《春》教案 15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的《春》教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《春》教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受ABACA的回旋曲曲式;
2.在情境中感受、辨認(rèn)主題音樂(lè),感受古典音樂(lè)的優(yōu)美旋律;
3.嘗試多種樂(lè)器合奏,感知多種樂(lè)器的音效。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
農(nóng)夫、小鳥(niǎo)、小魚(yú)流水、雷電圖片;響棒、手搖鈴、沙錘、鈴鼓、三角鐵;配套音樂(lè)CD和掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
師:春天來(lái)了,所有的`小動(dòng)物都來(lái)迎接春天的到來(lái)!(教師出示圖片,根據(jù)圖片講故事,感受春天的情境)
二、感受回旋曲曲式
1.初步感受音樂(lè)
師:春天的到來(lái)大家都很開(kāi)心,連森林里都想起來(lái)春天的聲音……(教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)出示不同動(dòng)物的圖片)
師:剛才有哪些小動(dòng)物來(lái)慶祝春天的到來(lái)了?
2.隨故事情景感受音樂(lè)曲式
(1)肢體動(dòng)作創(chuàng)編
師:小動(dòng)物們看到春天來(lái)了都做了點(diǎn)什么漂亮的動(dòng)作?你們來(lái)做一下試試……
。2)教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)講故事,伴隨肢體動(dòng)作。
3.角色扮演——辨別主題、感受情境
。1)教師和幼兒合作扮演
農(nóng)夫:學(xué)農(nóng)夫耕田和播種
小鳥(niǎo):學(xué)小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、戲水、梳理羽毛、飛翔、玩耍
小魚(yú)流水:學(xué)流水中的小魚(yú)戲水
打雷閃電:用手抱住頭或兩人相擁
(2)幼兒自主扮演
三、樂(lè)器合奏——分析曲式
1.感受樂(lè)器音響效果
師:今天哪些樂(lè)器寶寶來(lái)了?
。ń處煼謩e演奏各種樂(lè)器,讓幼兒感受不同樂(lè)器的音響效果,了解樂(lè)器音響之間的區(qū)別)
師:你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),今天來(lái)的樂(lè)器寶寶像什么聲音?
(教師一一演奏樂(lè)器,請(qǐng)幼兒猜想樂(lè)器和動(dòng)物形象的配對(duì))
2.教師示范樂(lè)器操作
教師播放音樂(lè),隨音樂(lè)變化操作各種樂(lè)器。注重樂(lè)器的正確操作姿勢(shì)。
3.幼兒分組操作
四、導(dǎo)出活動(dòng)
——律動(dòng)結(jié)束
《春》教案 2
教材分析:
本文是一篇散文,全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線(xiàn)索,描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿(mǎn)活力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧、奮然向前。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僦R(shí)與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
②過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的'目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。
、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
學(xué)情分析:
學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣,這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
古今中外寫(xiě)春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ),以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。
《春》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。
2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文
3、整體把握,理清思路。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀通讀順課文
2、整體把握,理清思路。教具準(zhǔn)備:課文錄音帶
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。
1、教師談話(huà)
同學(xué)們,一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
你知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、學(xué)習(xí)字詞,初讀全文。
1、初讀課文,整體感知。要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,難認(rèn)的字都讀幾遍,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,看看能否解決自己提出的問(wèn)題。
2、交流反饋,學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音
“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音!俺、疏、箏”的聲母是翹舌音!班诘穆暷甘沁呉簟!搬劇钡穆暷甘潜且。
漲(zhàng)紅了臉應(yīng)和(h)散(sàn)在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥(niǎo)巢(cháo)
3、利用工具書(shū),聯(lián)系上下文,理解詞義。
三、整體把握,理清思路。
1、自由讀課文,分別找出盼望春天、描寫(xiě)春天、贊美春天的部分。
2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子,畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在哪里。
3、找出文中的比喻句、擬人句,品讀。
四、作業(yè):
抄寫(xiě)生字帶的詞語(yǔ)三遍
第二課時(shí)
一、走近春天,體會(huì)“迎春”。
“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。”說(shuō)說(shuō):讀了這句后,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
這句是全文起始句,兩個(gè)“盼望著”疊用,更能表達(dá)作者對(duì)春的渴望,向往春天的急切心情!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)。
二、走進(jìn)春天,體會(huì)“繪春”。
1、朗讀思考:
作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天。,一共繪出了幾幅圖畫(huà)?
