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《威尼斯的小艇》教案

時(shí)間:2024-01-30 09:45:57 博耿 教案 投訴 投稿

《威尼斯的小艇》教案(精選15篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《威尼斯的小艇》教案(精選15篇),歡迎大家分享。

《威尼斯的小艇》教案(精選15篇)

  《威尼斯的小艇》教案 1

  一、說(shuō)教材

  《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

  本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

  2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

  3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

  由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

  《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

  二、說(shuō)教法

  教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  三、說(shuō)學(xué)法

  因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)求知欲

  一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。

 。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué),整體感知

  這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽(tīng)邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:

 。1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。

  (2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、操縱自如、簇?fù)、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

  (3)輕聲讀課文,思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?

  在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

  通過(guò)第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。

  接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問(wèn)題:

 。1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。

 。2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。

  心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

  “按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。

  講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書(shū):交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。

  1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫(huà),進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà),發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

  2.坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。

  3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě),于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫(xiě)有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么,夜里呢?

  在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論:

  a.寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

  b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?

  這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

  (四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:

  (1)狀物的`文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;

  (2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

  五、說(shuō)板書(shū)

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

  (1)《威尼斯的小艇》說(shuō)課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

  周老師也是按照說(shuō)課過(guò)程的一般順序(即先說(shuō)教材,再說(shuō)教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程……)說(shuō)課的,整個(gè)說(shuō)課順序?qū)哟吻宄⑾到y(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然,給人以一氣呵成之感。從說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)看,凡要求說(shuō)的基本內(nèi)容也大致都說(shuō)了,不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問(wèn)題,而且也可以說(shuō),做到了說(shuō)課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說(shuō)課語(yǔ)言通俗、明白。所說(shuō)的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想,即說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程,合理、科學(xué)、操作性強(qiáng),經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)理,由于教學(xué)過(guò)程所涉及的內(nèi)容廣泛,既有思想教育,還有知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),各種知識(shí)又相互滲透,錯(cuò)綜復(fù)雜,訓(xùn)練的形式亦十分豐富,加上對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō),說(shuō)課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行,而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程而言,他面對(duì)的又是學(xué)生。所以,如何把握好說(shuō)理的時(shí)機(jī),把握好說(shuō)理的角度和說(shuō)理的深淺度,一直是不少說(shuō)課者感到棘手的問(wèn)題。但周老師在這個(gè)問(wèn)題上卻處理得比較好。一是在說(shuō)理時(shí),她一直采用講述的語(yǔ)言。她把說(shuō)理與說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái),即說(shuō)理時(shí)用講述語(yǔ)言,說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語(yǔ)言(當(dāng)然,有些教學(xué)行為,她用的也是講述語(yǔ)言,這是可以的),這種做法是符合說(shuō)課要求的。因?yàn)橹灰钦f(shuō)理,那么,無(wú)論在何種情況下,聽(tīng)說(shuō)理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行,所以,用講述語(yǔ)言是正確的。第二是說(shuō)教學(xué)過(guò)程也說(shuō)理,做到了說(shuō)理與說(shuō)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合,說(shuō)理不但沒(méi)有打亂教學(xué)過(guò)程的連貫性,而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué),整體感知”,這個(gè)環(huán)節(jié)一開(kāi)始就先說(shuō)理,交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,使聽(tīng)者在聽(tīng)教學(xué)過(guò)程前,首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說(shuō)課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開(kāi)始,具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后,再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處,繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為,即第二次定向自學(xué),之后再?gòu)男睦韺W(xué)的角度說(shuō)理,詳細(xì)述說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)的意圖。這樣,在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)理,在說(shuō)理的基礎(chǔ)上述說(shuō)教學(xué)過(guò)程,一步一步,有條不紊,真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。

  周老師的說(shuō)課,如果有可以改進(jìn)的地方,約有以下三點(diǎn):第一,教法、學(xué)法、說(shuō)得似乎不夠全面。教法,應(yīng)說(shuō)說(shuō)哪些教法為主,哪些教法為輔,并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情,包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說(shuō)的內(nèi)容可以更豐富一些,更全面一些,如作業(yè)的設(shè)計(jì),教學(xué)效果的預(yù)測(cè),也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書(shū)只說(shuō)了板書(shū)出現(xiàn)的形式,而板書(shū)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述,因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺(jué)。還有,《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí),但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)了,而說(shuō)的過(guò)程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間,所以顯得有些模糊。當(dāng)然,這也許有些近于苛求,但對(duì)高質(zhì)量的說(shuō)課來(lái)說(shuō),還是應(yīng)當(dāng)這樣的。

  《威尼斯的小艇》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,背誦課文第4——6自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  2、通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演,感悟課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

  3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

  教法:情境教學(xué)法,引領(lǐng)點(diǎn)撥等

  學(xué)法:小組合作,邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片,教師深情地介紹:在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱(chēng)。

  師問(wèn):威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?

  引入:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我們大街上的汽車(chē)。

  2、師生共同板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艇”。

  【意圖:開(kāi)課播放威尼斯的風(fēng)光圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,在音樂(lè)的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良,為全文的學(xué)習(xí),主題的理解埋下了伏筆。】

  二、合作交流,探究文本:

  過(guò)渡:自由讀文,哪些自然段具體描寫(xiě)了小艇是這座小城的主要交通工具?

  1、探究學(xué)習(xí)第五、六段:

  (1)默讀課文五、六段,你讀懂了什么? (學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲)

  【意圖:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此,在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對(duì)話(huà),讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn),去理解,去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)!

 。2)課文中寫(xiě)了哪些人,他們坐小艇去干什么呢?小組合作完成表格。

  時(shí)間

  什么人

  坐小艇

  干什么事

  白天

  商人

  沿河做生意

  青年婦女

  高聲談笑

  ……

  ……

  晚上

  看戲人們

  看戲

  (3)還有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成實(shí)踐樂(lè)園:

  1、清晨,踏著晨曦,迎著朝陽(yáng),( )坐著小艇( )。

  2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇( )。

  3、周末,( )。

 。ㄔ谛〗M內(nèi)交流,然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。)

  (4)白天,人們坐著小艇忙碌著、工作著,晚上,威尼斯又是怎樣的景象呢?

  師生接讀:戲院散場(chǎng)了,小艇停泊了,我們才看到_______________;我們才感覺(jué)到_____________________;我們也才看到了______。

  生配樂(lè)感情朗讀,感悟夜的靜寂。

  【意圖:教師在朗讀時(shí)所配的音樂(lè)是經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇的,能明顯的聽(tīng)出動(dòng)靜的變化,為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)立了榜樣,學(xué)生的感情也就自然流露!

