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《春曉》教案

時(shí)間:2024-03-21 14:34:55 志升 教案 投訴 投稿

《春曉》教案(精選15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《春曉》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《春曉》教案(精選15篇)

  《春曉》教案 1

  一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

  傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的欣賞過程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣,毫無自主性和創(chuàng)新性,本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

  二、音樂欣賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

  下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例,對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

 。ㄒ唬┳痪幣

  本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

  在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái),不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕,甚至覺得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)!耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。

  這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。

 。ǘ⿲(dǎo)入

  有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的'注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然,博得滿堂彩。

  教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì),使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖,并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》,在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義,并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩的回顧,又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩的含義進(jìn)行了描述,這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來的,而活躍的課堂氣氛和教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),有益于學(xué)生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進(jìn)入音樂”,更有助于他們用心去聆聽音樂。

  (三)授新課

  1、簡介曲作者生平及主要作品

  在正式欣賞歌曲之前,先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的,教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng),它不僅對(duì)作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解,而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題,加以提問,這樣的設(shè)計(jì)無形中又加固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國古代學(xué)者朱熹說過:“讀書無疑者,須教有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!睂(shí)踐證明:疑問,矛盾,問題是思維的“啟發(fā)劑”,是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。

  2、聽賞《春曉》

  音樂是聽覺的藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽覺,只有通過認(rèn)真的聆聽音樂,才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。

  教案《春曉》在聆聽之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡單的,帶有啟發(fā)性的問題,如:歌曲的基本情緒是怎樣的?聽后有什么感受?詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生帶著問題去聆聽,問題提的雖然非常簡單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性,加強(qiáng)了對(duì)音樂初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。

  3、復(fù)聽并小聲哼唱

  當(dāng)然,音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的,還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容,所以在教案《春曉》中,在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后,老師為學(xué)生提供了一些物品(紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂磁帶等)這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品,卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用,教師提問:“除了欣賞和哼唱之外,我們還可以用什么樣的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢?”老師在提問時(shí),要求大家分組討論,人人參與,這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

  4、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作

  在音樂欣賞活動(dòng)中,適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教新課的理解,更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā),在有計(jì)劃有組織的前提下,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的,這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā),共同提高。同時(shí),學(xué)生的興趣越來越濃。另一方面,教師切忌將道具推給學(xué)生,讓學(xué)生自由活動(dòng),這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂,動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié),目的性差。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議,但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生?偠灾處熢谶@個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問,而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。

  5、學(xué)生分組展示表演

  德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說過:“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的!眾W爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo),而是讓學(xué)生從游戲中探索,去嘗試,去感知音樂,而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā),讓學(xué)生自己去討論,做游戲,根據(jù)自己的愛好,去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。

  《春曉》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)字寫字和朗讀背誦。

  第一課時(shí)

  談話激趣、導(dǎo)入

  1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?

  2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的.

  詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)

  初讀課文

  1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)

  2、自讀古詩,自學(xué)生字。

  1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。

  2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

  試讀課文、讀出詩韻

  1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)

  2、學(xué)生跟師讀。

  3、指名讀。

  4、師生對(duì)讀。

  5、學(xué)生齊讀。

  認(rèn)讀、識(shí)記生字

  1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)

 。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  1) 自由記生字。

  2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。

 。ū热纾骸凹右患印p一減、換一換、改一改”等。

  自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠

  閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)

  鞏固生字

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、讀詞語鞏固生字:

  兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

  鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  指導(dǎo)寫字

  1、書寫生字“古、聲、多”。

  2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。

  古:橫要長而凸。

  聲:上為“士”,上橫長,下橫短。

  多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。

  3、生練習(xí)書寫。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、齊讀生字。

  2、開火車讀生字。

  朗讀感悟、理解古詩

  1、看課文插圖,聽配樂朗誦。

  2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

  3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會(huì)到了什么?

