅，鳥(niǎo)兒永遠(yuǎn)失去了好朋友，這是誰(shuí)的錯(cuò)，你們?cè)敢馓娲髽?shù)和鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（指名）
4、拓展說(shuō)話：鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來(lái)了，（媒體出示圖片）看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）
五、總結(jié)
從你們樸實(shí)的話語(yǔ)中，老師感受到你們都是一群有愛(ài)心，有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗！
《去年的樹(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2．懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。
2．課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；
分手時(shí)的約定
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的`體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
�。�1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
�。�2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
大樹(shù)（圖）
小鳥(niǎo)（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時(shí)
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1．談話激趣。
2．小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺(tái)表演。
3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)六,去年的樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！
《去年的樹(shù)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
１、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
�。�、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
2、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)方法：
1、 情境導(dǎo)入，揭示課題
2、 演讀課文，多元交流，多向?qū)υ?/p>
3、 拓展練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、 導(dǎo)入情景：很久很久以前，一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是好朋友。小鳥(niǎo)天天給大樹(shù)唱歌，大樹(shù)也天天聽(tīng)著小鳥(niǎo)唱歌，這對(duì)好朋友也給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，想讀讀嗎？
2、 揭題讀題：去年的樹(shù)
這就是今天我們要來(lái)分享的課文。
二、初讀課文，分享初讀感受，了解故事內(nèi)容
1、 初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)美麗的故事。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，想想你讀懂了什么。
詞語(yǔ)：原野：寬廣平坦的野地
山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流
煤油燈
伐木：伐即砍
融：字形、字音 冰雪等變成水
2、 反饋初讀
3、 整合信息，理清內(nèi)容
板書(shū)： 小鳥(niǎo) 好朋友 大樹(shù)
約定
尋找
4、 了解故事內(nèi)容：看著板書(shū)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢？
三、演讀課文，傾心對(duì)話
1、不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？
�、� 一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。
�、� 鳥(niǎo)兒又回到這里，找他的好朋友樹(shù)來(lái)了。
⑶ “門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的.詞句畫(huà)下來(lái)。
�。�、交流：
�、� “鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌……天天……”
真是朝夕相處，令人羨慕啊�。ㄖ该x、齊讀。）
⑵ 分別時(shí)的對(duì)話：“再見(jiàn)了……”“……一定……”
從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？
（傷心或樂(lè)觀、難舍難分。）
同桌對(duì)賭、男女生讀。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
�、� 之后，鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。
為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？
�。ㄕ伊撕芏嗟胤�、力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找），因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
�、� 那小鳥(niǎo)前前后后問(wèn)了哪些人？
樹(shù)根
大門(mén)
小女孩
讀讀小鳥(niǎo)分別是怎么問(wèn)他們的？（指名讀）
你著急了。
你在為大樹(shù)擔(dān)心。
你體會(huì)得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。
4人小組，分角色朗讀。
3、村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。
�。�1）交流：為什么“睜大眼睛，盯”？
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
�。�2）為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？
多么守信的小鳥(niǎo)啊。
（3）為什么用了兩個(gè)“看”？
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面�?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。
四、拓展練筆
如果你是故事中的鳥(niǎo)兒，看著昔日的好朋友變成了燈火，你會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)翻到課堂作業(yè)本19頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
去年的樹(shù)
小鳥(niǎo) 好朋友 大樹(shù)
約定
尋找
↓
樹(shù)根
大門(mén)
小女孩
誠(chéng)信
《去年的樹(shù)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；能正確填寫(xiě)量詞。
操作：
1、默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
情感：體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴，感受鳥(niǎo)兒的守信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。
2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意破壞，懂得保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間誠(chéng)信。
教學(xué)過(guò)程
媒體激趣、導(dǎo)入新課
播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的時(shí)光�。】墒呛涞亩炀鸵搅�，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（出示句子）
好朋友就要分離了，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。（注意讀好小鳥(niǎo)的話）
師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》
出示課題，齊讀
整體感知課文內(nèi)容
自由讀文
要求：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2)思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù) 。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) 。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫?、 和 ，最后見(jiàn)到了 的大樹(shù)。
2、交流
3、默讀，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的`三組對(duì)話
4、交流、出示
三、研讀對(duì)話，讀中感悟
1、快速默讀課文，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、工廠大門(mén)、小女孩的對(duì)話