 。5)總結(jié)感悟作者的寫(xiě)作方法:動(dòng)靜結(jié)合。

  2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:

  這么美麗迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇)說(shuō)著說(shuō)著,小艇就來(lái)了。用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小艇的外形。

 。1)小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  必研: 1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)?

  2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法,這樣描寫(xiě)有什么好處?

  選研: 根據(jù)課文,發(fā)揮想象,畫(huà)一艘威尼斯小艇。

  (溫馨提示:A、自主研讀;B、小組交流:C、匯報(bào)展示。)

  【意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中,通過(guò)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)來(lái)理解小艇的特點(diǎn),真正將課堂交給了學(xué)生,他們思維的火花迸射,相信會(huì)收到意想不到的效果!

 。2)全班交流: 深情朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

  對(duì)比寫(xiě)法,感悟作者語(yǔ)言的精妙。

  小組內(nèi)畫(huà)小艇,學(xué)生板演小艇,內(nèi)化文本。

  3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。

 。1)自由讀課文第三四段,你有什么感受?學(xué)生交流。

 。2)假如你就是船夫,你該如何吸引游客坐上你的小艇呢?

  演一演:我是金牌小船夫。(可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺(jué)、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。)

  【意圖:這是個(gè)語(yǔ)文的練點(diǎn),讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演,將自己對(duì)文章的理解通過(guò)招攬顧客表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受,再次體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過(guò)表演把自己對(duì)其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中,真正做到了語(yǔ)文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。】

 。3)學(xué)生表演,巧妙評(píng)價(jià)。

  三、課堂總結(jié),升華主題:

  這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容,讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光,感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān),感悟到作者高超的寫(xiě)作手法。

  【意圖:通過(guò)教師激情的語(yǔ)言,再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華,使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題,內(nèi)化語(yǔ)言!

  四、作業(yè)超市,學(xué)以致用:

  1、背誦課文第4--6段,抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》,比較它與本文在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。

  3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法,寫(xiě)一寫(xiě)紡織城的“蹦蹦”車(chē)。

  【意圖:作業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)課內(nèi)的延伸,使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處,使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練,內(nèi)化為學(xué)生的能力,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力,真可謂一舉多得。】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  26、威尼斯的小艇

  樣 技 作

  子 術(shù) 用

  奇 好 大

  《威尼斯的小艇》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的重要作用。

  2、通過(guò)自然段的比較,學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。

  3、在朗讀課文中理解7個(gè)生詞,1個(gè)多音字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀課文,初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情;掌握幾種理解詞語(yǔ)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置預(yù)習(xí):熟讀課文,試著完成預(yù)習(xí)題。

  2、投影片及小卡片。

  3、《威尼斯的小艇》錄像帶。

  4、《威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛(ài)麗絲》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、錄像導(dǎo)入,揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難:

  1、同學(xué)們都喜歡旅游,你游玩過(guò)哪些地方?電視里看過(guò)的也可以說(shuō)。

 。ㄌK州的園林;杭州的西湖;悉尼的歌劇院等)

  2、老師也是個(gè)旅游迷,現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板書(shū))去看一看,與我們以前游玩過(guò)的地方相比,那兒有哪些特別的地方?請(qǐng)看錄像。

  3、你覺(jué)得威尼斯怎么樣?有哪些特別的地方?

 。ê苊。特別在樓房建在島上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)

  4、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么寫(xiě)的呢?揭示課題:

  威尼斯的小艇(板書(shū))

  二、初讀課文,理清思路,學(xué)習(xí)生詞:

  1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文:

  1.小艇是威尼斯的主要交通工具。

  2.小艇樣子奇特,乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

  3.船夫的駕駛技術(shù)特別好。

  4.威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇。

  個(gè)別朗讀,其他學(xué)生:

  聽(tīng)一聽(tīng),朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確;

  想一想,全文是圍繞哪一節(jié)寫(xiě)的?

  2、在朗讀中理解詞語(yǔ):

  ⑴用繪畫(huà)法理解“縱橫交叉”。

  簡(jiǎn)介威尼斯城中流淌著117條河流。

 、瓶磮D理解“船艄”,順便了解“船舷”指船的兩邊;“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。

  小結(jié):漢字是表意文字。古時(shí)候,“舟”就是指船,因此,帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。

 、抢蒙罱(jīng)驗(yàn)理解“擁擠”(全班幾十名同學(xué)站到教室一角,就顯得“擁擠”。)。找它在文中的近義詞(簇?fù)恚?/p>

 、壤斫狻氨D贰保副蝗思艺(qǐng)去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此,“姆”是女字部。在古代,人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事,所以“姆”的右是“母”。

  利用生活常識(shí)理解“禱告”(如祭祀祖宗)

  雇定,“雇”相當(dāng)于“租”,出錢(qián)讓人給自己做事,或出錢(qián)讓別人用車(chē)或船等給自己服務(wù)。

  橋梁指導(dǎo)“梁”的寫(xiě)法。(上下結(jié)構(gòu),上右為有兩點(diǎn),下為木,與“粱”區(qū)別。)

  嘩然“嘩”為多音字。說(shuō)明:文中的為多音字。

  3、交流:

 、湃膰@第1小節(jié)寫(xiě)。

 、评首x:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)

  三、理解課文,體會(huì)寫(xiě)法,感情朗讀:

  1、小艇的樣子怎樣呢?導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)第2節(jié):

 、疟容^:

  1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。

  2、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

  同桌討論:比較以上兩段話(huà),哪部分寫(xiě)得生動(dòng)?

 。ǖ诙糠謱(xiě)得生動(dòng):“二三十英尺長(zhǎng)”寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)度;“像獨(dú)木舟”、“像掛在天邊的'新月”寫(xiě)出了小艇的形狀;“仿佛田溝里的水蛇”寫(xiě)出了小艇行駛的樣子。)

  小結(jié):作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫(xiě)具體,寫(xiě)形象了。

  ⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

  學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。

  3、學(xué)習(xí)第3節(jié):

  ⑴過(guò)渡:如此奇特的小艇坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?

 、普(qǐng)閉上眼睛,坐上小艇,展開(kāi)想象:你看到了什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)了什么?坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺(jué)?

