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《識字》的優(yōu)秀教案

時間:2023-02-25 10:23:34 教案 投訴 投稿

《識字》的優(yōu)秀教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《識字》的優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《識字》的優(yōu)秀教案15篇

《識字》的優(yōu)秀教案1

  一、學習目標:

  1、認識14個生字,會寫6個生字。

  2、能正確流利地朗讀兒歌。

  3、了解夏天各種動物的生活習性,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

  二、教學重點、難點:

  教學重點:認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

  教學難點:生字的書寫。

  三、教學特色:

  本課共有14個生字,識字量較大。但這些生字當中,有11個為動物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

  小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設(shè)計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境,充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中,既輕松地完成學習任務(wù),又拓展了學生的知識面,又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”(自編兒歌),學得興趣盎然。

  四、教學方法:

  1、情境創(chuàng)設(shè)。

  2、找朋友游戲。

  3、觀察、模仿、實驗法。

  4、榜樣示范。

  五、課前準備:

  六、教學時間:

  七、教學過程:

  第一課時

  課時目標:

  1、認識14個生字,讀準字音。

  2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。

  3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學習的興趣。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、同學們,你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)

  2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)

  3、揭題:今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的'畫面)

  二、雙向互動,趣味識字:

  1、同學們,你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)

  2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們,現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認生字)

  3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)

  三、初學兒歌,質(zhì)疑問難:

  1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)

  2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

  3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭。(學生質(zhì)疑,其他學生互相解答或教師引導)

  4、學習生字“”。

  四、感情朗讀,激發(fā)興趣。

  1、同學們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學生再讀兒歌)

  2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進)

  3、評選小擂主。

  五、書寫指導。

  1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)

  2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]

  3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)

  4、評字,以肯定優(yōu)點為主,適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

  5、學生書寫練習,教師巡回指導。

  六、課堂小結(jié):

  同學們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!

  第二課時

  課時目標:

  1、復(fù)習生字,鞏固生字。

  2、精讀兒歌,背誦兒歌。

  3、試著仿編兒歌,提高學生參與的興趣。

  一、復(fù)習生字。

  同學們,上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字,小動物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字,打亂順序,請學生將字與音對應(yīng)起來)

  二、表演讀兒歌:

  1、上節(jié)課,老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾,請把它戴起來吧。(學生戴上自己喜愛的頭飾)

  2、每種動物請一個上臺表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

  3、自由組合小組讀。

  三、生字書寫:

  1、激趣:小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?

  2、指導:

  四、拓展。

  1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌,你們編得怎么樣?(請學生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)

  2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

  五、附學生編寫的部分兒歌供參考:

  動物世界

  小動物

  小動物

  ——陳潤佳

  ——陳方燕

  ——陳奕錚

  金魚水里游得歡,

  牛兒田里耕地忙,

  天上鳥兒飛得歡,

  白兔野外捉迷藏。

  老虎山間做大王。

  蜜蜂花間采蜜忙。

  小鳥樹杈造新房,

  懶豬圈中打呼嚕,

  樹上猴子蕩秋千,

  海獅水里表演忙。

  小狗身上抓癢癢。

  魚兒水里捉迷藏。

  猴子樹上蕩秋千,

  雄鷹半空尋獵物,

  孔雀開屏真漂亮。

  燕子忙著造新房。

《識字》的優(yōu)秀教案2

  春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。一提起春天,我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。

  本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的`事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進行教學設(shè)計時,要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。

  本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導學生走進春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識字部分,提示學生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學過程中,要引導學生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動手動腳,善于表現(xiàn)。

  老師們在理解本則教材時,可根據(jù)自己的感受和體驗,解讀春天,解讀教材。在教學過程中,要把自己當成學生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。

  識字1

 。1課時)

  學習目標:

  1、認識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。

  3、激發(fā)學生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

  重點:識字。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入。

  1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,愿意和他叫朋友的同學熱情的喊喊他吧。ǔ鍪狙嘧訄D)

  2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。

  3、你們愿意接受他的邀請嗎?那我們就一起走進美麗的春天吧。

  二、初讀韻文,識字寫字。

  1、欣賞春景圖,練習說話。

  觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧,他會把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學生)

  2、初讀韻文,識字寫字。

  小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準字音,遇到生字就多讀幾遍)

  生字大考驗。(說說怎樣記憶字;書寫指導)

