最后一頭戰(zhàn)象教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的最后一頭戰(zhàn)象教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最后一頭戰(zhàn)象教案1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？那我們就來(lái)讀讀這段話。（課件出示課文第一段）
這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？
就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí)，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一頭戰(zhàn)象。
二、速讀課文，抓住主要內(nèi)容
讓我們一起走進(jìn)它的故事。請(qǐng)打開書，快速默讀課文，邊度邊思考：嘎羧臨死前主要做了幾件事？
生自讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
檢查字詞。這一課有一些詞語(yǔ)，要特別注意它們的讀音。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？
日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺
齊讀。
其中的寇字既不好讀，又不好寫。注意看老師怎么寫。
回到剛才的問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？
嘎羧臨死之前主要做了幾件事？
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去
這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。
同學(xué)們，閱讀這樣的長(zhǎng)課文，我們可以用抓主要事件的辦法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。
三、品細(xì)節(jié)，會(huì)感情。
這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，它的作者是沈石溪。沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。
那么，文中的嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫下來(lái)讀一讀，體會(huì)他的'感情。
畫好了嗎？我們來(lái)交流，先讀句子，再說(shuō)體會(huì)。
生交流：沒(méi)想到，嘎羧......
真會(huì)學(xué)習(xí)，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。真是英雄所見(jiàn)略同。就讓我們看這句話，你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈畫出來(lái)。
生標(biāo)畫。
淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動(dòng)作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？
呼呼。
那為什么嘎羧見(jiàn)到象鞍會(huì)如此激動(dòng)。
聯(lián)系上下文。想象。
嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激動(dòng)。
板書：聯(lián)系上下文，想象。同學(xué)們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它的情。
你們能讀出嘎羧激動(dòng)的心情嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。
誰(shuí)愿意讀給大家聽？評(píng)價(jià)
張老師也想讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼，一邊聽一邊想象嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。
請(qǐng)大家和老師一樣，帶著自己的體會(huì)，帶著自己激動(dòng)的心，一起讀。
還有誰(shuí)找到別的句子，也請(qǐng)讀給大家聽。
26年歸去了，快要死了，但它沒(méi)有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒(méi)有忘記輝煌的過(guò)去，作者就是通過(guò)動(dòng)作，神態(tài)的描寫，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感，如果能圈畫重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。
接下來(lái)，就用這樣的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。
請(qǐng)看自學(xué)提示：
1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫出來(lái)。
2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。
請(qǐng)與小組同學(xué)交流。
通過(guò)剛才大家細(xì)心的批注和討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺(jué)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
然后，它踩著嘩嘩......
它的吼聲就像是在說(shuō)話，你覺(jué)得它可能在說(shuō)什么？
“久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景，你能讀書這種感覺(jué)嗎？
誰(shuí)比他的體會(huì)更深？
讀的更好，這才是久久凝望的感覺(jué)，請(qǐng)大家一起讀。
是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。
26年中，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不再懷念著過(guò)去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰(shuí)訴說(shuō)，因?yàn)樗恰詈笞詈笠活^戰(zhàn)象。
所以，它重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，它怎能不激動(dòng)啊，同學(xué)們，讓我們齊讀這一段。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方，它耗盡生命的最后力量，為自己挖了一個(gè)墓坑，請(qǐng)齊讀最后兩段。
哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感到。
凝望天空。
它一定有話想說(shuō)，它想說(shuō)什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧，想說(shuō)些什么？任選一個(gè)句子。
嘎羧想說(shuō)：
我想對(duì)嘎羧說(shuō)：
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們，動(dòng)物小說(shuō)，動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容，品味了細(xì)節(jié)，感受了嘎羧豐富的情感。
最后一頭戰(zhàn)象教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保畷�(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等20個(gè)詞語(yǔ)。
�。玻懈星榈乩首x課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
�。常幂^快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
�。矗畬W(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。保私庾髡呦嚓P(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。
