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圖形的認識教案
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的圖形的認識教案,希望能夠幫助到大家。
圖形的認識教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
初步認識平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形):直觀感知,感受特征,能夠辨認和區(qū)別。
二、教材說明和教學(xué)建議
(一)變化及變化原因
在陶老師做一年級上冊教材介紹時,也提到了這部分內(nèi)容的變化。之所以這樣變化,原因有三個。
一是在實驗中老師們覺得合并編排,一上認識的圖形太多,學(xué)生不容易掌握;同時由于兒童對幾何形體認識的心理特點,立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學(xué)時內(nèi)容不好把握,深不深淺不淺的。
所以我們在修訂時對于這部分內(nèi)容進行了修改。由于兒童認識幾何形體易受到生活經(jīng)驗的影響,而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實物(因為物體的存在,大量表現(xiàn)為幾何體的形式),但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點決定的:兒童認識幾何形體要經(jīng)歷一個由粗略到精細的過程,即容易掌握和發(fā)現(xiàn)形體或物體的明顯的外部特征,而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細微部分,難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關(guān)的。如,兒童說皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的。日常生活中,說一個物體是“圓的”“方的”沒有嚴格區(qū)分清平面與立體)?梢,對于兒童來說,學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難,因此我們在一年級上冊安排了立體圖形的認識,在一年級下冊安排了平面圖形的認識。
(二)教材呈現(xiàn):安排了3個例題。
1.例題1:教學(xué)5種平面圖形
增加了平行四邊形的認識,將原來一下例1折一折體會長方形正方形邊的特征的內(nèi)容移到三上“四邊形”單元中。
增加平行四邊形的認識,出于兩點考慮:一是因為原來平行四邊形的初步認識是放在三上的,教學(xué)時也比較尷尬,因為學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)“平行”的知識,也不能提到平行四邊形平行的特征,只能是初步認識一下;二是在這里認識平行四邊形后,就可以介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)背景知識(七巧板)的內(nèi)容,同時可以大大豐富圖形拼組的內(nèi)容。
移走原來的例1,就可以非常準確的把教學(xué)內(nèi)容定義在“初步認識”這一程度上,方便教師把握教學(xué)的深度。只要學(xué)生能夠在一系列圖形中辨認出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯(lián)系)就可以了,能簡單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了,不需要嚴格的、用數(shù)學(xué)的語言表述圖形的.特征并根據(jù)特征辨別圖形。
編排層次同認識立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外,基本與一上教材相同)
從學(xué)生已經(jīng)認識的立體圖形的某個面引入,讓學(xué)生借助立體圖形描畫出平面圖形(初步認識);平行四邊形如何引入?(建議可以用美術(shù)課上用的那些石膏模型)
再把形狀相同的放在一起,分成5類(既要關(guān)注分類結(jié)果,更要關(guān)注分類的過程和分類的理由,因為學(xué)生對分類有了進一步的認識,就對這些平面圖形的本質(zhì)特征有了進一步的認識)。
抽象出5種平面圖形,分別進行認識(給出5種圖形的名稱)。
隨后“做一做”第1題讓學(xué)生說一說身邊哪些物體的面是上面學(xué)過的平面圖形,通過再一次辨認圖形,鞏固幾種平面圖形的表象,同時建立起課堂數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
“做一做”第2題安排了操作活動,讓學(xué)生在借助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續(xù)感受平面圖形的特征,在頭腦里形成清晰的表象。這種活動素材,在實際教學(xué)時,老師可以加以利用也可以加以改造,比如有的老師仿照原來一上立體圖形認識部分的做一做第2題,設(shè)計了“猜一猜,是什么平面圖形”的活動,既避免了簡單的辨認圖形,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,又滲透了對學(xué)生推理能力的培養(yǎng),強化了學(xué)生頭腦中平面圖形的表象。
具體可參見《中小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)版》20xx年第11期,“認識圖形”課案及評析
在教學(xué)中,應(yīng)該注意幾點:
(1)與立體圖形的認識相同,老師們應(yīng)該注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動充分感知平面圖形的特征。
(2)由于小學(xué)生思維能力的水平比較低,還不能進行嚴密的邏輯證明。所以小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實驗幾何,很直觀,不是嚴密的幾何證明。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點,只要通過活動、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點就可以了,不必要拔高要求。
