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大班教案木頭人
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的大班教案木頭人,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班教案木頭人1
活動(dòng)目標(biāo):
1.能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2.能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作,體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂;顒(dòng)準(zhǔn)備:
1.自制“摩棍”一根,口哨一只。
2.地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。
活動(dòng)過程:
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個(gè)木頭人,木頭人,不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
。1)教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走!澳Х◣煛毖惨,變得不像的用“魔棍”一指,這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令,“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的'動(dòng)作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動(dòng)作。
。2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò),“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動(dòng)魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動(dòng)。
。4)隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。
大班教案木頭人2
設(shè)計(jì)意圖:
“木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經(jīng)典游戲之一。通過這個(gè)活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生對(duì)民間游戲活動(dòng)的興趣,并能聽信號(hào)向指定方向跑,控制好自己的身體動(dòng)作。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)該游戲的引入和改編,使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲,對(duì)該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時(shí)可以加強(qiáng)孩子與朋友之間的交往,以及孩子的自控能力,讓孩子在和朋友的交往過程中快樂、有意義地成長。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2、能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作,體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂。
3、能在逐次提高難度要求的前提下,愉快游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已有玩過簡單“木頭人”游戲的經(jīng)驗(yàn)并且保有持續(xù)的游戲興趣;安全合適的活動(dòng)場(chǎng)地,最好是戶外操場(chǎng);活動(dòng)中準(zhǔn)備自制“魔法棒”一根,口哨一只,適合游戲的快樂音樂。
活動(dòng)過程:
一、熱身活動(dòng)
教師帶幼兒隊(duì)列入場(chǎng),跟隨音樂熱身準(zhǔn)備。
提問:小朋友們想和老師一起玩游戲嗎?
我們先一起活動(dòng)活動(dòng)身體,一會(huì)更好地玩哦!好嗎?
。ū拘」(jié)在于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,從身體和心理上做好游戲前的準(zhǔn)備。)
二、游戲環(huán)節(jié)
1、游戲:我們都是木頭人
教師先組織幼兒玩最簡單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人,念說兒歌“山山山,山上有三個(gè)木頭人,扇扇扇,三個(gè)好玩的木頭人,不許說話不許動(dòng)”。在大家念完兒歌后每人做一個(gè)造型動(dòng)作,在十秒時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
提問:小朋友們我們之前玩過“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎?要一起玩嗎?
。ㄓ變河型孢@個(gè)游戲的經(jīng)驗(yàn),并有濃厚的游戲興趣,熟悉最基本的游戲規(guī)則,從而也使游戲規(guī)則的建立與鞏固,便于下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的操作。)
2、游戲:魔法師
提問:大家木頭人玩的好認(rèn)真,真像一個(gè)個(gè)木頭人一樣,現(xiàn)在我要變成魔法師,魔法師會(huì)什么本領(lǐng)呀?
那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來施魔法了,我的咒語是“變變變,變變變,變成長鼻子的大象吧!”
聽到周咒語后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動(dòng)作。也可請(qǐng)個(gè)別幼兒來當(dāng)魔法師進(jìn)行游戲。
。ㄔ谶@個(gè)游戲中,幼兒與老師,幼兒與幼兒,幼兒與玩教具、包括游戲環(huán)境形成很好的互動(dòng)群體,是的游戲效果明顯,幼兒得到充分的體驗(yàn)和感受。)
3、游戲:木頭人的快樂多
提問:大家玩的開心嗎?
你們真是一群快樂的“木頭人”呀!
那請(qǐng)快樂的.木頭人一起跳起來吧!
老師播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,魔法師揮動(dòng)“魔術(shù)棒”,音樂停止,木頭人擺好造型不動(dòng)。
。ㄔ谟螒蛑,幼兒從簡單的聽指令變木頭人,到木頭人標(biāo)造型,再到聽音樂自由變“木頭人”,游戲的教育目標(biāo)層層的達(dá)成,幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高)
三、結(jié)束部分
教師組織幼兒放松身體,結(jié)束游戲。
提問:今天我們的木頭人們表現(xiàn)真棒!和大家一起玩游戲快樂嗎?還想玩嗎?
