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托班教案：打招呼
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的托班教案：打招呼，僅供參考，歡迎大家閱讀。
托班教案：打招呼1
一、活動目標(biāo)
1、直到看到熟悉的人或者長輩要主動和他們打招呼。
2、引導(dǎo)幼兒大聲并清晰的主動打招呼。
3、引導(dǎo)幼兒們愿意自己模仿相應(yīng)的動作，初步體會動作的.含義。
二、活動準(zhǔn)備
1、兒歌《小小手》
2、代表人物角色的頭飾若干
三、活動過程
1、教師將材料投放至表演區(qū)。
2、教師請幼兒自由選擇人物角色，佩戴頭飾。聯(lián)系大聲并清楚地使用禮貌用語與他人打招呼。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌《小小手》，學(xué)習(xí)打招呼的簡單動作。
小小手
我有一雙小小手，要拉許多好朋友。
你好、你好招招手，歡迎、歡迎拍拍手。
謝謝、謝謝握握手，再見、再見擺擺手。
4、教師演示早上入園和晚上離園時(shí)親親、抱抱幼兒的動作，供幼兒模仿表演，增進(jìn)師生之間的感情。
5、幼兒自由模仿打招呼的情境，教師在一旁指導(dǎo)傾聽內(nèi)容，觀察幼兒的相應(yīng)動作，適當(dāng)給予評價(jià)。
四、活動延伸
請班級幼兒輪流來做禮儀小標(biāo)兵，早入園與晚離園時(shí)站在班級門口，大聲地與其他幼兒及家長問好告別。
五、活動總結(jié)
托班的孩子在跟幼兒打招呼時(shí)常用親親、抱抱的動作會使幼兒得到心理上的滿足，去除陌生感和恐懼感，這樣既新鮮又能促使幼兒和教師之間的感情，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒主動打招呼的積極性！
活動結(jié)束后，提醒幼兒要怎么打招呼，時(shí)刻提醒幼兒有禮貌，知道主動打招呼，其實(shí)有的孩子剛接觸幼兒園有抵觸心里，這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)求幼兒，時(shí)間過去了，很多孩子會潛移默化的和別的還做榜樣，自然就學(xué)會了，最主要的是要讓幼兒知道打招呼的重要性！
托班教案：打招呼2
學(xué)習(xí)與人“打招呼”是嬰幼兒跨出家門進(jìn)入社會所要學(xué)習(xí)的第一個(gè)“社交禮儀”。讓嬰幼兒在幼兒園溫馨、友善、輕松的氛圍中體驗(yàn)如何“打招呼”，獲得“打招呼”經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有利于嬰幼兒擺脫分離焦慮，盡快融入集體生活，還能讓嬰幼兒多開口說話。
一、嬰幼兒行為分析
●琦琦走到教室門口，看到教師就連忙把頭低下來，然后躲到媽媽身后，教師主動與琦琦打招呼：“琦琦早上好!”琦琦卻像沒聽到一樣。媽媽催促琦琦：“快叫老師早呀!”琦琦“哇”的一聲大哭了起來。
分析：嬰幼兒對陌生的教師和幼兒園環(huán)境感到緊張和害怕，即使教師主動又親切地與嬰幼兒打招呼，他們還是會本能地抗拒，拒絕回應(yīng)，如果家長一再要求，嬰幼兒只能以哭來應(yīng)對。
●“快和老師說早上好!”在媽媽的反復(fù)提醒和要求下，多多緊緊拉著媽媽的手臂，輕輕地說了一聲：“早。”
分析：有的嬰幼兒對陌生的教師和幼兒園環(huán)境并不那么抗拒，但內(nèi)心要真正地接受教師和環(huán)境則還需要有一個(gè)過程，在家長的提醒和要求下，他們也能勉強(qiáng)予以回應(yīng)。
●“鐳鐳，早上好!”鐳鐳好像沒聽到，徑直往教室里走。
分析：有的嬰幼兒對周圍的環(huán)境變化并不敏感，對周圍的人和事也不太關(guān)注，可能會對教室里的`活動更感興趣。
●“豆豆早上好!”“老——老師好!”豆豆奶聲奶氣又有點(diǎn)結(jié)巴地回應(yīng)。
分析：有的嬰幼兒個(gè)性比較開朗，愿意主動和別人打招呼，但由于與教師還不熟悉，有點(diǎn)不好意思，再加上語言表達(dá)不流暢，所以在應(yīng)答時(shí)有點(diǎn)結(jié)巴。
二、教師的支持行為
1．通過入園前的家訪活動，讓嬰幼兒認(rèn)識教師，教師也可以提前了解嬰幼兒，減少嬰幼兒入園時(shí)的陌生感。當(dāng)嬰幼兒還不愿開口“打招呼”時(shí)，教師應(yīng)和家長進(jìn)行溝通，采取等待的策略，避免因家長的催促而加重嬰幼兒的緊張情緒，讓嬰幼兒逐漸度過適應(yīng)期。
