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一次比一次進(jìn)步教案

時(shí)間:2023-03-09 10:56:45 教案 投訴 投稿

一次比一次進(jìn)步教案15篇

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的一次比一次進(jìn)步教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一次比一次進(jìn)步教案15篇

一次比一次進(jìn)步教案1

  一、教材內(nèi)容和編寫(xiě)的意圖

  本文是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。采用童話(huà)故事的形式,把這“只有認(rèn)真觀(guān)察,才能了解事物的特點(diǎn)。”這一道理滲透在課文的字里行間。瞧,小燕子真是孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣,它一連去了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀(guān)察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn):冬瓜大茄子;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀(guān)察,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)卻一定的難度。結(jié)合新大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求:學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地誦讀課文;學(xué)習(xí)借肋讀物中的圖畫(huà)閱讀;喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,并樂(lè)于與他人交流。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1、初步培養(yǎng)讀中感悟,進(jìn)行說(shuō)、唱、演、等相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。

  2、培養(yǎng)觀(guān)察能力,能總結(jié)出一些觀(guān)察事物的方法。

  德育滲透點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察身邊的事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。

  二、教法的確定和突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

  結(jié)合本文趣味性強(qiáng),和一年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想的特點(diǎn)。為此,我采用情境教學(xué)法,利用課件,圖片,小燕子模型,師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學(xué)生高高興興地去讀,而且在實(shí)踐中去觀(guān)察、交流,親身體驗(yàn)小燕子三次到菜園觀(guān)察,而且一次比一次有進(jìn)步的過(guò)程。不僅把課堂還給學(xué)生,而且還把莫大的快樂(lè)帶給他們,使他們?cè)跇?lè)中讀,讀中悟。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、講故事激趣導(dǎo)入。

  課前的'師生互動(dòng),已經(jīng)引起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在適時(shí)地把小燕子(紙模型)帶到學(xué)生面前,會(huì)讓學(xué)生倍感親切,對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

  2、趣味鞏固生字。

  以小燕子家客人的身份來(lái)品嘗西紅柿(認(rèn)讀生字),采用多種形式讀,并讓學(xué)生用生字組詞、說(shuō)句子,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  3、初讀課文整體感知。

  利用課件展示菜園圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖、說(shuō)圖,再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫(xiě)此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。

  理清課文的脈絡(luò),知道小燕子到菜園去看了些什么?每次看到些什么?媽媽是怎樣夸它的?讓學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫(huà)一畫(huà)”等方法讀懂課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)朗讀,讀中品悟。

  在觀(guān)看課件播放小燕子第一次到菜園的動(dòng)畫(huà)片后,師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀,同桌分角色讀,當(dāng)配音演員表演讀等后。師扮演燕子?jì)寢專(zhuān)寣W(xué)生扮小燕子第二次、第三次去看,邊飛邊唱,然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生溶入角色中,讓他們有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。

  5、課間休息。

  我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌,譜上曲,帶領(lǐng)大家拍手唱。

  6、簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)小結(jié)。

  7、拓展延伸,樂(lè)中感悟。

  展示冬瓜和茄子實(shí)物,讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進(jìn)菜園里去觀(guān)察。并且說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子還有什么不一樣?先自己觀(guān)察,再小組討論,最后告訴燕子?jì)寢尅?/p>

  8、集體總結(jié)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  15、一次比一次有進(jìn)步

  燕子?jì)寢專(zhuān)▓D)

  小燕子(圖)

  冬瓜(簡(jiǎn)筆畫(huà))

  茄子(簡(jiǎn)筆畫(huà))

一次比一次進(jìn)步教案2

  對(duì)于教學(xué)案例必須有典型意義,它必須能給讀者帶來(lái)一 定的啟示和體會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、指導(dǎo)看圖

  理解“屋檐下”,初步認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子的不同。

  三、初讀課文

  1.學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,并且借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中,“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的.韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。

  “再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

  2.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議。

  四、討論、交流

  1.小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

  2.冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  本課對(duì)話(huà)較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它說(shuō)的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣!澳阏f(shuō)得對(duì)”“很好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快,透露出它興奮的心情。

  在教學(xué)中要以讀為主,以讀代講,通過(guò)引讀、齊讀、個(gè)別讀、分角色讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生多讀,從而讀得正確、流利、有感情。

  六、分角色朗讀課文或表演課本劇

  七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

  2.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

  八、指導(dǎo)寫(xiě)字

  要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:“回”要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;“”是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。

  九、實(shí)踐活動(dòng)

  1.在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如“比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)……”還可再擴(kuò)展一些,如,“想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)”。

  2.仔細(xì)觀(guān)察蔬菜、水果,以一種為例,從形狀、大小、顏色、味道等方面,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn),也可以比較兩種蔬菜(如,絲瓜和黃瓜)或水果(如,蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。

  3.表演課本劇

一次比一次進(jìn)步教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)用具

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  總99電87

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  二、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

  師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>

  師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí),總是讓他自己去吧!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

  師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

  師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽约旱暮⒆幼隽诵┦裁矗?/p>

  板書(shū):一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

 。ǘ、觀(guān)看圖畫(huà),認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

  1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

  (出示課件,在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片)

  2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。

  3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

  4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?

  (出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

  5、師:那究竟是怎么回事呢?

 。ㄈ⒊踝x課文 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)教案

 。、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

 。病⒆x課文,并標(biāo)好自然段

 。ㄋ模、再讀課文,識(shí)記生字

  1、聽(tīng)讀課文,識(shí)字

  (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

  (2) 齊讀生字

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

  3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

  4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

  (五)、細(xì)讀課文,理解課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)學(xué)生自由讀

 。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚腵內(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

  (2)討論:課文的第一自然段為什么寫(xiě)了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫(xiě)了什么?

  (2)師范讀,聽(tīng)老師讀,思考:這一段共有幾句話(huà),都是誰(shuí)說(shuō)的?分別說(shuō)了些什么?