２．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流了解，導(dǎo)入新課。
1．大象是人類的好朋友，可以為人類做好多事情，你能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)嗎？
2．揭題。
3．故事發(fā)生在1969年，到云南西雙版納插隊(duì)的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字：
它雖然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多人所沒(méi)有的高尚情懷
4．據(jù)題提問(wèn)。
二、速讀課文，了解大意
1．下面就請(qǐng)大家快速瀏覽課文，要求：
（1）畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通讀順。
�。�2）理解下列生字詞，通過(guò)品讀加深理解：威風(fēng)凜凜、排山倒海、勢(shì)不可當(dāng)、優(yōu)哉游哉、焦躁不安、久別重逢、英武豪邁、泣不成聲、震耳欲聾、炯炯有神、激越悲壯、浴血搏殺
�。�3）思考剛才的問(wèn)題
2．檢查交流：
板書：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、品讀課文，感受嘎羧。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)英雄，告別村民。
1．默讀課文，找到關(guān)于象兵的介紹。
2．了解象兵抗擊日寇前的那段歷史
出示課件：屏幕上出現(xiàn)一幅東亞地圖
日本是一個(gè)被大海包圍的彈丸之地。日本軍國(guó)主義者野心勃勃，1931年9月18日，日本關(guān)東軍侵占我國(guó)東北三省；1937年，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1939年3
月，侵占南海群島；1941年12月，日寇占領(lǐng)香港；1942年，日軍侵占菲律賓、緬甸日軍一次又一次揮舞戰(zhàn)刀，鐵蹄所到之處，山河破碎，生靈涂炭。日軍的暴行也激起了民眾的怒火，抗日的烽火燃遍中國(guó)，燃遍整個(gè)東亞。
1943年，當(dāng)日寇的魔掌伸向云南，伸向西雙版納時(shí)，象兵們英勇地扛起了抗日的旗幟�，F(xiàn)在，讓我們回到那刀光劍影的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受那英勇慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面吧。
1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。
3．閱讀這段文字，想象當(dāng)時(shí)情景。
八十多頭戰(zhàn)象冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向敵人；槍炮聲、喊殺聲、大象的'悲壯的吼叫聲回蕩在打洛江畔；在鬼子的槍炮中，英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈倒地。日寇們鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。
4．經(jīng)過(guò)這場(chǎng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)斗，嘎羧成了唯一幸存下來(lái)的戰(zhàn)象。村民們?cè)鯓訉?duì)待這頭戰(zhàn)象？除了故事中的描述，你還能想象到什么？
�。ㄕ菓�(zhàn)象們打跑了日本鬼子，這個(gè)小村莊才免遭戰(zhàn)火的洗劫。村民們對(duì)嘎羧特別好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴邊；村民們?yōu)楦卖却钇鹆烁叽蟮南蠓浚淮迕駛冏尣ㄞr(nóng)丁來(lái)專門照顧它；夏天，村民為嘎羧洗澡；冬天，村民給嘎羧生起了火爐）所有的這些都體現(xiàn)了村民對(duì)這位英雄的敬仰之情。
板書：英雄
敬仰
5．指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落語(yǔ)句
6．村民無(wú)微不至的照顧，嘎羧看在眼里，記在心間。時(shí)光如水，歲月如梭。一晃二十六年過(guò)去了。曾經(jīng)英武豪邁的英雄老了。嘎羧就要走到生命盡頭了，它舍得離開村民嗎？
7．你能根據(jù)這段話設(shè)計(jì)什么問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（為什么要繞村走三圈？）
8．解疑。
�。ǘ┲嘏麘�(zhàn)甲，回想過(guò)去
1．嘎羧在離開村子前，它最先做的一件事是什么？（找當(dāng)年自己曾經(jīng)披掛過(guò)的象鞍。）古人說(shuō)：讀書貴有疑。現(xiàn)在，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀重披象鞍這一部分，在這段話中，你有什么不明白的問(wèn)題嗎？（學(xué)生讀書，勾畫句子，寫問(wèn)題與體會(huì)，教師巡視）
2．交流：
（1）嘎羧為什么要尋找象鞍？在這二十六年間，嘎羧為什么不去看望這位老朋友，而在臨死前才找到象鞍并披掛上象鞍？
（2）哪句話最能體會(huì)到嘎羧對(duì)象鞍的深深情感的？
�、僦该x讀這句話。
�、谀男┰~語(yǔ)打動(dòng)了你的心？
�、勰隳茏x出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動(dòng)嗎？
（3）嘎羧看到了象鞍，一下子安靜下來(lái)，可它的內(nèi)心安靜嗎？（沉浸在對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味里）
�。�4）齊讀體會(huì)。
3．小結(jié)：嘎羧在預(yù)感到自己大限將至?xí)r，首先想到的是重新披掛上它的象鞍，它想起了它作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，想起了二十六年前那場(chǎng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)斗，想起了和它一起出生入死的戰(zhàn)友。然后，嘎羧踏上了它的不歸路。在這生命的最后時(shí)光里，嘎羧還做了哪些事情？它為什么要這樣做，我們下節(jié)課再來(lái)探討這些問(wèn)題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．繼續(xù)朗讀課文，寫出課文的主要內(nèi)容。
2．抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課（齊讀）《最后一頭戰(zhàn)象》。
2．這篇課文描寫了這最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的哪些事？（小標(biāo)題主要內(nèi)容）
3．上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了重披象鞍和告別村民這兩部分內(nèi)容，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩個(gè)部分。
二、品讀課文。
�。ㄈ┐蚵褰�
緬懷往事
1．自讀課文14自然段，邊讀邊想，有什么地方讀不懂，在書上做個(gè)記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。
2．交流，可能有：
為什么嘎羧久久凝望江面？或嘎羧久久凝望凝望的是什么？
為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上親了又親？
嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫？
3．再讀課文，邊讀邊想，互相交流，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、俑卖葹槭裁匆镁媚�？
凝望什么意思？說(shuō)話練習(xí)：嘎羧望著清波蕩漾的江面，它仿佛看到了。
�、跒槭裁锤卖茸叩揭粔K龜形礁石上親了又親？（這塊礁石對(duì)嘎羧來(lái)說(shuō)有著特殊的情感：也許；也許；也許。）
�、鄹卖葹槭裁窗l(fā)出震耳欲聾的吼叫？（嘎羧在大聲地說(shuō)什么？戰(zhàn)友？鄉(xiāng)親？土地？）
4．此時(shí)此刻，相信嘎羧給你們留下了更加深刻的印象�，F(xiàn)在我們?cè)侔颜卧掃B起來(lái)讀讀。
