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《游園不值》教案

時(shí)間:2023-02-21 09:20:11 盛林 教案 投訴 投稿

《游園不值》教案(精選16篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的《游園不值》教案,歡迎大家分享。

《游園不值》教案(精選16篇)

  《游園不值》教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  教師創(chuàng)設(shè)情境,以同學(xué)為主體,重視同學(xué)的情感培養(yǎng)。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中,感受大自然的美好,讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充沛自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境,感受大自然的美麗,學(xué)會(huì)欣賞美,讓同學(xué)受到美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。

  3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話。

  針對(duì)本班實(shí)際情況,為同學(xué)加油、鼓勁,使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  二、引舊入新。

  1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)春天的

  2、過(guò)渡引入:今天,俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的,看看這首詩(shī)與其它描寫(xiě)春天的詩(shī)有什么不同,這節(jié)課,俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)《游園不值》。(板書(shū)課題)

  3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”

  4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。

  同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?

 、磐瑢W(xué)回憶討論。

 、平處焻f(xié)助梳理歸納,板書(shū)“讀、想、悟、背”。

  三、讀讀詩(shī)。

  按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

  1、同學(xué)讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。

  2、教師范讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。

  四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。

  1、自主探究釋疑。

  ⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句,作上記號(hào)。

 、平柚⑨、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

  2、合作探究。

 、判〗M內(nèi)討論交流,相互解疑。

 、僬f(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。

  ②提出不明白的`地方,討論解決。

 、鄹惺茉(shī)的意境,用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  ⑵全班交流。

 、儋|(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方,大家來(lái)協(xié)助解決。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。

 、垠w會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。

 、苡懈星榈乩首x詩(shī)歌。

  五、背誦詩(shī)。

  1、指導(dǎo)感情背誦。

  2、自由試背。

  3、師生齊背誦這首詩(shī)。(回味詩(shī)意,整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。)

  4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲,自演自唱。

  六、延伸拓展。

  激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

  同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī),你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息,品味到了詞句的精美,用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)出你想象中作者所見(jiàn)到的美吧!

  七、小結(jié)

  作者游賞花園進(jìn)不了門(mén),本是一件掃興的事,但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏,感受到了春天的美好,轉(zhuǎn)為欣慰,表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  游園不值

  柴扉不開(kāi) 掃興

  紅杏出墻 欣慰

  表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情

  《游園不值》教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。

  2、運(yùn)用電教媒體,展現(xiàn)出一片春色滿(mǎn)園的景象,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

  3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的`思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、解題:誰(shuí)知道題目是什么意思?詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎?

  2、介紹作者(用投影片將作者情況演示出來(lái))。

  3、初讀,大體了解內(nèi)容。

  4、聽(tīng)錄音,聽(tīng)示范朗讀。

  5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

  6、指名讀,其他同學(xué)想句子的意思,勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

  7、用投影儀演示課本上的插圖,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思,字的意思。

  ① 應(yīng):原意"應(yīng)該",這里當(dāng)"大概"、"可能"講。

  憐:愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。

  屐齒:木底鞋下的橫梁。

  小扣:輕輕地敲。柴扉:柴門(mén)。

  久:很長(zhǎng)時(shí)間。

  ② 指名逐句理解,每句詩(shī)的大意是:大概主人愛(ài)惜園中的青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén),好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住院的?,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

  8、有感情地讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

 、 老師范讀,指導(dǎo)有節(jié)奏,讀出重音。

  應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,

  小扣/柴扉/久/不開(kāi)。

  春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住,

  一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

  ② 出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

  9、啟發(fā)想象:

 、僭(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢?

 、趫@中的景象是怎樣的?

  a、有柳樹(shù),有美麗的,各色的花。

  b、有蝴蝶,有蜜蜂。

  c、有濃郁的花香。

  10、學(xué)生講完后,自己動(dòng)手設(shè)計(jì),畫(huà)畫(huà)。

  11、將滿(mǎn)園的春色展現(xiàn)出來(lái)(打在投影儀上)。

  12、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫(xiě)園中的春景。

  編兒歌或詩(shī):老師示范

  春色滿(mǎn)園綠青苔,

  鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏,

  花紅柳綠笑開(kāi)懷,

  紅杏出墻引客來(lái)。

  13、背誦詩(shī)句。

  14、小結(jié):作者看花雖然進(jìn)不了門(mén),但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

  作業(yè):背誦、默寫(xiě)《游園不值》

  《游園不值》教案 篇3

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī),能說(shuō)出詩(shī)句意思。

  2、有感情地朗讀古詩(shī)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),能給古詩(shī)配畫(huà)。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、新華字典、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  過(guò)程與方法:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、設(shè)置故事情境

  宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里,懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里,但他來(lái)到朋友家門(mén)前,卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。

  請(qǐng)問(wèn):此時(shí),葉紹翁的心情該是怎樣的'?

  2、板書(shū)課題,12、游園不值

  3、讀課題并利用字典理解課題

  4、簡(jiǎn)介詩(shī)人:葉紹翁

  二、初讀古詩(shī),讀出節(jié)奏

  1、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。

  2、劃分節(jié)奏。

  3、小組檢查并自由讀古詩(shī)。

  三、播放錄音,體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏

  四、自由讀古詩(shī),找己不理解的問(wèn)題

  五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)(學(xué)生利用新華字典等工具書(shū))

  六、交流學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)板書(shū)

  應(yīng)憐:應(yīng),大概。憐,愛(ài)惜。

  屐齒:木底鞋下的橫梁。

  小扣:輕輕地敲。

  柴扉:柴門(mén)。

  七、理解詩(shī)意,想像畫(huà)面

  1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。

  2、學(xué)法反思:

  串講詩(shī)句意思應(yīng)注意什么?

 。ㄔ~序、補(bǔ)充)

  3、出示掛圖,學(xué)生進(jìn)行觀察;播放錄音,想像畫(huà)面。

  八、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人情感

  1、引導(dǎo)討論:“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)!

  2、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎?

  3、多種方式朗讀。

  九、巧設(shè)練習(xí)

  1、給古詩(shī)配畫(huà)。

  2、結(jié)合古詩(shī),編寫(xiě)故事。

  《游園不值》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句的意思,感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。

  3、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  5、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵,從中得到美的熏陶。

  設(shè)計(jì)理念:

  破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中走進(jìn)作者,攀登作者的精神境界,達(dá)到自悟自得。

  教學(xué)方法:

  圖文結(jié)合,體味古詩(shī)內(nèi)容;文題勾聯(lián),感悟詩(shī)人情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自己制作PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)揭題

  春天是萬(wàn)紫千紅的',春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái)無(wú)數(shù)世人都用飽含深情的詩(shī)句贊美春天。誰(shuí)能背誦一些有關(guān)春的詩(shī)句?

  即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)《游園不值》

  (二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法

  1、還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎》?

  第一步:釋詩(shī)題

  第二步:知詩(shī)人

  第三步:明詩(shī)意

  第四步:悟詩(shī)情

  2、今天,我們就用這“四步法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  (三)學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句,感悟詩(shī)情

  1、釋詩(shī)題。

  值———遇到。

  《游園不值》是說(shuō)作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色,但是沒(méi)有遇到主人。

  2、知詩(shī)人。

  葉紹翁:南宋詩(shī)人,字嗣宗,號(hào)靖逸,建寧浦城(今屬福建人),詩(shī)以七絕著稱(chēng),有《四朝問(wèn)見(jiàn)錄》、《靖逸小集》。

  3、初讀指導(dǎo)。

  (1)自瀆這首詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。

  看圖片,說(shuō)說(shuō)什么是柴扉,什么是蒼苔。

  柴扉——柴門(mén)

  蒼苔——長(zhǎng)得非常繁茂的綠色的苔蘚。

  (2)標(biāo)出停頓的符號(hào),有感情的讀詩(shī)句。

  游園不值

  應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,

  小扣/柴扉//久不開(kāi)。

  春色/滿(mǎn)園//關(guān)不住,

  一枝/紅杏//出墻來(lái)。

  4、理解詩(shī)句的含義。

  (1)讀詩(shī)句,交流難理解的詞。

  憐:愛(ài)惜。

  小扣:輕輕的敲門(mén)。

  屐齒:木鞋底下的橫木條。

  (2)深入體會(huì):你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞用得好?為什么?

