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試卷講解教案(通用18篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的試卷講解教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
試卷講解教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
分析第一單元試卷,四年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案第一學(xué)期。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過講評(píng)試卷,檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn),做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo):教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用;修改病句;閱讀。
教學(xué)難點(diǎn):
修改病句;改寫句子。
教學(xué)方法:
講解法、練習(xí)法、討論法。
教具:
投影
課型:
試卷分析課
教學(xué)過程:
一、試卷分析:
本份試卷共有十道題,其中字詞占23分,句子占30分,段的訓(xùn)練占5分,閱讀占16分,作文占25分?傮w來看,題量適中,但題目難度較大,不少同學(xué)考得不夠好,九十分以上的同學(xué)較少。
二、題型存在問題及試題分析:
1、字詞:
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成,全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬"),"毽子"的"毽"(寫成"毯"),"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想,主要是"詞語(yǔ)接龍"出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,有不少寫錯(cuò)別字。
(3)第三題詞語(yǔ)邊線,絕大部分學(xué)生能做對(duì),個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯(cuò)。
2、句子:
(1)第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),學(xué)生做錯(cuò)的比較多,主要是沒有弄清題意,按要求寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做,填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)第五題補(bǔ)充完整句子,大部分學(xué)生能正確完成,但比較粗心,有不少寫錯(cuò)別字,還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)第六題改寫句子,學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句),后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)?梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句,學(xué)生做錯(cuò)的比較多,主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種:①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、段的練習(xí):
第八題排列文段,大部分學(xué)生能做對(duì),個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差,幾乎全部排列錯(cuò)誤。
4、閱讀:
第九題閱讀文段,學(xué)生做得不夠理想,扣分較多。原因有
、俨徽J(rèn)真審題,沒有按要求做,或者漏做;
、跊]有掌握分段的方法,還有些學(xué)生分段分在句子中間;
、坶喿x能力較差,未能理解短文內(nèi)容,正確回答問題。
5、作文:
作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目,大部分學(xué)生能按要求寫,但總體來看,內(nèi)容較平淡,篇幅也較短,有些學(xué)生書寫潦草。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題:
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練,特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心檢查的`習(xí)慣。
四、作業(yè):
改正試卷中的錯(cuò)處,重做第4、6、7題。
教學(xué)后記:
1:通過講評(píng)試卷,學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí),并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好,還要多加練習(xí)。
2:通過講評(píng)試卷,學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí),并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。懂得做得不夠好,要在今后加強(qiáng)練習(xí)。
3:通過試卷分析,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題,并能進(jìn)行改正,不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難,主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對(duì)待考試不認(rèn)真。
4:通過試卷講評(píng),大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過來,并積累到了不少的答題方法,但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣,詞匯積累少,所以做閱讀題時(shí)障礙多。
試卷講解教案 2
一、試卷分析
(一)在根底學(xué)問方面:
1、看拼音寫詞語(yǔ)中,平常都有接觸過的詞語(yǔ),但是由于學(xué)生在考試時(shí),留意力不夠集中,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)潔的拼寫消失錯(cuò)誤,比方:“解凍”一詞,是從課文中來的,但是錯(cuò)誤率較高,如“名勝古跡”一詞,平常強(qiáng)調(diào)了很多遍,還是消失較多的失誤。
2、比一比組詞中,消失了形近字的比擬,雖然平常也是強(qiáng)調(diào),但一些差生失誤還是較多,特殊是“蜜”與“密”的比擬。
3、區(qū)分詞語(yǔ)正確與否,由于這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型,所以許多同學(xué)不知該怎么做,錯(cuò)誤率很高,每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤,導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的'緣由。
(二)在學(xué)問運(yùn)用方面
1、詞語(yǔ)練習(xí)上,ABB、AABB類的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了,90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒扣分,但寫錯(cuò)字較多,特殊是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”,這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中,除差生不理解題目外,大局部學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中,錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,在加標(biāo)點(diǎn)這一題中,由于是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn),并將對(duì)話補(bǔ)充完整,大局部學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了,所以失分率較多。
(三)在寫作方面
本次期中試卷的作文題目是“假設(shè)我是__”,由于以前沒有遇到將作文題目補(bǔ)充完整的題形,所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去,自己也不知道在寫什么。還有一局部同學(xué),雖然將題目補(bǔ)充完整了,但是缺乏豐富的想象,大家的題目都圍繞在“假設(shè)我是一滴水”、“假設(shè)我是一片云”、“假設(shè)我是一朵花”之類的題目,而且思路不夠?qū)掗煛?/p>
二、分析緣由、提出對(duì)策
(一)缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上,造本錢次成績(jī)不抱負(fù)的主要緣由,還是學(xué)生的仔細(xì)程度不夠,平常練習(xí)到的題目,有些學(xué)生較馬虎做錯(cuò)了。如看拼音寫字,每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過的,而就是有學(xué)生由于字跡不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析,不擅長(zhǎng)思索。
(二)學(xué)生的閱讀力量和看圖寫話力量比擬薄弱。
從這張?jiān)嚲碇,看出學(xué)生的寫作力量有待提高,在下一階段的教學(xué)中,每周利用固定的時(shí)間綻開寫話訓(xùn)練,高度重視閱讀力量和寫話力量的培育。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中,不及格率有明顯下降,特殊是二(1)與二(3),最低分到達(dá)20分與27分,教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練,既是前段學(xué)習(xí)狀況的總結(jié),也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
試卷講解教案 3
一、試卷根本狀況
試卷分為三局部,第一局部是“學(xué)問積存與運(yùn)用”;其次局部是“閱讀理解與感悟”;第三局部是“妙筆生花,習(xí)作展現(xiàn)”,總分100分。題量不大,難易適中,掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面對(duì)全體學(xué)生,綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的學(xué)問,試卷注意對(duì)學(xué)問和力量的考察,側(cè)重考察學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量,在根底學(xué)問全面考察的根底上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
二、學(xué)生成績(jī)狀況
我六年級(jí)有學(xué)生86人,全部參考?偡6865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達(dá)50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績(jī)我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平,但平均分不高,主要緣由是學(xué)困生多,并且成績(jī)太低,七人當(dāng)中有4人缺乏30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我肯定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題狀況
第一局部:學(xué)問積存與運(yùn)用
這局部共四大題,總分值為42分,平均得分約37分。從這局部的答卷中,可以看出形近字仍非常較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估量是平常我把“寇”與“冠”放在一起比擬識(shí)記,讓局部同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最聞名的就是被稱為——的李白杜甫”許多同學(xué)填寫了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不仔細(xì)。
其次局部:閱讀理解與感悟
這局部由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。總分值為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò),說明平常課文朗讀不嫻熟。還有“走近茅屋”的“近”有局部同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位,大多能說出詞語(yǔ)的意思,但沒有結(jié)合上下文來理解,意思不全面。最終一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時(shí)卻答復(fù)不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三局部:習(xí)作