  三、理解韻文,領(lǐng)略春天

  進入朗讀大擂臺)

  1、分組合作朗讀,要求:團結(jié)互助、互相提醒,共同努力。

  2、以小組為單位進行朗讀比賽。

 。ㄐ〗M賽讀時,老師也參加其中與學生共同比賽,共同評議,并響應(yīng)指導)

  3、給最佳合作小組送上禮物。

  4、看圖引導背誦。(指名背,全班齊誦課文)

  四、作業(yè):

  去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

《識字》的優(yōu)秀教案3

  一、激趣導入。

  小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)

  導語:你們是新時代的兒童,你們是祖國的花朵,你們的生活多么幸福,多么快樂。。

  二、學習新課。

  1、學習第四小節(jié)。

  師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說)看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?

  郊外,百花齊放,鳥語花香。一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。小朋友多高興,來,跟著老師,準備出發(fā)了,好嗎?

  師:不過,在出發(fā)之前,得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

  出示:一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。

  師:這里有幾句韻文,你會讀嗎?(學生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

  出示帶拼音生字:銅、號、領(lǐng)。

  小詩里有幾個生字,你會讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開火車讀)

  去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領(lǐng)巾”)

 。ㄔ僮x整個小節(jié)。)

  師:恭喜大家,你們過關(guān)了?梢猿霭l(fā)啦!小朋友排好隊上車了,上了車請坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。

  2、學習一、二、三小節(jié)。

  今天,我們要去的地方有很多,

  有清涼的海邊————————板貼:海邊

  有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼:鄉(xiāng)村

  有美麗的公園————————板貼:公園

  師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本95頁識字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié),找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字,怎么辦?(指名說)(學生自由讀)

 。1)(看放大圖)哪個小節(jié)寫海邊的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)小朋友在海邊看到了什么?

 。▽W生看圖說話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))

 。2)(看放大圖)哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

  小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學生看圖說話,老師板貼:秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))

 。3)(看放大圖)哪個小節(jié)寫公園的.景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

  小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學生看圖說,老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)

  師:小朋友觀察的可真仔細。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。

  三個小節(jié)的課文,看屏幕齊讀。

 。4)認讀生字。

  師:細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

  你會讀哪些字?(指名讀,我會讀……)

  誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)

 。ㄗ⒁狻把、塘、艦”三個字的讀音,開火車讀)

 。5)去掉拼音認讀。

  去掉拼音你還會讀嗎?

  誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)

  (6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)

  (7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)

  (8)組詞。

  記字還有個好方法,就是把字組成詞語?茨膫小朋友腦筋最靈,給下面幾個字組組詞。

  海、軍、號、(指名組詞)

  (9)小朋友都會讀,會認,會組詞了嗎?現(xiàn)在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來玩玩生字卡游戲。

  三、指導書寫。

  小朋友會讀、會認、會組詞,那你有信心把它們寫好嗎?

  海

  小朋友觀察一下,寫這個“!弊忠⒁馐裁?(指名說)

  老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

  四、學習數(shù)量詞。

  1、再讀黑板上的詞語。

  2、這些詞語有它們的好朋友,現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙,找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)

  3、發(fā)卡片給學生,玩找朋友游戲。

  形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。

  4、認識數(shù)量詞。

  剛才我們找出來的詞,我們叫它們數(shù)量詞。(跟老師讀“數(shù)量詞”)

  一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞,例如:一個人,一本書。好,看著黑板我們再來讀一讀。

  小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說)

  五、實踐活動。

  看我們的課文,一種事物配上合適的數(shù)量詞,就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒,也能寫出這么美的小詩。有信心嗎?

  學生看圖說話。

  六、總結(jié)全文。

  學習了識字6,你有什么收獲?你學會了什么?

  七、布置作業(yè)。

  板書:

  識字6

 。〝(shù)量詞)

  海邊鄉(xiāng)村公園

  一只海鷗

  一畦秧苗

  一道小溪

  一片沙灘

  一塊稻田

  一孔石橋

  一艘軍艦

  一方魚塘

  一竿翠竹

  一條帆船

  一座果園

  一群飛鳥

《識字》的優(yōu)秀教案4

  教學目標:

  1、學認11個生字,會寫宜、實等10個字。

  2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習慣。

  3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學重難點:

  1、識記生字詞。

  2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學方法:集中識字、表演朗讀

  課前準備:放大的教學掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、激趣導入。

  秋天來了,秋天的.景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧!

