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《陽光》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《陽光》教案，希望對大家有所幫助。
《陽光》教案1
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)
2、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學生逐段試讀課文，評議。
6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)
三、識字指導
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
學生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)
四、學習第2、5兩段
1、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)
2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?
�、� 發(fā)散思維：鼓勵學生自由說。
�、� 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
�、� 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋,交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了�！�)
第二課時
【教學目標】
1、指導書寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、復習導入
1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認讀帶生字的'詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
二、學習第3、4段
1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
3、指導朗讀3、4兩段。
三、指導朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評議。
2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導
1、學習筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習。
五、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設計】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽光》教案2
一、 主題敘述：
關(guān)注到學生的課外閱讀能力和寫作能力較為薄弱，本次開課我選擇了較難把握的散文《陽光容器》。通過學習文本細膩的景物描寫，讓學生懂得如何才能更好地展現(xiàn)優(yōu)美而生動的景物。從而，提升學生的閱讀技巧，擺脫學生枯燥的寫作文筆。
二、第一次教學案例：
導入：出示圖片，學生感受陽光下西北草原的美好景致，請兩位學生說說欣賞后你看到了怎樣的草原。
學生：生機、活力……
學生按自己喜歡的方式閱讀全文。
教師提出問題：
1、感受不一樣的陽光，過濾的陽光有何特點？讓學生從文中歸納出。
2、老師在閱讀時的困惑，陽光被“容器”過濾作何解？（化無形為有形，比喻新奇）3、重點把握：陽光容器下的草原景物有何特點？（找出優(yōu)美句子試作賞析）運用比喻、擬人、夸張等修辭，或是聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
4、挖掘主題：（擁有陽光心態(tài)、享受自然之和諧、感受生命之和諧……）
幻燈片揭示：①本文的魅力，正是在于它給我們展示了生命之樹的翠綠色澤和精神風貌, 加深了我們對平凡而又偉大的生命的認知和參悟。
�、� 周濤的散文世界是一個充滿生命活力的世界，在他的筆下，草原、戈壁、雪山到處都充滿了生命的活力。其散文已真正觸摸到了生命的.底蘊，體現(xiàn)出了強烈的生命意識。這種清醒的生命意識使他的散文呈現(xiàn)出了野馬般的生命活力和巨大沖擊力。（師生齊讀）
6、認識作者，再次體會其作品內(nèi)涵。（出示幻燈片）
周濤說：“新疆這個地方本身就是一首大詩，它自古到今養(yǎng)育了無數(shù)的詩人，在新疆這樣一塊土地上生活，呼吸著新疆芬芳的塵埃，接觸了新疆各族人民群眾樸實、勤勞、善良的品格。它就像一個磁場，在這個磁場里生活的人，不能不受到這個巨大磁場的影響。它滲入到你的血液中、滲入到你的靈魂中，使你和這塊土地融為一體�！�
余秋雨說：“周濤對我來說是遠方的山，就個人而論，我相信他與我的一些個人的成長經(jīng)歷和人生風格有一些差別。但是這個差別就是互相仰望的理由，互相驚訝的理由。我想周濤的意義就在于，他把新疆這塊土地上曾經(jīng)有過的一切力量組合起來，這不是一般意義上的自然采風，而是通過這塊土地自己的生命來體現(xiàn)，所以一直保持著一種高貴�！�
7、推薦閱讀：周濤的散文《鞏乃斯的馬》
三、課后研討：
全體老師一致認為：學生參與度不夠，放不開。主題晦澀難懂，未突出寫作技巧。
四、第二次教學改進：
�。ㄖ攸c練筆）運用各種手法，描寫陽光下所見之景（小草、流水、桂花……）分享學生所寫，共同提升景物描寫之技巧。學生景物描寫片段：
�。ㄒ唬╆柟庀駛�慈祥的老伯伯，它每天暖暖地照耀著我們，為我們驅(qū)走寒冷，但有時又像個頑皮的小孩，躲起來不肯見人。流水是一位偉大的音樂家，它每天勤勞地演奏著它昨晚想出來的歌曲，盼望著有一天會有人路過停下來欣賞它的才華。（“它”改為表示人的“他”或“她”，“照耀”換成“撫摸”，把景物擬人化，想象合理。）