(3)針對學(xué)生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點,充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關(guān)系的素材(主題圖,練習(xí)第6、7、8題),讓學(xué)生去體驗、去區(qū)分。
2.例題2:平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外,其余與一下例2同)
通過讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形進行拼組活動,初步體會各平面圖形之間的關(guān)系,一方面進一步體會所學(xué)平面圖形的特征,另一方面為以后的學(xué)習(xí)(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索,組合圖形的認識等)、積累一些感性的經(jīng)驗。
注意:這里只讓學(xué)生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了,不要求用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言、嚴格的證明拼出來的是什么圖形。
3.例題3:解決問題的內(nèi)容
讓學(xué)生運用已有的關(guān)于平面圖形的知識和活動經(jīng)驗,用七巧板拼指定的圖形。使學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,并通過對七巧板的實際操作解決問題。
這里需要提出的是七巧板的引入。對于學(xué)生來說,七巧板是一種非常熟悉的玩具,而且制作也非常簡單(只要用一張較厚的紙,照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來說,它是我國勞動人民的創(chuàng)造之一,而且具有豐富的價值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊,收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲,在英國劍橋大學(xué)圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram,在一些著作中常常提到。近代數(shù)學(xué)家把七巧板作為組合分析中的數(shù)學(xué)問題來研究,美國計算機專家道許還設(shè)計了一個“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學(xué)家用數(shù)學(xué)方法證明了,一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國外教材、ipad上等等,都有利用七巧板為素材的習(xí)題或者游戲。)
因此,教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板,對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。
4.練習(xí)。
總體上練習(xí)的變化
這次修訂,我們對練習(xí)的編排下了很大的功夫。
針對實驗中老師們提出的練習(xí)量少的反饋,我們對練習(xí)進行了調(diào)整,按課時來說,基本上每課時最少3題,最多5題。
同時,為了方便老師的教學(xué),我們按課時來編排練習(xí)題,層次很清楚,老師們翻翻教材就能看出來。
此外,我們豐富了練習(xí)的形式,盡量使練習(xí)不重復(fù),同時做好鋪墊及相關(guān)知識的滲透,加強前后知識之間的聯(lián)系。比如本單元練習(xí)的第6、7、8題。
本單元練習(xí)的編排情況
就這個單元的練習(xí)來說,我們提供了豐富的練習(xí),有涂色的、有統(tǒng)計同類圖形個數(shù)的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的,有溝通立體圖形和平面圖形關(guān)系的,等等。這些習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現(xiàn),限于時間關(guān)系我在這里就不一一細說了。
圖形的認識教案2
教學(xué)目標:
1對角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
2能借助三角尺辨認三種角。
3讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān),生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。
教學(xué)重難點:
準確的數(shù)角
教學(xué)準備:
教具:課件、掛圖。
學(xué)具:
三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。
教學(xué)過程
談話引入。
關(guān)于角的知識,同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課,我們共同來完成練習(xí)八。對話平臺
玩中學(xué)
再玩中學(xué)的過程中,以“去角國做客”為線索,完成書本上的基本練習(xí)部分。
1.繼續(xù)展示課件1。
它們就是陪同我們玩的向?qū),我們來向他們打個招呼,認識一下吧!記住,一定要把角的名稱說的準確呀!
完成教材第68頁的第1題。
2.展示課減2(一列小火車、6節(jié)車廂,車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個圖形)
同學(xué)們,你們喜歡哪一節(jié)車廂,就請你們標出這節(jié)車廂上的圖形的各個角,注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說,你都找到了什么角,有多少個?