  “憐”在這里表達(dá)了作者對(duì)“蒼苔”的愛(ài)惜。

  “扣”不同于“敲”,寫(xiě)出了作者對(duì)園主人非常有禮貌。

  “關(guān)不住”寫(xiě)出了紅杏的勃勃生機(jī)。

  (3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門(mén),卻久久不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。這滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏早已伸出了圍墻外。

  5、悟詩(shī)情。

  (1)體會(huì)前兩行詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情。

  (2)讀詩(shī)的后兩句,你又能感受到什么呢?

  (3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫(huà),聽(tīng)音樂(lè))

  假設(shè)你就是葉紹翁,來(lái)到友人家敲門(mén),門(mén)久久不開(kāi),抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī),體會(huì)這種情感。

  (4)拓展:假如你就是紅杏,你想說(shuō)些什么呢?假如你是葉紹翁,你想對(duì)紅杏說(shuō)些什么呢?

  6、體會(huì)寫(xiě)法。

  作者如果不寫(xiě)那只出墻的紅杏,而去描寫(xiě)滿(mǎn)園的春景,你認(rèn)為那種寫(xiě)法更好?為什么?

  (四)配樂(lè)朗誦全詩(shī)

  《游園不值》教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1、理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

  2、運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、.寫(xiě)作能力。

  3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、揭題,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)游園不值

  2、解題:詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的.公園嗎?誰(shuí)知道題目是什么意思?

  3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。

  4、初讀,大體了解詩(shī)的內(nèi)容。

  5、師示范朗讀。

  6、生隨師小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

  7、投影課本上的插圖:生自讀詩(shī),借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

  8、字詞質(zhì)、釋疑。

 。☉(yīng):原意“應(yīng)該”,這里當(dāng)“大概”、“可能”講。

  憐:愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

  屐齒:木底鞋下的橫梁。

  小扣:輕輕地敲。

  柴扉:柴門(mén)。

  久:很長(zhǎng)時(shí)間。)

  9、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解。

 。ù蟾胖魅藧(ài)惜園中的青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén),好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的?,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。)

  10、指導(dǎo)讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái):

  師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。

 。☉(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。)

  11、啟發(fā)想象:

 、、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢?

 、、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)

  (有柳樹(shù)和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)

  12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。(學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà))

  13、交流:投影學(xué)生的畫(huà),師生評(píng)議。

  14、試試:將本詩(shī)用自己的話改作一下(可以是詩(shī),也可以是散文。)

  15、習(xí)作,交流,評(píng)議。

  16、背誦詩(shī)句。

  17、小結(jié):作者看花雖然進(jìn)不了門(mén),但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

  五、作業(yè):

  背誦、默寫(xiě)《游園不值》。

  《游園不值》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。

  2.學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字,理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿(mǎn)園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

  4.會(huì)背誦兩首古詩(shī),根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,發(fā)揮想象,說(shuō)一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,用自己的話說(shuō)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦古詩(shī);根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,發(fā)揮想象,說(shuō)一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備,多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  1.談話引入,揭題激趣。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī),這些都是唐詩(shī),是唐代詩(shī)人的作品。今天,我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作品。

  2.媒體出示古詩(shī)《春日》原文。

 、旁(shī)歌的題目叫《春日》,顧名思義,是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們,當(dāng)春天到來(lái)時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多,然而,人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首《春日》。

  詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記!朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹熱愛(ài)讀書(shū),才學(xué)淵博,他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

 。ò鍟(shū):解詩(shī)題,知詩(shī)人。)

 、茖W(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文,要求自己讀通古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  全班齊讀,教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。

 、钦f(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī),讀懂了什么?

  還有哪些地方是不明白的?

  你能通過(guò)看注釋?zhuān)瑥脑~語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案,同桌之間討論等方法來(lái)解決這些問(wèn)題嗎?

  學(xué)生自由討論,解決問(wèn)題,教師巡視。

 、日f(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲,并且說(shuō)明解決的方法。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師媒體出示答案。

  ⑸你能根據(jù)字詞的意思,來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎?學(xué)生自由說(shuō),指名說(shuō)。

 。ò鍟(shū):解詞連句知大意。)

  3.媒體出示課文插圖,共同欣賞。

  教師提問(wèn):你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫(huà)題款嗎?譬如說(shuō),叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么這么題?

  這首詩(shī)里,哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情?

  你能用喜愛(ài)的`語(yǔ)氣,朗讀一下整首詩(shī)嗎?學(xué)生自由練習(xí),指名學(xué)生朗讀。

  媒體出示朗讀節(jié)奏提示,教師指導(dǎo)朗讀。

  全體朗誦。

 。ò鍟(shū):展開(kāi)想象悟詩(shī)情。)

  4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:(指示著板書(shū))剛才,我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春日》。

  提出要求:接下來(lái)請(qǐng)你按照這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)的過(guò)程中,要認(rèn)真思考,善于結(jié)合課文中的注釋來(lái)理解課文,還要學(xué)會(huì)使用字典、詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書(shū)。如果你有問(wèn)題不能解決的話,可以和周?chē)男』锇橛懻撚懻摗?/p>

  5.學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

  6.檢查自學(xué)效果

 、牛f(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思,介紹一下詩(shī)人。

  ⑵.媒體出示詩(shī)歌原文,教師指名學(xué)生說(shuō)明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。

 、牵该麑W(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)析。

  媒體出示朗讀節(jié)奏提示,教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  自由練習(xí)朗讀,齊聲有感情地朗誦。

  7.媒體出示《游園不值》圖,和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,結(jié)合自己的想象,說(shuō)一段話。

  學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師指名回答,集體評(píng)析。

  8.總結(jié)課文:今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī),不但感受到了大自然美好的春光,更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些,你還有什么收獲?

  9.作業(yè):把根據(jù)《游園不值》情景所說(shuō)的一段話寫(xiě)下來(lái)。

  《游園不值》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解古詩(shī),能說(shuō)出詩(shī)歌大意,歸納學(xué)習(xí)方法。

  2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。

  3、有感情的朗讀、背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解第一句詩(shī)的意思。

  2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  記得在我的學(xué)生時(shí)代,曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的.文章叫《春》,有些話給我留下了非常深刻的印象,我朗誦幾句,好不好?師朗讀:“春天像……”寫(xiě)得美嗎?這幾句話,贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī),看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的!

  二、自讀《游園不值》

  三、學(xué)《游園不值》

  1、讀題目,能讀懂題目的意思嗎?

  2、要理解詩(shī)句的意思,我們以前學(xué)到過(guò)很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖)

  板書(shū):補(bǔ)、換、查、看

  3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)

  4、反饋:齊讀1、2句,練寫(xiě)“屐、扉”兩字。

  1)、經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?來(lái)匯報(bào)一下

  “憐”“應(yīng)”分別解釋成什么?

  辨析“應(yīng)”“憐”的含義。

  詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi),該是多么失望,該怎么讀這兩句話?

  2)、正當(dāng)詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候,猛一抬頭,看到了什么?(一枝紅杏)于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī),齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句

  a、滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的呀!(呀!一枝紅杏伸出墻外來(lái)啦。

  b、滿(mǎn)園的春色怎么能關(guān)得住呢?(一枝紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎?)

  說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情,該怎么讀這兩句?(男女分讀)

  3)、齊讀整首詩(shī),讀出心情的變化。

  5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春,結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏,為什么就那么高興了。

  6、你們想不想欣賞一下這滿(mǎn)園的春色?(課件展示滿(mǎn)園春色)

  7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿(mǎn)園春色。

  師:欣賞著你們動(dòng)情的朗讀,我又想起了《春》里的那幾句話,跟老師一起朗讀。(讀后問(wèn):跟我們今天學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的?)