  4、交流匯報(bào)自讀情況,并提出不理解的問題。

  5、分小組討論疑難問題。

  6、反饋釋疑,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

  背誦古詩

  1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。)

  1) 師范讀。

  2) 自愿讀。

  3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。

  2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。)

  指導(dǎo)書寫

  1、口頭擴(kuò)詞:

  古()()()聲()()()

  多()()()處()()()

  知()()()忙()()()

  2、書寫生字“處、知、忙”。

  3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。

  處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。

  知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。

  忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。

  擴(kuò)展活動(dòng)

  班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

  《春曉》教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過圖片,理解并感受古詩的意境,初步學(xué)習(xí)古詩。

  2.在音樂的伴奏下,按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大掛圖、四張表示每句詩的小圖、數(shù)字卡片

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞古詩

  1.春天來了,它還給我們帶來了一首好聽的古詩,我們一起來聽一聽。

  2.你聽到這首古詩里有幾句詩?每一句詩里都有一幅漂亮的畫,讓我們一起來看一看。

  二、理解詩句,圖片與詩句配對(duì)。

  1.仔細(xì)觀察一下,你覺得哪一幅圖畫出了第一句詩“春眠不覺曉”?

  幼兒把數(shù)字卡片匹配相應(yīng)的畫面并說一說理由。

  師:對(duì)了,春天的夜晚詩人在房間里睡覺,睡的真香,不知不覺天就亮了。

  我們一起來朗誦一下這句詩。

  2.你覺得哪一幅圖畫出了第二句詩“處處聞啼鳥”?

  幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說一說理由。

  師:說的真好,第二天,詩人醒來的時(shí)候,聽到到處都是小鳥歡快的'鳴叫聲。

  我們一起來朗誦一下這句詩。

  3.你覺得哪一幅圖畫出了第三句詩“夜來風(fēng)雨聲”?

  幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說一說理由。

  師:對(duì)呀,昨天晚上詩人在睡覺的時(shí)候,好像聽到外面沙沙的風(fēng)雨聲。我們一起來朗誦一下這句詩。

  4.最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩?

  是第四句詩“花落知多少”。

  師:詩人有點(diǎn)擔(dān)心,經(jīng)過昨晚的風(fēng)雨,不知道院子里的花落了多少?我們一起來朗誦一下這句詩。

  三、朗誦古詩

  1.誰想當(dāng)小詩人來完整地來朗誦一遍這首詩?

  2.跟著小詩人一起來朗誦一遍。

  3.配上手指游戲朗誦古詩。

  4.都學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來表演一遍。

  四、古詩表演

  古詩除了可以朗誦,還可以配上音樂唱起來,跟著音樂一起來表演一遍。

  《春曉》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和朗讀。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個(gè)字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)

  2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩!洞簳浴贰4蠹抑肋@首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

  3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (二)初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字

  1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?

 、僦该麑W(xué)生讀。

 、谌帻R讀。

  2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

  ①指名學(xué)生讀生字。

  ②全班交流識(shí)字方法。

 、圻M(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

 、苋嘣俅锡R讀古詩。

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,理解詩意

  1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音;▓@里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

  2.師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。

 。1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

 、賹W(xué)生自由讀這兩句詩。

  ②師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗

  的鳥叫聲,心情真舒暢!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

 、蹖W(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。

 。2)學(xué)習(xí)三、四句。

  ①師范讀,學(xué)生再跟讀。

 、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧伲睦锞陀X得很可

  可讀得輕一些,慢一些。

  ④學(xué)生試讀,再全班齊讀。

  (3)學(xué)生試背全詩。

  3.導(dǎo)背

 、倏磮D試背,指名背。

 、谌帻R背。

  4.配樂朗讀古詩。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫“古、聲、多”

  1.出示三個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

  2.學(xué)生觀察生字,說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么?

