《識字》的優(yōu)秀教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《識字》的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
《識字》的優(yōu)秀教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點:生字的書寫。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個生字,識字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個為動物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、課前準(zhǔn)備:
六、教學(xué)時間:
七、教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的'畫面)
二、雙向互動,趣味識字:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請一名較好的學(xué)生上臺示范)
4、評字,以肯定優(yōu)點為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字,小動物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字,打亂順序,請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來)
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾,請把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動物請一個上臺表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導(dǎo):
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌,你們編得怎么樣?(請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
動物世界
小動物
小動物
——陳潤佳
——陳方燕
——陳奕錚
金魚水里游得歡,
牛兒田里耕地忙,
天上鳥兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。
老虎山間做大王。
蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房,
懶豬圈中打呼嚕,
樹上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。
小狗身上抓癢癢。
魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千,
雄鷹半空尋獵物,
孔雀開屏真漂亮。
燕子忙著造新房。
《識字》的優(yōu)秀教案2
春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。一提起春天,我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的`事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動手動腳,善于表現(xiàn)。
老師們在理解本則教材時,可根據(jù)自己的感受和體驗,解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
識字1
。1課時)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
重點:識字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧!(出示燕子圖)
2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文,識字寫字。
1、欣賞春景圖,練習(xí)說話。
觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧,他會把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學(xué)生)
2、初讀韻文,識字寫字。
小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)
生字大考驗。(說說怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))
三、理解韻文,領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺)
1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
。ㄐ〗M賽讀時,老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評議,并響應(yīng)指導(dǎo))
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)
四、作業(yè):
去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
《識字》的優(yōu)秀教案3
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)
導(dǎo)語:你們是新時代的兒童,你們是祖國的花朵,你們的生活多么幸福,多么快樂。。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說)看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?
郊外,百花齊放,鳥語花香。一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。小朋友多高興,來,跟著老師,準(zhǔn)備出發(fā)了,好嗎?
師:不過,在出發(fā)之前,得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
出示:一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。
師:這里有幾句韻文,你會讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)
出示帶拼音生字:銅、號、領(lǐng)。
小詩里有幾個生字,你會讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開火車讀)
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時理解“紅領(lǐng)巾”)
。ㄔ僮x整個小節(jié)。)
師:恭喜大家,你們過關(guān)了?梢猿霭l(fā)啦!小朋友排好隊上車了,上了車請坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天,我們要去的地方有很多,
有清涼的海邊————————板貼:海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼:鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼:公園
師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本95頁識字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié),找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字,怎么辦?(指名說)(學(xué)生自由讀)
(1)(看放大圖)哪個小節(jié)寫海邊的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)小朋友在海邊看到了什么?
(學(xué)生看圖說話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))
。2)(看放大圖)哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說話,老師板貼:秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))
(3)(看放大圖)哪個小節(jié)寫公園的.景物的?誰來讀一讀?(指名讀)
小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說,老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)
師:小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。
三個小節(jié)的課文,看屏幕齊讀。
。4)認(rèn)讀生字。
師:細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
你會讀哪些字?(指名讀,我會讀……)
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)
。ㄗ⒁狻把怼⑻、艦”三個字的讀音,開火車讀)
(5)去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會讀嗎?
誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)
(6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說)
(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)
。8)組詞。
記字還有個好方法,就是把字組成詞語?茨膫小朋友腦筋最靈,給下面幾個字組組詞。
海、軍、號、(指名組詞)
。9)小朋友都會讀,會認(rèn),會組詞了嗎?現(xiàn)在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞,那你有信心把它們寫好嗎?
海
小朋友觀察一下,寫這個“海”字要注意什么?(指名說)
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友,現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙,找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)
3、發(fā)卡片給學(xué)生,玩找朋友游戲。
形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。
4、認(rèn)識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞,我們叫它們數(shù)量詞。(跟老師讀“數(shù)量詞”)
一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞,例如:一個人,一本書。好,看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說)
五、實踐活動。
看我們的課文,一種事物配上合適的數(shù)量詞,就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒,也能寫出這么美的小詩。有信心嗎?
學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識字6,你有什么收獲?你學(xué)會了什么?