  四、體會(huì)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)

  剛才,我們和詩(shī)人葉紹翁一樣,插上了想象的翅膀,聯(lián)想了滿(mǎn)園的春色。同學(xué)們,是什么喚起了我們對(duì)滿(mǎn)園春色的聯(lián)想?

  再指《游園不值》最后兩句。

  其實(shí),這兩句詩(shī),詩(shī)人含蓄地告訴了我們,一切新生事物,是任何力量都阻擋不了的。

  五、配樂(lè)朗讀。

  《游園不值》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“扣、值”的意思。

  有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)中表達(dá)的意境。

  讀懂詩(shī)句,通過(guò)理解詩(shī)句感受自然之美,語(yǔ)言文字之美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  理解“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從“一枝紅杏出墻來(lái)”體會(huì)“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”的欣欣向榮之美。

  教學(xué)難點(diǎn):在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞用此的考究和魅力。體會(huì)“一”“滿(mǎn)”“關(guān)”“出”的妙用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集描寫(xiě)春天的景物的名句。

  《游園不值》教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬,激情引入:

  1、引言:同學(xué)們,你們知道嗎?中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早。千百年來(lái),形成了燦爛輝煌,博大精深的詩(shī)文化,詩(shī)給人以靈性,給人以美感,詩(shī)是中華民族的文化瑰寶,其中許多詩(shī)人留下了膾炙人口的力作,請(qǐng)同學(xué)們看投影《題李凝幽居》,找學(xué)生讀。

 。ń處熞龑(dǎo):按照古人最基本的讀法,在朗讀時(shí),一二聲應(yīng)該讀的聲音拉長(zhǎng),三四聲應(yīng)該讀的`短促。)

  2、剛才我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)在讀時(shí)“敲”字讀的很重,你們知道“推敲”的故事嗎?(教師介紹:唐代詩(shī)人賈島去探訪友人李凝,結(jié)果李凝不在家。賈島不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái),一心想見(jiàn)到李凝 ,并想從他那里得到回來(lái)的盤(pán)纏。這個(gè)時(shí)候的賈島,大家一定猜得到,心情極度沮喪, 不但撲了個(gè)空,而且還可能冒著沿街乞討的危險(xiǎn)回去。幸虧賈島是個(gè)聰明人,于是他很 快湊了幾句詩(shī),打算找?guī)讉(gè)識(shí)字不多又極度崇拜詩(shī)人的文學(xué)青年騙點(diǎn)銀子花。當(dāng)時(shí)賈島 騎在驢上,想起了一句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門(mén)。”但是又覺(jué)得不好,想改成敲,又 覺(jué)得不好。便在驢背上作“推敲”之狀,不覺(jué)一頭撞在了京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)上。韓愈 問(wèn)他緣由,賈島說(shuō)出了自己的疑慮。韓愈問(wèn)他:“你說(shuō)那和尚為什么半夜回來(lái)呢?”賈 島道:“前一句已經(jīng)交代過(guò)了,他在池邊樹(shù)旁剛犯了色戒(詳情參照影片《色戒》,著 名艷星鐘麗緹勇敢出演)然后興沖沖的就回來(lái)了。如此說(shuō)來(lái),應(yīng)該用推啊,因?yàn)樗幌?被師父知道自己夜不歸宿么!表n愈說(shuō):“非也非也,如果偷偷摸摸回來(lái),更顯得行止 不端,惹人懷疑。如果是個(gè)聰明的和尚,就一定會(huì)若無(wú)其事的敲敲門(mén)!辟Z島贊道:“ 好見(jiàn)識(shí)!”然后找出一張紙,把這首詩(shī)寫(xiě)了下來(lái),又特意讓韓愈在一旁注明:“此處用 敲好!韓愈”又表達(dá)了滔滔敬仰之情,這才拜謝離去。 次日,賈島于路邊高聲叫賣(mài):“京兆尹韓愈先生親筆簽名啦!”終于安全回家。推敲二 字遂成佳話。后人便把認(rèn)真切磋學(xué)問(wèn)叫作“推敲”。 )

  “敲”字的使用使全詩(shī)更具魅力,這又讓我想起了“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,也是詩(shī)人推敲的經(jīng)典之舉。同學(xué)們這種思維品質(zhì)多么值得我們學(xué)習(xí)呀!

  再看看賈島的另一首《尋隱者不遇》(投影點(diǎn)擊),按照剛才的讀法自由讀詩(shī)。

  師:又是“不遇”,兩首詩(shī)都是找隱者的,都是沒(méi)有見(jiàn)到。作者就“不遇”寫(xiě)詩(shī),看來(lái)這“不遇”真的是值得我們回味的東西呀!可是親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們和他們不同,我們?cè)谘影残W(xué)的大教室里(相遇),這可是人生的一大幸事呀!

  就在這春光明媚的季節(jié),拜讀南宋著名的詩(shī)人葉紹翁富有靈性的代表作《游園不值》吧。ò鍟(shū)齊讀題目:游園不值)

  分析題目:理解“值”“不值”的意思。教師適時(shí)激勵(lì)。

  二、深入理解,品讀古詩(shī):

  1、葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居,雨過(guò)天晴之時(shí),他去拜訪友人,可是卻不遇,在不遇中又遇到了什么呢?(投影朗讀,引入情景)

  2、生自由讀全詩(shī)。(要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓)

  3、俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)”。我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧!看看作者游園看到了那些事物?(學(xué)生匯報(bào):蒼苔,紅杏、柴扉)

  4、結(jié)合你生活中對(duì)這些事物的理解匯報(bào)。

 。ń處熯m時(shí)引導(dǎo):蒼苔---一種綠色的植物,空氣潮濕的時(shí)候,春雨過(guò)后就會(huì)貼地皮長(zhǎng)出來(lái),沿著街門(mén)的小路不斷的生長(zhǎng),蒼就是綠,苔就是沿街而上的。)

  蒼苔給你什么樣的感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給人一種春天的欣欣向榮之感,我們就會(huì)情不自禁的發(fā)出由衷的贊美:春天真美呀!(請(qǐng)你帶著這中感受讀一讀。)

  5、一種普通的植物,讓我們拿起筆來(lái),一邊讀一邊品,推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”“印”。說(shuō)體會(huì),再讀。)

  6、用以上的方法匯報(bào):“紅杏”“柴扉”

 。t杏:引出幻燈片“紅杏”一句的比較,體會(huì)“紅杏“的妙用。

  師:杏花二月就開(kāi),這讓我想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹(shù)下給學(xué)生講學(xué),每到二月,學(xué)生要進(jìn)京趕考。抬頭看那紅紅的杏花,就是給他們的希望啊。ū容^投影:陸游的詩(shī)“楊柳不爭(zhēng)春,一枝紅杏出墻頭!薄靶且灰孤(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花!保

  葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花:齊讀一枝紅杏出墻來(lái)。

  7、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意,(教師引導(dǎo)動(dòng)作,學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲)

  8、我們只是發(fā)現(xiàn)了如此普通的景物,如此而已的園,卻給你怎樣的感覺(jué)。你是從哪個(gè)句子感受到的。(春色滿(mǎn)園關(guān)不。,引導(dǎo)學(xué)生從“滿(mǎn)”字體會(huì)園內(nèi)的景色。(師:一怎么就是“滿(mǎn)園”,我想起了一句老子說(shuō):“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物,一乃無(wú)窮盡也,一想象怎么多就怎么多。沒(méi)有一就沒(méi)有滿(mǎn)。難怪后來(lái)有人將這樣的景色概括為(春色滿(mǎn)園)。

  9、你就是那一枝紅杏,你回頭望望園子里,你看到了什么?(學(xué)生自由匯報(bào),給學(xué)生以豐富的想象的空間。)(百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅……)