習(xí)作局部總分值為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長(zhǎng)故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以依據(jù)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)受的事情來進(jìn)展表達(dá),如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)受,都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清晰工整,與平常的練習(xí)書寫有很大關(guān)系,以后我們還要進(jìn)展加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象,以后要連續(xù)鼓舞學(xué)生多讀書,積存好詞好句,美麗段落,為寫作錦上添花。
四、反思與對(duì)策
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育包括良好的讀書寫字姿態(tài)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題力量等的培育,如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生區(qū)分同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、加強(qiáng)培育學(xué)生的閱讀力量,“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有把握了閱讀的.方法,才不需要每時(shí)每刻都依靠教師,才能有更大的進(jìn)展空間和更快的進(jìn)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的力量,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的力量,對(duì)課文的理解感悟力量,概括的力量。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,連續(xù)催促學(xué)生背誦名篇佳句,美麗詞語(yǔ),為寫作錦上添花。
5、我們要面對(duì)全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平常教學(xué),要對(duì)學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到勝利的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
試卷講解教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、通過試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí),通過習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足,進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
教學(xué)難點(diǎn):
尋找解題思路
教學(xué)方法:
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
教具:
《期中試卷講評(píng)》(自制課件)、學(xué)生樣卷
教學(xué)過程:
一、試卷總評(píng)
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題,3道非選擇題,主要是材料型試題?傮w來看,難度適中,既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來講,難度偏大,及格就是好成績(jī)。
二、成績(jī)分析
做卷較好者(班級(jí)光榮榜):
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖:樹立榜樣,鼓舞士氣,激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
。ㄒ唬┻x擇題
1、選擇題錯(cuò)的較多的題目:5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29
2、選擇題失分原因:
。1)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。(如16、26、29)
(2)欠缺解題方法,排除不掉干擾項(xiàng),選不出最佳答案。(如10、13、18)
。3)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)
3、選擇題方法探究
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題??jī)煞N材料形式
。ㄒ唬┪淖中筒牧先纾7、10、13、14
。ǘ﹫D片型材料如:5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期,而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展,這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是()
A、雅典民主政治開始走上坦途;世襲制被徹底廢除
B、羅馬開始頒行第一部成文法;科舉制度開始形成
C、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰;郡國(guó)并行制度尚存
D、羅馬法律建設(shè)形成完備體系;中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是()
A、彼得一世改革
B、明治維新
C、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
D、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題,分析講解,并總結(jié)做題方法。
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?
。ㄒ唬┪淖中筒牧戏椒ǹ偨Y(jié):
。、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意;
。、圈出關(guān)鍵詞(如:材料出處、時(shí)間、人物、地點(diǎn),中心語(yǔ)等),聯(lián)系有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解讀,最大限度獲取有效信息;
。、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(一)文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說:“時(shí)則有叛人而無叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,殺守劫令而并起!彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認(rèn)識(shí),是由于()
A、分封制的確立
B、宗法制的確立
C、郡縣制的確立
D、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖:通過變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
。ǘ﹫D片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治,是因?yàn)檎䴔?quán)掌握在全體公民的手中,而不是在少數(shù)人”,還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是()
A、雅典民主制度起源之研究
B、雅典民主制度確立之研究
C、雅典民主政治利與弊之研究
D、雅典民主政治倒退之研究
。ǘ﹫D片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,獲取表層信息;
2、以表層信息為切入點(diǎn),回扣其所處的時(shí)代背景,挖掘圖片的.隱含信息;
。、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
。ǘ﹫D片型材料題
變式練習(xí).下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的影響()
A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
B、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
C、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
D、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖:通過變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題,審題一定要做到“三看三思”:
。1)題干要三看:
一看時(shí)間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語(yǔ),明確內(nèi)涵外延。
。2)備選項(xiàng)要三思:
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí);是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng):
1、注意絕對(duì)性的詞語(yǔ),特別注意提示語(yǔ)中“最”和“開始于”
2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則:
。1)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng),首先要排除;一般太過絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
。2)選項(xiàng)本身無錯(cuò),但不符合題干者,排除;
。3)兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確,并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò),否則不要輕易改動(dòng)。
。ǘ┓沁x擇題
失分較多的設(shè)問31題(1)(3)問,32題(3)(4)問
1、失分主要原因:
一、方法:
審題不清,提取材料信息能力有待提高。
二、知識(shí)、能力
知識(shí):不能把材料與課本很好地結(jié)合起來,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí);沒有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問題,受思維定勢(shì)影響
能力:解題能力有待提高,欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范,字體不工整
2、展示試題,講授方法
材料三到21世紀(jì)初,在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置,國(guó)家定價(jià)的商品不足5%,社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
。3)材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況?
樣卷一:
學(xué)生分析樣卷一存在問題:審題不清,沒看清提示語(yǔ)。
概念不清:經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二:
學(xué)生分析樣卷二得分原因,同時(shí)指出樣卷存在的不足:
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面:求答語(yǔ)沒有回答出來。
設(shè)計(jì)意圖:通過樣卷的展示,分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因,效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
。ǎ保┌盐罩黝}:
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問,把握主題,明確立意。
。ǎ玻╅喿x材料:
讀懂材料,最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,并概括有效信息的主題。
(3)審?fù)割}意:
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng),扣準(zhǔn)限定條件和分值。
。ǎ矗┙M織答案:
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案,語(yǔ)言要運(yùn)用教材和學(xué)科語(yǔ)言,點(diǎn)要多,話要簡(jiǎn),面要廣。
。ǎ担⿻鴮懘鸢福
做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化,字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié):這節(jié)課,糾正了錯(cuò)題,分析了錯(cuò)因,總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示:今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)!
