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《蝸�！方贪�
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《蝸�！方贪�，希望能夠幫助到大家。
《蝸�！方贪�1
蝸牛,是一種很常見的小動物，《變色蝸�！方贪甘歉鶕�(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。讓孩子關(guān)注畫面中“第X天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
活動目標：
1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
活動重點：
1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。
活動難點：
1、能關(guān)注畫面中“第X天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
活動準備：
1、《變色的蝸�！穲D書。
2、白色蝸牛一只。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
活動過程：
一、出示蝸牛圖片，導入活動。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;請小朋友仔細聽聽，是誰來了？
2、引導幼兒邊學邊說。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。
二、引導幼兒根據(jù)實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
教師：這只小蝸牛每天要吃許多東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了東西后會發(fā)生什么有趣的事情？
3、出示大圖書《變色的蝸�！贰�
3、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內(nèi)容。
教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？
4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放 ppt 幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。
教師：小朋友們想不想和小蝸牛一樣神奇，變出漂亮的'顏色？我們一起再去看看小蝸牛是怎么變的？
四、活動延伸
教師：小蝸牛每天吃這么多好吃的東西，可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西，你會送什么給它吃？它又會變成什么顏色呢？
《蝸�！方贪�2
【活動目標】
1、通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。
2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，豐富畫面色彩。
3、學習把主要物體畫在中心位置，畫得最突出的構(gòu)圖方法。
4、鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。
【活動準備】
1、課件；
2、畫紙、蠟筆人手一份；
3、黑板，已畫好的蝸牛輪廓圖一張。
【活動過程】
一、猜謎語，引出主題。
師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭”這是什么小動物呢？你們猜一猜是誰？（蝸牛）
二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。
1、師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的？（幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋；身體——長長的，軟軟的等；）
2、師：蝸牛身上有什么？什么形狀的？殼上還有什么？（一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗！）
師：貝殼的顏色怎樣？（有棕色的、黃色的、紅色的.……）
師：蝸牛的身體又怎樣呢？（長長的、厚厚的）頭上有什么？（一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴）
三、教師講解示范。
1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢？（鼓勵幼兒大膽把想法說出來）
2、示范蝸牛的畫法：
師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
�。�1）先在畫紙的正中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
師：蝸牛小時候很小的，后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。（提示幼兒：不要繞得太多，老師覺得繞4圈就最合適，線與線之間不要太密）再引導幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。
師：接著，畫蝸牛長長的、厚厚的身體，還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。
�。�2）用線條、圖案裝飾蝸牛的殼
師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下�？梢韵扔镁�條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
�。�3）學習兩種顏色交替使用涂色
師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗！
�。�4）學習深淺兩種顏色疊加過渡涂色
師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。（教師在黑板上示范）
�。�5）添畫簡單的背景
四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫要求。
1、展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
（1）先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。
�。�2）要選用一些鮮艷的顏色來著色。
�。�3）畫畫時注意畫面的整潔。
五、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導和幫助。
六、作品評價
比一比誰畫的蝸牛最美麗。
�。ㄒ暬顒泳唧w情況選擇以下3項，可全選，也可選其1或其2進行描述）
活動建議
1、在幼兒下筆畫之前，可以先讓幼兒在畫紙上徒手畫一只大蝸牛，讓幼兒感受大蝸牛在紙上的位置，然后再下筆畫。
2、在講解兩種顏色交替涂色時，如果教師能在黑板上示范講解，幼兒可能會更容易理解、并掌握這種涂色方法，效果會更好。
活動延伸
把幼兒作品張貼出來，讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學習。
《蝸牛》教案3
一、設(shè)計意圖
幼兒美術(shù)領(lǐng)域的手工教育目標中指出：。能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品，用以美化周圍環(huán)境和進行游戲活動；體驗手工活動的樂趣，能積極投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動習慣。結(jié)合我園目前的美術(shù)課題，考慮到中班幼兒的發(fā)展水平，在中班開展了編織活動。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物，取材于大自然，貼近幼兒生活。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，在編織的基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地來制作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣。
活動準備：
1、物資準備：各種編織好的繩子若干，蝸牛范作一幅
2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)初步學會交叉編織的技巧。
活動目標：
1、技能目標：引導幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈，并做好粘貼。
2、情感目標：培養(yǎng)幼兒有條理地操作，和耐心細致的態(tài)度。
活動重點：學習用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。
活動難點：能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。
活動流程：
設(shè)計意圖：
一、用編織完成的項鏈導入活動
1、向幼兒展示成品，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，我們一起來看看。
2、引導幼兒討論蝸牛是怎么做成的。
師：你們喜歡這只蝸牛嗎？這是用什么做成的呢？（引導幼兒認識編織材料）
二、幫小蝸牛找殼
1、教師講述小故事，激發(fā)幼兒興趣
師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？
2啟發(fā)幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。
師：這只蝸牛的.殼很漂亮，你們知道它是怎么做成的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，毛線轉(zhuǎn)圓圈（教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）