  3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。

  4.展示評(píng)議。

  (五)布置作業(yè)

  1.背誦《春曉》。

  2.古、聲、多各寫兩行。

  六、板書設(shè)計(jì)

  4.春曉

  鳥啼

  雨后的早晨 美麗的春景圖

  花落

  教學(xué)反思:

  1、古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

  2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時(shí),加上相應(yīng)的.動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶。

  3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會(huì)有一定的難度,但我相信動(dòng)聽的聲音,再加上教師的語言提示,對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會(huì)有一定的幫助。

  《春曉》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。

  2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩人的詩意,懂得愛惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩意,體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩意,體會(huì)詩的.意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件,實(shí)物投影,生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:

  1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。

  2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。

  3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。

  二、整體感知:

  1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

  2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

  三、深入理解

  1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

  (1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。

  (2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

  (3)結(jié)合討論,具體理解字詞。

  (4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。

  2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。

  四、準(zhǔn)確把握。

  1、自讀全詩,說說詩的意思。

  2、指名讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?

  (1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

  (3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評(píng)評(píng),并配樂朗讀。

  五、課外拓展:

  古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點(diǎn)技)

  六、總結(jié)方法:

  掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

  設(shè)計(jì)說明:

  遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達(dá)到較好的教學(xué)效果,另外本首詩并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

  《春曉》教案 6

  【設(shè)計(jì)理念】

  學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

  2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話

  1、出示畫面:

  春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

  2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

  (課件出示古詩)

  二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩

  1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。

  2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

  3、交流反饋:

  你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記:

  初擬交流重點(diǎn)如下:

 、 曉:曉是天亮的意思,所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

 、 啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

  在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的'話語組織好。

  4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:

  小朋友們學(xué)會(huì)了曉字,你們還認(rèn)識(shí)和曉字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。

  學(xué)生回答情況例舉:

 、 我來給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒,(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個(gè)燒字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只不粘燒鍋,很特別,我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說曉和燒哪兒像,哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

 、 我也來給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

  ⑶ 老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著前方施工,請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家,你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

  教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

  5、指名誦讀古詩。

  6、教師簡介作者。

  7、理解題意,重點(diǎn)理解曉的意思。

  三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩

  過渡:剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

  要求在詩句中用圓圈加以表示:

  (鳥、風(fēng)雨、花)

  1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

  2、提出研讀的要求:

 、 可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。

 、 遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。

  四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

  1、明確交流要求:

  大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。

  2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

  (以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)

  處處聞啼鳥:

 、 理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。

  ⑵ 課件播放鳥叫聲,理解聞的意思。

  區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩句中的聞的不同,進(jìn)行練習(xí):

  說說下列句子中聞的意思:

  放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。

  居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

 、 理解啼的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

 、 自由交流對(duì)整句詩的理解。

 、 交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀:

  夜來風(fēng)雨聲:

  ⑴ 課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:

  你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

  ⑵ 理解夜來的意思。

 、 交流整句詩的理解。

 、 交流詩人在詩句中的感情。

  ⑸ 在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

  花落知多少:

 、 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

 、 交流對(duì)整句詩的理解。

 、 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

  3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉

  導(dǎo)語:

  我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。

 、 眠是什么意思?春眠指的是什么?

 、 這里的曉與題目中的曉有什么不同?

 、 理解整句詩的意思。

  4、交流整首詩的意思。

  五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)

  1、播放音樂,自主背誦全詩:

  (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?凑l背得快?看誰背得好?)

  2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:

  在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩,我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩:春夜喜雨)感知整首詩的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

  3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):

  找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁,并背誦下來。

  《春曉》教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

 、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀 jué。

 、 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

 、 能背誦課文,默寫課文。

 。、能力訓(xùn)練點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 。、德育滲透點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

 。、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

 。、重點(diǎn):

  理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。

 。、難點(diǎn):

  對(duì)詩的意境的理解。

 。、解決方法:

  通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

 。、學(xué)生自學(xué)生字。

 。、動(dòng)筆描繪春天的美景。

  【教學(xué)步驟】

  一、明確目標(biāo)

 。、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

  2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

  二、整體感知

  這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。

  這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的'絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入、揭題、解題

  人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書:

  春曉(齊讀)。

  二、看圖,了解圖意

 。、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

  過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者

 。薄⒔柚匆,讀熟古詩

  “覺”是多音字,在課文中讀“jué”。

 。病⒔處煼蹲x古詩。

  3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

  四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容

 。薄⒔忸}:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

 。、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

 。、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!