  10、教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

  11、同學(xué)們,這些自然的小生物啊,這蒼苔將我們的眼睛染綠了,這紅杏將我們的心肺滋潤(rùn)了,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。∥覀冞有必要進(jìn)到園子里嗎?游園訪友沒(méi)能進(jìn)園,隔墻觀花,神游園中,作者心愿意酬。這么美就讓我們美美的讀一讀吧!配樂(lè)齊讀。

  三、拓展延伸,總結(jié)升華。

  1、領(lǐng)略了名家的力作,在品詞析句中我們感受了語(yǔ)言的魅力,親愛(ài)的同學(xué)們,我們真的好像是一名偉大的鑒賞家,喜歡古詩(shī)嗎?我們來(lái)檢驗(yàn)一下:(投影顯示練習(xí)題)和學(xué)生一起做。

  2、告訴你,你也可以做詩(shī),老師這里搜集了學(xué)生的作品(投影),結(jié)合老師給你的描寫(xiě)春天的資料,你來(lái)贊美春天。(板書(shū):魅力)

  3、拜讀朱自清的優(yōu)秀散文《春》。(此項(xiàng)機(jī)動(dòng))

  四、結(jié)束語(yǔ):

  回過(guò)頭來(lái),讓我們?cè)倏搭}目:不值,如果說(shuō)不值是不遇的意思,那么,學(xué)完詩(shī),猛然間,我又有了新的收獲,不是不值,在不值中,還有一份美好的感覺(jué),是不遇中有遇。人生啊,可遇而不可求的事情太多了,可是在不遇中往往會(huì)有不知中的可知,不能中的可能,不遇中依然有遇。讓我們?cè)僮x課題,(游園雖不值,不遇中有遇,同學(xué)們今天的相遇不是不遇而是---------值。)

  五、布置作業(yè):

  把想象中的春天美景記錄下來(lái)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  游園不值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉就不開(kāi)。

  春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

  《游園不值》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  【課前準(zhǔn)備】課件《春江花月夜》詞帶

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,精講引思

 。薄ⅲㄕn前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中,深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國(guó)山川田園之美,贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書(shū):游園不值)

 。、(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門(mén)緊鎖,友人不在,一扇柴門(mén)竟隔斷了視線,這不免令詩(shī)人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟,寫(xiě)下了《游園不值》這首詩(shī)。(板書(shū))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

  二、自讀自悟,樂(lè)于探索

 。、指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀———交流讀———小組讀———齊讀(掌握節(jié)拍)

 。病(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法

  我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?

  ① 知詩(shī)人,解詩(shī)題。

 、 抓字眼,曉詩(shī)意。

 、 入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

 。、同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人,解詩(shī)題)(學(xué)生回答的'內(nèi)容略;師生互動(dòng))

  4、利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩(shī)意)

  ① 在交流的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)

 、 師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋?zhuān)@里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思!靶 弊直疽馀c“大”相對(duì),這里引申為“輕輕”

 、 讀全詩(shī)。

 、 完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  《游園不值》教案 篇10

  一、教案背景

  古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)所入選的古詩(shī),其內(nèi)容健康、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,學(xué)習(xí)這些古詩(shī),不但可以使學(xué)生了解我國(guó)古代社會(huì)的一些情況,而且使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),還能使學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯麗秀美,更能使學(xué)生感受古代文學(xué)作品的精美,從而增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感和對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  二、教材分析

  《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品。詩(shī)人以探出墻外的紅杏引導(dǎo)人們想象滿(mǎn)園的春色,構(gòu)思奇巧,耐人尋味。前兩句詩(shī)是敘述事情,寫(xiě)詩(shī)人滿(mǎn)心歡喜來(lái)游園未遇到主人很掃興的事。詩(shī)人卻筆鋒一轉(zhuǎn),吟出后兩句,揭示哲理:任何新生的事物都是阻擋不住的,它總會(huì)沖破阻礙向前發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)既能領(lǐng)略詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美,又能感知詩(shī)中蘊(yùn)涵的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助注釋理解《游園不值》詩(shī)句意思,感受這首詩(shī)描繪的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  2、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

  3、感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

  4、拓展積累其他表現(xiàn)春天景象的詩(shī)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,領(lǐng)略詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀領(lǐng)悟“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、課件

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、激情導(dǎo)入。

  1、師:春天來(lái)了,她在同學(xué)們的心中是什么樣的呢?能不能用幾個(gè)詞來(lái)描述一下?(課件展示春天美景)

  2、生:春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、桃紅柳綠、春花爛漫、姹紫嫣紅

  3、師:同學(xué)們用詞語(yǔ)來(lái)描繪春天的美,古代詩(shī)人卻用詩(shī)句描繪春天的燦爛美景。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  (二)、學(xué)習(xí)新詩(shī)

  1、示《游園不值》。

  2、對(duì)于詩(shī)人,你了解了多少?(百度搜索,簡(jiǎn)介作者生平)

  3、對(duì)于詩(shī)題,你知道什么意思?(借助注釋?zhuān)?/p>

  “園”,宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。(了解宋代私人花園)

  “值”,遇到!坝螆@不值”,游園未遇到主人,不能進(jìn)去觀賞。

  4、投影課本上的詩(shī)配插圖:生自讀詩(shī),借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

  經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)會(huì)了什么,匯報(bào)一下。

  “應(yīng)”“憐”分別解釋成什么?

  辨析“憐”的字義,為什么用“憐”字?得出“聯(lián)系上下文”的方法。(應(yīng)該;憐惜、愛(ài)惜)。

  “屐齒”的意思:古代一種木質(zhì)的鞋,鞋底有橫木齒。底下鋸齒,可以防滑。

  “柴扉”,柴門(mén)。重點(diǎn)理解“小扣”之意,(教師引導(dǎo)動(dòng)作,學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思:應(yīng)該愛(ài)惜這里的景物,不要讓鞋子下面的木塊踩壞了這翠綠的蒼苔。我輕輕地敲著柴門(mén),很長(zhǎng)時(shí)間卻不見(jiàn)主人來(lái)開(kāi)門(mén)。(鼓勵(lì)用自己的話說(shuō))

  詩(shī)人與花園主人約好了前去花園欣賞、游玩,為什么沒(méi)有見(jiàn)到主人呢?(啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。)

  生:也許因?yàn)槭遣耖T(mén),詩(shī)人的敲門(mén)聲太小了,主人在午休,沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。

  生:也許主人去了后門(mén),而詩(shī)人卻敲了前門(mén)。

  生:也許主人把約定的事情忘記了,出去游玩了。

  生:也許勢(shì)利的主人根本就沒(méi)有把詩(shī)人當(dāng)做真心朋友,不希望自己莊園的春景讓窮苦的詩(shī)人欣賞

  生:也許

 。ㄈ、領(lǐng)悟詩(shī)境

  1、投影詩(shī)句,圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀:應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

  2、熟讀。

 。1)按節(jié)奏讀。自由讀。

  詩(shī)人滿(mǎn)心歡喜,游園心切,可久扣柴扉而不開(kāi),該是多么失望!你就是詩(shī)人你會(huì)壞著怎樣的心情讀這句詩(shī)?

  春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

  就在詩(shī)人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來(lái),這時(shí)候詩(shī)人是什么樣的心情呢?如果你是詩(shī)人,會(huì)怎么讀這兩句?

  指導(dǎo)反復(fù)讀,男女比賽讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:因地制宜,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又能讓學(xué)生通過(guò)朗讀充分感悟詩(shī)人看到一枝紅杏后那種由希望到失望,再到驚喜的心情變化。寫(xiě)作也是如此。)

  詩(shī)人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎?師:春天到了,高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,詩(shī)人在失望之余卻突然發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來(lái)。他突然感悟出了一個(gè)道理來(lái),這是什么哲理呢?

  生:任何新生事物都是不可阻擋的,它總會(huì)沖破阻礙向前發(fā)展的。原來(lái)詩(shī)人在為無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的哲理而高興!

