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恐龍的滅絕教案

時間:2023-03-13 18:15:53 教案 投訴 投稿

恐龍的滅絕教案(15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的恐龍的滅絕教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

恐龍的滅絕教案(15篇)

恐龍的滅絕教案1

  教學目標

  1.認識15個生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學奧秘的愿望。

  重點

  認識生字,正確朗讀課文。

  難點

  理解課文內(nèi)容,感受大自然的神奇。

  教具

  課件,恐龍錄像。

  教學過程 第一課時

  一、激趣導入

  1、問題搶答

  同學們,我聽說你們課外知識可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對自己有信心嗎?(有)

  請同學們快速搶答出圖上的是什么動物?(出示恐龍圖片)

  2.交流知識

  你們是怎么認識恐龍的?(從書上、動畫上、畫報上……)既然同學們跟恐龍這么熟,能不能描述一下你們認識的恐龍是什么樣的?(同學們介紹恐龍)

  3.觀看錄像

  (放錄像)介紹恐龍知識。旁白:的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時,還沒有人類,恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動物一樣,從堅硬的蛋殼中被孵化出來。它們構(gòu)成一個龐大的家族,它們中的翼龍可以自由的在天空飛行,魚龍能在海中暢游,而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游?铸埖姆N類非常多,有身軀巨大的雷龍,也有袖珍的細腭龍;有食草的鴨嘴龍,也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個世界。可是在6500萬年前恐龍卻銷聲匿跡,這是為什么呢?

  二、初讀課文

  1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)

  2、齊讀課題。

  3、看了這個課題你想知道些什么?(滅絕的意思:完全消失?铸垶槭裁磿䴗缃^?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時候滅絕的?……)

  3、就讓我們帶著這些問題,把書翻到140頁讀讀吧,

  要求:1)讀一遍課文。

  2)把自然段的序號標好。

  3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準確。

  4、檢查識字情況,(大屏幕出示字詞)及時正音并點撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動物、孵”的意思。

  三、理解全文

  1、請同學們默讀課文,邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導默讀方法)

  2、匯報交流

  邊默讀邊標出幾種說法,匯報答案。如果答案出現(xiàn)分歧,小組同學交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)

  3、相機認識分號:一個長句講了好幾層意思,每一層意思用;隔開,表示并列分句間的停頓。

  4、自主學習

  這幾種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后說說你的感受,也可以出題考考其他小朋友,如果有疑問的地方也可以提出來。

  5、匯報自學學習情況,師生共同解決疑難。

  1)“寒冷說”。相機指導“耐不住”:“受不了”、“忍不住”的意思。師引導學生把“受不了”、“忍不住”帶進句子中讀一讀,看看意思是否一樣!蹦筒蛔 蹦苷f明天氣實在很冷,恐龍實在受不了了。

  為什么其它動物受得了,而恐龍這么大卻耐不住嚴寒呢?這跟動物的大小又沒關(guān)系,這是因為其他動物有的借冬眠躲避寒冷,有的身上有皮毛來保暖,而恐龍既不冬眠也沒皮毛,所以就凍死了。

  冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣,冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因為冬天很冷,它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了,他們很難找到食物,如果冬眠,就不會到處找不到食物吃了。

  2) “撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中,像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。

  “塵埃”是什么意思? “宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。”聯(lián)系上下文體會。 “塵!睉撌侵感行亲采系厍蚝螽a(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。

  3)降溫說!盀槭裁慈驓鉁叵陆担铸埦椭荒芊醭鲂坌孕】铸垺?有些動物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚,當氣溫高時,就會孵出雌性的,氣溫低時就會孵出雄性的,科學家根據(jù)這些動物來推斷的。

  (朗讀方式多樣,可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)

  四、拓展活動

  1、小組合作交流知識

  小朋友剛才都談了對恐龍滅絕幾種說法的認識,是不是只有這幾種說法呢?指導省略號的用法。還有其它說法。小組合作學習,交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報。

  2、提供線索,開拓視野

  你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)

  五、總結(jié)全文

  1、齊讀課文。

  2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性,總的感覺是任何一種原因都可能導致恐龍大規(guī)模的死亡,但是又都無法使恐龍短時間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎,至今仍然沒有一個令人信服的答案,也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物,我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>

  龐大的恐龍家族為什么會滅亡、星星的運動為什么總是有規(guī)律,巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化,本單元課文為我們引出一個個疑問,這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學好知識,未來才又機會探索大自然的奧妙。

  第二課時

  一、 復習課文

  1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。

  2、出示課件,根據(jù)課文內(nèi)容讓學生連線。

  地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋 恐

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒 龍

  地球上哺乳動物增多 不能孵出雌性的'恐龍 滅

  全球氣溫下降 塵埃遮住太陽,動植物大量死亡絕

  二、 復習生字

  1、用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

  2、開火車認讀生字和詞語。

  3、擴詞。

  4、出示學生收集的恐龍資料,在具體的語言環(huán)境中認識本課生字。

  三、 指導寫字

  1、由認讀既要會讀,又要會寫的字導入學寫字。

  2、讓學生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。

  3、說說那個字不容易寫好,寫時要注意什么?

  “寒”字中間的三橫,下邊是兩點!皣馈弊值纳舷聝蓹M。

  “類”字的書寫,再次強調(diào)“一般情況下,一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個捺變成點”。

  染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。

  4、學生仿寫,老師巡視。

  四、 詞語積累

  1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。

  2、說說你還喜歡文中哪些詞,把它們積累在詞語本上。 備注

  本課生字較多,除了引導學生采用多種方法認字外,主要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語認識詞語中生字的讀音和意義。

  認識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因?稍谛〗M里開展討論。

  積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

  作業(yè)布置 1、把今天學過的生字讀給爸爸媽媽聽。

  2、根據(jù)本課所學的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,小組合作出一張恐龍知識手抄報。

  3、讀一讀生字,寫一寫漢字。

  板書設(shè)計 31、恐龍的滅絕

  寒冷說

  撞擊說

  原因 偷吃說 探索大自然的奧秘

  傳染說

  降溫說

  ……

恐龍的滅絕教案2

  教學目標

  1。會認15個生字,會寫9個字。

  2。正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3。有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  教學重點理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因

  教學難點有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  教具準備搜集有關(guān)恐龍的資料

  導學過程二次備課

  第一課時

  一、談話激趣,聊聊恐龍。

  1、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認識這些動物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

