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五彩池教案

時間:2023-02-27 12:43:22 教案 投訴 投稿

五彩池教案15篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的五彩池教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五彩池教案15篇

五彩池教案1

  教學過程

  一、下面我們將學習五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個晴朗的日子……)

  師當導游配圖和樂范讀形、色兩段,感覺五彩池怎樣?(板:形、色)課文哪幾段寫了這內容?想不想再深入地了解五彩池?

  二、好,今天這節(jié)課我們就學習這部分,老師為你們定了幾個目標,投影出示:

  1、通過學習,掌握相關段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。

  2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。

  3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語句。

  4、通過學習課文了解五彩池的特點。

  5、能通過多種學習方式多方面了解五彩池的特點。

  想想,你自個兒的目標是什么?可以在里邊兒挑幾個合適自己的。心里有底了嗎?如果學習過程中遇到什么困難,記住我們的口號是——一起努力,合作互助!

  三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫出來。

  1、再讀這兩段,要求讀準字音,將課文讀通順。

  2、根據自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。

  3、檢查,分別讀。(通順、讀準字音)

  四、現在,請你再在自己喜歡的'段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認為讀出味兒來了沒有?別的同學認為呢?推薦一名同學讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句,相關練習含在其中。)讓學生在反復感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對方聽。

  五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題:五彩池為什么會出現各種顏色?)面對這樣的問題現在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學、查找資料等)老師告訴學生曾在圖書館找回了有關旅游名勝的簡介,也曾上網搜索了一些相關的資料存在電腦里可供學生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。

  六、把問題拋給在座的老師及上網、找書獲得答案的學生——解疑。

  七、齊讀解疑段落。

  八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作,去年老師游覽回來后他曾讓我為他編一套有關五彩池的簡介圖冊,我覺得人多力量大,你們愿意幫我這個忙嗎?

  出示某旅行社評選“最佳五彩池導游圖冊”廣告:

  要求:

  1、設計一句能體現五彩池特點的廣告詞。

  2、圖冊內容可在形、色、成因三方面中自選。簡介語可節(jié)選課文或Web網頁上的語句,也可自編。

  3、畫面能體現五彩池的特點,書寫工整,圖文相符。

  九、分組活動, 有什么不懂的可以請教周圍的領導老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)

  十、交流評比。

  十一、布置回去后的任務:以導游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。

  板書設計:

  形:各異

  五彩池 人間瑤池

  色:豐富

五彩池教案2

  教學內容:

  語文人教版第七冊

  教學要求:

  1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

 。病⒗斫庵攸c詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。

  重點難點:

  理解課文內容,通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

  教學準備:

  多媒體、錄音機

  教學過程:

  一、復習

  通過上節(jié)課的學習,我們已經知道五彩池在人間,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那兒?又為什么說在人間呢?

  二、新授(第二至第四自然段)

  1、(出示五彩池的美景圖)看!五彩池是多么神奇!你們能把看到的用語言描述出來嗎?

 。、你們描述得真美!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請同學們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關語句。

 。、再請同學們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?

 。、交流。邊交流有關句子邊指導朗讀。

 。ǎ保、“只見漫山遍野都是大大小小的水池!敝缸x、評讀、指讀、齊讀。

  (2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!笔直葎,評讀、指讀、齊讀。

 。ǎ常、“無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

 。ǎ矗、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進行比賽。評讀、再小組練讀。

  5、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。

  第三自然段

 。薄⑽宀食氐纳衿娌粌H體現在這些方面,還有其他方面呢!師讀,生看書想象池水神奇的顏色。(讀時有意漏掉“更”,)讓學生體會有無“更”有什么區(qū)別?

  2、評讀、自讀、指讀、齊讀。

  第四自然段

 。、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。

 。、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。

 。、“原來池底長著許多石筍……有的像成簇的珊瑚!迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。

  4、齊讀第四自然段。

 。、配樂自由背誦

  三、總結

  看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧!

  四、作業(yè)

  1、有感情的朗讀全文。

 。、背誦第二、四自然段

  板書設計:

  數量

  形狀

  五彩池

  大小

  在人間

  (神奇)

  顏色

  原因

  說課材料:

  一、教材分析

  這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動,文字優(yōu)美。為了能讓學生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口,同時這也是新大綱的要求。

  二、教學方法

  運用多種手段幫助學生感悟并激發(fā)學生的朗讀興趣。

 。、充分利用電教媒體,提高教學效益。

  五彩池的神奇有時無法用語言來表達,讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗,利于學生有感情的朗讀,以取得良好的教學效果。

 。、教師恰到好處地描述性語言幫助學生更好的理解五彩池的美。

 。场⑴錁防首x,渲染氣氛,讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。

 。、注重想象,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

  5、背誦時采用看看背背的方式,不給學生增加壓力。同時為了更好地為學生的背誦創(chuàng)設一個輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。

 。、為了進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力,我采用了讓學生自讀自悟的方式,以學生為主體,他們怎么理解的就怎么讀,不把原文作者的意圖強加于他們身上。

 。贰榱诉M一步激發(fā)學生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。

  評課

  上課人:無錫市蘆莊小學虞惠娟

  評課人:無錫市蘆莊小學張獻忠

  教學內容:語文人教版第七冊《五彩池》

  虞老師根據學校總課題的要求,正在認真研究學生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據這個研究要求設計的。

 。、關于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現在對學生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新,因為想象力是一種創(chuàng)造力的認識功能。創(chuàng)造思維的過程,是在現成資料的基礎上進行想象,加以構思,產生新問題的過程。所以,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必須要豐富學生的想象和聯想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎,多次讓學生看著五彩池神奇的畫面,在音樂聲中展開想象的翅膀。例如,讓學生想象那無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,大大豐富了課文的內容,在學生的頭腦中,展現了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學生對課文內容的理解和熱愛五彩池的'思想感情得到了升華。