5．創(chuàng)造性復(fù)述，加深理解。（自說(shuō)指名）
假如你就是嘎羧，來(lái)到打洛江畔，怎么說(shuō)這段話？說(shuō)的時(shí)候，不但要把自己當(dāng)成嘎羧，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍，甚至可以調(diào)整句子的順序。
6．你覺(jué)得這是什么樣的嘎羧？（重情重義、善良忠誠(chéng)）
�。ㄋ模┌傧筅Ｅ�，莊嚴(yán)歸去
1．離開了打洛江，最后嘎羧來(lái)到了埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方百象冢。
2．它要在百象冢干什么？對(duì)一頭老象來(lái)說(shuō)，祖先留下來(lái)的象冢，不是它最好的歸宿嗎？
3．輕聲讀嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方讓你感動(dòng)，讓你震驚，感到不可思議？拿起筆來(lái)，給這些句子劃上線，做上披注，寫寫你的體會(huì)。
4．交流，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
想象：此時(shí)的嘎羧是怎樣的嘎羧？（瀕臨死亡、體力不濟(jì)、疲憊）所挖的坑的大��？
補(bǔ)充材料：據(jù)我所知，嘎羧被村民救回來(lái)后，雖然治好了傷，卻留下了嚴(yán)重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰(zhàn)象，長(zhǎng)途跋涉，幾天沒(méi)吃，還堅(jiān)持不懈地挖著，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？
5．小結(jié)：生不能在一起，死也一定在一起，這樣的悲壯，這樣的深情，這哪是一頭戰(zhàn)象呀？這分明是一位讓人敬仰的英雄呀！嘎羧走了，帶著他的忠誠(chéng)，帶著他的情義走了，這一路我們陪他走來(lái)，走得艱難卻堅(jiān)定。把黑板上小詩(shī)送給他：
重披鎧甲赴歸途
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)情義重
英雄相依共長(zhǎng)眠
一片忠誠(chéng)付青天
6．現(xiàn)在，我們就要離開百象冢了，你想對(duì)戰(zhàn)象嘎羧說(shuō)些什么呢？
三、課外延伸：
1．作家沈石溪為什么要寫這篇文章?只是為了講一個(gè)故事給我們聽嗎？讓我們一起來(lái)看看他自己說(shuō)的話。
做至情至性的人，發(fā)感人肺腑的文字，在強(qiáng)者面前不示弱，在弱者面前不逞強(qiáng)。淡泊名利，多做實(shí)事，這就是我作文和做人追求的境界。
動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感，因此想引發(fā)人類更多的思考。
2．齊聲朗讀
3．沈石溪還有更多這樣的作品，當(dāng)你去閱讀他的作品是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物像我們?nèi)祟愐粯佑兄鴲?ài)情，親情，友情。像我們一樣竭盡全力地生活著，奮斗著，直到走完自己的一生。今天這堂課希望只是一個(gè)引子，引導(dǎo)你們?nèi)プx更多他的作品，去學(xué)習(xí)，去思考。
最后一頭戰(zhàn)象教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的`提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
重臨舊地
自掘墳?zāi)?/p>
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。
教學(xué)流程：
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
�。▽W(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？
生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！�
�。◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）
“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
�。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！）
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈�！�
�。◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
�。ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）
（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
�。◤倪@里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）
為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
�。ǹ陕�(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。）
“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗�(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面
最后一頭戰(zhàn)象教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣 二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷 三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法 四、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國(guó)云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢? 3.提煉主要情節(jié)，教師板書
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】 (二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語(yǔ)句 2.學(xué)生自學(xué) 3.交流匯報(bào)
第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍” (1)聚焦語(yǔ)句
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友” (2)讀出畫面
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面 (3)指導(dǎo)讀出情感
(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀
嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài)) (5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的
【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】 第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
(1)聚焦語(yǔ)句
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感
(3)對(duì)比朗讀，體會(huì)情感 出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼” 學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的.魚兒撲喇喇跳出水面” 激發(fā)情感
配樂(lè)朗讀
(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩
【設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營(yíng)造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】