 、 仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

 、 重點(diǎn)體會(huì):

  眠:睡眠,睡覺。

  不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

 、 試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

  ⑷ 早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

  體會(huì):處處:到處。

  聞:聽到。

  啼鳥:鳥叫。

  想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

 、 試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲!

  過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

 。、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!

 、 出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

  ⑵ 試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

 、 “花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

 、 把這兩句話的意思連起來說。

 。怠⒆杂勺x古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

  五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫

  注意節(jié)奏和重音:

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  六、小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

  春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。

  七、布置作業(yè)

  背誦、默寫課文。

  八、板書設(shè)計(jì)

 。、春曉:春天的早晨

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  《春曉》教案 8

  教材分析

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字,能正確書寫本課要求會(huì)寫的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

  3、初步感受古詩的韻律美、意境美,能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會(huì)寫的生字。

  2、有感情的朗讀、背誦課文。

  3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片、詞語卡片

  教學(xué)過程

  一、古詩導(dǎo)入,初讀課文

  1、課件引入,出示課題

 。ㄕn件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景)今天,周老師給小朋友帶來一幅圖片,看到這幅美麗的圖片,你想說點(diǎn)什么呢?

  2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

  3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的古詩。(揭示課題)

  4、理解《春曉》題目中的“曉”字,天剛亮的意思。

  【導(dǎo)語設(shè)計(jì)親切自然,使課伊始,便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】

  5、學(xué)習(xí)生字

  題目中這兩個(gè)字是要求會(huì)寫的,“曉”,擴(kuò)詞。

  去掉“日”旁,學(xué)習(xí)一個(gè)新的生字“堯”。

  6、初讀課文

  (1)師范讀課文,生注意聽準(zhǔn)字音。

 。2)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  (3)同桌之間互相讀文,注意糾正字音。

  7、讀文匯報(bào)

 。1)指讀黑板上的課文,紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字,讀時(shí)要注意它的字音。

 。2)全班齊讀

  二、循序識(shí)字,強(qiáng)調(diào)字音

  學(xué)習(xí)生字

 。1)熟字去掉,留下生字

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生利用定位識(shí)字的`方法學(xué)習(xí)記憶生字)

  強(qiáng)調(diào)“覺”的字音

  用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住,“堯”字、“民”字、“矢”字。

 。2)同桌互讀字卡,互相幫助,認(rèn)讀生字!

 。3)全班輪讀。

  【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳,瑯瑯上口,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。】

  三、理解詩意,指導(dǎo)朗讀,達(dá)到背誦

  1、理解詩意指導(dǎo)朗讀

 。1)課文我們已經(jīng)讀準(zhǔn)確了,下面我們就來練習(xí)把課文讀的有感情,想要把詩讀的有感情,就要知道詩的含義是什么,那么現(xiàn)在老師結(jié)合著這幅圖來說詩意,你來說說是哪句話的詩意,好嗎?

 。2)(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。(前兩句)回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。(后兩句)

  2、配樂朗誦,指導(dǎo)朗讀

  (1)那么這首詩短短的二十個(gè)字,其中有鳥語、有花香,這么美麗的景色,相信同學(xué)們一定能夠把它讀好,現(xiàn)在,老師就給你配上音樂,自己練習(xí)讀一讀,好嗎?