七、布置作業(yè)。
板書:
識字6
。〝(shù)量詞)
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗
一畦秧苗
一道小溪
一片沙灘
一塊稻田
一孔石橋
一艘軍艦
一方魚塘
一竿翠竹
一條帆船
一座果園
一群飛鳥
《識字》的優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個生字,會寫宜、實等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點:
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。
課時安排:兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的.景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把秋天來了,這句話說具體。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生介紹,隨機出示詞語。)
2.交流學(xué)生收集的畫面。
。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層
這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登&nbs
《識字》的優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)重點
目標(biāo)1、2是教學(xué)重點。
教學(xué)難點
目標(biāo)3是難點。
教具準(zhǔn)備
生字卡片多媒體課件
課時安排
兩課時
一、談話導(dǎo)入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽后說說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起涼風(fēng)呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時,老師出示秋字
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動:
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識5個生字,學(xué)寫5個生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的'情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字:
出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,讓學(xué)生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實踐活動:
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
《識字》的優(yōu)秀教案6
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用同學(xué)喜愛的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
。2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計謀”的'意思。
。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
。4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
。5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,交叉寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
。2) 眾人劃漿開大船。
。3)寧可做過,不可錯過。
。4)讓人一寸,行理一尺。
。5)兩虎相斗,必有一傷。
。6)風(fēng)大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
《識字》的優(yōu)秀教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
。、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
。场⒅鸩礁兄烧Z的特點并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。
。、正確流利地朗讀成語。
【教學(xué)難點】
識記9個生字,規(guī)范書寫8個字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、成語卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【課前預(yù)習(xí)】
1、讀熟全文,勾畫生字。初步認(rèn)識生字條中的9個生字。
2、讀熟我會讀中的詞語。
。、查成語詞典或有關(guān)資料,了解部分成語大意或故事內(nèi)容。
。、用?標(biāo)出不懂的詞語。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事引入,激發(fā)興趣
。薄⒅v故事《拔苗助長》。(貼成語卡片拔苗助長)
簡單介紹成語的特點。(注意用兒童化的語言介紹一些常識。)
。、你還知道哪些成語?(如有本課的就貼上成語卡片。)
。、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語:一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認(rèn)真讀一讀吧!(揭示課題:識字4)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。、用卡片出示其他成語,指名讀,糾正個別生字讀音。
。、學(xué)生自讀全文,生字多讀幾遍。
。、檢查:你會讀哪些成語?教教大家:
、 指名教讀,糾正讀音。重點教讀:相得益彰,管中窺豹,一葉障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
、 出示生字卡片,指名讀,分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。
、 齊讀成語。
4、資料交流:
通過預(yù)習(xí),你知道這些成語的意思嗎?
學(xué)生自愿上臺交流:我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
三、朗讀感悟,了解大意
1、自由朗讀:
注意讀準(zhǔn)確,讀通順。
。、師生對讀:
老師讀前一個詞語,學(xué)生對后一個詞語。讀后交換。
。场⑸鷮ψx:
一人讀一個詞語,或一人讀一節(jié),互相正音。
。、齊讀:
指導(dǎo)讀出韻味,注意體會韻腳的讀音:長彰,天山,功成。
5、剛才聽了同學(xué)的介紹,現(xiàn)在讀了這些詞語,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。)
你還有什么不明白的?(引導(dǎo)質(zhì)疑,由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。)
6、朗讀全文:
要求正確、流利,讀出韻律感。
四、課堂練習(xí),鞏固積累
1、識字的鞏固:
⑴ 出示生字卡片,指名讀生字。
、 看字卡說詞語。如,寸──寸有所長。
、 小黑板出示我會讀中的詞語,同桌互讀,互相正音。
2、積累成語:
學(xué)了識字4,你喜歡其中的'哪些成語,讀一讀,抄在積累本上。
(機動:交流所積累的成語,說說喜歡的理由。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪旧挚ㄆ,看字卡說詞語。貼成語卡片,分組讀成語。
。、小黑板出示我會讀中的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
。、齊讀全文。
二、小組合作,識記生字
。、認(rèn)讀我會認(rèn)中的生字。
2、小組交流會認(rèn)的字,并說說識記的方法:
提示:用減一減,加一加,換一換的方法記憶生字。如:村寸,工功,彰障等。
。、集體交流:
互相幫助后,還有哪些字記不。刻岢鰜碚埓蠹?guī)蛶湍恪?/p>
。、指導(dǎo)運用字詞:你最喜歡和哪個生字交朋友,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自由說。如,我的名字中有×字)
。、拿出字詞卡片(學(xué)生用)和小組里的伙伴自由抽讀。
。丁R讀全文。
三、觀察字形,指導(dǎo)書寫
。薄⒊鍪疚視䦟懼械8個生字,認(rèn)讀。
。、觀察字形,書空筆順。重點提醒:拔,右邊不是發(fā)。
3、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。
。、在書上描紅,再寫兩個字,老師巡視糾正。
四、課堂練習(xí),鞏固新知
。薄⒙爩懀競生字,同桌訂正。
。病⑻岢鲇洃浻欣щy的字,師生共同突破難點。
。、在作業(yè)本上書寫生字,并組詞。
五、 課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
。、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么,你們呢?(讀成語故事,積累成語;做字詞卡片等。)
【板書】
識字4
尺有所短 寸有所長
取長補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
《識字》的優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點:
留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)方法:
以讀代講、讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片、
一課時
(一)激趣導(dǎo)入:看圖說話,出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學(xué)生的介
紹,隨機出示詞語)
(二)自主探究識字學(xué)文
1、出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)
2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)
。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語:萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬復(fù)蘇
。2)照樣子說句,找詞讀字
句:“春天來了,!