2、賞讀交流:
說(shuō)你最喜歡哪一幅畫(huà),為什么?
賞析第一幅圖:春草圖。
誰(shuí)能用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括這一幅美麗的圖畫(huà)?“小草偷偷地土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!斌w會(huì)“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動(dòng),不但寫(xiě)出了草的旺盛的.生命力,還寫(xiě)出了小草的生長(zhǎng)帶給人們的驚喜。
賞析第二幅圖:春花圖。
默讀第4自然段,把選取的景物用波浪線(xiàn)畫(huà)記。
“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”不僅果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍,而且野花遍地,萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě),活現(xiàn)出春意盎然的氣氛!盎ɡ飵е鹞秲海洪]了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!
作者不以再現(xiàn)自然花色為滿(mǎn)足,還特意馳騁想象的翅膀——讓樹(shù)上墜滿(mǎn)豐收之果。果樹(shù)之果的想象不僅拓寬了描寫(xiě)的視野,更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。引讀,指導(dǎo)背誦
賞析第三幅圖:春風(fēng)圖
“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀!
賞析第四幅圖:春雨圖
“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家房頂上全籠著一層薄煙。”賞析第五幅圖:迎春圖。它主要描寫(xiě)了春境中人的活動(dòng)!俺抢镟l(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。”在春天,花卉爭(zhēng)榮,各不相讓?zhuān)欢耙荒曛?jì)在于春”,人們也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。
引導(dǎo)回顧:說(shuō)說(shuō)作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天?
三、感悟春天,體會(huì)“贊春”。
。1)在繪春后,體會(huì)作業(yè)滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么修辭手法,寫(xiě)出了春天的哪些特點(diǎn)?
“春天像落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著!薄按禾煜裥」媚,花枝招展的,笑著,走著!薄按禾煜窠训那嗄,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”
它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把春天先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從三個(gè)角度,繪出三種形象,形成排比,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力,使人讀后產(chǎn)生無(wú)盡的喜悅、無(wú)窮的活力、無(wú)限的希望。從而讓我們悟到:人類(lèi)也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。
。2)體會(huì)表達(dá):這三個(gè)比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合成一段,表達(dá)效果會(huì)有什么影響?
四、體會(huì)寫(xiě)法,總結(jié)拓展
有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問(wèn)互相交流。五、作業(yè):
背誦課文1至4自然段。
第三課時(shí)
1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容,并要求學(xué)生熟讀課文,背誦!
2、提綱挈領(lǐng),總結(jié)提高課文中心思想,并要求學(xué)生通過(guò)熟讀領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和精髓!
《春》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解積累詞語(yǔ)的意義,交流積累詞句的方法,摘錄本課的好詞好句。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)意思,能解釋賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托、抖擻等詞語(yǔ)的意思。
3.從春天美景的閱讀中,體會(huì)到春天的生機(jī)和希望,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
4.有感情地朗讀課文,能背誦課文。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):了解積累詞語(yǔ)的意義、方法,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感,正確背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
春天色彩燈片、作業(yè) 燈片及配樂(lè)的課文朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字詞,給文章分段。
2.學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示,讀第一段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入 。
出示紅、黃、綠、灰四色燈片?吹竭@四種顏色,使你想到春天的是什么色彩,為什么?
今天讀朱自清的《春》,看看他筆下的春又是怎樣一幅畫(huà)圖。
2.自學(xué)。
(1)自由讀課文,讀通課文,劃生字。
(2)學(xué)習(xí)生字詞。
(3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3.初讀。
(1)我們也寫(xiě)春,為什么未自清筆下的春特別美?
自由讀書(shū)5分鐘討論問(wèn)題學(xué)習(xí)單元提示明確目標(biāo)。
(2)自由讀書(shū),用○○圈出特別傳神的詞,用劃出特別美的句子,讀出喜愛(ài),讀出美來(lái)。
自由讀劃四人議論全班匯報(bào)。
(3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?
4.學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿(mǎn)了,太陽(yáng)也變紅了。
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀指名讀試背齊背。
5.作業(yè) 。
(1)作業(yè) 本第1題,修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.檢查。
看拼音寫(xiě)詞;根據(jù)意思寫(xiě)詞。
2.研讀。
(1)齊背第一段,說(shuō)大意。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
、僮杂勺x,思考:第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
、谥笇(dǎo)讀小草部分。
、刍锇榛W(xué)花、風(fēng)兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的'多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛(ài)之情。
、塥(dú)立自學(xué)春雨自然段。
回顧前面的學(xué)法:劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
、菡n內(nèi)做作業(yè) 本3、4、5題。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么?
