除數(shù)是一位數(shù)的除法教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的除數(shù)是一位數(shù)的除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。
2.能正確運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法，并能正確計(jì)算。
3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程，初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過(guò)程。
4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.（）里最大能填幾？
80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437
50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441
2.完成下面的豎式。
二、探究新知。
教學(xué)例4
課件出示：學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
學(xué)生讀題，理解題意，找出信息和問(wèn)題。
學(xué)生列式，板書197÷28＝
師：把28看成幾十來(lái)試商呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生嘗試計(jì)算，并與組員說(shuō)說(shuō)自己的算法，師巡視。
找出學(xué)生的算式利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示：
30 6
28）197
168
29
討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因?yàn)椤拔迦搿焙蟪龜?shù)大了）
再展示另一學(xué)生豎式：
30 7
28）197
196
1
引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過(guò)程：把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說(shuō)明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。
歸納小結(jié)：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)。
1.根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的.商。
然后對(duì)以上算式進(jìn)行計(jì)算。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
3.計(jì)算下面各題。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。
五、板書設(shè)計(jì)。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)（例４）
197÷28＝7（排）……1（人）
30 7
28）197
196
1
答：可以坐滿7排，還剩1人。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近
整十?dāng)?shù)（例４）教學(xué)反思
《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：
我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了，我就抓住這一有利的教育契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)于商的定位的認(rèn)識(shí)。
在復(fù)習(xí)計(jì)算環(huán)節(jié)，其中一個(gè)式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單，所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商。
例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來(lái)試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)感覺(jué)到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大，其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn)，先利用一個(gè)例題教學(xué)一次試商成功的五入法，再在后面加一個(gè)例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計(jì)算，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。
質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說(shuō)明在例題有部分學(xué)生沒(méi)熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過(guò)程顯得有些倉(cāng)促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確商”，通過(guò)這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會(huì)太盲目了。但是做、講評(píng)的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時(shí)間多，從而影響后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒(méi)能按計(jì)劃完成，講評(píng)。
計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn)，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯(cuò)，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，本節(jié)課中也存在不少的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷2 30÷3 60÷6
48÷484÷480÷2 90÷3
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，
2、能正確、迅速地進(jìn)行口算．
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
3、自學(xué)提示(一)：（1）平均每人分多少?gòu)�？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的
同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
(2) 60÷3=?想 （）
(3)、把66平均分成3份，每份是( ).
4、自學(xué)提示
(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
(2)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的'乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
四、學(xué)習(xí)檢測(cè):
630÷9=2100÷7= 3000÷6= 7200÷9=
2400÷6=63÷3=280÷7= 400÷8=
五、課堂練習(xí).
必做題：P16做一做。
選做題:
1、知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)
2、完成課本練習(xí)三第1、2題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)除法的意義。
過(guò)程與方法
開展各種形式的.數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問(wèn)題）
1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
�。�1）獨(dú)立思考問(wèn)題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問(wèn)題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評(píng)價(jià)
你覺(jué)得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過(guò)程，學(xué)會(huì)除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學(xué)會(huì)表述估算過(guò)程。
3.體會(huì)除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識(shí)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)�？茨囊唤M開得又對(duì)又快。
2.同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2.呈現(xiàn)李叔叔三人的`情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
同桌交流、討論，提出問(wèn)題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1.確定問(wèn)題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結(jié)果。
請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結(jié)：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁(yè)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案5
新知識(shí)點(diǎn)
1、口算除法。
⑴口算。
⑵估算。
2、筆算除法。
