中班《家》教案(通用19篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的中班《家》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
中班《家》教案 1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
秋風(fēng)吹起,秋葉飄落在孩子們玩的滑梯邊、蹦床邊,每次戶外活動(dòng),孩子們都喜歡撿起一片片的樹葉在把玩著,七嘴八舌的說(shuō)著:這張樹葉大,那張樹葉;這張邊上有好多尖角,那張邊上沒(méi)有……看著孩子們的認(rèn)真樣,剛好結(jié)合本周的主題,設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲 活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒觀察樹葉不同的特征,并進(jìn)行分類。
2、在看標(biāo)記、做標(biāo)記的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)樹葉的不同特征分類。
難點(diǎn):看標(biāo)記,進(jìn)行多維的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、黃色與綠色大樹模型四棵布置場(chǎng)地,錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、樹葉標(biāo)記。
2、黃綠兩種顏色的樹葉,分別是光滑、鋸齒兩種輪廓。
3、黃綠兩色的`五角星,課前貼在幼兒手背上。
活動(dòng)過(guò)程
一、模仿律動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)愿望
播放音樂(lè)《秋葉》,幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由的模仿樹葉飄落的動(dòng)作。
二、拾樹葉、送樹葉,感知分類
第一次拾樹葉:每人挑一片自己喜歡的樹葉,先說(shuō)說(shuō)你拾的樹葉是什么樣子的,再看輪廓標(biāo)記房樹葉。
小結(jié):樹葉寶寶的特征應(yīng)該和標(biāo)記上的樹葉一樣。
第二次拾樹葉:請(qǐng)幼兒按照自己手背上的五角星顏色拾一片相同顏色的樹葉送回“家”,并進(jìn)行驗(yàn)證。
小結(jié):有相同特征的樹葉寶寶可以住在一個(gè)家里。
第三次拾樹葉:提要求,按兩維特征分類。幼兒進(jìn)行操作。
三、做標(biāo)記,體驗(yàn)樹葉的多維特征:師生共同探索給樹葉做標(biāo)記,然后幼兒按標(biāo)記特征送樹葉表表回家。(結(jié)束活動(dòng))
中班《家》教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡跟著音樂(lè)做動(dòng)作,體驗(yàn)變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2.嘗試在音樂(lè)的伴奏下運(yùn)動(dòng) 身體的不同部位,感受音樂(lè)的節(jié)奏。
3.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
4.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱。律動(dòng)課件《小小音樂(lè)家》
活動(dòng)過(guò)程:
1.體態(tài)準(zhǔn)備。
復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈進(jìn)行熱身。
——聽(tīng),我們的律動(dòng)操音樂(lè)開始了,讓我們一起跳起來(lái)把。
2.聽(tīng)辯旋律。
教師播放音樂(lè),幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),感知音樂(lè)旋律。
3.肢體感受。
幼兒自由看節(jié)奏譜,自由模仿動(dòng)作。
教師示范動(dòng)作,幼兒欣賞,感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語(yǔ)言與音樂(lè)的節(jié)拍、力度、旋律的完美結(jié)合。
幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
教師引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作含義。
——讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做一個(gè)小小音樂(lè)家,看看誰(shuí)會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂(lè)故事。
4.音樂(lè)游戲
教師做引領(lǐng)者,集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒做引領(lǐng)者,集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。
活動(dòng)反思:
幼兒剛聽(tīng)到音樂(lè)就歡快的舞動(dòng)起來(lái),在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng),當(dāng)看過(guò)一遍視頻后,幼兒主動(dòng)說(shuō)出了,我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作,有的幼兒說(shuō)我看到了敲小鼓的.動(dòng)作,有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈?傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)音樂(lè)課給幼兒帶了活躍的氣氛。
中班《家》教案 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意和教師一起閱讀大圖書,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出xx來(lái)看看。
2、初步感知字詞:手、腳、尾巴、嘴巴,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)字的興趣。
3、能根據(jù)畫面所提供的線索,參與講述故事并猜測(cè)新娘是誰(shuí)。體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:大圖書:大灰狼的新娘;字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾,老鼠、大象、河馬的圖片。
學(xué)具:字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴;
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師:“今天,森林王國(guó)有人要結(jié)婚了你們知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?想知道嗎?”
“請(qǐng)你們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎!
教師出示大圖書:“從封面上看,你看出是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?你怎么知道的'?”
二、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》
師:
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索,理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式:“新娘,新娘請(qǐng)伸出xx來(lái)看看!”,并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。
三、教師歸納總結(jié)故事大概,幫助幼兒再次認(rèn)識(shí)字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴。
四、游戲:猜新娘
“這個(gè)辦法真好,森林王國(guó)還有好多新娘呢?請(qǐng)你們也來(lái)猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出xx來(lái)看看。
根據(jù)所露出部位特征,猜出新娘到底是誰(shuí)。(逐個(gè)出示老鼠、河馬、大象)
五、活動(dòng)延伸
“森林王國(guó)還有更多的新娘呢,請(qǐng)你們自己去找一找,猜一猜。!”
中班《家》教案 4
一、目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
二、準(zhǔn)備:
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶小圖片各一張
三、過(guò)程:
1、談話形式引入活動(dòng)
師:“小朋友們你的家在哪里?”
師:“有一群小伙伴也有他們的家,我們來(lái)看看有哪些小伙伴?”
。ǔ鍪景自啤⑿▲B、小羊、小魚、蝴蝶圖片)
師:“請(qǐng)小朋友幫幫忙,找找它們的家在哪里?”(出示背景圖)
師:“請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖!
教師示范:“什么樣的天空,(藍(lán)藍(lán)的天空)是誰(shuí)的`家?(白云的家)藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家!
師:“小朋友根據(jù)六幅圖,各說(shuō)一句好聽(tīng)的話。”(教師可以適當(dāng)引導(dǎo))
師:“小朋友說(shuō)的真好,老師這里有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,里面也藏著小伙伴的家,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),一會(huì)告訴大家,你都聽(tīng)到了什么?”