試卷講解教案 5
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,F(xiàn)將試卷命題情況分析如下:
(一)內(nèi)容全面,覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的.同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度
。ǘ┵N近生活,注重現(xiàn)實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
。ㄈw現(xiàn)開放,培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設(shè)計(jì)有彈性的、開放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而提高學(xué)生解決問題能力,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學(xué)生答卷情況
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì):全班總計(jì)42人,應(yīng)考42人,實(shí)考42人,平均分為89.88分,我班名列全鎮(zhèn)第一名,F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下:
第一大題,填空題:學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用;第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān),審題不仔細(xì)。
第三大題,選擇題:分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比較多,如4題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米,長(zhǎng)和寬可能是()厘米,應(yīng)選擇C、5厘米和4厘米,學(xué)生選擇錯(cuò),說明學(xué)生長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能準(zhǔn)確計(jì)算。
第四大題:計(jì)算題,共兩部分,滿分31分,正確率較高,說明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的,但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確,橫式寫錯(cuò)或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。
第五大題:畫一畫,算一算:共3道小題,滿分7分,正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫,多數(shù)學(xué)生沒標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò),不理解題。
第六大題:解決實(shí)際問題,共4道小題,滿分20分,正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第2小題:我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米,用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米,需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會(huì),無從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹。
三、改進(jìn)思考及措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,常常是老師剛一提問,學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答,并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),也存在這樣的問題。所以,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時(shí)的隨堂課,都不要怕冷場(chǎng),要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí),讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句,突出題目的要求。第二,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽講、遇到問題不會(huì)深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。
因此,在以后的教學(xué)中,要和家長(zhǎng)多溝通,上課多提問,課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
試卷講解教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié);明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng),重點(diǎn)講評(píng)、拓展。
3、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,自覺查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題,歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺,使試卷分析更有針對(duì)性。
2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷,自己查漏補(bǔ)缺,最后確定自己不能解決的`問題。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┗厩闆r分析:
與考數(shù)40人及格數(shù)40,其中成績(jī)較好的有;楊嘉欣、楊荷。成績(jī)比較差的有:陳昌裕、曾慶淵、林鑫
。ǘ┰嚲碚w分析
分析試卷:
1、檢測(cè)題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布,基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學(xué)生:
1、答題不夠規(guī)范,部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好,拓展部分問題較多。
。ㄈ┲攸c(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展
第一題,考察知識(shí)點(diǎn)為__的意義,學(xué)生存在的問題及原因:審題不清。解題方法:
①確定關(guān)鍵詞;
、诘诙},判一判?疾熘R(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題,選一選2。重點(diǎn)是對(duì)__的理解。
第五題,解決問題4。__情況,對(duì)學(xué)生有難度,需要幫助。
。ㄋ模┢溆囝}目,學(xué)生講評(píng),教師適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié):希望同學(xué)們認(rèn)真訂正,從中汲取經(jīng)驗(yàn),使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。
。ㄋ模└櫨毩(xí)
教學(xué)反思
試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評(píng)“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”,遵循先“生”后“師”,先“篩”后“講”,既“點(diǎn)”又“面”,明“路”后“果”的方法來上好單元評(píng)析課。
試卷講解教案 7
一、設(shè)計(jì)理念
“教材只是個(gè)例子”通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言,并且遷移運(yùn)用這種方法,為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意,實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的,讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法,從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的`方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味,體味寓言中蘊(yùn)含的寓意,嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱w感知,梳理歸納
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料,匯報(bào)交流:得到了哪些信息?及時(shí)總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀,整體感體課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書后的感受,隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)
。1)故事內(nèi)容簡(jiǎn)說。
。2)對(duì)角色的評(píng)價(jià)。
(3)對(duì)寓意的個(gè)性理解。
過渡語(yǔ):讀了這測(cè)寓言,大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容,但這還不夠,學(xué)寓言,不僅要讀懂內(nèi)容,還要理解寓意。
。ǘ┱覝(zhǔn)寓意,初步理解
1、快速默讀寓言故事,把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意:都在文末,點(diǎn)睛之筆(精練、概括)。
3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。(提醒:抓關(guān)鍵詞)
過渡:這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意,請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話放回文中,用心默讀思考:寓意是怎么從故事中得出來的?試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
。ㄈ┳プ÷(lián)系,深入體悟
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》,自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事,齊讀寓意,反饋交流。
3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)方法:請(qǐng)同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的?
5、齊讀寓意,強(qiáng)化感知。
6、自主嘗試,運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流,隨機(jī)點(diǎn)拔,發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法,讀寓意。(寓意是緊密聯(lián)系故事,從故事中精心提煉出來的,與故事密不可分、水乳交融)
9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意:“一個(gè)居心不良的人,不管用多少花言巧語(yǔ)來掩飾自己的陰謀,總有一天會(huì)被人識(shí)破的。”
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。
過渡:《伊索寓言》就是通過一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的,在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
。ㄋ模┻w移方法,嘗試概括寓意
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評(píng)比優(yōu)化
3、教師出示下水文,師生評(píng)議。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法,拓展讀《伊索寓言》
敢于挑戰(zhàn),嘗試個(gè)性化理解寓言故事
試卷講解教案 8
一、命題情況分析
本次命題從教材出發(fā),體現(xiàn)新課標(biāo)理念,全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用,學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn),而且有一定的靈活性、開放性,體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
二、考生答題情況分析
1、計(jì)算題?谒9個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有:
(1)由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò),計(jì)算錯(cuò)誤。
(2)忘記寫得數(shù),出現(xiàn)丟分。
2、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題:共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、圖形部分。(16分)錯(cuò)誤主要集中在第3小題,應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng),再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng),最后畫出正方形。題型新穎,學(xué)生無從下手。
5、解決問題。共6題,其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。
6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來。
三、原因分析
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
3、學(xué)生中普遍存在的'共性——審題不認(rèn)真,愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”!