�。ǘ╆柟庹找賵�，我呼吸著清新的空氣，陽光好像主動找我聊天，使我眼睛緊緊合攏。陽光躲在小草上，小草仿佛伸著懶腰說：“真舒服啊！”我頓時想到了自己，如果我也能這樣，在父母的關(guān)愛下，會有多幸福�。。▽W生提出建議，互助學習，提高寫作能力。）
�。ㄈ┣宄�，太陽從遠處升起，它周身赤紅，如氣球一般，飄飄悠悠地浮在天空中，好像一位上級領(lǐng)導在巡視下屬們的工作。流水在它的照耀下，閃閃發(fā)光，像是鑲嵌了一顆顆鉆石一樣，忽隱忽現(xiàn)的，幾乎都可以和天上的星星媲美了。（由太陽想到了氣球、領(lǐng)導，又由陽光下閃耀的流水想到了鉆石、天上的星星，聯(lián)想想象豐富。）
（四）溫暖的陽光就像一只溫柔的手，撫摸著世間萬物。小草的衣服似乎煥然一新，散發(fā)著淡淡的，金色的光。流水是那樣的透亮、耀眼。岸邊桂樹上的桂花也開著花苞，好奇而又害羞地看著周圍的一切。（景物有了人的性格，使它們有了人的生氣和活力。）
五、課后反思與研討：
對于課堂，教師可以抓住一個學習點，讓學生盡可能參與其中。這堂課，本想讓學生學習景物描寫的方法，但學生似乎不敢大聲說出自己對文本語句的理解，進而影響了學習的進度。其實對于景物，也就是我們的所見之物，我們看到之后可以進行實在的描寫，也可以運用聯(lián)想和想象進行虛寫，從而使抽象化為具象，使描寫之物生動可感。如何才能更好地來描寫景物是這堂課的重點。從學生的練筆著手，結(jié)合文本中富有想象力的語句，師生共同探討練筆之可取與修改之處，從而達到學習目的。學生的練筆充滿了想象，陽光如人如氣球如溫暖的手，似乎一切之景都充滿了生命。要描寫好景物，務必使我們自己化作一自然之景。其實，教師的職責在于調(diào)動學生的學習熱情，而學生則是課堂的主體。教師要把課堂還給他們，讓他們暢所欲言，激起思想的火花。學生從課堂中有所得有所悟，那么，我想我們的課也就有了它的意義。
《陽光》教案3
提示與建議：
《新鮮陽光》是中央二臺“第一時間”欄目的主題曲，它運用擬人化的方法，讓“太陽、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動感的形象展示在大家面前，表現(xiàn)了人與自然和諧共處的.美好意境，教案設計例舉：新鮮陽光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學習，幼教之友《教案設計例舉：新鮮陽光》。
教師利用這一材料可設計以下活動：
語言活動。
�。�1）學詩歌：在理解的基礎上朗誦詩歌，萌發(fā)對大自然的親近感。（2）仿編詩歌：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，可以把“太陽”“花兒”等替換成各種動物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。
2．藝術(shù)活動。
�。�1）欣賞歌曲，體會歌曲積極、愉快的情感。
�。�2）用繪畫形式大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的理解和想象，引導幼兒體驗大自然的無私奉獻，激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈的同時產(chǎn)生愛護自然、保護環(huán)境的情感。
《陽光》教案4
第一課時
一、教學目標
1、認識10個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
4、了解內(nèi)容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
二、教學重點
1、認識10個生字和一個多音字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。
三、教學難點
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準備
課件，字詞卡片。
一、 教學過程
1、初讀課文。
�。�1）導入。教師板書課題，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的`是什么季節(jié)，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”
�。�2）自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。
2、學習課文1———3自然段。
�。�1）請同學們小聲讀1———3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。
�。�2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請同學再讀課文。
3、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。
�。�1）請一個同學讀1———3自然段，大家看圖聽讀。
（2）練習把句子說具體。看圖真空。
（1）練想象練語言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學習課文4———8自然段。
�。�1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。
�。�2）再請一個同學讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
《陽光》教案5
【教學目標】
１、學會１個生字出，認識一種筆畫豎折。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【信息資料】
�。�、課件。
２、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂。
【重點、難點】
１、理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
２、識字出和寫字。
�。�、河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【教學過程】