  2、學生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時,結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

  2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息。

  1、自讀課文,讀準字音。

 。1)學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

 。2)交流朗讀中的難點(字音或長句),師生共同練讀。

  2、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學生隨意說自己對課文的初次認識。

  4、根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

  5、學習課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

  知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯數(shù)字,讓學生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠。

 。2)朗讀指導,練習。

  體會到恐龍歷史的長遠,學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

  (3)教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿䴗缃^了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句。

  1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生:一種說法是……(朗讀指導:借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學生讀:另一種說法是……(朗讀指導:長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學生讀:還有其他的種種說法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句。

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

  一種說法:

  1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

  充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

  師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

  2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”

  3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)

  另一種說法:

  1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

  2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學生自由讀后,談自己的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4、小研究。

  為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。

  課件出示:

 。ǎ┲参锎罅靠菸⑺劳

 。ǎ┯钪嫘行亲采系厍

  ()以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

 。ǎ┑厍蛞黄诎

  ()食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

  五、鞏固字詞,書寫生字。

  1、出示本課要學寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。

  2、學生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)

  4、學生練寫,展示佳作。

  第二課時

  一、復習回顧

  1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

  二、其他說法

  1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。

  2、根據(jù)學生回答,再次認識“分號”。

  3、分別請3位學生讀讀三種說法。

  4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。

 。1)哺乳動物偷吃恐龍蛋

  (2)突然流行傳染病

 。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

 。4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

  三、拓展知識。

  1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

  借助“省略號”知道還有很多說法。

  2、先讓學生說說自己課前了解到的知識。

  3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

  采訪:XX博士,聽說您對恐龍很有研究,請您談?wù),目前,人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?

  5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

  將學生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識;條件不允許的班級,教師可鼓勵學生閱讀這方面的科普書籍,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。

  四、識字、書寫其他幾個生字。

  五、資料袋

  一、恐龍滅絕的其他說法:

  1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?铸埛N類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

  2、恐龍食用的'植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

  3、有一段時間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

  4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

  二、恐龍能復活嗎?

  隨著科學技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復活。這可能嗎?科學家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機會來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點點DNA的片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍圖。

恐龍的滅絕教案3

  【課前透視】

  《恐龍的滅絕》是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關(guān)于滅絕的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動逼真,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時期,遍布恐龍的神秘世界。

  恐龍是孩子們非常感興趣的一個話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個角度說,它起到了很好的輔助作用,是對學生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學,培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的極好范例。課前教師可有意識地引導學生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學生對恐龍的了解,激發(fā)學生探究的興趣。

  【教學目標】

 。、認識15個生字,會寫9個字。

 。、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。

  3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  【教學重點】

  能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。

  【信息資料】

  生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

  【教學時數(shù)】

  兩課時

  第一課時

  〖切入舉偶

 。、談話激趣:(課件或掛圖出示恐龍)。同學們,你們認識它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?

 。ńY(jié)合學生對恐龍的認知,啟發(fā)談話,尊重學生的體驗,豐富學生的認知。在交流過程中,實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

 。、觀察感知:教師準備恐龍的動物模型。同學們,現(xiàn)在我這里有許多動物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型?在學生搶答的基礎(chǔ)上,引導學生交流對恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學生觀看,以豐富學生對恐龍的認知。)

 。ǔ浞掷脤W生的好勝心理,設(shè)計搶答的方式,激活學生的思維,交流對恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗,激發(fā)求知的興趣,讓學生在開課時就對新知識的學習產(chǎn)生強烈的欲望。)

  一、初讀:

 。薄⒆杂勺x文。邊讀邊畫,自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。

 。病熒涣,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學生的識字情況,及時正音并點撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動物的意思,重點交流識字方法。

 。场⒒プx課文。重點交流朗讀中的重點(字音或長句子),師生共同練讀評議。

  4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如:恐龍歷史比人類歷史長遠得多現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細致的問題,啟發(fā)學生繼續(xù)讀書研究,進行解決。

 。ㄍㄟ^初讀,培養(yǎng)學生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學習,打好語文基礎(chǔ),在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學生的學習情況,增強了教學活動繼續(xù)開展的目的性。)

  二、朗讀

 。薄⒅笇x課文,邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個過程中要注意指導默讀方法:不出聲,不指讀。)

  2、學生邊默讀邊動筆圈畫,教師巡視引導學生進行有目的的讀書。

 。、讀書匯報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時評價學生讀書情況。

 。ㄗx書既是方法手段也是能力和目標。通過這樣的設(shè)計,把讀書方法的指導和讀書目的的達成融合起來。這樣就使學生在感悟讀書方法的同時,獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的學習習慣。突出了學生是真正的讀者的地位,學生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透,為學生學會主動學習的奠定了基礎(chǔ)。)

  三、寫字

 。、出示我會寫中的亡、肉、耐、類。

 。病⒁龑W生觀察交流在書寫中應注意的`問題及記憶方法。如類:一種大米等。

 。场W生認為難的字,教師示范書寫。(如類字書寫時,米的最后一筆。)

 。、學生練習,互相點評,展示佳作。

 。ㄗプ≈攸c,典型交流,把識字與寫字有機結(jié)合起來,師生共寫共評,提高寫字效率。)

  第二課時

  一、復習

 。、出示生字卡片,組織學生復習上節(jié)課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。

 。病⒅缸x課文,共同回顧上節(jié)課學習的收獲。

  二、寫字

 。、出示我會寫中的謎、傳染、嚴寒。

 。病⒁龑W生進行觀察,交流書寫中的注意事項。如:謎字三個部分的分布要合理;染字右上方不要寫成丸字等。

 。、學生練寫,師生評議。

 。ㄓ蓮土曌衷~,直接進入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。同時也為課文學習的完整性,提供了條件。)

  三、研讀

  1、自由讀文思考:課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法?

  2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學習。思考:你為什么喜歡這個段落?如果讓你根據(jù)自己所學的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達清楚?