。1)學(xué)生獨立完成后同桌交流。
。2)學(xué)生匯報,教師課件演示答案。
完成教材第68頁的第2、3題。
3.展示教材第69頁的第6題。
讓我們一起來參觀一下角的王國吧!請你一邊看,一邊認,說一說你找到了哪些角?
。1)自己找,自己認。
。2)全班交流,角的名稱敘述要準確。
學(xué)中做
在角的王國里,到處充滿了新奇有趣的`關(guān)于角的知識。同學(xué)們,你們看這是什么?
1.展示課件4。
。1)你們看到了什么?
。2)(顯示教材第69頁的第5圖)你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎?
。3)仔細觀察鐘面上的時針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)分組活動:用學(xué)具鐘撥一撥,說一說,還有哪兩個時刻,時針和分針形成的角同樣大,說一說它們分別是什么角?
。5)拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。6)指針長了,角的大小變了嗎?
圖形的認識教案3
單元教學(xué)內(nèi)容
通過實物和模型辯認長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
課題
我說你做課型新授課
教學(xué)目標
知識目標:通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標:通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達、傾聽
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識
教具準備
積木、機器人。新 課 標 第 一 網(wǎng)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序:前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師:正方體有什么特征?(長方體,圓柱、球)
二、發(fā)揮想象,練習(xí)拼排
1、我說你做:搭積木游戲
師:你們玩過積木嗎?你能按老師的要求擺圖形嗎?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
。1)先放2個圓柱
。2)在兩個圓柱上放一個長方體;
。3)在長方體上放一個正方體。
說一說:你的球能從圖形下通過嗎?
2、自由想象:小小設(shè)計師
師:用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型?試試看吧!
3、摸一摸,擺一擺
(1)學(xué)生同桌玩“摸物體,擺造型”游戲
。2)要求:一人發(fā)指令,另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
(3)角色互換多玩幾次
和老師一起做:上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生:同桌互相說,全班匯報。
生:按要求擺放圖形,同桌比一比,誰擺得又快又好。
生:自由拼圖,邊拼邊說,同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說我擺”
。1)一人發(fā)指令,一人擺積木
(2)角色交換
2、P73第2題
師:你能說出哪些物體的`形狀?這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的?
3、數(shù)一數(shù),填一填
完成P73第3題
。1)圖中各有幾個小正方體?
(2)說一說是怎樣想的.
四、思考:用同樣大的4個小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
五、總結(jié):你學(xué)會了什么?
生:同桌說一說,擺一擺
圖形的認識教案4
教學(xué)目的
1.通過觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第32頁,及相應(yīng)的練習(xí)。
教具學(xué)具準備:多媒體深件、圖形卡片,各種形狀的實物。
教學(xué)設(shè)計
設(shè)疑激情
1.說學(xué)具。
a.師導(dǎo):同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)
b.生說:對!機器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
c.匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2.提要求。
這么多學(xué)具中,你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
[進入新知的學(xué)習(xí),設(shè)計新,處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征,由兒童喜聞樂見的機器人引入,抓住了“童心”,激發(fā)了興趣。由說“禮物”,使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的`嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起,不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]
操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動:按教師的提要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。
b.匯報。
老師:哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?
學(xué)生:我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實物。
老師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其它學(xué)生進行補充)。
c.揭示概念。
教師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?