  (3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話(huà)解釋什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  (4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用什么造句?

  (5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎?

 。ǔ鍪菊n件,課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同)

  (6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。⑿〗Y(jié)

  這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子,發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

  五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì): 一次比一次有進(jìn)步

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  二、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?(播放課件)

 。ǘ⒅v授新課

 。薄W(xué)習(xí)第三自然段

 。1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?

 。2)指名讀媽媽所說(shuō)的話(huà),要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出再去一次,還有什么不一樣?中的激勵(lì)

 。3) 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

 。4)學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

  (5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話(huà)。

 。6)把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

 。、學(xué)習(xí)第4自然段

  師:當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

  師:可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠,于是讓他仔細(xì)的觀(guān)察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

 。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的仔細(xì)觀(guān)察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話(huà),讓學(xué)生理解仔細(xì)的意思學(xué)生用仔細(xì)造句。

  三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

 。、同桌之間互讀

 。病⒔M內(nèi)讀

 。、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好

  同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄W(xué)生仔細(xì)的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

  學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo):

 。1)會(huì)要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén)。

 。2)片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。

  (3)是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

 。薄⑼瓿烧n后說(shuō)說(shuō),讀讀

  2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

  五、作業(yè)布置: 把會(huì)、片每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì): 在田字格中書(shū)寫(xiě)會(huì)、片。

  七、課后反思:

一次比一次進(jìn)步教案4

  一、班級(jí)情況分析

  本班共有學(xué)生14人,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生之間存在著顯著的差異,大致可將他們分成三組。沈酉菁等A組學(xué)生思維比較活躍,接受能力也比較好,具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。陆M學(xué)生能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能朗讀一些簡(jiǎn)短的句子。而C組學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的能力非常差,只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述,思維直觀(guān)具體。

  二、教材分析

  依據(jù)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,此次我選擇了一篇短小、有趣的童話(huà)故事《一次比一次有進(jìn)步》作為本次公開(kāi)課的教學(xué)內(nèi)容。本故事以通俗的語(yǔ)言,充滿(mǎn)童稚的筆觸,生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)小燕子形象。通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答,不僅介紹了冬瓜與茄子大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別,還向大家生動(dòng)的展現(xiàn)了一只通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,不斷取得進(jìn)步的可愛(ài)小燕子形象。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們向小燕子學(xué)習(xí),做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,做事認(rèn)真的好孩子。這篇課文的教授主要為了解決兩點(diǎn):

 。、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解冬瓜和茄子的不同。

 。、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

 。、情感目標(biāo):使學(xué)生懂得做任何事情都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的道理。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

 。、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  結(jié)合課文內(nèi)容,我通過(guò)播放錄象《秋天的菜園》,并配以《小燕子》音樂(lè),引出本課的主人公,從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

 。、初讀課文,整體感知:

  主要通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)及聽(tīng)課文朗讀,并要求學(xué)生思考:小燕子去菜園看了幾次?這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng),可以讓他們有目的的聽(tīng),對(duì)課文建立一個(gè)初步的整體感知。

  3、品讀課文,讀中明理:

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中,使學(xué)生在讀中理解課文,體會(huì)主人公的情感,培養(yǎng)讀的能力。如:小燕子觀(guān)察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn),以及三次中小燕子的心情,讓學(xué)生采用不同形式的`讀,體會(huì)小燕子的快樂(lè)。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度,則通過(guò)老師的范讀、學(xué)生練讀等營(yíng)造出氣氛,從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。

 。、積累語(yǔ)言,升華感情:

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)分角色朗讀,讓學(xué)生讀出不同角色的不同語(yǔ)氣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生在讀中感悟,達(dá)到感情的升華。

  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中,我力求遵循以學(xué)生為主體,教師為導(dǎo),訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)冬瓜大,茄子小時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解大、小的意思,沒(méi)有紙上談兵講意思,而是讓學(xué)生讀句子、做動(dòng)作。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。這一點(diǎn),在讀的訓(xùn)練中更得到了體現(xiàn)。通過(guò)初讀課文,整體感知;導(dǎo)讀課文,加深理解;朗讀課文,體會(huì)感情;分角色朗讀,升華感情。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,幫助學(xué)生在讀中感悟,讀懂內(nèi)容。

一次比一次進(jìn)步教案5

  教材分析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn),

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。 教學(xué)重點(diǎn):明白燕媽媽為什么要夸獎(jiǎng)小燕子?

  教學(xué)難點(diǎn):識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、本課課件,錄音。

  2、冬瓜和茄子的實(shí)物。

  3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

  4、寫(xiě)有詞語(yǔ)的茄子卡片;在黑板上畫(huà)好茄子秧和籃子。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢?

  2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

  學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記?

  有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子,小朋友你們覺(jué)得像嗎? 課件出示:“燕”和燕子對(duì)照?qǐng)D,讓學(xué)生形象記憶“燕”字。

  3、課件播放:聽(tīng)聽(tīng)燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?(一次比一次有進(jìn)步)

  4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步

 。▽W(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀)

  7、看到這句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

  二、聽(tīng)課文錄音

  導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了你們的疑問(wèn),老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

  1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片

  2、聽(tīng)了故事,你知道了什么?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以上所提的疑問(wèn))

  三、自學(xué)課文

  1、提出要求:

  ①用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 、谟煤棉k法記記這些生字的字形,并組組詞。

 、郯颜n文讀正確、讀流利。

  2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興!按、再、仔、”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,韻母是前鼻韻母,“么”和“得”都讀輕聲,“樣、興”是后鼻音。

  2、做“摘冬瓜”的游戲

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢屄?tīng)了也很高興呢,她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜,我們?nèi)幔?/p>

  教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ),寫(xiě)在茄子形的卡片上,貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺(tái)摘,摘下一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了,再把卡片貼在畫(huà)在黑板上的菜籃中,比一比看誰(shuí)摘得多。

  教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))

  你們認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜嗎?我們今天來(lái)看看小燕子是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜的。

  一、朗讀課文,理解感悟

  1、自由讀課文

  2、菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀(guān)察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。

  出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?