�、呕镜墓P算除法。
�、瞥ǖ尿�(yàn)算。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程、套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。
�。�1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)的、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后，提供說(shuō)話的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的.基本方法。同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決問(wèn)題的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：
�。�1）充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。
�。�2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中，不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。
（3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=（ ）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（ ）=60。又如，教學(xué)除法在驗(yàn)算時(shí)，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾著的對(duì)方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算時(shí)要“退位”。
教具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
（二）導(dǎo)入新課
1．出示信息窗1
從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機(jī)96
四輪拖拉機(jī)540
2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計(jì)算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9
教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。
四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？
3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法，教師板書算式
96÷6540÷6540÷60
4．這些算式你們都會(huì)算么？想一想，應(yīng)該怎么計(jì)算？學(xué)生計(jì)算并說(shuō)己的方法，對(duì)于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的'學(xué)生可能用想豎式的方法
5．出示小電腦問(wèn)題：你會(huì)口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說(shuō)己是如何計(jì)算的。
�。ㄈ┳灾骶毩�(xí)
1．自主練習(xí)第一題：口算學(xué)生口算完后，對(duì)比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？
2．自主練習(xí)第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？
�。ㄋ模�
今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中，540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案7
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來(lái)是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說(shuō)答案，為什么呢？（因?yàn)�，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來(lái)分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來(lái)，那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了，它是誰(shuí)呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示出來(lái)嗎？
板書除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問(wèn)：
回憶：分小棒的過(guò)程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊，在這個(gè)過(guò)程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的`下邊，寫在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來(lái)，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說(shuō)明分完了。
你能用這個(gè)豎式寫一下，并邊寫邊說(shuō)！
4、嘗試練習(xí)
1）91÷7
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫一下。
對(duì)比以上三個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數(shù)除完沒(méi)有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高口算正確率。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習(xí)
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說(shuō)一說(shuō)4268、1425的估算過(guò)程。
二、鞏固練習(xí)
1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
（1）讀題。
�。�2）獨(dú)立分析題意，列式解答。
�。�3）訂正口算過(guò)程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）閱讀所給信息。
�。�2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？
（3）教師板書學(xué)生所提問(wèn)題。
�。�4）嘗試解決這些問(wèn)題。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的.練習(xí)，進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強(qiáng)訓(xùn)練，提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72~74頁(yè)，練習(xí)十五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法估算。
2、培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用估算的意識(shí)和能力，培養(yǎng)觀察、分析的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷把被除數(shù)近似看成什么數(shù)計(jì)算更簡(jiǎn)便。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，小紅旗若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1.口算：
90÷3= 160÷4= 4÷7=
2．求下面各數(shù)近似數(shù)。
352≈ 479≈ （省略十位后面的尾數(shù)）
4820≈ 3490≈ （省略百位后面的尾數(shù)）
3．估算：398×2≈ 613×5≈
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)得非常好，那么現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰ゴ河�，好嗎？首先，我們�(nèi)ビ来ㄐl(wèi)星湖玩。去過(guò)的同學(xué)知道永川衛(wèi)星湖有些什么好玩的？（有的說(shuō)衛(wèi)星湖劃船好玩，有的說(shuō)衛(wèi)星湖坐快艇好玩，有的說(shuō)游泳好玩┅┅）。
師（導(dǎo)入新課）：既然衛(wèi)星湖劃船好玩，那么現(xiàn)在我們就去劃船吧，你們能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題嗎？
三、探索新知
1、教學(xué)例1：
�。�1）師投影出示例1。
我們重液子弟校三、四、五年級(jí)學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？
�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生讀題，觀察題意，并列式。
439÷4
�。�3）分析，提問(wèn)。
求大約需要租多少條木船？是求精確商還是近似商？學(xué)生回答后，師強(qiáng)調(diào)求"大約需要租多少條木船？"是求近似商。
（4）小組討論"439÷4≈"的`計(jì)算方法。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生①：439÷4≈100（條）
�。ㄏ耄�439≈400，400÷4=100（條））
答：大約需要租100條木船。
學(xué)生②：439÷4≈110（條）
�。ㄏ耄�439≈440，440÷4=110（條））
答：大約需要租110條木船。
�。�6）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。
實(shí)際需要租多少條木船？
439÷4=109（條）┅┅3（人）