2．讓嬰幼兒在自然的狀態(tài)下，在溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)“打招呼”，能減少嬰幼兒的心理壓力。對于愿意開口打招呼的嬰幼兒，教師要及時(shí)給予肯定的語言、表情或動作。
3．保教人員在早上來園時(shí)要主動熱情地向嬰幼兒、家長問早，迎接?jì)胗變旱牡絹恚弘x園時(shí)主動與嬰幼兒親切道別，鼓勵他們明天高高興興上幼兒園，在周圍成人潛移默化的影響下，嬰幼兒會逐漸知道見面要打招呼。
4．對于能主動回應(yīng)打招呼的嬰幼兒，教師不僅要給予積極鼓勵，還應(yīng)注意嬰幼兒的發(fā)音是否準(zhǔn)確，并通過師幼對話，為嬰幼兒提供模仿學(xué)習(xí)的榜樣。
三、活動建議
第一，邀請嬰幼兒和家長一起來園開展親子活動，熟悉幼兒園的環(huán)境和教師，減緩嬰幼兒入園后的陌生感和焦慮情緒。
第二，創(chuàng)設(shè)溫馨、家庭化的活動環(huán)境，教師多與嬰幼兒進(jìn)行一對一的交流，抱一抱、親一親、說說話，特別是來園和離園時(shí)，主動與嬰幼兒打招呼：“××，早上好!”“)(××，再見!”為嬰幼兒學(xué)習(xí)“打招呼”提供示范，引導(dǎo)他們主動開口。
第三，打招呼的方式是多樣的，除了語言，教師還可以用動作、表情等方式，如揮手、點(diǎn)頭、擁抱、微笑等，表達(dá)問候。
第四，運(yùn)用多種方式讓嬰幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)“打招呼”。如創(chuàng)設(shè)“打招呼”的環(huán)境，給嬰幼兒以提示；設(shè)計(jì)“坐電梯”的區(qū)域活動，讓嬰幼兒在操作擺弄中開口打招呼；通過“你好”的小集體活動，讓嬰幼兒學(xué)習(xí)用語言打招呼等；日常生活中家長也要注意觀察嬰幼兒打招呼的行為表現(xiàn)，適時(shí)提醒嬰幼兒與親戚、鄰居打招呼，并適時(shí)給予鼓勵。
第五，“打招呼”應(yīng)貫穿整個(gè)托班階段。在適應(yīng)期通過“打招呼”，可以與教師和同伴親近，穩(wěn)定嬰幼兒的情緒；在發(fā)展期應(yīng)鼓勵嬰幼兒開口與熟悉的人打招呼；在銜接期則應(yīng)關(guān)注嬰幼兒是否能主動與熟悉的人打招呼。
附：環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例
在教室門口擺放“笑笑”娃娃模型，鼓勵嬰幼兒和“笑笑”打招呼，“你好”!
早上入園時(shí)，保健教師主動與嬰幼兒打招呼。
在走廊里，創(chuàng)設(shè)小動物打招呼的情境，通過看看圖片，喂喂小動物，引發(fā)嬰幼兒與小動物打招呼。
(照片由徐匯區(qū)杜鵑園幼稚園王珂、陳妲菲、姜楠提供)
附：區(qū)域活動舉例
活動名稱：坐電梯
材料準(zhǔn)備
自制三層樓房的墻面背景，每個(gè)樓面的窗口有不同的動物形象，兩邊都配有可以升降的電梯，每個(gè)樓層有不同顏色的標(biāo)志和玩偶娃娃。
活動玩法
1．選擇不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上電梯。
2．拉著繩子使電梯上升或下降。
3．按照樓層不同顏色的標(biāo)志停靠，和相對應(yīng)樓層的小動物打招呼。
觀察重點(diǎn)
1．幼兒采用什么方式和小動物打招呼。
2．是否能發(fā)現(xiàn)拉動繩子與電梯升降有關(guān)。
(照片由徐匯區(qū)杜鵑園幼稚園王珂、朱晨懿、奚慧芬提供)
附：小集體活動舉例
活動名稱：你好
活動目標(biāo)：
嘗試與朋友打招呼，保持愉悅的心情。
活動準(zhǔn)備：
1．戶外的活動場景圖(樹葉、草、花、大樹、荷葉、石頭，籬笆等)。
2．音樂《小汽車》玩偶娃娃人手一個(gè)。
活動過程：
一、出示小花園的場景圖
重點(diǎn)提問：這是什么地方?你們看到了什么?
小結(jié)：小花園里有樹葉、草、花、大樹、荷葉、石頭、籬笆，真好看。
二、學(xué)習(xí)打招呼
教師手持玩偶小娃娃在場景圖中演示：小寶寶來到了花園里，走呀走，走呀走，看到一片樹葉，“寶寶早”。
重點(diǎn)提問：
是誰在和小寶寶打招呼?它對小寶寶說了什么?
小寶寶會對小螞蟻(小蝴蝶)說什么?
我們和小寶寶一起向小螞蟻(小蝴蝶)打招呼。
小結(jié)：小寶寶在花園里，小螞蟻、小蝴蝶跟他打招呼說“寶寶早”，小寶寶回答“小螞蟻、小蝴蝶早”。
三、嘗試和熟悉的人打招呼
師：寶貝們，我們每人拿一個(gè)小玩偶到幼兒園里走走，和別人打個(gè)招呼。
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