師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現(xiàn)在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉(zhuǎn)個彎，繼續(xù)往前跳。轉(zhuǎn)了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！
2、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！
3、請個別幼兒嘗試編織，教師指導并協(xié)助幼兒。
4、幼兒集體操作，教師巡回指導。
師：現(xiàn)在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！
三、誰的殼最漂亮
1、引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。
2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步
實物導入，激發(fā)學習興趣。
引導幼兒仔細觀察，初步認識編織材料。
故事激發(fā)幼兒制作興趣
提供機會，讓幼兒思考制作方法。
擬人化的情境設(shè)置，把纏繞技巧以游戲的方式教授給幼兒，讓幼兒更容易接受。
游戲化的情境教學，激發(fā)幼兒學習興趣。寓教于樂。
在游戲中結(jié)束活動，感受編織帶來的樂趣。
四、課后反思
編織技巧需要逐步積累，制作小蝸牛的殼是在幼兒已經(jīng)有交叉編織經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。在這個活動中，讓幼兒學習順著圈纏繞毛線的方法比較簡單，幼兒基本上都能掌握。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好，雖然在這次活動中沒有涉及，但今后的編織活動都是在此基礎(chǔ)上開展的，所以需要指導幼兒學會這種方法。
《蝸�！方贪�4
活動目標
1．了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2．感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學唱歌曲，。
3．了解蝸牛的特征，體驗蝸�？鞓返那楦小�
活動準備
鼓、蝸牛PPT、美麗的風景背景、蝸牛房子等圖片
活動過程
一、了解3/4節(jié)奏強弱弱的特點
1．小朋友，聽，這是什么聲音？（敲打鼓聲，咚噠噠，強弱弱，敲四下）
2．那我們一起來學一學。（敲鼓并說咚噠噠咚噠噠）
3．現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣？第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。
4．告訴我，哪里不一樣？（幼兒自由回答）
5．第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚（敲鼓，并說），第二種鼓聲他的聲音有的強有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強弱弱強弱。那我們把這種第一拍是強拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強弱弱的三拍子。那我們一起來學一學，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。
6．那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強弱弱的聲音呢？你來說。我們學一學。
7．那今天我們就要用這種強弱弱的聲音來學習一首歌曲。
二、學唱歌曲
1．學習歌曲之前，我們先來認識一位好朋友，瞧！他是誰？(出示PPT)（小蝸牛）
2．那小蝸牛長得怎么樣呀？
3．哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用？（這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全）我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)
4．它的頭上有什么？（觸角）
5．那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。
6．好，現(xiàn)在伸出你的兩根小手指，當小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)
7．小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學一學。
8．小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎？（不會）
9．小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。
10．老師現(xiàn)在把我們剛才所說話的.編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念）（我是快樂的小蝸牛。。。）
11．現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。（邊敲鼓邊念）
12．老師把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，叫《快樂的小蝸�！�，你們聽：開始唱，并敲鼓。
13．你喜歡哪句？我們來學一學。（鋼琴伴奏，敲鼓）
14．現(xiàn)在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。（彈琴，敲鼓）
15．現(xiàn)在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。（彈琴，敲鼓）
三、趣味性演唱和表演
1．(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣？（很響）老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣？（輕輕地走）所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒有聲音（邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍）
2．我們一起來學一學三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動作），要求有一個老師安排敲鼓。
3．練習完之后，要求小朋友用所學拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。
4．現(xiàn)在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。
5．現(xiàn)在我來當蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當蝸牛寶寶？（點5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈）
6．排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動作，幼兒跟在后面學做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。（要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓）
《蝸牛》教案5
【教學目標】
1。認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。
2。借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
3。正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認識四季。
【教學難點】了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經(jīng)驗理解課文。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1。認識12個生字，會寫4個生字。（重點）
2。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3。了解課文內(nèi)容。（難點）
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
教師口述：
1。媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。
�。ò鍟n題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。
2。出示本課時教學目標及重難點。
【設(shè)計意圖：問題導入，激起學生學習的樂趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1。聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2。學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3。檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色
�。ㄖ攸c指導生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）
②學習禾木旁1個偏旁
“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。
指導寫王字旁1個偏旁：