2、是�。榱苏业皆�(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)小組分角色朗讀對(duì)話
3、指名幾組讀對(duì)話，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)（感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心）
3、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛�。∵@回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)樹(shù)樁：“大樹(shù)到哪里去了？”樹(shù)樁回答……
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)工廠的大門(mén)……
鳥(niǎo)兒________地問(wèn)小女孩…
4、大家讀得都很用心，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住。
鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了,鳥(niǎo)兒--師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎？
1)鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌？
2)鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),如:它希望能找回大樹(shù);它很講信用,約定好的事情一定要做到;它很難過(guò),唱歌表達(dá)自己悲傷的心情;它對(duì)好朋友依依不舍,非常留戀……
3、說(shuō)話訓(xùn)練
示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ 。”接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ 。”
回歸課題
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)——（讀題）
去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）
五、課外拓展
鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來(lái)了，看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）
《去年的樹(shù)》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
2、萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示ppt《去年的樹(shù)》①，引導(dǎo)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么？他們心情怎樣？
2、出示ppt《去年的樹(shù)》④小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
設(shè)置問(wèn)題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥(niǎo)為什么哭了？
3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。
4、（1）引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎？
（2）提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋友呢？
4、再次講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，進(jìn)一步理解故事。
再次欣賞故事前先提問(wèn)：
①小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)答應(yīng)了大樹(shù)什么要求？
②春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化？
�、圩詈笮▲B(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么？
5、感受故事里的情感。
�。�1）提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用，答應(yīng)大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。）
�。�2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了，萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。
�。�3）討論：如果小鳥(niǎo)回來(lái)，又見(jiàn)去年的那棵樹(shù)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象。）
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要講述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的`火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字？對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢？我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)：
1、故事的名稱(chēng)，故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。
在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最?lèi)?ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。
在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個(gè)性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。
《去年的樹(shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入課題。
1、談話：同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白了童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。
2、板書(shū)課題：去年的樹(shù)（讀題）
二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號(hào)。
2、交流讀書(shū)心得：讀了課文，請(qǐng)談?wù)勀阕x文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。
3、小結(jié)。
三、精讀課文，潛心對(duì)話
1、談話：這篇童話是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)的，全文共有幾次對(duì)話？分別是哪幾次？
2、生小組合作交流
3、指導(dǎo)朗讀文中的四次對(duì)話，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的深厚感情。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給我聽(tīng)。
鳥(niǎo)兒回答：好的，我明年春天一定回來(lái)給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！
�。�1）師生接讀對(duì)話，
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對(duì)話。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：鳥(niǎo)兒找不到好朋友，心里急嗎？會(huì)在心里說(shuō)些什么？她會(huì)怎樣在心里呼喚她的好朋友呢？
（4）指學(xué)生分角色讀對(duì)話
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的`燈火還在，
1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。生齊讀最后三個(gè)自然段。
2、讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，師相機(jī)引導(dǎo)品讀看，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)無(wú)比的神情和留念。
3、想象說(shuō)話（鳥(niǎo)兒看著化為燈火的樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會(huì)說(shuō)些什么？）
五、總結(jié)全文，深化情感
小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥(niǎo)啊！當(dāng)小鳥(niǎo)在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時(shí)，我們?cè)谛睦镆矠樾▲B(niǎo)的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學(xué)們一句話：誠(chéng)信是生命之樹(shù)開(kāi)出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開(kāi)在自己的心上！
《去年的樹(shù)》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。
２、能有感情地按角色要求朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