  (2)同學(xué)試讀,這么美的圖畫,把它讀的美一點(diǎn),全班配樂讀。

  3、嘗試背誦課文

 、偻乐g互相背一背。

  ②指名背誦。

  【古詩詞往往用字凝練,意境深遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定困難,對(duì)于剛學(xué)古詩的一年級(jí)小朋友來說,學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩意的理解可以淡化模糊。】

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察寫字“堯”

  (1)分析結(jié)構(gòu)。

 。2)大屏幕放大虛宮格的字,學(xué)生觀察,說關(guān)鍵筆的位置。(注意上面沒有點(diǎn))

 。3)教師范寫,邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。

  (4)學(xué)生書寫,評(píng)價(jià),再寫。

  2、觀察寫字“矢”

 。1)獨(dú)體字,注意是三聲。

 。2)注意“矢”字的字理識(shí)字圖。

 。3)大屏幕放大虛宮格的字,學(xué)生觀察,說關(guān)鍵筆的位置。(注意和“失”區(qū)別,豎撇不能出頭。)

  (4)教師范寫,邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運(yùn)筆寫字方法。

 。5)學(xué)生書寫,評(píng)價(jià),再寫。

  【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正!

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  1、生字復(fù)現(xiàn)練習(xí)

  人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  春曉

  唐 孟浩然

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  《春曉》教案 9

  教材分析

  春曉>為四四拍子,帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu),征收歌曲簡潔樸實(shí),朗朗上口,雖然是古詩詞,但在創(chuàng)作中運(yùn)用了不少縣附帶音樂元素,富有靈動(dòng)感和音韻美

  學(xué)情分析

  學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)生思維敏捷,接受能力較強(qiáng),對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣,在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱,做到聲情并茂,但對(duì)于音樂的信息量還不夠,再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力:能學(xué)會(huì)《春曉》,并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。

  過程與方法:在學(xué)唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式,通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境,情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  能夠?qū)W會(huì)歌曲《春曉》,尋找古詩中的音樂美。

  引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。

  難點(diǎn)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、找春天

  同學(xué)們,在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個(gè)問題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)

  嗎?加入動(dòng)作:聽、搖頭。

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(聽)

  夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)

  共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。

  那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾欤纯词遣皇呛痛蠹蚁胂蟮拇禾煲粯幽。(出示圖片,播放音樂)

  學(xué)生用詞語,句子來描述春天。

  教師小結(jié):剛才大家說的都非常好,用大家的.話概括春天就是:春天是個(gè)美麗的季節(jié),陽光明媚,鳥語花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩新唱的認(rèn)識(shí)

  剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》,而且還欣賞了春天的照片,那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢?那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的唱法:(出示古詩新唱)。同學(xué)們可以想想,在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過這樣的歌唱形式?對(duì),以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。那好,既然今天這節(jié)課的主題是“春”,那大家先回顧下以前學(xué)過的哪些古詩是贊美春天的呢?學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩

  現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

  二、古詩新唱《春曉》

  (一)1、初次欣賞童聲合唱《春曉》

  (播放音樂)

  提出欣賞要求:在這首歌曲里面,你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?學(xué)生回答:(出現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦)回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)

  再提出問題:為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢?這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?

  2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合

  學(xué)生回答上一個(gè)問題:加入古詩朗誦后,整個(gè)歌曲更加地優(yōu)美動(dòng)聽,很有詩意。很有畫面感,把春天的美表現(xiàn)的更加生動(dòng)形象;卮鸾o予小星星獎(jiǎng)勵(lì)

  (二)按節(jié)奏朗誦古詩

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。

  小組練習(xí),給予小星星鼓勵(lì)

 。ㄈ1、教師范唱歌曲旋律,學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。

 。ㄒ螅弘S節(jié)奏晃動(dòng)身體,感受節(jié)奏的平穩(wěn),速度要徐緩,曲調(diào)要流暢、柔美)

  2、難點(diǎn)解決:

  a.感受歌曲第二樂段音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。

  發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿,教師示范。

  b.(加入古詩朗誦)

  c、結(jié)尾句的學(xué)習(xí),自由延長,聲音越來越弱,切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮,意猶未盡的感覺,教師示范,學(xué)生模仿。

  3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。

  4、合伴奏演唱,加動(dòng)作,分配演唱角色。給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)

 。ㄋ模、古詩新唱(舉一反三)

  任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽,回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)