激發(fā)幼兒游戲情緒,為下次游戲準(zhǔn)備。
。ㄓ螒蚧顒(dòng)往往帶給孩子無窮的快樂,尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡,但適當(dāng)?shù)慕Y(jié)束也是一種規(guī)則的建立,讓孩子在玩中成長。)
大班教案木頭人3
一. 活動(dòng)目的:
1. 通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”,并做出各種動(dòng)作造型,引發(fā)幼兒對(duì)美工的興趣。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽制作,激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力。
二. 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1長方形各色紙
2 糨糊
3 抹布
4剪刀
5卡通粘貼紙
6 水彩筆
7蠟筆
8 范例兩個(gè)木頭人
三. 活動(dòng)過程:
1. 引起興趣:游戲 木頭人 要求幼兒做出各種動(dòng)作。
邊念兒歌邊游戲(三、三、三,爬高山,山上有個(gè)木頭人,不許講話,不許動(dòng),還有一個(gè)不許笑!幼兒擺出動(dòng)作后,老師鼓勵(lì),描述動(dòng)作造型,加深幼兒對(duì)動(dòng)作的印象。
2. 出示范例,學(xué)變動(dòng)作造型:
。1) 幼兒表演動(dòng)作造型 :你們做的動(dòng)作真棒!誰來表演給大家看?(幼兒做動(dòng)作)老師這兒有一個(gè)木頭人(出示范例)你能把你的這個(gè)動(dòng)作教給我的木頭人嗎?(
幼兒把范例的木頭人擺出自己的`動(dòng)作的造型。
。2) 分別請(qǐng)幾名幼兒表演。(誰還愿意來表演?把動(dòng)作教給木頭人。)提示幼兒可以兩個(gè)木頭人一起做動(dòng)作。
3. 學(xué)習(xí)制作“木頭人”
你們想也要一個(gè)會(huì)做各種動(dòng)作的木頭人嗎?
。1) 木頭人的身體用哪一張紙合適呢?你把它找出來。想一想,怎樣把它做成身體?
對(duì)折再對(duì)折,撕出手臂,撕到肩膀停住。折出肩膀,用糨糊粘住(幼兒試做,老師指導(dǎo))。
。2) 找一張合適做木頭人腿的紙,想一想,怎么做?
對(duì)折,撕出兩條腿。分開兩條腿,折平。粘在身體下面。
(3) 取一張白紙,你可以畫上各種樣子的臉,畫上頭發(fā)?梢援嬇,可以畫男孩,也可以畫上次我們畫的水果,車子等奇怪的娃娃。
。4) 在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后,剪下來裝在身體上。
。5) 你還可以個(gè)他穿上漂亮的衣服。老師給你們準(zhǔn)備了水彩筆、蠟筆、粘紙(出示材料),你們想怎樣打扮都行。
。6) 木頭人做好以后,你來教他做一個(gè)和別人不一樣動(dòng)作,貼在墻上,我們來比賽哪個(gè)木頭人的動(dòng)作最好玩。
4. 幼兒制作,巡回指導(dǎo):
(1) 幫助鼓勵(lì)能力差的幼兒制作
。2) 指導(dǎo)幼兒做出各種動(dòng)作造型。
。3)鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴組合做動(dòng)作
5. 評(píng)價(jià)作品:老師和幼兒一起參觀,討論木頭人們?cè)谧鍪裁。?qǐng)幼兒相互介紹。
大班教案木頭人4
活動(dòng)目標(biāo):
1.在學(xué)會(huì)B段木頭人動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。
2.根據(jù)動(dòng)作的提示,能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3.體驗(yàn)控制性游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一、隨《木偶舞曲》進(jìn)場(chǎng)。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動(dòng)作。
師:今天小木頭人要來跟大家玩游戲了,看一看,他來了!你們也來學(xué)一下。
二、游戲。
1.通過教師手指游戲熟悉A段音樂。
師:這是誰呀?今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩游戲。小鼴鼠可調(diào)皮了,他會(huì)在地里打洞,還喜歡在路上東跑跑,西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎!