這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?
3.作業(yè) 。
(1)修改課堂上的作業(yè) 。
(2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入 定向。
讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽(tīng)到春這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)?春又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按小草花春風(fēng)春雨的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)詞語(yǔ)自由試背全班試背指名背齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。
(4)出示全文背誦的板書(shū)燈片,指導(dǎo)背誦。
盼春
東風(fēng)腳步
一切都山水太陽(yáng)
繪春
小草偷偷嫩嫩滿(mǎn)是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像仿佛野花遍地是
雨尋常像樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下
迎春
風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)
贊春
像娃娃小姑娘健壯的青年
3.學(xué)會(huì)積累。
(1)重讀學(xué)習(xí)提示,交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習(xí),聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。
4.訓(xùn)練作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè) 。
、倌7轮熳郧鍖(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿課文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
盼春
東風(fēng) 腳步
一切都 山水 太陽(yáng)
繪春
小草 偷偷 嫩嫩 滿(mǎn)是的 輕悄悄 軟綿綿
花趕 趟兒 像 仿佛 野花 遍地是
雨尋 常像 樹(shù)葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下
迎春
風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì)
贊春
像娃娃 小姑娘 健壯的青年
《春》教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用不同的音色、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象,并能用相應(yīng)的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、感受與同伴合作演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書(shū)。春天到》
2、自制歌曲圖譜;春雨和種子的教具和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、感知春雨和種子的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示種子頭飾;我們種的種子都開(kāi)始發(fā)芽了,野外很多種子也發(fā)芽了,是誰(shuí)在幫助它們呢?
出示春雨頭飾;春雨和種子是好朋友。春天來(lái)了,春雨輕輕地喚醒種子,幫助種子發(fā)芽、長(zhǎng)大……
2、欣賞歌曲,感受歌曲意境,理解歌曲內(nèi)容。
教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
春雨是怎么唱歌的?種子是怎么唱歌的?聽(tīng)上去有什么不一樣?
小結(jié):春雨落下來(lái)細(xì)細(xì)的.、輕輕的、柔柔的;小種子很著急、很調(diào)皮,唱的歌是跳跳的。
教師完整演唱歌曲(或播放歌曲錄音)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雨和種子唱的歌有什么不一樣。
3、學(xué)唱歌曲。
跟唱第一遍,討論分析:怎樣把歌曲唱好聽(tīng)?(春雨部分可以唱的抒情、優(yōu)美,種子部分可以唱的短促、有力)第二遍,完整跟唱第三遍,分角色演唱。(如女孩唱春雨,男孩唱種子……形式多樣)
4、添畫(huà)。
閱讀《小朋友的書(shū)。春天到》第5——6頁(yè)“春天的歌”,看看春天里小雨點(diǎn)、種子、花兒都變成了快樂(lè)的小音符,唱起了春天的歌。
小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你把它們變成音符,添畫(huà)在符干下。再看一看、想一想還有誰(shuí)會(huì)唱歌,也把它變成音符,讓它們一起唱春天的歌。
《春》教案 6
《春》
一、總體評(píng)價(jià):這是一首抒寫(xiě)青春的比較成熟的真正意義上的現(xiàn)代詩(shī)歌。
二、最突出的特點(diǎn):賦予意向以最異常的感覺(jué),隱晦地表達(dá)青春的熱情與困惑,焦慮與迷惘。
三、主要技法: 擬人、擬物、象征、意象的變形,句式的變形。
四、寫(xiě)作年代:1942。1940年從西南聯(lián)大畢業(yè),留校任教兩年,后到緬甸抗日戰(zhàn)場(chǎng)擔(dān)任翻譯一年。
五、表層意義:春天,充滿(mǎn)生命力,萬(wàn)物蓬勃滋長(zhǎng),生命的欲望赤裸展現(xiàn),無(wú)比美麗。
六、深層意義:春帶來(lái)生機(jī),帶來(lái)歡樂(lè),也帶來(lái)煩惱,甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無(wú)比美麗,充滿(mǎn)生命的張力,生命的欲望被點(diǎn)燃,卻又遭受壓抑,因而更加強(qiáng)化了對(duì)禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。