  二、看圖識字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導學生把秋天來了,這句話說具體。

  (根據(jù)學生介紹,隨機出示詞語。)

  2.交流學生收集的畫面。

 。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

 。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。

  3.看圖讀詞。

  三、識記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層

  這些生字你都會認嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認識嗎?誰愿意當小老師教大家。

  4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

  5、組詞練習:我會讀。

  6、袖卡片,認讀詞語。

  四、朗讀詞語。

  1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語,指名讀。

  3、想象詞語描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語想象說話。

 。ㄒ龑W生這樣說:我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習鞏固。

  1.開火車認讀生宇和詞語。

  2.改動詞語順序,指名認讀。課件出示:

  金秋時節(jié) 景色宜人

  層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛

  秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登&nbs

《識字》的優(yōu)秀教案5

  教學目標

  1、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

  2、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點,積累詞語。

  教學重點

  目標1、2是教學重點。

  教學難點

  目標3是難點。

  教具準備

  生字卡片多媒體課件

  課時安排

  兩課時

  一、談話導入新課:

  1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

  2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽后說說,猜謎語有哪些竅門?

  二、讀謎,識字。

  1、學生自由朗讀,提示學生遇到生字要看清拼音讀正確,指導學生猜出謎底。

  2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導學生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。

  3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

  4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。

  5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起涼風呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當學生猜出來時,老師出示秋字

  6、組織學生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

  7、檢查學生對生字的認讀情況,并組織學生自學,并討論。

  8、嘗試背誦謎語。

  三、指導寫字。

  出示生字:跟字,讓學生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學生練寫,同桌兩個互相糾正。

  四、實踐活動:

  1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

  2、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?

  3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。

  4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。

  第二課時

  教學目標:

  1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

  2、認識5個生字,學寫5個生字。

  3、交流所收集的謎語,并展示。

  導學流程:

  一、導入:

  1、復(fù)習昨天所學生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。

  2、今天我們繼續(xù)進行:猜、讀、編謎語的活動。

  二、學習新內(nèi)容。

  1、教師讀一則謎語(第三首),學生猜。

  2、由于這則謎語較難,所以先和學生一起復(fù)習漢字:請、清、睛、精、晴,讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

  3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的'情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當媽媽,學生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。

  4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

  5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

  三、指導寫字:

  出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,讓學生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。

  四、實踐活動:

  全班進行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。

《識字》的優(yōu)秀教案6

  教學內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。

  學習目標

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。

  教學重點、難點

  識記10個生字是本課的重點。

  對5條諺語的理解是本課的難點。

  教學課時 全課時

  教學理念

  語文課程規(guī)范指出:“同學是學習和發(fā)展的主體!币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才干的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權(quán)完全還給了同學,使同學放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

  教學過程

  一、利用同學喜愛的卡通,激發(fā)同學學習的興趣,導入新課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

  二、整體感知,讀準字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學互讀,同學模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學中發(fā)現(xiàn),積極探究

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學自由議論。

  2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

 。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

  (2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的'意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導同學可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

  (5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學習,讓小組與組對口令。

  3、背5句諺語。

  4、與動物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

  師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

  五、拓展訓練,交叉寫字。

  1、我會讀,讀出生字。

  2、我會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

  3、我會寫,指導書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。

  七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

  (1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2) 眾人劃漿開大船。

 。3)寧可做過,不可錯過。

 。4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風大就涼,人多就強。

 。7)一爭兩丑,一讓兩有。

《識字》的優(yōu)秀教案7

  【教學目標】

 。、認識9個生字。會寫8個字。

 。病⒛苷_、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

  3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

  【教學重點】

 。薄⒄J識9個生字,會寫8個字。

 。、正確流利地朗讀成語。

  【教學難點】

  識記9個生字,規(guī)范書寫8個字。

  【教具準備】

  生字卡片、小黑板、成語卡片。

  【教學時間】

  兩課時。

  【課前預(yù)習】

  1、讀熟全文,勾畫生字。初步認識生字條中的9個生字。

 。、讀熟我會讀中的詞語。

 。场⒉槌烧Z詞典或有關(guān)資料,了解部分成語大意或故事內(nèi)容。

  4、用?標出不懂的詞語。

  【教學過程】

  第一課時

  一、故事引入,激發(fā)興趣

 。、講故事《拔苗助長》。(貼成語卡片拔苗助長)