注意：本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的�？梢砸龑W生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。
�、勰阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
A。給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
B。與已學的形近字做比較：金—全；田—回。
�。�2）學習多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
小樹發(fā)芽了。
這里的加點字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下：
發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）
fà（白發(fā)）（理發(fā)）
②讀一讀：
我發(fā)（f�。┈F(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。
【設(shè)計意圖：多音字的學習，從字音到組詞再到句子，層層推進，完成對多音字系統(tǒng)學習，使學生學會鑒別多音字的方法。】
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
發(fā)芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發(fā)育長大，突破種皮而出。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
對媽全回
1。學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2。指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
（2）老師范寫，學生練寫。
“對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上。
“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后
一長橫要舒展。
“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：會寫字的指導，細致到位，使學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣和正確的寫字姿勢�！�
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學習生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1。對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2。理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1。大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）
2。出示本課學習目標和重難點。
二、品讀釋疑
1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？
在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？
（1）指名讀第2自然段。
�。�2）交流、匯報教師提出的問題。
4．從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天看小樹發(fā)芽）
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導朗讀。
導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學生自由練讀。
�。�2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
�。�3）小蝸�？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？
指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）
�。�4）那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？（又大又紅）
�。�5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
【設(shè)計意圖：學習課文，注意學生多種方式的朗讀指導，邊讀邊悟，是低年級學習語文的正確方法�！�
6。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。
出示第二次對話內(nèi)容：
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了�！�
�。�1）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？
（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。
預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
�。ㄖ笇Ю首x蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）
�。�3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？
預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸�？烊フ獛最w草莓。
仿寫：
幾顆草莓幾個蘑菇
幾（）學生幾（）老師
幾（）鉛筆幾（）橡皮
幾（）樹幾（）花
�。�4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。
�。�5）指名全班交流。
�。�6）指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
�、僮杂删氉x。
�、谥该首x。
�、鄯纸巧首x。
【設(shè)計意圖：課文的學習，注意說話的訓練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育�！�
7．自主學習第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。
�。�1）出示自學提示：
�、傩∥伵：臀伵寢尩倪@次對話與前兩次有什么不同？
�、谟脵M線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
�、塾美司�畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。
�、軓淖詈笠粋�自然段中你讀懂了什么？
�。�2）小組之間交流，教師巡視。
�。�3）指名交流。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？
因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。
2。對照圖畫，讀一讀課文。
本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。
3。在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？
蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇
4。推薦閱讀《小蝸牛》。
聽讀《小蝸�！罚私馕伵５穆掏痰奶攸c，試著把兒歌背誦下來。
5。資料鏈接：《蝸�！�
【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文，練習猜字，提高了識字和朗讀能力。】
四、閱讀方法解密
借助圖畫、生活實際朗讀課文
本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的.形式呈現(xiàn)。朗讀時，我們要借助連環(huán)畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習朗讀，看是否通順。
五、課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么道理？
本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。
六、學會寫法
學一法：語言描寫
本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！�
舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學校就發(fā)燒了呢？
練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！
示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了�！�
七、課堂小結(jié)
同學們，通過學習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。
八、主題延伸
四季里，大自然還有哪些變化？
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計（課件25）
春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓
小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了
牛冬天家里過冬時
課后反思
成功之處：
《語文課程標準》中強調(diào)：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。”在低年級閱讀教學中，應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“已經(jīng)”等訓練學生表達。通過讓學生模仿課文，對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。