第三部分：略讀“光榮歸去” (1)聚焦語(yǔ)句
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空” (2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三) 1.出示三段話
(1)體會(huì)精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法
2.小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們
【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)】
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四) 1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩?kù)`魂” 2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié) 懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷 4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上 (2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)
【設(shè)計(jì)意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會(huì)作者“通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法”，突破教學(xué)難點(diǎn)】
最后一頭戰(zhàn)象教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的.深情厚誼。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
1、找出課文中對(duì)嘎羧的動(dòng)作、外貌描寫的句子，用“—————”畫出來(lái)，讀一讀，從中體會(huì)到什么？
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？
3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？在課文標(biāo)注。
�。�4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的'相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
1、找出課文中對(duì)嘎羧的動(dòng)作、外貌描寫的句子，用“-----”畫出來(lái)，讀一讀，從中體會(huì)到什么?
2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句，在書本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫文中的11個(gè)生字，掌握課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“焦躁不安、威風(fēng)凜凜、悠哉游哉、炯炯有神”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情，最后能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
對(duì)大象以及戰(zhàn)象有一定的了解。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.大家去動(dòng)物園都看到了哪些動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò)，它可是我們?nèi)祟惖暮门笥�，可以為人們做很多事情，但是你們聽說(shuō)過(guò)大象在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？這樣的大象叫做戰(zhàn)象。今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的最后一頭戰(zhàn)象。
2.板書課題，齊讀課題
3.質(zhì)疑：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象又是怎么來(lái)的呢？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？……下面就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找答案吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞，把自己不懂的字詞或句子劃出來(lái)交流討論。
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。
排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。
豪邁：氣魄大；勇往直前。
泣不成聲：哭不出聲來(lái)。形容十分悲痛。泣，小聲哭。
唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。
膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長(zhǎng)度或體積增加。
炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。
激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。
浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。
搏殺：搏斗，奮力殺敵。
菁：山間的大竹林，泛指樹木叢生的山谷。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1.默讀課文，思考上面的提問(wèn)，可在書上做上標(biāo)注。
2.學(xué)生閱讀后解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單概括為：英雄垂暮——重披戰(zhàn)甲——憑吊戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去。
4.找出使你感動(dòng)的句子，帶著感情朗讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫文中生字詞。
2.練習(xí)課文朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧前文，拓展延伸
上節(jié)課我們初步地學(xué)習(xí)了課文，根據(jù)大家的學(xué)習(xí)，我們回答了一些問(wèn)題。學(xué)到現(xiàn)在，嘎羧在你腦海中是怎樣一頭戰(zhàn)象呢？
善良，懷舊，
堅(jiān)強(qiáng)，忠誠(chéng)，英勇等。
二、研讀課文，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，找找文中哪些描寫給你留下這樣的印象？
2.學(xué)生小組交流討論，力求小組內(nèi)解決，仍有難度的留待全班討論。
3.集體交流：
�。�1）從哪些語(yǔ)句可以感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？
學(xué)生匯報(bào)：
①“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。
�、凇皼](méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的`灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味。
�、邸八裁匆矝](méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈�！�
從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記人們對(duì)它的救助，對(duì)它無(wú)微不至的關(guān)懷。
�、堋八驹诮叺穆咽�，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八仍趪W嘩流淌的江水……發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