  簡單介紹成語的特點。(注意用兒童化的語言介紹一些常識。)

 。、你還知道哪些成語?(如有本課的就貼上成語卡片。)

  3、引導學生讀第四組導語:一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認真讀一讀吧。ń沂菊n題:識字4)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習

 。、用卡片出示其他成語,指名讀,糾正個別生字讀音。

 。、學生自讀全文,生字多讀幾遍。

 。场z查:你會讀哪些成語?教教大家:

 、 指名教讀,糾正讀音。重點教讀:相得益彰,管中窺豹,一葉障目,瓜熟蒂落,水到渠成。

  ⑵ 出示生字卡片,指名讀,分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。

  ⑶ 齊讀成語。

 。础①Y料交流:

  通過預(yù)習,你知道這些成語的意思嗎?

  學生自愿上臺交流:我知道××××這個成語的意思是

  我能講××××這個故事

  三、朗讀感悟,了解大意

 。薄⒆杂衫首x:

  注意讀準確,讀通順。

 。、師生對讀:

  老師讀前一個詞語,學生對后一個詞語。讀后交換。

 。场⑸鷮ψx:

  一人讀一個詞語,或一人讀一節(jié),互相正音。

 。、齊讀:

  指導讀出韻味,注意體會韻腳的讀音:長彰,天山,功成。

 。怠偛怕犃送瑢W的介紹,現(xiàn)在讀了這些詞語,你知道了什么?(引導學生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。)

  你還有什么不明白的?(引導質(zhì)疑,由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。)

  6、朗讀全文:

  要求正確、流利,讀出韻律感。

  四、課堂練習,鞏固積累

 。薄⒆R字的鞏固:

 、 出示生字卡片,指名讀生字。

 、 看字卡說詞語。如,寸──寸有所長。

 、 小黑板出示我會讀中的詞語,同桌互讀,互相正音。

  2、積累成語:

  學了識字4,你喜歡其中的'哪些成語,讀一讀,抄在積累本上。

 。C動:交流所積累的成語,說說喜歡的理由。)

  第二課時

  一、復(fù)習舊知,導入新課

 。、出示生字卡片,看字卡說詞語。貼成語卡片,分組讀成語。

  2、小黑板出示我會讀中的詞語,學生認讀。

 。场R讀全文。

  二、小組合作,識記生字

 。、認讀我會認中的生字。

 。、小組交流會認的字,并說說識記的方法:

  提示:用減一減,加一加,換一換的方法記憶生字。如:村寸,工功,彰障等。

 。、集體交流:

  互相幫助后,還有哪些字記不?提出來請大家?guī)蛶湍恪?/p>

 。、指導運用字詞:你最喜歡和哪個生字交朋友,為什么?(引導學生聯(lián)系生活實際自由說。如,我的名字中有×字)

 。、拿出字詞卡片(學生用)和小組里的伙伴自由抽讀。

 。、齊讀全文。

  三、觀察字形,指導書寫

 。、出示我會寫中的8個生字,認讀。

 。、觀察字形,書空筆順。重點提醒:拔,右邊不是發(fā)。

 。、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。

 。、在書上描紅,再寫兩個字,老師巡視糾正。

  四、課堂練習,鞏固新知

 。、聽寫8個生字,同桌訂正。

  2、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點。

  3、在作業(yè)本上書寫生字,并組詞。

  五、 課外閱讀指導

 。薄⒆x本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

 。、看看學習小伙伴想做些什么,你們呢?(讀成語故事,積累成語;做字詞卡片等。)

  【板書】

  識字4

  尺有所短 寸有所長

  取長補短 相得益彰

  管中窺豹 坐井觀天

  一葉障目 不見泰山

  拔苗助長 徒勞無功

  瓜熟蒂落 水到渠成

《識字》的優(yōu)秀教案8

  教學目標

  1、認識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學重點:

  識字、寫字、朗讀課文。

  教學難點:

  留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學方法:

  以讀代講、讀中感悟。

  教學準備:

  掛圖、生字卡片、

  一課時

  (一)激趣導入:看圖說話,出示詞語

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2、看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的介

  紹,隨機出示詞語)

  (二)自主探究識字學文

  1、出示卡片“我會認”,激發(fā)學生自主說認識的字。

  誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

  (學生復(fù)習已學生字,交流自主認識的生字)

  2、打開課本,讓學生自主學詞學字。

 。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

 。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學生當小老師領(lǐng)讀。

  4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。)

 。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇

  認讀生字:萬復(fù)蘇

 。2)照樣子說句,找詞讀字

  句:“春天來了,!