語(yǔ)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色心理。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題引入
１、師板書(shū)課題，提問(wèn)： 看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想提嗎？
�。�、學(xué)生自由提出疑問(wèn)。 （師引導(dǎo)篩選問(wèn)題）
�。场煟哼@是一篇感人的童話，讓我們帶著剛才提出的問(wèn)題，一起來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的故事。
二、初讀交流
�。薄W(xué)生自讀課文，一邊讀，一邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。
�。病W(xué)生提出疑難，師引導(dǎo)掃除字詞障礙。
三、研讀課文
１、理清文章脈絡(luò)：
�、� 這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�、� 課文是以對(duì)話形式展開(kāi)敘述的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，一共寫(xiě)了幾次對(duì)話？分別是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？
�。�、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀：
�、� 同桌同學(xué)互相合作用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀四次對(duì)話，看看怎么讀為好。
�、� 分別找三組同學(xué)朗讀第一段對(duì)話（鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話），評(píng)議他們讀得怎么樣？為什么要這么讀？
�、� 樹(shù)根、門(mén)先生和小姑娘的話該怎么讀呢？（樹(shù)根的話應(yīng)該讀得傷心一些，門(mén)先生應(yīng)是不在乎的語(yǔ)氣，小姑娘應(yīng)是感動(dòng)的語(yǔ)氣。）請(qǐng)談一談為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�、體會(huì)小鳥(niǎo)的心情：
�、� 可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友樹(shù)時(shí)，它心里在怎樣想？心情怎樣？
�、� 假如你是那只鳥(niǎo)，你心里當(dāng)時(shí)在想什么？請(qǐng)幫著小鳥(niǎo)說(shuō)出來(lái)。
�。�、小結(jié)： 小鳥(niǎo)帶著它對(duì)老朋友的一番承諾如約而至，而它的好朋友卻早已在伐木人的手下被砍倒，鋸成小木條做成了火柴，小鳥(niǎo)在著急的尋找，傷心的來(lái)到它的好朋友變成的燈火面前時(shí)，它的心情又是怎樣的呢？
四、領(lǐng)悟真情
�。薄�(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的？ （睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）
�。病⒛銖摹氨牬笱劬�，盯著燈火看了一會(huì)兒”這句話中領(lǐng)悟出了什么？
�。�、小鳥(niǎo)盯著燈火看，它心里想說(shuō)些什么？
�。�、鳥(niǎo)兒“唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)”，它為什么還要唱起去年的歌呢？
５、唱完了歌，鳥(niǎo)兒并沒(méi)有馬上飛走，而是又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，它一定還想說(shuō)些什么，它心里還想說(shuō)什么？
�。�、小結(jié)： 是啊，多么守信多情的小鳥(niǎo)。老朋友雖然不在了，但往日的友情還在，諾言還在。它依舊飛遍千山萬(wàn)水的`找尋來(lái)履行它的諾言。
這是一只 的鳥(niǎo)，你怎樣來(lái)形容它？
�。ㄕ\(chéng)實(shí)守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情……）
五、拓展升華
１、小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的深情，大樹(shù)都看見(jiàn)了。它想在它的生命結(jié)束之前，和小鳥(niǎo)作最后一次無(wú)聲的對(duì)話。同學(xué)們，請(qǐng)你幫著大樹(shù)說(shuō)出它的心聲吧。 （可以讓學(xué)生先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)。）
２、假如把課題更換一個(gè)題目的話，你想換成什么？
�。�、讀了這篇課文，你明白了什么？
《去年的樹(shù)》教案12
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：分角色有感情的朗讀課文，懂得鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深厚感情。
過(guò)程與方法：以讀為本，以讀促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從形象生動(dòng)的語(yǔ)言中，感悟鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
2學(xué)情分析
進(jìn)入第二學(xué)段，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對(duì)于課文展示的小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重、對(duì)友情的珍愛(ài)往往不容易把握。尤其是從小鳥(niǎo)的四次對(duì)話中，感悟“信守諾言，珍愛(ài)友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)谄降?語(yǔ)言中體會(huì)深摯透明的美。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
4教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1.話題導(dǎo)入。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，了解故事主要內(nèi)容。
2. 生匯報(bào)讀完后的感受和收獲。
三、研讀課文，傾心對(duì)話
1．學(xué)習(xí)課文中第一次寫(xiě)小鳥(niǎo)給大樹(shù)唱歌的部分。
出示課文中的語(yǔ)句：
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀讀課文的這一部分，從這句話中你體會(huì)到了什么？是從哪體會(huì)到的？
（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“天天”，體會(huì)樹(shù)和鳥(niǎo)兒的友情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來(lái)。
�。�4）教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，學(xué)生接讀。
2. 體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。
（1）讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)談感受。學(xué)生感受這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情。
（2）不同方式的讀，以讀促悟。
3. 學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的經(jīng)過(guò)
（1）默讀課文，找出鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有幾次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，小組內(nèi)交流。
�。�2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥(niǎo)信守諾言。
（3）拓展文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)匄B(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中遇到的險(xiǎn)境，理解小鳥(niǎo)為了遵守諾言，千辛萬(wàn)苦去尋找她的樹(shù)朋友。
�。�4）帶著體會(huì)再讀問(wèn)話，并分角色朗讀三次對(duì)話。
�。�5）角色扮演，體驗(yàn)感知。
4.引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白。
�。�1）村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。學(xué)生談此時(shí)的感受。
�。�2）透過(guò)兩個(gè)“看”字，你仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么？
�。�3）提問(wèn)：鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟鳥(niǎo)兒珍惜友情，信守諾言的品質(zhì)。
�。�4）發(fā)揮想象，把小鳥(niǎo)要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
�。�5）配樂(lè)朗讀融入文本。
5.小結(jié)，學(xué)生談啟發(fā)。
四、回歸課題，升華理解
1.用不同的方式再讀課題。
2.師總結(jié)并送歌給學(xué)生。
3.布置作業(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
11.去年的樹(shù)
大樹(shù) 小鳥(niǎo)
幸福 快樂(lè) 傷心......