七、咀嚼感悟:青春是永恒的美麗季節(jié),青春的理想,愛(ài)情的渴望,成為永遠(yuǎn)的謎,蠱惑者年輕人的心。但這種渴望,卻不可以無(wú)限地張揚(yáng),無(wú)限地膨脹。等待也許是一個(gè)被動(dòng)的行為,卻絕不是懦弱;不加節(jié)制地任其燃燒,青春之火將燒毀的,也許就是青春本身。
八、知人論世:作者寫(xiě)此詩(shī)時(shí)24歲。此時(shí),正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段,作者即將赴緬甸抗日戰(zhàn)場(chǎng)參加工作。戰(zhàn)爭(zhēng),不僅是愛(ài)情被沉重的戰(zhàn)爭(zhēng)壓抑,民族、生命、道德,都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個(gè)時(shí)期的'青春的詩(shī)歌,也當(dāng)然就打上了時(shí)代的烙印,充滿(mǎn)了禁錮感、矛盾感,充滿(mǎn)了反抗感,以及對(duì)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、迎接新生活的等待和渴望。
九、難句理解:
1、“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現(xiàn)綠色之盛、之逼人,以搖曳突出綠色之動(dòng)感。整句突出地表現(xiàn)了春天的蓬勃生機(jī),也暗示青春的蓬勃?dú)庀ⅰ?/p>
2、“反抗著土地,花朵伸出來(lái)”——倒裝的句式。突出花朵的無(wú)窮生命力。
3、“藍(lán)天下,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌/你們被點(diǎn)燃,卷曲又卷曲,缺無(wú)處歸依”——“永遠(yuǎn)的謎”,那是生命的謎,是青春的謎,“泥土做成的鳥(niǎo)的歌”,既輕盈,又渾沉,這奇妙的組合,使輕盈不至于輕飄輕率,使厚重不至于板滯沉重。
《春》教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2、通過(guò)多通道感受的方式,充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書(shū)14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn):感受散文中對(duì)春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
四、活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、聆聽(tīng)音樂(lè),欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。
(1)讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受春天的美好吧!
。2)教師有感情地朗讀散文《春》。
。3)提問(wèn):春天美嗎?你從哪里感受到的?
(4)大家再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。
。1)為什么說(shuō)春雨像綠絲線(xiàn),從地上牽起麥苗?
。2)小羊說(shuō)春雨是什么味道的'?你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎?
(3)你喜歡散文中的哪一句話(huà)?為什么?
3、播放錄音,幼兒邊聽(tīng)邊畫(huà)散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫(huà)出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫(huà)春天其它景色。
4、展示幼兒作品,交流各自的感受。
。1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
。2)幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
六、活動(dòng)反思:
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀(guān)察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,配合音樂(lè)、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,挖掘幼兒內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感;再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的教育效果。
《春》教案 8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)剪"春"活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的"春"字。
3、通過(guò)幼兒自主的操作,初步理解"減法"的含義。
活動(dòng)重點(diǎn):能大膽想象剪出不同變化的"春"字
活動(dòng)難點(diǎn):初步理解減法的含義
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪"春"字
2、工具:剪刀、固體膠、手工紙(每人數(shù)量不同)方形鉛畫(huà)紙
3、5以?xún)?nèi)的減法題(人手一份)
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、今天,春姑娘給我們帶來(lái)了許多的紙,看看春姑娘都帶來(lái)是什么顏色的紙?那綠色代表什么?
2、今天春姑娘又要請(qǐng)你們剪"春",上次你剪"春"字的時(shí)候,"春風(fēng)"遇到了誰(shuí)?
二、幼兒剪"春"要求:
1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來(lái)了幾張紙?
2、每個(gè)"春"字都要不一樣。
3、將剪好的"春"字貼在鉛畫(huà)紙上。
。ㄔ谟變杭魩讖埣埡罄蠋熓疽馔O。老師給的紙不一定剪完)三、比較"春"字1、請(qǐng)幼兒介紹一下,你的幾個(gè)"春"字有什么地方不一樣?
2、教師總結(jié)幼兒變化的地方,及時(shí)肯定幼兒的.大膽想象。
四、找題目:
1、師:今天春姑娘一共給你們幾張紙?現(xiàn)在還剩下幾張紙?是多了還是少了?我們可以用哪種計(jì)算方法來(lái)表示?為什么用減法?