  詞:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

  百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

  (三)、精講點撥,指導寫字,鞏固生字

  (1)觀察字形,讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合識字:歌(哥+欠)百(一+白)

 。2)老師范寫,讓學生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長一點。

 。3)讀詞想象

  1、用適中的速度朗讀詞語。

  2、讀出詞語的韻味。

  朗讀時,每行的.兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

  4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

  (四)實踐活動

  出示課后的問題,讓學生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:美麗的春天圖

  找一找:春天在哪里呢?

  (五)、總結(jié)本節(jié)收獲

  (六)、作業(yè)設(shè)計

  1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

  2、去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)

  3、寫字練習。

  板書設(shè)計

  識字1

  柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉。

  百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

  課后反思:

  采用345高效優(yōu)質(zhì)課堂教學模式很適合當前教育。

《識字》的優(yōu)秀教案9

  第一課時

  一、學生自讀本組教材的學習提示

  1.學生借助拼音讀教材的學習提示,并思考:通過讀這段文字,你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢?(愛勞動、愛集體、誠實)

  2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。(說自己的長處,從而培養(yǎng)學生的自信)

  二、學生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.請學生借助拼音練習朗讀課文,要求:字音要正確。

  2.學生大聲地自由朗讀。

  3.學生匯報朗讀情況。

 。1)學生在小組內(nèi)匯報朗讀情況,互評。

 。2)指名朗讀。兩到三名,對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

 。3)學生練習熟練朗讀課文,要求讀流利。

 。4)把你最喜歡的'句子讀給同學聽。

  4.課文當中的注音擦去,請同學們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  三、學習本課的生字

  1.將課文中出現(xiàn)的本課生字留下,其余的字隱去。引導學生認讀生字,并說一說自己是怎么記住這個字的。

  2.合作認讀生字。先自己認讀生字,然后在小組內(nèi)交流、匯報。指導學生讀準生字的字音:如誠、實、招讀翹舌音,贊讀平舌音。

  四、課后拓展

  1.出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。

  2.背一背。

  第二課時

  一、復(fù)習舊知,導入新課

  1.運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

  2.同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,那誰來讀一讀課文呢?(生讀文)

  二、質(zhì)疑問難

  1.請同學們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?(字數(shù)相同,每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)

  2.這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

  3.那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。

 。ㄊ签ぉし;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)

  4.你還知道哪些對子呢?說一說吧!

  三、指導學生書寫生字

  1.請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。(5個是左右結(jié)構(gòu)的,1個是上下結(jié)構(gòu)的)

  2.請同學們認真地觀察這幾個字,然后說一說在書寫這些字時應(yīng)該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應(yīng)該注意些什么。

 。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導學生觀察其中一些細微的差別:短、對二字,只是左邊略微窄于右邊;而冷、淡、情三個字,左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。)

  3.教師示范書寫。

  4.學生練習書寫。教師巡視指導。

  四、拓展練習

  1.課文中的哪個對子你最喜歡,請你寫下來吧!

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

  2.我真棒! 我還知道別的對子,我要寫下來!

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

《識字》的優(yōu)秀教案10

  【教材簡析】

  人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式!蹲R字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學詞識字。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:春回大地、萬物復(fù)蘇

  總寫春天給人的感受,柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

  【教學目標】

  1.認識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關(guān)春天的詞語。

  【教學準備】

  多媒體課件、生字卡、詞卡。

  【教學過程】

  一、音樂激趣,進入春天

  1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?

  2.對!同學們,你們認為春天在哪里呢?

  3.是!春天是四季中最美的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天,開始學習《識字1》。教師板書課題。

  二、看圖學詞,感知春天

  1.多媒體出示課文插圖,學生觀察。

  2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

  【看圖并完整地表達,意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力!

  3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

  黃鶯在唱歌,我們可以用鶯歌來表示;燕子在跳舞,我們可以用燕舞來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)

  圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

  4.細心的你還從圖中看到了什么?