  例如:春夜喜雨

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

  隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

  靜夜思

  床前明月光,疑是地上霜。

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  三、總結(jié)歸納:

  1、小結(jié)

  這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式,讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌,它還是一首詩,一幅畫。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼,聆聽這優(yōu)美的歌聲,感受這詩情畫意般的春之美,盡情地把心中對(duì)春天的那份熱愛之情用自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)出來。(聽歌加舞蹈)

  2∕4X

  X︳XX

  X∣XXXX∣X0∣

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥,XX︳XXX∣XXXX∣X0‖

  夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  加入動(dòng)作:聽、搖頭。

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(聽)

  夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)

  共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。

  只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生:當(dāng)春天來了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說了出來,于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來時(shí),春雨來時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛。通過對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來,這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。

  2、作業(yè)

  任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感受音樂與古詩結(jié)合的魅力

  設(shè)計(jì)意圖

  板書設(shè)計(jì)

  按節(jié)奏朗誦古詩

  2∕4X

  X︳XX

  X∣XXXX∣X0∣

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥,XX︳XXX∣XXXX∣X0‖

  3、教學(xué)反思

  能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字,并會(huì)背這首詩。同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時(shí),能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手,把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師沒有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力,雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。

  識(shí)字教學(xué)階段,教師很注重識(shí)字方法的指導(dǎo),學(xué)生的識(shí)字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上,教師指導(dǎo)沒有到位,多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了,僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩時(shí),教師以故事的形式,潛移默化的滲透詩歌的情景,對(duì)于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。

  《春曉》教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

 。▽W(xué)習(xí)《春曉》)

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

  1、指名背誦兒歌。

  2、指名背誦古詩(隨意)。

  3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?(板書:古詩)

  4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5、你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

 。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)

  二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1、出示古詩(、課件或小黑板)。

  2、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀mián 不讀mín 。

  聞:前鼻音wén。

  4、自由練讀。力求會(huì)背。

  (二)再讀古詩,了解大意。

  1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2、質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

 。1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的.日字旁理解。

 。2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

  (3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

 。4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

  3、句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

  4、粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。

  1、感悟韻律。

 。1)齊讀古詩。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

 。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

  2、感悟節(jié)奏。

  (1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

 。2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/ 不覺曉,處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少。

 。3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  3、想象意境。

 。1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 。2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4、背誦古詩。

  三、指導(dǎo)寫字。

 。ㄒ唬┓秾、講解。

  古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

  處:

  1、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。

  2、捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  《春曉》教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1?自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確、工整地書寫,并能運(yùn)用。

  2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句,想象詩句所描繪的畫面,感受春天的美好。

  3?搜集描寫春天的詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解古詩的大意,想象詩句所描繪的情境,感受春天的美好。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話引入,讀通詩句

  1、大家還記得《春曉》嗎?

  2、其實(shí),描寫春天的詩還有許多,今天,我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

  3、請(qǐng)大家自讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。

  4、抽生讀,在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、結(jié)合注釋,說說“遲日”的意思。

  2、看課文插圖,展開想象,討論“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的意思。

  3、理解“融”、“暖”的`意思。

  4、小組討論“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的意思。

  5、抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思,其余學(xué)生補(bǔ)充。

  6、有感情地誦讀《絕句》,注意讀出詩人對(duì)春天的喜愛之情。

  (1)聯(lián)系詩句,結(jié)合插圖,說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

  (2)全班交流該怎樣讀。教師范讀。

  (3)學(xué)生帶著感情自由誦讀。

 。4)試著背誦。

  三、學(xué)習(xí)《春日》

  1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

  2、教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

  3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  4、比一比,看誰讀得好。

  5、能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦,其余的學(xué)生嘗試背誦。

  四、交流資料,拓展延伸

  同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句?先小組內(nèi)交流,再全班交流

  《春曉》教案 12

  教材分析

  《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋

  漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“古、詩”等生字,會(huì)寫“古、聲”等生字。

  2、能力目標(biāo):

  正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

  3、情感目標(biāo):

  通過對(duì)課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)記并正確書寫本課生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

  課時(shí)分配

  一課時(shí)。

  教學(xué)思路

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、師:你能說說自己看到的或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)

  2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

 。◣熯m時(shí)解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光。

 。úシ磐V梗⿴煟汗艜r(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。

  3、理解題意

  4、簡要介紹作者孟浩然。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀。

  2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。

  3、交流識(shí)字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

  4、出示生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  三、深入理解,體會(huì)意境。

  1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?