《去年的樹(shù)》教案13
教材分析以及教學(xué)思路：
《去年的樹(shù)》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，課文講述鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還回來(lái)唱歌給他聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找她的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做的的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)由朋友生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
這是一個(gè)文淺意深的童話故事，帶有些許傷感色彩，贊美了真摯的友情。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，用白描手法寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒和樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下很大的想象空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美，讀完此文，鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的那種濃濃深情便印入腦中，揮之不去。
如何引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生體悟這種執(zhí)著與信念，感受其間的動(dòng)人情愫呢?
一是著力走進(jìn)文本“讀”的不斷推進(jìn)，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，圖文并茂，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中品味語(yǔ)言，升華感悟，在指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)與大樹(shù)分別時(shí)的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生找好朋友練讀，體會(huì)分別時(shí)的難舍的心情，在學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)找大樹(shù)的過(guò)程中，先讓學(xué)生分角色讀，再多媒體出示“星星劇場(chǎng)”，讓學(xué)生在憂傷的音樂(lè)中演讀小鳥(niǎo)與樹(shù)根、門(mén)、小姑娘的對(duì)話，同樣，在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，把最后三小節(jié)改成第一人稱(chēng)，讓學(xué)生以“我”的形式配樂(lè)讀，再加上直觀而又形象的圖片，把學(xué)生對(duì)文本的感動(dòng)推向高潮。多角度、多層次的“言”、“人”互動(dòng)和貫穿始終的讀書(shū)活動(dòng)，使醇厚的文本意義內(nèi)涵，成為學(xué)生內(nèi)心的形象而呼之欲出。
二是著重挖掘內(nèi)心的想象體驗(yàn)，這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，童話的行文留下了大量空白，這固然成就了本文淡然、內(nèi)蘊(yùn)的風(fēng)格，也為教學(xué)提供了良好的切入角度。當(dāng)小鳥(niǎo)找不到大樹(shù)時(shí)，老師以“記者”的身份采訪小鳥(niǎo)：你的心情怎樣，心里怎么想的，你會(huì)怎么呼喚好朋友，當(dāng)小鳥(niǎo)找到化為燈火的大樹(shù)時(shí)，抓住兩個(gè)“看”字，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，讓學(xué)生走近角色，體驗(yàn)情思，獲得感動(dòng)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧隱藏起來(lái)，以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間的真誠(chéng)對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)童話角色的心理。
2、學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ挕?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、情境引入，揭示課題。
1、出示的媒體課件(小鳥(niǎo)與大樹(shù))，生欣賞。
2、同學(xué)們，這幅畫(huà)面美嗎?說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?圍繞著這棵枝繁葉茂的大樹(shù)和這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這感人至深的故事——去年的樹(shù)。
3、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，媒體的音畫(huà)渲染與教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。]
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、品讀課文，傾心對(duì)話。
(一)感悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)分別時(shí)的對(duì)話。
1、課文在語(yǔ)言上有什么特色，以什么為主?快速讀文共有幾組對(duì)話?分別是哪幾組對(duì)話?(以對(duì)話為主，分別是小鳥(niǎo)與大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)先生、小姑娘之間的對(duì)話)
2、出示第一組對(duì)話：小鳥(niǎo)與大樹(shù)，師引讀：春天來(lái)了，樹(shù)的好朋友——小鳥(niǎo)，要到南方過(guò)冬，臨別之際，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)……，鳥(niǎo)兒回答……