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。
四、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng),教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來。多開展活動(dòng),為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手,充分聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
試卷講解教案 9
一、試卷分析
(一)在根底學(xué)問方面:
1、看拼音寫詞語(yǔ)中,平常都有接觸過的詞語(yǔ),但是由于學(xué)生在考試時(shí),留意力不夠集中,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)潔的拼寫消失錯(cuò)誤,比方:“解凍”一詞,是從課文中來的,但是錯(cuò)誤率較高,如“名勝古跡”一詞,平常強(qiáng)調(diào)了很多遍,還是消失較多的失誤。
2、比一比組詞中,消失了形近字的比擬,雖然平常也是強(qiáng)調(diào),但一些差生失誤還是較多,特殊是“蜜”與“密”的比擬。
3、區(qū)分詞語(yǔ)正確與否,由于這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型,所以許多同學(xué)不知該怎么做,錯(cuò)誤率很高,每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤,導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的緣由。
(二)在學(xué)問運(yùn)用方面
1、詞語(yǔ)練習(xí)上,ABB、AABB類的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了,90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒扣分,但寫錯(cuò)字較多,特殊是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”,這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中,除差生不理解題目外,大局部學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中,錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,在加標(biāo)點(diǎn)這一題中,由于是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn),并將對(duì)話補(bǔ)充完整,大局部學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了,所以失分率較多。
(三)在寫作方面
本次期中試卷的作文題目是“假設(shè)我是__”,由于以前沒有遇到將作文題目補(bǔ)充完整的題形,所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去,自己也不知道在寫什么。還有一局部同學(xué),雖然將題目補(bǔ)充完整了,但是缺乏豐富的想象,大家的題目都圍繞在“假設(shè)我是一滴水”、“假設(shè)我是一片云”、“假設(shè)我是一朵花”之類的題目,而且思路不夠?qū)掗煛?/p>
二、分析緣由、提出對(duì)策
(一)缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上,造本錢次成績(jī)不抱負(fù)的主要緣由,還是學(xué)生的仔細(xì)程度不夠,平常練習(xí)到的.題目,有些學(xué)生較馬虎做錯(cuò)了。如看拼音寫字,每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過的,而就是有學(xué)生由于字跡不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析,不擅長(zhǎng)思索。
(二)學(xué)生的閱讀力量和看圖寫話力量比擬薄弱。
從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫作力量有待提高,在下一階段的教學(xué)中,每周利用固定的時(shí)間綻開寫話訓(xùn)練,高度重視閱讀力量和寫話力量的培育。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中,不及格率有明顯下降,特殊是二(1)與二(3),最低分到達(dá)20分與27分,教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練,既是前段學(xué)習(xí)狀況的總結(jié),也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
試卷講解教案 10
學(xué)情分析:
九年級(jí)是學(xué)生緊張復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考的一年,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,掃除知識(shí)點(diǎn)上的障礙,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。鞏固知識(shí)、反饋發(fā)現(xiàn)不足,考試是常用的手段,他們的試卷在書桌上堆積如山。實(shí)踐證明試題訓(xùn)練顯然不是多多益善,學(xué)生有五門中考必考科目,實(shí)際上是七科,每門學(xué)科有各自學(xué)科的特性和學(xué)習(xí)方法,理科在于多訓(xùn)練,文科關(guān)鍵在閱讀積累,但也需要適度訓(xùn)練。如何充分利用這些試卷,是一個(gè)值得思考的問題。因此,我關(guān)注學(xué)情、考情,嘗試著一些變革,爭(zhēng)取多一些實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
、、字詞正音、形
、、文言詩(shī)文的鞏固和默寫
、邸⒐诺湮膶W(xué)名著的理解與把握
能力目標(biāo):
、、學(xué)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
②、掌握信息材料提取的方法。
、、提高現(xiàn)代文閱讀水平。
、、把握寫作過程中擬題、組材和語(yǔ)言的表達(dá)。
情感態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高現(xiàn)代文閱讀水平。
難點(diǎn):
如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案,作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、知識(shí)回顧,確認(rèn)目標(biāo):
1、自主反饋:
學(xué)生對(duì)照試卷,明白此次考試個(gè)人得失。
2、教師介紹試卷結(jié)構(gòu):
本次試題內(nèi)容符合中考題型,包括四大版塊:基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用(23分)、古詩(shī)及文言文閱讀(17分)、現(xiàn)代文閱讀(30分)、作文(50分),這是對(duì)學(xué)生初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是綜合實(shí)踐題中的材料歸納、概括、現(xiàn)代文閱讀和作文。
3、考試情況簡(jiǎn)要分析:
從試卷完成情況來看,同學(xué)們存在以下問題:
、佟⒒A(chǔ)知識(shí)不牢固,一些該得的分?jǐn)?shù)沒有得住。如文言詩(shī)文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯(cuò)。
、凇⑵綍r(shí)歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題,有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào),出錯(cuò)依然較多,所以講到的方法還要注重落實(shí);
③、最大的問題是學(xué)生不能深入文本,仔細(xì)探究,問題的答案僅僅停留在表面,沒有深入進(jìn)去,篩選有效信息能力比較差,把握不住一段話的重點(diǎn),抓不出其中的關(guān)鍵陳述對(duì)象。
、、思維不縝密,考慮問題不周到或語(yǔ)言組織能力不夠,導(dǎo)致丟分很多。
4、明確目的:
、、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤,掌握正確解法。
、凇⒎治龅檬Аㄟ^試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。
、、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距,認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。
、、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納,站到語(yǔ)文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)思考,獨(dú)立自學(xué)
自己對(duì)照試卷,再做一遍錯(cuò)題,看有沒有改進(jìn)。
三、問題探究,互學(xué)互教
。ㄒ唬┽槍(duì)“積累與運(yùn)用部分”存在問題,舉例探討,歸納方法:
1、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)題里的材料分析:
、艑W(xué)生探究,教師引導(dǎo):
《水滸傳》節(jié)選文段里的李逵性格的歸納,多數(shù)能歸納直爽、率真。只是第二題對(duì)“四海之內(nèi)皆兄弟”的體會(huì)與看法答得不全面、不具體。這類題學(xué)生與社會(huì)接觸不多,對(duì)這些新生詞不夠理解,但是如果學(xué)生能深入閱讀材料、篩選重要信息,認(rèn)真組織語(yǔ)言,還是能夠正確回答的。微信圖標(biāo)的含義其實(shí)就在材料中,只是學(xué)生不明就理,胡亂編寫。材料中有這樣一句話“微信可將精彩內(nèi)容分享給好友,也可分享到朋友圈”其實(shí)就是它的含義。
、茪w結(jié)原因:
本題失分較多,主要還是沒有深入材料,想當(dāng)然的亂寫一氣。以后一方面要講給學(xué)生方法,另一方面也要留意生活,不斷的補(bǔ)充一些新鮮詞語(yǔ),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
。ǘ┽槍(duì)“古詩(shī)文、文言文”中存在問題,舉例探討,歸納方法:
、艑W(xué)生探究,教師引導(dǎo)
古詩(shī)文第二題“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”展示的畫面描述不細(xì)膩;
文言文課外閱讀理解不透,翻譯不到位,致使做題出錯(cuò)。
解答這類題,我們可依照:(屏幕出示)
第一步:快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步:仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言,課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。
第三步:結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以,教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是,教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中,碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索,而應(yīng)繼續(xù)閱讀?傊,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:“對(duì)癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型,即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法:
。1)詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的.。解題時(shí),應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思,再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),經(jīng)檢驗(yàn)意思通順,則為正確答案。
。2)句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。
文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(dá)(表意明確、語(yǔ)言通暢)、雅(簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采)。
文言翻譯最基本的方法: 留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
、、留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時(shí)可保留不變。
、、補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。