 、墙涣鳎

 。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ蛠(lái)往的小艇;聽(tīng)到了人們的說(shuō)笑;向別的小艇上的人們問(wèn)好;坐在皮墊子上很舒服。)

  4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣?小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  四、作業(yè):

 。ㄒ唬⒈刈鲱}:

  1、掌握下列生詞,并想想在生活中什么時(shí)候能用到它,說(shuō)一說(shuō)。

  縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)

  擁(yōng)擠橋梁(liáng)

  雇(g)定嘩然

 。ǘ、選做題:

  1、做“小導(dǎo)游”,向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

  2、威尼斯位于意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道,因此有“水城”之稱(chēng);有401座姿態(tài)各異橋梁,因此又有“()城”之稱(chēng);這些橋連接著118個(gè)小島,因此威尼斯又有“()城”之稱(chēng)。

  3、馬克·吐溫是美國(guó)著名作家。他先后當(dāng)過(guò)排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),可讀性強(qiáng)。請(qǐng)閱讀他寫(xiě)的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  樣子奇特

  16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

  重要交通工具?

  《威尼斯的小艇》教案 4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).

  2、通過(guò)交流材料和初讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想想威尼斯小艇是什么樣的?你對(duì)威尼斯還有哪些了解?(可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的'關(guān)系說(shuō)起)

  二、檢查預(yù)習(xí)的情況

  1、讀準(zhǔn)本課生字詞:操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

  2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字

  挺:壬

  寂:不要多一小豎

  3、理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)生互相質(zhì)疑(也可放到理解課文時(shí)解決)。

  簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊地圍著。

  操縱自如:本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如,得心應(yīng)手。

  嘩笑:高聲喧嘩說(shuō)笑。

  三、默讀課文,思考問(wèn)題

  1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?

  3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。

  四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題導(dǎo)入:

  讀了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?

  學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話(huà)說(shuō),也可以讀讀課文中的句子。

  二、新授

  自學(xué)提示:

  課文對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫(xiě),先找出有關(guān)部分讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)好不好,好在哪?

  1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。

  讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法,抓關(guān)鍵詞:長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。

  板書(shū):

  小結(jié):小艇的樣子十分奇特,坐在里面非常舒服,充滿(mǎn)情趣,這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。

  3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?(學(xué)生默讀課文,進(jìn)行畫(huà)批)

  4、學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”

  小結(jié):

 。1)小艇速度極快。

 。2)在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò),還能急轉(zhuǎn)彎。

  小結(jié)寫(xiě)法:仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě),注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。

  5、背誦課文前四個(gè)自然段:先自己試著背一背,再指名分自然段背誦。

  三、學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)話(huà)練習(xí)

  由此可見(jiàn)小艇與人們生活的關(guān)系密切,按照投影提示,在小組里說(shuō)說(shuō)什么人坐小艇,去干什么?

  《威尼斯的小艇》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

  3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

  課前交流:同學(xué)們,大家一定喜歡旅游吧!說(shuō)說(shuō)看,你都曾去過(guò)哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、前置測(cè)評(píng)

  課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》

  二、導(dǎo)入新課:

  可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情,不僅可以開(kāi)闊眼界,更能換一種心情。今天,我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯,看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

  1、資料交流:誰(shuí)了解威尼斯?

  2、交流,總結(jié):威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市,板書(shū):河道縱橫以艇代車(chē)它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后,對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

  三、出示任務(wù)

  任務(wù)一:聽(tīng)老師范讀課文,看看課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?

  1、聽(tīng)老師讀課文

  2、交流:課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面?

  過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

  任務(wù)二:用喜歡的方式讀課文,看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇?想一想,威尼斯的.小艇什么樣?然后完成下面表格。

  1、自由讀課文第二自然,完成表格。

  比喻句

  把小艇比作什么

  寫(xiě)出了小艇什么特點(diǎn)

  2、出示第2段

  (1)大家看,這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)

  小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9,米,我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn),寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。

  (2)指導(dǎo)朗讀

  馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住小艇的特點(diǎn),巧用了三個(gè)比喻,把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生,你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎?

  (a)自己試試,找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)

  (b)有了同學(xué)們的提示,相信你一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀,女同學(xué)讀,大家一起讀。

  (c)威尼斯的小艇這么奇特,想不想把這段描寫(xiě)他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫(huà)、做動(dòng)作) 誰(shuí)展示一下?

  (d)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來(lái)看著圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà),能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

  四、課堂檢測(cè)

  課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  ┌小艇的特點(diǎn):┌外形:窄、深、翹

  威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動(dòng):輕快靈活

  │船夫技術(shù)高超 │

  └小艇的作用

  《威尼斯的小艇》教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,背誦課文第4——6自然段。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

  3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

  2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方式。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  1、今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文,題目叫做《威尼斯的小艇》。

  2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成,連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),船是市內(nèi)惟一的交通工具。

  3、針對(duì)課題,提出問(wèn)題。

  從題目看,這篇課文主要寫(xiě)的是什么?(小艇)。

  作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的,作用呢?這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名讀字詞。

  2、指名讀課文,整體感知內(nèi)容。要求:邊聽(tīng)邊想,威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?

  3、指名回答:課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

  使學(xué)生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么樣兒的.”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”

  4、根據(jù)以上內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  三、學(xué)習(xí)理解第二段

  1、圖文對(duì)照,認(rèn)真默讀第二、三自然段。要求:邊讀邊想,小艇是什么樣兒的?

  2、指名回答:“小艇是什么樣兒的?”

  3、通過(guò)作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫(xiě),威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?

  4、練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。

  5、教師小結(jié)

  作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn),并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě),這樣就把小艇的樣子寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。

  四、學(xué)習(xí)理解第三段

  1、自由讀第四自然段。思考:“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的?邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。

  2、指名回答:船夫的駕駛技術(shù)特別好,課文是怎樣具體說(shuō)明的?

  3、指名讀第四自然段,體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。

  五、學(xué)習(xí)理解第四段

  1、默讀第五、六自然段,出示思考題:

 、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P(guān)系密切,從課文的哪些地方可以看出來(lái)?

  ⑵認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話(huà),說(shuō)明了什么

  2、小組討論。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況。

  4、教師小結(jié):威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇,(板書(shū):生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候,威尼斯才靜下來(lái)。)

  5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切,是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  六、總結(jié)全文

  1、根據(jù)板書(shū),總結(jié)全文。

  通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章,威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

  ⑴作者要寫(xiě)威尼斯的城市風(fēng)光,為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景,作者抓住了景物的特點(diǎn)。)

 、谱髡咴趯(xiě)小艇樣子時(shí),抓住了哪些特點(diǎn)?寫(xiě)小艇的作用時(shí),抓了哪些特點(diǎn)?

 、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)呢?是作者一時(shí)一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?

  3、教師小結(jié)。

  教學(xué)反思

  威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象,就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察,抓住了事物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻等修辭方法,因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體,使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn),課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”,學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得:

  《威尼斯的小艇》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解小艇的樣子,感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感受小艇之奇特。

  導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名?