  根據(jù)學生的回答,教師相機教學柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個環(huán)節(jié),對于柳綠花紅這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導學生將綠、紅讀為重音;冰雪融化要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;百花齊放要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,百字應(yīng)為重音。

  【借助插圖,讓學生還原并豐富詞語的'形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生畫面感,這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導,均從學情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了順學而導的教學思想!

  5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

  根據(jù)學生回答,教師相機出示泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生朗讀。(如果學生說聽到鶯歌要肯定學生)

  你認為這兩個詞該怎樣讀呢?

 。ǜ鶕(jù)學生回答,教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆;百鳥爭鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫,百是重音)

  6.齊讀上述六個詞語:柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

  7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡萬物復(fù)蘇,學生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡春回大地,學生接讀:春回大地)

  三、朗讀詞語,抒發(fā)情感

  1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學生以四字詞語搶答。

  2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

  【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

  四、總結(jié)全文,師生共讀

  1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

  2.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

  五、識字交流,寫字指導

  1.課件呈現(xiàn)8個詞語,讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎?學生嘗試自我認讀。

  2.同桌互讀,交流認字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準。注意蘇是平舌音,柳是邊音,冰、丁、爭、鳴是后鼻韻。

  3.游戲:燕子報春。讓學生當燕子,課件隨機出現(xiàn)生字(生字放進以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學生隨口正確讀出生字。

  4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導萬字,教師具體范寫,著重強調(diào)橫折鉤運筆過程的輕重和筆勢的變化。

  5.學生自寫課后生字,展示評議。

  【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字,在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),學生已經(jīng)不陌生了,因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好!

  六、實踐活動:找春天

  學生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。

《識字》的優(yōu)秀教案11

  片段一

  鞏固識字

  1.拼字。

  把合體字驕、傲、誠等每個字分成兩部分,成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎?兩名同學一組,看看哪一組拼得快。

  2.走迷宮。

  用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字,如果你能準確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲?選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學生認讀生字,直至走出迷宮。

  3.看圖貼詞語。

  出示有下列內(nèi)容的圖畫:圖一,兩枝鉛筆,一短一長;圖二,兩個小朋友,一個在熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片:長、短、熱情、冷淡。學生看圖,將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的`下面。

  片段二

  朗讀感悟課文

  1.教師范讀本組教材的學習提示,學生整體感知本組教材內(nèi)容。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  請同學們借助拼音練習自由讀,要求:字音要讀正確。

  3.學生匯報朗讀情況。

 。1)指名朗讀。對于學生讀不準的地方教師要予以指正,并且鼓勵學生加強練習。

  (2)在小組內(nèi)匯報朗讀情況,讀給同伴聽。

 。3)練習熟練朗讀,要求讀流利。

  4.再讀課文,鞏固生字。

  出示不注音的課文,請同學們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  5.讀課文,練習背誦。

  (1)指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

  (2)練習背誦課文。

  師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。

  6.讀課文,感悟課文內(nèi)容。

 。1)在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。

 。2)說說為什么喜歡這些詞語。

  (3)你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀。

  出示我會讀中的句子。指名讀。練習背誦。

  7.擴展活動。

  誰還知道別的對子?

《識字》的優(yōu)秀教案12

  目標:

  1、學習兒歌,發(fā)展語言,培養(yǎng)幼兒記憶力。

  2、認識漢字“西瓜”,能用“瓜”說詞。

  準備:

  1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)兒歌掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完,皮做船,黃色手絹做船帆。

  2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。

  3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。

  4、西瓜字卡。

  過程:

  一、謎語引入,認識漢字“西瓜”

  師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,看看和小朋友吃的.西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認讀)

  師:西瓜字寶寶里邊,有幾個字寶寶?(引導幼兒分別認識漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導用“瓜”說詞,了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),過渡到學習兒歌)

  二、觀看掛圖,學習兒歌

  1、學習第一句:西瓜大,西瓜圓。

  幼兒看圖,自己總結(jié)說出這句話。

  2、看剖面圖

  幼兒自由發(fā)言,說出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說出:紅紅瓤兒真是甜。

  3、看第三幅圖

  看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導幼兒自由發(fā)言,個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當小船,留下空碗當小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來做什么?(當小船)引導得出:掛吃完,皮做船。

  師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風一吹,就會跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導幼兒念:黃色手絹做船帆?纯催@兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)

  4、幼兒看三幅圖,完整念兒歌。

  5、幼兒看兒歌掛圖,完整念兒歌。

  三、鞏固識字

  1、觀察兒歌掛圖,問:小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來)

  2、數(shù)一數(shù),這里一共有幾個“西瓜”字寶寶?還有個“瓜”字寶寶在哪里?