2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌,
教師提問(wèn):“你聽(tīng)到了什么?請(qǐng)你用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)!
3、結(jié)合圖片,幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
師:“剛才這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?”
幼:“好聽(tīng)!
師:“那老師和小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)朗誦這首詩(shī)歌好不好呀?”
幼:“好。”(師幼共同朗誦詩(shī)歌)
師:“剛才老師看見(jiàn)***小朋友讀的非常的有感情,那我們也來(lái)學(xué)學(xué)他,用有感情的聲音再來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,好不好?”
幼:“好!保◣熡子懈星榈脑俅卫收b詩(shī)歌)
師:“你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話?”
4、仿編詩(shī)歌
師:“藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?”
幼:“燕子”(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“藍(lán)藍(lán)的天空是燕子的家。)
5、依次類推仿編詩(shī)歌
師:“剛才小朋友都說(shuō)的非常好,回家的時(shí)候我們?cè)傧胂脒有什么地方可以是誰(shuí)的家,讓爸爸媽媽把小朋友想的詩(shī)句記下來(lái),帶到幼兒園來(lái),把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來(lái),裝訂成一本屬于我們自己的詩(shī)集。”
中班《家》教案 5
活動(dòng):
角色游戲—娃娃家、超市、冷飲店
活動(dòng)目的:
1、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力,逐步的加強(qiáng)游戲的`集體性。
3、能夠?yàn)橛螒蜻x擇替代玩具。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繼續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子,海綿,各種瓶子,罐子等)
2、繼續(xù)布置冷飲店,添加各種杯子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以回憶上次的游戲情況引入活動(dòng)。
1、師:上次,你在玩什么游戲?你扮演了誰(shuí)?
2、師;你最愛(ài)玩什么?你在冷飲店里扮演誰(shuí)?冷飲店里有什么?
3、師:冷飲店的生意好嗎?(不好,人手不夠,很多顧客來(lái)了,但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?
引導(dǎo)幼兒分配角色。(冷飲店的老板,服務(wù)員,收銀員,顧客等)
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
中班《家》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)生活中特殊的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣,在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。
2、樂(lè)意學(xué)習(xí)撥打特殊電話并正確描述情境,初步積累在緊急情況下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、海報(bào)背景圖三幅,正面分別寫著110、119、120,背面貼有雙面膠的卡片若干,活動(dòng)記錄表張。
2、自制課件,不同的電話機(jī)、手機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
(設(shè)計(jì)思路:環(huán)節(jié)――三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、教師、同伴充分互動(dòng)的機(jī)會(huì);手段――通過(guò)實(shí)踐、觀察和比較.讓幼兒發(fā)現(xiàn)撥打三個(gè)特殊號(hào)碼的相似處,發(fā)生緊急情況時(shí)可能只要撥打一個(gè)求救電話.也可能要打兩個(gè)甚至三個(gè)不同的求救電話;細(xì)節(jié)――課件中的虛擬事件選擇全體劫兒熟悉的幼兒園和幼兒園對(duì)面的菜場(chǎng)作為事發(fā)地點(diǎn),以便讓幼兒能較好地表述。)
一、感知辨別
1、引出特殊的電話號(hào)碼
師最近,我們收集了許多不同的電話機(jī)和手機(jī)。小朋友在介紹自己知道的電話號(hào)碼時(shí)發(fā)現(xiàn),家里的電話號(hào)碼有8位數(shù)字,爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個(gè)特殊的電話號(hào)碼只有3位數(shù)字,這三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谂龅轿kU(xiǎn)或緊急情況時(shí)使用的,你們知道是哪三個(gè)號(hào)碼嗎?(110、119、120)
小結(jié):我們班有小朋友知道這三個(gè)電話號(hào)碼。這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼是人們?cè)谖kU(xiǎn)或緊急情況下使用的,所以只用三個(gè)數(shù)字,這樣記起來(lái)容易,撥起來(lái)也快。
2、配對(duì)游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場(chǎng)景圖與三個(gè)電話號(hào)碼,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖。
師:這里發(fā)生了什么事情?
幼:著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。
師:發(fā)生這樣的危險(xiǎn)和緊急情況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個(gè)電話?
幼119。(根據(jù)幼兒的.回答,教師操作課件,將號(hào)碼119與著火的房子相配。)
師.原來(lái),發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?
幼110.120。(根據(jù)幼兒回答操作課件,110與病人的圖片配對(duì)失敗,120配對(duì)成功!課件中響起歡呼聲、)
師.這次對(duì)了。原來(lái)有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個(gè)電話號(hào)碼呢?
幼:110。(配對(duì)成功。)
師對(duì)l如果有人打架,周圍的人可以打報(bào)警電話110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j.小朋友真聰明-那你們知道為什么說(shuō)這三個(gè)電話是特殊的電話號(hào)碼嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽回答。)
幼因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是三個(gè)數(shù)字的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是人們?cè)谖kU(xiǎn)時(shí)用的。/因?yàn)檫@三個(gè)號(hào)碼是在緊急情況下使用的。
師:哦,我也有一個(gè)理由,這三個(gè)電話號(hào)碼在我們國(guó)家的每個(gè)地方都可以用,而且平時(shí)我們不能隨意撥打這三個(gè)電話。拉拉,我們說(shuō)得對(duì)嗎?
拉拉小朋友和黃老師都說(shuō)對(duì)了,告訴你們,之所以說(shuō)這三個(gè)電話特殊,還因?yàn)樗鼈兌际敲赓M(fèi)的。好了,現(xiàn)在我們起跟這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼做個(gè)“誰(shuí)不見(jiàn)了”的游戲吧(教師播放課件,先呈現(xiàn)三個(gè)號(hào)碼.點(diǎn)擊讓其中一個(gè)突然消失,請(qǐng)幼兒說(shuō)出消失的是哪個(gè)號(hào)碼,目的是讓幼兒進(jìn)一步熟悉并記住這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。)
拉拉黃老師,你們班的小朋友真聰明,這么快就記住了這三個(gè)特殊的電話號(hào)碼,那么你們會(huì)用這三個(gè)電話號(hào)碼嗎?
