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《悔的邊緣》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《悔的邊緣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《悔的邊緣》教案 篇1
教學目標：
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學課時：
一課時
教學內(nèi)容及步驟：
一、情境導入
從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話!在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、作家作品
劉心武，1942年生，當代作家，紅學研究家。小說代表作有《班主任》、《我愛每一片綠葉》、《鐘鼓樓》(獲全國第二屆茅盾文學獎)、《劉心武揭秘〈紅樓夢〉》等。
三、學習新課
環(huán)節(jié)一：一讀課文，我感知
速讀課文：(1)用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事?(2)標出文中表現(xiàn)“悔”的語句，用“我感知____________(誰)因______________________而悔，因____________(決定)而不悔”的句式說話。
(完成目標一，解決問題：題目改為“悔”好嗎?為什么?)
環(huán)節(jié)二：二讀課文，我品味
尋讀課文，用“我認為__________________(詞或句)用的好，因為____________________”的句式說話。
(完成目標二，品味語言，分析人物形象)
環(huán)節(jié)三：三讀課文，我感悟
跳讀課文，從中找出表現(xiàn)作者情感態(tài)度的語句，用“我讀了課文，感悟出_____________________。”的句式說話。
(完成目標三，探究主題)
環(huán)節(jié)四：四讀課文，我比較
回顧《麥琪的.禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎?請同學們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
(在比較探究中加深理解，選擇一段你喜歡的詩歌送給這位迷途的年輕人，以示鼓勵。)
環(huán)節(jié)五：拓展延伸
真誠與信任是人與人之間的一座心靈彩虹，真誠與信任是人類純潔而美好的感情。歌頌真誠信任的句子很多，讓我們也來仿寫兩句：
語文老師說：真誠信任就是一首絕妙的詩。
數(shù)學老師說：真誠信任就是一個萬能公式。
歷史老師說：真誠信任就是一座橫跨海峽的橋梁。
音樂老師說：真誠信任就是—————————。
美術(shù)老師說：真誠信任就是—————————。
我說：真誠信任就是—————————。
(樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。 )
教師小結(jié)
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。
四、作業(yè)
結(jié)合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個出乎意料的結(jié)局。
《悔的邊緣》教案 篇2
教學目標：
1、 了解作者劉心武，學習本文生字詞。
2、 把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
3、 理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學重點：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學難點：
理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
教學方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學用具：
多媒體
課時安排：
一課時教學內(nèi)容及步驟：
一、情境導入
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的`演員馮遠征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學習劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學目標
三、初讀課文，整體感知
1、 本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
�。ㄒ晃焕先藷崆榈貫橐晃荒吧哪贻p人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）
2、 讀第1----4自然 ，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動。
（小伙 從側(cè)面撞 問路 又問別人 表情復雜驚訝 婉拒不讓帶路
老人 并不在意 回答 慨嘆幫助 熱情帶路理解 體諒叮囑）
3、 敘述故事時運用了什么手法？
（懸念 、對比）
4、 懸念的設(shè)置有什么作用？
�。ㄊ构适虑楣�(jié)更能吸引人）
四、研讀課文，深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？
�。ɑ冢�
6、 老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
�。ɑ冢�
7、 兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
（小伙 良知示泯 奉還錢包
老人 好心相助 遭人偷竊）
8、 題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
�。ú荒堋！盎诘倪� ”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
9、 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
�。ú换� 小伙 繼續(xù)偷竊 報復社會
老人 助人無錯 多做好事）
10、 你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？
�。ǜ魇阋岩姡�
11、 你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
�。ㄈ伺c人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）
五、拓展延伸
討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗亭旁，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強烈不滿。你怎么看這一社會現(xiàn)象？
《悔的邊緣》教案 篇3
一、速讀課文，完成下列任務(wù)
1.小說講了一個什么故事？
（一句話概括）
2.理解題目的含義。
（“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
3.從這個故事中，你感受到小伙子和老人怎樣性格？
二、探討《悔的邊緣》在“情節(jié)”方面的特色
1.從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一傳統(tǒng)的模式來說，課文具備了哪些環(huán)節(jié)？
�。ㄖ挥虚_端和發(fā)展。開端：老人以主動的帶路爭取陌生人的信任，雙方都不了解對方的心理活動。發(fā)展1：小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因為覺得世界上善意信任太少。發(fā)展2：老人發(fā)現(xiàn)錢包丟了，也在“悔的`邊緣徘徊”。）
2.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)不完整。但是讀者并沒有感到不完整，是什么因素產(chǎn)生了整個效果？
（是人物的內(nèi)心活動。老人的內(nèi)心活動恰恰是回答了小偷的問題。小偷因為人世間樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的善意不夠，還要繼續(xù)努力。這樣就連貫起來了，而且構(gòu)成一種因果關(guān)系�？梢哉f，這樣的小說完整，是一種內(nèi)心動作的完整。）3.試學習前兩篇的寫法，給本文加個出乎意料的結(jié)局，看看能否比原故事好。
三、思考討論
如果把精神、思想上的饋贈也看作送禮，《麥琪的禮物》《藝術(shù)品》《悔的邊緣》分別送了什么禮，都送到了嗎？
（送到了�！尔滅鞯亩Y物》中夫妻兩個都把最寶貴的財物賣掉，這一外部動作表現(xiàn)的是內(nèi)心的深層的愛情�！痘诘倪吘墶分心贻p人已有濃釅的悔意。至于他還未改過自新，并不因為老人，而在社會。《藝術(shù)品》中薩沙的禮沒有送到，因為他們對女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。）
四、總結(jié)本文寫作特點（從人物塑造、情節(jié)構(gòu)思、結(jié)局特點上來談）
1.運用對比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。
2.設(shè)置懸念，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如第三段：轉(zhuǎn)了兩個彎，出現(xiàn)岔口，那年輕人說“謝謝啦，您自便吧”，年輕人煞住腳，這回不知怎么繃緊臉，挺不高興的樣子，挺生硬的說。
3.內(nèi)心動作式結(jié)局。
《悔的邊緣》教案 篇4
一、學習目標
1、了解并概括課文內(nèi)容，積累詞語及作家作品相關(guān)常識。
2、揣摩人物心理，理解文題含義，了解本文在情節(jié)安排上的特點及作用，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
3、體會作者創(chuàng)造意圖，樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感態(tài)度。
二、學時安排：一課時
三、學習的過程、內(nèi)容與方法。
學習過程
學習內(nèi)容
學習行為方式方法指導
預(yù)習
反饋
1.通讀課文，將不認識的字、不理解的詞寫在下面。
�、俨徽J識的字：
�、诓焕斫獾脑~：
2.給下列多音字注音
3.查閱資料，了解文學常識及寫作背景。
本文作者x，當代作家，小說家，其成名作有短篇小說x，代表作有長篇小說x，本文體裁為x。
4.我的學習疑難與困惑：
提示：
①隨讀隨標記隨批注：生字用“△”、新詞用“＿”、疑問處用“﹏”加“？”，批注要簡短，寫在文章一側(cè)。
�、诮柚n后注釋、課外參考書、工具書自主解決。
�、圩灾鹘鉀Q不了的小組討論，或做好標記，留待課堂質(zhì)疑。
�、苄〗M成員互查互糾。
整體感知
1、快速閱讀課文，回答：文章敘述的是一位老人與年輕人之間因問路而引發(fā)的'一系列的故事（請用文中的兩個字回答）。
2、請簡要概括本文的故事情節(jié)。
提示：
第一題應(yīng)明確題目要求，抓住關(guān)鍵詞，從文中找答案。第二題可口頭表達，也可用x---x---x……的形式板書。
深入探究
1、在事情發(fā)展過程中，老人與年輕人的心理情感經(jīng)歷有何共同點和不同之處。
2、作者借這個故事想反映和說明什么，對我們有何啟迪？
3、本文在情節(jié)安排上與莫泊桑的《項鏈》有何共同之處，這樣安排有何妙處？
探究提示：
第一題：抓住文中對二者心理描寫的語句加以辨析。
第二題：體會作者創(chuàng)作意圖，發(fā)表個性化見解。
第三題：只比較情節(jié)安排上的相同之處。
展示方法：
分組合作探究；抽簽確定板示題目；小組板示，板示時盡量做到簡明扼要。先探究完的可先抽簽并板示。
拓展
延伸
請發(fā)揮想象，為本文設(shè)計一個巧妙的結(jié)局（不超過200字）。
展示方法：
學生自主完成后在組內(nèi)交流，每組選出最佳作品一篇，在全班展示。
總結(jié)感悟
我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風中的關(guān)愛，會讓我們感動一生；冷雨中的問候，會讓我們銘記一世。只要我們付出一線光明，我們便會收獲漫天陽光；只要我們獻出一片花瓣，我們就會收獲整個絢麗的春天。只要我們每個人都像小說中的那位可親可敬的老人一樣，都獻出一點愛，我們這個世界就會變成美好的人間。
歌曲《讓世界充滿愛》
緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾
相識/無論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安