師概括:當(dāng)剩下的東西比原來(lái)的總數(shù)少了時(shí),我們就用減法來(lái)表示。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己剪"春"字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示,并在等號(hào)后寫(xiě)上答案。
3、提問(wèn):你為什么選這道題?(師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義)
五、延伸:
引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的"春"字和相應(yīng)的減法題。
《春》教案 9
教學(xué)要求
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀(guān)察景物的方法。
3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀(guān)察景物的方法。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀(guān)察景物的方法。
(四)課型
新授課
(五)課時(shí)
第一課時(shí)
(六)教具準(zhǔn)備
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
(七)教學(xué)方法
朗讀法、講授法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入:
1、同學(xué)們,在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答:(幻燈出示)
“我喜歡春天,因?yàn)樗苊,有綠樹(shù)紅花,花香鳥(niǎo)語(yǔ);因?yàn)樗苄拢夯卮蟮,萬(wàn)物復(fù)蘇,一切都是新的;因?yàn)樗錆M(mǎn)希望充滿(mǎn)活力。一年之計(jì)在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師歸納:這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮,生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧,奮然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī),這幅風(fēng)景畫(huà),這曲春的贊歌!
4、板書(shū)課題
5、聽(tīng)課文錄音,幻燈出示問(wèn)題,提示學(xué)生將課文劃分段落。
本文圍繞一個(gè)“春”字,給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,
請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答,訂正答案之后板書(shū):盼春繪春贊春
6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):
這是一篇寫(xiě)景的散文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及作者對(duì)抒情,描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
二、分析課文內(nèi)容
(一)分析課文第一部分
問(wèn):1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的?哪個(gè)地方可以看出?
(渴望春天的急切心情———盼望著,盼望著)
板書(shū):盼
2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)?有什么作用?
(用反復(fù),擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。)
3、小結(jié):
文章第一部分只有一句話(huà),作者通過(guò)抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來(lái)。
板書(shū):抒情
(二)分析課文第二部分
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢?作者在一開(kāi)始便用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話(huà),其他學(xué)生找出這句話(huà)。
。ㄒ磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開(kāi)了眼。)
2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)
描寫(xiě)?哪些幾筆帶過(guò)?從而分析出“繪春”分為“宏觀(guān)勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
明確:
宏觀(guān)勾勒:山,水,太陽(yáng)
細(xì)筆描繪:春草,春花,春風(fēng),春雨,迎接春天的活動(dòng)
3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪,開(kāi)始作者先粗筆勾勒,
通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,水,太陽(yáng),給我們總體描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)
板書(shū):宏觀(guān)勾勒——山,水,太陽(yáng)
細(xì)筆描繪——春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖
4、小結(jié):
作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的,在寫(xiě)春天的山,水,太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話(huà),但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě),賦予春天生命,對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。
板書(shū):排比,擬人
(三)分析春草圖
1、教師朗讀文段,讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快,贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,然后讓學(xué)生朗讀,教師放音樂(lè),要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)
2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn):哪些句子可以說(shuō)明?
板書(shū):生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛
3、幻燈出示一名學(xué)生的作品
這里有一位同學(xué)用一段話(huà)描寫(xiě)春草,請(qǐng)大家將這段話(huà)與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話(huà)作對(duì)比,試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪?
作品:
春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象,小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái),綠油油
的。風(fēng)來(lái)了,小草為風(fēng)彎了腰;雨來(lái)了,小草沒(méi)有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風(fēng)吹雨淋,風(fēng)雨過(guò)后,小草臉上充滿(mǎn)了笑容,好象在告訴人們:只要堅(jiān)強(qiáng),困難一定能克服。
問(wèn)題:
用詞方面:
品位下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在哪里?
。1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)(偷偷地鉆)
。2)小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)(爭(zhēng)先恐后長(zhǎng))
描寫(xiě)方法:
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,由于能力的限制,寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些,描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě),而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話(huà)(幻燈出示)
。ā白,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。”)
問(wèn):這句話(huà)表面上是寫(xiě)人的活動(dòng),但實(shí)際上是寫(xiě)小草,這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?
(長(zhǎng)勢(shì)旺盛,綠草如茵)
2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的`活動(dòng)與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
修辭手法:
寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的,像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話(huà),正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力,朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。
板書(shū):擬人排比
(四)點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖
1、聽(tīng)錄音,四人為一組思考、討論以下問(wèn)題(幻燈出示)
(1)春花有什么特點(diǎn)?
板書(shū):花多花艷花香
。2)作者寫(xiě)樹(shù)上果實(shí),花叢的蜜蜂,蝴蝶,是否脫離了內(nèi)容?寫(xiě)這些對(duì)寫(xiě)春花有什么作用?