二、模擬實(shí)踐
1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師:拉拉問(wèn)我們會(huì)用這三個(gè)號(hào)碼嗎?你們會(huì)嗎?讓我們?cè)囋嚢?/p>
師:(播放課件,幼兒園大門口的真實(shí)照片配flash的火焰,表示門房間著火了。看,這里發(fā)生了什么事?誰(shuí)愿意來(lái)打電話?
師:記得要像上次火災(zāi)逃生演習(xí)一樣快,要不小火很快就會(huì)變成大火。(播放課件,出現(xiàn)電話的圖像,請(qǐng)一個(gè)幼兒用真實(shí)的電話機(jī)邊說(shuō)邊拔119。幼兒撥完后,課件里的電話鈴響起,消防員出現(xiàn)在畫面中。)
師:哦,原來(lái)是××小朋友忘記告訴消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號(hào)了。火勢(shì)更大了}快,誰(shuí)再來(lái)打一次電話?(再請(qǐng)一名幼兒拔打電話。)
師:真棒,××把火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和火勢(shì)情況都跟消防員叔叔講清楚了,所以消防車很快就開到了我們幼兒園,還把火滅了,保護(hù)了大家的生命安全,我們真該謝謝他。那你們聽(tīng)見(jiàn)剛才××在電話里是怎么跟消防員叔叔說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒復(fù)述火警電話應(yīng)該說(shuō)什么.并簡(jiǎn)單講解拔打119的一些注意事項(xiàng).如說(shuō)清著火的具體地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號(hào)、著火點(diǎn)是哪兒、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人受傷、打電話的人是誰(shuí)、聯(lián)系電話是多少,等等。)
2、復(fù)習(xí)撥打火警電話119
師:(課件播放瓦屑菜場(chǎng)著火、一位賣菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著火了,誰(shuí)來(lái)幫他們打電話?(請(qǐng)兩三位幼兒自選電話并與教師模擬打電話。幼兒完整講述所有必要信息后.教師播放消防車出動(dòng)的課件。)
3、討論:還該打什么電話
師大火把菜場(chǎng)里的叔叔也燒傷了,我們還應(yīng)該幫叔叔打什么電話?(120急救電話。)
師:對(duì)了,遇到急病或嚴(yán)重的病情可以撥打120求救。那誰(shuí)愿意幫受傷的叔叔撥打120?(請(qǐng)2~3位幼兒拔打120急救電話,教師扮演急救中心工作人員。電話打完,播放救護(hù)車出動(dòng)的畫面。)
師:(小結(jié)拔打120的注意事項(xiàng))撥打120時(shí)同樣要說(shuō)清病人所在的具體地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號(hào)、傷勢(shì)或病情如何、你是誰(shuí)、你的聯(lián)系電話是多少。
師:(播放課件中小偷偷東西的畫面)咦卜這是誰(shuí)?他要干什么?我們打哪個(gè)電話?(引出110報(bào)警電話,請(qǐng)兩位幼兒模擬對(duì)打電話。電話打完后,課件播放警車出動(dòng)。)
師(小結(jié)撥打110的注意事項(xiàng))原來(lái)?yè)艽驁?bào)警電話110和火警電話119、急救電話120道理都一樣,都要說(shuō)清楚事情發(fā)生的具體地址是哪里,你是誰(shuí),你的聯(lián)系電話是多少。不過(guò)打報(bào)警電話110時(shí)還要說(shuō)清發(fā)生的到底是什么事件,這樣能方便110中心安排對(duì)應(yīng)警種的警察前來(lái)處理。
師:怎么樣拉拉,我們小朋友真的會(huì)打特殊電話了吧!
拉拉:小朋友真聰明,我服了
三、制作海報(bào)
1、合作制作海報(bào)
師:我們小朋友真的很棒,知道了三個(gè)特殊電話號(hào)碼的用途,學(xué)會(huì)了撥打它們的方法。也許小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話,我們一起來(lái)做幾張宣傳海報(bào),把這些保護(hù)自己的方法也告訴他們好嗎?
(教師拿出事先準(zhǔn)備好的三張海報(bào),上面有小朋友迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫面。請(qǐng)幼兒將三個(gè)電話號(hào)碼的卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。具體要求:幼兒分成三組,跟朋友合作完成海報(bào);做海報(bào)時(shí)先看清畫面內(nèi)容,再想想該打哪個(gè)電話號(hào)碼,最后在籃子里找出這個(gè)號(hào)碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對(duì)情況。)
2、檢查幼兒的海報(bào)
逐一檢查三張海報(bào),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖,并貼上了對(duì)應(yīng)的報(bào)警電話,有幾位能力較強(qiáng)的幼兒還在交通事故的圖畫旁貼上了110和120兩個(gè)電話號(hào)碼,在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)
師:好了,大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時(shí)候,我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們
活動(dòng)反思
活動(dòng)結(jié)束了,幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)
1、課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉,讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等,很好地吸引了每個(gè)幼兒,讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具(為了達(dá)到讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))似乎并不在意,所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī),這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3、本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育,還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一,為了更好地提高幼兒這方面的能力,還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開展此活動(dòng),如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等,讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
中班《家》教案 7
一.活動(dòng)目的:
1.幼兒能了解到家里垃圾多了會(huì)引來(lái)蒼蠅和蚊子,還會(huì)給人帶來(lái)許多煩惱。
2.激發(fā)幼兒不亂扔垃圾的情感。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:
情景表演,頭飾(兩只小白豬,小黑豬),各種工具(掃帚,簸箕,雷達(dá),蒼蠅拍,必?fù)洌鲜髪A,神筆)。
三.活動(dòng)過(guò)程:
情景感知――討論講述――行為練習(xí)
。ㄒ唬┣榫案兄
1.小朋友,你們喜歡這個(gè)家嗎?為什么?(廣泛地請(qǐng)幼兒來(lái)講一講,老師聽(tīng)取意見(jiàn))
2.老師也不喜歡這個(gè)家,為什么小朋友不喜歡,請(qǐng)大家看一個(gè)表演。
3.幼兒和老師共同看情景表演。
。ǘ┯懻撝v述:
1.小白豬為什么會(huì)肚子疼?(吃了蒼蠅叮過(guò)的蛋糕)(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蒼蠅和蚊子)
教師小結(jié):對(duì)呀!蒼蠅渾身都是細(xì)菌,它最喜歡骯臟的地方。垃圾桶邊,廁所里,到處可以見(jiàn)到它然后叮在蛋糕上把細(xì)菌都傳到了吃的東西上,小白豬吃了蒼蠅叮過(guò)的`蛋糕,所以就會(huì)肚子疼。
2.家里垃圾多了除了引來(lái)蒼蠅和蚊子,還會(huì)帶來(lái)什么煩惱?(讓幼兒講講議議,討論一下)(引導(dǎo)幼兒講出蒼蠅.蚊子.老鼠的危害)
3.小朋友那么現(xiàn)在你們還喜歡小豬家嗎?