課前活動；學生背誦學過的詩歌、短文。老師調(diào)動學生氣氛：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？請大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說：我是最棒的。請大家把右手搭在同座位的同學肩膀上對他說：你是最棒的。最后，大家大聲的說：我們是最棒的。好，下面我們上課。師生問好。
一、創(chuàng)設情境，導入課文
�。薄⒉轮i語導入：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？（師板畫太陽）
�。病煟宏柟庹赵谏砩嫌惺裁礃拥母杏X？
生：暖和。舒服
�。�、今天我們就繼續(xù)學習《陽光》這一課，去感受美好的'陽光。（師板書課題）
�。�、復習生字：師：老師和大家一起來做個游戲摘果子。{出示課件}生讀出生字，并且組詞。
過度：大家真聰明，學過的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請同學么們趕緊翻開書７８頁，聽老師配樂范讀，感覺一下陽光像什么？
�。ㄉ涣鳎宏柟庀窠鹱拥鹊龋�
三、細讀課文
１、學習第一自然段：
�、� 請同學讀課文，其他同學聽，你從中知道了什么？
�、� 生交流：（老師相機板畫：高山、小河、樹木）
（老師及時評價）如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒有聽懂呢，你可以當小老師了，那你來帶大家讀一遍。學生跟讀。
師：你還有什么不明白的問題嗎？
⑶ 理解：灑遍。
師：這段中你還有不理解的地方嗎？
師：平時我們打掃衛(wèi)生的時候，撒水把班上每一個地方都撒到，那就是灑遍
�、� 老師指著黑板領(lǐng)著學生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過渡：師：陽光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
�。�、學習第２自然段：
⑴ 請大家聽課文朗讀，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導）
�、� 生匯報交流（讀）
⑶ 生１：
師：大家覺得他讀得怎么樣？
生評價。（老師引導：別人在說話的時候要注意學會傾聽）
生２：
生３：（學生評價）
師小結(jié)：大家說的真好，讀書的時候就要正確、流利，那我們一起再來讀一讀，先請女同學讀再請男同學讀；請小組讀；請同學帶讀。（師及時評價）
師：老師聽了也想來讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見。好嗎？
（師范讀）讀完后老師隨機靈活評價。
⑷ 師：你能用······像······這個詞說句話嗎？（自由練說）
�、� 師：請大家閉上眼睛聽課文的朗讀想象一下，陽光還會灑到的地方？還會有那些變化呢？
�。▽W生自由練說）（老師注意及時性評價，找到學生最近的生成區(qū)）
�。场W習第三、四自然段：
過渡：師：大家說的真好，真想讓美好陽光撒在我的身上，怎么辦呢？
生：讓我們掀開窗簾，讓陽光撒在我們的身上（晴天），老師順學而導掀開窗簾（如果是陰天：老師導：哎呀！真是遺憾呀，（出示課件）
師：陽光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽光！生互動捉陽光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的陽光呀生氣了，不愿意出來和大家見面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來吧�。�
師：你捉到陽光了嗎？（生：沒有）
師：是呀，陽光我們是捉不住的，那大家找一找，陽光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學生當中互動）你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對呀，陽光 呀是屬于大家的！所有的動物、植物正因為有了陽光的滋潤才茁壯的成長！世界上的動物、植物都需要陽光，我們可不能自私的把陽光帶回家呀！
�。�、學習第五自然段：
過度：師；你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會變成什么樣子？
�。暽杂傻恼f，老師及時評價）
師總結(jié)：對呀，我們這個可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著 的陽光擁抱希望，走向未來。大家齊讀課文最后一句）
四、指導寫字
師：陽光不僅僅可愛帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個禮物呢�。◣煶鍪旧�。）大家認識嗎？
師在實物投影儀下書寫漢字，并指導筆順。（師邊寫邊指導）
學生練習，師下位巡視相機指導。
下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽光吧！下課！
《陽光》教案6
【教學要求】
�。薄⒄J識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字，認識２個筆畫豎提、豎折和１個偏旁耳刀旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重、難點】
朗讀課文和認字是本課教學的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激情導題
�。�、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎？
２、教師板書陽，學習陽，認識耳刀旁。
３、給陽口頭組詞。
�。础⒊鍪菊n題：陽光。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、觀看課件，聽錄音范讀。