  教師在組織學生進行合作學習的時候,對學生如何進行有效地學習進行有針對性的指導。如:先要認真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學習過程中,教師應巡視指導,防止學習流于形式。

 。ㄕn標指出:閱讀是學生的個性化行為。要發(fā)展學生的個性,就必須尊重學生學習的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行合作學習,為學生自主合作學習提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導,收放結(jié)合,確保了學習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)

 。、匯報合作學習成果。教師應鼓勵學生采用多種形式匯報讀書情況。如:有感情地朗讀、復述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時,教師要有意識地引導學生針對同學的匯報,互動評價或質(zhì)疑。

 。ㄕn準指出:應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,讓學生能進行自主地思考和感悟。讓學生在多種生動的形式中交流自學感受,師生評議,適時點撥。滿足了學生的表現(xiàn)愿望,順應了學生的閱讀心理,豐富了學生的讀書體驗,培養(yǎng)了學生語文綜合能力。)

  4、引導學生想像畫面,有感情地讀文。

 。ㄩ喿x教學要始終堅持以讀為本。強調(diào)感悟的語言,重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學生邊讀邊想象,促使學生將課文中的語言情境化,幫助學生感悟語言,培養(yǎng)良好的語感。)

  四、拓展

 。、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點,啟發(fā)學生想像表達,激活學生的思維。培養(yǎng)學生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因,說法不一,引導學生對這些說法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學生的探究興趣。)

 。病⒛氵想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。

 。ㄕZ文課程的學習,絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學中,應樹立大語文教育觀,拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域。引導學生參與延伸性的語文學習,能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。)

  3、學習了這一課,你有怎么的感受?

 。ü膭顚W生表達自己的讀書感受,有效地幫助學生整理學習收獲。可以采用我想說的方式,如:我想對大自然說;我想對動物朋友們說;我想對自己說等。對學生進行說話訓練,同時也挖掘了學生的思想認識,滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)

  【伴教錦囊】

  〖詞語解釋

  冬眠:某些動物對不利生活條件的一種適應。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動幾乎完全停止。

  塵埃:塵土。

  龐大:很大(常含過大或大而無當?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)

  躲避:文中指離開對自己不利的事物。

  枯萎:干枯萎縮。

  哺乳動物:最高等的脊椎動物,基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是

  卵生的以外,其他哺乳動物全是胎生。

恐龍的滅絕教案4

  活動目標

  1.豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識,了解恐龍消失的原因。

  2.激發(fā)幼兒對恐龍的興趣,培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。

  活動準備

  1.ppt課件:恐龍的類別

  2.ppt制作:恐龍的面具

  幼兒園課件

  活動過程

  一、出示恐龍蛋圖片,引起興趣。

  1.看圖片提問

  教師:小朋友,你們知道這是誰的蛋嗎?

  2.你們知道恐龍長的什么樣嗎?

  讓幼兒充分講述自己對恐龍的理解。

  二、了解恐龍的類別

  1.課件演示:恐龍的類別

  陸地恐龍

  劍龍

  三角龍

  棘背龍

  空中恐龍

  翼龍

  無齒翼龍屬

  海邊恐龍

  薄片龍

  克柔龍

  滄龍

  2.幼兒討論:

  恐龍的牙齒什么樣?

  它吃什么食物?

  它有什么本領(lǐng)?

  是卵生還是胎生?

  3.你最喜歡哪種恐龍?為什么?

  四、探討:恐龍為什么不見了

  1.現(xiàn)在還有恐龍嗎?恐龍為什么不見了?

  2.認識恐龍化石。

  3.恐龍是怎樣消失的.?

  教師:關(guān)于龍龍的滅絕有很多種說法

 。1)地球氣候突變,恐龍無法適應;

 。2)小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚,終日的塵土擋住了陽光,使植物不能光和作用,

  使恐龍沒有食物,餓死。

 。3)由于地殼運動,使得氣溫大大下降,冰雪覆蓋大地。

  這樣作為冷血動物的恐龍,擋不住寒冷環(huán)境的侵襲,慢慢死亡,便在地球上消失了。

  恐龍為什么會在地球上滅絕呢?這個問題一直為科學家們所思考與研究。

  我們一定要好好愛護地球上的生命,好好保護大自然!

  五、制作恐龍面具

  1.課件演示:恐龍面具

  2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進行制作。

  大班科學活動:小小橋梁設(shè)計師

  教學目標:

  1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

  2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的`科學原理的興趣。

  3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

  教學準備:

  小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

  教學過程:

  一、以故事形式引起幼兒興趣:

  小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

  二、邊看小神童軟件邊提問:

  1、機靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

  2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

  3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

  4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?

  5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

  6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

  三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

  四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋,好嗎?

  五、幼兒設(shè)計橋梁。

  六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品,最后一起送給小熊。

恐龍的滅絕教案5

  學習目標

  1、會認15個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  教學準備:學生搜集關(guān)于恐龍的資料。

  教學過程:

  一、談話導入,了解恐龍

  1、認識恐龍。課件出示恐龍圖。相機指導學生認讀恐龍。

  2、激活原有體驗,開放學習空間。

  既然同學們都認識恐龍,這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅趺礃樱筷P(guān)于恐龍,你都知道什么?

  3、觀看錄像,感受恐龍的輝煌。

  的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時,還沒有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個世界。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族,感受一下它們當時的輝煌?

  看了這段影片你最想說什么?

  4、親身扮演,強化感知。

  戴上頭飾加入恐龍家族,和恐龍們一起跳呀、叫呀。(放音樂)

  二、讀好課文,提取信息

  (一)自讀課文,讀準字音。

  1、學生自由讀課文,指出朗讀中的難點,字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

  3、讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學生隨意說,及時糾正語音錯誤。

  4、你對課文的'哪一部分最感興趣?

  5、今天我們就重點來研究恐龍滅絕的原因。(出示課題)齊讀課題。

 。ǘ⿲W習課文第一小節(jié)。

  1、出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

  知識點:人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

  2、你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)出示句子

  3、朗讀指導與練習。

  三、以讀代答,理解詞句

  1.師:龐大的恐龍為什么會消失了呢?課文告訴我們了嗎?請你再仔細讀讀課文。

  2.再次自由讀課文,讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。

  3.朗讀反饋,以讀代答:

  教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?一種說法是

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?

  師引讀:還有其他的說法嗎?

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  (一)師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

  一種說法。

  1.自由讀,你讀懂了什么?

  第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應。

  第二句了解恐龍沒有冬眠的習慣。

  第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。

  師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解耐不住、嚴寒。

  2.連起來說說恐龍為什么耐不住嚴寒?

  3.出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)

  另一種說法

  1.讀讀另一種說法,說說你讀懂了什么?