詞:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
(三)、精講點撥,指導(dǎo)寫字,鞏固生字
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識字:歌(哥+欠)百(一+白)
。2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
。3)讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時,每行的.兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。
(四)實踐活動
出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春天圖
找一找:春天在哪里呢?
(五)、總結(jié)本節(jié)收獲
(六)、作業(yè)設(shè)計
1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。
2、去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)
3、寫字練習(xí)。
板書設(shè)計
識字1
柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
課后反思:
采用345高效優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式很適合當(dāng)前教育。
《識字》的優(yōu)秀教案9
第一課時
一、學(xué)生自讀本組教材的學(xué)習(xí)提示
1.學(xué)生借助拼音讀教材的學(xué)習(xí)提示,并思考:通過讀這段文字,你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢?(愛勞動、愛集體、誠實)
2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。(說自己的長處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.請學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀課文,要求:字音要正確。
2.學(xué)生大聲地自由朗讀。
3.學(xué)生匯報朗讀情況。
。1)學(xué)生在小組內(nèi)匯報朗讀情況,互評。
。2)指名朗讀。兩到三名,對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。
。3)學(xué)生練習(xí)熟練朗讀課文,要求讀流利。
(4)把你最喜歡的'句子讀給同學(xué)聽。
4.課文當(dāng)中的注音擦去,請同學(xué)們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)本課的生字
1.將課文中出現(xiàn)的本課生字留下,其余的字隱去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并說一說自己是怎么記住這個字的。
2.合作認(rèn)讀生字。先自己認(rèn)讀生字,然后在小組內(nèi)交流、匯報。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音:如誠、實、招讀翹舌音,贊讀平舌音。
四、課后拓展
1.出示課后我會讀中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.背一背。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2.同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,那誰來讀一讀課文呢?(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1.請同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?(字?jǐn)?shù)相同,每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2.這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
3.那請同學(xué)們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
4.你還知道哪些對子呢?說一說吧!
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。(5個是左右結(jié)構(gòu)的,1個是上下結(jié)構(gòu)的)
2.請同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個字,然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學(xué)。學(xué)生說一說在書寫時應(yīng)該注意些什么。
。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對二字,只是左邊略微窄于右邊;而冷、淡、情三個字,左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。)
3.教師示范書寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1.課文中的哪個對子你最喜歡,請你寫下來吧!
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2.我真棒! 我還知道別的對子,我要寫下來!
A:_________________________________________
B:_________________________________________
《識字》的優(yōu)秀教案10
【教材簡析】
人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識字。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:春回大地、萬物復(fù)蘇
總寫春天給人的感受,柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關(guān)春天的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣,進(jìn)入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?
2.對!同學(xué)們,你們認(rèn)為春天在哪里呢?
3.是!春天是四季中最美的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞,感知春天
1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。
2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?
【看圖并完整地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力!
3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?
黃鶯在唱歌,我們可以用鶯歌來表示;燕子在跳舞,我們可以用燕舞來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)
4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機教學(xué)柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個環(huán)節(jié),對于柳綠花紅這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將綠、紅讀為重音;冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;百花齊放要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,百字應(yīng)為重音。
【借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的'形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生畫面感,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想!
5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?
根據(jù)學(xué)生回答,教師相機出示泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到鶯歌要肯定學(xué)生)
你認(rèn)為這兩個詞該怎樣讀呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆;百鳥爭鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫,百是重音)
6.齊讀上述六個詞語:柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡萬物復(fù)蘇,學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡春回大地,學(xué)生接讀:春回大地)
三、朗讀詞語,抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】
四、總結(jié)全文,師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。
2.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流,寫字指導(dǎo)
1.課件呈現(xiàn)8個詞語,讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認(rèn)嗎?學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2.同桌互讀,交流認(rèn)字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準(zhǔn)。注意蘇是平舌音,柳是邊音,冰、丁、爭、鳴是后鼻韻。
3.游戲:燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)燕子,課件隨機出現(xiàn)生字(生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)萬字,教師具體范寫,著重強調(diào)橫折鉤運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5.學(xué)生自寫課后生字,展示評議。
【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字,在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)不陌生了,因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好!