２、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、檢查生字讀音。讀準金、晨、進的前鼻音，讀準陽、更、長的'后鼻音，讀準長、晨、誰的翹舌音。
�。�、名學生逐段試讀課文，評議。
５、同桌互讀。
三、學習課文中的生字
�。薄W生在文中圈畫生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
�。�、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？
�。�、檢查生字讀音。
四、學習課文１～４自然段
�。�、學習第１自然段：
�、胖该麄�別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。
⑵學習金，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）
�、沁@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？
⑷出示陽光像金線的圖片，觀察說說感受。
�、申柟舛嘞窠鹱影�！所以我們常說金色的陽光。
�、手笇Ю首x。
�。病W習第２、３、４自然段：
�、艑W習第２自然段：
�、俪鍪緝山M句子比較：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
�、趯W生自由讀，說說對句子的理解。
�、蹘熒鷮ψx。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解更綠一詞。）
④學生個別朗讀，突出更字。
�、萑帻R讀。
�、扌『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪�？學生練習讀第三句。
�、哂^看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
⑧再讀第三句，讀出小河的美。
⑨全班齊讀第一、二自然段。
�、茖W習第３、４自然段：
�、賹W生運用學法，自讀３、４兩段。
�、谟^察課件，理解跳進、捉不住、大家的。
�、壑笇Ю首x。
五、有感情地朗讀１～４自然段
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎？為什么？
第二課時
一、復習導入
�。�、認讀生字詞。
２、游戲：找朋友。
�。场⒂懈星榈乩首x課文１～４自然段。
二、學習最后一自然段
�。�、指名學生朗讀，評議。
２、小組討論：說說你對這句話的理解。
�。场⑷嘟涣�、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
�。�、齊讀課文。
�。�、配合設計動作朗讀，如：拉開、跳進等動作。
�。�、個別表演讀。
�。础⒈痴b全文。
四、指導寫字
�。�、學習新筆畫。
�。�、教師范寫。
�。�、學生練寫。
�。�、展示學生作業(yè)，總評。
五、實踐活動
�。�、讀讀說說：
⑴小組合作，找出本課或以前學過的帶有日字旁的字。
�、崎_火車讀。
�、墙o這些字組詞，說句子。
�。�、圍繞假如沒有陽光，世界會是什么樣請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
《陽光》教案7
教材分析:
《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學生也難以理解。
教學目標:
1、認識13個生字,會寫媽、午、放、合、收6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道棉花被陽光曬了會變暖和的知識，懂得關(guān)心老人。
教學時間：2課時
過程預設：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、師板書陽光，指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）
2、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學習生字棉。課題中的棉是我們這節(jié)課要學習的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學生說到棉被時，學習生字被。）
4、結(jié)合被字的意思，學習衣字旁，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由衣字變化來的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）
棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，并標一標自然段序號。
2、再讀課文，用0圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。
3、生字教學：
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）全班交流：你用什么方法記住了哪個生字？
第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。
午牛區(qū)別。
謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答進行梳理：
關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。
關(guān)于課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好4個字，會讀嗎？出示媽、奶、放、收，指名讀。
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