③、刪:刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無實(shí)在意義,只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞,都可略去。
④、換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。
、、調(diào):調(diào)整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。
除了掌握以上的原則和方法,翻譯時(shí)還必須有步驟:解詞——串意——順句。
注:直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直
譯為主,意譯為輔。遇到比喻、借代、引申,直譯不通時(shí),用意譯。
、茪w結(jié)原因:
這種題型,學(xué)生在做題時(shí)要充分考慮文言文這種特殊文體的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)過的文言知識(shí),認(rèn)真閱讀理解文意,而學(xué)生恰恰沒有注意到這些。
第二課時(shí)
(三)針對(duì)“說明文、記敘文”中存在問題,舉例探討,歸納方法
。1)學(xué)生探究,教師引導(dǎo):
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答說明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
、、小組討論,解決能討論解決的問題。、
②、學(xué)生回顧說明文、記敘文文體知識(shí)。
、、屏幕展示現(xiàn)代文閱讀三讀法:
一讀,整體感知。 辨析體裁,快速了解文章內(nèi)容,看看文章寫了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。
二讀,深入文本,帶著問題跳讀課文,從文章中篩選文后問題的答案。 三讀,總結(jié)完善,組織語(yǔ)言。在二讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容,合理組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確表達(dá)。
、、小組討論,提出有困惑的問題,師生共同解決:
a關(guān)于記敘文的人物描寫方法、插敘手法、表達(dá)方式等問題可依照記敘文文體常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解答。
b關(guān)于人物刻畫的方法及作用分析,以《生命里的十字繡》第20題為例 此類題答題有規(guī)律可循,一般3分,答出刻畫人物的方法1分,答出作用2分。作用分析又包括結(jié)合文本內(nèi)容的分析和感情,所以一個(gè)完整的答題內(nèi)容應(yīng)該是:刻畫人物方法+內(nèi)容分析+感情,三部分中較難的是結(jié)合文本的分析,靈活多變且需要深入閱讀,需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。以第20小題(1)為例,先答出第一部分:神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫,然后結(jié)合文本說作用:生動(dòng)形象的寫出了女孩心中的自信、驕傲和樂觀的特點(diǎn)。使人物形象更鮮明、更豐富等。
。2)師生歸納答題注意事項(xiàng):
、、審讀題干的語(yǔ)言。試卷命題者設(shè)計(jì)題目,題干語(yǔ)言一般是明確的,科學(xué)的?忌鲱}首先要讀懂題干語(yǔ),就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。
②、關(guān)注題目的考點(diǎn)。中考記敘文閱讀考題一般5—6題,涵蓋面卻很大,考查知識(shí)和能力,既有一定的適度,又講究梯度。因此,考生如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),熟悉考點(diǎn),那么在考試時(shí)就會(huì)從題目中看懂考點(diǎn),根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。
、邸⒘粜姆种档脑O(shè)置。根據(jù)分值大小確定答案也不失為一個(gè)答題的方法。
、堋⒁獙W(xué)會(huì)從文中篩選有效信息,依據(jù)原文歸納組織問題的答案。如第9題,基本是都是成品答案,可以在文中找到關(guān)鍵字詞,然后串聯(lián)起來即可。
四、反饋矯正,規(guī)律固化
端正態(tài)度、深入文本、篩選信息、 組織語(yǔ)言。
五、總結(jié)訓(xùn)練,拓展提升
《試題研究》中的第186頁(yè)《長(zhǎng)在心上的眼睛》
課堂小結(jié):
通過本次考試及講評(píng),我們達(dá)到了檢測(cè)的目的,確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題,周恩來總理說過:在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不愿意做傻子,希望大家通過本次試卷的講評(píng),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,使自己的語(yǔ)文成績(jī)和綜合能力更上一層樓,老師期待著大家在中考中打個(gè)漂亮仗!
試卷講解教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行相關(guān)的拓展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,感受康有為的中國(guó)式幽默,以及祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解文中出現(xiàn)的文言文,朗讀時(shí)會(huì)正確停頓。
2、正確理解康有為在試卷上的批語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找閻錫山和康有為資料,了解“辛亥革命”。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)方法:
讀中感悟
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、板書:妙語(yǔ)批試卷。
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、針對(duì)課題提問題。結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“廉”和“閥”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu),提醒注意“吏”和“史”字的區(qū)別。
三、再讀課文,了解文章主要內(nèi)容。
四、朗讀課文。
1、教學(xué)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上明其義;明義后再進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)。
2、讀出趣味。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系上下文在理解基礎(chǔ)上朗讀,可多種形式指導(dǎo)朗讀,如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等,要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語(yǔ)言。
正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要貫穿教學(xué)過程的始終。至于選用何種方式操作,教學(xué)時(shí),要給學(xué)生自主選擇的空間。
第二課時(shí)
一、指名讀課文,了解各段大意。
二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。
。1)借助工具書或資料,說說句子的意思。
、倭撸裰硪,貪者,民之賊也。
[廉潔奉公的人,是民眾的表率;貪污受賄的人,是危害民眾的奸賊。]
、谝誀栔挠^之,學(xué)不優(yōu),無以仕,百里侯無望矣!
[通過你的文章來看,學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀,所以不會(huì)被選為縣長(zhǎng),要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。]
(2)拓展與運(yùn)用:這一部分引入了一個(gè)小故事,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)言的博大精深,豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,竭力創(chuàng)設(shè)合作交流的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,讓學(xué)生自由地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
三、可能出現(xiàn)的'問題及對(duì)策:這篇課文中的文言文較多,學(xué)生不太容易讀好。教學(xué)時(shí),一方面要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解推敲詞句,一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思,在人物語(yǔ)言前面加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。
四、介紹閻錫山和康有為相關(guān)資料
五、作業(yè):生詞
六、配題:
1、正音字:矣yǐ哉zāi謬miù
2、區(qū)別字:維——唯——惟吏——史
3、解詞:
用人唯賢:任用有才能的人。
妙趣橫生:洋溢著美妙的意趣(多指語(yǔ)言、文章或美術(shù)作品)。
不學(xué)無術(shù):原指沒有學(xué)問因而沒有辦法,F(xiàn)指沒有學(xué)問,沒有本領(lǐng)。
近義:目不識(shí)丁、胸?zé)o點(diǎn)墨
反義:博古通今、博學(xué)多才
胸?zé)o點(diǎn)墨:肚子里沒有一點(diǎn)墨水。指人沒有文化
啼笑皆非:哭也不是,笑也不是,不知如何才好。形容處境
尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑的行為。
近義詞:哭笑不得
板書設(shè)計(jì):
妙語(yǔ)批試卷
廉吏民表閻錫山論
以其人之誤反譏其人之謬
課后小結(jié):
試卷講解教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
【教學(xué)過程】
一、考試情況分析:
1、班級(jí)情況分析
整體來說比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优,下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因
從試卷中不僅要看到優(yōu)點(diǎn),更重要的是找到不足,并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書寫格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問題
4.知識(shí)缺乏問題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的'策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄:把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作,交流
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)
聽,自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析:
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
。ㄒ唬┨羁眨
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,可以分成()份
。ǘ┡袛啵
第2個(gè):12÷4 =3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()
。ㄈ⑦x擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少?把18平均分成3份
錯(cuò)因分析:
。1)粗心大意,沒有看到題或字不會(huì)寫。
(2)誤解題意,急于下筆。
五、附本次考試試卷如下:
試卷講解教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2.通過學(xué)習(xí)課文正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,感受漢語(yǔ)語(yǔ)言的妙趣和豐富內(nèi)涵。
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的拓展。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理清文章層次,概括文章內(nèi)容。
2 理解康有為的批語(yǔ)妙在何處。
教學(xué)難點(diǎn):課文中對(duì)文言文的理解。
教學(xué)過程:
一、今天我們來學(xué)習(xí)《妙語(yǔ)批試卷》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?吹秸n題,你能提出哪些問題?