  2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學生自由讀后,談自己的感受。

  3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4.為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。

  課件出示:

 。3)植物大量枯萎、死亡。

  (1)宇宙行星撞上地球。

  (4)以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

 。2)地球一片黑暗。

 。5)食肉恐龍漸漸滅絕。

  讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來解釋。

  (二)關(guān)于恐龍的滅絕還有其他說法嗎?自由讀第3自然段。

  指名反饋。

  五、鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維

  1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

  2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法?你從課文的什么地方知道的?(第四段末尾的省略號)

  3、根據(jù)你掌握的科學知識,請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因?

  六、鞏固字詞

  出示生字

  指名朗讀,齊讀。

  七、書寫生字

  1.出示本課要學寫的生字

  2.學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:類書寫時要注意米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)

  3.學生練寫,展示佳作。

恐龍的滅絕教案6

  【文本簡析】

  《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊(第八組)的一篇科學知識小品文。全文以科學探究為魂,以科學家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。

  本文插圖精美,層次清晰,集中反映了中生代時期,遍布恐龍的世界,吸引了學生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無影無蹤,更引起孩子們的探究心理,從這個角度說,它起到了很好的輔助作用,是對學生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學,培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的極好范例。

  課文共5段,生字較多,11個要求會認,5個要求會寫,4個既要會認又要會寫。

  【學習目標】

  1、知識能力:認識11個生字,會寫本課要求的9個字,積累課后詞語,并有積累和運用的興趣。

  2、過程和方法:自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學詞語的理解,對課文的深刻感悟。

  3、情感態(tài)度價值觀:正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。

  【學習思路】

  整合文本學習,拓展學習,實現(xiàn)學生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。

  1、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象。

  2、自主讀書,感受語言。

  3、召開“科學發(fā)布會”,感悟文本。

  4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說。

  【學習歷程】

  一、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象

  (把學生的視覺帶入遠古中生時代,拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)

  1、師生共同板書課題,齊讀課題,討論什么是“恐龍”?

  2、利用媒體課件了解恐龍的特征。

  3、觀察恐龍家族成員,自選說句

 、儆械摹械摹械摹谟小;有……的;有……的

  教師旁白:在距今6500萬年前,龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺,成為難解的千古之謎?茖W家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè),但至今沒有一個統(tǒng)一的'答案。

  二、自主讀書,班內(nèi)交流(詞中識字,句中用詞),感受語言,啟迪想象

  1、小組自主合作,認字卡、讀書

  2、學習展示:

  ①我會讀(教讀17個生字),

  恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍

 、谖視f(班內(nèi)交流)

  用“傳染”變式說話;

  會說出“嚴寒“的反義詞、近義詞

  3、感受語言(讀句說句),啟迪想象

  人類的歷史只有三四百萬年,而恐龍在地球上生活了大約兩億年,但最終都躲不過滅絕的厄運。

  三、召開“科學發(fā)布會”,感悟文本

  過渡語:不可一世的恐龍巨大而兇猛,今日為何無影無蹤?我們和科學家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。

  1、默讀課文,誰最先知道課文重點介紹了幾種說法

  2、小組商議,選擇一種恐龍滅絕的說法研究,邊讀邊議,讀懂這種說法的理由。

  3、開“發(fā)布會”(小組選擇科學博士向我們介紹)

  ①一種說法的科學博士介紹(生生互動,質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:天氣驟冷說

 、诹硪环N說法的科學博士介紹(生生互動質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:小行星撞擊說

 、坳P(guān)于其他種種說法,推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)

  4、看課文第四段的省略號,想告訴我們什么?

  四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說

  (擴大篇章,了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法;加強積累,豐富認知世界,提高閱讀能力,強化所認漢字)

  (一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法,學生默讀思考

  1. 大陸漂移學說認為,大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂,破壞了繁殖平衡。

  2. 距今7000萬年前地球表面相當活躍,大陸不停地在移動,生物會隨著漂移的陸地從熱帶進入寒帶,或從寒帶進入熱帶。

  3. 恐龍的繁殖機制與它的遠親烏龜有相似之處,烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系,外界溫度超過28.5℃時,孵化出來的小烏龜大部分就是雌性,如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。

  4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,溫度過高或過低,可能導致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性,這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進行。

  此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當一部分學者認為,恐龍的滅絕不是單一因素造成的,可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。

  (二)、師生共議結(jié)論:科學是發(fā)展的,科學研究是無止境的,至今恐龍的滅絕還是個“謎”。(練寫“謎”這個生字)

  (三)、啟發(fā)思維,創(chuàng)境說話。“我想說”展示臺活動。

 、傥蚁雽Υ笞匀徽f:

 、谖蚁雽游锱笥褌冋f:

 、畚蚁雽ψ约赫f:

  (四)、師生交流:恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園,每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實提醒我們:

  保護生態(tài)環(huán)境,維護自然和諧,尊重生命,欣賞生命,珍愛生命。

  【點評】:

  童老師的《恐龍的滅絕》一課的學案設(shè)計以生為本,致力于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動探究精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學科特點,很好地整合了三維目標。通過自主讀書——召開科學發(fā)布會等教學環(huán)節(jié)的安排讓學生感悟文本,整合讀說,培養(yǎng)語感;通過透視“了望臺”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動的設(shè)計讓學生超越文本,超越課堂,給孩子們提供想象的空間和探究科學的實踐氛圍。整個學習過程實際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學習智慧的過程。(張巧云)

恐龍的滅絕教案7

  學習目標

 、贂J“恐”等15個生字,會寫“亡”等9個字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。

 、塾袑铸埖臏缃^等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  A案

  課前準備

 、賹W生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。

 、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

 、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件,準備生字詞語卡片。

  第一課時

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

  ①學生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

  ②播放恐龍的錄像片。

 、郯鍟n題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

  ④大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識字

  ①出示“我會讀”圖標,激發(fā)學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

 、谠谛〗M內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  ③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞,通過讀句子,聯(lián)系生活實際,觀察課文插圖,與伙伴討論等方式初步理解。

 、艹鍪颈菊n生字,學生在小組內(nèi)認讀,并說了自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)

 、菡n件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學生認讀(認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