學(xué)生:我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。
老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
d.活動。
教師板書:球。問:請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學(xué)具籃)
[評析:對于籃子里的“禮物”,學(xué)生并不莫生,但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨立分類,還有些困難,教師這里采用小組合作的方式,先組內(nèi)分,再以小組為單位匯報分的結(jié)果,這樣既使學(xué)生在交流中得到互補,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,同時又體驗了合作成功的喜悅。]
2.摸──感知特點。
a.感知長方體。
、倩顒樱赫埿∨笥炎屑毧匆豢,摸一摸你你手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
、趨R報。
教師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
學(xué)生:①長方體是長長的,我是看出來的。
②長方體有6個面,我是數(shù)出來的。
、畚颐介L方體有“疙棱”。
、芪颐介L方體這里“尖尖的”。
⑤我覺得長方體不能滾動!蠋熂皶r表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。
圖形的認識教案5
一、 活動背景
在每天的早點時,都會有小朋友問我:“老師,我們吃的餅干是不是圓的?”“今天我們吃的是方餅干嗎?”“桌子是不是方的?”我發(fā)現(xiàn)幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點,我設(shè)計了這一節(jié)以認識圖形和圖形分類為主,動畫課件和游戲貫穿全課的科學(xué)課。
二、教學(xué)目標:
1、認識圓形、方形、三角形,知道各形狀的簡單特征。
2、能按物體的形狀進行分類。
三、教學(xué)準備:
1、動畫課件,圖案如下。錄音機,歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的實物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。地上畫有三個形狀。
3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。
四、教學(xué)過程:
一、認識圓形、方形、三角形,知道其簡單特征
1、 師:小朋友,形狀王國里來了幾位朋友,大家想認識他們嗎?(課件:圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)
。1)、大家好,我是圓形,我的身體呀胖乎乎的,一個棱角也沒有。你們瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
(2)、嗨,我是方形,我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。
。3)、小朋友好,我是三角形,我呀有三條邊,三個角,大家愿意和我做朋友嗎?
2、 師:(課件4)剛才三個形狀朋友介紹了自己,現(xiàn)在,你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難,鏈接到前該形狀再自我介紹)
幼A:圓形它是圓圓的,沒有角。
幼B:方形它是方方的,有四個角,有四條邊。
師:大家認識了圓形和方形,還有一個朋友在旁邊不高興了,它是誰呀?(三角形)你們能說出它長什么樣嗎?
那我們再來看看剛才它是怎么介紹自己的。(鏈接到>課件,單獨介紹三角形)
哪為小朋友認識三角形了,能說出它長什么樣的?
幼C:三角形有三條邊、三個角。
師:我們再一起來認識一下這三個朋友,好嗎?(師生共同小結(jié))
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過三個圖形的自我介紹,來認識圖形,但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善,教師通過個別回答、集體回答,圖形再介紹,使幼兒進一步鞏固了對三圖形的認識。)
二、按物體的形狀進行分類
1、 動畫課件5:物體分類
課件:小朋友,我們的孩子到草地上去玩了,你們能幫我們把孩子找回家嗎?
師:(1)、哎呀,形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩?(蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚)
(2)、它們是什么形狀的?是誰的孩子呢?(教師根據(jù)幼兒回答將物移到相應(yīng)的房子邊。如答對,物體走進房子,電腦:“你真了不起,幫我找到了孩子。”答錯,則物體會自動走回到草地上,電腦:“這不是我的孩子,再動動小腦筋吧”)
幼D:帽子是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。
幼E:電視機、冰箱是方形的,它們是方形媽媽的孩子。
幼F:帆船是方形的,是方形媽媽的孩子。(電腦提示錯誤)
師: 哎呀,帆船寶寶進不了家門,它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢? 幼G:帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的'孩子。。
小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
2、 游戲:找朋友
師:小朋友看看胸前,你現(xiàn)在是什么寶寶呀?是什么形狀的?
看、那邊地上有三個家,我們?nèi)フ易约旱募野。(放音樂,教師檢查幼兒是否找對家)
我們和家里的朋友一起來跳舞吧。
3、 做餅干
師:哎呀,跳舞跳得肚子都餓了,我們一起來做餅干吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請小朋友到和自己一樣形狀的餅干加工廠去做餅干吧!