  學(xué)生們回答

  現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第二、三自然段,看一看作者向我們介紹了什么?(出示課文第二自然段的文字)

  指名朗讀。讀了這段,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生討論并回答。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書(shū):小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng) 窄 深

  出示大屏幕

  (1)威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快,靈活。

 。2)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

  誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象?

  學(xué)生討論并回答

  誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)

  小艇又窄又深,比做獨(dú)木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀,比做天邊的新月;把小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。

  因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象,既然是比喻句就會(huì)有比喻詞,同學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞。

  同學(xué)們找出的比喻詞:……有點(diǎn)兒像…… ……像…… ……仿佛……

  用不同的比喻詞可以讓句子更生動(dòng)。

  這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下?學(xué)生自由讀課文,教師點(diǎn)名讀課文。

  同學(xué)們來(lái)表演坐在小艇上的感受和所見(jiàn)所聞。

  二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。

  剛才我們學(xué)了小艇,新月一樣的美麗,水蛇一樣的靈動(dòng),但是再美再靈活的小艇如果沒(méi)有船夫的'駕駛也沒(méi)有靈氣,接下來(lái)就請(qǐng)一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?

  課件出示課文第四自然段文字。

  學(xué)生討論交流并回答。

  板書(shū):船夫駕駛技術(shù) 操縱自如

  總結(jié):河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

  教師引讀

  船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──

  行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他毫不手忙腳亂。

  他動(dòng)作靈活──

  不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,還能做急轉(zhuǎn)彎。

  他速度極快──

  遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?。

 。2)討論這個(gè)段落的寫(xiě)作手法

  總結(jié):總分 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)

  三、威尼斯人的生活 如詩(shī)如畫(huà)的夜晚。

  威尼斯的小艇很奇特,坐在船艙里很舒適,小艇行駛過(guò)一座座石橋,打開(kāi)窗簾,聳立在兩岸的建筑映入眼簾,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段,并填表。 教師配樂(lè)。

  時(shí)間 什么人 干什么

  坐著小艇

  白天

  晚上

  如果你就是威尼斯人,那么你想乘坐小艇去哪兒?我們先來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的?學(xué)生自讀課文,教師指名讀課文。

  學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。

  這樣漂亮的小艇,技術(shù)這么嫻熟的船夫,那么在威尼斯旅游肯定是一種享受,一起讀最后一自然段,享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂(lè)。

  夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)?白天的威尼斯有什么特點(diǎn)?

  白天喧鬧,有生氣;晚上寧?kù)o,如詩(shī)如畫(huà)

  為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?

  因?yàn)樾⊥,白天小挺多,所以喧鬧,晚上小艇?吭诎哆,不活動(dòng)了,所以安靜。

  一動(dòng)一靜,這是什么寫(xiě)作手法?

  板書(shū):對(duì)比和反襯。

  晚上,人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?僧(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了。人們的生活寸步也離不開(kāi)小艇,這就是給威尼斯帶來(lái)生機(jī)與活力的小艇,難怪作者開(kāi)篇第一句話(huà)就說(shuō)(學(xué)生和教師一起讀):威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。

  四、歸納文章寫(xiě)作方法。

  抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

  無(wú)論白天還是夜晚,人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。

  五、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。

  要求

  1、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

  2、字跡清晰,無(wú)錯(cuò)別字。

  3、不少于50字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  威尼斯的小艇

  小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng) 窄 深 外觀

  船夫駕駛技術(shù) 操縱自如 活動(dòng)

  重要作用 息息相關(guān) 風(fēng)情

  《威尼斯的小艇》教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語(yǔ);朗讀課文,背誦課文第46自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  【方法與能力】通過(guò)學(xué)習(xí)課文,發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣。

  【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。

  【重、難點(diǎn)突破】通過(guò)學(xué)習(xí)課文,發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  前面我們學(xué)習(xí)了美國(guó)大作家馬克·吐溫的小說(shuō)《金錢(qián)的魔力》,讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學(xué)習(xí)的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫(xiě)景物的散文《威尼斯的小艇》

  大家知道威尼斯嗎?對(duì),它是一座水上城市,因此,那里的小艇最多,在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來(lái)領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文,弄清小艇是什么樣子的,作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的?

  提示:對(duì)于小艇的樣子,要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的,則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段,然后從內(nèi)容的不同來(lái)加以區(qū)分。

  課文從我的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),銊進(jìn)了船夫的'高超駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

  2、逐段學(xué)習(xí)

  提示:要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。

  1)小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。作者采用了比喻的修辭方法,寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道,汽車(chē)指的是小艇。

  2)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。這句話(huà)采用比喻的方法寫(xiě)了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫(xiě),可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

  3)第4自然段主要寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)高,要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。

  4)第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)了課文,你感覺(jué)到作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的嗎?

  提示:抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě),并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  作用:主要交通工具,相當(dāng)于大街上的汽車(chē)

  大。30英尺長(zhǎng));

  構(gòu)造特點(diǎn):形狀(窄、深、彎);

  行動(dòng)(輕快靈活)

  威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好):快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎

  商人、婦女、兒童、老人

  與生活關(guān)系密切:

  做生意、交友、郊游、做禱告

  《威尼斯的小艇》教案 9

  【課文簡(jiǎn)介】

  課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

  課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

  【相關(guān)鏈接】

  1、馬克·吐溫:

  美國(guó)作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

  2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫(xiě)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。

  3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

  4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】

  1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。

  2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

  【教學(xué)方法】

  運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助書(shū)中插圖,豐富同學(xué)感性認(rèn)知,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)中插圖,以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知,通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較,展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,了解內(nèi)容。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話(huà)引入

  1、同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!

  2、投影顯示,介紹威尼斯:

  威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。

  板書(shū):

  26、威尼斯的小艇

  二、初讀課文,根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)

  1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:

  可以用什么方法記住這些生字?

  2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思:

  英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

  3、讀課文:

  標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

  4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

  2、巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形:

  艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

  艇:與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

  3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。

  4、齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ),理解局部詞義:

  嘩笑:很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著笑聲。

  聳立:高聳﹑直立。

  簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

  寂靜:十分寂靜。

  殘破:殘缺破損。

  停泊:(船只)停留。

  支配自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。

  5、指名讀課文:

  說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  6、自由正確朗讀課文。

  四、作業(yè)

  1、謄寫(xiě)生字。

  2、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

  2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

  3、朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、讀課文,理清思路

  1、指名分讀課文,其他同學(xué)想:

  課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“ ”標(biāo)出。

  2、理解課文第一自然段的意思,想:

  這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

  (明確:內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文,點(diǎn)明中心 。)

  3、默讀考慮:

  課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的'?