(誰批試卷?批誰的試卷?批語(yǔ)是怎么寫的?妙在何處?)
好,讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文。
二、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊思考這些問題,注意讀準(zhǔn)字音。
三、下面,老師檢查一下同學(xué)們的讀文情況。
四、你能解決黑板上的哪些問題?
(1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有為)
(康有為的批語(yǔ)是……)這是第幾自然段的內(nèi)容?誰能讀讀這一自然段?題為“廉吏民表”這是什么意思?
(清廉的官才可以做民眾的表率)
你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)
那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,貪者,民之賊也”引來的。)
誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
(廉潔奉公的人,是民眾的表率,貪受的人,是危害民眾的奸賊。)
由此可見,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)
你還獲得了哪些信息?
(有一個(gè)考生明明明不懂考題的意思,卻偏偏不懂裝懂,舞文弄墨,他居然寫道……)
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們?cè)賮碜x讀這位老兄的話。如果你就是康有為,看到這樣一張?jiān)嚲,有什么感?(哭笑不得)能找到一個(gè)和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)
這位老兄答非所問,居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實(shí)令人啼笑皆非啊,那么追究其原因究竟是什么呢?誰能用書上的詞來回答(不懂裝懂 胸?zé)o點(diǎn)墨 不學(xué)無術(shù))什么是不學(xué)無術(shù)?
(沒有學(xué)問,沒有能力)讓我們?cè)賮碜x讀這一自然段。
下面,讓我們?cè)賮砜匆豢纯涤袨榈脑u(píng)語(yǔ),老師讀一讀,看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?誰還能讀一讀康有為的評(píng)語(yǔ),誰能說一下康有為批語(yǔ)的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體,那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起,用相同的錯(cuò)誤風(fēng)趣幽默的諷刺了這位考生的無知。)這批語(yǔ)的確批得好,批得妙,以彼之道,還施彼身,巧妙的暗諷了這個(gè)不學(xué)無數(shù)之徒。從這里,我們可以看出康有為是一個(gè)怎樣的人?(才思敏捷,聰明機(jī)智)那么如果給你一次做主考官的機(jī)會(huì),遇到這種無知的.考上,你會(huì)做出怎樣的批語(yǔ)呢?看來同學(xué)們也都才思敏捷,聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經(jīng)過,下面,我們來關(guān)注一下故事的結(jié)果,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思?正因如此,使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語(yǔ)后也是啼笑皆非,無言以對(duì)。你了解閻錫山這個(gè)人嗎?誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個(gè)故事的起因有什么關(guān)系嗎?找同學(xué)來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么?
請(qǐng)同學(xué)們看黑板,這篇文章的脈絡(luò)十分清晰,文章短小精悍,卻詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)了這篇文章,你最大的感受是什么?
(中國(guó)語(yǔ)言的魅力及幽默)
板書設(shè)計(jì):
妙語(yǔ)批試卷。
起因。
經(jīng)過 謬誤對(duì)照 妙趣橫生。
結(jié)果。
試卷講解教案 14
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中,要把握高中畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的水平考試與選拔性考試的區(qū)別和聯(lián)系。要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo),考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能,對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通,能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象,學(xué)以致用。
二、教材分析
1.教師必備的教材和相關(guān)材料
全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書必修1、2、3冊(cè);全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書選修第4、5冊(cè);初中地理1~4冊(cè)(人教版);《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》;20xx年考試大綱(地理單科);20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全國(guó)文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對(duì)高考試題的試卷分析。
2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì),深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析,研究高考試題的命題思路和能力要求,使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì),加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí),虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。
三、學(xué)生情況分析
所教為高三文科245、246和247兩個(gè)班,根據(jù)上期末統(tǒng)考成績(jī)分析,學(xué)習(xí)地理的興趣不濃,尖子不多,高分太少,這一期需重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生。
四、具體措施
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),但這還不能滿足高考的要求,因?yàn)楦呖济}的指導(dǎo)思想是基礎(chǔ)知識(shí)和能力立意要求高。這就要求高三地理后期復(fù)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。對(duì)高三地理后期復(fù)習(xí)我們通過探討,得到以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1、強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系
有了地理基本知識(shí)后,就能以此為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去獲得更多的知識(shí),就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬別的實(shí)際問題,就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的`,成為該學(xué)科完整的知識(shí)體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時(shí),只重文字,忽視圖像,不看課后練習(xí),而高考以能力立意,往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián),這樣就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū),在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí),不可忽視圖像和練習(xí)部分,更應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)課本時(shí),一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如,復(fù)習(xí)“氣候”時(shí),我們可以從氣候的四大因子:氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來,以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心,盡可能拓展其外延,盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣,知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成能力。
2、進(jìn)行專題訓(xùn)練,培養(yǎng)地理思維能力
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法,但我更傾向于把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。
專題一,地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),地理事物時(shí)空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元,但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系,可以提出問題讓學(xué)生思考,如地球運(yùn)動(dòng)能否引起大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)。這就要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問題,從而推理出地理事物的成因和規(guī)律,也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性,讓他們遇到某一事物的時(shí)候會(huì)自己分析,自己找規(guī)律,做到舉一反三。1
專題二,人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復(fù)習(xí)人口問題時(shí),傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾,新教材表達(dá)更為合理、科學(xué),因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元,我們要把它們從教材中提取出來,分析其成因、規(guī)律以及對(duì)策。
專題三,區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等,有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸,這么認(rèn)為也不過分,因?yàn)閰^(qū)域地理是文科綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn),而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此,學(xué)生必須有清晰的區(qū)域位置概念,才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異,對(duì)于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置,新教材采用的是城市發(fā)展的新模式,因此采用新教材的說法更合理。
專題四,地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能,也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段,圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn),在專題復(fù)習(xí)中,要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息,找出有用信息分析解決問題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練,也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文科綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn),命題的立意在于對(duì)圖表的分析、歸納能力的考查。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),注重綜合復(fù)習(xí)