。ㄈ┬袨榫毩(xí):
1.怎樣才能把家里整理干凈呢?
2.有什么辦法能消滅蚊子.蒼蠅.老鼠呢?
3.幼兒.小豬.老師共同整理小豬家。
4.現(xiàn)在小豬家變干凈了嗎?我們把小手洗干凈和小豬說(shuō)再見(jiàn)吧。
中班《家》教案 8
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)看地圖,并且能學(xué)著介紹自己走的路線。
2、知道去一個(gè)地方可以有多條路線,路線有遠(yuǎn)有近。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件地圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片引題今天,老師請(qǐng)來(lái)了兩位可愛(ài)的朋友,我們一起來(lái)看看吧!
他是誰(shuí)?他是男孩還是女孩?(男孩)對(duì),我們也可以叫他鼠先生。我們一起和鼠先生打個(gè)招呼吧!(鼠先生你好)她是誰(shuí),她是男孩還是女孩?(女孩)你怎么知道她是女孩?對(duì),我們可以叫她鼠小姐。我們一起和鼠小姐打個(gè)招呼吧!(鼠小姐你好)小結(jié),鼠先生和鼠小姐他們兩個(gè)人是一對(duì)好朋友。有一天,鼠小姐給鼠先生打了一個(gè)電話,叮鈴鈴,叮鈴鈴,電話里可能說(shuō)了什么吧?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。小朋友們可要仔細(xì)聽(tīng)好了!(播放電話)
二、接聽(tīng)電話電話接好了,你在電話里聽(tīng)到了什么?
鼠小姐要邀請(qǐng)鼠先生到她家做客,可是鼠先生不知道鼠小姐的家怎么走,所以鼠小姐要寄一份地圖給他,是不是?
小朋友你們想一想,鼠先生帶著這份地圖去鼠小姐家會(huì)遇到困難嗎?你們覺(jué)得會(huì)有什么困難呢?
小結(jié):當(dāng)鼠先生打開鼠小姐給他寄來(lái)的地圖時(shí),他發(fā)現(xiàn)自己根本就看不懂這個(gè)地圖。讓我們一起來(lái)看看這到底是怎樣一幅地圖吧!
三、觀看地圖,幼兒操作這個(gè)就是鼠小姐寄給鼠先生的地圖了你在地圖上看到了什么?
鼠先生看不懂地圖,遇到了困難,我們一起來(lái)幫幫他吧!"請(qǐng)你來(lái)想一想,從鼠先生的家出發(fā)找到鼠小姐的家可以怎么走。老師在桌子上為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份地圖和蠟筆,請(qǐng)你們用自己喜歡的顏色把從鼠先生家到鼠小姐家的路線圖畫出來(lái)。有的小朋友說(shuō):我一條路線還不夠,我還要找第二條路線。那你就再選一種顏色畫出第二條路線。我兩條路線還不夠,要找第三條路線,那請(qǐng)你再選一種顏色畫出第三條路線。請(qǐng)你在畫路線時(shí),要一邊畫,一邊說(shuō),從鼠先生家出發(fā),經(jīng)過(guò)了哪里,走過(guò)了哪里,經(jīng)過(guò)了哪里,最后到了鼠小姐的家,小朋友聽(tīng)明白了嗎?
小結(jié):那好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友起立我們一起到桌子旁邊畫地圖路線吧.
四、幼兒介紹自己找到的路線小朋友都畫好了嗎?請(qǐng)你帶著自己的地圖回來(lái)吧。
你們都找到去鼠小姐家的線路了嗎?你找到了幾條呢?
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己找到的路線,用剛才老師教你的好辦法,從鼠先生家出發(fā),經(jīng)過(guò)了哪里,走過(guò)了哪里,經(jīng)過(guò)了哪里,最后來(lái)到了鼠小姐的家,誰(shuí)能來(lái)介紹自己的路線。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹小結(jié):小朋友講的非常好!我們電腦可厲害了,它會(huì)把我們剛才講的路線一條一條的找出來(lái),我們一起來(lái)看看吧。
五、哪條路線最近出示第一條路線:這條路線是怎么走的?
出示第二條路線:這條路線是怎么走的?
出示第三條路線:這條路線是怎么走的?
出示第四條路線:這條路線是怎么走的?
好棒哦,找到了這么多條路線。接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼠先生是怎么說(shuō)的?(播放錄音)哦:鼠先生很感激你們幫他找了那么多條去鼠小姐家的路線?墒撬睦锖苤,想早點(diǎn)到鼠小姐的家,你們能幫他找到最近的路嗎?
好,我們來(lái)看大屏幕,你覺(jué)得哪種顏色的路線是最近的呢?
小朋友們猜的對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼠小姐對(duì)鼠先生怎么說(shuō)的吧(播放錄音)鼠小姐說(shuō)哪條路線是最近的呢?要怎么走呀?