 。ㄔ诶斫庠(shī)句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的方法,其目的是開(kāi)拓學(xué)生的思路,鼓勵(lì)他們利用已有的知識(shí)和能力提出問(wèn)題要著眼于教學(xué)的重、難點(diǎn),立足于整篇。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,要同學(xué)之間師生之間相互研討,在輕松的氣氛中解決問(wèn)題,享受成功的喜悅。此外,教師還要為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái),抓住“教機(jī)”讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,敢于創(chuàng)新,追求更大的成功。)

  3、整首詩(shī)中,你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?再有滋有味地讀一讀吧。詩(shī)中哪些地方是聯(lián)想?哪些地方是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物?還有問(wèn)題嗎?

 。ㄋ模⑼卣惯\(yùn)用,小練筆。

  師:詩(shī)人既然是來(lái)朋友家游覽莊園,為什么卻沒(méi)有見(jiàn)到主人呢?同學(xué)們猜測(cè)出了很多種原因。雖然沒(méi)有見(jiàn)到主人,心情有些失落,可是看見(jiàn)一枝紅杏出墻來(lái),不覺(jué)感悟出了一個(gè)哲理。讓我們展開(kāi)想象的翅膀,“春色滿(mǎn)園”到底是怎樣的?園里可能有哪些景物?小組先說(shuō)一說(shuō),再用你們的彩筆把它畫(huà)下來(lái)吧。用你的筆把這首詩(shī)編成一個(gè)小故事寫(xiě)出來(lái)吧!可以大膽地猜測(cè),合理地想象。

  1、學(xué)生練筆。

  2、練筆交流,評(píng)價(jià)。

 。ㄎ澹⒆鳂I(yè)布置:

  1、小練筆沒(méi)有寫(xiě)完的繼續(xù)完成。

  2、收集背誦有關(guān)春天的.詩(shī),第二課時(shí)交流。

  七、教學(xué)反思

  誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。要想有滋有味,傳情達(dá)意地誦讀一首古詩(shī),解讀古詩(shī)內(nèi)容,就應(yīng)先理解詩(shī)人,如果對(duì)作者所處的政治背景、生活環(huán)境、氣氛做到心中有數(shù),那么對(duì)作者思想的理解就會(huì)很深刻,誦讀時(shí)感情技巧的處理也就很容易了。如,教學(xué)時(shí)我首先請(qǐng)同學(xué)們了解詩(shī)人的生平,了解南宋的政治背景,為學(xué)生理解題意、明白道理做了鋪墊。

  在教學(xué)中,我注意反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,各種形式地讀,領(lǐng)略詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美,充分體會(huì)作者在詩(shī)中的思想感情,這是教學(xué)的重點(diǎn)。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“詩(shī)人為何沒(méi)有能進(jìn)入園中”,在學(xué)生了解作者所處的政治背景、生活環(huán)境后,就很容易地想到了南宋的宦官、雅士的私人莊園普通人是不容易進(jìn)入的。讀了后兩句詩(shī),我再次提出問(wèn)題“‘春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)’揭示了什么道理”,學(xué)生自然就明白了,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解

  在學(xué)生了解詩(shī)意后,我讓他們根據(jù)詩(shī)句"春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái),"結(jié)合插圖,充分想象,分小組畫(huà)出作者沒(méi)有看到的"滿(mǎn)園春色"。學(xué)生興趣盎然,充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),有的想,有的畫(huà),有的說(shuō)——課堂氣氛非;钴S。每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都得到了充分的調(diào)動(dòng),學(xué)生的想象能力,審美能力和口頭表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

  《游園不值》教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、熟練讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味,并能當(dāng)堂成誦。

  2、了解詩(shī)人游園所見(jiàn)所感,體會(huì)詩(shī)句用詞的精妙并學(xué)習(xí)古人做詩(shī)的反復(fù)推敲。

  3、揣摩詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感,感悟詩(shī)歌包含的哲理與啟示。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  體會(huì)詩(shī)句用詞的精妙,感悟詩(shī)歌包蘊(yùn)的哲理與啟示。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前交流

  1、師生唱起《讓我們蕩起雙槳》。背誦古詩(shī)。

  2、師:同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌。古詩(shī)可以讀、吟、唱、詠,關(guān)鍵在古詩(shī)的每一個(gè)字都是推敲出來(lái)的精華。那我們就來(lái)讀讀賈島的'《題李凝幽居》和《尋隱者不遇》,體會(huì)在他身上發(fā)生的推敲的故事。師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),注意五言詩(shī)的節(jié)奏。

  3、師:賈島的兩首詩(shī)是都是寫(xiě)不遇的。老師補(bǔ)充(課件出示)一些寫(xiě)不遇的詩(shī)文題目。為什么他們要把這些不遇記下來(lái)呢?看來(lái),這不遇中肯定有很多值得我們回味的東西。

  二、導(dǎo)入新課,通讀全詩(shī),指導(dǎo)朗讀

  1、師:雨過(guò)天晴,讓我們跟著宋朝的詩(shī)人葉紹翁一起來(lái)——游園,在游園的路上推敲推敲這個(gè)——不值。師板書(shū)課題,生解釋“不值”即“不遇”。

  2、師指導(dǎo)朗讀,生自己試讀,談朗讀心得,教師及時(shí)指導(dǎo)。

  3、指生再讀,齊讀。

  三、整體感知,了解“相遇”內(nèi)容

  1、自讀基礎(chǔ)上,師引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)人游園所遇的事物:蒼苔、柴扉、紅杏。

  2、師指導(dǎo)學(xué)生分別談對(duì)于“柴扉”“蒼苔”和“紅杏”的認(rèn)識(shí)。

 。1)生談柴扉: 窮困,簡(jiǎn)陋,簡(jiǎn)單。讀出這扇門(mén)的特別。

 。2)生談蒼苔:綠色的小植物,將春天的生命喚醒了。讀出蒼苔的綠。

 。3)生談紅杏:美麗,早春開(kāi)花。師補(bǔ)充部分古人描寫(xiě)贊美紅杏的詩(shī)句。

 。ㄉR讀最后一句。)

  3、師小結(jié),配樂(lè),生齊讀。

  四、細(xì)讀品味,體會(huì)用詞和情感

  1、師:我們對(duì)這些普通的景物賦予了怎樣的感情?從這首詩(shī)中哪個(gè)字的字形看出來(lái)? 生:“憐”字。師板書(shū)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“印”字體現(xiàn)得對(duì)蒼苔的憐愛(ài)

  3、引導(dǎo)體會(huì)“扣”字,對(duì)比“敲”字,體會(huì)對(duì)柴扉的憐愛(ài)。

  4、學(xué)生談“出”和“關(guān)”、“ 一枝”和“滿(mǎn)園”的用詞,對(duì)比“出”和“遮”字的用法,體會(huì)對(duì)“一枝紅杏”的憐愛(ài)之情。

  5、指一個(gè)學(xué)生扮紅杏,其他學(xué)生扮關(guān)在園內(nèi)的花草,和紅杏對(duì)話。

  6、師扮園主人,生扮詩(shī)人,和園主人對(duì)話,談?dòng)螆@的見(jiàn)聞感受。

  7、師總結(jié)提升:我們想象園子有多美,園子就有多美,想象園子怎么熱鬧,園子就怎么熱鬧。這些都源于那一枝紅杏。我們明白了,心有多大,園子就有——多大。一切全憑我們的心。。ɡ蠋熀蜕R讀整首詩(shī)。)

  五、拓展閱讀,品悟哲理

  1、師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀。所以我還有必要非要進(jìn)園子內(nèi)不可嗎?我還有必要非要見(jiàn)園主人不可嗎?為什么?