 。病㈥P于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知,語文教學以培養(yǎng)學生的讀寫能力為己任。閱讀教學,顧名思義教會學生閱讀。在語文課上,教師要通過指導學生入情入境地讀書,使學生感悟課文內容,從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導學生入情入境地讀好書,并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力,虞老師執(zhí)教的

  五彩池

  同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創(chuàng)設一個良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過多媒體把五彩池的一個個美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學生之間的距離,使學生感到自己就好象站在五彩池邊,為學生的感情朗讀創(chuàng)設了氛圍。

 。、關于背誦的訓練。背誦是學生語言積累的有效途徑。如何指導學生背誦可以有多種方法:

 。ǎ保⒔⒂洃浘W絡,如給文章分段分層,理清課文的脈絡層次;

 。ǎ玻⒔⒂洃浀闹吸c,如利用板書,突出文章的主導詞、中心詞、過渡詞等關鍵詞語;

 。ǎ常、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來,這是單純重復的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實在背不出來就看書,這是結合重現的記憶。研究表明,單純重復的記憶方式,顯然沒有結合重現的記憶方式好。虞老師根據這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學生試背的時候,沒有提出統一要求,只是讓學生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現了主體性教學和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂,從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個學生都能通過不同程度的努力,最終完成背誦任務,逐步提高背誦能力。

五彩池教案3

  教學目標:

  1、了解五彩池的美麗與神奇,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  2、學會本課的13個新詞和6個生字。

  3、學習作者的寫作方法,進行適當的小練筆。

  一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

  (1)引入:同學們,作者小時侯聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個瑤池,那是天上的神仙住的地方,池里的水好看極了,有五種顏色,紅的,黃的,藍的,綠的,紫的。奶奶當時是哄著作者玩的,可作者卻當成了真的,他一直想有一天能夠遇上神仙,跟著神仙騰云駕霧,飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時,他感到自己的夢想變成了——(生齊答:現實。)現在就讓我們到五彩池去游覽一番。

 。2)揭題:我們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢?

 。ㄟ@么一個簡單的題目就給了大家十分美麗的想象,相信同學們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。)

  二、初讀課文。

 。1)根據要求,初讀課文。

  1、自讀課文,讀準生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

  2、用喜歡的方式來認讀生字。

  3、誰來談談游覽之后的感受?

  (2)交流:

  A:這篇課文的詞語很美,我們先來積累詞語。讀給同桌聽,同桌覺得他讀得挺好的,請推薦他來讀給大家聽。(叫3個學生)相信同學們都已經會讀了是嗎?那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記,可你卻有絕招記住他。

  B:學生自由談論。(抓住“耀”、“鐮”、“筍”)相信這些新詞現在都已經裝入同學們的腦袋了。

  C:同學們,你們來說說,五彩池給你留下了怎樣的印象,你的感受是什么?

  師小結:五彩池的確神奇,(板書:神奇)作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字,把五彩池的神奇美麗再現了出來。讓我們來學習課文。

  三、進入情境,自讀自悟

  1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學習哪些段落?(1、2)

  2、自學1、2自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。(教師去下面了解學生朗讀情況)

  學生自主學習。

  3、交流學習第一自然段。

 。1)請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。

  學生評價。

 。2)讀讀說你喜歡的句子,說說原因。

  生讀讀,說說。

  池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花。

  A、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒有這么美。

  動作聯想:師:你能聯系平時的生活實際來體會五彩池的美,很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來,我們一起用手比劃比劃這些動作,同學們想象一下,這些形狀的池子,告訴老師你體會到了什么?(神奇)你來讀一讀。

  找:同學們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么?(美麗、神奇)你來讀讀,

  比較:池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花。

  池子的邊沿是金黃色的,把池子圍成各種形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像蓮花。

  B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎?

  說話練習:師:為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來,作者用了許多比喻。大家想象一下,五彩池還會有怎樣的形狀呢?你能仿照課文來說一說嗎?

  池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像(),有的.像(),有的像(),有的恰似()的()。

  大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書:形狀奇異)

  師:大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點?

  配樂讀、記憶:師:你覺得怎么讀可以表現出這種神奇的特點就怎么讀。(生練讀)老師給大家配上音樂。

 。3)(學生在美妙的音樂中練習朗讀,師或點撥,或示范。)

  師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。

 。ㄉ毩暠痴b,然后同座互背,最后背給大家聽。)

 。4)在第一節(jié)中除了體會到五彩池的形狀的神奇,你還從哪里體會到他的神奇呢?

  學生可能會抓住這些句子來談。

  大的面積不足1畝,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

  ·談體會,朗讀出奇異的感覺。

  師:從這里體會到的是什么的神奇呢?

  生:大小的不同,顯得非常有趣。深淺不同,顯得神奇。

  理解數字:一畝是多大,三米有多高?比劃比劃菜碟子多大,伸出手指看看多深。(拿出菜碟子)

  找:咱們到圖中找找,這真是有趣神奇!

  分角色讀:咱們一起來讀讀吧!同桌配合讀。師生讀,老師讀紅字,黑色的你們讀!

  (5)現在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。

  (師)這些池子大大小小,玲瓏多姿。

  大的面積不足1畝,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。(女)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花。

  4、學習第二自然段

 。1)同學們池子的形狀的美麗神奇我們已經領略了。那么池水的神奇又表現在哪里呢?聽錄音第二自然段,看你能感受到嗎?大家邊聽邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。

 。ㄉ吙磿吢牐▽W生匯報,池水的神奇表現在兩方面:a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同,教師利用課件輔助使學生加深感受。)

  A“站在山上,向下望去,漫山遍野的水池,在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩,象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前!

  體會:可見水池不是一兩個,也不是三四個,而是整個山頭都布滿了,這水池真多呀。(引導:從“漫山遍野“你體會到了什么?)