 。ㄖ笇(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣)

  3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

 。1)小燕子去菜園看了幾次?(可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo))

 。2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的.線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。

  出示句子:媽媽、媽媽?zhuān)洗,茄子小?/p>

  媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的,茄子是紫的。

  媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  (指導(dǎo)朗讀,讀小燕子的話(huà)時(shí),語(yǔ)速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。)

  4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪??qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。 課件出示:

  燕子?jì)寢屨f(shuō):“你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“很好。可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢屝α耍f(shuō):“你一次比一次有進(jìn)步!”

  從燕子?jì)寢尩脑?huà)中,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚托摹⒂H切、會(huì)鼓勵(lì)人等) 從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔?xì)看看) 從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

  指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。

  燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

  5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。

  6、除了小燕子觀(guān)察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎? 出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀(guān)察。

  二、分角色表演讀課文。

  三、鞏固練習(xí)

  1、用“一次比一次有進(jìn)步”說(shuō)話(huà)。

  2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  四、寫(xiě)字。

  回:要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén),整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。 片:豎撇要寫(xiě)直一些,由重到輕。

  皮:橫鉤是新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  觀(guān)察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。

一次比一次進(jìn)步教案6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

  師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>

  師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí),總是讓他自己去吧!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

  師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

  師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽约旱暮⒆幼隽诵┦裁?

  板書(shū):一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

  二、觀(guān)看圖畫(huà),認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

  1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

  (出示課件,在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片)

  2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。

  3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

  4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?

  (出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

  5、師:那究竟是怎么回事呢?

  三、初讀課文

  1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

  2、讀課文,并標(biāo)好自然段

  四、再讀課文,識(shí)記生字

  1、聽(tīng)讀課文,識(shí)字

 、 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

 、 齊讀生字

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

  3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

  4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

  五、細(xì)讀課文,理解課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 學(xué)生自由讀:(大屏幕上出示第一自然段的.內(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

 、 討論:課文的第一自然段為什么寫(xiě)了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、 學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫(xiě)了什么?

 、 師范讀,聽(tīng)老師讀,思考:這一段共有幾句話(huà),都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?

 、 燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話(huà)解釋什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

 、 學(xué)生理解后,啟發(fā)用什么造句?

 、 小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎?

  (出示課件,課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同)

 、 師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子,發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

  二、講授新課

  1、學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?

  ⑵ 指名讀媽媽所說(shuō)的話(huà),要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出再去一次,還有什么不一樣?中的激勵(lì)。

 、 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

  ⑷ 學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。

 、 同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話(huà)。

 、 把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段:

  師:當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

  師:可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠,于是讓他仔細(xì)的觀(guān)察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  (出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的仔細(xì)觀(guān)察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話(huà),讓學(xué)生理解仔細(xì)的意思。

  指導(dǎo)學(xué)生用仔細(xì)造句。

  三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

  1、同桌之間互讀;

  2、組內(nèi)讀;

  3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好;

  同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生仔細(xì)的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

  學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo):

  ⑴ 會(huì)要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén)。

  ⑵ 片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。

 、 是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、完成課后說(shuō)說(shuō),讀讀

  2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

一次比一次進(jìn)步教案7

  教材分析:本文是新課標(biāo)人教版教材第一冊(cè)第15課。這是一篇常識(shí)性課文,作者以童話(huà)的形式,寫(xiě)小燕子在燕子?jì)寢尩哪托囊龑?dǎo)下,從而發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同:冬瓜大,顏色綠,皮上有細(xì)毛;茄子小,顏色紫,柄上有小刺。故事主要通過(guò)小燕子與媽媽的對(duì)話(huà)演繹開(kāi)來(lái),尤其是小燕子的語(yǔ)言,一再地以“媽媽?zhuān)瑡寢尅钡木涫椒磸?fù)出現(xiàn),可說(shuō)是教材的典型語(yǔ)例。另外,教材的插圖精美、清晰,也不失為一個(gè)良好的教育資源。

  鑒于教材及一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知特點(diǎn),特制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

  2.能模仿“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  3.了解觀(guān)察的一些基本方法,知道觀(guān)察一定要細(xì)致、耐心。

  教學(xué)重點(diǎn):小燕子說(shuō)的三句話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):模仿“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)……”的'句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題初讀課文

  1、今天我們課堂上來(lái)了兩個(gè)客人,出示:燕子燕子?jì)寢專(zhuān)ㄗx準(zhǔn)輕聲)

  2、揭示并讀課題:一次比一次有進(jìn)步。

  到底什么事,小燕子一次比一次有進(jìn)步呢?我們讀了課文就知道了。請(qǐng)小朋友讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)讀的句子借助拼音多讀幾遍,還不會(huì),可以問(wèn)同桌,也可以舉手問(wèn)老師。小朋友自己讀書(shū)。

  二、檢查字詞再讀課文

 。ㄒ唬、檢查字詞

  1、出示下列帶拼音的生字:瓜、什、么、樣、得、再、可、仔、細(xì)、興、現(xiàn))

  2、躺在、能不能、高興、柄上、不一樣、冬瓜(讀準(zhǔn)后鼻音。)

  發(fā)現(xiàn)、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

 。ㄗx準(zhǔn)前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔細(xì)看看”的意思,再試著讀一讀。)

 。ǘ、檢查讀書(shū)

  開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。

  三、直奔重點(diǎn)教學(xué)語(yǔ)例

  1.了解課文內(nèi)容。

  什么事情,小燕子一次比一次有進(jìn)步?

  2.教學(xué)小燕子說(shuō)的三句話(huà)。

  ①.師:小燕子到底發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 、.師:小燕子一共對(duì)媽媽說(shuō)了幾次話(huà)?請(qǐng)你用“——”劃下來(lái)。

  ③大屏幕顯示:.媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗,茄子。?/p>

  .媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜蔷G的,茄子是紫的!

