- 相關推薦
《神奇的耳朵》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《神奇的耳朵》教案，歡迎閱讀與收藏。
《神奇的耳朵》教案1
教材分析：
《神奇的耳朵》中，兩只可愛的小白兔，用愛觀察自然，用心傾聽自然，便有一雙神奇的耳朵，聽到了世界上最美好的聲音。童話這種獨有的情趣，吸引學生步入情感世界，體會做有愛心、有細心的人，才能發(fā)掘無盡的奧秘，收獲無窮的樂趣。
教學理念：
文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設生活與教材的橋梁，搭建學生自由馳騁的平臺，引導調(diào)動學生的`情感體驗。重視學生個性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結合起來。章顯學習的過程與方法，如演一演”，可賦予語言文字新的生命力，讓學生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘；“觀察字形，識寫生字”，旨在培養(yǎng)學生良好的記憶、書寫習慣。還要進一步拓展學生的視野，將擁有一顆愛心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽，用靈敏的心智去悟，用童稚的文字去寫，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然！
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學難點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學準備：課件
課時安排：2課時
第一課時
教學過程:
一、板書課題，解題質(zhì)疑。
1、你在哪里見過神奇這個詞？請說出它所在的句子。
2、你見過哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？
3、你想對課題提個什么問題？
二、借助拼音，初讀課文。
1、借助拼音讀準字音，把句子讀通順。
2、讀給同桌聽，互相提點小建議。
3、讀書接力賽，爭奪“三枚蘋果獎章”。
4、讀后師生評一評，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學一學。教師有針對性的范讀。
5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對后花瓣變色。）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
三、讀中感悟，個性理解。
1、自由讀書，口頭填空，說說這些句子吧。
課件出示句子：
開始，兩只小兔（聽不見）一點聲音，后來，（聽見）很多聲音，有：
�。ǜ掳停掳停�，小草在（伸展手腳）。
（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動翅膀）。
（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。
（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。
讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導學生體會象聲詞的讀法。
在音樂聲中演一演，“小草生長、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂。
再美美地讀一讀。
2、走進大自然，和小白兔一起聽聲音，說句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風吹拂、細雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動畫。）（學生發(fā)言，教師及時打字。）
�。� ， ），小河（ ）。
�。� ， ），春風（ ）。
�。� ， ），柳枝（ ）。
�。� ， ），桃花（ ）。
�。� ， ），____（ ）。
�。� ， ），____（ ）。
用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛聽。
3、引導爭論：我們和小兔一起聽到了許多美妙的聲音，以前卻沒聽到，是我們的耳朵和平時不一樣嗎？為什么呢？
4、齊讀最后兩段。
四、總結全文，激發(fā)愛心。
1、小結：只要我們喜愛世界，熱愛生活，用心去看去聽，就會發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲的琴聲、風兒的問候、雨滴的歡笑……
2、課件：美麗的自然風光，教師用學生的兒歌配樂解說。
五、作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭取得到三枚獎章呦。
2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。
板書
17 神奇的耳朵 喜愛世界
美好的聲音 用心去聽
第二課時
一、品讀全文，細心感悟。
1、分角色配樂讀文。評一評，頒蘋果獎章。
2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）
小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
我是一個普普通通的人，但我有一對神奇的耳朵。
剛才，我在草叢里使勁地聽，聽到小草背古詩的聲音。
我喜愛世界，會用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。
3、出示詞語（生領讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
4、出示造型卡片，學生領讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。
二、觀察字形，識寫生字。
1、學生仔細觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說出每個字的關鍵筆畫。
2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學生書空匯報。教師指導書寫“兔”字。
3、學生隨輕音樂唱“寫字歌”，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢，然后裝格寫字。
4、板演比賽，評出本節(jié)小小書法家。
三、作業(yè)
1、書寫生字，1音1字2詞。
2、用愛心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽，然后說一說，寫一寫。
《神奇的耳朵》教案2
教學目標
知識與技能：能正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確，流利地朗讀課文。