不足之處：
由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。
《蝸牛》教案6
一、活動名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)
二、活動目標：學習繪畫小蝸牛
三、活動準備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。
四、活動過程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。
（二）、老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）
師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你們愿意幫我找到我的.好朋友嗎？
（三）了解蝸牛的外形特征
師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問：小蝸牛的眼睛長在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）
（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結(jié)束：小蝸�？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）
《蝸牛》教案7
教學目標
1、知識與技能：掌握詞語的讀音、詞義，熟練掌握“逗、爬”等動詞的意思與用法，總結(jié)復述全文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
2、過程與方法：使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思；采取自讀自悟及小組學習、輕松談話的方式，使學生樂于表達；通過引導學生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文的意思，想象課文所描繪的場景，感受作者的想法及其情感表達；懂得珍視想象力的重要。
教學重點
能夠用詞語進行簡單的造句；讓學生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
5課時。
教學過程
第一課時
一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。
蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。
趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。
費勁兒：費力。
針尖兒：針的最鋒利的部分。
視力：在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。
二、詞語例釋。
1、逗：引逗。
逗孩子、逗猴子、逗你玩、逗得孩子大笑、逗哭了、引逗
例：（1）他放學一回家就逗小弟弟玩。（2）別逗她了，你看她急得都快哭了。
2、爬：手腳著地向前移動；抓著東西往上去，攀登。
爬在地上、向前爬、爬樹、爬樹
例：（1）他們每個星期天都去爬山。（2）蟲子從洞口爬了出來。
三、句子學習提示。
那一刻我很慚愧自己想象力的缺乏，盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。
例：（1）她無微不至地關(guān)心著這些孩子，盡管自己也有病。（2）同學們都前去看望生病住院的王老師，盡管醫(yī)院不讓大家進病房。
四、話題交際。
話題：展開想象的翅膀。說說想象對人類的'重要性，如果沒有想象，我們的生活會有什么不同？你一定也是個愛想象的孩子，把你想象的內(nèi)容告訴我們吧。
第二課時
一、聽寫詞語
蝸牛、趣味、視力、費勁、針尖、妙不可言、恰巧、走樣、缺乏
二、課文學習提示
本文中的老師從孩子身上學到了很多東西，體會到孩子們的聰明和才智。請認真閱讀課文，看看“我”是怎樣從學生身上受到啟示的。
三、教師范讀課文學生注生字的音。
四、學生自讀課文并分段。
五、分段指導學生學習課文。
第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實的發(fā)現(xiàn)。
第二段：（2—4）一個一年級學生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個學生對話情景。
第三段：（5—6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個世界妙不可言。
六、總結(jié)全文主要內(nèi)容。
第三課時
一、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
�。�1）四年級的那個女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的？
�。�2）“我”是怎樣觀察蝸牛眼睛的？得出了什么結(jié)論？
（3）為什么說孩子們的有些發(fā)現(xiàn)“不一定有什么意義，但一定是很有趣味的”？
（4）一年級的那個小孩畫了一幅什么畫？
�。�5）“我”對那個小男孩的畫是怎樣看的？
�。�6）那個小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的？
（7）“我”為什么很慚愧？
二、交際活動。
1、小組交流。根據(jù)自己的觀察和想象，畫一幅動物圖，并給同學們介紹一下你畫的動物。
2、展開想象的翅膀，看誰的想象最豐富。
�。�1）看看天上的云，你把它們想象成什么？
�。�2）觀看晚上的星星和月亮，你把它們想象成什么？
�。�3）看看大山、草原、河流，展開想象，把它們介紹給同學們。
第四課時
一、游戲激趣，導入課文。
1、同學們，我們先來做個小游戲好嗎？（老師畫一個圈）
有同學可能在納悶，老師畫一個圈干什么呀？這可不是一個普普通通的圈，因為當你為自己插上想像的翅膀時，它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？學生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表揚。
2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學習一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚喜。（板書：11心的翅膀）
二、初讀課文，整體感知文章。
1、學生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字在糾錯本上記下來。
3、小組自學。
4、出示學生易錯的字詞，讓學生用多種形式反復讀。
出示易錯詞：神秘兮兮、啞然失笑、絞盡腦汁、心急如焚、狐貍、躥下、山崖、盡管、靦腆、計策、拇指、舔濕
�。�1）重點分析這幾個生字的寫法：策舔
�。�2）對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。
（3）學生可以在本上認真寫一寫生字。
5、概括文章主要內(nèi)容。
三、再讀課文，練習復述課文。
1、這真是一個有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學們能夠再朗讀課文，復述這個故事。
復述要求：語言簡練，抓住重點詞句，把內(nèi)容講完整。
2、現(xiàn)在小組中復述，然后推選同學代表復述課文。教師適時表揚激勵，根據(jù)實際情況幫助學生完成復述任務(wù)，同時要求其他學生認真傾聽，及時修正。
四、作業(yè)。
1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請他們發(fā)表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。
第五課時
一、談話，導入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。這節(jié)課，讓我們再次走進課文，深入討論（出示中心話題）
二、品詞悟句，學習文章重點段落。
1、出示中心話題：面對同一個故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。
2、學生自學，小組討論。
3、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進步的例子。如《科學幻想之父》《兒童與發(fā)明》
2、設(shè)想如果人類沒有想象力，世界將會是怎樣的？
四、作業(yè)。
張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，請你把續(xù)編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。
《蝸�！方贪�8
設(shè)計意圖：
喜歡動小動物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個興趣點設(shè)計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點，用流暢、歡快的.聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動目標：
1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
活動準備：
1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂的小蝸�！犯枨艓А⑿∥伵D片和頭飾。
活動過程：
1、謎語導入：今天老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物？謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動作，一邊說謎語）