3、想一想，這對(duì)好朋友在分別時(shí)是怎樣對(duì)話的?請(qǐng)你也就近找一下你的好朋友，來(lái)練這組對(duì)話。
4、指名朗讀，引導(dǎo)生感悟好朋友之間難舍的心情，并讀出鳥(niǎo)兒答應(yīng)明年春天回來(lái)唱歌時(shí)堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由找朋友練讀，指名讀，抓住“我明年一定回來(lái)”體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)感情是深厚，為最終感悟誠(chéng)信主題埋下伏筆。]
(二)練讀，交流小鳥(niǎo)與樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的對(duì)話。
1、這對(duì)好朋友就這樣依依惜別了，第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)了，它迫不及待地去找好朋友大樹(shù)，但是，樹(shù)朋友卻不見(jiàn)了，它著急地找了又找，問(wèn)了又回。
2、出示其它三組對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)練讀，交流。
3、小組展示讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并評(píng)價(jià)，體會(huì)鳥(niǎo)兒焦急傷心的'心情。
[設(shè)計(jì)意圖：童話常常用人物對(duì)話的表達(dá)方式發(fā)展故事清潔。教師根據(jù)課文的三次對(duì)話，在形式上分別采用自由讀、齊讀、分組對(duì)讀、男女同學(xué)分角色讀，讀的層次性和指向性都是非常清晰的，在讀的內(nèi)涵上，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生越讀越有感情。]
(三)感悟、體會(huì)小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話。
1、作為主角的小鳥(niǎo)的話應(yīng)好好體會(huì)、把握。接下來(lái)讓我們重點(diǎn)來(lái)練讀小鳥(niǎo)的問(wèn)話，出示三句問(wèn)話。
2、讓學(xué)生在座位上自由練讀后，指名讀，并評(píng)價(jià)，再次體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的牽掛。
(四)演讀小鳥(niǎo)找大樹(shù)的對(duì)話
1、多媒體出示《星星劇場(chǎng)》的美麗畫(huà)面，配樂(lè)，讓學(xué)生演讀小鳥(niǎo)與樹(shù)根、門(mén)先生、小姑娘的對(duì)話。
2、師隨機(jī)采訪學(xué)生：找不到大樹(shù)，小鳥(niǎo)，你的心情怎樣?你在心里怎么呼喚你的好朋友大樹(shù)?
3、師小結(jié)：小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、關(guān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)最珍貴的友誼，讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心交流、對(duì)話，來(lái)體會(huì)這份情。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維、精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷共建，讓學(xué)生在品讀中有所感悟，通過(guò)多種多樣的朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，并尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。]
四、引導(dǎo)想象，升華感悟。
1、出示課文最后三小結(jié)，師引讀：村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了，鳥(niǎo)兒……(生齊讀)
2、讀著，讀著，你們又有什么新感受和疑問(wèn)了?
交流：為什么“睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。要飛走了，又看了一眼燈火”，兩個(gè)“看”有什么含義?
3、出示改寫(xiě)成第一人稱(chēng)的最后三小節(jié)，生配樂(lè)讀。
4、師采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你終于看到好朋友了，你睜大眼睛，盯著看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō))你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))
5、師總結(jié)：小鳥(niǎo)與大樹(shù)在分別時(shí)是那樣難舍難分，因?yàn)樗鼈兪恰?好朋友)，小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦，百折不撓地去找大樹(shù)，也因?yàn)樗鼈兪恰?好朋友)，如此面對(duì)化為燈火的大樹(shù)，仍舊信守承諾，唱起去年的歌，更因?yàn)樗鼈兪恰?好朋友)。
[設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書(shū)的最高境界是“于無(wú)字處讀出字來(lái)”。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，經(jīng)歷由對(duì)語(yǔ)言文字的整體感知到抓住重點(diǎn)詞句品讀，再配樂(lè)美讀，既品味了語(yǔ)言，還升華了感悟，有機(jī)地把讀書(shū)與創(chuàng)造思維整合起來(lái)，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新思維,把學(xué)生對(duì)文本的感動(dòng)推向高潮。]
五、拓展延伸，多向?qū)υ?/p>
1、作為這篇課文的讀者，你還有什么話想說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?讓我們把心里話說(shuō)出來(lái)，好嗎?