  2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)

  3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。

  4、春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美妙的叫聲,心情真舒暢呀,來試試看,第一句如何讀呢?

 。ㄉ杂勺x、指名讀、全班讀)

  5、出示后三句古詩。

  6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

  7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。

  8、配樂朗讀,體會(huì)詩的`意境,感悟詩人情感。

  9、全班背誦古詩。

  四、拓展思維,積累運(yùn)用。

  1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!

  如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  “好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”

  “遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

  “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!

  2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩人描繪的景色,加上自

  己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!

  板書設(shè)計(jì)

  春 曉

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

  夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  《春曉》教案 13

  活動(dòng)名稱:

  古詩《春曉》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美。

  2.通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  1.提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2.春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美

  1.今天老師帶來了一幅春天的畫,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?

  (幼兒自由回答)

  2.邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩

  討論:聽了這首古詩你有什么感覺?

  請(qǐng)幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)

  三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義

  1.這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)

  2.教師講解詩的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩人醒來后,聽到到處都是小鳥的叫聲,原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地.

  四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

  1.引導(dǎo)幼兒有感情的'朗誦古詩春曉

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作

  3.師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦

  五、幼兒有感情的誦讀表演

  活動(dòng)延伸:

  幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演.

  活動(dòng)反思:

  古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過,但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌握,對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高.

  《春曉》教案 14

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)看圖譜,“聽”指揮演奏。

  2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上,分析、總結(jié)演奏方法。

  3、體驗(yàn)輪奏與合奏的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《春曉》歌曲

  2、圖譜

  3、樂器若干

  【活動(dòng)過程】

  1、誦讀古詩《春曉》。

  2、欣賞歌曲,理解古詩,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)古詩。

  3、分析情境,為春雨配器。

  (1)教師分別演奏三角鐵和沙錘,請(qǐng)幼兒傾聽。

  (2)教師描述古詩中的情境,請(qǐng)幼兒根據(jù)情境配器。

  教師:春天,有時(shí)候會(huì)“沙沙沙”地下春雨,請(qǐng)你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?

  引導(dǎo)幼兒配器,并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

  (3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

  4、學(xué)習(xí)演奏方法,看圖譜演奏。

  5、梳理圖譜,提出要求,完整看圖譜演奏。

  6、脫離圖譜,看指揮分組完整演奏。

  2.大班打擊樂——花好月圓教案反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節(jié)奏;

  2、正確使用樂器演奏音樂;

  3、能互相配合一起完成音樂的合奏

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、圖譜、

  2、錄音機(jī)、樂器每組人手一個(gè)

  3、場地布置如圖

  【活動(dòng)過程】

  1、圖譜導(dǎo)入,引起興趣

  師:(展示圖譜)小朋友,現(xiàn)在是冬天,我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

  老師展示音樂的節(jié)奏:一閃一閃荷花開,跳跳呱呱呱

  請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作,再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂的空手動(dòng)作。

  2、嘗試聽音樂做空手動(dòng)作

  第一遍聽音樂,老師動(dòng)作、語言指導(dǎo)

  第二遍聽音樂,請(qǐng)小朋友上來聽音樂做指揮,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)

  3、嘗試用樂器演奏

  1)老師拿出四種樂器:串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動(dòng)作和聲音。

  師:我們一起想想這些樂器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲,哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?