2、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長得什么樣子？
�。�2）小蝸牛平時都在干什么？
�。�3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導幼兒用肢體或語言表達）
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸�！芬魳�，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
�。�1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
�。�2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。
4、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
�。�1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。
�。�2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）
5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
（1）引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
�。�2）鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動作演唱。
�。�3）教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸�！返囊魳钒樽嘞�，帶孩子走出活動室。
活動延伸：
引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性。
《蝸�！方贪�9
活動目標：
1、學習用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼。
2、學會用漂亮的彩筆以及簡單的點、線、圈等花紋裝飾蝸牛。
3、感知分割裝飾的風格，產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。
活動準備：
1、范畫一張。
2、彩色筆人手一盒。
活動過程：
1、聽謎面，引起幼兒興趣
-教師：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。
你知道它是什么動物嗎？
2、欣賞范畫，學習用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋。
-出示范例，建議教師這樣引導：
�。�1）小朋友，小蝸牛的房子漂亮嗎？
�。�2）怎樣才能使小蝸牛有一個美麗漂亮的房子呢？
�。�3）請你說說：畫面上蝸牛的殼是什么形狀的？
（4）你知道怎樣打扮小蝸牛的.房子嗎？
-引導并啟發(fā)幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊，再用圓、點、線或簡單的圖形在每一個空格中裝飾各種圖案或花紋。
3、交代繪畫要求，幼兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒選擇自己喜歡的艷麗的色彩給蝸牛房子和長長的身體涂色。
4、展示幼兒作品，結(jié)束活動。
表揚大膽作畫的幼兒，對大膽分割圖形，認真裝飾畫面和色彩和諧的作品給予贊賞，引導幼兒看一看，比一比，誰的蝸牛房子最漂亮。
《蝸�！方贪�10
活動內(nèi)容：語言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸�！�
活動意圖：
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發(fā)展。
活動目標：
1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
2. 能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達能力。
重難點分析：
重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關(guān)愛動物情感。
難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。
活動準備：
物質(zhì)準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）
知識準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。
活動方式：集體、個人
活動過程：
一、 導入
教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走�！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
二、展開
（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。
1.神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）
2.我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情）
3.快樂玩耍
師：聽，小蝸牛在說話呢�。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）
4.悄悄話時間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）
（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）
1． 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）
2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結(jié)合。
師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。
（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內(nèi)容
1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。
師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應(yīng)該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）
2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺�。ㄕ堄變簜�別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）
(四)結(jié)束
師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見！（幼兒輕輕走出教室，活動自然結(jié)束）
小班語言活動課后反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的.好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳�！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案�？墒沁�是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
《蝸�！方贪�11
一、教學目標：
知識目標：
能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。
2、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結(jié)果怎樣，學編一個蝸牛學藝的故事。
情感目標：
懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
二、教學重點和難點：
1、讀準生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。
2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。
3、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
三、教學準備：
多媒體、生字卡片
四、教學過程：
一、猜謎引入，揭示課題。
1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)
2.師：蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W藝去了。
出示課題：25 蝸牛學藝(齊讀課題)
理解“學藝”的意思
二、初讀課文，整體感知。
1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領(lǐng)呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：
聽說蝸牛要學藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領(lǐng)。
2、交流問題，完成填空：
三、朗讀課文，理解感悟。
1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;
1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
a、指名讀，讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學生字：教、
2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?