能力目標(biāo)是通過教學(xué)中的學(xué)法來完成的,考前這一段時(shí)間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識(shí),總結(jié)出知識(shí)規(guī)律,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí),要有針對(duì)性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識(shí)面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在綜合復(fù)習(xí)方面對(duì)老師提出了更高的要求,需要尋找資料和素材,引導(dǎo)學(xué)生思考,誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問題?梢詫(duì)教材中的案例進(jìn)行綜合分析,也可以對(duì)區(qū)域地理中的某一個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行綜合分析。綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí),教會(huì)學(xué)生掌握分析公式,例如:自然地理問題,常常包括氣候特征,地形地貌、水文特征;人文地理包括勞動(dòng)力、市場(chǎng)、資源(工農(nóng)業(yè)狀況)、交通。對(duì)一個(gè)問題一個(gè)區(qū)域是否分析得完整,可對(duì)照以上幾方面檢查,并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索,設(shè)計(jì)出綜合問題,讓學(xué)生在回答問題時(shí)具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),逐步形成綜合能力。
4、精選習(xí)題,加強(qiáng)模擬訓(xùn)練
考前做一定數(shù)量的習(xí)題,是鞏固知識(shí),提高技能的需要,但是必須防止讓學(xué)生沉溺于“題!倍荒茏园。教師應(yīng)該精選資料,要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題,并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路,研究題目類型,揣摸解題方法,從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律,不斷在解題的過程中總結(jié)方法,做到舉一反三、觸類旁通,遇到新問題時(shí),可迅速確定解決思路。另外,對(duì)不同的習(xí)題可解答到不同的程度,有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答,而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過程,或干脆“看題”,即尋找解題思路而不動(dòng)筆。最后對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄,避免無謂浪費(fèi)時(shí)間和精力,掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí),除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外,還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練,教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對(duì)性強(qiáng)的試題,限定時(shí)間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進(jìn)行批改,發(fā)現(xiàn)問題,有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講,剖析命題思路,引導(dǎo)解題思路,分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過老師講評(píng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)、課本、練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式,以做練習(xí)題為主線,每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識(shí)指導(dǎo)下,再去練習(xí)。眾所周知,解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力,提高考試成績(jī),但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本,解題訓(xùn)練僅僅是進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能的手段,是一種“根據(jù)問題來復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”的方法,二者之間的關(guān)系不能錯(cuò)位。為了提高實(shí)戰(zhàn)能力,必須認(rèn)真參加模擬考試,積累考試經(jīng)驗(yàn)。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
3月底完成第一輪復(fù)習(xí),4月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),5月主要進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練。
試卷講解教案 15
教學(xué)內(nèi)容:
分析第一單元試卷,四年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案第一學(xué)期。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過講評(píng)試卷,檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn),做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo):教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用;修改病句;閱讀。
教學(xué)難點(diǎn):
修改病句;改寫句子。
教學(xué)方法:
講解法、練習(xí)法、討論法。
教具:
投影
課型:
試卷分析課
教學(xué)過程:
一、試卷分析:
本份試卷共有十道題,其中字詞占23分,句子占30分,段的訓(xùn)練占5分,閱讀占16分,作文占25分?傮w來看,題量適中,但題目難度較大,不少同學(xué)考得不夠好,九十分以上的同學(xué)較少。
二、題型存在問題及試題分析:
1、字詞:
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成,全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬"),"毽子"的"毽"(寫成"毯"),"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想,主要是"詞語(yǔ)接龍"出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,有不少寫錯(cuò)別字。
(3)第三題詞語(yǔ)邊線,絕大部分學(xué)生能做對(duì),個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯(cuò)。
2、句子:
(1)第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),學(xué)生做錯(cuò)的比較多,主要是沒有弄清題意,按要求寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做,填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)第五題補(bǔ)充完整句子,大部分學(xué)生能正確完成,但比較粗心,有不少寫錯(cuò)別字,還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)第六題改寫句子,學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句),后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)?梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的.方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句,學(xué)生做錯(cuò)的比較多,主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種:①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、段的練習(xí):
第八題排列文段,大部分學(xué)生能做對(duì),個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差,幾乎全部排列錯(cuò)誤。
4、閱讀:
第九題閱讀文段,學(xué)生做得不夠理想,扣分較多。原因有
、俨徽J(rèn)真審題,沒有按要求做,或者漏做;
、跊]有掌握分段的方法,還有些學(xué)生分段分在句子中間;
、坶喿x能力較差,未能理解短文內(nèi)容,正確回答問題。
5、作文:
作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目,大部分學(xué)生能按要求寫,但總體來看,內(nèi)容較平淡,篇幅也較短,有些學(xué)生書寫潦草。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題:
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練,特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四、作業(yè):
改正試卷中的錯(cuò)處,重做第4、6、7題。
教學(xué)后記:
1:通過講評(píng)試卷,學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí),并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好,還要多加練習(xí)。
2:通過講評(píng)試卷,學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí),并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。懂得做得不夠好,要在今后加強(qiáng)練習(xí)。
3:通過試卷分析,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題,并能進(jìn)行改正,不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難,主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對(duì)待考試不認(rèn)真。
4:通過試卷講評(píng),大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過來,并積累到了不少的答題方法,但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣,詞匯積累少,所以做閱讀題時(shí)障礙多。
試卷講解教案 16
一、學(xué)情分析
從成績(jī)和評(píng)卷來看,學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),全班65人,平均分67.5分,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于中等及偏下水平,基于這樣的情況,立求通過試卷題目的具體分析,通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足,從而爭(zhēng)取在下一階段的學(xué)習(xí)中化解困擾自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙。
二、設(shè)計(jì)思想
試卷講評(píng)課是以一種常見的課型,如果在試卷講評(píng)課中平均用力、沒有重點(diǎn)、面面俱到,從第一題按部就班地講到最后一題,這樣雖然感覺講了很多內(nèi)容,但學(xué)生的收獲不大。