2.跟隨音樂玩手指游戲,熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。
用小手當(dāng)小鼴鼠的腳,跟著音樂聽一聽,跑一跑,找到音樂停頓的'地方。
3.跟隨音樂玩小腳游戲,加深對(duì)規(guī)則的理解。
師:音樂放到什么時(shí)候小鼴鼠回來排好隊(duì)的?現(xiàn)在我要你們的小腳也來玩一下這個(gè)游戲。在每段音樂的后面回來,準(zhǔn)備好。
4.隨教師唱A段音樂玩游戲,探索如何才能快速歸隊(duì)。
請(qǐng)幾名幼兒嘗試玩游戲。
5.隨A段音樂玩游戲,嘗試隨音樂快速歸隊(duì)。
交換幼兒嘗試。
6.隨音樂完整游戲。
師:現(xiàn)在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7.再次游戲,增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師:森林里可能會(huì)遇見誰呀?一起來聽一聽。趕快跑啊,快跑回家呀!哇,剛才森林里是誰呀?還可能有誰?這么多可怕的動(dòng)物都出來了,我嚇了一身的冷汗,你緊張嗎?這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了,別的地方可能更緊張、更危險(xiǎn),可能有更可怕的東西出來,所以我們要學(xué)會(huì)躲避,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。好,全體起立,今天我們玩的這個(gè)游戲叫什么名字。拷行↓B鼠和木頭人,回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個(gè)游戲。今天玩的開心嗎?那我們就用開心的表情和科任老師們說再見!
活動(dòng)反思:
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據(jù)這兩個(gè)不同的音樂性質(zhì),我設(shè)計(jì)了小鼴鼠和小木偶這兩個(gè)角色,并貫穿于整個(gè)音樂活動(dòng)之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節(jié)奏,這一段音樂中孩子們可以自由發(fā)揮,創(chuàng)編。而小鼴鼠的音樂則是培養(yǎng)孩子們動(dòng)作的控制性。教師給與幼兒一定的提示,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編與音樂相匹配的形象的動(dòng)作。最后大家共同設(shè)計(jì)成完整的游戲,真正體現(xiàn)了雙主體。
今天的活動(dòng),采用的是漸強(qiáng)模式:上肢+音樂刺激—疲勞時(shí)+創(chuàng)編動(dòng)作—再疲勞時(shí)+身體大幅動(dòng)作+游戲規(guī)則,孩子們很容易就通過動(dòng)作掌握了兩段音樂的節(jié)奏,搶著要當(dāng)木頭人。在活動(dòng)的最后還升華了主題,讓幼兒明白躲避危險(xiǎn)的道理。
大班教案木頭人5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
游戲是幼兒的天性,不論什么年代,幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長,經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展,在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲,這些民間游戲簡單易學(xué),不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制,三五成群就可以進(jìn)行了,從幼兒教育的層面上來看,民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;
2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒熟悉兒歌。
【活動(dòng)過程】
開始部分:幼兒分兩組,站成圓形。
身體的`熱身基本部分:幼兒請(qǐng)一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間,游戲開始,幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng),念到最后一個(gè)字的時(shí)候,靜止不動(dòng),看誰能控制自己。
結(jié)束部分:
為了提高幼兒興趣,站在中間的小朋友可以說完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作,如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止,學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就輸了,就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)流程下來,其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候,堅(jiān)持沒幾秒,就開始動(dòng)來動(dòng)去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動(dòng)的幼兒,木頭人是不能動(dòng)的哦。但是,時(shí)間稍長,更多的幼兒也堅(jiān)持不住,開始微微動(dòng)起來。在活動(dòng)到這種過程中,我及時(shí)分析自己的教育行為,對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng),不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
小百科:木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。
大班教案木頭人6
活動(dòng)目標(biāo)
能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動(dòng)作玩木頭人的游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作玩游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備
有玩木頭人的經(jīng)驗(yàn)、音樂、統(tǒng)計(jì)表
活動(dòng)過程
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1、小朋友們,還記得我們玩過的'木頭人游戲嗎?那我們?cè)賮硗嬉淮卧趺礃樱?/p>
2、師幼共同游戲,關(guān)鍵提問:咦,那我想考考你們,木頭人游戲說到哪一個(gè)字的時(shí)候就不能動(dòng)了?
3、追問:還有一個(gè)不許笑,那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型?