幼兒用模具、彩泥進行制作。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,教師采用了多媒體課件、游戲的形式,由個別到集體,逐步加深活動內(nèi)容。讓幼兒對物體按圖形分類有了更深的認識。)
三、結(jié)束
師:哎呀,小朋友真能干,做了那么多的餅干,我們把這些餅干送到形狀王國去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。(放音樂,出場。)
評析:由于小班幼兒對動畫、卡通人物特別感興趣,教師自制了動畫課件。在第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)中的第1個活動中,將三個圖形設(shè)計成了卡通動畫形象,讓圖形自己進行講述,這樣比較容易吸引幼兒的注意力。設(shè)計的兩個游戲,在幼兒進行分類練習(xí)的同時,發(fā)展了幼兒的合作精神和動手能力。整節(jié)課設(shè)計情節(jié)連貫,思路清晰,適合小班年齡的特點。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。
圖形的認識教案6
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓(能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征)。
2.讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中,體驗面在體上。
3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第34~35頁的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1.參觀圖形王國。
a.師:同學(xué)們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形,它們都住在圖形王國里(課件演示),請大家認一認,說一說。
b.師:長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族(課件演示──出示□△○),誰認識它們?請介紹一下。
2.揭示課題。
師:今天我們就來研究這些圖形──板書課題。
動手操作,探索新知
1.觀察發(fā)現(xiàn),感知面在體上。
a.觀察操作。
師:你能從桌面上的這些物體上,找出這樣的圖形嗎?請大家找一找、摸一摸、說一說。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里?
c.課件演示──面在體上及分離過程。
2.自主探索,合作學(xué)習(xí)。
a.啟發(fā)再創(chuàng)造。
、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上,你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來,住在紙上嗎?
、趯W(xué)生獨立思考。
、蹍R報交流(描、印、折、畫)。
④看書第34頁,你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎?
、菪〗Y(jié):同學(xué)們真聰明,想出的辦法比書上的小朋友還要多,真棒!
b.動手操作。
、偬嵋。
師:你們想不想也來動手印一印或描一描?要求:小組合作完成;A、每組至少用兩種方法來制作。B、每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙,每張紙只描或印一個圖形。D、請小組長先分工,再動手做。比一比哪一組合作得好。
、谛〗M合作。
、蹨蕚浣涣。
、苋嘟涣鳎何覀冃〗M采用了哪些方法其他小組補充并給予評價。
、菪〗Y(jié):剛才同學(xué)們通過小組合作,幫助把這些平面圖形的家安到紙上。
b.分類(滲透圖形特征的認識)。
、賻煟含F(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中,每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
、趯W(xué)生分類。
、墼u價──他們分對了嗎?
、艹橄蟆
、葑兪。
師:小淘氣也有3個圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?
3.小結(jié):剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來,留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。
鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1.游戲1。
a.師說出平面圖形的名稱,生根據(jù)要求舉起圖形。
b.搶答:教師出示各種圖形,學(xué)生搶答(說出圖形的名稱)。
c.立體圖形和平面圖形辨析(師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱,學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。)
2.游戲2。
三個人一組分角色做游戲(一人蒙眼睛,一人摸,另一個當(dāng)小老師出題并作評價。)
3.說出以下交通標志是什么形狀的?(課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。)
4.找一找,說一說:在我們的教室里面,哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形(學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找)。
a.學(xué)生觀察,尋找。
b.全班交流。
5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎?
全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說一說你最成功的是什么?想一想如果你是老師,你會給大家留什么作業(yè)?