  誰能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)

 。2)我們來看看本段描寫顏色的詞語:(板書:咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色)像咖啡一樣的灰,像檸檬一樣的黃,像橄欖一樣的綠,像湖泊一樣的藍色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色,讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準確又生動,你還能通過這些色彩的詞語聯想到其他詞語來說一說嗎?(蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫)

 。ㄉ杂烧f出)

 。3)多么美的色彩!五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢?請展開想象,仿照這一段說一說。(生自由練說)

  有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的走邊的池水是(),注進右邊的池卻變成了()。

  師:大家想得可真美!有機會到五彩池去看看,說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!

  5、學習第四自然段

  面對這一派起義的自然風光,我們一定會不禁深深贊嘆:“美啊,藏龍山上的五彩池!”

  四、選取情景,拓展思維

  播放五彩池的錄象,學生欣賞,可以邊看邊說,可以指指點點。

  多美啊,把他介紹給更多的人們吧,咱們一起來編寫廣告詞。

  參考:(1)瑤池瑤池來到_____,

  池形______________,

  池水_______________。

  簡直是______________!

 。2)五彩池

  昆侖山上五彩池,五彩繽紛的世界。

  赤橙黃綠青藍紫,這里都可看得見。

  大大小小的水池,閃耀各種不同色。

  姿態(tài)各異的石筍,活像這個活像那。

 。3)展開想象的翅膀自由發(fā)揮。

五彩池教案4

  教學目標:

  1、學習生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

  2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

  3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫自己喜歡的句子。

  4、感受五彩池的美麗和神奇。

  教學過程:

  一、揭題。

  神話傳說中,天上有個五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過那當然不是在天上,那在哪里呢?學了課文就知道了。

  齊讀課題,說說你看了這幅畫有什么感受?

  二、檢查預習情況。

  1、檢查詞語學習情況。

  2、同桌交流,通過預習你讀懂了什么。

  3、集體交流,相機歸納板書。

  三、學習課文第一節(jié)。

  1、出示一段話,指名讀,其他同學思考:這段話是圍繞哪一話來寫的,劃出來,并圈出重點詞。

  2、交流,說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。

  3、出示句段2,說說老師為什么這樣分。

  4、自由讀,說說你讀懂了什么。

  5、引讀。

  6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。

  7、句子練習。

  四、學習第二節(jié)。

  1、出示句子:

  A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

  B、那池水鮮艷多彩的池水,十分美麗。

  比較上面兩句話,有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的.作用。

  2、第二節(jié),你從哪些句子體會到池水色彩的美。

  3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。

  4、自由練讀。

  5、指名朗讀課文,(配上音樂)

  6、齊讀課文。

  7、把自己最喜歡的句子背出來。

  五、作業(yè):

  1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

  2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來。

五彩池教案5

  第一課時

  一、導語。

  聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現了一處風景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

  二、自學探究,學習課文。

  1、明示自學方法,提出自學要求。

  我們平時的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請教同學和老師(討論問題)。}

  2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強調讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)

  3、出示自學要求:

  (1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。

 。2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號,或問老師。

 。3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認為不好的地方思考應該怎樣改正。(給好學生留出多余的空間,給學困生留出追趕的時間)

  三、檢查自學情況。

  1、檢查生字的學習情況。

  記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞,每次上去四名同學,其他同學在下面默寫。

  2、訂正、指導,個別寫錯的詞語強調。

  四、布置作業(yè)。

  1、回家搜集有關九寨溝的材料。

  2、熟讀課文。

  3、抄寫生詞。會默寫的下節(jié)課當老師給同學們默寫。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、復習。

  默寫詞語。會默寫的同學讀(有幾個同學會就請幾個同學讀)。

  2、導入。

  請同學們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內容?同桌可以共同討論。

  二、共同學習,繼續(xù)探究。

  1、討論交流。

  生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的!弊x課文。

  生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會呈現各種不同的顏色。”讀課文。

  生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀!弊x課文。

  生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗!弊x課文。

  師:這些同學讀書善于思考,值得其他同學學習!通過讀書,同學們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。

  2、繼續(xù)討論。

  師:下面請同學們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)

  師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?

  生:很美。

  師:從哪些地方看出來?

  生:“無數的`水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!边@里運用了比喻的方法,把水池看成了寶石。

  師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時的心情讀出來。

  生:再讀后,齊讀。

  生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

  師:你說的也很好!下面請同學們自由練習讀讀這段,一會兒咱們進行朗讀比賽。

  生:自由練習。男女生比賽。

  師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。

  生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗!庇猛瑯拥姆椒ń忉。

  師:你也說得很好!下面請同學們自由感情練讀一下這段,一會兒老師和你們展開朗讀比賽。

  生:自由練習。

  師生比賽。

  生先讀,完后下課鈴打響。

  師:(抱拳)同學們讀得太好!為師自嘆弗如,甘拜下風。學習了這一課,你還想知道什么?

  生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?

  師:同學們問的好!課下仔細看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網查找有關內容。下節(jié)課,我請同學們回答這幾個問題?

  第三課時

  互學資料,交流問題,有的同學補充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導、檢查背誦。并練習為該地寫解說詞。

五彩池教案6

  一、公開課教案說明

  《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點,具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達了“我”對祖國山河的熱愛。

  《五彩池》第一課時的教學程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

  第一個環(huán)節(jié):匯報交流預習情況。

  第一步,引導學生說說自身通過預習讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的,一是使預習落到實處,二是通過學生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學習的目的,三是了解學生感知課文的情況,準確掌握教與學的起點,四是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力,以此促進學生的發(fā)展。

  第二步,將學生讀懂的內容進行梳理,這樣做的目的主要是協助學生歸納自然段的主要意思,訓練學生分段。在學生匯報分段時,可能出現兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯系,出現幾種分法。若學生出現分歧,便存疑,待進一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯系后再進行分段訓練。學生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓練,在學習第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓練,但學生的能力尚未完全形成,教學環(huán)節(jié)設計應體現年段性、階段性,要符合學生的認識規(guī)律。因此,要引導學生根據自身讀懂的內容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學生充沛運用已掌握的知識方法學習新知識,以促進學生能力的提高。