明確:沒(méi)有脫離課文內(nèi)容,寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
。3)本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě),再寫(xiě),最后寫(xiě)。
(4)描寫(xiě)春花時(shí),運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫(huà)出相應(yīng)的句子。
板書(shū):排比比喻擬人
。5)品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
問(wèn):如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?
2、小結(jié):
通過(guò)這段內(nèi)容的分析,我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想,由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法,使我們的作文讀起來(lái)能讓
讀者有更大的想象空間,尤其在對(duì)春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及修辭方法的運(yùn)用,希望大家回去好好消化,將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。
四、布置作業(yè)
你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎?
春草圖——野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
——淺草才能沒(méi)馬蹄。
春花圖——滿(mǎn)園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)。
——亂花漸欲迷人眼。
——紅杏枝頭春意鬧。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)(下頁(yè))
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、春
朱自清
。ㄊ闱椋┡未骸危海ǚ磸(fù),擬人)
宏觀(guān)勾勒———山,水,太陽(yáng)(排比、擬人)
。鑼(xiě))繪春
春草圖———生命力頑強(qiáng),長(zhǎng)勢(shì)旺盛
。〝M人、排比)
春花圖———花多、花艷、花香
。ㄅ疟取⒈扔、擬人)
細(xì)筆描繪春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春
《春》教案 10
春
教學(xué)目標(biāo)
。保傮w感知課文內(nèi)容
。玻畬W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法
。常囵B(yǎng)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)
寫(xiě)評(píng)析
教學(xué)用具
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.熟讀課文,背誦全文
2.查字典,解決生字詞的音形義。
[三分鐘演講]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
二、檢查預(yù)習(xí):
。保顺椴楸痴b片斷,
。玻松虾诎迥瑢(xiě)字詞。
三、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)
學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。
四、理清文章層次結(jié)構(gòu):
。保楹炋釂(wèn)二生三分法的起止,其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。
。玻(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。
采用自由發(fā)言式。(總分)
五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:
。保(qǐng)一學(xué)生速讀課文,分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容:
。玻椴樘釂(wèn),
。常畮熒餐瑲w納。
五幅圖:春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖
。矗鉀Q 以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫(xiě)的`?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)讀春花圖,寫(xiě)100字左右的分析短文。
<提示:抓住哪些景物寫(xiě),采用什么修辭方法,寫(xiě)蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點(diǎn)>
教學(xué)過(guò)程
第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫(xiě)完后由幾位同學(xué)朗讀后教師歸納
布置作業(yè):
六、布置作業(yè):
在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)
說(shuō)課精要
分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要,把寫(xiě)作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常性的練習(xí),化整為零。易于潛移默化。
教學(xué)后記
課題
春(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1.總體感知課文內(nèi)容
。玻畬W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法
3.培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) 寫(xiě)評(píng)析
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
[三分鐘演講]
一、檢查復(fù)習(xí):
學(xué)生打開(kāi)作業(yè)本,老師檢查完成情況,再請(qǐng)兩位公布自己的答案。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。
大家評(píng)價(jià)由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。
三、共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖
。保畬W(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》
2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
。常簣D中引用“一年之計(jì)在于春”有什么用意?
以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱,后抽查任幾個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師小結(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段
1.齊聲朗讀,感受語(yǔ)句的優(yōu)美及其中的蘊(yùn)義,創(chuàng)設(shè)情境。
2.思考:這三個(gè)比喻句各寫(xiě)出春天的什么特點(diǎn)?