  4、討論分段。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、默讀2~3自然段,考慮:

  小艇是什么樣的?用“~~”標(biāo)出。

  2、抓詞句,談體會(huì):

  小艇給你留下什么印象?

  (樣子奇特、內(nèi)部舒適。)

  3、自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫(xiě)法,這樣寫(xiě)有什么好處?

  4、指名分讀2~3自然段,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?

 、 小艇的樣子奇特。

 、 坐在船艙里面感到很舒適。

  并列關(guān)系(投影顯示)。

  5、師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,假如講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?

  (投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)

  6、總結(jié):

  通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語(yǔ)去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、指名讀課文,考慮:

  這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“○○○”標(biāo)出。

  2、默讀課文:

  從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。

  3、討論學(xué)習(xí),明確:

  課文先概括地寫(xiě)出在“速度極快,來(lái)往船只很多”的情況下,船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明,寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。

  4、自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

  四、自學(xué)課文第四段

  1、出示提示,默讀自學(xué):

  投影顯示:

 、 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

 、 想象還有哪些人坐小艇去干什么?

  ⑶ 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?

  2、集體討論,明確:

 、 人們:

  商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

 、 關(guān)系:

  課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步烘托小艇的作用,說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

  3、歸納段意,想:

  小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

  (段意:威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)

  五、總結(jié)全文

  1、快速瀏覽課文,考慮:

  為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”?

  板書(shū):

  重要的交通工具

  2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?

  3、小結(jié):

  細(xì)心觀察,抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫(xiě)作文也要做到這些,才干把作文寫(xiě)好。

  六、作業(yè)

  1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。

  2、朗讀課文,背誦并謄寫(xiě)第四自然段。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、朗讀課文,背誦第四自然段。

  2、完成書(shū)后練習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、朗讀課文,檢查背誦

  1、指名分讀課文:

  回憶如何給課文分段,說(shuō)出第二﹑四段的段意。

  2、齊讀課文第四自然段。

  3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

  4、完成按原文填空:

  船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候,( ),來(lái)往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時(shí)候,他 ( ),在( )的時(shí)候,他( )。俺們看是( )的地方,( )能夠穿過(guò)去,而且( ),兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( ),不知( )。

  5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二、完成書(shū)后練習(xí)

  1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:

  倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開(kāi)──聚集 靜寂──喧鬧

  2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,以“xxx最講衛(wèi)生”或“xxx行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句,練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

  要求:

  圍繞重點(diǎn)句,從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。

  例:

  在家里穿衣服“xxx最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“xxx行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。

  3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

  三、課后練習(xí)

  1、寫(xiě)出下列字的讀音:

  艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )

  2、判斷下列字的偏旁部首:

  尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )

  3、組詞:

  尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )

  泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線(xiàn)( )

  4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:

  倒退── 筆直── 散開(kāi)── 靜寂──

  5、填空并完成練習(xí):

  船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候,( ),來(lái)往( ),他總能( ),毫不( )。在( )的時(shí)候,他 ( ),在( )的時(shí)候,他( )。俺們看是( )的地方,( )能夠穿過(guò)去,而且( ),兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( ),不知( )。

  6、用“●●●”標(biāo)出這段話(huà)的重點(diǎn)句。

  7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。

  四、作業(yè)

  1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

  2、背誦第四自然段。

  《威尼斯的小艇》教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。

  3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

  2.教師制作課件。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  A案

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志,同學(xué)們,看看這些資料,猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件,如:法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門(mén)等,最后出示了威尼斯的小艇。)

  2.這是意大利的一座水上城市,出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課,威尼斯的小艇(師板書(shū)課題)

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉,117座橋梁橫跨水道,連接著108個(gè)小島。因此,威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如

  2.自由放聲讀課文,看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

  3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。

  師隨機(jī)板書(shū):小艇樣子,速度,船夫的駕駛技術(shù),小艇的用途。

  4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  1.自己讀第一、二自然段,把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。

  2.匯報(bào):小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)

  3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇,畫(huà)完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的,又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)

  4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段,自由讀,指名讀。

  5.(教師出示對(duì)比句)

  (1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

  (2)威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船尾有點(diǎn)翹,行動(dòng)輕快靈活。

  讓學(xué)生先自己讀一讀,再和同桌討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

  6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?練習(xí)讀,指名讀,引導(dǎo)背。

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話(huà),說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?感覺(jué)又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,感覺(jué)到很有情趣。)

  2.發(fā)揮想象,談一談,如果你也乘上了這樣的小艇,飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?

  3.帶著這美好的感覺(jué),讓我們一起朗讀第三自然段,讀出坐在小艇里的情趣。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁

  2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.自由讀一讀,想一想這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)

  2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō),互相補(bǔ)充。(行船的'速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?欤能作急轉(zhuǎn)彎。)

  3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

  4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察,所以才寫(xiě)得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法,師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  5.教師引讀:

  師:船夫的駕駛技術(shù)特別好,他操縱自如──

  生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他毫不手忙腳亂。

  師:他動(dòng)作靈活──

  生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,還能做急轉(zhuǎn)彎。

  師:他速度極快──

  生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?。

  6.練習(xí)背誦第四自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

  1.船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。

  2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表:

  3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題:白天(商人沿河做生意)需要坐小艇,(青年婦女交友)需要坐小艇,(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇,(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。

  師:生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇,難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──(讓生接著:主要交通工具)

  4.白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。

  5.誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?

  6.課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,讀出喜愛(ài)之情。

  四、總結(jié)

  師:學(xué)完《威尼斯的小艇》這課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)

  五、布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)

  1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

  2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

  B案

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境引入,激發(fā)興趣

  1.出示課題:“威尼斯的小艇”。

  2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

  3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

  2.讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?

  3.根據(jù)問(wèn)題,再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

  4.全班交流:

  威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

  請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。

  自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)

  三、深入課文,感受小艇“形之美”:

  1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

  2.自由讀這一段話(huà),威尼斯的小艇美在哪里?

  3.交流指導(dǎo):“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

  4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。

  威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車(chē)的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng)。

  5.讀出小艇的美。

  四、再讀課文,體會(huì)小艇“坐之舒”:

  1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

  引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?

  2.學(xué)生自由交流感悟。

  3.坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?

  4.小結(jié):這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。

  第二課時(shí)

  一、讀寫(xiě)結(jié)合,復(fù)習(xí)引入

  1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。

  二、讀、說(shuō)、想、演,感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

  1.讀:自由讀第四自然段,找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。

  2.說(shuō):交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

  3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。

  “不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去!

  ──船夫在行駛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面,船夫會(huì)怎么做呢?