  第三步,將學生不懂的問題進行梳理,其目的是,引導學生進一步學習如何提出問題并能帶著問題自身去讀書,培養(yǎng)學生自身的問題自身解決的能力和習慣。

  第二個環(huán)節(jié):引導學生進一步學習課文第2、3、4自然段,體會五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會運用比喻句的好處。

  這是教學的重點局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文,使學生預習時的初步認識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學生都得到發(fā)展與提高。

  在第2自然段的教學中,通過抓重點句子,利用圖片、教師范讀、學生反復誦讀等手段,引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個:一是引導學生體會到五彩地的美麗神奇;二是使已學過的讀書方法(如抓重點詞語、聯系上下文理解課文內容等)得到運用;三是突破難點,引導學生進入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。

  在學習第3自然段時,我們設計了一個理解“更”字的教學環(huán)節(jié),先讓學生認真讀書,對照教師出示的第3自然段,引導學生發(fā)現投影片上的一段話中少了一個“更”字,然后組織學生討論,有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設計主要目的是:使學生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受;使學生意識到2、3、4自然段之間的聯系密切,為進一步訓練學生分段做好鋪墊,同時培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。

  學習第4自然段,可根據學生提出的問題或課后考慮題引導學生帶著問題自身讀書,了解池水出現不同色彩的原因。

  以上教學環(huán)節(jié)的設計,其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上,帶著問題自身學習,力求自身解決自身提出的疑難問題,使學生在預習時對課文的初步認識得到發(fā)展,使問題得到解決,同時,協助學生積累語言,學習運用語言。

  第三個環(huán)節(jié):總結課文。

  引導學生結合課文說說對課題的認識,并將五彩池與天上瑤池進行比較,以發(fā)展學生的'認識,使學生體會到五彩池是實際生活中的真實景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  總之,在整個教學過程中,我們努力體現以學生為主體的意識,淡化對課文內容空泛的分析,強化語言文字訓練,提高學生對語言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強化學生活動,給學生留有充沛的讀書、考慮、討論的時間,力求使課堂教學出現一個全體學生積極地學、獨立地學、發(fā)明性地學的生動活潑的局面,使學生的語言素質得到真正的發(fā)展與提高。

  二、課堂實錄與研討

  師:同學們,在預習的基礎上,這節(jié)課我們一起學習第11課。請大家齊讀課題。

  生:11 五彩地。

  師:課前,同學們都預習課文了,請大家把課本翻到60頁,再看看書,想一想,通過預習,你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報交流一下。

 。▽W生讀書,教師巡回指導。)

 。▍R報交流前,讓學生讀書,能結合預習,做好交流的準備。)

  師:想好了嗎?誰先說說?

  生:我讀懂了五彩池的形狀很多。

  師:通過預習你自身讀出了水池形狀多。

  師:(板書:水池形狀多)真不錯,就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰還想說?

  生:我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色。

  師:你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學到這里的時候,就請你來講給同學們聽。(板書:原因)其他同學還讀懂了什么?

  生:五彩池有很多顏色。

  師:也就是池水顏色非常多。(板書:顏色多)哪位同學還想說,不用舉手,站起來就可以講。

  生:我知道五彩池在哪兒。

  師:在哪兒啊?

  生:在四川松潘的藏龍山上。

  師:對。(板書:四川藏龍山)

  生:我還讀懂了五彩池里的水其實都是清水。

  師:清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢?學習課文時請你進一步考慮這個問題。

  [匯報讀懂的內容,是對學生自學效果的肯定,有助于學生提高自信心。在這一過程中,教師若能稍加引導,緊扣預習要求談,能更好地指導學生今后的預習。]

  師:同學們預習得很認真,自身讀懂了這么多,那預習當中還有什么不明白的問題可以提出來。

  師:其他同學注意,要認真聽這位同學提問題,看他提出的問題你想到了嗎?

  生:我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?

  師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書:在人間?)

  生:為什么池水會有那么多顏色?

五彩池教案7

  教學要求:

  1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  2、運用一邊讀,一邊想的方法讀課文,知道池水顯出不同顏色的原因。

  3、學習本課生字,抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

  4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

  教學重點:

  了解五彩池奇特的景觀,知道池水顯出不同顏色的原因。

  教學時間:

  2 課時

  教學過程:

  第一課時

 、鍖胄抡n

  你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是,我國四川省的一個水池中的水是有顏色的,想去看一看嗎?

  齊讀課題,從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

 、娉踝x課文,自學字詞

  1、指導學生自學

  ⑴輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

 、谱詫W生字,想方法記住。

 、钱嫵霾焕斫獾脑~語,或聯系上下文解決。

  2檢查自學情況

 、胖该肿匀欢巫x課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現有讀音錯誤,請同學們幫助糾正。

 、浦该x生字,說說自己是怎樣記住它們的。

  ⑶匯報你理解了哪些詞語,是用什么方法理解的。

 、冗有哪些詞語不懂,討論。

 、缭僮x課文,感知大意

  1、默讀課文,想想每個自然段主要講了什么?

  2、討論。

  3、你覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)

 、璺磸妥x課文,提出問題

  ㈤作業(yè)

  1、 抄寫生字。

  2、 朗讀課文。

  第二課時

 、鍙土晫

  昨天,我們初步學習了課文,你們覺得五彩池是一個什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

 、婢x課文,讀中感悟

  1、輕聲讀課文第二、三自然段,用波浪線畫出表現五彩池神奇的句子。

  2、指名朗讀畫出的句子,并討論。

  3、出示重點句子。

 、懦剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的',有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的

 、龠@是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

 、谟心男┬螤?想象一下。(簡筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學著書中的樣子,說說還有哪些形狀。

 、凵衿鎲?能把這種感覺讀出來嗎?(指導朗讀:讀的時候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

 、朴行┧氐乃不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠。

 、龠@句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

  ②有哪些顏色?圈出來。

  ③為什么說顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

 、苤笇Ю首x,邊讀邊想象。

  4、五彩池簡直太神奇了,特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢,我們都想早點兒知道,是不是?答案在第四節(jié),四人小組討論,把有關部分畫下來,讀一讀。

  5、交流。

 、懦氐组L著形狀各異的石筍。

 、脐柟獾恼丈。

 、侵車L著茂盛的樹木花草。

  6、原來是這樣,真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎,喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子,找出來,好好讀一讀,并想想為什么喜歡?