  3、出示已識漢字若干,幼兒認讀,找出“西瓜”,給它照相。

  四、幼兒朗誦兒歌,走出活動室。

《識字》的優(yōu)秀教案13

 。ㄒ唬

  一、教學要求:

  1、學會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認識幾個偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生學漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學重、難點

  指導學生通過看圖示意,初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學時間

  兩教時

  第一教時

  一、教學要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生漢字的興趣。

  3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學重、難點:

  初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┏鍪緬靾D

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

 。ㄕ故荆盒〈⒅褡、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

 。ㄕ故6個象形字)

  為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導自學

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學習。

  2、檢查學習情況。

  3、指導討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系?

 。ㄈ┙虒W生字

  1、指名讀詞語。

  2、全班讀。

  3、字形教學。

  “舟、竹、石、川、燕”

 。1)出示這5個字的筆順。

  學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。

  說生字筆順,重點指導“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。

 。2)啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。

 。3)寫字教學。

  有需要幫忙的,教師指導。

  第二教時

  一、教學要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  3、學習“筆、畫、黑、什”。

  二、教學重、難點:

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  五、教學過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習鞏固

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

 。ǘ⿲W習兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰來讀給大家聽聽?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

 。ㄈ├斫鈨焊枰馑

  1、學習第一句。

  (1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

  請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學習第二、三句。

 。1)誰想讀第二、三句?

 。2)第二句是什么句子?

 。3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關(guān)于祖國的句子?

  (4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?

 。5)是呀,這些地方風景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

  (6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導讀好小兒歌。

  我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?

 。ㄋ模⿲W習生字

  1、認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。

  2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫、黑、藍”擴詞。

  5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

 。ǘ

  一、游戲引入,初識象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。1)仔細觀察,圖上畫了些什么?

  (2)小組同學一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

  (3)請一組同學上臺介紹自己的畫。

  2.引人新課:

  (1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

 。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

  (3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的`這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識讀字、詞、兒歌

 。ㄒ唬、自讀課文,整體感知。

  要求:讀準字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。

  (二)識讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學習,查讀字、詞。

  要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。

  4.全班查讀字、詞。

  (l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點指導:川chuan什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

  (指名讀、齊讀)

  重點指導:

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。

  “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

  (三)識讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準,讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。

  5.齊讀兒歌。

  三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學習:討論如何識記字形?

  3.重點指導“燕”字。

  (1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。

  (2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個字的識記方法。

  5.自學筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點筆畫。

  7.書寫所學生字。

  [說明]

  《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  在設(shè)計教學時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應(yīng)是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓練。接著,我們以新課程標準的基本理念為指導,設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

  1、自主、合作探究性學習。

  學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設(shè)計就是為學生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

  我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學習查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務(wù),各方面得到發(fā)展。

  2.求實。

  對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

  3、關(guān)注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!

  4.生活體驗,發(fā)展語言。

  漢字是一種抽象的符號,當它僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學的同時,發(fā)展語言。

  如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學“燕”這個字時,引導學生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導學生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識。

  這堂課我是學習活動的組織者、引導者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導,激勵學生在語文實踐中學會學習。

  6.注意學習習慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;

  看清字形,記準筆順,找

  好重點筆畫,再寫字。

《識字》的優(yōu)秀教案14

  【教學目標】

 。、認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。

 。、正確、流利地朗讀兒歌。

  3、有觀察小動物的興趣。

  【教學重點】

  1、引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

 。病⑼ㄟ^閱讀,讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。

 。、通過兒歌,讓學生走進大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。

  【教學難點】

 。、在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的`規(guī)律來識字的方法。

 。病⑼ㄟ^閱讀兒歌,讓學生了解夏天的景物于氣候特點。

  【教學過程】

  第一課時

  一、看圖識字,引出生字

 。、夏天就要到了,在夏天,同學們都喜歡干什么呢?

 。▽W生自由發(fā)言)

 。、我請大家看一幅很美的圖,請大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?