  4、演:造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)

  5.有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

  三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”

  1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

  2.自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?

  用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。

  3.威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

  引出第六自然段,靜靜地朗讀。

  4.引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說(shuō)感受。

  5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。

  6.小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿(mǎn)活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

  四、作業(yè)

  1.背誦課文4~6自然段。

  2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  《威尼斯的小艇》教案 11

  教材分析:

  《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)的一篇講讀課文,語(yǔ)文教案-威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美,通過(guò)品讀賞美,使學(xué)生感到生活的美,感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北竟(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美;最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美,并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。

  2、 能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

  3、 學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

  4、 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的.特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

  教學(xué)流程:

  一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。

  1、(觀看錄像)威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

  2、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?(板書(shū):小艇、建筑、水道等)

  《威尼斯的小艇》教案 12

  教材分析

  《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.基本技能目標(biāo):在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

  2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  學(xué)情分析

  導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷,感受那里?dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱(chēng),還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線(xiàn),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō),班級(jí)討論交流,并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué),在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文,初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,雖然課前查閱過(guò)資料,但學(xué)生缺乏直觀感受,完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初,讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受,從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)學(xué)習(xí)船夫一段

  1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推嫣亍㈧`巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

  為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):操縱自如)

  (1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

  (2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的`小組要派代表舉手。

  (3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)

  4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

  5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

  6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū):舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦,F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開(kāi)想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)

  (二)學(xué)習(xí)作用一段

  1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

  2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

  3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

  4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)

  放大介紹:

  A、人們可以在小艇上做生意。

  B、白天,人們乘著小艇去辦事。

  C、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。

  5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū):主要交通工具。)

  三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)

  這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě),為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

  學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

  《威尼斯的小艇》教案 13

  教材分析

  這是一精讀課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

  課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇的獨(dú)特構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這課文的主要意圖:一是通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生制作小艇模型,搜集有關(guān)威尼斯的資料。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  識(shí)字與寫(xiě)字

  本課要求認(rèn)識(shí)的生字有9個(gè),要求會(huì)寫(xiě)的有10個(gè)。其中“艄”“圣”是翹舌音;“倉(cāng)”“聳”“速”“操”是平舌音,都要讀準(zhǔn)確!昂痢焙汀昂馈薄ⅰ皵D”和“濟(jì)”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近,容易寫(xiě)錯(cuò),要注意區(qū)分。

  朗讀指導(dǎo)

  這課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,朗朗上口;要求學(xué)生反復(fù)朗讀,能背誦前四個(gè)自然段。第2自然段,描寫(xiě)小艇的樣子,讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞:長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重一些,才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。朗讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段時(shí),要注意讀好幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”,讀得稍重一些,語(yǔ)速稍快一些,一氣呵成,這樣才能表現(xiàn)出船速之快,以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái),與前面的喧鬧形成對(duì)比,表現(xiàn)威尼斯夜之寧?kù)o,從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了,人們、威尼斯也睡了。

  在此基礎(chǔ)上,教師還可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè),創(chuàng)設(shè)出具體的情境,使學(xué)生通過(guò)朗讀去深入體會(huì)那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,去感受小艇的妙處。

  閱讀教學(xué)

  本文是馬克·吐溫的一寫(xiě)景散文,以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的特點(diǎn)與作用。

 。1)在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用,然后從不同角度去介紹小艇,條理非常清晰。在教學(xué)中,也可以按這個(gè)順序去組織教學(xué)。

  學(xué)習(xí)時(shí),首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)”這句話(huà)的含義,讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道,“汽車(chē)”指的是小艇,對(duì)小艇有一個(gè)總體印象。

  然后采用不同的方法分別學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫的駕駛技術(shù)”“小艇與人們生活的密切關(guān)系”。在了解小艇的樣子時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察,抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法,可抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和三個(gè)比喻句來(lái)理解。體會(huì)三個(gè)比喻寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn),這樣寫(xiě)有什么好處?(比做獨(dú)木舟,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比做新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比做水蛇,寫(xiě)出小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。)然后可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě),發(fā)揮想象畫(huà)出威尼斯小艇的樣子。小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿(mǎn)情趣,這都離不開(kāi)船夫的“駕駛技術(shù)”。在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時(shí),應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”,引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)。( 小艇速度極快; 在非常狹窄非常擁擠的地方,小艇也能平穩(wěn)穿過(guò),還能急轉(zhuǎn)彎。)從而讓學(xué)生深入理解“操縱自如”這個(gè)詞在課文中是指船夫駕駛小艇熟練靈活,得心應(yīng)手。明白了“操縱自如”的含義,還可以讓學(xué)生用它造句,進(jìn)一步加深對(duì)其意思的理解,并且向課外遷移。最后學(xué)習(xí)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”時(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題“誰(shuí)乘小艇做什么”默讀課文后兩個(gè)自然段,可設(shè)計(jì)一個(gè)表格:商人 做生意 (走下)

  青年婦女 坐 ? (在小艇里)

  孩子、保姆 小 去郊游 (坐著)

  老人全家 艇 上教堂禱告 (坐著)

  看戲的人們 回家 (雇定)

  …… …… ……

  由此表可見(jiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒(méi)說(shuō),可讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)(去看戲,走親戚,購(gòu)物……),還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)。(郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長(zhǎng)……)教師還可以從另一個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小艇與人們生活的密切關(guān)系:白天,當(dāng)小艇一出動(dòng),城市就喧鬧和充滿(mǎn)生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就靜寂、沉靜、入睡了。這一靜一動(dòng)的描寫(xiě)形成對(duì)比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用,并且照應(yīng)了第1自然段的“小艇成了主要的交通工具”。

  (2)仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě),注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。本文在這方面很突出。課文首先寫(xiě)小艇的樣子,像獨(dú)木舟,像新月,這是靜態(tài)描寫(xiě);寫(xiě)船夫駕駛小艇,使用了一系列動(dòng)詞,是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這“一靜一動(dòng)”生動(dòng)寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)。課文還通過(guò)白天小艇“動(dòng)”帶來(lái)的喧鬧與夜晚小艇“停”帶來(lái)的寂靜形成對(duì)比,寫(xiě)出小艇的重要作用。因此應(yīng)讓學(xué)生明白,我們寫(xiě)文章,應(yīng)注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合,抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě),這樣才能使人如臨其境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得具體生動(dòng),同仔細(xì)觀察是分不開(kāi)的,從課文中可以看出,作者也并不是通過(guò)一次觀察就獲得這樣的認(rèn)識(shí)。它融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受,因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體。教學(xué)時(shí),要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣。