 、畔仍谒娜诵〗M里討論,將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀,再說一說為什么。

 、浦该卮。

 、悄隳軐⑦@些句子記住嗎?指導背誦。

 、璞痴b第二、三自然段

 、榭偨Y

  學了這篇課文,同學們有什么想說的嗎?假如你碰到作者的奶奶,會對她說什么?引導學生說出原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。

  ㈥作業(yè)(可以選擇一題)

  1、照樣子,寫詞語。

  檸檬黃 橄欖綠___________________

  2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

  3、做一個關于陽光折射的實驗,并記錄

五彩池教案8

  教學目標

  知識與能力目標:

  1、能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

  過程與方法目標:

  在自主、合作、探究中了解五彩池的特點及成因。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  通過品賞具體的語言文字,從而感受五彩池之美、自然之美。

  教學重難點

  1.欣賞寫景部分,體會景象的美與奇。

  2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

  教學過程

  一.創(chuàng)設情境,激情導入

  師:孩子們,今天我們去游覽一處景點。她,小巧秀麗,玲瓏多姿,顏色艷麗多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒?

  生:五彩池。。

  師:想不想去看一看?

  生:想!

  二.初讀課文,整體感知

  師:大家打開第2課《五彩池》,自己認真讀一讀,注意讀準、讀通、讀順。

  (學生自由讀課文)

  師:剛才聽大家讀的特別好,我們來展示一下如何?

 。ㄒ蝗艘欢伍_火車)

  在這一過程中糾正學生讀錯的字。如:松潘(pān)縣、矗(chù)立

  三.精讀課文,理解內容

  1、整體感知

  師:聽讀的這么好,老師也特別想讀。你可以閉上眼,看腦海里都出現了一幅怎樣的畫面?(配樂教師范讀)

  師:說說五彩池給你留下了怎樣的印象?

  生:五彩池特別美!

  師:你喜歡它哪的美?

  生:我喜歡池水的顏色,。

  生:我喜歡五彩池的形狀。

  生:……

  2、學生精讀,探究學習

  師:看來五彩池留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來的?從文中找出相關的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說一說。

 。ㄐ〗M交流,組長匯報)

  預設點:

 。1)水池

 。╝)“這里的五彩池卻多得數也數不清,大大小小足有好幾千個"使學生體會水池數量的多。

  師追問:你是從哪些詞看出水池數量多的?

  生:“數也數不清”、“好幾千個”

 。ㄖ笇Ю首x)

  (b)水池的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過對比展示出了水池的大小不同,深淺也不一樣。

  師:讀了這兒,你有一種什么感覺?

  生:我感覺這兒太有趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。

  (指導朗讀)

 。╟)水池的`形狀也不相同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

  師:還有哪些形狀呢?

  (學生發(fā)言指導朗讀)

  師:通過第二自然段的學習,讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮,為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?

  生:(方法)用詞準確;運用了比喻、排比的修辭手法;抓住特點來描寫;分類來寫:數量、大小、形狀。

  師:現在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧!邊讀邊想象。

 。2)池水

  師:除了水池這么玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?

  生:池水。

  師:池水又美在哪兒?

  生:

 。╝)池水有各種各樣的顏色,“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。

  (b)每一個池子里還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個池子又呈現出多種色彩。如果把各池的水都舀,卻又跟普通的清水一樣,什么顏色也沒有!边@里使學生體會池水的美麗神奇。

  師:你是從哪體會出池水的神奇的?

  生:池水上下顏色不同,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃!斌w會出池水很奇特。

  生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠。”體會出池水很奇特。

  (3(3)形成原因

  師:老師已經被這樣的美景陶醉了,那這樣的美景又是如何形成的?

  生:(a)“池里生著許多石筍,它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結著一層細膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡!

 。╞)關鍵還要有陽光的照射,只要陽光射到池底時,這些反光鏡才會顯出各種美麗鮮艷的顏色。

  師:是啊,美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水,構成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光,其實五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!

  (學生自由朗讀之后發(fā)言,指名朗讀)

  (4)第七段

  生:看到這美好的自然風光,我們會情不自禁的發(fā)出感嘆:“原來,五彩池不在天上!”

  師:課文開頭和結尾都提到“天上的五彩池”,你是怎樣的理解的呢?

  生:這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。

  生:我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上,是贊美現實中的五彩池,贊美了大自然。

  師:讓我們一起來讀一讀吧!

 。▽W生齊讀第七段)

  3.整體回味

  師:從大家的臉上,老師已感受到了你們對五彩池的喜愛與留戀,我們一起配著音樂,再次走進那美麗的《五彩池》吧。

  生:(配樂自由讀)

  四.分享感受,延伸體驗

  師:今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的美麗和神奇,讓我們試著為這處美景寫一段廣告語,為它吸引四海賓朋吧。

  學生做小練筆

  五、作業(yè)

  背誦課文第三、四自然段。

  板書設計

  2、五彩池

  數量眾多

  水池大小不一

  美麗

  形狀各異

  池水顏色多樣

  神奇變化多端

  形成原因石筍、石粉

  陽光照射

五彩池教案9

  教學目標:

  1、通過對重點詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。

  2、學習本課的11個生字,理解“詞語的意思。

  3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  4、通過理解五彩池這一奇特景觀,體會五彩池的美麗神奇,使學生感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學重難點:

  重點:

  1、啟發(fā)學生多度并展開想象,了解五彩池的特點以及顯出不同顏色的原因,體會五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,

  2、積累語言。

  難點:

  感受體會五彩池的美麗、神奇。

  教學方法:

  感受法、體會法。

  教學準備:

  幻燈片、小黑板、磁帶。

  教學板書:

  面積:

  大小不一

  五彩池形狀:

  玲瓏多姿(美麗、神奇)

  色彩:

  鮮艷多姿

  教學過程

  第一課時

  一、談話揭題,引入新課

  二、圍繞要求,初讀全文。

  1、自讀課文,說說讀懂的內容,提出不明白的問題。

  2、說說每個自然段主要講了什么?