  整體感知,展示朗讀

 、僮寣W生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴我們幾種說法。

 、谡页鲎约合矚g的句子或段落,讀給同桌聽。

  ③自愿在班上展示朗讀,引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

  鞏固識字

  用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

  第二課時

  復習生詞,回顧內(nèi)容

  ①開火車認讀生字、詞語。

 、谀x課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

  ①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(第2—4段),進行研究性學習,老師巡視指導。

  學習方法:

  a、讀一讀,朗讀相應的段落。

  b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c、畫一畫,畫出重點詞。

  d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關(guān)自然科學知識。

  e、填一填,合作填寫表格。

  說法起因變化結(jié)果

 、诟鹘M小匯報學習成果,隨機引導理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

 、垡龑W生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學生裝動腦)

  ④將表格的內(nèi)容打亂,讓學生連線進行說話練習。題型如下:

  寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

  偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

  傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒

  降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

  鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維

  ①對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

 。ü膭顚W生對課文的一些說法提出懷疑)

 、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你先從課文什么地方知道的?(第4段末尾的省略號)

 、鄹鶕(jù)你掌握的科學知識,請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)

  指導寫字

  ①出示“我會寫”圖標,說說怎樣才能寫好本課要寫的字?讓學生觀察要寫的生字的筆畫,偏旁、部件在田字格中的位置。

 、谡f說哪個字不容易寫好,

  寫時應該注意什么?

  ③老師范寫“寒”字,提醒學生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。

  ④老師巡視,進行個別指導,注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

  詞語積累

 、僮x讀抄抄課后練習中的詞語。

 、谡f說你還喜歡課文中哪些詞,想把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

  拓展活動

  根據(jù)本文的`內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

  B案

  課前準備

 、偕衷~卡片。

 、谡n件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。

 、塾嘘P(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時

  預習交流,提出疑問

 、僬J識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

 、趯W生匯報預習情況,掌握學生學習情況。

 、垡龑W生大膽提問,說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。

  學習生字,讀通課文

 、倮蠋煼蹲x課文,要求學生聽準字音。

  ②引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞,理解字義、詞義。

 、蹤z測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

 、芨鶕(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

 、菀龑W生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準確又流利)

  鼓勵質(zhì)疑,引導感悟

  ①默讀課文,提出不懂的問題。

 、趲熒餐庖。

  ③再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么?

 、苋嘟涣,指導朗讀。

  a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法?

  b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  c、播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。

 、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

  ⑥學做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

  根據(jù)愛好,自主布置作業(yè)

  第二課時

  鞏固練習

 、僬J讀生字詞。

  ②有感情地朗讀課文。

  寫字指導

 、賹W生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

  ②用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

 、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊,不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

 、馨衙總字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴寒”要連詞書寫)

  積累詞語,練習朗讀

  ①完成課后練習“讀讀抄抄”。

  ②畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

  ③選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

  老師小結(jié)

  擴展活動

  根據(jù)本課所學的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。

恐龍的滅絕教案8

  教學目標:

  1、通過對化石資料的搜集,體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

  2、體驗科學家探究科學的方法,意識到科學應當尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點。

  3、通過辯論使學生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會到生物與環(huán)境是相互依存的。

  教學準備:

  恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

  教學過程:

  一、導入。

  1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學對恐龍那是相當?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

  2、師:既然這樣,我們就來一場恐龍知識的竟答活動,請看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

  3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實恐龍是一個非常龐大的群體,遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

  二、探究恐龍滅絕原因。

  辯論會:

  1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發(fā)展的時代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優(yōu)勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年?就是這樣一個稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

  2、師:目前科學家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

  3、師:你最贊同哪種觀點呢?

  4、師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的`意見,那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎?你們會辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

  5、根據(jù)學生的觀點進行分組,并且開始整理自己的觀點。

  設(shè)計意圖:學生以小組為單位對自己贊同的觀點進行簡單的歸納、整理與提煉,使學生學生手頭的資料內(nèi)化為自己的認識和見解。

  6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點。(教師適時的提煉學生觀點)

  7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

  8、師:剛才我們對這些觀點進行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點可以讓人們完全的信服呢?

  9、師:這些觀點都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認為,我們今天的辯論成功嗎?

  三、拓展。

  師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應了環(huán)境的變化,進化了呢?再比如:恐龍能夠復活嗎?課后喜歡恐龍的同學們可以成立一個恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。

  自評:

  本節(jié)課,學生的學習興趣非常濃厚,因為學生對于恐龍了解非常多。因此在整個教學過程中,我以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權(quán)交給學生,真正使學生成為學習的主人。一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時能注意備學生,根據(jù)學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣。

恐龍的滅絕教案9

  教材分析

  讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來,這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

  學習目標

  1.會認15個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  教學流程

  第一課時

  一、導入

  精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時期,漫游在遍布恐龍的世界里?矗煌N類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!

  二、識字寫字

  1.識字指導。

  本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如,遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語,認識詞語中生字的讀音和意義?菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可作一些簡單的解釋。

  讀音方面,注意類()不讀,哺()不讀,或()不讀。

  2.寫字指導。

 。1)寫正確。

  染九缸水放在木架上,九別寫成丸。謎:先寫言字旁,再寫米,最后寫走之。寒字下邊是兩點。

 。2)寫美觀。

  長橫要突出:亡、染、類。

  短橫宜收斂:謎字右邊的短橫,傳字上邊的短橫,類字上邊的短橫,嚴字的'上下兩橫,寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意,三個橫都不能太長,以不超出寶蓋為準。

  撇捺應伸展:染、類、寒三字下面的撇、捺。

  結(jié)合類字的書寫,再次強調(diào)一般情況下,一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個捺變成點。

  第二課時

  一、導入:

  交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

  二、朗讀感悟

  1.教師可提問導入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法

  2.朗讀全文,整體感知。讓學生自由朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應學生想了解恐龍的急切心理。

  3.自由交流,引導學生感悟課文中的幾種說法。為了引導學生仔細研讀課文,可讓學生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,教師隨機檢查學生生字的學習情況,相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。

  4.引導學生質(zhì)疑。要鼓勵學生敢于質(zhì)疑。

  5.認識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因?稍谛〗M里開展討論。

  三、積累運用

  1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外,建議再積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

  2.在科學探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,閱讀教學中理解感悟一些科學小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學完本課后可讓學生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。