4、小結(jié):原來玩木頭人在說到笑的時(shí)候就要停下來擺造型。
5、過渡:今天,我想和大家來玩一個(gè)音樂木頭人的游戲,用音樂來玩木頭人,我?guī)硪欢我魳罚锩嬗幸欢翁貏e的聲音,它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來做木頭人了,我們來聽聽看!
二、熟悉音樂,了解規(guī)則
1、(播放音樂)提問:請(qǐng)大家來說說看,你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?
追問:那嘟嘟嘟,很長的聲音是什么發(fā)出來的?
追問:我們喇叭聲響起來的時(shí)候我們要干嘛?
2、教師示范聽音樂玩游戲
關(guān)鍵提問,我是在什么時(shí)候變木頭人的呀?
回應(yīng):就是在很長喇叭聲后,聽到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié):喇叭聲“嘟。!”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了,當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲:你們都知道了,來一次怎么樣?
“我們都是木頭人,不許笑,不許動(dòng),123,就快變成木頭人,123,就快變成木頭人,嘟。。,變!”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了,聽一聽,這次音樂里有幾個(gè)特別的聲音?自己聽。
。úシ乓魳罚
關(guān)鍵提問:連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,提醒我們?cè)趺崔k?
小結(jié):有2次特別的聲音,而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽,創(chuàng)編動(dòng)作
1、鼓勵(lì)幼兒4組挑戰(zhàn)比賽。1組比賽,另3組幼兒做評(píng)委,找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變?
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了,要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽,根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
活動(dòng)延伸:
音樂停,每組要變一座橋。
大班教案木頭人7
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)與同伴溝通,體會(huì)到合作的快樂與成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備
會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動(dòng)過程
1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2、請(qǐng)幼兒說說玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng),使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒自愿分組,分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。
4、引導(dǎo)幼兒交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn),提出新問題并不斷改進(jìn)完善新玩法。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中,幼兒通過改變游戲的玩法,在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法,合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的'限制,很難盡興發(fā)揮,因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。
幼兒園大班木頭人教案,木頭人是我國一個(gè)從古流傳至今的小游戲,它可以讓幼兒更加了解自己的身體,激發(fā)幼兒對(duì)于游戲的興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。
大班教案木頭人8
一、教學(xué)背景
學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情,如果長期處于這種狀態(tài),會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力,以至于學(xué)生會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情況,我們覺得把游戲帶入課堂,讓學(xué)生在玩中受教育,同時(shí)也可以放松心情,這樣學(xué)生或許更能吸收知識(shí)。因此,我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個(gè)游戲,我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理,這是現(xiàn)在學(xué)生們所欠缺的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力還有身體調(diào)節(jié)度,讓學(xué)生更能健康的成長。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令,提高自控能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。
2、難點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂,學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。
四、教學(xué)方法:
課堂體驗(yàn)、自主探究、討論交流
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六、教師課前準(zhǔn)備:
照相機(jī)
七、學(xué)生課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關(guān)的故事
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中可以用到“123木頭人”
游戲規(guī)則。
八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┯螒蛞
1、我們小朋友很喜歡照相,對(duì)嗎?
2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢?(盡量保持最好的造型,站在原地不動(dòng))
3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來和我一起來玩這個(gè)照相的'游戲,好嗎?
(二)游戲體驗(yàn)
1、教師講解游戲規(guī)則
(1)請(qǐng)拍照的人叫口令:“一二三,木頭人”
。2)口令完畢,不許說話不許動(dòng),不許走路不許笑,立即保持靜止?fàn)顟B(tài),無論本來是什么姿勢(shì),都必須保持不動(dòng)。
情景一:如果有一人先忍不住說話,或者笑,或者行動(dòng),則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端),然后再開始下一輪木頭人游戲,直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”,拍照人反身抓木頭人,已被抓木頭人恢復(fù)自由身,跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。
情景二:如果沒有被抓到的失敗者,那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀,則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人,被抓到者成為新一輪游戲的拍照人,若沒有人被抓到,拍照人不變,進(jìn)行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組(分成兩大組),各自玩游戲,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄈ┯懻摻涣
1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說一說游戲時(shí)自己注意了什么?
2、請(qǐng)失敗的同學(xué)說一說失敗的原因是什么?
。ㄋ模┯螒蚩偨Y(jié)
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么?