。甲杂砂l(fā)言,教師小結(jié)>
五、總結(jié)全文。
六、堂上練習(xí):
。保蒙辖涣髡n后練習(xí)第二大題,教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。
。ǎ令(lèi))
。玻陬^做閱讀理解訓(xùn)練(A類(lèi))
3.課后練習(xí)四:寫(xiě)一段話(huà)描繪春景的。(A類(lèi))
寫(xiě)完抽幾個(gè)全班交流
七、布置作業(yè):
。保匆箢A(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)
2.默寫(xiě)課文(B類(lèi))
說(shuō)課精要
本文的教學(xué),重在感受而不在于分析,所以把幾個(gè)圖的分析用了較少的時(shí)間。而用了較多時(shí)間處理練習(xí)與閱讀。
《春》教案 11
一、用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),有感情地反復(fù)朗讀課文,直至背下來(lái),并細(xì)心品味課文中描寫(xiě)的江南春景
設(shè)題意圖:通過(guò)朗讀課文,感受課文內(nèi)容;在反復(fù)朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;要求有感情地朗讀,讓學(xué)生深入到作品的意境之中,細(xì)心品味,入情入境。
朗讀指導(dǎo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
2、細(xì)心體會(huì),理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
3、以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。
二、課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有表現(xiàn)力和感染力。仔細(xì)揣摩下列語(yǔ)句,回答括號(hào)中的問(wèn)題
設(shè)題意圖:
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),劉勰說(shuō):“夫綴文者,情動(dòng)而辭發(fā);觀(guān)文者,披文以入情。”語(yǔ)言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體,也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的橋梁,所以品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是設(shè)置本題的主要意圖。
解題思路:
1、語(yǔ)言的運(yùn)用不是孤立的,詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng),是否富有表現(xiàn)力,要看詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語(yǔ)境品味語(yǔ)言,應(yīng)該成為解題的重要思路。
2、如果就語(yǔ)言論語(yǔ)言,那將索然無(wú)味,也是沒(méi)有多大意義的。應(yīng)該以語(yǔ)言為載體、為中介,品味語(yǔ)言所表現(xiàn)的內(nèi)容,所表達(dá)的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像,讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。
“嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí),這樣寫(xiě),也使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺(jué)?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛(ài)”“幸!薄吧詈星椤钡染伞
春風(fēng)除了像母親的手,你還覺(jué)得像什么?對(duì)這個(gè)問(wèn)題的.回答也應(yīng)該是豐富多彩的,要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可。
三(題略)
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
這三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?參見(jiàn)“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?此題也是開(kāi)放型的聯(lián)想拓展題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思路,根據(jù)春天的特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>
研討這道題,既要體會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用之妙,又要學(xué)一點(diǎn)有關(guān)比喻的修辭知識(shí)。本單元比喻很多,頭一課學(xué)點(diǎn)這方面的知識(shí),后面各課都可運(yùn)用。
《春》教案 12
目標(biāo):
1感受春天的美景,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
2寫(xiě)景的組織與安排。
3欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
師導(dǎo)入新課:
春游芳草地,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩(shī),這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài),美不勝收。今天我們來(lái)欣賞朱自清寫(xiě)的春。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)春天的優(yōu)美詩(shī)句。
生:春回大地千峰秀,日曖神州萬(wàn)木榮。
生:輕煙芳草地,大地遍春風(fēng)。
生:春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
生:竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知。
生:接天連葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
生:沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
生:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
生:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。
生“城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花。”
師:你最欣賞文中哪些優(yōu)美語(yǔ)句,請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀,也可以做一下賞析。
生:(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。嫩嫩的綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。”這一段話(huà)寫(xiě)了春草,尤其是擬人化的寫(xiě)法賦予春草以生機(jī)和活力。
生:我認(rèn)為他只有最后一句話(huà)讀的不太好,讀的太有力了,沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟,我想應(yīng)該這樣讀:“風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”
生:我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好,讓我們聽(tīng)了好像真的是坐在軟綿綿的草上,柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過(guò)。
生:我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺(jué)。
師:好,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍,邊讀邊把作者所描繪的.春草的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)出來(lái),這樣才容易入情入境,也才更容易表達(dá)感情。
生:(讀)桃樹(shù),杏樹(shù),梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著些甜味;閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒,杏兒,梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛支去。野花遍地是,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
生:我認(rèn)為他“閉了眼,樹(shù)上已經(jīng)滿(mǎn)是”這一句讀的最好,讓人看了有陶醉的感覺(jué)。
生:這一段寫(xiě)了春花,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪,”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法,表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。
生:文中說(shuō)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去!边@句話(huà)中的一個(gè)鬧字用的非常好,寫(xiě)出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。
師:說(shuō)的好,把蜜蜂人格化了,賦予它以人的靈性。
生:為什么說(shuō)野花散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?(生討論交流)
生:因?yàn)橛酗L(fēng),野花搖擺,所以會(huì)有眨眼的感覺(jué)。
生:確實(shí),很有道理。
《春》教案 13
一、課文分析
《春》是“一篇詩(shī)意盎然的抒情散文”,作為課文主要有以下三個(gè)方面的特點(diǎn):