小結(jié):你們說(shuō)的真好,其實(shí)在我們的生活中要去一個(gè)地方會(huì)有很多條路線,可能從這邊走能到達(dá)你要去的地方,從那邊走也能到達(dá)你要去的`地方,只要小朋友善于觀察就能發(fā)現(xiàn)更多不同的路線,這些路線有遠(yuǎn)有近。
六、結(jié)束活動(dòng),同伴交流小朋友們,你們每天都要上幼兒園,請(qǐng)你和好朋友一起交流,從家里出發(fā)經(jīng)過(guò)了些什么地方,最后來(lái)到了幼兒園,然后也畫一張幼兒園到自己家的地圖送給好朋友,請(qǐng)她下次來(lái)做客好不好?那我們先起立和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
中班《家》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)唱《小熊沒(méi)有家》這首歌,感受音樂(lè)之美。
2、通過(guò)開展音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相謙讓,不要只顧自己,多為別人著想的良好品質(zhì)。
3、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
唱好《小熊沒(méi)有家》這首歌,有秩序地做游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在活動(dòng)場(chǎng)上畫一個(gè)大圓圈,圓圈邊上往外畫各座距離相等的房子。
活動(dòng)過(guò)程
1、上課了,我走進(jìn)教室向幼兒宣布這節(jié)課是開展室外音樂(lè)游戲活動(dòng)。小朋友,你們喜歡嗎?(激起興趣)然后讓幼兒拿自己的椅子一個(gè)跟著一個(gè)走出教室到活動(dòng)場(chǎng)去,找到自己的'家,坐下來(lái),不許搶要房子?墒堑搅藞(chǎng)地,他們亂轟轟地?fù)屢孔印@蠋熣f(shuō)哪個(gè)先走到房子,這房子就是誰(shuí)的。
2、學(xué)唱歌。老師先這首歌。問(wèn):小朋友,你愛(ài)唱這首歌嗎?幼兒齊聲說(shuō):愛(ài)。老師先領(lǐng)教幾遍,接著讓幼兒跟老師一起唱兩三遍。一個(gè)娃娃一個(gè)家,小熊小熊沒(méi)有家,小熊是誰(shuí)呀?我們要找到它。喲,小熊是誰(shuí)呀?小熊就是它。)哪個(gè)小朋友會(huì)唱了,能給大家聽(tīng)嗎?指名唱。一起唱。
3、做游戲。請(qǐng)小朋友站起來(lái),反椅子背靠靠里面。然后一邊唱歌一邊圍著圓圈快速走,唱歌唱到“喲”時(shí),每個(gè)人找到椅子坐下來(lái),哪個(gè)先坐下,這個(gè)房子就是他家了。注意一個(gè)人,一座房子,不許搶房子。老師和你們一起做游戲,房子比我們?nèi)藬?shù)少一座,哪個(gè)找不到房子,小熊就是誰(shuí)了。開始做游戲了,老師和幼兒邊唱邊朝圓圈快速走。唱到最后“小熊是它”時(shí),那個(gè)找不到房子的小朋友哭了。邊哭邊說(shuō):“我不是小熊!逼渌∨笥研α恕@蠋熥哌^(guò)去說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,你是聰明的孩子,怎么會(huì)是小熊呢?我們?cè)僮鲆淮斡螒,好嗎?”老師再和他們做游戲。老師故意找不到房子,幼兒大聲喊“小熊就是老師。大伴都笑了,那哭著的小朋友也笑了。最后做一次,大家開心地做游戲。
教學(xué)反思
1、組織幼兒活動(dòng),讓他們有秩序,排好隊(duì)去,不爭(zhēng)不搶?伤麄儾宦(tīng)。
2、做游戲時(shí),小孩子總是搶坐在椅子上,認(rèn)為有了家是好孩子,沒(méi)有家是小熊,是壞蛋。接著老師轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)了小熊,改變了學(xué)生的看法。隨后,順其自然,唱起歌,做游戲,走開心,不再你爭(zhēng)我搶了。
中班《家》教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾,中班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)貼。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景,初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、可拆卸的向日葵模型,歡快的背景音樂(lè)。
2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、隨著背景音樂(lè),教師有表情地描述:早晨,太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了,葵花向著太陽(yáng),彎彎腰、招招手說(shuō):太陽(yáng)你好!中午,太陽(yáng)升得高高的,天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對(duì)太陽(yáng)說(shuō):太陽(yáng),你好!
2、出示可拆卸的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的.,花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞,幼兒教案《中班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)貼》。
拆卸葉子,讓幼兒觀察,并描述葉子的造型象“愛(ài)心”,葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的,側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。
3、想象討論:A、籽盤成熟時(shí)的樣子;B、生長(zhǎng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子;C、向日葵周圍會(huì)有什么東西活動(dòng);D、向日葵可以當(dāng)作什么?