1、堅(jiān)持。在游戲中,每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功,只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持,讓我們與成功不僅僅是面對(duì)面,而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。
2、學(xué)會(huì)令行禁止。 在游戲中,當(dāng)口令喊完之后,大家必須靜止,這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止,這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行動(dòng)聽指揮”,當(dāng)命令下達(dá)之后,自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。 游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中,想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制,一個(gè)人從小到大,首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自我的控制,所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自我控制同等重要。
大班教案木頭人9
游戲目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及躲閃能力。
游戲準(zhǔn)備:
空曠的安全場(chǎng)地;
游戲玩法:
參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽]能做到木頭人的人,剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3,木頭人",兒歌念完后,立刻靜止不動(dòng),不說不笑地對(duì)視,誰先忍不住動(dòng)或笑了,被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個(gè)人繼續(xù)抓。游戲反復(fù)進(jìn)行。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的`明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班教案木頭人10
設(shè)計(jì)背景
運(yùn)動(dòng)游戲?qū)和瘉碚f是成長的糧食,在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會(huì)的能力、認(rèn)知的能力及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上,具有重大的.意義與任務(wù)。王純貞(1997)指出,運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì),生活健康有活力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)于幼兒而言,體能活動(dòng)不只是游戲,也是獲得知識(shí)最直接、最有效的方法。
2、幼兒若是缺乏體能活動(dòng),不只是在體力上退步,對(duì)其將來健康發(fā)展、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的影響更為深遠(yuǎn)。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
宣布游戲規(guī)則、安全問題等。
活動(dòng)過程
猜領(lǐng)頭人
1.游戲方法:點(diǎn)一猜領(lǐng)頭人的學(xué)生到室外,教師指這一學(xué)生為領(lǐng)頭人,在輕音樂或?qū)W生的唱歌聲中全班學(xué)生在領(lǐng)頭人不斷變化動(dòng)作中,由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生開始猜領(lǐng)頭人,可猜三次,如猜中,領(lǐng)頭人則表演一個(gè)節(jié)目或唱一支歌,三次未猜中則由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生來表演。
2.游戲要求:領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作,不斷變換,全班學(xué)生立即跟著變,全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則,不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生,領(lǐng)頭人也可以由教師自己來做。
教學(xué)反思
樂意與交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心。教師和家長是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。而這樣的活動(dòng),讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),于此同時(shí)也為孩子提供分享創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)了孩子分享意識(shí)。又如個(gè)別小班的孩子社會(huì)交往能力不是很好,顯得拘束,出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象,針對(duì)這一情況,我們打算通過個(gè)別談話加哥哥姐姐主動(dòng)出擊,老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。
大班教案木頭人11
【年齡段】(5-6歲)
【游戲人數(shù)】 8人
【游戲類別】智力游戲
【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】
1、通過認(rèn)真觀察,快速反應(yīng),發(fā)展觀察力及專注力。
2、在循環(huán)游戲的過程中,激發(fā)利用多種方法進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了鏡子的反射現(xiàn)象,提高觀察
辨別能力及分辨空間方位的能力。
3、通過與同伴的討論、合作、交流,提升了自身游戲經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒的探究行為。
4、發(fā)展語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力,提高合作意識(shí),體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
【游戲準(zhǔn)備】(材料準(zhǔn)備)
1、四肢可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩偶若干。