  .媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  a.指名讀這三句話(huà)。要求:讀通順

  b.逐句理解,指導(dǎo)朗讀

  第一句話(huà)。

  師:小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同,你覺(jué)得它心里怎樣?

  比較:你覺(jué)得哪句話(huà)更能寫(xiě)出小燕子的高興:1.媽媽?zhuān)洗螅炎有。?.媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)洗,茄子小?/p>

  然后,再請(qǐng)小朋友讀第一句話(huà)。

  c.請(qǐng)小朋友讀第二句話(huà)。

  d.讀第三句話(huà),你覺(jué)得這是一只怎樣的小燕子?(圖文對(duì)照,告訴學(xué)生:1.冬瓜在太陽(yáng)直射部分它的毛是很稀疏的,看不大見(jiàn)的,只有在底部或兩側(cè)毛才相對(duì)密集一點(diǎn)。2.茄子柄的位置。)

  師:小燕子連這么細(xì)微的區(qū)別都觀(guān)察到了,你想它的心情會(huì)怎樣呢?指導(dǎo)朗讀。多種形式練讀。

  師:小燕子一次次的進(jìn)步,離不開(kāi)媽媽的引導(dǎo),我們來(lái)看看,燕子?jì)寢屖窃鯓庸膭?lì)小燕子的,請(qǐng)你用“══”劃出媽媽說(shuō)的話(huà)。

 。ù笃聊怀鍪狙嘧?jì)寢屨f(shuō)的三句話(huà)。)自讀。分角色讀。

  四、拓展練習(xí)提升認(rèn)識(shí)

  看到小燕子觀(guān)察得那么仔細(xì),燕子?jì)寢岄_(kāi)心地笑了,說(shuō):“你一次比一次有進(jìn)步!”這一幕,被一只路過(guò)的小黃鶯看見(jiàn)了,它飛回大森林把這件事告訴了大家,小猴子、小兔子、小蜜蜂等小動(dòng)物都說(shuō):“我們要向小燕子學(xué)習(xí),到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。于是,它們紛紛來(lái)到菜園里,有的看,有的摸,有的索性向山羊伯伯買(mǎi)了冬瓜和茄子用刀切開(kāi)來(lái)嘗了嘗……”

  讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察大屏幕。

  2.師:現(xiàn)在,老師就是燕子?jì)寢屃,哪只小?dòng)物先來(lái)對(duì)我說(shuō)?引導(dǎo)學(xué)生用“阿姨,阿姨,我發(fā)現(xiàn)________________________________________”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,教師邊把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)板書(shū)出來(lái)邊不斷地小結(jié):是啊,觀(guān)察的時(shí)候我們可以用眼睛看

  ,可以用鼻子聞,可以用手摸,也可以用嘴巴來(lái)嘗一嘗等。

  同時(shí),在學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,教學(xué)文中的這一句話(huà):菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

  3.師:孩子們,你們都很能干,可是我們學(xué)習(xí)不光要會(huì)觀(guān)察,還要會(huì)善于聽(tīng)同伴的發(fā)言,現(xiàn)在你們誰(shuí)能把大伙兒剛才的發(fā)言連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子到底有什么不一樣?

一次比一次進(jìn)步教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題

  師:孩子們,還記得《菜園里》這首兒歌嗎?大家一起來(lái)背一背。

  生:背《菜園里》

  師:是啊,秋天的菜園多美。〔藞@邊有一座房子,可愛(ài)的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟。?tīng),一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書(shū)課題:《一次比一次有進(jìn)步》(齊讀:學(xué)習(xí)生字“次”)

  2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僭谡n文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字:次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)

 、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。

 、壅_書(shū)寫(xiě)“回、片、皮”三個(gè)字

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字:“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會(huì)在書(shū)上找出來(lái)(圈一圈)

  出示生字卡片(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

  2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。

  3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音,還是翹舌音。

  4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。

  5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。

  6、我會(huì)給生字寶寶找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……

  7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字:左邊王字旁,右邊是看見(jiàn)的“見(jiàn)”

  8、我會(huì)用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”

  9、我會(huì)用找朋友的方法記住:再見(jiàn)的.“再”,正在的“在”。

  10、把生字寶寶放在課文中,我也會(huì)讀。

  (指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等)

  11、課文會(huì)讀了,再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫(xiě)的?

  “回、片、皮”

  生1:“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,大口套小口,注意:先里頭后封口。

  生2:我會(huì)用數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住“片”!捌4筆寫(xiě)成,第一筆是豎撇,要先豎后撇,由重到輕,最后一筆是橫折

  生3:我會(huì)記住半包圍的字“皮”,五筆寫(xiě)成,第一筆是橫鉤,第二筆是豎撇。

  生4:橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)。

  三、知識(shí)拓展延伸

  想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  讀生字卡片:“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”

 。ㄖ该x,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,找朋友讀)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、傩⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次?每次看到了什么?

 、谘嘧?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

  ③會(huì)流利、有感情地朗讀課文。

 、軙(huì)跟著課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、我知道小燕子去菜園看了三次,也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。

  2、我知道小燕子第一次去了,看到:“冬瓜大,茄子小”

  3、我知道小燕子第二次去了,看到:“冬瓜是綠的,茄子是紫的”

  4、我還知道小燕子第三次去了,看到:“冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺”

  5、小燕子看得多仔細(xì)!每一次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯淇湫⊙嘧拥模?/p>

  6、燕子?jì)寢屝χf(shuō):“你一次比一次有進(jìn)步!”

  7、小結(jié):小燕子一次比一次觀(guān)察得認(rèn)真、仔細(xì),一次比一次有進(jìn)步。

  8、燕子?jì)寢屨婧茫≌鏁?huì)鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察事物,那么我們應(yīng)該怎么讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)?