  生:詩(shī)人已經(jīng)知道園子里春意盎然,所以沒(méi)有必要見(jiàn)園主人了。

  師:我們明白了,原來(lái)這么多的不遇,是因?yàn)椴挥鲋,已?jīng)獲得了最美的精神享受。 師:所以不遇中有——

  生:遇。不遇中有遇。 師板書(shū)

  師:讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題——

  生:游園不值。 師:游園雖不值,但不值就是——生:值。

  2、師:那就讓我們蕩起歡快的雙槳,唱起來(lái)吧。

 。◣熒选队螆@不值》填進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》的旋律中齊唱。)

  【教材分析】

  這首久享盛名的小詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感,十分形象而又富有理趣。詩(shī)的前兩句,寫(xiě)出了詩(shī)人的善解人意和憐春惜春的情懷,后兩句詩(shī)形象鮮明,構(gòu)思奇特,不僅景中含情,而且景中寓理,使人受到哲理的啟示:“春色”是關(guān)鎖不住的,“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣,一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的,它必能沖破任何束縛,蓬勃發(fā)展。

  《游園不值》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞,背誦這首古詩(shī)。

  2、 讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,查找作者的資料。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們課外讀過(guò)或?qū)W過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?(指名背一兩首。)如《春曉》《村居》等

  2、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。這首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的景物,還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。

  3、回顧以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),然后投影出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

  (1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。

 。2)解字詞,明詩(shī)意。

  (3)讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》

  1.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(板書(shū):南宋 葉紹翁)

  學(xué)生交流查找到的有關(guān)葉紹翁的資料。

  2.誰(shuí)知道題目是什么意思?“不值”該怎么理解?

 。ㄔ(shī)人前去游園,園主人不在,沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

  詩(shī)中的“園”,是我們常說(shuō)的.公園嗎?

  (詩(shī)中的“園”指私人花園。唐宋時(shí)期富人多有私人花園,供自家觀賞。)

  3.聽(tīng)錄音范讀,學(xué)生大體了解內(nèi)容。

 。╨)自由讀,讀準(zhǔn)字音。

 。2)指名讀,其他同學(xué)想句子的意思,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

  過(guò)渡:作者去老朋友那里游園賞春,他看到什么?想到什么?你們想知道嗎?

  4.抓字眼,明詩(shī)意。

 。1)分小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

 。2)匯報(bào):

  著重抓住以下詞語(yǔ)。

  應(yīng).原意“應(yīng)該”這里是“大概”“可能’的意思。

  憐:愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。

  屐齒:木底鞋下的橫梁。

  小扣:輕輕地敲。

  柴扉:柴門(mén)。

  久:很長(zhǎng)的時(shí)間。

 。ù蟾攀菆@主人愛(ài)惜青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén),好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。 滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的?,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。)

  5.讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。

  (1)教師范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

  應(yīng)憐/屐齒/。n苔,小扣/柴扉/久/不開(kāi)。

  春色/滿(mǎn)園/關(guān)/不住,一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

 。2)出示課件,學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

 。3)指名讀古詩(shī)。

  (4)總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。

  前兩句是敘事,后兩句是作者看到一枝紅杏伸出墻外而想到滿(mǎn)園春色。(板書(shū):敘事 想象)

 。5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

  a、詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn),一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。此詩(shī)的精妙之處就在于作者從一枝偶然長(zhǎng)出墻外的紅杏想到關(guān)不住的滿(mǎn)園春色,一下子就把春色寫(xiě)活了。

  b、學(xué)生談感受。(如果自己是這首詩(shī)的作者,你會(huì)對(duì)紅杏說(shuō)什么?或者你是紅杏,你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么?)

  (6)填空:

  《游園不值》通過(guò)寫(xiě)作者游園觀春景,可惜( ),

  但他從墻上伸出的( ),想到滿(mǎn)園的( ),

  贊美了( )的美麗和新生事物旺盛的( ),表達(dá)了作者對(duì)……的熱愛(ài)之情。

  三、總結(jié):

  回顧學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)。

  四、作業(yè)。

  1、齊讀最后兩行詩(shī)句,展開(kāi)想象,把它畫(huà)下來(lái)。

  2、根據(jù)《游園不值》這首詩(shī),編一個(gè)故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  游園不值

  應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,

  敘事

  小扣/柴扉/久/不開(kāi)。

  愛(ài)春天

  春色/滿(mǎn)園/關(guān)/不住,

  名句 想象

  一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

  《游園不值》教案 篇13

  一、教材分析:

  古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)?芍^詩(shī)中有畫(huà),靜中有動(dòng),有聲有色,別具特色,能把學(xué)生帶入詩(shī)中的情境,發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。詩(shī)歌具有一定的敘事性,第一句是作者的聯(lián)想與猜測(cè),第四句是畫(huà)龍點(diǎn)睛,神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的寫(xiě)法給人留下無(wú)限的遐想,可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味這句詩(shī)的意味深長(zhǎng)。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  追求情感的課堂追求感悟的課堂追求對(duì)話的課堂

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 。1)閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人情感。

 。2)運(yùn)用多種方法嘗試背誦,進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。

  2、情感目標(biāo):

 。1)通過(guò)對(duì)話、感悟,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,披文入情,感受詩(shī)文的意境。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  3、能力目標(biāo):

 。1)“以讀為本”,“以對(duì)話交流為主線”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

 。2)注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,受到感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):“以讀為本”,“以對(duì)話交流為主線”,通過(guò)對(duì)話、感悟,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

  2、難點(diǎn):反復(fù)品讀“一枝紅杏出墻來(lái)”,披文入情,感悟詩(shī)中的意境,感受作者的想法,讀出自己的理解。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  《游園不值》課件

  六、教學(xué)過(guò)程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、課始激情,圍繞“不遇”導(dǎo)入新課。

  1、出示《題李凝幽居》——賈島,引出推敲的典故。

  2、出示詩(shī)題《尋隱者不遇》、《尋陸鴻漸不遇》、《尋西山隱者不遇》、《訪戴天山道士不遇》……感受“不遇”的美麗。

  一、回憶舊知,進(jìn)入新課的情境。

  1、全班朗讀《題李凝幽居》——賈島。復(fù)述“推敲”的'典故。

  2、讀《尋隱者不遇》,讀有關(guān)“不遇”的詩(shī)題,初步感受“不遇”的美麗。

  從課題入手,假以耳熟能詳?shù)摹巴魄谩钡牡涔,圍繞著“不遇”這個(gè)主題自然地導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入課文的情境之中,為下一步的情感深化作了充分的預(yù)熱,也較好地滲透了人文性的教育。在這種融融的文化氛圍中,學(xué)生似乎已隱約觸摸到課文跳動(dòng)的脈搏,感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)——

  二、解詩(shī)題,知作者,初讀全詩(shī)。

  1、介紹詩(shī)人。

  2、讀題目,讀出停頓。

  3、重點(diǎn)理解“值”,理解詩(shī)題。

  4、師做手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生讀出七言詩(shī)的節(jié)奏。

  《游園不值》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字“扣”。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

 。、讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”等字詞;學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫(xiě)作手法。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈,課文插圖,小黑板,電子琴,鮮花、蝴蝶、枝葉、小鳥(niǎo)的圖片,“紅杏出墻”實(shí)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,了解詩(shī)題。

 。薄⑼瑢W(xué)們,大家喜愛(ài)春天嗎?(生:喜愛(ài))

 。病⒄l(shuí)能背出一首贊美春天景色的古詩(shī)呢?(學(xué)生背《春曉》、《惠崇春江晚景》等。)

 。勐(lián)系舊知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)思維的“熱點(diǎn)”,以較強(qiáng)的探究心理投入新課學(xué)習(xí)]

 。、背得真好,我們掌聲表?yè)P(yáng)。(學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲),今天,我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和欣賞宋朝詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天景色的古詩(shī),請(qǐng)大家打開(kāi)課文第十二課。(教師板書(shū)詩(shī)題,學(xué)生齊讀。)

 。、詩(shī)題中,同學(xué)們有不明白的詞嗎?

 。厶岢珜W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,養(yǎng)成勤思好問(wèn)的習(xí)慣]

  生:“不值”是什么意思?