  地球上的條件變化

  引起一些事物的變化

  結(jié)果

  地球變得十分寒冷

  偷吃恐龍蛋

  宇宙行星撞上地球

  恐龍耐不住嚴寒

  恐龍滅絕

  地球上哺乳動物增多

  塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

  全球氣溫下降

  不能孵出雌性的恐龍

  四、實踐活動

  課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,在教室的一角舉辦一個小型展覽。

恐龍的滅絕教案10

  學習目標

  1、會認“恐”等15個生字,會寫“亡”等9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  A案

  課前準備

  1、學生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。

  2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

  3、老師制作多媒體課件,準備生字詞語卡片。

  第一課時

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入:

  1、學生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

  2、播放恐龍的錄像片。

  3、板書課題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

  4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識字:

  1、出示“我會讀”圖標,激發(fā)學生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

  4、出示本課生字,學生在小組內(nèi)認讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)

  5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學生認讀(認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

  整體感知,展示朗讀:

  1、讓學生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的`原因,課文告訴了我們幾種說法。

  2、找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

  3、自愿在班上展示朗讀,引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。

  鞏固識字:

  用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

  第二課時

  復習生詞,回顧內(nèi)容:

  1、開火車認讀生字、詞語。

  2、默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

  1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進行研究性學習,老師巡視指導。

  學習方法:

  a、讀一讀,朗讀相應的段落。

  b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c、畫一畫,畫出重點詞句。

  d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關(guān)自然科學知識。

  e、填一填,合作填寫表格。

  說法

  起因

  變化

  結(jié)果

  2、各組小匯報學習成果,隨機引導理解重點詞語,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。

  3、引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學生動腦)

  4、將表格的內(nèi)容打亂,讓學生連線后進行說話練習。題型如下:

  寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

  偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

  傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒

  降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

  鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維:

  1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

  (鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑)

  2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)

  3、根據(jù)你掌握的科學知識,請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)

  指導寫字:

  1、出示“我會寫”圖標,說說怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

  2、說說哪個字不容易寫好,寫時應該注意什么。

  3、老師范寫“寒”字,提醒學生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。

  4、老師巡視,進行個別指導,注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

  詞語積累:

  1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。

  2、說說你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

  拓展活動:

  根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

  B案

  課前準備

  1、生字詞卡片。

  2、課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。

  3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時

  預習交流,提出疑問:

  1、認識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

  2、學生匯報預習情況,掌握學生學習情況。

  3、引導學生大膽提問,說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。

  學習生字,讀通課文:

  1、老師范讀課文,要求學生聽準字音。

  2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞,理解字義、詞義。

  3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

  4、根據(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

  5、引導學生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準確又流利)

  鼓勵質(zhì)疑,引導感悟:

  1、默讀課文,提出不懂的問題。

  2、師生共同解疑。

  3、再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么。

  4、全班交流,指導朗讀。

  a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

  b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  c、播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。

  5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

  6、學做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

  根據(jù)愛好,自主布置作業(yè):

  第二課時

  鞏固練習:

  1、認讀生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  寫字指導:

  1、學生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

  2、用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

  3、提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

  4、把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴寒”要連詞書寫)

  積累詞語,練習朗讀:

  1、完成課后練習“讀讀抄抄”。

  2、畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

  3、選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

  老師小結(jié):

  擴展活動:

  根據(jù)本課所學的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。

恐龍的滅絕教案11

  教材簡說:

  打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來,這些謎團可能會被正在捧書讀本文的.孩子們揭開。

  設(shè)計思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語,認識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。

  2、本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時,重點要求學生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識;學會積累并運用語言;同時能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

  教案設(shè)計

 。ǖ谝徽n時)

  一、教學目標

  1、會認15個生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

  二、教學重點

  學會生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準備

  多媒體課件、生字卡片等

  四、教學過

  程

 。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)興趣

  1、展示恐龍模型,學生談對恐龍的認識。

  2、欣賞課文插圖。

  3、理解課題,認識“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識記生字新詞

  1、自由讀課文,要求:標出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

  4、開火車認讀詞語。

  5、引導學生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

 。ㄈ┘氉x課文,積累語言

  1、學習第1自然段。

 。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學仔細聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識?

 。▽W生說)

 。2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

  2、學習第2、3、4自然段。

 。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

 。2)小組內(nèi)交流。

 。3)全班交流。

 。4)認識省略號……,拓展思維。

 。5)語言練習,用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。

  3、學習最后一自然段。

  投影出示最后一句話,學生齊讀,談感受。

  4、有感情地齊讀課文。

  (四)激情升華

  板書:

  31恐龍的滅絕?!

  地球變寒冷

  行星撞地球

  偷吃恐龍蛋

  流行傳染病

  孵出雄恐龍

恐龍的滅絕教案12

  教學目標:

  1、會認15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學奧秘的愿望。

  教學重點:會認15個生字,會寫9個字;有感情地朗讀課文。

  教學用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  課時安排:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、會認15個生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學奧秘的愿望。

  教學重點:會認15個生字,有感情地朗讀課文。

  教學用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  教學方法:合作探究法

  執(zhí)教日期:

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣、拓展學習空間。

  1、直觀導入,激發(fā)興趣。

  同學們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天,老師當當主考官,要考考你們,怎么樣,對自己有信心嗎?(有)

  請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

  2、交流資料,拓展學習空間。

 、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來,我們一起交流交流吧!(小組交流或同桌交流)

 、诓シ耪n文插圖動畫。

  3、聽錄音,強化感知。

 。ǚ配浺簦┑拇_,在大約兩億年前,恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時,還沒有人類,恐龍是當時地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個世界。

  二、探究學習,讀文識字。

  1、(播放課文錄音)仔細傾聽錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?

  2、大家感興趣的話,這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書課題)

  3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語,借助課后拼音提示,練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個自然段?

  3、用自己喜歡的方式識記生字,并進行交流。

  4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典的'方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。

  5、默讀課文,標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。(指導默讀:不出聲,不指讀)

  6、讀第四自然段。

 。1)認識分號

 。2)思考:這段末尾省略號是什么意思?