3、師點撥：媽、奶二字都有女字旁，應指導女字旁的'寫法：（1）筆順要適當提醒一下；（2）其中的橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇。另外，馬字的第二筆是豎折折鉤及字的第二筆是橫折折撇，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。放、收二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：（1）反文旁是4筆寫成；（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；（4）捺要寫得舒展開。
4、學生練寫，教師巡視。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
孩子們，小區(qū)里又要舉行一年一度的最尊敬老人獎的評選了。如果請你提名，你會把這個獎評給誰呢？這節(jié)課咱們就深入學習課文，也來參與評一評，好不好？
二、精研人物，品析悟理
1、你覺得這個獎該頒給媽媽還是小峰？請你仔細讀讀課文，從課文中找出你的理由，把相關(guān)的句子畫出來。
2、獨立學習，小組交流，自讀自悟。
3、全班交流。
研究小峰：你認為應該把這個獎頒給小峰的孩子們，快來說說你的理由吧！
重點句段1：
小峰問媽媽：奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？
棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。媽媽說。
為什么呢？小峰又問。
媽媽說：棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？
�。�1）誰來當當小峰和媽媽，學學他們的對話？
（2）你為什么喜歡這幾句話里的小峰？（愛動腦筋、關(guān)心奶奶）
�。�3）小峰真是個愛動腦筋、喜歡問個究竟的還孩子。誰來讀出小峰有禮貌、愛動腦筋的幾句話？指導朗讀。
重點句段2：
奶奶睡著了。小峰想：陽光曬到的地方。
�。�1）指名讀。
�。�2）根據(jù)孩子個性化的朗讀進行點撥引導：
①小朋友，這六個小圓點的名字叫省略號。小峰的小腦瓜里想到了什么呢？你能聯(lián)系上下文把它補充完整嗎？
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。
�、诤⒆樱銥槭裁催@么輕聲細語地讀呢？
抓住輕輕進行探究：
小峰為什么要輕輕地把棉鞋擺到陽光曬到的地方呢？
小朋友，睜大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎樣輕輕地把棉鞋擺到陽光曬到的地方？想象說話。
一個多么懂事的孩子呀！咱們輕輕地來讀一讀這幾句話。
③你能給擺字換一個詞嗎？那放改成擺怎就不好呢？（師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。）體會擺字中的細心、小心，盡可能讓棉鞋擺放得整齊些，能得到更多的陽光的照射。
（3）多么細心懂事又孝順奶奶的小峰呀！小朋友們怎能不喜歡他呢？來，讓我們熱情地夸夸小峰吧！指導朗讀。
（4）下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過。
�。ㄒ簧硌荩嗌u議表演效果，再次體會輕輕地、擺的含義。）
研究媽媽：認為應該給媽媽頒獎的孩子們，快來發(fā)表你的意見吧！
研讀描寫媽媽的語言、行動的句子：
�。�1）指名讀。
�。�2）交流感悟。
�、贂衩薇唬阂淮笤�，媽媽就想著給奶奶曬棉被，多么關(guān)心奶奶！
②收棉被：奶奶要午睡了，媽媽又趕緊收了棉被給奶奶鋪到床上，無微不至、細心周到。
（3）睡在媽媽曬過的棉被里，奶奶開心嗎？哪個詞告訴你的？
舒服是什么意思？你能用舒服說一句話嗎？
讀出奶奶的舒服。
4、評議：這個獎該頒給誰？
三、指導有感情地朗讀全文
1、師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習說一說。（指名兩位到講臺前說）
2、師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢？（曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯）
3、陽光不僅僅給奶奶帶來了溫暖，還給奶奶帶來了什么？
師總結(jié)：是啊，這是最美好的愛的陽光，是最幸福的親情的陽光�。∧棠淘跄懿桓吲d呢？讓我們高興地再讀課題棉鞋里的陽光。
四、指導書寫午、合
五、布置實踐性作業(yè)
回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手，替長輩做些力所能及的事。
反思：
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。但文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。因此，在朗讀感悟課文最后一句話小峰笑了笑，說：棉鞋里有好多陽光呢？時，為使學生理解課文的人文內(nèi)涵，我又加了一句：聰明的小朋友，請你想一想，棉鞋里除了有陽光，還有什么？我的本意是想引導學生說出孩子對奶奶的愛！可是，事實證明，我的想法太天真了，學生們根本無法理解這么深奧的問題。不少學生說：棉鞋里還有棉花。也有學生說：棉鞋里還有棉布。我覺得當今倍受長輩寵愛的孩子真的很需要體會一下怎樣去愛父母，愛爺爺、奶奶。
《陽光》教案8
一、教學目標
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學過程
(一)看圖說話，導入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、指名學生指出讀音要注意的'字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
四、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?