六、實踐活動:找春天
學(xué)生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。
《識字》的優(yōu)秀教案11
片段一
鞏固識字
1.拼字。
把合體字驕、傲、誠等每個字分成兩部分,成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎?兩名同學(xué)一組,看看哪一組拼得快。
2.走迷宮。
用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲?選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。
3.看圖貼詞語。
出示有下列內(nèi)容的圖畫:圖一,兩枝鉛筆,一短一長;圖二,兩個小朋友,一個在熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片:長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖,將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的`下面。
片段二
朗讀感悟課文
1.教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示,學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀,要求:字音要讀正確。
3.學(xué)生匯報朗讀情況。
。1)指名朗讀。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正,并且鼓勵學(xué)生加強練習(xí)。
。2)在小組內(nèi)匯報朗讀情況,讀給同伴聽。
。3)練習(xí)熟練朗讀,要求讀流利。
4.再讀課文,鞏固生字。
出示不注音的課文,請同學(xué)們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。
5.讀課文,練習(xí)背誦。
(1)指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
。2)練習(xí)背誦課文。
師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。
6.讀課文,感悟課文內(nèi)容。
。1)在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。
(2)說說為什么喜歡這些詞語。
(3)你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀。
出示我會讀中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
7.?dāng)U展活動。
誰還知道別的對子?
《識字》的優(yōu)秀教案12
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)展語言,培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認(rèn)識漢字“西瓜”,能用“瓜”說詞。
準(zhǔn)備:
1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)兒歌掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完,皮做船,黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程:
一、謎語引入,認(rèn)識漢字“西瓜”
師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,看看和小朋友吃的.西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認(rèn)讀)
師:西瓜字寶寶里邊,有幾個字寶寶?(引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導(dǎo)用“瓜”說詞,了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),過渡到學(xué)習(xí)兒歌)
二、觀看掛圖,學(xué)習(xí)兒歌
1、學(xué)習(xí)第一句:西瓜大,西瓜圓。
幼兒看圖,自己總結(jié)說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言,說出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說出:紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當(dāng)小船,留下空碗當(dāng)小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來做什么?(當(dāng)小船)引導(dǎo)得出:掛吃完,皮做船。
師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風(fēng)一吹,就會跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導(dǎo)幼兒念:黃色手絹做船帆?纯催@兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)
4、幼兒看三幅圖,完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖,完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖,問:小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來)
2、數(shù)一數(shù),這里一共有幾個“西瓜”字寶寶?還有個“瓜”字寶寶在哪里?
3、出示已識漢字若干,幼兒認(rèn)讀,找出“西瓜”,給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌,走出活動室。
《識字》的優(yōu)秀教案13
。ㄒ唬
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認(rèn)識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時間:
兩教時
第一教時
一、教學(xué)要求:
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點:
初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
。ㄕ故6個象形字)
為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系?
。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
。1)出示這5個字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順,重點指導(dǎo)“燕、竹”。
燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。
。2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。
。3)寫字教學(xué)。
有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。
第二教時
一、教學(xué)要求:
1、流利地朗讀課文,能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點:
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀,全班齊讀。
3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽?
5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?
。ㄈ├斫鈨焊枰馑
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?
。2)再讀第一句,加深理解。
2、學(xué)習(xí)第二、三句。
。1)誰想讀第二、三句?
。2)第二句是什么句子?
。3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?
。4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?
。5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。
。6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。
3、指導(dǎo)讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字,重點認(rèn)讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。
4、用“畫、黑、藍(lán)”擴詞。
5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
。ǘ
一、游戲引入,初識象形字
1.組織游戲:(出示課文插圖)
。1)仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?
。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。
(3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。
2.引人新課:
(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。
。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?
(3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的`這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)
二、識讀字、詞、兒歌
(一)、自讀課文,整體感知。
要求:讀準(zhǔn)字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。
(二)識讀字、詞。
1.自讀生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.同座互讀生詞。(示生詞)
要求:詞兒連讀。
3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。
要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。
4.全班查讀字、詞。
(l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)
重點指導(dǎo):川chuan什chen
。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。
(指名讀、齊讀)
重點指導(dǎo):
a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。
b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。
“泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。
“燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。
。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。(示兒歌)
要求:讀準(zhǔn),讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。
5.齊讀兒歌。
三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕
1.認(rèn)讀要識寫的生字。(不帶拼音)
2.小組學(xué)習(xí):討論如何識記字形?