過程與方法：引導學生仔細讀課文，認識文中的生字，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
情感，態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，用心去感受大自然的情趣。
教學過程
初讀感知階段：
一，激情導入：
1，談話導入：同學們，我們每個人都長著一雙耳朵，耳朵是用來做什么的聽到過哪些聲音今天我們要學的《神奇的耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢
2，認讀課文。
二，匯報自學情況。
1，出示生字，詞。
2，指生讀文，大家評議。
3，請同學們說一說：你還學會了哪些知識
精讀感悟階段：
一，自主學習：
1，認真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關的句子。
二，匯報交流：
1，學習課文的`第五，六，七，八自然段。
2，學習課文的第九自然段。
因為他們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。
3，在學習課文的基礎上，指導同學有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結合起來。
4，你有神奇的耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學生一個自由表達的空間，可以是聽到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語。
5，指導生字書寫："耳"字不要多一橫；"兔"
字不要少一點，第六筆的撇是一筆貫通下來的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。
課后延伸：
1，閱讀有關"探索世界，探索自然"的文章。
2，到大自然中去聽一聽，把你聽到的聲音寫在你的小本本上。
請同學們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準，把句子讀通順。
3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問題。
小組討論，解決問題。
它們聽到了：
小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。
蝴蝶扇動翅膀——咝咝，咝咝。
露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。
小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。
朗讀
練寫
一要重視教師示范性的讀，二要重視學生個性化的讀。注意幾個疊詞的讀法。
札記
《神奇的耳朵》教案3
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、同學們，誰能說一說，在一片寂靜的大森林中，你都會聽到什么聲音?
2、你們知道什么小動物的耳朵最靈敏?
3、師：太陽剛剛照亮山村，有兩只雪白的小兔跑進了叢林，發(fā)生了什么事?
4、板書課題，齊讀課題。
[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我便結合學生生活認知，創(chuàng)設了學生喜愛的情境，學生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
2、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
3、指名讀文，師生評議。
4、同桌輪讀，相互正音。
[注]經(jīng)過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過自讀、聽配樂朗讀、指讀、輪讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、自由讀課文，想一想：小白兔都聽到了什么聲音?把有關句子畫出來，小組交流。
(1)這些聲音應該怎樣讀?自己試試看。
(2)逐句指名朗讀，(嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。)為什么這樣讀?
(3)教師指導后，再次指名讀。
3、師述：這么小、這么美妙的聲音，兩只小白兔為什么能聽到呢?
再次讀課文，找一找，小組交流。
生：因為它們豎起耳朵使勁聽，才聽到的。
生：因為森林里太靜了，我從“一只小兔說：‘太靜了，太靜了，沒有一點聲音�！敝赖�。
生：因為兩只小兔長了一對神奇的耳朵。
生：它們根本沒有神奇的耳朵，我覺得因為它們用心去聽才聽到的，因為課文最后一段說“只要我們喜愛這世界上地一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音�！�
4、師敘述：說得太好了，大森林里太靜了，兩只小兔用心去聽，長出了一對神奇的耳朵，才聽到了這么多美妙的聲音。讓我們閉上眼睛，也和它們一起到大自然中聽一聽吧!(師配樂朗讀)
[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應尊重學生對文章獨特的理解與感受，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴，受到情感熏陶。教學中，我讓學生在理解的過程中，“自己試試看”，感悟朗讀，從而培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。
四、激發(fā)情趣，擴展想象。
你們想不想也長一對神奇的.耳朵呢?我們也到大自然中去看一看，聽一聽吧!
(1)你看到了什么?
(2)你聽到了什么聲音?
[注]從生活中來，到生活中去。生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生通過想象，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內(nèi)化課文的語言。
五、總結深化，指導說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把你看到的、聽到的美麗世界向同學說一說。
[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學生學習語文的興趣。
六、學寫生字，培養(yǎng)習慣
1.出示本課的生字，指名認讀。
2.學生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫，在注音本上認真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學習習慣。
【《神奇的耳朵》教案】相關文章：
《神奇的耳朵》優(yōu)秀教后反思04-08
《比耳朵》中班教案03-19
《耳朵》大班教案01-21
大班教案比耳朵03-08
小班教案《機靈的耳朵》03-19
耳朵上的星星教案03-12
誰的耳朵靈教案04-07
中班語言比耳朵教案03-28
借耳朵教案中班02-02