2、用較大的長方形紙盒自制的鏡盒兩個(gè),盒底相對(duì)鏡面的遠(yuǎn)側(cè)畫一個(gè)圓,提示安放玩偶的位置。
3、終點(diǎn)線、起點(diǎn)線各一條。
【游戲玩法】
1、八名幼兒自主分為兩組游戲,每組四人。
2、教師事先通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩偶四肢做出造型,并將其面朝鏡子放在盒子內(nèi)畫有圓圈的位置上。
3、在每組內(nèi)選出一名當(dāng)被造型幼兒。
4、請(qǐng)每組一名幼兒上前站在終點(diǎn)線線后,觀察鏡中玩偶造型。返回起點(diǎn)線根據(jù)觀察到的玩偶進(jìn)行擺放被造型幼兒的頭部造型。
5、下一名幼兒出發(fā)至終點(diǎn)線處同上觀察,擺放被造型幼兒的手臂造型。
6、最后一名幼兒出發(fā),擺放被造型幼兒的腿部造型。
7、造型好后,同組幼兒可進(jìn)行商討該名幼兒,是否與從箱中拿出的玩偶在同一方向時(shí),造型相同。
8、確認(rèn)完成游戲后,請(qǐng)教師進(jìn)行核對(duì)是否正確。
【游戲規(guī)則】
1、每組被造型幼兒不可隨意變換動(dòng)作。
2、觀察箱中玩偶造型鏡面中的成像,并分工合作將自己的伙伴制作出造型,在這個(gè)過程中不能探看盒中的實(shí)物玩偶。
3、組員們完成任務(wù)后,教師拿出盒子內(nèi)的玩偶,讓玩偶與被造型幼兒正面朝同一個(gè)方向,教師核對(duì)。如果四肢的左右方向一致,則造型成功。
【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】
今天我們來玩一個(gè)游戲,名字叫《對(duì)境造型》,我們分兩組進(jìn)行,每組4名幼兒,一名當(dāng)被造型幼兒,三名當(dāng)造型師,誰想來玩游戲!請(qǐng)每組各派一名小朋友為對(duì)方組的玩偶造型,請(qǐng)幼兒代表設(shè)計(jì)玩偶,并將設(shè)計(jì)好的玩偶放在盒子里后游戲開始,每組幼兒通過鏡子觀察玩偶的造型,并分工合作擺放被造型幼兒的身體部位動(dòng)作,比一比哪組先完成任務(wù)!
指導(dǎo)語:
。1)制作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的.事情呢?
。2)為什么鏡面里的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作方向不一樣?
。3)怎樣為玩偶造型才能讓對(duì)方不容易擺出來呢?
小結(jié):我們通過鏡子觀察到的玩偶動(dòng)作和實(shí)物玩偶動(dòng)作是相反的,我們要區(qū)分左右后,才能為同伴擺出與實(shí)物玩偶一樣的造型。
【建議】(玩法多樣性、層次性體現(xiàn)及材料設(shè)計(jì)與使用時(shí)注意事項(xiàng))
1、引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)進(jìn)行自我驗(yàn)證,不確定時(shí),可派相應(yīng)造型部位的幼兒再次觀察鏡中成像。再次回來擺放。
2、觀察幼兒是否真正在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上玩“對(duì)鏡玩偶造型”的游戲。當(dāng)幼兒游戲成功后時(shí),教師可提問試探性的問題:“造型的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?”當(dāng)幼兒說出“玩偶在鏡中與實(shí)際的方向不一樣”時(shí),教師可追問:“鏡面上的玩偶為什么和實(shí)物的左右方向不一樣?”
3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升,提問:怎樣能讓對(duì)方?jīng)]那么容易擺出造型?
大班教案木頭人12
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過游戲,利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動(dòng)態(tài)。
2.愿意與同伴交流,表達(dá)自己的'情感,體驗(yàn)合作做畫的樂趣。
3.復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.幼兒操作的若干“木頭人”,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。
2.教師范畫一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。
三、教學(xué)過程:
(一)倒如情景。
1.游戲“木頭人”,游戲2遍,教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動(dòng)作。
(二)請(qǐng)幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1.幼兒獨(dú)立折疊欣賞“木頭人”。
A幼兒折疊“木頭人”。
B教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)
C引導(dǎo)幼兒欣賞。
2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
A教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
B幼兒小組合作做畫。
C教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象,請(qǐng)先完成的組在組里交流)
D幼兒欣賞合作作品。
(三)操作活動(dòng):
1.教師出示范畫。
2.啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個(gè)“木頭人”造型,噴色,制成動(dòng)態(tài)人影。
3.巡回指導(dǎo)幼兒噴色。
請(qǐng)小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動(dòng)作,然后放在紙上用牙刷噴色
(四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)形象。
大班教案木頭人13
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。
2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)表演與游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂 圖譜 大熊頭飾 已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱
活動(dòng)過程:
一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1、T:“老師帶來了一首歌曲的圖譜,我們一起看一看,你知道是哪一首歌曲嗎?”
2、復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3、老師也來唱一唱,鼓勵(lì)幼兒聽聽有什么特別的地方?