3.重點指導(dǎo)“燕”字。
。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學(xué)新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。
。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)
。3)生描紅。
4.全班交流其余4個字的識記方法。
5.自學(xué)筆順圖。
6.描紅,觀察各字的重點筆畫。
7.書寫所學(xué)生字。
[說明]
《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字,l個只識不寫的字,認(rèn)識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。
在設(shè)計教學(xué)時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應(yīng)是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識,鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。
2.求實。
對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,使學(xué)生個性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字。”
4.生活體驗,發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號,當(dāng)它僅作為符號單獨存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學(xué)的同時,發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個字時,引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo),激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準(zhǔn)筆順,找
好重點筆畫,再寫字。
《識字》的優(yōu)秀教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。
。病⒄_、流利地朗讀兒歌。
。、有觀察小動物的興趣。
【教學(xué)重點】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
。、通過閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。
3、通過兒歌,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。
【教學(xué)難點】
。、在具體的語言環(huán)境中教會學(xué)生運用形聲字的`規(guī)律來識字的方法。
。、通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖識字,引出生字
1、夏天就要到了,在夏天,同學(xué)們都喜歡干什么呢?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
。、我請大家看一幅很美的圖,請大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?
。ǔ鍪静蕡D)
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)。
。、他們在干什么呢?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片:
展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙。
二、小組合作,學(xué)習(xí)生字
游戲:
找朋友,找出生字新朋友:
。、帶拼音讀詞讀句:
誰認(rèn)識這些生字新朋友?
。、去掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?練練吧!
。ㄗ杂删氉x)
3、男女生比賽讀。
。、抽讀生字卡片。
。ù騺y次序)
。、學(xué)生擺字卡。
。ㄟ呑x邊擺成3排)
。、學(xué)生找字卡。
。ㄗR字大王、識字小老師)
。、游戲:
拍手找朋友:
圖文結(jié)合,誰是我的好朋友?我是你的好朋友。
游戲:
捉迷藏:
這些生字躲到了課文里,大家還認(rèn)識嗎?
三、朗讀感悟,興趣學(xué)習(xí)
1、自由試讀識字兒歌:
要求:
、 讀準(zhǔn)每個字的字音。
⑵ 共有幾句話,作上記號:
請同學(xué)分別讀這三句話。
請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!
。、合作學(xué)習(xí):
請把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
。场⑷嗾故咀x,反復(fù)練讀這三句。
4、表演讀:
星星創(chuàng)作獎:
神秘獎品獎給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:
每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演?茨囊唤M讀得最好,表演得最好。時間1分鐘。
。、全班展示:
全班配合讀,小組表演。
6、小組比賽讀。
。、拍手連讀。
。、游戲:
找尾巴:
全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或兒歌:
小蜻蜓展翅飛,
小蝴蝶捉迷藏,
小蚯蚓造宮殿,
小螞蟻運糧食,
小蝌蚪游得歡,
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙。
四、合作學(xué)習(xí),識記生字
。薄⒎诸悓W(xué)習(xí)法:
這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學(xué)習(xí)法。
。、小組討論法:
這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下:
第一類:
蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
第二類:
展、運、網(wǎng)。
、 學(xué)習(xí)第一類字:
運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
、 編兒歌:
蜻──青青小蟲天上飛。
、 蟲+熟字:
蟲+青、蟲+廷、蟲+胡、蟲+丘、蟲+引、
蟲+馬、蟲+義、蟲+科、蟲+斗、蟲+知、蟲+朱
編兒歌記生字:
蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓
、 學(xué)習(xí)第二類字:
、 抽讀生字卡片。
、 去掉拼音讀。
五、指導(dǎo)寫字
。、指導(dǎo)寫螞、蟻:
這兩個字都是蟲字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
。、教師范寫。
。场W(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅。仿寫。
六、興趣延伸
同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動物都在干什么?收集夏天的小文章,編編小兒歌。
《識字》的優(yōu)秀教案15
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識儲備點
1、學(xué)會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認(rèn)識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
(二)能力培養(yǎng)點
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗點
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)設(shè)想
重點:識字、寫字
難點:把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
基本教學(xué)思路:語文學(xué)科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學(xué)習(xí)同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識,了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達(dá)能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的'情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動:
互動1
師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
。▽W(xué)生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評議。
[二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進(jìn)行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實實地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識字,去體驗并享受學(xué)習(xí)的過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學(xué)生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學(xué)生交流表達(dá)的機會,也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達(dá)標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實際。
(四)學(xué)習(xí)寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
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