  9、燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀她的話(huà)時(shí)不能太快,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣

  10、讀小燕子的話(huà)時(shí),語(yǔ)速要稍快、讀出每一次有新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。

  11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀

  12、我也會(huì)“讀讀說(shuō)說(shuō)”這樣的的詞語(yǔ):

  看看看一看說(shuō)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)

  讀讀讀一讀數(shù)數(shù)數(shù)一數(shù)……

  12、小結(jié):燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文,我們懂得了只有認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  三、知識(shí)拓展延伸

  課外觀(guān)察一種水果或蔬菜,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)

一次比一次進(jìn)步教案9

  教材分析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一個(gè)童話(huà)故事,講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲,它一次比一次有進(jìn)步,使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們:對(duì)一件事物,只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀(guān)察,才能有比較全面的了解。

  課文有兩幅插圖,不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解,還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣,讓他們學(xué)會(huì)觀(guān)察事物的方法。

  學(xué)情分析:

  童話(huà)故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,已如同生活中一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來(lái)備感親切,很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣,并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  能力目標(biāo): 圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,理解燕子?jì)寢尶湫⊙嘧拥脑,從而明白做事要認(rèn)真的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分角色朗讀,注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小燕子和燕子?jì)寢、冬瓜和茄子貼圖、 實(shí)物(西紅柿、黃瓜)頭飾、PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)入題,激發(fā)興趣。

  播放動(dòng)畫(huà)歌曲《小燕子》

  1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌想不想聽(tīng)?我們一起來(lái)欣賞會(huì)唱的可以跟著一起唱,一邊唱一邊拍手。

  2、歌曲里面唱的是誰(shuí)?(小燕子)你們喜歡小燕子嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子和燕子?jì)寢尩挠腥さ耐?huà)故事—《一次要比一次有進(jìn)步》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

  二、初讀課文,讀中識(shí)字。

  1、同學(xué)們肯定急于想知道燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?請(qǐng)你把書(shū)翻到114頁(yè),同學(xué)們能不能自己讀讀課文?

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(找學(xué)生說(shuō)說(shuō))下面就請(qǐng)大家自己讀書(shū),要求:在讀的時(shí)候,用圓圈把生字組成的詞語(yǔ)寶寶圈出來(lái),并用自己喜歡的方式記住它。

  剛才小燕子給老師打來(lái)電話(huà)說(shuō)她迷路了回不了家,同學(xué)們能幫她找家嗎?屏幕出示生字:

  燕 躺 掛 錯(cuò) 紫 意

  3、調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了,你能叫出他們的名字嗎?(課件出示生詞)先自己看看,試著讀一讀。(1)誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。(2)開(kāi)火車(chē)讀(小火車(chē)開(kāi)起來(lái),轟隆隆,轟隆隆,火車(chē)頭在哪里?)

  4、剛才大家讀書(shū)很認(rèn)真,因此,老師想考考大家,這里哪兩個(gè)字沒(méi)有組詞,先齊讀“躺”“掛”這兩個(gè)字再組詞,誰(shuí)躺在地上?誰(shuí)掛在枝上?(出示貼圖片冬瓜和茄子,請(qǐng)一生上臺(tái)貼圖)

  老師還想問(wèn)一下,除了冬瓜躺在地上外,還有誰(shuí)躺在地上?(學(xué)生自由回答)除了茄子掛在枝上之外,還有誰(shuí)掛在枝上?(學(xué)生自由回答)

  三、品讀課文,讀中明理。

  1、小朋友真是太厲害了!看來(lái)生字寶寶難不倒大家,我們一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣故事吧!播放課文錄音,同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想屋檐下,燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁?請(qǐng)同學(xué)們用橫線(xiàn)劃出燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們同桌互想說(shuō)一說(shuō),在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)告訴老師?原來(lái)是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干,找到這燕子?jì)寢屨f(shuō)的這句話(huà),誰(shuí)來(lái)學(xué)著媽媽語(yǔ)氣讀一讀?指名讀、比賽讀、表演讀老師評(píng)價(jià)。

  3、同學(xué)們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎?請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動(dòng)作。(課間律動(dòng))小燕子你們飛得累不累?你們跟著小燕子去了幾次菜園?每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣?用波浪線(xiàn)劃出小燕子說(shuō)的話(huà)。

  課件出示:

  (1)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜谴蟮,茄子是小的!?/p>

  (2)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟,茄子是紫的!?/p>

  (3)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的.皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”

  (看屏幕)小燕子們,看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)!自己讀行,幾只小燕子商量商量一起練也行。

  4、、練習(xí)得怎么樣了?試一試吧!誰(shuí)起來(lái)讀,喜歡讀那句就讀那句!(點(diǎn)名讓學(xué)生讀句子,適時(shí)指導(dǎo),并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià))[第三句幾個(gè)孩子讀后]孩子們注意了,這次小燕子不僅高興,而且還很驚奇呢!再來(lái)試試!(老師范讀、男女同學(xué)比賽讀,表演讀等方法)。

  5、(出示冬瓜和茄子的對(duì)比圖片),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的第一次發(fā)現(xiàn)?第一次發(fā)現(xiàn)“冬瓜是大的,茄子是小的”,這是大小的不同,那第二次呢?發(fā)現(xiàn)“冬瓜是青的,茄子是紫的”這是顏色的不同,第三次呢?