本節(jié)課試著采用一種新的模式進(jìn)行試卷講評(píng),在講評(píng)過程中注意將試題分類進(jìn)行:第一類,沒有或很少有差錯(cuò)的試題,通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止;第二類,部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題,視具體情況適當(dāng)講評(píng);第三類,絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題,這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題,重點(diǎn)講評(píng)。
提前發(fā)試卷給學(xué)生,要求學(xué)生先獨(dú)立糾錯(cuò),通過查閱課本或與同學(xué)交流、互評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。本節(jié)課重點(diǎn)講評(píng)第三類試題:即絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題。
講評(píng)試卷時(shí),把每個(gè)失分率比較高的試題都?xì)w納入知識(shí)體系中,按知識(shí)點(diǎn)分類講評(píng):身邊的化學(xué)物質(zhì)→溶液→化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究→化學(xué)式及化學(xué)方程式計(jì)算等;首先讓學(xué)生回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決題目中的問題,引導(dǎo)學(xué)生找出自己考卷中的錯(cuò)誤,并當(dāng)堂糾正。這樣的講評(píng)能給學(xué)生留下深刻的印象,促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識(shí),增強(qiáng)了課堂的有效性,也提高了學(xué)生的能力。
教學(xué)思路:
(一)講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作
1、統(tǒng)計(jì)分析
統(tǒng)計(jì)每題得分率,對(duì)得分率較低的`試題認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因
2、歸類分析
根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點(diǎn)和考試結(jié)果,將知識(shí)點(diǎn)歸類分析
(二)講評(píng)時(shí)重視“三要”
1、巧妙公布成績(jī),要重視激勵(lì)
2、要借題發(fā)揮
3、要分析錯(cuò)因
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:熟練掌握教材中所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題
2、過程與方法:將習(xí)題進(jìn)行分類,通過復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),解決試卷中的易錯(cuò)題,分析失分原因,講解典型題,總結(jié)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受教師給予的肯定和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)學(xué)有所獲的樂趣;
教學(xué)過程:
(一)考試情況簡(jiǎn)要分析
1、成績(jī)分析
考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46
表?yè)P(yáng)最高分的同學(xué)
鼓勵(lì)60分以下的同學(xué)繼續(xù)努力
2、答題存在問題分析
從成績(jī)和評(píng)卷來看,學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,不重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),忽略知識(shí)的鞏固,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差,學(xué)生存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
。1)審題不清;讀題、審題不仔細(xì);
。2)知識(shí)不牢、理解不透徹,解題時(shí)無法再現(xiàn)所需知識(shí);
。3)答題不規(guī)范。解答簡(jiǎn)答題,有的層次不清,有的表達(dá)不準(zhǔn)確等。
。4)化學(xué)方程式書寫和計(jì)算錯(cuò)誤。
。ǘ┰嚲碇v評(píng)
1、學(xué)生自主訂正(要求課前完成)
試卷提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生先獨(dú)立糾錯(cuò),通過查閱課本或與同學(xué)交流、互評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。
2、正確率
100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%
表?yè)P(yáng)全班學(xué)生:第一小題全部答對(duì)
失分多的題:4、6、8、11、12
3、知識(shí)點(diǎn)歸類講評(píng)
失分率低的略講,重點(diǎn)講解學(xué)生普遍做錯(cuò)的題。
考點(diǎn)一:對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解(題3、14)
復(fù)習(xí)(學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)):
化學(xué)用語(yǔ):三種微粒的表示方法、物質(zhì)化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫要求、元素化合價(jià)、物質(zhì)的命名規(guī)律等
【分析】題2,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析各選項(xiàng)的化學(xué)符號(hào)含義,然后根據(jù)有關(guān)知識(shí)解決。
如:
A:表示的是氮?dú)夥肿樱?/p>
B:沒有注意鋁元素的化合價(jià)為﹢3價(jià);
【分析】題14,
。2)標(biāo)出CLO2中氯元素的化合價(jià)。
【分析】題15
。1)寫出硫酸中的陽(yáng)離子符號(hào)——H﹢。
考點(diǎn)二:溶液(題9、16Ⅱ1)
錯(cuò)因:對(duì)物質(zhì)溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復(fù)習(xí)】
1、固體物質(zhì)的溶解度概念:條件、標(biāo)準(zhǔn)、狀態(tài)、單位等
2、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應(yīng)用:學(xué)會(huì)讀圖、稀圖
3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法
試卷講解教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師:下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷,看看哪幾題是自己能做卻失分的?自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的.的錯(cuò)題,不會(huì)訂正的放著,一會(huì)我們一起來幫助你,老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉(gè)板塊?
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
。ǘ、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法)
。ㄈ、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題
。ㄋ模、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,把序號(hào)填在括號(hào)中。
持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持,更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
五、按要求寫句子
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫法,仿寫句子)
燕子看見啄木鳥正在
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說幾句擬人句。
2、例:樹林里的鳥兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。(把句子寫具體)
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí):商場(chǎng)里的貨物真多!
_______________________________________________。
3、公園里的花真多啊!____________________________________________________
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫句子。)
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)
七、習(xí)作講評(píng)
1、分析習(xí)作的要求
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫事不夠具體,沒有細(xì)致的描寫,好似無味的白開水;有些同學(xué)寫的事情太多,沒有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫具體了,但語(yǔ)言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧!
試卷講解教案 18
一、試卷分析:
本套試卷共有兩個(gè)大題,第一題選擇其中包括20個(gè)小題,每題一分,第二大題綜合題其中包括3個(gè)題目,分值不等。本套試題難易適中,能夠充分考察出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;A(chǔ)題和讀圖題相結(jié)合,考察學(xué)生的記憶能力和讀圖能力。
二、考情分析:
本次考試七年級(jí)四個(gè)班的全體學(xué)生都參與了,各班人數(shù)不同,平均分差距不大,大概在31—34分之內(nèi),其中七年級(jí)二班有兩個(gè)50分,七年級(jí)四班有一個(gè)50分。由于四班和二班各有早自習(xí),背誦時(shí)間較長(zhǎng),成績(jī)較好,相比較之下,三班和五班成績(jī)略差一些。當(dāng)然我也有不可推卸的責(zé)任。
三、問題分析:
大部分同學(xué)選擇題都能答對(duì)一大半,少數(shù)學(xué)生由于想象能力有限,加之學(xué)習(xí)能力較低,出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。其中第11題根據(jù)經(jīng)緯線判斷某一點(diǎn)位于哪個(gè)半球出錯(cuò)最多,有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)是本次考試的難點(diǎn)部分,這個(gè)題是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)的'考驗(yàn)。再就是綜合題的第一個(gè)題,學(xué)生填空部分做的很好,但是畫圖部分很多同學(xué)都沒有畫,失分嚴(yán)重。再就是最后的動(dòng)手畫圖題,試卷上是簡(jiǎn)易圖,很多學(xué)生沒有看出第一個(gè)圖是側(cè)視的地球示意圖,導(dǎo)致箭頭方向標(biāo)注的位置錯(cuò)誤,而后面的在南極看地球的自轉(zhuǎn)方向和在北極看地球的自轉(zhuǎn)方向?qū)W生練習(xí)的較多,出錯(cuò)很少。
四、解決措施:
通過本次考試,發(fā)現(xiàn)了很多問題,當(dāng)然我也制定出了解決的措施:
1、針對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)記憶不準(zhǔn)確的問題,我將安排沒有早讀的
班級(jí)在預(yù)備鈴和上課鈴期間背誦,再加上下午的自習(xí)課,每天一個(gè)知識(shí)點(diǎn),日積月累,積少成多。
2、針對(duì)讀圖不準(zhǔn)確的的學(xué)生,我將安排自習(xí)時(shí)間單獨(dú)出讀圖
的題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生逐漸做到不怕讀圖、會(huì)讀圖、愛讀圖的中期目標(biāo)。
3、針對(duì)動(dòng)手操作的題目,我將利用上課時(shí)間來完成,不在包
辦一切,放手學(xué)生讓學(xué)生親自板演,然后我再進(jìn)行糾正。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從而解決這一問題。
希望在我和孩子們的共同努力下,在下一次的考試中能夠更上一個(gè)臺(tái)階!
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