  (3)你能幫助科學家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開討論)

  7、交流學習情況,師生共同解決疑難,理解課文。

  三、滲透思想教育,拓展延伸。

  正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學生,我們要展開想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

  第二課時

  教學目標:

  1、會認15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學奧秘的愿望。

  教學重點:會認15個生字,會寫9個字。

  教學用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  執(zhí)教日期:

  教學過程:

  一、游戲激趣,復習字詞。

  1、玩魔方(老師翻動魔方,學生用多種方式讀詞語,并練習說話)

  2、抽讀詞語卡片。

  二、開火車分段讀課文

  三、指導觀察,聯(lián)系寫字。

  1、學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進行交流。

  2、師重點指導并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。

  3、學生練寫。

  4、評一評(自評、互評)。

  5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示)。

  四、做一做,完成課后練習。

  1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。

  2、讀讀抄抄。

  板書設(shè)計:

恐龍的滅絕教案13

  一、談話導入,了解恐龍

  1。 課件出示恐龍圖。相機指導學生認讀“恐龍”;學生自由發(fā)言,談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。

  2。 板書“恐龍的滅絕”,引導學生讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  自讀課文,讀準字音。

  1。 學生自由讀課,指出朗讀中的難點,字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2。 同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

  3。 讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學生隨意說,及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴格要求。

  4。 根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。

  5。 學習課文第一小節(jié)。

  (1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

  知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

 。2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

 。3)朗讀指導,練習。

 。4)教師引讀,讀好問句。

  三、以讀代答,理解詞句

  1。 師:“龐大的恐龍為什么會消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請你再仔細讀讀課文。

  2。 再次自由讀課文,讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。

  3。 朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生:一種說法是……

 。ɡ首x指導:借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學生讀:另一種說法是……(朗讀指導:長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學生讀:還有其他種種說法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

  “一種說法”。

  1。 自由讀,充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

  師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

  2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”

  3。 出示本段出現(xiàn)的`詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)

  “另一種說法”

  1。 讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

  2。 這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學生自由讀后,談自己的感受。

  3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4。 為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。

  課件出示:

 。3)植物大量枯萎、死亡。

  (1)宇宙行星撞上地球。

  (4)以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

  (2)地球一片黑暗。

  (5)食肉恐龍漸漸滅絕。

  讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來解釋。

  五、鞏固字詞,書寫生字

  1。 出示本課要學寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。

  2。 學生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3。 學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)

  4。 學生練寫,展示佳作。

恐龍的滅絕教案14

  一、導入新課。

 。1)(教師播放有關(guān)恐龍的影視片段)問:這節(jié)課我給大家?guī)硪恍┡笥颜埬銈兘谐鏊鼈兊拿。(恐龍)教師板書“恐龍”。(認讀“恐龍”)

  (2)你了解恐龍嗎?誰能給大家介紹一下?

  導入:今天的人類只能從電影中觀看恐龍,從博物館、書籍中想象恐龍昔日的輝煌了。因為這些龐大的動物在地球上消失了,再也沒有了,這叫滅絕。板書:滅絕

  齊讀課題,讀了課題你都想知道那些內(nèi)容?

  恐龍是怎么滅絕的?大家都想知道這個謎,出示謎 認讀組詞。

  (3)那么恐龍是怎么滅絕的?大家到課文中尋找答案吧。

  二、讀文、識字。

  請大家默讀課文,或者小聲音讀課文。遇到不認識的字,借助下面帶拼音的字認一認,還有不認識的`字,可以問一問同桌。

  指名嘗試讀課文。(教師讀第一段,學生讀第二段、第三段……。)隨即穿插認字(生字:哺乳、塵埃。誰來幫幫他?告訴他怎么認識這個字!(lián)系詞語、部件認字“漢字讀半邊”。)看來還需要再練習一下才能把課文讀熟。

  讀給同桌聽,同桌注意糾正同學讀錯的地方。爭取讀到正確、流利,不重復、不磕巴、不丟字、不添字,讀得像電視里的播音員一樣好。一會兒咱們男生、女生比一比,看一看咱們班是男生棒,還是女生棒。

  誰能用自己的讀告訴大家,恐龍是怎樣滅絕的?

  ——誰能讀得像他們一樣好?或者比他們讀的還要好?

  第一自然段

  a)指名讀

  b)讀了這一段你認為恐龍最大的特點是什么?

  c)出示 龐大 認讀并理解。

  d)猜“龐”字的字謎,想一想“類”字怎么編字謎。

  第二自然段:

  a)(大屏幕出示第二自然段,生詞變紅)指名讀課文,讀后說說你知道了什么?(一兩名學生回答)

  b)請學生領(lǐng)讀紅色詞語。 “一段”“嚴寒”“冬眠”“躲避”“耐不住”“消失”。)

  c)在這一段里說恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語是哪一個?嚴寒是什么意思?

  d)你怎樣記住這個字。加一加記嚴,換部件記寒。板書:嚴寒

  e)這么冷恐龍不會冬眠躲避不了,身上沒有皮毛耐不住就滅絕了。板書:耐不住

  第三自然段:

  A)恐龍滅絕還有其它原因嗎?(大屏幕出示第三自然段)指名讀課文。

  B)( “撞上”“塵!薄翱菸薄八劳觥薄笆橙狻薄皽缃^”。)帶領(lǐng)大家讀一讀這些紅色詞語,理解詞語意思: “枯萎”“塵!薄

  C)找找最根本的原因是什?板書:行星撞

  下面我們放松一下,播放星星撞擊地球的視頻片斷

  D)師示范用上紅色詞語簡述恐龍滅絕的第二個原因。

  E)板書:死亡

  第四自然段:

  A)恐龍滅絕還有種種說法(大屏幕出示第四自然段)指名讀課文,注意標點,看看這段說了恐龍滅絕的幾個原因。

  B)挑出詞語再說一說: “哺乳動物”“偷吃”“傳染病”“”“降溫”“孵出”。隨機認讀、理解詞語: “哺乳”“傳染”是什么意思?