“久久凝望”看到它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友深深的懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人含淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感激。也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。
（2）朗讀感悟嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
①“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。
為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？
可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師指導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗及戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。
②“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！�
從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。
（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？
重點(diǎn)體會(huì)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1.這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》一課有哪些相通之處？
引導(dǎo)學(xué)生從人和動(dòng)物之間的情感方面作比較，體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界。
2.試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
3.嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江邊回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來(lái)。
最后一頭戰(zhàn)象教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課的出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。
4、拓展閱讀，進(jìn)一步感受動(dòng)物的可貴精神，學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、快速閱讀課文，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
2、從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情;學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一下曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧：板書課題：最后一頭戰(zhàn)象)。
3、學(xué)生交流了解到的戰(zhàn)象知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況補(bǔ)充戰(zhàn)象的小知識(shí)：在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上，曾經(jīng)有過(guò)特種部隊(duì)——象軍，它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵，它能破城門、毀營(yíng)壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。
二、速讀課文，了解大意
1、快速閱讀全文，想一想課文主要寫了戰(zhàn)象的什么事。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕認(rèn)讀詞：
課件：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、
氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺
3、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。
4、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文都寫了嘎羧的哪些事情?說(shuō)不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充。
5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小標(biāo)題：
板書：重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去
6、引導(dǎo)學(xué)生用“先然后最后”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
7、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。
三、品讀感悟，體會(huì)情感
1、同學(xué)們，嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊，看到它做的這些事情之后，你們是不是感覺(jué)到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動(dòng)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)再次默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動(dòng)，邊讀邊畫邊寫出自己的感受。
2、生自由默讀課文，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受。
3、交流自己感受最深的詞句并交流體會(huì)。
4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
五、交流品讀，深化情感
根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的句子：(出示課件)
1、出示第五自然段
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住下列詞語(yǔ)體會(huì)到戰(zhàn)象嘎羧的衰老。
“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”
2、指名讀課文的1——5自然段，了解戰(zhàn)象的過(guò)去以及現(xiàn)在
3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
指導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)動(dòng)詞“吼”“踏”“指”等詞語(yǔ)體會(huì)戰(zhàn)象的急切心情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出嘎羧急切的心情。
4、“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，
鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”
(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!)
嘎羧對(duì)象鞍的留念，實(shí)際是對(duì)往事的懷念，對(duì)戰(zhàn)友的懷念，讓我們讀出嘎羧的這種情感。
5、二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的'形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
指導(dǎo)有感情地朗讀4、5句。
師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，它臨死前要披掛象鞍是因?yàn)槭裁?