答：實(shí)際需要租110條木船。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較，歸納除法估算的方法。
：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)。
�。�8）反饋練習(xí)：
925÷3≈ 798÷4≈ 5632÷7≈ 4780÷6≈
2、教學(xué)例2：
師：同學(xué)們，大家去過(guò)重慶野生動(dòng)物世界沒(méi)有？（可能有的說(shuō)去過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有去過(guò)。）去過(guò)的同學(xué)知道重慶野生動(dòng)物世界有些什么動(dòng)物呢？（有的說(shuō)重慶野生動(dòng)物世界有大象、老虎、海獅、長(zhǎng)頸鹿等）。
師：如果我們要到重慶野生動(dòng)物世界去參觀，你們能幫助解決坐車的問(wèn)題嗎？
（1）師投影出示例子2。
我們重液子弟校現(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？
�。�2）分組討論、交流，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
（3）學(xué)生匯報(bào)：
�、�730÷8≈87
�。�730≈700，700÷8=87┅┅4）
答：大約需要租87輛電瓶車。
②730÷8≈90（輛）
�。ㄏ耄哼\(yùn)用8的乘法口訣：8×9=72，730近似看成720，720÷8=90（輛））
答：大約需要租90輛電瓶車。
�。�4）比較那種方法簡(jiǎn)便？（第二方法簡(jiǎn)便）
�。�5）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。
實(shí)際需要租多少輛電瓶車？
730÷8=91（輛）┅┅2（人）
答：實(shí)際需要租92輛電瓶車。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較，歸納除法估算的方法。
�。撼龜�(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)這種方法不簡(jiǎn)便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來(lái)估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來(lái)進(jìn)行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。
（7）反饋練習(xí)：
260÷5≈ 370÷6≈ 5538÷9≈ 3312÷8≈
四、全課
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法估算（揭示課題）。在進(jìn)行除法估算時(shí)，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)；如果運(yùn)用這種方法不簡(jiǎn)便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來(lái)估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來(lái)進(jìn)行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。
四、隨堂練習(xí)
1、投影出示，練習(xí)十五第1題。（口答）
2、獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)十五第2、4題。學(xué)生練習(xí)后，反饋。
3、數(shù)學(xué)游戲：
3人為一組，一個(gè)同學(xué)出練習(xí)十五第3題的除法估算題，另外兩個(gè)同學(xué)口答。誰(shuí)先算對(duì)，誰(shuí)就在自己的桌子上擺一面小紅旗�？谒阃暌院�，看誰(shuí)的桌面上放的小紅旗最多，誰(shuí)就算勝，做完一輪后換另一個(gè)同學(xué)出題繼續(xù)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
除數(shù)是一位數(shù)的除法估算
例1
我們重液子弟校三、四、五年級(jí)學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？
�。�1）439÷4≈100（條）
400
答：大約需要租100條木船。
（2）439÷4≈110（條）
440
答：大約需要租110條木船。
例2
我們重液子弟校現(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？
730÷8≈90（輛）
720
答：大約需要租90輛電瓶車。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的'知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報(bào)：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)考慮，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)
作業(yè)：練習(xí)三
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第13-15頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)主題圖，小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答。
240里有（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十，也可以看作是（ ）個(gè)十。
3000里面有（ ）個(gè)千，也可以看作是（ ）個(gè)百。
（2）口算24÷2＝，并說(shuō)出口算方法。
二、探究新知
1、出示主題圖，提出問(wèn)題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、提煉問(wèn)題：趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？強(qiáng)調(diào)“平均”。
3、學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。
指名列式，板書60÷3=
4、組織學(xué)生討論算法。
將學(xué)生的算法板書在黑板上。
可能出現(xiàn)的方法：
2×30=60 60÷3=20
6÷3=2 60÷3=20
5、比較算法，選擇優(yōu)化。
6、體驗(yàn)新知
師：下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎？
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生獨(dú)立嘗試解答，匯報(bào)交流算法。
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P15頁(yè)的“做一做”的第2題。
師出示卡片，指名口算。
90÷3= 80÷2= 15÷5= 270÷9=
150÷5= 2700÷9= 900÷3= 800÷2=
2、完成P15頁(yè)的“做一做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。。
3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。
開火車口算，其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。
4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。
小組長(zhǎng)組織，一學(xué)生完成，其余矯正，交流算法。
四、課堂小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
16頁(yè)例2估算
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 聽(tīng)算。（略）
2、 說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。
148
193
87
896
253
二、新授
1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？
2、學(xué)生說(shuō)，教師一邊列式243 教師問(wèn)：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問(wèn)：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。
3、讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
4、對(duì)比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結(jié)加強(qiáng)。
三、鞏固練習(xí)
做一做
1、2604 260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習(xí)。
四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
教學(xué)反思：
本課我打破常規(guī)，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)到估算的'本質(zhì)和目的，從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī)，因此，我在教學(xué)過(guò)程中打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案13
教學(xué)內(nèi)容：口算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
學(xué)生學(xué)練過(guò)程
組織引導(dǎo)過(guò)程
學(xué)生練習(xí)（口答和口算） 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
分析解決問(wèn)題。
小組匯報(bào)。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。
一、導(dǎo)入新課
1、口答