  活動(dòng)提示

 。1)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。這道題有兩個(gè)要求:一是要求學(xué)生要把這些字音讀準(zhǔn)確;二是要求會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ),達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的.。

 。2)“讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到文章運(yùn)用比喻這種修辭方法的好處,使得表達(dá)更加生動(dòng)形象,使人如見(jiàn)其物。

  (3)“討論交流”。這一活動(dòng)的設(shè)置旨在使學(xué)生了解文章每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容,明白文章布局謀的特點(diǎn)。本文先是交代了小艇在威尼斯的重要地位——“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)”,然后從不同角度去介紹小艇的樣子和坐小艇的感受、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用等,使讀者對(duì)小艇有了一個(gè)比較全面的了解。條理清晰,一目了然。

  課時(shí)安排:建議3課時(shí)。

  教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策《威尼斯的小艇》這課文寫(xiě)的是意大利的“水城”威尼斯的美麗景色。由于地域限制,學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。所以,在教學(xué)中,應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象,為學(xué)生理解內(nèi)容掃清障礙。

  課文的最后一個(gè)自然段,寫(xiě)了威尼斯夜晚的寂靜,從表面看與小艇沒(méi)有關(guān)系,往往是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì):威尼斯為什么會(huì)寂靜下來(lái)?那是因?yàn)樾⊥V沽斯ぷ,由此就更能看出小艇在威尼斯的作用,進(jìn)一步突出小艇和人們的關(guān)系密切。

  相關(guān)資料

  馬克·吐溫

  美國(guó)作家。原名薩繆爾·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是他的筆名。他先后當(dāng)過(guò)排字工人、領(lǐng)港員、記者等。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),多采用民間口語(yǔ)。主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈克貝利·費(fèi)思?xì)v險(xiǎn)記》等。

  威尼斯

  意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有“水城”“百島城”之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把它們連結(jié)起來(lái)。威尼斯始建于公元451年,迄今已有1500多年的歷史了。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。每年前往的游客達(dá)500萬(wàn)人以上,旅游業(yè)使這個(gè)僅有36萬(wàn)人口的中等城市變得十分富有。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。威尼斯是中、意兩國(guó)人民的友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月,威尼斯和我國(guó)的蘇州市結(jié)為姊妹城。

  《威尼斯的小艇》教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖,小黑板。

  教學(xué)程序:

  一.導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

  1.請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。

  2.通過(guò)課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解威尼斯了嗎?(出示掛圖)請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹威尼斯。

  3.師:剛才聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗,古跡甚多,是世界著名的旅游勝地,那么美國(guó)大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?

  4.師:說(shuō)到交通工具,文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。說(shuō)說(shuō)這“大街”指什么?“汽車(chē)”又指什么?

  5.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,自讀課文,你會(huì)對(duì)威尼斯有更新的認(rèn)識(shí)。

  二.品讀課文,自主探究:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。

  1.作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的,誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?(指名讀)

  2.這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書(shū),作上記號(hào)。(生默讀,畫(huà)批)

  3.說(shuō)說(shuō)你標(biāo)了哪些詞?

  4.除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?同是寫(xiě)小艇,卻用了3個(gè)不同的比喻。為什么?

 。ū茸鳘(dú)木舟,寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的.特點(diǎn)。)

  5.師:作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),描寫(xiě)得很精彩。那不讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!請(qǐng)你讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分。(生讀)指導(dǎo)朗讀

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。

  1.師:你看小艇的樣子是這樣——奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。這還都離不開(kāi)船夫的——駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)好”呢?小組合作學(xué)習(xí),找出相應(yīng)的段落,輕聲讀一讀。

  出示思考題:

  ①找出這一小節(jié)的中心句,用~~~劃出;

 、谀莻(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)

 、壅n文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀,填一填。

  在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么

  (提示:河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)

  2.集體交流,指導(dǎo)朗讀(帶著贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。

  1.師:威尼斯人的生活、工作離不開(kāi)小艇。自由朗讀最后兩個(gè)小節(jié)填表,想想還有哪些人用小艇做什么事?

  什么人坐 小 艇干什么說(shuō)明什么

  …………

 。ㄌ崾荆荷倘恕錾;年輕的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家……說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開(kāi)小艇。)

  2.師:這么多人都需要坐小艇,說(shuō)明了什么?(板書(shū):作用大)

  3.師:好,人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。

  4.師:輕聲朗讀最后一小節(jié),我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。

  三.布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)

  意大利有威尼斯,我們中國(guó)也有個(gè)地方被稱(chēng)作“東方的威尼斯”,同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)??duì),是蘇州,想了解它嗎?課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè):

  1.把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

  2.查找東方威尼斯——蘇州的資料。

  《威尼斯的小艇》教案 15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文,了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  2、有感情的朗讀課文,感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,受到文章語(yǔ)言的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、做“名勝競(jìng)猜”游戲,激趣導(dǎo)入

  師談話(huà):(出示圖片)請(qǐng)看大禮包——“名勝競(jìng)猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝,猜猜它的地名。(抽生猜,齊猜)

  師:對(duì),這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題:)(生齊讀)

  師談話(huà)過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇的,它們分別是:(學(xué)生答,師板書(shū):樣子、技術(shù)、作用)師邊寫(xiě)邊說(shuō):作者如何精彩地描寫(xiě)小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢?現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來(lái)。

  師:請(qǐng)齊讀自學(xué)提示:(師點(diǎn)擊課件)

  生:齊讀自學(xué)提示

  師:好,開(kāi)始吧。◣熯m時(shí)點(diǎn)撥)

  二、品讀探究,合作交流

  (一)自主探究,組內(nèi)交流。

 。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況

  小艇的樣子奇特

  師:朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈。來(lái)。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。(師擊課件,出示小艇)

  師:你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫(xiě)得精彩?大聲地告訴同學(xué)們。

  生匯報(bào)句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛用田溝里的水蛇。(師隨機(jī)點(diǎn)擊)

  師:請(qǐng)說(shuō)明理由

  師引導(dǎo):作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)

  這3個(gè)比喻句分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)?請(qǐng)到句子中找一找。

  生:作者用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)

  師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?我們先看第一句(師相機(jī)點(diǎn)擊課件):

  生:第一句:把小艇比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)

  師:小艇有多長(zhǎng)?(二三十英尺長(zhǎng))也就是6—9米,好長(zhǎng)的小艇

  師:點(diǎn)擊課件

  師:再看第二句

  生:把小艇比作新月(師點(diǎn)擊),寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)看新月(師點(diǎn)擊)多美啊!小艇就有這么美(師點(diǎn)擊小艇的外形)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句?