  師:“不值”這個(gè)詞可不容易理解,請(qǐng)大家看看字典上的解釋?zhuān)x擇最佳答案。(幻燈出示“值”字在字典上的六種解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生選擇第5項(xiàng)解釋?zhuān)河龅、碰上?/p>

  [教會(huì)學(xué)生勤查工具書(shū)的學(xué)習(xí)方法。]

  師:一起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詩(shī)題的意思。

  二、看圖激趣,初步感知。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看上這幅圖畫(huà),(出示掛圖)畫(huà)中你都看到了什么?

  生1:我看到了一條石子小路,上面布滿(mǎn)了青苔。

  生2:我看到了一枝紅杏伸出了墻外……

  生3:我看到了詩(shī)人站在園外敲打柴門(mén)……

  ……

 。蹖W(xué)生自由看圖說(shuō)話,既激發(fā)興趣,又能增強(qiáng)觀察能力及表達(dá)能力。]

  三、品讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。

 。薄⒗首x訓(xùn)練。

  (1)、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀古詩(shī)。(小黑板出示詩(shī)文)

 。ǎ玻、指名朗讀古詩(shī)。

 。ǎ常、大家說(shuō)他讀得好不好?哪里讀得不好?怎樣才能讀出感情?[讓學(xué)生懂得對(duì)周邊事物進(jìn)行評(píng)價(jià),懂得讀好古詩(shī)的關(guān)鍵是理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人感情。]

 。、小組合作

 。ǎ保、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論詩(shī)句的'意思和詩(shī)人的感情,小組內(nèi)有解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)做上記號(hào)。(交流匯報(bào))

 。坌〗M合作學(xué)習(xí),能在集體中表現(xiàn)出互幫互助的好風(fēng)氣。]

 。ǎ玻、大家先看第一、第二句話,有什么不明白的嗎?(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)在小黑板上畫(huà)出“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”、“印”等字詞,其他問(wèn)題即問(wèn)即答。)

  3、理解難解詞語(yǔ)。

 。ǎ保⒗斫狻坝 。要想理解這詞的意思,得先從“蒼苔”入手。蒼苔喜歡長(zhǎng)在什么地方?一到春天,蒼苔毛茸茸、綠油油的一片,如果從蒼苔上走過(guò),會(huì)留下什么?“印”字的意思是(留下腳。。

 。ǎ玻、理解“屐齒”。什么東西會(huì)把蒼苔踩壞?舊時(shí)人們所穿的木底鞋叫做“屐”,木底鞋上的橫梁叫做“屐齒”。

 。ǎ常⒗斫狻皯z”。穿著屐齒踩在綠油油的青苔上,主人會(huì)覺(jué)得可惜嗎?為什么?(因?yàn)橹魅藧?ài)惜蒼苔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“憐”字的意思?(愛(ài)惜、憐惜)

 。ǎ矗、理解“應(yīng)”。

  師:“應(yīng)”這個(gè)字很難理解,大家先別忙著知道它的意思,我們先來(lái)看第二句話。(全班齊讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

  生:詩(shī)人輕輕地敲打柴門(mén),好久也不見(jiàn)主人來(lái)開(kāi)門(mén)。(板書(shū):柴門(mén)不開(kāi))

  師:為什么好久也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)?詩(shī)人是怎么猜想的呢?

  生:他想,大概是園主人愛(ài)惜蒼苔,怕客人踩壞了吧!

  師:詩(shī)人想,大概是這樣吧!表示猜測(cè)的詞語(yǔ)除了“大概”還有哪些?(可能、也許、或許)這回大家知道“應(yīng)”字怎么解釋了嗎?

 。蹖(duì)難度較大的問(wèn)題,我采用鋪墊提問(wèn),逐層設(shè)置提問(wèn),為整體理解鋪下“墊腳石”,讓學(xué)生再“跳一跳就能摘到果子”。

  4、讓學(xué)生齊讀第一、二句,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  《游園不值》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的意境,了解詩(shī)歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

  2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

  3、體會(huì)春景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

  教具準(zhǔn)備:自制課件(朗誦伴奏和相關(guān)圖片)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣?(生說(shuō))

  春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》(板書(shū)課題。齊讀課題。)

  這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你了解他么?(交流杜甫資料)

 。ǔ鍪径嗝襟w課件)在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后,杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年,春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天,江水的歌聲,孩子的笑聲,鳥(niǎo)兒的叫聲,吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái),尋找春的氣息。不知不覺(jué)間,一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美,草兒是那樣翠,宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景,詩(shī)人靈感突現(xiàn),才思泉涌,他飛奔回家,揮筆成就了這一千古絕句。(配樂(lè)范讀古詩(shī))

  好,下面的時(shí)間交給同學(xué)們,請(qǐng)你們借助課件的`注釋和老師布置的預(yù)習(xí),自學(xué)這首詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、理解詞語(yǔ)。

  我們一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)

  現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī),首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開(kāi)。自在:自由自在。)

  2、理解詩(shī)句。

  同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好,我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)

  誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))

  3、有感情地朗讀。

  在理解詩(shī)句的過(guò)程中,我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。

  那么,詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)

  哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(播放繁花的圖片)

  讓我們齊讀這兩句,來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

  前兩句寫(xiě)花,后兩句寫(xiě)什么?(蝴蝶,黃鶯)蝴蝶在花叢中干什么?(翩翩起舞)黃鶯呢?(放聲歌唱)如果你是美麗的蝴蝶,可愛(ài)的黃鶯,游戲在這美景中,會(huì)有什么感覺(jué)?怎么讀?(讀,評(píng))讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。(齊讀)

  詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物,抒發(fā)了作者的什么感情?(贊美春天)讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

  4、理解意境。

  哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好,讀得最棒,就站起來(lái),像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中?

  三、總結(jié)學(xué)法:(課件出示)

  知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

  下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

  四、學(xué)習(xí)《游園不值》

  1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人,作為南宋江湖詩(shī)派的一員,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

  2、釋詩(shī)題。

 。1)齊讀詩(shī)題。

 。2)從詩(shī)題上你知道些什么?讀懂了什么?(釋“園”、“不值”:詩(shī)人前去游園,園主人不在,沒(méi)能進(jìn)到園子里。)

  3、抓字眼,明詩(shī)意。

 。1)出示插圖。春季的一天,詩(shī)人望著窗外春天的景象,不由得興致勃勃,想去朋友家的園子里暢游一番,欣賞園中春景,于是便乘興前往。到了朋友的住處,在園子門(mén)外看到了什么?(請(qǐng)生觀察插圖,用自己的話描述一下。)

  (2)學(xué)生匯報(bào)。

 。3)詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象?請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

  (4)哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象?(請(qǐng)生讀詩(shī)句。)

  結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

 。5)小組討論交流,學(xué)生質(zhì)疑。

  應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里指“大概”、“可能”。憐:愛(ài)惜。

 。6)匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén),好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的?矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。

  4、讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。

  (1)教師范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

  應(yīng)憐/

  屐齒/

  印/

  蒼苔,小扣/

  柴扉/

  久/

  不開(kāi)。

  春色/

  滿(mǎn)園/

  關(guān)/

  不住,一枝/

  紅杏/

  出/

  墻來(lái)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

  詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn),一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢?(愉快、高興、陶醉、贊美)

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎?請(qǐng)生讀――齊讀

 。4)指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外,看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。(走到黑板掛圖前,加入動(dòng)作)

  五、拓展延伸

  春天的景色是如此迷人,你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣?用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。(可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等)

  《游園不值》教案 篇16

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 。ǘ├斫鈶(yīng)憐小扣煙花盡唯等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庠(shī)句的意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者贊美春天及與友惜別的情感。

 。ǘ┯懈星榈乩首x古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  1.有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句的意思。

  (1)學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法,輕聲讀古詩(shī),用鉛筆劃出符號(hào)標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩(shī)抄在黑板上。