在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問(wèn)。
6、“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們)
師指導(dǎo)朗讀：這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些地方我們能感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方以及死去戰(zhàn)象的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝。請(qǐng)帶著這種感情朗讀句子。
最后一頭戰(zhàn)象教案9
課前談話：
一曲《世界很小是個(gè)家庭》讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的尊重、理解、支撐！
這讓我想到了一個(gè)人，她曾對(duì)我說(shuō)：珍惜擁有的，擁有珍惜的。也許，正是因?yàn)橛行┤�、有些事、有些物的彌足珍貴──
一、回顧課文
《最后一頭戰(zhàn)象》。
而今天，當(dāng)我們?cè)僖淮巫呓蹲詈笠活^戰(zhàn)象》的時(shí)候，你是否還記得：那些滿含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？
二、品讀１２小節(jié)
上節(jié)課，我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場(chǎng)景并為之感動(dòng)，這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場(chǎng)景，請(qǐng)仔細(xì)讀讀相關(guān)段落，想想哪個(gè)地方讓你感動(dòng)？
全班交流：（隨機(jī)）
１、嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。許多人泣不成聲。
�、� 是呀，人們是如此地舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，有……有……有……
�、� 而人們的一舉一動(dòng)中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢？
村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。
老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。
人們還可能怎么做呢？
⑶ 淚眼朦朧中，２６年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前，透過(guò)嘎羧，人們看到了更多的戰(zhàn)象，更多的已經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕，泣不成聲。
�。�、它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。
這一切讓它如此不舍，它什么也沒(méi)吃──。
這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒(méi)吃──。
這一切更讓它百感交集，它什么也沒(méi)吃──。
�。场⒄�(jié)朗讀。
四、品讀１４小節(jié)
請(qǐng)你用心讀讀描寫這一場(chǎng)景的１４小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動(dòng)的詞句，仔細(xì)體會(huì)一下。
�、� 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面：
在這久久的凝望里，它的思緒不斷地往前、往前：２６年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……
孩子們，請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你想到的記錄在紙上。
全班交流（層次性，３個(gè)左右）
�、� “親了又親”的礁石。
⑶ 還有讓你觸動(dòng)的詞句嗎？
你聽，它似乎在訴說(shuō)什么？
五、品讀（２０～２１）
嘎羧依然沒(méi)有停下前進(jìn)的步伐，它走啊走，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱?chǎng)景。認(rèn)真讀讀２０、２１小節(jié)，用心感受一下。
你想說(shuō)？
我們想說(shuō)得太多太多──此時(shí)此刻，任何的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的`種種感受！誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字？
六、品讀（２２～２３）小節(jié)
終于，一切都平靜下來(lái)，什么聲音都沒(méi)有了！
而你看──嘎羧──（引讀）
讀著這句話，哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？嘎羧去了，但它依然凝望著天空，似乎在？
它死了──（引讀）
因?yàn)樗涣�？（學(xué)生說(shuō)）
七、段落引讀
最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛(ài)，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿�？梢哉f(shuō)，它是一個(gè)英雄，過(guò)去是、現(xiàn)在是、未來(lái)也將是！
在它的生命軌跡中，它忘不了與人們依依惜別的深情──引片段１。
而戰(zhàn)場(chǎng)上的一幕幕更讓它難以忘懷──引讀片段２。
終于，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長(zhǎng)眠在一起──引讀片段３。
八、延伸、作業(yè)
如果說(shuō)最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛(ài)和對(duì)于生命價(jià)值的深深思考的話，那么，沈石溪的其它作品又將給予我們?cè)鯓拥恼鸷衬兀?/p>
老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家，回去仔細(xì)讀一讀，可以將你的點(diǎn)滴感受記錄在《閱讀──我的生活上》！
最后一頭戰(zhàn)象教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課的14個(gè)生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還
能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?
二、速讀課文，了解大意
1.快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。
2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題。
3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1.默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
2.生提出自己不懂的字詞或句子。
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
板書設(shè)計(jì)：
3、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
第 二 課 時(shí)
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這
兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo))
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
(1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！�
“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。”
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
(2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋
過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”
思考：為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
重點(diǎn)體會(huì)：
“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會(huì)到什么?
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會(huì)想些什么?
(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
三、拓展延伸，促升華
1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)
2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?
3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。
四、推薦作品
像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，同學(xué)們課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》
五、布置作業(yè)
1.用自己的話講講這個(gè)故事。
2.小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
3、最后一頭戰(zhàn)象
善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng)
最后一頭戰(zhàn)象教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)
1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國(guó)云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是“戰(zhàn)象”戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢? 3.提煉主要情節(jié)，教師板書
4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容
5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語(yǔ)句 2.學(xué)生自學(xué) 3.交流匯報(bào)
第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”
(1)聚焦語(yǔ)句
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫面
自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面
(3)指導(dǎo)讀出情感
(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀
嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))
(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的
【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】
第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
(1)聚焦語(yǔ)句
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...
第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的`呢?
指導(dǎo)讀出情感
(3)對(duì)比朗讀，體會(huì)情感 出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼” 學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面” 激發(fā)情感
配樂(lè)朗讀
(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩
【設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營(yíng)造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】
第三部分：略讀“光榮歸去”
(1)聚焦語(yǔ)句
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”
(2)朗讀出情感
(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)
1.出示三段話
(1)體會(huì)精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?