  生:把小艇比作小蛇(師點(diǎn)擊),寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快靈活(師點(diǎn)擊)的特點(diǎn)

  師:馬克﹒吐溫觀察細(xì)致,描寫(xiě)時(shí)抓住了事物的特點(diǎn),加上比喻的巧用,把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。

  師:誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)?

  抽生讀

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下

  師:老師給你們一點(diǎn)小小的建議,把表示特點(diǎn)的詞重讀,就可以了。

  生齊讀

  師:通過(guò)朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的'印象?板書(shū):“奇”

  師指導(dǎo)背誦:你想用什么方式來(lái)記住這子樣子奇特的小艇呢?

  師引導(dǎo):拿起畫(huà)筆把它——(畫(huà)下來(lái))

  把這段優(yōu)美的文字——(背下來(lái))

  師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開(kāi)始行動(dòng)(配樂(lè))

  生:

  師:完成好了的請(qǐng)舉手。

  師:你的記性真好,來(lái),大聲地背給大家聽(tīng)聽(tīng)

  師:你的畫(huà)技真棒,幾筆就作一幅畫(huà)!

  師:這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,我們一起來(lái)美美地背一遍吧!(將畫(huà)點(diǎn)放展臺(tái)上,擊‘展臺(tái)’)

  船夫的駕駛技術(shù)好

  師過(guò)渡:造型別致的小艇,人坐在里面舒服極了,還別有一番情趣呢!但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫,別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢?請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。

  師:你們覺(jué)得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣?(生答,師板書(shū):好)

  師:書(shū)中能找到這句活嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng),齊讀(點(diǎn)擊課件)

  師:你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫(xiě)船夫的加強(qiáng)技術(shù)?

  生:匯報(bào)

  師:出示重點(diǎn)句子:造船的速度極快、來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管多么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非非?,還能作急轉(zhuǎn)變。

  師引導(dǎo):這幾句話(huà)從幾個(gè)方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好?自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧,不要緊,老師給你一點(diǎn)兒提示(出示課件)看看怎么填?

  師:來(lái),我們一起來(lái)填填。

  師:在行船速度極快,來(lái)往船只很多的情況下,他(生接讀)

  師:在擁擠的情況下,他能(生接讀)

  師:在遇到極窄的地方的情況,他能(生接讀)

  3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。

  師:誰(shuí)找到了?

  生:操縱自如

  師:你能給它找個(gè)近義詞嗎?

  生:得心應(yīng)手

  師:這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。

  師:你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它?

  生:聯(lián)系上下文

  師:說(shuō)說(shuō)你的理解。

  生:

  師:他說(shuō)得對(duì)嗎?大家來(lái)做做填空題(出示課件),一起想想看。

  生齊答

  4、師:這一段中還有沒(méi)有精彩的句子,請(qǐng)匯報(bào)。

  師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

  師:說(shuō)說(shuō)理由。師引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行!

  抽生讀

  師:作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué),間接地寫(xiě)出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。

  師朗誦,想畫(huà)面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺(jué)。

  6、師引導(dǎo)表演讀:睜開(kāi)你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?

  生:當(dāng)一名船夫

  師:好,老師就讓你們過(guò)一把船夫的癮,到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備:以桌面當(dāng)河,用書(shū)本、文具盒作障礙物,在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道,用手作船,你來(lái)讀。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)船!

  師:多精彩的表演,把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來(lái)吧!

  生齊讀,

  師:聽(tīng)了大家的朗讀,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е,干脆趁著興致跟著小艇觀光去。(出示圖片)(旅游觀光,導(dǎo)入下段)

  生欣賞

  小艇的作用

  師:多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,看來(lái),游人觀光是缺不了——(生接)快看,小艇上還有哪些人,他們干什么去?

  請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。

  師出示表格,抽生填表

  提示:誰(shuí)乘小艇,干什么?

  師:年輕婦女們談笑風(fēng)生,她們可能去干什么?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象

  生:

  師:你們的想象真豐富,除了課文中講到的,還有哪些人乘著小艇干什么去?

  師:看到這么多同學(xué)想發(fā)言,老師真高興。

  師:看來(lái),無(wú)論白天、夜晚,無(wú)論生活與工作,無(wú)論男女老少,各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。

  師:同學(xué)們,威尼斯的白天給你留下怎樣的印象?用一個(gè)字概括一下。

  師:那晚上又是怎樣的呢?(寂靜、寧?kù)o)

  師:你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的?勇敢的你在哪里?

  生:這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了威尼斯的靜。

  師:把威尼斯人格化了,多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!

  師:還有沒(méi)有更精彩的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:

  師引導(dǎo):熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn),讓我們感到這夜非!ㄉ哟穑╈o。

  師:作者雖然寫(xiě)的是聲音,但卻顯出這夜的寧?kù)o,寫(xiě)得多妙!還有其他的句子嗎?

  生:

  師:輕輕的“搖晃”,讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?

  生:靜態(tài)的美

  師:搖晃是在動(dòng)啊,怎么讓人有靜的感覺(jué)呢?

  師繼續(xù)引導(dǎo):在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?

  生:水面靜時(shí)

  師:說(shuō)得好,水面為什么會(huì)靜下來(lái)呢?

  生:

  師:正因?yàn)樾〈2戳,我們才看到——(生接讀)月亮的

  我們才注意到——(生接讀)高大的

  我們才注意到——(生接讀)古老的

  師:你看,作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——

  生:密切

  師:這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣?

  生:

  師:作者的描繪多精彩啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!聲音低一點(diǎn),千萬(wàn)別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

  師:想看看威尼斯美麗的夜景嗎?請(qǐng)欣賞。

  師:好美的威尼斯之夜,再次用我們的朗讀來(lái)抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧!

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  師談話(huà):因?yàn)橛辛诵⊥,才給威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力,因?yàn)橛辛诵⊥,才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力,人歇船停,人醒船動(dòng),小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志,難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。

  生齊讀

  師:是呀,小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答(師板書(shū):主要交通工具)

  師:成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線(xiàn)。

  三、拓展延伸:網(wǎng)上大餐

  師結(jié)束語(yǔ):朋友們,美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一個(gè)威尼斯:(師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件)

  1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢(xún)世界上還有哪些號(hào)稱(chēng)“威尼斯”的城市

  2、小練筆:下載號(hào)稱(chēng)東方威尼斯的我國(guó)蘇州的圖片,選擇自己最喜歡的畫(huà)面,抓住特點(diǎn),仿照課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)“蘇州的小艇”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  威尼斯的小艇

  (主要交通工具)

  樣子

  技術(shù)

  作用

 。ㄆ妫

 。ê茫

  (大)

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