1、語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔明快,讀起來(lái)瑯瑯上口,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。
2、 觀(guān)察細(xì)致,抓住富有特征的春天景物,用樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),繪出了一幅幅春景圖。
3、詩(shī)情畫(huà)意相融合,作者將自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情傾注于字里行間,賦予各種景物鮮明的感情色彩。
二、同多媒體技術(shù)的`契合
《春》是一篇不可多得的朗讀材料,可以運(yùn)用音頻欣賞課文朗讀。
觀(guān)察是寫(xiě)景的基礎(chǔ),可以運(yùn)用視頻引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,分析作家準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)。再加上多媒體技術(shù)的交互性、直觀(guān) 性、生動(dòng)性,應(yīng)該可以更高效率的組織好一堂課的教學(xué)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
抓住課文特點(diǎn) ,切合學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程:
說(shuō)明:
1、以讀為主線(xiàn) 貫穿于教學(xué)過(guò)程,并注重讀的方式的多樣性
2、切合 所寫(xiě)景物的不同,注意分析方式的靈活性 。
春草圖采用先朗讀課文,再分析的傳統(tǒng)方法;春花圖采用學(xué)生先根據(jù)設(shè)定的情景口頭作文(學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)要豐富些)再同課文相比較,從而領(lǐng)會(huì)課 文詞句的內(nèi)涵;春風(fēng)圖從不同角度寫(xiě)景,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),因而采用文本分析的方式;春雨圖所寫(xiě)不是一時(shí)一地 之景 ,可以進(jìn)行想象訓(xùn)練。
3、讀寫(xiě)結(jié)合。及時(shí)運(yùn)用所學(xué)到的方法、技巧來(lái)進(jìn)行 作文片段練習(xí),是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條有效途徑
《春》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受春天的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)景物的美。
課前準(zhǔn)備:
1、 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)知理解文中的生字詞
2、 有感情的朗誦朗讀、背誦全文
教學(xué)設(shè)想:
《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,描寫(xiě)細(xì)致,感情豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、精煉,宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀得多,讀得熟,可以領(lǐng)會(huì)得深切,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景技巧,可選擇重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行精講分析,加深理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,展現(xiàn)春的'意境
二、整體感知課文
1、 聽(tīng)錄音(配樂(lè)朗誦)
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(展示生字詞卡片)
3、提問(wèn):
a、文中抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
b、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生按“盼春----繪春---贊春”劃分文章層次。
c、文中具體描繪了哪五幅春景圖?
三、品讀探究語(yǔ)段
1、分組討論:你喜歡那個(gè)畫(huà)面?為什么?
2、教師明確:由學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)點(diǎn)撥。并選兩幅圖作為指導(dǎo)的重點(diǎn),讓學(xué)生在討論中了解本文寫(xiě)景的特色:
A、分層次,從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)。如:春風(fēng)圖中從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲的春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲,有情有感。
B、巧用詞,用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。如:用詞的準(zhǔn)確;疊詞的運(yùn)用;比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用都增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
名稱(chēng) 特征 角度(順序) 寫(xiě)法 修辭
春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人
春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻
春風(fēng)圖 和悅 觸角、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻
春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人由遠(yuǎn)到近 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻
3、探究質(zhì)疑:
。1)、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖已經(jīng)構(gòu)成了一幅春的畫(huà)圖,可否刪去迎春圖?為什么?
。2)、課文結(jié)尾為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”?(老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三了解比喻的作用)
。3)、你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
四、拓展練習(xí)
1、“春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪”,試用擬人的修辭手法為這四種雨各寫(xiě)幾句話(huà)。
2、仿照《春》,寫(xiě)一篇《秋》。
《春》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像,感受散文繪畫(huà)般的色彩美,詩(shī)歌般的韻味美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2、加強(qiáng)朗讀,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,體會(huì)作者的感情。
4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察,調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程
一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境,學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生感受春的另一種美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2、利用圖畫(huà),讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà),如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀(guān)察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,適當(dāng)配樂(lè)),然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。(或口述,或畫(huà)草圖表示)
三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問(wèn)題,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。
1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話(huà)所表達(dá)的作者的'心情。
2、作者寫(xiě)春草時(shí),抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的?突出了春天的什么特點(diǎn)?
4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的?
5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里?
6、作者用了哪三個(gè)句子贊春,運(yùn)用了什么修辭手法?顛倒三個(gè)句子的順序行不行?為什么?
7、劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四、師生共同總結(jié):通過(guò)分析〈春〉這篇課文,對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)?(從方法和能力兩方面總結(jié))
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評(píng),課上朗讀好作品。
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