  3、用“——”畫出文中哪句話點明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

  三、學習第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

  1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?

  句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

  句子2:使人驚奇的是,……呈現出多種色彩。

  句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的`彩畫鋪展在眼前。

  句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒有了。

  2、句子理解的一般方法:

 。1)讀一讀:說說你從中體會到了什么?

 。2)具體展開:

  句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

  句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說說還可能有哪些,感受神奇。

  句子3:補充藏龍山如此美麗的水池有700多個。

 。3)用各種方法感情朗讀。

  3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。

  四、指導背誦:引讀試背→媒體顯示,進行情景背誦。

  五、學習第三自然段。

  1、小組合作學習,想想五彩池為什么會呈現出不同的顏色,用鉛筆畫出來,標上序號。

  2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。

  第9周第4課時上課時間10月30日(星期四)本學期累計教案46個

  第二課時

  一、組織研究,體驗發(fā)現。

  1、指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的。

  2、文章中你最喜歡認為最美的是哪一句?讀給小組中的同學聽,讓他們也與你一同陶醉。

  3、聽了大家讀的句子,你有沒有從中發(fā)現作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?

 。ㄗ髡哓S富的聯想,多種修辭方法。)

  二、再讀體會,實踐運用。

  1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。

  2、仿寫一個景物,盡量的用上修辭和想象的方法。

  三、總結知識,拓展提高。

  如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來旅游。

五彩池教案10

  一、創(chuàng)設情境,整體感知

  今天,我們繼續(xù)學習課文《五彩池》,齊讀課題。我們學校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎?

  我們先來看看我們今天的學習目標。(投影出示學習目標,齊讀)

  現在老師先帶領同學們去看看五彩池。

  1、(用掛圖、投影,出示精美的圖像)請同學們認真看,看完了告訴我你看到了什么?有什么感覺?

  2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。(板貼:美麗、神奇)

  二、朗讀體會,觀賞五彩池

  引言:我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認真學習課文。我們先自學第二自然段,請同學們自由選擇其中的句子,反復地,有滋有味的讀讀,拿起筆劃劃,看看五彩池美在哪里,神奇在哪里。

  1、用自己最喜歡的方式讀書,畫出重點詞句,了解五彩池的'特點。

 。1)交流學習所得

  把你選擇的最喜歡的一句話,好好讀讀,把你所體會到的用你的朗讀表現出來,看看誰能通過朗讀,讓其它同學一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導學生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。

  從“漫山遍野”“大大小小”“無數”等詞語體會五彩池數量眾多,老師隨機補充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個

  從“大的……”“小的……”,體會水池大小、深淺不一。

  從四個“有像”,體會五彩池形狀各異。(板貼:數量眾多 大小不一 形狀各異)

 。2)討論這段話中的省略號所省略的內容,“水池還有像什么的?”讓同學們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)

 。3)小結。五彩池的美麗與神奇,我們一時也說不盡,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧。ㄍ队俺鍪菊n文段落)

  2.朗讀訓練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學生讀出美感,讀出贊美之情。

  三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

  引言:五彩池數量眾多,大小不一,形狀各異,真是美麗神奇,可是更讓人驚奇的是五彩池的水,你知道怎樣讓人驚奇嗎?先自己讀讀課文,再和同學討論。

  1、先自學,后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇?重點感悟水色變化的美麗與神奇。

  從第一句領會五彩池的美麗。水源相同,各個池水顏色卻不同

  從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會五彩池池水的變化多端。(板貼:顏色多樣 變化多端 )

  從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個樣”,體會五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。

  2、想想為什么課題叫《五彩池》

  因為色彩五顏六色,變化多端,所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來?

  3、朗讀訓練?煞蹲x,自己練讀,自愿報名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

  四、探究原因,了解大自然的奧秘

  讀到這里,同學們有什么問題想要問老師嗎?

  1、學生質疑。

  2、小組討論

  3、啟發(fā)匯報(老師報據學生的回答,進行板畫演示。)(板貼:池底有石筍,表面有石粉,陽光折射,花草樹木倒影)

  4、看著板畫,介紹池水呈現不同顏色的原因。

  (1)同桌介紹

 。2)請一位同學到講臺前當導游員,給大家介紹。

  5、小結:欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導游員的介紹,我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

  師生齊讀最后一段話。

  五、回應開頭,寫廣告詞

  引言:學習到這兒,大家一定了解了五彩池的特點,現在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

  1、學生動筆寫廣告語

  2、匯報交流廣告語,師生評價。

  要求:簡練、明確、鮮明、易記、準確

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文第二、三自然段

  2.回去動筆畫畫美麗的五彩池。

  附:板書設計

  水池:數量眾多 大小不一 形狀各異

  美麗、神奇

  池水:顏色多樣 變化多端

  原因:池底有石筍 表面有石粉 陽光折射 花草樹木倒影

五彩池教案11

  教學目的:

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

  3、會認“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

  教學重點:

  邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

  教學難點:

  理解詩句的意思,體會古詩所描繪的.景物和作者表達的思想感情。

  教學時間:3課時

  第一課時

  教學內容:學習《江畔獨步尋花》

  教學過程:

  一、導入新課,板書課題

  1、啟發(fā)談話:我們學過許多古詩,誰來背一首,指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題,學生擠讀。

  2、釋題;題目什么意思,你能說說嗎?不行的話,請看詩后注釋⑴,指名學生說說詩題意思。

  二、學習《江畔獨步尋花》

  1、學生自讀古詩,然后指名說說讀懂了什么?

  2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

 、胖该x這一句

 、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?