第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：
寫字注意筆順
課前準備：
生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做做一件體貼長輩的事。
《陽光》教案9
學習目標
1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
陽光教學設計_陽光教學設計教案
第一課時
一、激趣導入
�。�.出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
�。�.板書課題，學習陽字，認識偏旁。
二、初讀課文
�。�.聽課文錄音。（配樂）
�。�.指５名同學逐段試讀課文，評議。
�。�.同桌讀。
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落�，F(xiàn)在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
�。�.學生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
�。�.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。
四、學習１～４自然段
１.學習第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
·運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。
·理解灑遍一詞。
b.指導朗讀
�。�.學習２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
·小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
·指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的'錦緞了。
·小組代表說說對這句話的理解。
·匯報、評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
·指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎？為什么？
第二課時
一、復習引入
�。�.認讀生字詞。
�。�.有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學習最后一自然段
�。�.指學生朗讀，評議。
４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
�。�.齊讀課文，注意有感情。（配樂）
�。�.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）
�。�.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
五、指導寫字
�。�.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。
�。�.展示學生作業(yè)，點評。
六、讀讀說說
�。�.開火車認讀有日字旁的字。
�。�.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。
七、擴展活動
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
《陽光》教案10
第一課時
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
�。ㄔO計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
�、僦该麑W生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。）
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
�。ㄔO計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）
四、復習鞏固二會字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關(guān)）
組詞理解。
（設計意圖：找出字的.特點，給學生創(chuàng)設觀察的平臺，學會觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
�。ㄔO計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）
教學反思
《陽光》一課，與前面所學課文相比篇幅要長，這就為學文設置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課，據(jù)她反應，在學習時，孩子們的朗讀是個問題，讀的遍數(shù)不少，但不見效果。一節(jié)課下來，很多同學還讀不成句。我反復思索張老師的話，因為平行班的學生大體水平差不多，怎樣突破“朗讀難”這一問題，課前我進行了這樣的預設：文中“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是題眼，我何不抓住這句話，來設計教學流程呢？生活中，學生都清楚陽光的重要性，讓他們結(jié)合課文來說為什么重要？一方面可以反復朗讀，另一方面還可以訓練學生的口語表達能力。
因此，課上，當學生認識了本課生字之后，我又出世了一組短語——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹、河面閃著陽光、長長的錦緞、拉開窗簾、跳進了我的家、陽光像金子、誰也捉不住陽光”出示這組句子之后，指導學生反復朗讀，直到認識為止。接下來，以為什么說”陽光像金子”為題進行討論，有的孩子以課本中“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了�！钡日Z句為依據(jù)說明了陽光的重要性；還有的孩子說人類也離不開陽光，因為沒了陽光，世界將一片黑暗；沒有了陽光，將會很冷……沒想到，孩子們懂得還真不少。在交流中，反復引導學生朗讀第二自然段（這段最長），在朗讀中，有的學生已經(jīng)能背誦下來了。再來讀其他自然段，因為短小，學生感覺輕松多了。這樣一節(jié)課，大部分學生都能準確、流利朗讀了，有的孩子甚至都能背誦下來了。
由此可見，抓重點句、重點段反復朗讀，以難點突破重點，也是非常有效的。
《陽光》教案11
教學內(nèi)容：7、棉鞋里的陽光
學習目標：
1、 知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、 能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、 情感目標：有關(guān)心長輩的愿望，懂得應該怎樣關(guān)心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
第一課時
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的'或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。病⒊鍪菊n文插圖
A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。
�。�、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。场⒏鶕�(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
（五）提出問題，自讀自悟
�。薄⒆x了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
�。�、全班交流。
�。�、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
《陽光》教案12
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學習苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：學習生字新詞。
教學難點：體會奶奶說的話。
教具準備：多媒體
課時按排：二課時
教學過程：
第一課時
一、 激情導入
同學們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢？
有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的`時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來學習第11課《送陽光》
二、 初讀感知
1、請同學們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、 同學們讀的可真認真，請同學們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、 細讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？（播放）你覺得陽光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴嚴實實的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？
這“陽光”指的是什么？
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎上，把導學生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、 拓展延伸
1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進了自己幼小的心田，你從她的身上學到了什么？
2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？
五、 總結(jié)
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時
一、 學習字詞
�。�、認字。
�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會認的１０個生字，學生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。
（２）學生交流記字方法。
�。�、寫字
（１）出示本課要求會寫的９個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。
�。ǎ玻⿲W生匯報，大家補充，老師點拔指導。
�。ǎ常┲笇в^察課本田字格中的范字仿寫。
�。�、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
《陽光》教案13
【情景說明】
一年級的教學目標里有一條是：“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于一年級的學生來說，這既是重點，也是難點。特別是有感情地朗讀，許多學生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導學生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽光》是一年級下學期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學目標是：認識“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學的第一課時完成識字；把課文讀正確；并學會寫“午、合、放、收”這四個字。