  C)板書:傳染請學生說記憶方法 傳可換偏旁,染可編字謎……

  D)學生在桌子上寫一寫。

 。5)讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎?(引導學生分條概括說明恐龍滅絕的幾種情況)但是到底是哪種說法到現(xiàn)在還是一個謎。這個謎也許由愛看書籍的你或者愛鉆研的你來揭開。認讀書籍、或者。

  (6)大家放松一下:

  1、恐龍年代生活情景圖,點擊個圖出現(xiàn)生字。檢查識字效果,指名讀生詞,開火車讀。

  2、出示識字小妙計

  3、向?qū)W生推薦恐龍網(wǎng)站、圖書、文章

恐龍的滅絕教案15

  教學目標

  1、認識15個生字,會寫9個字。理解、積累:龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探索的興趣和愿望。

  教學設(shè)想:

  《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動的語言介紹了學生心中最神奇的一類動物。學習課文之前,學生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對恐龍有了較多認識,形成了良好的知識儲備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。

  根據(jù)學生實際,針對課文特點,本課教學首先應立足語文學科的學科特點,品讀訓練語言文字。其次,以本課為載體,通過生動活潑地學習,激發(fā)學生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

  利用課件,創(chuàng)設(shè)恰當情境,能充分調(diào)動學生感官,讓學生積極投入學習過程,保持旺盛學習動力,真正成為學習主人。

  教具準備:

  課前布置學生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。

  生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

  教學課時

  2課時

  教學設(shè)計:

  第 一 課 時

  一、借圖導入,了解恐龍

  1、課件出示課文插圖。(師述:小朋友,讓我們跟隨精美的畫面走進兩億年前的中生代時期,漫游在恐龍的餓世界里。)師板書:恐龍。指生認讀。

  師:小朋友,仔細看這幅圖,你都看到了什么?

  與生交流

  師:是呀!不同的恐龍,有的在天上飛,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起,可我們今天要學的是恐龍的滅絕。

  2、揭題,解題。

 。1)板書恐龍的滅絕,引導學生讀課題。

  (2)質(zhì)疑問難。師:滅絕是什么意思?

  過渡:恐龍為什么會滅絕呢?現(xiàn)在,讓我們走進課文,自己讀讀。

  二、初步感知,認讀字詞

  1、學生自由讀課文。

  2、同桌互相讀難讀的句子。

  3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學情,隨機糾音:龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出(哺乳釋義:小朋友,吃奶長大的小動物叫哺乳動物。)或者、書籍

  4、卡片鞏固識字

  5、書寫指導:謎

  過渡:要想揭開恐龍滅絕這個謎團,先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。

  三、學習第1小節(jié)

  1、出示第一、二句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

  知識點:人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

  2、朗讀指導。

  3、教師引讀,讀好問句。

  師:科學家進行多方面的探索研究,有了種種說法,那課文到底寫了幾種說法呢?自由默讀課文。

  四、整體感知

  1、生默讀課文

  2、交流:隨機板書寒冷說 行星撞地球說 偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

  師:書上介紹了這五種說法,咱們先看行星撞地球說。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,研讀第3小節(jié)

  1、學習第1句

  師:讓時光回到6500萬年前,恐龍快樂地生活在地球上?捎幸惶欤钪嫘行亲采狭说厍,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。

 。1) 課件播放行星撞地球,師:如果當時你就在這黑暗的森林里,周圍一片漆黑,你感覺怎么樣?

  (2) 指導朗讀

  2、學習第2句

  (1) 師:根據(jù)科學家預測,當時黑暗的日子不是3天5天,而是3年5年,在漫長的黑暗中,如果你是一棵小草,你會怎么樣?

  (2) 如果你是食草的鴨嘴龍,找遍了,也找不到一丁兒的食物,你會怎么樣?

 。3) 指導朗讀

  3、學習第3句

 。1) 師:我們沒有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍,動物越來越少了,你會怎么樣?

 。2) 指導朗讀

  4、齊讀

  六、生字鞏固

  第 二 課 時

  一、復習鞏固

  1、 出示生字卡片開小火車讀

  2、 擴詞游戲

  3、 學生口頭復述恐龍滅絕的行星撞地球說。

  二、讀中促悟,悟中訓練

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,選擇喜歡的說法同桌交流。

  1、同桌交流

  2、指生交流

 。ㄒ唬┖湔f

  1、 自由讀,并說說了解到了什么?

  2、 師生共同研討,怎樣讀好本段

  第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應。

  第二句了解恐龍沒有冬眠的習慣。

  第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,慢慢說明恐龍的消失是在一段時間內(nèi),而不是一下子。

  3、 用上因為所以說說恐龍為什么耐不住嚴寒?

  4、 出示本段出現(xiàn)的詞語,爭當科學小博士介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴寒 消失)

  (二)其他說法

  1、 默讀第四段,了解恐龍滅絕的其他說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。

  2、 指名讀課文,發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。(初步感知詳寫和略寫)

  3、 認識分號和省略號的作用,讀好這一段

  4、 弄清事物之間的關(guān)系(連線)

  地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不

  +9住嚴寒滅絕

  地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

  全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍

  5、爭當科學小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。

  三、啟發(fā)想象,拓展延伸

  1、恐龍滅絕的種種說法,你最贊同哪一種,用不同的觀點加以肯定和反駁。

  2、讀第五自然段,你明白了什么?生自由說

  3、大膽假想

  正是因為這些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的.設(shè)想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!長大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

  4、提供線索,開拓視野,你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

 。ù笃聊怀鍪荆

  1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

  2、 《恐龍問答101》

  3、 《藍貓?zhí)詺馊枴?恐龍專題)

  四、鞏固字詞,書寫生字

  1、 出示本課要學寫的其他生字。

  2、 學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:書寫寒字要特別注意,三個橫都不能太長,以不超過寶蓋為準。)

  3、 生練寫,展示佳作。

  五、資料袋

  中生代是地球歷史上最引人注目的時代,脊椎動物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位,因此中生代亦被稱為爬行動物時代、恐龍時代。中生代可劃分為三疊紀,侏羅紀和白堊紀。恐龍自2億3千萬年前左右三疊紀中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀末期滅絕,共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時間,是在地球上生活過的最為成功的物種之一。

  恐龍是中生代最活躍,最繁盛的一類爬行動物。自三疊紀中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀末滅絕,在地球上生活了將近1億7千萬年,在其生存的整個地史時期,它們幾乎主宰了世界,占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū),成了中生代的統(tǒng)治者。因此,中生代亦稱恐龍時代 。

  恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進方式?铸埦哂腥恢绷⒌淖藙,其四肢構(gòu)建在其身體的正下方,而其它爬行類動物四肢是向外伸展的。恐龍四肢的直立構(gòu)建比其它爬行類利于奔走。

  目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個種。中國已描述和定名的約有100種。

  教學反思:

  這篇課文,孩子們很感興趣。可以說,這是一篇說明文了。但又不枯燥:恐龍為什么會消失了呢?一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法,最后說,這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。

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