  6、分角色朗讀燕子和燕子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。(1、2組同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)和3、4組同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話(huà),邊角色朗讀邊做飛翔動(dòng)作。)

  7、想一想:“燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?”,讓他們充分發(fā)表自己的看法。

  四、動(dòng)畫(huà)回顧,角色表演。

  我們?cè)賮?lái)回顧一下有趣的故事,老師今天給你們帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)版的《燕子?jì)寢屝α恕,一起?lái)看看吧。(播放視頻動(dòng)畫(huà))。這個(gè)故事有趣吧,想不想上臺(tái)來(lái)演一演呢?然后請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)角色表演。

  五、拓展延伸,學(xué)以致用。

  演得真棒!表演中,燕子?jì)寢屖嵌嗝茨托陌,小燕子更是觀(guān)察得細(xì)致入微。生活中,也需要我們像它一樣學(xué)會(huì)認(rèn)真觀(guān)察。今天,你們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只可愛(ài)的小燕子吧。(出示水果:西紅柿和黃瓜)仔細(xì)看看這兩種水果,用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的觀(guān)察結(jié)果,由此總結(jié)出觀(guān)察的方法不光可以用眼睛看,還可以用手摸,嘴嘗,鼻子聞,耳朵聽(tīng)等。

一次比一次進(jìn)步教案10

  【教學(xué)簡(jiǎn)析】

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí),更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用,達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到學(xué)科間的整合,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

 。、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、互評(píng)互議、表演,小組合作探究,師生感情對(duì)讀等 。

  2、以讀為主,以讀代講,通過(guò)各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。场⒂^(guān)察比較生活中感興趣的事物。

  【課程資源】

  1、 課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。

 。、 選擇常見(jiàn)的(黃瓜.絲瓜)比較他們的異同。

 。、 圖片《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂(lè)。

  【教學(xué)流程】

  直切重點(diǎn)──品讀內(nèi)化──文本創(chuàng)新──擴(kuò)展運(yùn)用。

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)

  爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)

  小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。

  揭題,讀題。

 。ㄒ鈭D:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度, 有意識(shí)地作了鋪墊。)

  二、初讀課文,感知大意

  激趣讀文:找找、讀讀躲在課文中的詞語(yǔ)寶寶。

  三、品讀感悟,積累內(nèi)化

 。、 聆聽(tīng)燕子叫聲,出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà)的圖片,出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。

  2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”),體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。

  引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。

  課中律動(dòng):配樂(lè)做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。

 。ㄒ鈭D:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。)

 。场⒄故静藞@圖,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。

 。ㄒ鈭D:從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的'口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的話(huà)。)

 。、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà),每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。

  5、分角色直接感情對(duì)讀,再現(xiàn)課題。

 。ㄒ鈭D:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話(huà),采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。)

  四、文本對(duì)話(huà),體驗(yàn)升華

 。、與小燕子對(duì)話(huà):

  小燕子,我想對(duì)你說(shuō)……

  我是小燕子,我想說(shuō)……

  2、挑戰(zhàn)小燕子:

  再去仔細(xì)觀(guān)察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?[出示茄子和冬瓜圖

  五、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用

  展示黃瓜、絲瓜;分組觀(guān)察探討他們一樣和不一樣的地方。

 。ㄒ鈭D:開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小 說(shuō)得好

  小燕子 第二次 綠 紫 很好

  第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

  七、作業(yè)

 。薄⒃谥笇(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如“比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)……”還可再擴(kuò)展一些,如,“想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)。

 。病⒆屑(xì)觀(guān)察蔬菜、水果,以一種為例,從形狀、大小、顏色、味道等方面,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn),也可以比較哪些地方不一樣。說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)

 。、表演課本劇。

一次比一次進(jìn)步教案11

  【教材分析】

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字;

  2、正確、流利地朗讀課文;

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字、詞卡、教學(xué)課件

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知

  1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?請(qǐng)記得的小朋友一起背背。

 。病ⅲㄕn件:課文插圖2)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園?

 。ㄕn件:音樂(lè)《小燕子》)教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

  4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題,齊讀課題。

 。、學(xué)習(xí)生字次

 、 這里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么?對(duì),這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。

 、 誰(shuí)能當(dāng)老師帶著小朋友們讀一讀。

 、 全班讀次,再齊讀課題。

  二、初讀課文

 。、過(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

 。病W(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

 。、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。

  (相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2~4自然段。討論、交流

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

  ⑴ 引入:小朋友,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用──圈出小燕子看到的東西。)

 、 請(qǐng)小朋友們四人小組合作,

  討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說(shuō)的話(huà)?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話(huà):

  ⑴ (課件:出示課文插圖)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。

 、 小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的)

  你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地)讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?{提示:一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地)

  ⑶ 除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

 。、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?

  (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1、過(guò)渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō):小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

 。、(課件:出示對(duì)話(huà))老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)小燕子,我們來(lái)讀這段對(duì)話(huà)。

 。、生生對(duì)讀,評(píng)議。

 。础⒔處熤笇(dǎo):燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它說(shuō)的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。你說(shuō)得對(duì)好你一次比一次有進(jìn)步,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。學(xué)生練讀。

 。、分角色讀。(注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè)

 。、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)

 。ㄈ绫缺群捅纫槐扔惺裁床煌考由弦槐硎靖玫厝プ。)

  2、還可再擴(kuò)展一些,如:想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)。

  六、布置課外作業(yè)

 。、跟好朋友分角色朗讀課文。

 。病⒏职謰寢屨f(shuō)說(shuō),你為什么喜歡這只小燕子。

 。、收集蔬菜、水果的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。、作業(yè)反饋:你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請(qǐng)展示給同學(xué)看,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤、大小、顏色、味道等方面,有什么不同?/p>

 。病⑿⊙嘧?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步?

  二、鞏固識(shí)字

 。、朗讀課文,識(shí)字。

  可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。

 。、(課件:出示本課帶拼音生字),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認(rèn)讀音節(jié),什的'韻母是前鼻音,樣、興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,仔、樣可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)再與在是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

 。场ⅲㄕn件:生字去掉拼音)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

 。础⑼卣乖~句

 、 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

  興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

  三、表演課本劇

  1、小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過(guò)燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽(tīng):(課件傳出燕子?jì)寢尩脑?huà):親愛(ài)的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?