  (2)請(qǐng)2~3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩(shī),師生一起進(jìn)行評(píng)議。教師將正確的標(biāo)示畫(huà)在黑板上。

  (3)對(duì)照黑板上的標(biāo)示,學(xué)生朗讀古詩(shī),同桌間相互評(píng)議。

 。4)請(qǐng)2~3名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)生評(píng)議。

 。5)有感情地齊讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句意思。

  2.逐句討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

 。1)《游園不值》也是一首描寫(xiě)春天景物的詩(shī),但描寫(xiě)的角度和內(nèi)容與《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)不盡相同,我們來(lái)看看詩(shī)人葉紹翁是怎樣描寫(xiě)春天的。

 。2)學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí),逐字逐句理解詩(shī)句意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊表自己的見(jiàn)解,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  a.解釋題目游園不值

 。▓@:指私人花園。不值:沒(méi)有遇到要訪的人。題目的意思是:作者去游園,而主人不在,沒(méi)有能進(jìn)到園里去)

  學(xué)生對(duì)游字的解釋一般會(huì)解釋為游玩游覽等,教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)確定游的意思是到各處從容地行走;閑逛。

  b.理解應(yīng)憐屐齒印蒼苔的意思。

  這句詩(shī)學(xué)生解釋起來(lái)比較困難,教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩(shī)比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成大概愛(ài)惜木底鞋下的橫梁印上青苔,這樣的解釋學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不通,進(jìn)而錯(cuò)解成大概愛(ài)惜木底鞋下的橫梁,怕鞋染上印上青苔。針對(duì)這種情況,教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)。小扣柴扉久不開(kāi)較易理解,學(xué)生對(duì)照課文注釋能順利地解釋成輕輕地敲柴門(mén),過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門(mén)。教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:詩(shī)人敲門(mén),好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén),詩(shī)人想大概是園子的主人根據(jù)第一句詩(shī)你來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉。根?jù)詩(shī)句意思明確憐的對(duì)象是蒼苔而不是屐齒,這樣就容易理解這句詩(shī)的意思了。

  通過(guò)以上的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句,而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。

  請(qǐng)1~2名學(xué)生將兩句詩(shī)的解釋說(shuō)一說(shuō)。

 。ù蟾攀菆@子的主人愛(ài)惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下腳印吧,輕輕地敲那柴門(mén),好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。)

  c.理解春色滿(mǎn)園關(guān)不住的意思。

 。M(mǎn)園的春色是關(guān)不住的)

  春色是什么意思?(春天的景色)

  d.理解一枝紅杏出墻來(lái)的意思。(一枝紅杏伸出了墻外)

  這兩句詩(shī)詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法,你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處嗎?

 。ㄒ恢M(mǎn)園,關(guān)出。詩(shī)人雖然沒(méi)能進(jìn)入花園,但看到伸出墻外的一枝紅杏,好像看到了滿(mǎn)園的春色,讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。)

  e.有感情地朗讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

 。3)體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  詩(shī)人本想去游園賞春,但主人不在,他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿(mǎn)園。體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的心情有哪些變化,要表達(dá)怎樣的情感)

 。ㄔ(shī)人沒(méi)有遇到主人心情有些失望、掃興,但看到紅杏想到滿(mǎn)園的春色不禁高興起來(lái)。表達(dá)了詩(shī)人贊美春天的情感)

 。ò鍟(shū):(看)一枝紅杏(想)滿(mǎn)園春色)

  同樣是描寫(xiě)春天景色,《江畔獨(dú)步尋花》中盛開(kāi)的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的'春色圖;而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿(mǎn)園盎然的春色。詩(shī)人描寫(xiě)春天的內(nèi)容和角度不同,卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。

  (4)背誦《游園不值》。

  (二)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  1.出示黃鶴樓的投影片,這是湖北武昌蛇山黃鵠磯上的一座古樓,因傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去,故而得名黃鶴樓。黃鶴樓坐落在長(zhǎng)江邊,因其神奇的傳說(shuō)和獨(dú)特的地理位置而著名。大詩(shī)人李白曾在此送別他的好朋友詩(shī)人孟浩然,留下了膾炙人口的詩(shī)篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  (板書(shū):黃鶴樓送孟浩然之廣陵)

  2.有感情地朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)句意思和作者表達(dá)的情感。

 。1)運(yùn)用在《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》兩首詩(shī)中學(xué)到的朗讀方法,有感情地朗讀古詩(shī)。自讀,同桌互讀。教師在黑板上抄寫(xiě)詩(shī)句。

  (2)請(qǐng)2~3名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。

  (3)有感情地齊讀,體會(huì)詩(shī)句意思和詩(shī)人情感。

  3.對(duì)照課文注釋進(jìn)行自學(xué),理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

 。1)學(xué)生對(duì)照課文注釋逐句理解詩(shī)句意思,沒(méi)有注釋的字、詞。

  要求學(xué)生會(huì)解釋盡唯天際的意思。

 。2)同桌之間互相解釋詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

 。3)請(qǐng)學(xué)生上前邊指黑板上的詩(shī)句邊逐字逐詞逐句地解釋。其他學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  a.解釋詩(shī)題黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

 。S鶴樓:地名。送:送別。之:去,往。廣陵:揚(yáng)州。在黃鶴樓送別孟浩然去揚(yáng)州)

  b.理解故人西辭黃鶴樓的意思。

 。ü嗜耍豪吓笥眩@里指孟浩然。西辭:辭別。因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西邊,所以說(shuō)西辭。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。)

  西在詩(shī)中只是表明兩地方位。

  c.理解煙花三月下?lián)P州的意思。

  (煙花:艷麗的春景。下:順流直下。在春光爛漫的三月,老朋友坐船順流而下去揚(yáng)州)結(jié)合書(shū)中插圖讓學(xué)生體會(huì)煙花的景色。

 。ò倩ㄊ㈤_(kāi),草木蔥蘢,草長(zhǎng)鶯飛,春光明媚,碧空萬(wàn)里,鳥(niǎo)語(yǔ)花香)下字學(xué)生能理解為去到,但對(duì)順流直下的意思可能理解不到。教師可指導(dǎo)學(xué)生由西辭而知揚(yáng)州在黃鶴樓之東,長(zhǎng)江水也是向東流,所以孟浩然坐船是順流而下。如此美景,詩(shī)人多希望與老朋友攜手賞春呀,但是面對(duì)的卻是分別,你能體會(huì)到詩(shī)人此刻的心情嗎?

 。ㄒ酪啦簧,惋惜)

  詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來(lái)的呢?我們來(lái)體會(huì)一下后兩句詩(shī)。

  d.理解孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的意思。

  (孤帆:?jiǎn)为?dú)的一條船。遠(yuǎn)影:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的影子。碧空:晴朗的天空。盡:消失了,沒(méi)有了。船越走越遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。)(板書(shū):消失了,沒(méi)有了)

  e.理解唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流的意思。

 。ㄎǎ褐。見(jiàn):看見(jiàn)。天際:天邊。只看見(jiàn)浩蕩的長(zhǎng)江水,滾滾向天邊流去。)(板書(shū):只天邊)

  (4)詩(shī)人送別老朋友,友人乘舟而去,詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,結(jié)合插圖,想象一下這幅畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情。

 。ㄝd著老朋友的船漸漸遠(yuǎn)去,消失在水天一線處,滔滔的長(zhǎng)江水奔流不息,流向天邊。詩(shī)人久久不肯離去,表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情,也能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼。)

 。ò鍟(shū):依依惜別)

  (5)有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

 。ㄈ┙處熆偨Y(jié):我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的古詩(shī),既感受到了繁花似錦、生機(jī)盎然的艷麗春色,又感受到了孤帆遠(yuǎn)影、水流天際的壯闊畫(huà)面,也體會(huì)到了詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、珍重友情的情感。詩(shī)人寄情于景,情景交融,給人以美的享受。

 。ㄋ模┳鳂I(yè) 。

  1.有感情地朗讀《古詩(shī)三首》并背誦。

  2.默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

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