本教材的設(shè)計遵循學(xué)生認識幾何圖形的規(guī)律:立體平面立體。學(xué)生在這之前,通過認識物體一課已初步認識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時,學(xué)生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地了解一些,已有初步的感性認識。通過本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認識長方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生的.經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計,能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標的基本理念,精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計注意在趣上下功夫。如:在課的導(dǎo)入時,教師創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,自然地過渡到平面圖形的認識;在探索階段,讓學(xué)生在真實有趣的情景中,經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程;在鞏固拓展時,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生舉、辨、摸、找、說的游戲活動,課堂上學(xué)生始終樂此不疲,興趣盎然。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。
2.獨立思考,有效合作
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程。思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認知的過程的本質(zhì)特點,是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思考,自主地思考。本課教學(xué)中,教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機的結(jié)合,讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的時空,教學(xué)中,無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是探索創(chuàng)新或是鞏固深化或是聯(lián)系實際,者是先讓學(xué)生獨立思考,再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學(xué)生獨立思考之后進行的,因而學(xué)生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中,教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道,激勵了學(xué)生進行再創(chuàng)造的活動。具體采取了以下的策略:第一,設(shè)計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問:這些圖形的家是安在哪里?你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來,單獨住到紙上嗎?學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考,創(chuàng)造了不少的方法,有的孩子說:可以把這些盒子放在紙上,用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說:可以沾一些印泥,再扣在紙上。有的孩子說:可以把紙包在盒子的周圍,用手使勁折,就有一個圖形的痕跡了。還有的孩子說:還可以把盒子放在紙張下面,用鉛筆描真是八仙過海,各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二,提供材料,讓學(xué)生在操作中進行再創(chuàng)造。課前教師為每組學(xué)生準備了大小不一、形狀各異的印章,長方體、正方體、圓柱等物體,以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料做數(shù)學(xué),在做中創(chuàng)新,在做中再創(chuàng)造。第三,為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進行再創(chuàng)造,實現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
圖形的認識教案7
教學(xué)目標:
1、了解圖形標志、常識。
2、通過繪畫、表演等多種形式了解圖形標志、常識,懂得要遵守公共規(guī)則。
3、要注意安全,遵守交通規(guī)則,做一名文明的小市民。
教具準備:
常見的圖形標志圖片
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
欣賞*評述
教學(xué)過程:
組織教學(xué),做好課前準備。
1、說一說:
在馬路上、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標識。
2、同學(xué)們看幾幅交通標志圖。
提問:誰能說出這些標志在哪里見過?它們是什么意思?
3、出更多的圖形標志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等
要求:讓學(xué)生自由選擇畫其中的圖形標志。
4、每一個學(xué)生找一個伙伴,配合他畫的標志,表演其含義。
剪一剪:讓學(xué)生們剪下畫好的圖形標識互相辨認是什么標記?
演一演:創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
。1)扮演交警的可以戴上大蓋帽。
(2)也可以利用手中的標識進行表演。
答一答:用這些標識進行搶答賽。
5、畫一畫學(xué)生自己喜歡的小汽車。
要求:引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征,并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。
延展:可以畫想象中的.汽車,可以自己設(shè)計汽車。
6、課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認識、了解了各種圖形標志、常識,今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則,遵守社會公德,做一名文明的小市民。
札記:
孩子知道的標志比我知道得還多,甚至有許多外國的標志,F(xiàn)在家里有車的多了,所以他們對交通標志特別熟悉,這倒省了不少教學(xué)時間。
圖形的認識教案8
圓圓的世界
這個世界對于3歲的幼兒來說,一切都是那么神奇,都值得去探索,他們的小腦瓜里會在想:為什么有些東西是圓的,而有些東西卻不是,他們想知道,這就需要我們引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn),用孩子無窮的想像和創(chuàng)新思維,感知世界。這樣的課題內(nèi)容貼近生活,就在孩子們的身邊,易于孩子操作和體驗。
[幼兒分析]
小班孩子,年齡小,對于生活中見到的圓的東西太多了,但是需要有條理的說出來,還不是太容易,因此在本次活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境,讓幼兒感覺到就在自己的身邊,容易為幼兒所接受。
[思路分析]
1、通過故事《圓圓樂園》讓幼兒了解我們的身邊有哪些物品是圓的,這些物品在我們的生活中是隨處可見的,讓幼兒直觀地了解圓在生活中的應(yīng)用,為孩子的想像打開空間。
2、擴散思維:想一想,平時生活中還有哪些東西是圓的,看到圓,你還想到了什么呢?讓幼兒充分發(fā)揮想像力,近距離地感知生活中的圓。
3、逆向思維活動:想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會怎么樣呢?借助生活環(huán)境,為孩子提出一些假設(shè)性的問題,訓(xùn)練孩子分析問題、解決問題的能力。
4、操作活動:添添畫畫,幼兒在動手操作的過程中,培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
5、活動體驗:玩一玩,啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰玩的花樣多,讓孩子在玩過程中,認識圓的特性。
[活動目標]
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣,了解生活中的圓。
2、喜歡聯(lián)想,發(fā)展幼兒擴散思維品質(zhì),大膽想像。
3、喜歡探索,在體驗中體驗創(chuàng)新思維的樂趣和解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫的興趣。
[活動準備]
圓圓樂園的.圖片,羊角球,皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等,添畫示范畫:花,太陽等,圓形拼圖
[活動過程]
。ㄒ唬簩(dǎo)入活動:講述故事《圓圓樂園》
(二)擴散思維活動:讓幼兒充分發(fā)揮想像力,近距離地感知生活中的圓。
“孩子們,剛才我們看到了圓圓樂園里有好多東西是圓形的,動動小腦筋想一想,你還見過什么東西是圓的?