2、出示：我會(huì)說(shuō)。(任選一題)
(1)我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ ”
(2)我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“ ”
(3)我想對(duì)伐木工人說(shuō)：“ ”
(4)我想對(duì)作者說(shuō)：“ ”
3、小結(jié)：如果世間萬(wàn)物都能真正交流對(duì)話，那我們的世界將變得多么美好。
[設(shè)計(jì)意圖：使課堂成為開(kāi)放的空間，成為學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，并珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性、獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，說(shuō)出自己心里想說(shuō)的話，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合。]
六、作業(yè)超市(多媒體出示)
出示作業(yè)要求，請(qǐng)一位學(xué)生以播音員的身份朗讀作業(yè)要求：
必做題：
1、這篇童話很感人，我們來(lái)分角色讀一讀。
2、小練筆：我有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，我先說(shuō)一說(shuō)，再以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
選做題(任選一題)
1、收集關(guān)于友誼的名言。
2、童話是一座巨大的寶庫(kù)，我要收集自己喜歡的童話，認(rèn)真讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、靈性，課外“作業(yè)超市”使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才華，在自主選擇中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
去年的樹(shù)
信守諾言 情意真摯
鳥(niǎo)兒————————樹(shù)
樹(shù)根
門(mén)先生
小女孩
[設(shè)計(jì)意圖： 這一課的板書(shū)設(shè)計(jì)采用的是再現(xiàn)課文內(nèi)容的形式。有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，形象直觀地把學(xué)生帶入到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘的四次對(duì)話，體會(huì)到了本篇童話所揭示的道理，又讓學(xué)生受到了美好情感的熏陶。]
《去年的樹(shù)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
２、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。
�。�、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感
自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法。
二、理清文脈
�。薄⒃僮x課文，看看故事的哪部分是寫(xiě)去年的事，哪些是寫(xiě)今年的事？
�。�、反饋：
引讀：去年的──……今年的`──……
３、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？
（學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號(hào)。）
三、研讀課文
板塊一：
�。薄煂�(dǎo)：
剛才同學(xué)們都說(shuō)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間有很深的友誼，小鳥(niǎo)很守信，你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？
�。�、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：
�、� 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在想什么？
�、� 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？
板塊二：
想像說(shuō)話：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么？把最讓你感�?dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動(dòng)的一幕】
課上了一半，我讓學(xué)生想像說(shuō)話：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢？很多學(xué)生站起來(lái)用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話，大致意思是等見(jiàn)了小鳥(niǎo)再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽(tīng)了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠(chéng)超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我以后一定要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢！說(shuō)不定他正等著他的朋友、親人呢！”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續(xù)編了故事：第二年春天，樹(shù)拼命喝著春水，終于迎著陽(yáng)光抽出了新芽，長(zhǎng)出新葉，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。小鳥(niǎo)認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平時(shí)任何一次說(shuō)教都無(wú)法比擬的。
《去年的樹(shù)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
【流程設(shè)計(jì)】
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
１、播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
�。�、揭題：去年的樹(shù)。
二、初讀課文、多元對(duì)話
�。薄⒄�(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
２、交流初讀心得：
讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。
⑴ 為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”？等等。
�、� 疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為什么用“落”？
�、� 感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。
�。ㄖ匾龑�(dǎo)⑴。） 收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書(shū)讀薄的方法。
詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字）、融（字形、字音）。
�。场⑿〗Y(jié)： 同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文，傾心對(duì)話
１、讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴：
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？
�、� ……是好朋友。
�、� ……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。
⑶ ……我的好朋友樹(shù)在哪兒……
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。
２、交流：
⑴ “天天……”一句：
真是朝夕相處，令人羨慕��！讀。
�、� 分別時(shí)的對(duì)話：
從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？ （傷心或樂(lè)觀、難舍難分。）
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
�、� 怎么找的語(yǔ)句：
為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
�、� 出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話： “站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”
“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
任選一句自由練，指名讀。
你著急了。
你在為大樹(shù)擔(dān)心。
你體會(huì)得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。
① 讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
�、� 學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。
�、� 小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
�、� 教師采訪“小鳥(niǎo)”。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？）
�、� 總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
�。薄D：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。
�。�、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？
（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。
這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。
多么守信的小鳥(niǎo)啊。
小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。
同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。
（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的`“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）
采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）
你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面�?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
交流。（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等）。
六、回歸課題，升華理解
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。
去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。
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