 。ǔ鍪静蕡D)

  出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)。

  3、他們在干什么呢?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書57頁讀讀。

  出示生詞卡片:

  展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙。

  二、小組合作,學習生字

  游戲:

  找朋友,找出生字新朋友:

 。、帶拼音讀詞讀句:

  誰認識這些生字新朋友?

 。病⑷サ羝匆粜∶弊,你們還會讀嗎?練練吧!

 。ㄗ杂删氉x)

 。场⒛信荣愖x。

 。、抽讀生字卡片。

 。ù騺y次序)

 。、學生擺字卡。

  (邊讀邊擺成3排)

 。、學生找字卡。

  (識字大王、識字小老師)

 。贰⒂螒颍

  拍手找朋友:

  圖文結(jié)合,誰是我的好朋友?我是你的好朋友。

  游戲:

  捉迷藏:

  這些生字躲到了課文里,大家還認識嗎?

  三、朗讀感悟,興趣學習

 。、自由試讀識字兒歌:

  要求:

 、 讀準每個字的字音。

 、 共有幾句話,作上記號:

  請同學分別讀這三句話。

  請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!

 。病⒑献鲗W習:

  請把你喜歡的這一句,讀給小組的同學聽一聽。

 。、全班展示讀,反復(fù)練讀這三句。

 。础⒈硌葑x:

  星星創(chuàng)作獎:

  神秘獎品獎給讀得最好,表演得最好的小組。

  要求:

  每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演?茨囊唤M讀得最好,表演得最好。時間1分鐘。

 。、全班展示:

  全班配合讀,小組表演。

 。丁⑿〗M比賽讀。

 。、拍手連讀。

 。浮⒂螒颍

  找尾巴:

  全班拍手讀,一人排順序。

  讀課文或兒歌:

  小蜻蜓展翅飛,

  小蝴蝶捉迷藏,

  小蚯蚓造宮殿,

  小螞蟻運糧食,

  小蝌蚪游得歡,

  小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙。

  四、合作學習,識記生字

 。薄⒎诸悓W習法:

  這么多生字怎么學更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學習法。

  2、小組討論法:

  這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下:

  第一類:

  蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

  第二類:

  展、運、網(wǎng)。

 、 學習第一類字:

  運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

  ① 編兒歌:

  蜻──青青小蟲天上飛。

 、 蟲+熟字:

  蟲+青、蟲+廷、蟲+胡、蟲+丘、蟲+引、

  蟲+馬、蟲+義、蟲+科、蟲+斗、蟲+知、蟲+朱

  編兒歌記生字:

  蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓

 、 學習第二類字:

  ① 抽讀生字卡片。

  ② 去掉拼音讀。

  五、指導寫字

  1、指導寫螞、蟻:

  這兩個字都是蟲字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

  右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

 。、教師范寫。

 。、學生書空。

 。、學生描紅。仿寫。

  六、興趣延伸

  同學們,課下還可以觀察一下,夏天其它動物都在干什么?收集夏天的小文章,編編小兒歌。

《識字》的優(yōu)秀教案15

  素質(zhì)教育目標

  (一)知識儲備點

  1、學會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

  2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

  3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。

  (二)能力培養(yǎng)點

  培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。

  (三)情感體驗點

  通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情,激發(fā)學生的愛國之情。

  教學設(shè)想

  重點:識字、寫字

  難點:把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

  基本教學思路:語文學科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學生領(lǐng)域的深刻影響,強調(diào)“拓寬語文學習和運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進行有機地滲透、鏈接、整合,使學生既豐富了知識,了解了民間風情習俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。

  教學的基本流程

  一、情境導入

  小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的'情況?

  二、合作探究

 。ㄒ唬┱w感知

  出示韻文,先自由練讀,讀準字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?

  用不同的形式檢查自學情況

  雙邊互動:

  互動1

  師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。

 。▽W生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)

  師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。

 。▽W生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)

  教師范讀詞串,讓學生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學生練讀,最后進行小組賽讀,師生共同評議。

  [二年級的學生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學生來說,我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練,在認認真真地練習中去識字,去體驗并享受學習的過程。]

  互動2

  觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。

  師“說說畫面上放了些什么?

  學生說自己看到的情景。

  師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?

  給學生交流表達的機會,也讓學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學生回憶已經(jīng)學過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

  有了上面的鋪墊,學生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。

  (三)達標反饋

  用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實際。

  (四)學習寫字

  (五)拓展延伸

  繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。

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