(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法
2.小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們
【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)】
(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四) 1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩?kù)`魂” 2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié) 懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷 4.布置作業(yè)：
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上 (2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)
【設(shè)計(jì)意圖：在“段落閱讀”(板塊二)、“整體回顧”(板塊三)的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會(huì)作者“通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法”，突破教學(xué)難點(diǎn)】
最后一頭戰(zhàn)象教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的場(chǎng)景，練習(xí)復(fù)述課文，并有感情的朗讀課文；以聆聽的方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受戰(zhàn)象的情懷，體會(huì)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情；領(lǐng)悟作者真實(shí)，細(xì)致的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受嘎羧的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)嘎羧的行為變化的原因。
【教學(xué)流程】
一、回憶
１、字幕導(dǎo)入，奠定基調(diào)：
師：故事發(fā)生在１９６９年，到云南西雙版納插隊(duì)的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字。
（課件出示，４個(gè)曾經(jīng)。）
�。病W(xué)生讀句，述說(shuō)心情：
師：讀者這樣的文字，我們的眼前又浮現(xiàn)出了嘎羧在生命歷程中的那段最后時(shí)光，同學(xué)們，這節(jié)課讓我們跟隨著嘎羧再次踏上這段情感歷程。
３、擇段讀書，講述故事。
二、聆聽
１、輕聲讀文，圈劃語(yǔ)句：
師：感人的故事代代相傳，即使若干年后，也會(huì)記憶猶新，雖不是驚天動(dòng)地的大事，卻也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就請(qǐng)大家輕聲讀文，用心去體會(huì)，看看那打動(dòng)了自己，撥動(dòng)了你的心弦，在這樣的文字下面劃出你真摯的情感線，可在旁邊加感受。
２、學(xué)生讀文：
師：看得出，許多同學(xué)讀得非常投入，非常專注，讀書，就是與文字交流，同書中的人物對(duì)話，想象這篇課文，我們就是同誰(shuí)交談呢？是啊，文字后面是戰(zhàn)象嘎羧的心跳，是它的.呼吸，我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見(jiàn)戰(zhàn)象嘎羧再跟我們?cè)V說(shuō)呢？再次默讀你所畫的語(yǔ)句，聽，嘎羧在和你說(shuō)什么呢？
�。场⒛x語(yǔ)句。
�。�、感悟情感，體會(huì)表達(dá)：
一下預(yù)設(shè)的幾個(gè)生成點(diǎn)，隨課堂具體情況變化。
預(yù)設(shè)一：披掛象鞍：
�、疟容^詞語(yǔ)呼呼，久久，眼睛里淚光閃閃
�、葡胂螽嬅妫惺芾吓笥�，述說(shuō)心聲。
�、钦Z(yǔ)言訓(xùn)練，此時(shí)你想對(duì)嘎羧說(shuō)些什么？
�、惹楦欣首x。
預(yù)設(shè)二：告別村寨：
�、爬斫忾L(zhǎng)了翅膀似的。
�、企w會(huì)全村人的心情。
⑶聆聽嘎羧的心里話，抓住三圈引讀。
�、扰錁�(lè)朗讀，體會(huì)人與動(dòng)物的情感。
預(yù)設(shè)三：重臨戰(zhàn)場(chǎng)：
�、朋w會(huì)嘎羧的行為久久凝望，親了又親，吼叫。
�、企w會(huì)心理，情感朗讀。
預(yù)設(shè)四：自掘墳?zāi)梗?/p>
�、抛プ�(dòng)詞，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心。
�、埔x最后一自然段。
三、傾訴
�。薄⒆帜唤Y(jié)語(yǔ)，拓展寫話：
以鄉(xiāng)親們的身份，為嘎羧寫一段碑文。
�。�、音樂(lè)響起，學(xué)生讀文。
�。场⑵鹆⒆x文，滿懷真情。
【板書設(shè)計(jì)】
最后一頭戰(zhàn)象
回憶懷念往事
聆聽嘎羧英雄無(wú)悔
傾訴有情有義
最后一頭戰(zhàn)象教案13
【教學(xué)方法】
1.關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對(duì)大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對(duì)戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
2.課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。然后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問(wèn)題，如，“嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個(gè)問(wèn)題，再全班進(jìn)行交流，以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解和感受。
4.本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
通過(guò)朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動(dòng)物，但是經(jīng)過(guò)人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場(chǎng)去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題，學(xué)生齊讀。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語(yǔ)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語(yǔ)有什么不同?分別是對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解。
2、 同學(xué)們?cè)谡n下對(duì)課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那些飽含深情的文字向我們描述了一個(gè)怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時(shí)刻，又給我們留下了哪幾個(gè)感人的片段呢?