4、幼兒繪畫,教師巡回觀察指導(dǎo)。
根據(jù)幼兒差異提出不同要求,盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達(dá)符號(hào)。★組——大膽裝飾向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,復(fù)習(xí)鞏固線描裝飾及前后空間的理解,添畫恰當(dāng)。▲組——練習(xí)用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,線條連接不出頭,想象添加加滿。⊙組——復(fù)習(xí)運(yùn)用各種線條裝飾的方法,獨(dú)立畫出向日葵的基本形態(tài)。
5、張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。
中班《家》教案 11
活動(dòng)來(lái)源
孩子們?cè)谟眉埾錇榻鸾z熊建了新家之后,發(fā)現(xiàn)金絲熊把紙箱咬了一個(gè)大洞。于是,我們?cè)谕變荷塘亢,為金絲熊換了一個(gè)鐵籠子的家。孩子們?cè)诿咳瘴故车倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)籠子里越來(lái)越臟,瓜子皮、花生殼、白菜幫,還有金絲熊的糞便!霸趺崔k呢?”我問(wèn)。孩子們都表示要給金絲熊收拾一下家。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,教育活動(dòng)的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,為金絲熊收拾家恰恰是幼兒在喂養(yǎng)金絲熊過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,是幼兒很感興趣的一件事,同時(shí)也是小動(dòng)物現(xiàn)實(shí)的需要。針對(duì)我園研究自然化、生活化活動(dòng)的特色,我們生成了“我為金絲熊收拾家”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)操作活動(dòng),鞏固幼兒使用剪刀的技能,發(fā)展幼兒小肌肉的靈活性,并鼓勵(lì)幼兒嘗試初步的合作。
2.激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感,培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)意識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
這是孩子們第一次為金絲熊收拾家。我和三個(gè)孩子把鐵籠子提到院子中,戴好手套和套袖后,他們很著急地打開籠子門想要掏里面的臟物。我提醒他們:“金絲熊還在里面呢,敞著籠子門要是跑了怎么辦?”“那咱們先把金絲熊弄出來(lái)吧!”一個(gè)孩子說(shuō)著就要用手去抓。我又趕緊提醒:“你們看看,金絲熊的牙齒尖尖的,用手抓它,萬(wàn)一它咬你的手怎么辦?”這名幼兒趕忙縮回自己的手。另一個(gè)孩子說(shuō):“咱們拿個(gè)小桶,放點(diǎn)吃的,讓金絲熊自己爬到桶里來(lái)!蔽覀円恢峦膺@個(gè)辦法。于是,孩子們從廢舊物箱中找了個(gè)鐵奶桶,放了一塊面包干,把小桶頂在籠門上,不一會(huì)兒,金絲熊就爬進(jìn)了鐵奶桶。孩子們可高興了。
該收拾籠子了,三個(gè)孩子都想把手伸進(jìn)籠門,互相爭(zhēng)搶起來(lái)。這時(shí),我蹲在他們身邊說(shuō):“籠門這么小,我們這么多只小手能伸進(jìn)去嗎?”孩子們搖搖頭,沒(méi)有說(shuō)話!澳銈兛纯唇鸾z熊的食盒很臟,需要收拾,要不就不能盛新的食物了;鐵籠子有點(diǎn)冷,需要墊點(diǎn)棉花,要不金絲熊的家就不暖和了,這些事情誰(shuí)愿意做?”“老師,我想弄金絲熊的食盒,給它放好吃的!薄袄蠋,我想給它墊棉花。”就這樣,孩子們自然而然地分成三組:一個(gè)收拾籠內(nèi)的臟東西,一個(gè)清理食盒,一個(gè)將棉花撕成小塊準(zhǔn)備墊窩。經(jīng)過(guò)分工合作,金絲熊的家很快就收拾好了,干凈整齊。三個(gè)孩子把金絲熊送回了家。
時(shí)間一天天過(guò)去了,在輪流為金絲熊收拾家的過(guò)程中,孩子們積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也初步學(xué)會(huì)了分工與合作。隨著夏季的到來(lái),天氣一天天熱了,這天,在為金絲熊收拾家的過(guò)程中,孩子們對(duì)我說(shuō):“老師,不能用棉花給金絲熊鋪家了”。我問(wèn):“為什么?”他們說(shuō):“天都熱了,金絲熊身上有毛,鋪棉花它會(huì)熱的。”聽(tīng)到孩子們有這樣的想法,我非常高興,便問(wèn):“那用什么鋪金絲熊就不熱了呢?”“用稻草吧,門口爺爺那兒有!币幻變赫f(shuō),他的說(shuō)法得到了大家的認(rèn)可。我們從門口爺爺那兒取來(lái)一小把稻草,孩子們把籠子收拾干凈后,便把整根的稻草往里鋪,可是,根本鋪不進(jìn)去?吹竭@種情況我問(wèn):“籠子這么小,稻草這么長(zhǎng),能鋪進(jìn)去嗎”?孩子們搖頭說(shuō)不行,得讓稻草變短!澳窃趺窗训静葑兌棠?”聽(tīng)到我的話,其中一個(gè)孩子馬上說(shuō):“用剪刀剪!庇腥齻(gè)孩子從美工區(qū)拿來(lái)了剪刀,認(rèn)真地把稻草剪成一節(jié)一節(jié)的,鋪在了籠子里。隨后幾天,在幼兒帶金絲熊到戶外曬太陽(yáng)的過(guò)程中,問(wèn)題又出現(xiàn)了:孩子在搬著籠子走時(shí),稻草從籠子的縫隙間漏了出來(lái),走一路,掉一路。這可怎么辦呢?一個(gè)孩子想到家里養(yǎng)的小兔子鋪的是報(bào)紙,提議也給金絲熊鋪報(bào)紙,大家一致同意。但在鋪的過(guò)程中,孩子們?cè)噲D把整張報(bào)紙塞進(jìn)去,沒(méi)有成功!罢麖垐(bào)紙鋪進(jìn)去一點(diǎn)也不軟和,籠口又這么小,咱們得想個(gè)辦法讓報(bào)紙變小,鋪上又軟和!蔽以谂赃吿嵝选:⒆觽兲岢霭褕(bào)紙剪成條放進(jìn)去,在一切工作都完成之后,孩子們把金絲熊送回了家,看著金絲熊在籠子里走來(lái)走去,不停地玩耍,孩子們高興極了。
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)是孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)行的;顒(dòng)中孩子們自然而然地表現(xiàn)出對(duì)金絲熊的愛(ài),他們所做的一切都是為了它。在收拾家的過(guò)程中,孩子們非常專注,因?yàn)樗麄兞私庾约鹤龅?這些是為什么,有很強(qiáng)的目的性,同時(shí)自然而然地練習(xí)了剪的技能,活動(dòng)中他們需要交流,需要思考解決問(wèn)題的辦法,也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)能力。《綱要》指出教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活游戲之中。這個(gè)活動(dòng)恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn),我可以深切地感受到孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中是主動(dòng)的、積極的、快樂(lè)的,他們?cè)谡鎸?shí)的操作中,擴(kuò)展了經(jīng)驗(yàn),鞏固了技能,在快樂(lè)中得到了發(fā)展。
中班《家》教案 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)欣賞初步了解獨(dú)奏、合奏的演奏形式和區(qū)別
2、通過(guò)歌曲欣賞復(fù)習(xí)各種樂(lè)器的名稱,有演奏樂(lè)器的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、民樂(lè)的獨(dú)奏與合奏。
歡迎小朋友們又一次來(lái)到我們的視聽(tīng)樂(lè)園,上一次我們欣賞了可以用各種樂(lè)器演奏的旱天雷。今天就讓我們?cè)谛蕾p一遍。
1、《旱天雷》獨(dú)奏欣賞
這是用什么樂(lè)器演奏的《旱天雷》
2、《旱天雷》合奏欣賞
和剛才我們聽(tīng)到的《旱天雷》有什么不一樣?