  2)各組小朋友做自己樂器的空手練習(xí)。

  師:我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。

  (教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)

  3)拿樂器跟著音樂做動(dòng)作

  師:小玲怎么跳,鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動(dòng)作指導(dǎo))

  4)添加新元素,保持對(duì)音樂的興趣

  師:小朋友們,待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作,小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。

  教師與小朋友一起練習(xí)合奏,接著重新聽音樂用樂器演奏。

  5)再次添加新元素,調(diào)換樂器

  各組復(fù)習(xí)各自的樂器的節(jié)奏,老師指導(dǎo),小朋友一起跟著音樂做一遍。

  4、交代音樂的名字,嘗試更快的音樂節(jié)奏

  師:小朋友,知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂,小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?

  5、結(jié)束活動(dòng)

  師:小朋友們,聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

  活動(dòng)反思:

  《花好月圓》這個(gè)教材選自許卓婭的韻律活動(dòng),樂曲節(jié)奏比較明顯,易于幼兒掌握。在教材上,通過用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂曲,然后學(xué)習(xí)打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后,就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著,我讓孩子分角色打節(jié)奏,為后面的打擊樂做準(zhǔn)備。孩子們?cè)诜止ず献鞯倪^程中,顯得注意力特別集中,都仔細(xì)聽音樂,認(rèn)真看圖譜,準(zhǔn)確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂進(jìn)行表演時(shí),孩子們特別激動(dòng),拿著手中的樂器,富有表情地表演。整個(gè)活動(dòng),孩子參與的積極性很高,學(xué)習(xí)的效果也很好。

  《綱要》指出:“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣,豐富他們?cè)趯徝澜?jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂…”此次活動(dòng)中的相關(guān)節(jié)奏都以小動(dòng)物的形象表示,用游戲化、情景化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育,在聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、演一演的過程中共同表現(xiàn)音樂,使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)響板、手鈴、沙鍾等樂器非常感興趣。總愿意和它們一起做游戲,并對(duì)不同節(jié)奏作出各種各樣的反應(yīng),能夠積極動(dòng)腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語言來表現(xiàn)出來,同時(shí)也感受到同伴相互交往合作的快樂。

  在活動(dòng)中,有幾點(diǎn)不盡人意的地方。

  一是,在掌握了看指揮演奏后再請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于指揮的技巧不是特別的熟悉,而在大班音樂活動(dòng)中對(duì)孩子的指揮技巧又有一定的要求,而且在指揮的過程中,我缺少表演力,并沒有完全調(diào)動(dòng)孩子的積極性。因此在以后的音樂活動(dòng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的能力,我認(rèn)為在以后的此類活動(dòng)中,可以將這這一任務(wù)交給孩子,讓孩子嘗試著來指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。

  二是,我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了,對(duì)孩子的`學(xué)很不放手,例如:怕孩子不會(huì),沒有讓孩子把掌握的打擊樂來面向后面聽課的老師進(jìn)行表演,把孩子以演奏家來進(jìn)行表演,提升到一定的高度,滿足孩子表演的欲望。

  三是,活動(dòng)時(shí),有的孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣,我沒有及時(shí)提出,太注重活動(dòng)的過程,而忽略每個(gè)孩子的參與,如果當(dāng)時(shí)我站起來,根據(jù)孩子的情況,走到孩子的身邊,讓孩子跟著的一起隨音樂表演,后針對(duì)孩子的情況適當(dāng)表揚(yáng)下孩子,我想效果會(huì)更好些。還有一點(diǎn)就是,我太注重音樂的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂曲,認(rèn)為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了,而忽略孩子對(duì)音樂的欣賞,去感受音樂的美了。

  《春曉》教案 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  【教學(xué)過程】

  一、引入激趣

  啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

  二、初讀感知

  學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀 jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

  三、精讀理解

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

  2、同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。

  教師要告訴學(xué)生:

  古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的.風(fēng)雨聲”的意思。

  3、看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。

 。础⒗首x《春曉》:

  指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。

  屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。

  四、品讀領(lǐng)悟

 。、屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。

  2、學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

 。、屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花:

 、艑W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。

  ⑵教師小結(jié):

  詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。

 、瞧聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。

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