3、 學(xué)生匯報(bào)交流，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來(lái)概括一下。師板書：(英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去)
三、深入文本，感受嘎羧
那下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，讀讀在對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你，勾畫出來(lái)，并在一旁寫寫自己的體會(huì)。
四、回讀課文，拓展延伸
師：嘎羧離開打洛江，最后來(lái)到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對(duì)鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個(gè)大坑把自己掩埋起來(lái)，(齊讀第22自然段)它死了，它沒(méi)有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對(duì)死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里，你們覺(jué)得嘎羧還僅僅是一頭普通的`戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(學(xué)生說(shuō)：忠誠(chéng)善良、重情重義)的大英雄!
五、伴隨音樂(lè)，深情總結(jié)
師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣，帶著對(duì)這片土地深深的眷戀，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最后時(shí)刻，給我們留下了太多的感動(dòng)。它忘不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說(shuō)過(guò)，“動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感�！本妥屛覀冇肋h(yuǎn)銘記這樣一個(gè)特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩(shī)，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩(shī))
六、布置作業(yè)
最后一頭戰(zhàn)象教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語(yǔ)。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語(yǔ)。
【方法與能力】用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，能用自己的話講講這個(gè)故事。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【拓展與延伸】搜集資料，了解大象現(xiàn)在的生存狀況及人們對(duì)它們所進(jìn)行的保護(hù)。
【重、難點(diǎn)突破】難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只惹人喜愛(ài)的小松鼠，今天，我們大家一起來(lái)結(jié)識(shí)一下這頭令人尊敬的大象吧。
板書課題：最后一只戰(zhàn)象
解題：這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。戰(zhàn)象，顧名思義，就是用來(lái)作戰(zhàn)的大象。就像我們的戰(zhàn)馬一樣，而最后一只則說(shuō)明了人們已經(jīng)不再騎著它作戰(zhàn)了。也正是從這最后一只戰(zhàn)象身上，我們可以深入地了解古代戰(zhàn)象與普通大象的與眾不同之處。
二、快速讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容，這只最后的戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？
教學(xué)提示：教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生結(jié)合《松鼠》一文的學(xué)法，通過(guò)具體事例的分析和抓住大象動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)加以理解。要求有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的情感。
教學(xué)參考：
內(nèi)容一：課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁刨開一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
內(nèi)容二：課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：英雄垂暮（第1~4自然段）、重披戰(zhàn)甲（第5~11自然段）、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)（第12~16自然段）、莊嚴(yán)歸去（第17~23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。
問(wèn)題二參考：文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
課文重點(diǎn)語(yǔ)句分析：
�、�?zèng)]想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
真的是沒(méi)有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來(lái)！作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：呼呼吹去久久地摩挲淚光閃閃，使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！
�、诙鶄�(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的.象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對(duì)稱的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，此句通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。
③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
久久凝望里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。親了又親的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！
�、芡量蛹s有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡？有誰(shuí)能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那睜得老大凝望著天空的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？
⑤它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
嘎羧走了。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠(chéng)！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索��！
三、問(wèn)題交流：提出你不懂的問(wèn)題，大家一起解決。
教學(xué)提示：先采用小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，如果小組不能解決，便可提出來(lái)與大家交流，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
四、感悟作者的寫作方法與情感的表達(dá)方法。
教學(xué)提示：此文的寫作方法與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》相同，所以，可以利用學(xué)潮遷移讓學(xué)生體會(huì)本文的寫作方法。
教學(xué)參考：
通過(guò)具體的事例，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷。
板書設(shè)計(jì)（文字版）：
板書設(shè)計(jì)（圖片版）：
最后一頭戰(zhàn)象教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
�。�、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
４、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。
２、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
�。�、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的`一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
�。�、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景：
沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
�。础⒃僮x課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？
�。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）
同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
�。�、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。
�。�、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
３、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
１、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
�。病⑸岢鲎约翰欢淖衷~或句子。
（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
�。�、交流自己喜歡的句子。
�。础⒆约洪喿x感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
四、布置作業(yè)
�。�、繼續(xù)朗讀課文。
�。�、抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。
〖板書設(shè)計(jì)
�。玻�、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)歸去
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