3、合奏與獨(dú)奏的'區(qū)別
介紹兩種演奏形式
師:前面我們欣賞的是一種樂(lè)器單獨(dú)演奏的《旱天雷》,這種演奏形式我們稱他為——獨(dú)奏,后面欣賞的《旱天雷》是由很多種樂(lè)器一起演奏的,多種樂(lè)器共同演奏的形式我們稱他為——合奏
獨(dú)奏和合奏有什么不同?
演奏樂(lè)器的數(shù)量(多、少)、演奏的效果(干凈、豐富)
二、欣賞《山上的音樂(lè)家》
1、初步欣賞
這段好聽(tīng)的歌曲里講了些什么?
歌曲里有哪些動(dòng)物演奏家?
2、再次欣賞
讓我們?cè)僮屑?xì)的欣賞一遍,仔細(xì)得聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的動(dòng)物演奏家們都演奏了那些樂(lè)器。
歌曲里動(dòng)物演奏家一共演奏了幾種樂(lè)器?是哪幾種?
3、游戲:找朋友
在各種圖片中找出樂(lè)器與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)。
這些樂(lè)器是怎么演奏的?
三、復(fù)習(xí):各種樂(lè)器
出示各種樂(lè)器的圖片,幼兒選擇介紹。(名稱、演奏方法)
中班《家》教案 13
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè)的旋律,并跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、借助圖片,遷移生活經(jīng)驗(yàn),豐富律動(dòng)的動(dòng)作。
3、能再律動(dòng)中調(diào)整自己合同伴之間的距離。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師與幼兒共同傾聽(tīng)音樂(lè),并感受音樂(lè)的快慢。
。1)教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)一遍音樂(lè),感受音樂(lè)的快慢變化。
教師:請(qǐng)你們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有什么變化?有的地方……(塊)有的地方……(慢)。
。2)幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè),教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)想象可能發(fā)生的事情。
教師:在這段音樂(lè)中,小朋友們是去了一個(gè)地方游玩的,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜他們乘坐了那些交通工具?
2、教師出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)出畫面所表達(dá)的生活意義并模仿畫面上的動(dòng)作。
。1)教師和幼兒玩一次動(dòng)作猜謎的游戲。
教師:我來(lái)做一個(gè)動(dòng)作,你們猜我是在做什么?(教師可以做蕩秋千的動(dòng)作,幼兒猜測(cè)教師的動(dòng)作含義。)
(2)教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察畫面,學(xué)做模仿動(dòng)作。
教師:你們看看他們是在做什么呢?(教師引導(dǎo)幼兒做模仿動(dòng)作1-2遍。)
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將動(dòng)作與音樂(lè)匹配。
。1)教師引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與動(dòng)作進(jìn)行匹配。
教師:剛才,你們說(shuō)了很多小朋友們可能做的事情,都是對(duì)的,F(xiàn)在我們跟著音樂(lè)做一做剛才你們說(shuō)的動(dòng)作吧。我們先做什么呢?
(2)教師引導(dǎo)幼兒變換不同的.模仿動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
教師:聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),還可以做什么別的動(dòng)作呢?
音樂(lè)快的時(shí)候動(dòng)作就要……(快)音樂(lè)盲的時(shí)候動(dòng)作就要……(慢)。
教師與幼兒變換模仿動(dòng)作,和著音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作四次左右。
4、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
教師:我們還可以做什么動(dòng)作?怎樣做呢?(教師請(qǐng)幼兒做一做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。)
。2)幼兒和著音樂(lè)的節(jié)奏,做創(chuàng)編的動(dòng)作三次左右。
活動(dòng)延伸:
在幼兒已經(jīng)熟練地掌握音樂(lè)和動(dòng)作的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作,幼兒兩兩合作一個(gè)動(dòng)作,聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏一下一下地做動(dòng)作,例如蹺蹺板等。
中班《家》教案 14
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程:
。ㄒ唬┮胫黝}。
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
2、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂(lè)也累了,現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家,現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
6、教師提問(wèn)?
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
(2)茂密的樹林是誰(shuí)的家?
。3)綠綠的草地是誰(shuí)的家?
(4)清清的河水是誰(shuí)的家?
(5)紅紅的花朵是誰(shuí)的家?
。6)美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
7、幼兒看圖分組說(shuō)。
8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
。ǘ┳層變撼浞窒胂螅瑒(chuàng)編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想:
藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的.家?
茂密的樹林還是誰(shuí)的家?
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
中班《家》教案 15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論:
詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)
詩(shī)歌時(shí)說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡認(rèn)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
2.表演游戲
教師放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的`動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌
詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出:
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
中班《家》教案 16
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入主題
師:小朋友,你們知道家是什么意思,什么感覺(jué)嗎?
教師小結(jié):家就是和爸爸媽媽在一起很幸福,和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師:今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的.詩(shī)歌,請(qǐng)你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師:詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物?(出示圖片)
2、欣賞詩(shī)歌第二遍,觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
師:這些小動(dòng)物的家在哪里(出示大背景圖),請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師:這是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字叫做家,我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧!