  2、請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰(shuí)演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

 。、出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。薄⒁髮W(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。

 。、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  回要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);

  片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  乛是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師作巡視。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。ǘ蠄D) 躺在地上 大 綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀(guān)察次次進(jìn)步

 。ㄇ炎訄D) 掛在枝上 小 紫 柄有小刺

一次比一次進(jìn)步教案12

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  【教學(xué)意圖】

 。、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

 。、以讀為主,以讀代講,通過(guò)各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀(guān)察方法,指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí),并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)“回”字。

 。病⒍弥挥姓J(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。

 。场⒗谜莆盏挠^(guān)察方法,觀(guān)察比較生活中感興趣的.事物。

  【教學(xué)流程】

  直切重點(diǎn)──品讀深入──說(shuō)議創(chuàng)新──生活擴(kuò)展。

  【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

  一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)

  爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)

  小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。

  揭題,讀題。

  (意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。)

  二、初讀課文,感知大意。

  激趣讀文:三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

  三、品讀感悟,積累內(nèi)化

 。薄 聆聽(tīng)燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà),出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。

 。病⒕x燕子?jì)寢尩脑?huà),凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

  引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。

  課中律動(dòng):配樂(lè)做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。

 。ㄒ鈭D:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。)

 。场⒄n件展示菜園圖,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了 。

 。◤膱D入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的話(huà)。)

 。、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà),每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。

 。、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑?huà),生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。

  (意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話(huà),采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。)

  四、文本對(duì)話(huà),體驗(yàn)升華

 。、與小燕子對(duì)話(huà):

  小燕子,我想對(duì)你說(shuō)。

  我是小燕子,我想說(shuō)。

  2、挑戰(zhàn)小燕子:

  再去仔細(xì)觀(guān)察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?

  五、寫(xiě)字運(yùn)用

 。、觀(guān)察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?

 。、師范寫(xiě)。

 。、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

  (學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀(guān)察方法,落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字,再師范寫(xiě),最后描寫(xiě)實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。)

  六 延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用

  課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物,分組觀(guān)察探討他們一樣和不一樣的地方。

  (開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。)

一次比一次進(jìn)步教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、認(rèn)字和寫(xiě)字。

  2、要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)課題導(dǎo)入

  1、小朋友們,還記得我們前面學(xué)過(guò)的課文《菜園里》嗎?一起來(lái)背一遍吧。

  菜園里生長(zhǎng)著許多可愛(ài)而又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜,出示課件,你能叫出這些蔬菜的名字嗎?

  2、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子,而在小房子的屋檐下住著可愛(ài)的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽(tīng),他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?

  我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)今天的.課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》(板書(shū)課題,齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“次”,并認(rèn)識(shí)其偏旁)

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音寶寶的力量,將課文自由地讀一遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識(shí)的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。

  2、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀,檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的,就在課題上打個(gè)勾。

  3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正讀音。

  隨機(jī)出示幾個(gè)長(zhǎng)句子,指導(dǎo)學(xué)生注意停頓,把句子讀通順。

  屋檐下,燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō):“你到菜園去,看看冬瓜和茄子\有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢屨f(shuō):“你說(shuō)得對(duì)。你能不能\再去看看,還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“很好。可是,你能不能\再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

  4、(出示帶拼音的詞語(yǔ))請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看,看誰(shuí)最快將所有的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)。

  冬瓜燕子什么樣說(shuō)得對(duì)再見(jiàn)可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)

  5、將拼音寶寶送回家了,你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎?(個(gè)別讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  6、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來(lái),你還能不能將他們的名字叫出來(lái)呢?(個(gè)別讀,齊讀,抽獎(jiǎng)游戲讀)

  隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說(shuō)一句話(huà)。

  7、給每個(gè)字組組詞(個(gè)別——開(kāi)火車(chē))

 。ㄈ┰僮x課文,理解課文

  1、自由小聲朗讀一遍課文,想一想:

 。1)媽媽叫小燕子去干什么?

 。2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的都一樣嗎?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線(xiàn)條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來(lái))

 。3)燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣?

  (4)燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?(一次比一次有進(jìn)步)燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”?

 。5)小燕子為什么會(huì)有那么大的進(jìn)步?

 。6)通過(guò)讀課文,你喜歡小燕子嗎?你覺(jué)得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?

 。7)那你想對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢?

 。8)那你以后會(huì)怎么做呢?

  (四)分角色朗讀課文。

 。、同桌之間互讀

 。病⒎纸巧x(男女、師生分角色讀)

  (五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  “回”:先寫(xiě)里面的“小口”,再關(guān)門(mén)。

  “片”:注意筆畫(huà)順序和“豎撇”。

  “皮”:提醒學(xué)生筆畫(huà)“橫勾”,不是“橫”。

 。⿺U(kuò)展活動(dòng)

  1、完成課后“說(shuō)說(shuō),讀讀”

 。病⒛贸鰧(shí)物:兩支鉛筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

一次比一次進(jìn)步教案14

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇頗具寓意的童話(huà)故事。趣味性強(qiáng),在主人公小燕子和燕子?jì)寢屩g有豐富的對(duì)話(huà)。故事由燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去冬瓜和茄子有什么不一樣展開(kāi),小燕子去看了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀(guān)察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn):冬瓜大茄子;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。告訴我們:只有認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察,才能了解事物的特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。因此在教學(xué)中,教師把握住了課文的重難點(diǎn),以讀為本,堅(jiān)持讀中感知,讀中品悟。至始至終面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。

  一、生動(dòng)活潑妙趣橫生

  根據(jù)兒童愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)一開(kāi)始就飛來(lái)一個(gè)受大家歡迎的小燕子深深地吸引了孩子們。而且小燕子在課堂中不斷出現(xiàn),讓孩子們把它當(dāng)作是我們的學(xué)習(xí)伙伴。課中穿插活動(dòng),用孩子們喜歡的旋律唱老師自編的兒歌,不僅使孩子們樂(lè)在其中,同時(shí)也巧妙地起到了過(guò)渡作用。至始至終,整個(gè)課堂都洋溢著歡快的氣氛。

  二、民主和諧師生互動(dòng)