 、侵笇Ю首x,指名讀、齊讀

  3、精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

 、胖该x這一句

  ⑵問:黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?

 。3)指導朗讀,指名讀、齊讀

  4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?

  5、感情朗讀古詩

 。ㄈ┻w移、應用

  杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛,生機勃勃的景象,寫得妙極了,同學們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩換何字變成你的嗎?

  第二課時

  教學內容:學習《寒食》

  教學過程:

  一、導入解題

  二、學習《寒食》一詩

  1、自讀,讀準字音

  2、指導學習第一句

  出示:春城天處不飛花

 。1)把詩句劃分成詞語

  春城/天處/不/飛花

 。2)想想每個詞的意思,不會的怎么辦?(、看注釋)

  (3)把詞語連成句子,說說這句話的意思.

  3、照樣子自學后三句

  4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)5、指導朗讀

 。1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

 。2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?

  6、有感情地朗讀。

  三、小結

  今天我們是怎樣學習古詩的?

  四、布置作業(yè)

  背誦《寒食》。

  第三課時

  教學內容:學習《泊船瓜洲》

  教學過程:

  一、板書課題;學前談話

  1、板書課題:泊船瓜洲

  同學們,一提起家鄉(xiāng),我們都會感到特別親切,詩人王安石也是如此,今天我們一起來學習王安石的《泊船瓜洲》,齊讀課題。

  2、簡介王安石。

  二、理解題目。(出示全詩)

  (1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方,(出示掛圖,指名找出瓜洲所在地。)

  (2)“泊船瓜洲”這個題目是什么意思?

  三、檢查預習。

  1、指名朗讀。(可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。)

  注意以下多音字的讀音:

  數重:讀chóng,不讀zhòng(重量)。

  還:讀huán,不讀hái(還好)。

  四、理解詩句意思。

  1、小組合作學習

 。1)先自己對照注釋默讀,思考,再小組互相說說每句詩的意思。

  (2)小組合作畫一幅簡圖,圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。

  2、討論、交流。

  五、體會古詩思想感情

  在一個春暖花開的日子里,詩人駕船來到了江邊,望著對岸,想到了家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方,現在你就是畫中哪位詩人,此時此景,你在想些什么呢?

  六、指導朗讀。

 。1)、教師范讀。

 。2)學生自由朗讀。

 。3)指名朗讀(多請幾個人讀,注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情,讀后評價。)

 。4)試著背誦《泊船瓜洲》。

  七、拓展練習。

  我們學習了很多表達思鄉(xiāng)之情的詩句,誰愿意起來背給大家聽的。

  八、布置作業(yè)

  背誦《泊船瓜洲》,默寫這首詩。

五彩池教案12

  教學要求:

  1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  2、給課文分段。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  1、了解五彩池的特點,以及池水顯出不同顏色的原因。

  2、給課文分段。

  教具準備:投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。

  教學過程:

  一、導入新課:

  同學們,在預習的基礎上,這節(jié)課我們共同學習第11課,請大家齊讀課題:11、五彩池。

  課前,同學們都預習課文了,請大家把課本翻到60頁,再看一看書,想一想,通過預習,你讀懂了什么?還有什么不懂的問題,我們一起匯報交流一下。

  二、匯報交流:

  1、讀懂的地方?(對學生自學效果的肯定)

  2、不明白的地方?(讓學生提出不懂的問題)

  3、根據匯報交流的內容,說說課文每個自然段主要講了什么?

  第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書:位置)

  第二自然段:講水池的樣子。(板書:水池)

  第三自然段:講水池的顏色。(板書:池水)

  第四自然段:講水池呈現多種顏色的原因。(板書:原因)

  第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書:在人間)

  三、試著給課文分段:

  第一段:(1)講五彩池在哪兒。

  第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現各種色彩的原因。

  第三段:(5)講五彩池就在人間。

  四、講讀課文:

  (一)教學第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?

 。ǘ┙虒W第二段:

  1、出示第2

  自然段投影:

 。1)從第2句中你讀出了什么?(板書:美麗)如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石,感覺怎樣?加上它,又會怎樣?這句話應怎樣讀呢?

  (2)句尾的省略號在這里說明什么?請同學大膽想象一下,水池還會有像什么的?

  (3)放錄像,讓學生親眼看看五彩池的美麗神奇。

  (4)學生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來。

  2、教學第3自然段:

 。1)這一段主要講了什么?

 。2)池水都有些什么顏色?

  (3)應該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢?自己試著讀讀。

 。4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯系在一起了。)

  3、教學第4自然段:

 。1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請在第4自然段中找到答案?纯从袔讉原因?(分小組討論)

  出示投影:

  原因:A池底長著許多石筍、形狀不同。

  B陽光照射。

  C池邊的樹木花草的'倒影。

  通過討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

 。2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯系非常緊密)

  4、教學第三段:

  (1)這一段和開頭一段是什么關系?

  (2)五彩池和瑤池有什么不同?

  (3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)

  (4)現實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!

 。5)學生齊讀第五自然段。

  五、總結:

  同學們,通過這節(jié)課的學習,我閃對預習時讀懂的內容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問題。同學們對五彩池也有了更多更深的了解,大家學得不錯!