三、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
師:藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家,還是誰(shuí)的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合)
四、延伸活動(dòng)
師:我們學(xué)會(huì)了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,回家也可以教給爸爸媽媽,一起來(lái)感受家的溫暖。
中班《家》教案 17
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于用不同的圖案、線條裝飾樓房。
2、知道在會(huì)樓房是要畫窗戶的房頂。
3、能根據(jù)想象畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
5、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):用不同的圖案、線條裝飾樓房。
2、活動(dòng)難點(diǎn):畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒觀察過(guò)樓房,對(duì)樓房有一定的認(rèn)識(shí)。
2、水彩筆筆蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。
師:這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興,因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天,我們就來(lái)畫一畫這樓房的一家。
2、教師邊提問(wèn)編示范,畫出幼兒心中樓房的一家的形象。
(1)師:樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)?是胖是瘦?樓房媽媽呢?樓房寶寶呢?(樓房爸爸最胖最高,樓房寶寶最矮最瘦,樓房媽媽中等。)
(2)師:他們頭上光禿禿的是不是不好看呀,我們來(lái)給它們戴上帽子怎么樣,那可以戴什么形狀的帽子呢?
幼兒舉手回答。
(3)師:這些樓房沒(méi)有窗戶,房間里一定很暗,你們想想看畫什么樣的.窗戶好看?還有其他樣子的窗戶嗎?
師:那是一棟房子裝一種窗戶好看,還是一個(gè)窗戶一個(gè)樣子好看?
(4)師:它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來(lái)裝飾會(huì)更漂亮呢?
師:想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢?
幼兒舉手回答。
3、幼兒動(dòng)手畫畫,教師引導(dǎo)。
(1)畫樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人,鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。
(3)提醒幼兒在裝飾樓房時(shí),既要有線條又要有面。
4、展示幼兒作品,互相欣賞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
師:你們最喜歡哪幅畫?什么地方畫得好?為什么?
幼兒自由討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
活動(dòng)延伸:
將幼兒作品掛在美工區(qū)。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
中班《家》教案 18
教材分析
中班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和探究更加深入,他們有時(shí)候會(huì)和同伴探討:小動(dòng)物最愛(ài)吃的食物是什么,它們的家又在哪里?詩(shī)歌《小魚睡在哪里》語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口,分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動(dòng)物的家,描繪了一幅動(dòng)物回家后靜謐的夜間景象。本活動(dòng)通過(guò)游戲“熊動(dòng)物回家”,激發(fā)幼兒興趣,了解動(dòng)物的不同生活環(huán)境;借助故事掛圖,啟發(fā)幼兒用“××的家在××”句式表達(dá);最后在音樂(lè)和朗誦中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道動(dòng)物不同的生活環(huán)境。
2、能按照動(dòng)物生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類。
3、喜歡傾聽(tīng)詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、分組游戲“送動(dòng)物回家”,激發(fā)興趣。
(1)每組一張畫有動(dòng)物不同生活環(huán)境的背景圖,教師可設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲情境,請(qǐng)幼兒把“動(dòng)物”送到“家”中。
(2)幼兒互相檢驗(yàn),然后將動(dòng)物圖片固定在背景圖適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
(3)展示交流各組的操作結(jié)果,教師進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看《小魚睡在哪里》掛圖,進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境。
3、游戲“看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)又快”。
(1)教師說(shuō)出動(dòng)物的名字,幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說(shuō)出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里;熊貓的家在竹林里;啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。
(2)在游戲中教師注意創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和幫助不愛(ài)發(fā)言的幼兒。
4、結(jié)合掛圖,欣賞詩(shī)歌《小魚睡在哪里》,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):狐貍、小狗、松鼠、老鼠的'家在哪兒?為什么小魚的腳印哪兒也沒(méi)有?
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌時(shí),注意用語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)歌中靜謐的意境。
附詩(shī)歌
小魚睡在哪里
夜里很黑,夜里很靜,小魚小魚,你睡在哪里?狐貍的腳印通向洞里,小狗的腳印通向窩里。
松鼠的腳印通向樹洞,老鼠的腳印通向地洞,河里沒(méi)有,水里沒(méi)有,你的腳印,哪兒也沒(méi)有。黑糊糊的,靜悄悄的,小魚小魚,你睡在哪里?
中班《家》教案 19
活動(dòng)目標(biāo):
(1)幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面,把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
。2)教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
。3)教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編,將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用 詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動(dòng)過(guò)程:
第一層次:學(xué)習(xí)作品
教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中“家”的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面,弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系,初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。
、俳處熞蕴釂(wèn)的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如:教師問(wèn):你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫“家”,你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家,是怎樣說(shuō)的?
②接著教師用富有感情的聲音,朗誦1遍詩(shī)歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。
、垡詫(duì)話的方式,讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容,教師出示教學(xué)掛圖,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如:藍(lán)色的大海,是誰(shuí)的家?黑色的云朵,是誰(shuí)的家?深深的地下,是誰(shuí)的家?密密的森林,是誰(shuí)的家?當(dāng)講到最后一句時(shí),教師要放慢速度,帶領(lǐng)全體幼兒一起說(shuō)完。
、芙處熞蕴釂(wèn)的方式,讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如,教師問(wèn):為什么說(shuō),藍(lán)色的大海,是珊瑚的家?為什么說(shuō),黑色的云朵,是大雨的家?為什么說(shuō),深深的地下,是石油的家?為什么說(shuō),密密的森林,是蘑菇的`家?
、葑詈螅處煄ьI(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒,能正確地朗誦。
第二層次:進(jìn)一步理解詩(shī)歌
這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行,意在進(jìn)一步感受,理解詩(shī)歌,以及由詩(shī)歌引發(fā)的,通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的“家”。
(1)詩(shī)歌表演
通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀察,尋找相關(guān)事物的“家”,并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物,尋找相關(guān)事物的“家”。
第三層次:遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)層次,主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式,把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)出來(lái),為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。
可以采取剪貼畫的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。
第四層次:擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌“家”
這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一起朗誦詩(shī)歌,并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講,除了詩(shī)歌中說(shuō)的,還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢?
(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言,把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范,再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導(dǎo)。最后,讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī),組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)篇,以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià):
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段“家”的詩(shī)歌。
最后全體幼兒“接龍”,將各自的詩(shī)句連接起來(lái),形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“家”的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖:
激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌
教學(xué)反思:
在實(shí)施過(guò)程中,我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次,幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。
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