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖： 師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的'工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報(bào)：
解題思路
�、傧肟谠E：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
�、�20×3=60 60÷3=30
�、郯�60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
�。玻和跏迨逵�600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買一個(gè)要5元，李老師帶150元一共能買幾個(gè) ？
3、玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)600個(gè)零件，如果每天做6個(gè)，要幾天才能完成任務(wù)？
4、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果，每次運(yùn)8箱，要幾次才能完成？
課后反思：
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案14
第五課時(shí)
筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：
19頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁(yè)，在 里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
———————
69÷3=
80÷2=
6÷2=
———————
86÷2=
二、新授
1. 出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4.讓板書的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？
5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）
6.試一試。
三、 鞏固練習(xí)
第21頁(yè)第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
第六課時(shí)
20頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的'道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備
1.口算
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4
重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？
342÷3=114
二、新授
1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過(guò)程。
4.課本第20頁(yè)做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。
5.小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？
三、鞏固
1.第21頁(yè)第4題。
第七課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：
除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)
2. 出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)
1. 80÷5 68÷4 98÷7
864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題
三、作業(yè)
1.第21頁(yè)第4題。
第八課時(shí)
22頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo)：
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1.口算
2. 出示74×4=296 52×7=364
296÷4= 364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示284÷4= 350÷7=
16÷4= 14÷7=
296÷4= 364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書：
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計(jì)算。
378÷6 425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
2.計(jì)算。
176÷2 456÷4
381÷3 495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6－12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則，進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。（板書課題）復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法
1．整理方法。
完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。
追問(wèn)：為什么第1.2小題商都是三位數(shù)？
指出：在沒(méi)有計(jì)算時(shí)，我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計(jì)算之后可以先檢查商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，如果商的位數(shù)不對(duì)，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程肯定有錯(cuò)誤。所以，判斷商是幾位數(shù)，有時(shí)候也可以檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤。
�。�1）做第6題前兩小題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
追問(wèn)：第一小題為什么商的個(gè)位上是0？為什么第二小題商的十位上是0？
誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，在除法計(jì)算時(shí)，遇到什么情況商里要寫0？
�。�2）做第6題后兩小題。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，在練習(xí)本上做后面兩道題。（同時(shí)指名2人板演）
集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
追問(wèn)：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？
指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個(gè)0。有這樣的一位就要商一個(gè)0，有這樣的幾位，商里就有幾個(gè)0，不能隨意漏掉不寫或增加0的個(gè)數(shù)。
2．做復(fù)習(xí)第7題。
（1）做第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：每道題商的'位數(shù)對(duì)不對(duì)？為什么第一小題商中間一個(gè)0，第二小題商的中間兩個(gè)0？
�。�2）做第二組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：為什么兩道題商的末尾0的個(gè)數(shù)不一樣多？
�。�3）做第三組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩道題商里面0的位置為什么不一樣？
二、復(fù)習(xí)除法驗(yàn)算和短除法
1.我們要檢查算得對(duì)不對(duì)，就要驗(yàn)算。那么，除法計(jì)算要怎樣驗(yàn)算？有余數(shù)的除法呢？
2.完成復(fù)習(xí)第8題。
(1)指名4人板演，其余學(xué)生分4組，每人一道題。
(2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣驗(yàn)算的，重點(diǎn)講一講第一、三兩題的驗(yàn)算過(guò)程。
追問(wèn)：沒(méi)有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？有余數(shù)的除法呢？
�、彻浪�。
讓學(xué)生估算復(fù)習(xí)第9題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)估算方法是看商的最高位。
�、醋鰪�(fù)習(xí)第10題。
指名3人板演，每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習(xí)本上，每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復(fù)習(xí)第12題。
(1)用小黑板出示。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
先看表里的欄目；再看一年級(jí)，提問(wèn)：一年級(jí)班級(jí)數(shù)有幾個(gè)？圖書的本數(shù)有多少？空格要算什么？一年級(jí)平均每個(gè)班級(jí)圖書的本數(shù)要用什么方法算？為什么用除法？
第二行（二年級(jí)）是什么意思？最后一行呢？
(2)這道題三個(gè)空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己算一算，在書上第12題的表格里填上得數(shù)。
(3)學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。
提問(wèn)：這里的三個(gè)得數(shù)都是用什么方法算的？為什么都用除法算？
三、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)第9題。
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