  板書設計:

  11、五彩池

  位置

  水池

  池水美麗神奇

  原因

  在人間

五彩池教案13

  教材分析

  本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動物的感人故事。

  教學目標

  在理解課文內容的基礎上,教育學生熱愛大自然,保護周圍的環(huán)境,增強學生的環(huán)保意識。針對課文的不同特點,了解敘述的順序。

  教學重點難點

  指導學生針對課文的不同特點,了解敘述的順序。

  課時分配

  《五彩池》………………………… 2課時

  《珍珠泉》………………………… 1課時

  《小獅子愛爾莎》………………… 2課時

  《朱鹮飛回來了》………………… 1課時

  積累 運用四……………………… 5課時

  13 五彩池

  教材分析

  這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,贊美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。

  教學目標

  認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學重點難點

  有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

  教學構想

  通過學生朗讀,了解課文內容,再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題,教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。

  教學準備 投影片

  教學時間 二課時

  第一課時

  教學內容

  感情朗讀課文,理解課文內容。

  學生學習過程

  一、導課,檢查預習

  1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

  2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

  二、學習課文

  1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

  2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。

  3、全班討論交流

 。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認為優(yōu)美的.句子讀讀背背。

  (2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

 。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

 。4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)

  三、總結全文。你對五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗讀課文。

  作業(yè)設計

  感情

五彩池教案14

  一、教學目標:

  1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  2、學會本課的生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。

  二、教學重、難點:(目標1、3)

  三、教學課時:(3課時)

  四、教學過程:

  第一課時

  〈一〉、啟發(fā)談話,導入新課。

  師:1、同學們見過水池嗎?(說說見過的水池的樣子、特點)

  2、見過五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。

  3、導入新課,出示課題。

  〈二〉、初讀課文,理解大意。

  1、讀課文,標出每個自然段。

  2、默讀課文,找出介紹五彩池的部分。

  3、再讀課文,討論課文的段落層次。

  〈三〉、自學生字新詞:

  1、讀準字音:

  藏、折(多音字)

  折、丈、矗(翹舌音)筍(平舌音)

  2、認清字形:

  藏、碟、鐮、矗、耀、駕

  3、討論如何記好生字、詞。

  4、同學互相檢查自學效果。

  〈四〉、鞏固練習:

  1、抽讀生字、詞,口頭組詞。

  2、朗讀課文,說說課文內容。

  〈五〉、布置作業(yè):

  1、抄寫生字、詞。

  2、熟讀課文,理解內容。

  第二課時

  〈一〉、復習導入:

  1、分段朗讀課文。

  2、聽寫詞語。

  〈二〉、學習課文第一部分。

  1、指名朗讀課文。

  2、思考討論:

  1)、這段話講什么意思?

  2)、文章開頭講了一個什么故事?

  3)、作者沒想到的是什么?

  4)、“沒想到”和“真的”指的是什么?

  5)、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。

  3、全班朗讀課文。

  〈三〉、學習課文第二部分。

  1、齊讀課文。

  2、思考討論:

  1)、這一部分講的是什么?

  2)、第二自然段

  教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案六》,介紹了五彩池的什么?(數量、顏色、大小、深淺和形狀)

  3)、“晴朗”指的是什么?

  4)、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?

  5)、理解比喻句:無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

  6)、更讓作者感到驚奇的是什么?

  7)、五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢?

  3、鞏固練習:

  1)、分段朗讀課文。

  2)、說說五彩池的數量、顏色、大小、形狀。

  3)、說說五彩池的神氣表現在哪兒?

  〈四〉、課堂小結:

  1、分段朗讀課文。

  2、說說五彩池給你的印象。

  〈五〉、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,理解內容。

  2、理解課文最后部分。

  第三課時

  〈一〉、復習導入:

  1、朗讀課文一、二部分。

  2、說說五彩池的`樣子、特點。

  〈二〉、學習課文第三部分。

  1、指名朗讀課文。

  2、說說這個自然段的意思。

  3、說說文章結尾表達了作者怎樣的思想感情?

  4、齊讀課文。

  〈三〉、總結全文。

  1、分段朗讀課文。

  2、為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”?

  3、談談自己的收獲和體會?

  1)、課文通過數量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點,幫助我們學習景物描寫。

  2)、適當運用對比、比喻的手法,能使文章生動具體。

  3)、五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。

  〈四〉、鞏固練習。

  1、有感情朗讀課文。

  2、指導背誦課文第二、四自然段。

  3、試背誦。

  〈五〉、布置作業(yè)。

  1、完成練習冊。

  2、有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段

五彩池教案15

  教學目標:

  1、學習生字19個,其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

  3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

  教學重點:

  理清課文敘述順序,了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

  教學方法:

  合作學習法、情境表演法。

  教學準備:

  1、五彩池的風光資料片。

  2、學生課前搜集有關五彩池的資料。

  課時安排:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問:這是什么地方?

  2、請學生回答,并問是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。

  二、各抒己見,交流資料。

  1、學生介紹你所了解的五彩池。

  2、教師做適當補充。

  五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。

  三、整體感知,理清順序

  1、學生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。

  2、討論課文記敘的'順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結全文)

  四、學習字詞、掃清障礙

  1、將全班分為6個小組,合作學習本課生字、新詞,可通過討論,查字典等多種學習方法。

  2、出示本課生字,讓學生當小老師,提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音;“!笔锹N舌音。

  3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”,站在臺前,誰有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當點撥。

  五、學生練習有感情地朗讀課文。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字

  第二課時

  一、復習激趣,引入新課

  1、簡要復習本課寫作順序。

  2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。

  二、精讀深思,理解內容。

  (一)精讀重點段

  1、找出文章的重點段(2——4),這一部分寫什么?(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)

  2、小組合作學習。

  出示討論題

 。1)課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關詞句,旁邊作批注。

 。2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?

 。3)這一段中運用了哪些比喻句,請找出來讀一讀。

 。4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?

  3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充,教師歸納。新 課 標 第 一 網

  4、學生質疑問難。

  5、利用三棱鏡演示折射,進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽光折射;二是花木倒影。

 。ǘ⿲W習首尾段

  1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個問題。

 。1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?

  (2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會怎樣想?

  三、美文美讀,整體賞析。

  1、學生有感情品讀好句子,并說說好在哪里。

  2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。

  四、拓展延伸,訓練能力。

  學寫廣告詞

  再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。

  老師也準備一句:人間仙境何處尋,請君漫游五彩池。

  五、布置作業(yè)

  1、向父母介紹五彩池,并說顏色變化的原因。

  2、摘錄文中你喜歡的詞句。

  板書設計:

  五彩池

  數量 多得數不清

  大小 大小各異

  形狀 玲瓏多姿

  顏色 五顏六色

  原因 大自色賜予的美

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