鴨子：蝸牛老弟，跟我學游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學習生字：招、跟，學習部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導朗讀
3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學藝嗎?它是怎么跟小動物們說的.?(1)出示句子：
蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅�！闭f完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蝸牛說：“你也不是全才呀。”說完，又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……
學生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)
理(擴詞)
(2)練習朗讀這3句話
4、分角色表演。
四、拓展延伸，說話練習。
1、還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對小蝸牛說什么?
五、復習鞏固，指導書寫：
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習。指導：跟
六、師小結(jié)：
所以我們學本領(lǐng)時要一項一項地學。像現(xiàn)在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領(lǐng)也會越來越強。
《蝸�！方贪�12
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
【活動準備】
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
【活動過程】
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)
2、出示蝸牛圖片
請小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
1、教師：上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛，想一想你說怎樣和小蝸牛玩的，小蝸牛的身體是什么形狀的？
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1、引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，
引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
2、教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
�。�1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
�。�2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的'裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求
裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線�？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú�，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過程中，給予適當?shù)恼Z言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
《蝸牛》教案13
【活動目標】
1、理解歌曲內(nèi)容，初步學唱歌曲。
2、感受3/4節(jié)拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
3、進一步了解蝸牛背殼的.神奇作用。
【活動準備】
1、歌曲CD
2、蝸牛圖片
【活動過程】
一、出示蝸牛圖片，引出歌名。
師：快樂的小蝸牛，背著房子去旅游，你想做這只快樂的小蝸牛嗎？
師：我們一起來學一首歌唱小蝸牛的歌，名字就叫《快樂的小蝸牛》，仔細聽聽歌里是怎樣唱小蝸牛的。
二、欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲。
師：歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛？小蝸牛想去干什么？
2、欣賞歌曲第二遍。
師：小蝸牛的房子有什么好處？
3、欣賞歌曲第三遍。
小蝸牛有很神奇的背殼，就像一座房子，風雨都不怕，它可以到處旅行，多么逍遙自在。
三、幼兒學唱歌曲。
1、幼兒按歌曲節(jié)拍拍手，感受歌曲。
2、幼兒跟唱，重點唱出輕松的情緒。
四、分組演唱表演歌曲。
《蝸�！方贪�14
活動目標：
1、通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。
2、初步學習以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅強的人。
教學重點：
學習畫蝸牛并涂色
教學難點：
抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象
活動準備：
課件、畫紙，彩筆等
活動過程：
一、猜謎語，引出主題。
教師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢？你們猜一猜是誰？（蝸牛）
二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。
1、教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的？我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋；身體——長長的，軟軟的等；它們可愛嗎？）
2、教師：蝸牛身上有什么？什么形狀的？殼上還有什么？（一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗�。┴悮さ念伾鯓�？（有棕色的、黃色的、紅色的……）
3、教師：蝸牛的身體又怎樣呢？（長長的、厚厚的）頭上有什么？（一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴）
三、教師講解示范。
1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢？（鼓勵幼兒大膽把想法說出來）
2、示范蝸牛的畫法：
教師：那我們今天就畫一只美麗的'大蝸牛吧。
老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。
3、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。
�。�1）用線條、圖案裝飾蝸牛的殼教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下�？梢韵扔镁�條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
�。�2）學習兩種顏色交替使用涂色教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗！
三、結(jié)束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸：把幼兒作品張貼出來，讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學習。
教學反思：
幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。
自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。
《蝸�！方贪�15
一、學習要求會寫的生字。
�。ㄒ唬�、學習書寫生字“對”
�。�.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導生說出“對”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“對”這個字。
4．【本義】兩手心相合。
5.師小結(jié)，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6.指導書寫“對”字。
�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞�！颈玖x】甘為子女當牛做馬的女人。
注意女字的`筆順：撇點、撇、橫。
�。ㄈ⿲W習書寫生字“全”。
�。�.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。
2.引導生說出“全”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“全”這個字。
4.師小結(jié)：純玉。
5.指導書寫“全”字。
�、僦笇А⑹痉稌鴮懮�。②組織學生描紅、臨寫。
�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：“回huí”�！咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形）。
引申義還，走向原來的地方：回來。
（五）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認讀生字。指名認讀生字。
2．10個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習 作業(yè)布置
板書設(shè)計：
課后反思
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