下面具體展示第二課時的教學設計：
【設計思路】
抓住文章中的重點詞指導學生朗讀。
【教學重點及難點】
體會重點詞的含義，有感情地朗讀課文。
【教學目標】
１、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。
�。�、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂嘘P(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學準備】
用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
【教學過程】
一、復習生字
�。�、上節(jié)課我們學習了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。
把生字放在課文中，讓學生在語言環(huán)境中識記生字。
�。�、以開火車的形式抽卡片認讀生字，注意正音。
二、理解課文，朗讀感悟
�。�、學習１～４自然段：
⑴ 指名讀１～４自然段：
其他同學看書中的插圖。
�、� 小黑板出示媽媽和小峰的對話：
指名一位同學上臺用“ ”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學在書中劃。
對話如下：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”
�、� 評議劃得是否正確，并告訴學生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。
�、� 同學們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？
�。ê闷妗⒁蓡枺�
爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？
�。托摹⒂H切）
請同學們試著讀讀媽媽和小峰的對話：
想想該用怎樣的語氣讀。
⑸ 指名學生和老師一起讀媽媽與小峰的對話：
大家評議。
�、� 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。
�、� 我發(fā)現(xiàn)有的同學在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？
�。薇槐緛砭团停瑡寢屢粫窬透优土�。）
�、� 你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？
�。毿�、體貼）
在具體的品詞品句中讓學生感悟到人物的品質(zhì)。
�。病W習第５自然段：
�、� 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？
指名讀第５自然段。
⑵ 請同學們用“＝＝”標出奶奶說的話。
（“這被子真暖和。”）。
⑶ 奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？
�。ㄊ娣�
�、� “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？
大家在座位上表演一下。
讓學生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學生體會會更加真切。
⑸ 讓學生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的`話。
３、學習６～８自然段：
�、� 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？
指名讀６自然段。
⑵ 小黑板出示第６自然段，學生回答。
�。ㄐ》逑耄耗棠痰拿扌镆灿忻藁ā�，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）
�、� 小峰想的話后面的六點是什么？
�。ㄊ÷蕴枺�
�、� 老師解釋這兒的省略號：
�。ㄟ@兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）
�、� 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？
�。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被，讓陽光鉆進棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）
讓學生進一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。
⑹ 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？
�。ㄝp輕地）
�、� 為什么要“輕輕地”呢？
（生怕把奶奶吵醒了）
�、� 你覺得小峰是個怎樣的孩子？
�。P(guān)心、體貼長輩，非常細心）
⑼ 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？
聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。
⑽ 奶奶醒了后，說了些什么呢？
指名讀奶奶的話。
（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�、� 你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？
（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
�、� 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？
�。ㄩ_心、愉快）
⒀ 請你們帶著開心、愉快的心情讀第８自然段。
４、總結(jié)全文：
�、� 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？
通過假設的情景，使學生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導自己的行為。
�、� 四人小組分角色朗讀。
�、� 指名分角色朗讀。
三、指導寫字
�。�、觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。
�。�、說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。
３、老師范寫“媽”、“奶”。
４、學生臨摹。
【教學反思】
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復習了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎上進一步指導朗讀，教學得心應手，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專家點評】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導學生細細體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點詞，引導學生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學生體會奶奶躺進被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。
老師在教學中還十分注重指導朗讀，如，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化音�！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。
《陽光》教案14
教學目標：
知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標;通過閱讀，學習苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學會體貼長輩。
教學準備：
課件
教學流程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會：念叨的含義，說明了什么
2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情
4.指導學生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢??
“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的'心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象
(設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
板書設計：
送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里
《陽光》教案15
一、初讀課文
1、出示課題：
今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）
2、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
3、自讀全文：
5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準字音。金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說陽光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說陽光很寶貴？
�、賹W生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇Ц星槔首x：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個學生讀句子。
d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了�！�
5、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。
是的，陽光會你的窗戶，我的'窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
6、全文朗讀，學生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、識字寫字
1、復習鞏固二會字。
�、倮首x帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
�、谠谖闹姓业皆~語劃下來，讀給同學聽。
�、劾蠋焾笊�，學生在生字表上標序號。
�、苄温曌志毩暋�
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、學寫四會字。
①學習筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
�、趯懽志毩暋�
四、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有日的生字。
3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。
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