4、(結(jié)合圖譜提問)T:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”
前半句:告訴大家大熊來了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽,別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5、幼兒集體演唱歌曲,要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
二、自由探索表演,為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1、T:“這首歌曲真好聽,如果加上動(dòng)作表演一定更美,我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作)
2、鼓勵(lì)幼兒三兩分組,討論歌曲的表演,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感,并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)
4、嘗試第一次表演。
5、討論交流:“你覺得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。
6、幫助幼兒梳理表演動(dòng)作,再次表演。
關(guān)注幼兒之間的.相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)
7、T:“剛才歌曲里唱到大熊來了,聽,是誰來了?”為什么覺得是大熊來的?聽了這段音樂你有什么感覺?”
8、隨樂模仿大熊的表演。
1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試設(shè)計(jì)游戲方案,并快樂游戲。
1、提出歌曲可以變成好玩的游戲!鞍堰@首好聽的歌變成游戲一起玩一玩!
2、討論游戲方案,鼓勵(lì)幼兒說說變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))
1)啟發(fā)提問:游戲要有誰?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小朋友做什么?大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦?
2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰帶走?
4)預(yù)設(shè)游戲方案:歌曲前半段幼兒自由演唱并表演,唱到“大家可別亂跑”時(shí),幼兒變“石頭人”,老師彈奏大熊音樂,大熊角色出場(chǎng),將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3、快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求,游戲可進(jìn)行2!3次。
4、小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
大班教案木頭人14
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂曲AB段的歡快氣氛,隨音樂大膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
2.在故事情境中熟悉游戲規(guī)則,體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂、手花
活動(dòng)過程:
一、感受AB段樂曲,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
1.完整欣賞音樂,結(jié)合故事情境了解“木頭人”的'含義。
2.隨音樂節(jié)奏,大膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。
二、了解游戲規(guī)則,探索游戲玩法。
1.欣賞A段音樂,玩游戲“木頭人”。
。1)幼兒隨音樂自編動(dòng)作,進(jìn)行“木頭人”游戲。
。2)配班老師做“熊”,師生一起玩木頭人游戲。
。3)一幼兒做“熊”,再次游戲。
2.欣賞B段音樂,探索選“聰明人”。
。1)討論:怎樣把熊引開?
。2)和配班老師合作隨音樂表演選“聰明人”。
(3)提問:村長是怎樣選“聰明人”的?“聰明人”往哪里跑?
三、集體游戲“熊和木頭人”。
1.師生合作:配班老師做熊,老師做村長,幼兒當(dāng)村民完整游戲。
2.生生合作:兩名幼兒分別做熊和村長,其他做村民進(jìn)行游戲。
小百科:熊,是食肉目熊科動(dòng)物的通稱,熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來非常兇猛。
大班教案木頭人15
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過自身的探索活動(dòng),了解自己身體能動(dòng)的一些部位,使幼兒對(duì)自己的身體感興趣。
2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒互相合作,互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂
活動(dòng)過程
一、游戲《木頭人》,指出人不動(dòng)是很難受的。
二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動(dòng),是因?yàn)槿说脑S多部位都可以動(dòng)。
1、聽音樂做動(dòng)作
提問:剛才,我們跟著音樂在干什么?是身體的哪些部位跟著音樂在動(dòng)?
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活
提問:除了舞蹈是人身體的一種活動(dòng)外,你還知道人們有些什么樣的.活動(dòng)?它們分別是我們身體的哪些部位在動(dòng)?
三、讓幼兒通過自身的探索活動(dòng),感知自己身體可以動(dòng)的部位。
1、每組發(fā)一個(gè)紙娃娃,讓幼兒把認(rèn)為可以動(dòng)的部位用筆做上記號(hào),要求互相協(xié)作,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒假如你不能確定的話,就可以起來再動(dòng)一動(dòng)。
2、請(qǐng)你來動(dòng)一動(dòng),你的身體還有哪些地方會(huì)動(dòng)。
3、游戲《聽口令做動(dòng)作》。
由教師說出一個(gè)可以動(dòng)的部位,請(qǐng)幼兒用此部位做個(gè)動(dòng)作。
四、課后延伸
讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見,甚至感覺不到的會(huì)動(dòng)的部位。
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