  老師給了學(xué)生充分的思維空間,放開(kāi)了學(xué)生的手腳,比較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主。在教學(xué)過(guò)程中,老師并沒(méi)有照本宣科,而是巧妙的扮作燕子?jì)寢專(zhuān)瑢W(xué)生也扮作小燕子。邊演、邊學(xué)、邊思考。啟發(fā)學(xué)生如何去觀(guān)察,用親切的話(huà)語(yǔ)及時(shí)地鼓勵(lì)他們,在課堂上不斷掀起一個(gè)個(gè)高潮。也只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,課堂上才有接連不斷的意外驚喜出現(xiàn)。由此看來(lái),教師要相信學(xué)生的潛能,給他們施展個(gè)性的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)成為課堂上不可或缺的課程資源。

  三、情境體驗(yàn)讀中感悟

  本課妙就妙在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境氛圍。讓學(xué)生溶入角色,變作可愛(ài)的小燕子邊唱邊飛到菜園里去觀(guān)察。這樣學(xué)生的讀會(huì)更加的主動(dòng)、積極,一次比一次高興的感情。在不斷的演練中,不僅很巧妙訓(xùn)練了學(xué)生地朗讀,讀得聲情并茂,還煅煉了他們口語(yǔ)交際能力。

  四、親身實(shí)踐拓展思維

  在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲需求下,老師把冬瓜和茄子帶到課堂當(dāng)中。通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、演練,學(xué)生帶來(lái)的驚喜不斷。去觀(guān)察、結(jié)果有的學(xué)習(xí)小燕子用身體去觸摸知道冬瓜皮硬,茄子軟;有的根據(jù)平時(shí)的.經(jīng)驗(yàn)知道冬瓜里有小籽,而茄子沒(méi)有籽;有的又看到冬瓜花是黃的,茄子花是紫的,冬瓜躺在地上,而茄子掛在枝上;還有的展開(kāi)豐富的想象覺(jué)得冬瓜像一個(gè)胖娃娃,茄子像一條小蟲(chóng)多么可愛(ài)的一群小燕子,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察事物,并且還能展開(kāi)奇妙的想像。實(shí)踐讓他們學(xué)到了新的知識(shí)。

  五、形象板書(shū)別具一格

  本課板書(shū)不僅簡(jiǎn)潔明白,而且非常形象,符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。首先,老師用紙做成可愛(ài)的燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱缓笤诤蛯W(xué)生共同總結(jié)的情況下用簡(jiǎn)筆畫(huà)完成:冬瓜大,茄子小冬瓜是綠的,茄子是紫的冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  六、教學(xué)中存在的不足

  在拓展練習(xí)部分,學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察后,只在小組內(nèi)交流了自己看到了什么,并沒(méi)有討論一下是怎樣觀(guān)察到的。如果能在小組內(nèi)進(jìn)行交流將會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步理解觀(guān)察的方法。在最后的總結(jié)全文時(shí),略顯倉(cāng)促,師的結(jié)語(yǔ)不夠精彩。

一次比一次進(jìn)步教案15

  教材分析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本課課件。

  2、冬瓜和茄子的實(shí)物。

  3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

  4、寫(xiě)有詞語(yǔ)的茄子卡片;

  在黑板上畫(huà)好茄子秧和籃子。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽--鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子自己去吧。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢?

  2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

  學(xué)習(xí)

  你有什么好辦法記住?

  有人把燕字比作是一只展翅高飛的燕子,小朋友你們覺(jué)得像嗎?

  課件出示:燕和燕子對(duì)照?qǐng)D,讓學(xué)生形象記憶燕字。

  3、課件播放:燕子?jì)寢尳新?/p>

  燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?

  4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步

  學(xué)習(xí)次

  指名讀

  齊讀

  7、看到這句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

  二、聽(tīng)課文錄音

導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了你們的疑問(wèn),老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

  1、課件播放全文的朗讀

  同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片

  2、聽(tīng)了故事,你知道了什么?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以上所提的疑問(wèn))

  三、自學(xué)課文

  1、提出要求:

  ①用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  ②用好辦法記記這些生字的字形,并組組詞。

  ③把課文讀正確、讀流利。

  2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、指名分段朗讀課文

  隨機(jī)正音

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么

  、再、仔細(xì)、做得對(duì)、

  高興。次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,么和得都讀輕聲,興是后鼻音。

  2、做摘冬瓜的游戲

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢屄?tīng)了也很高興呢,她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜,我們?nèi)幔?/p>

  教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ),寫(xiě)在茄子形的`卡片上,貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺(tái)摘,摘下一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了,再把卡片貼在畫(huà)在黑板上的菜籃中,比一比看誰(shuí)摘得多。

  五、朗讀課文,理解感悟

 1、自由讀課文

  2、菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀(guān)察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。

  出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?

  指導(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣。

  3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

 。1)小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

 。2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。

  出示句子:媽媽、媽媽?zhuān)洗,茄子小?/p>

  媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的,茄子是紫的。

  媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  指導(dǎo)朗讀,讀小燕子的話(huà)時(shí),語(yǔ)速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

  4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。

  出示:

  燕子?jì)寢屨f(shuō):你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?

  燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):很好?墒,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?

  燕子?jì)寢屝α耍f(shuō):你一次比一次有進(jìn)步!

  從燕子?jì)寢尩脑?huà)中,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚托、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

  從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看?/p>

  再去看看、再去仔細(xì)看看)

  從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

  指導(dǎo)朗讀

 。ㄑ嘧?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。

  燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

  5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。

  6、除了小燕子觀(guān)察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

  出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀(guān)察。

  七、表演課本劇

  八、鞏固練習(xí)

 1、用一次比一次有進(jìn)步說(shuō)話(huà)。

  2、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

  九、寫(xiě)字寫(xiě)字。

 回:要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén),整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。

  片:豎撇要寫(xiě)直一些,由重到輕。

  皮:橫鉤是新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。

  十、擴(kuò)展活動(dòng)

 觀(guān)察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。

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