。ㄈ┠嫦蛩季S活動:提出假設(shè):寶寶們想一想,如果把汽車的車輪變成三角形的,行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。
。ㄋ模┳尯⒆觿邮植僮鳎禾硖懋嫯,幼兒在動手操作的過程中,培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
孩子們,今天,老師還請來了一位魔術(shù)師,他有一塊神奇的魔板,能讓一個圓變成一樣?xùn)|西,他會變出什么呢?讓我們來看一看。(教師操作電腦繪圖)
孩子們,你能把一個圓變成什么呢?幼兒自由說,那讓我們也來做魔術(shù)師,看看能把一個圓變成什么,好不好?讓幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)。
。ㄎ澹┙處煶鍪径鄨A的拼圖。
看,孩子們,剛才我們用一個圓變成了好多東西,老師用好多個圓,變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲、小雞等)
。┗顒芋w驗:玩一玩,啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰玩的花樣多,讓孩子在玩過程中,認識圓的特性。
剛才我們認識了好多圓的東西,它們可好玩了,今天老師準備了好多圓形的玩具,我們一起來玩,看誰玩的花樣多?與幼兒一起活動。
[活動延伸]室外游戲
在活動室里地方太小了,讓我們到院子里一起玩,好不好?
[活動反思]
本次活動,緊扣教學(xué)目標開展活動,設(shè)計結(jié)合動靜交替的方式,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種方式展開創(chuàng)新思維活動,培養(yǎng)了幼兒主動參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫,放手去玩,使幼兒從不同角度發(fā)散思維,體驗發(fā)散思維的樂趣。
圖形的認識教案9
設(shè)計思路:教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點,因為幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終,使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動物喂食吸引幼兒的注意,整個活動從簡單到難層層遞進,先按顏色分類,讓幼兒給小兔子喂食,灰色的小兔吃灰色的“餅干”,白色的小兔吃白色的“餅干”,再按形狀給小兔子喂食,張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”,張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”,最后以游戲“送小兔回家”的形式請幼兒同時根據(jù)顏色和圖形進行二維分類。
活動目標:
1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類。
2、 在游戲情境中掌握簡單的分類方法,對集體活動感興趣。
活動準備:
1、白色和灰色的小房子各一幢。
2、 白色和灰色的小兔子各13個。
3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個,兔子嘴巴分別是圓形和三角形。
4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。
5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個。
活動過程:
一、活動引入
1、小朋友們,今天老師請來了兩位小客人,我們來看看是誰。(白色和灰色的小兔子)
2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎?(顏色不一樣)
3、對的,它們顏色不一樣,小兔子很高興來我們小五班做客,不過它們現(xiàn)在肚子很餓,想吃餅干了,老師這里有好多餅干,有白色的餅干還有灰色的餅干,白色的小兔子說它想吃白色的餅干,灰色的小兔說它想吃灰色的餅干,你們能幫老師來喂小兔子嗎?
二、幼兒人手一個圖形餅干,根據(jù)顏色喂小兔子。
三、教師驗證
1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干,我們來看看,我們喂得對不對?
2、小兔子們吃得飽飽的可真高興,我們一起跟小兔子去外面玩玩吧。◣ьI(lǐng)幼兒在座位前面學(xué)小兔跳一跳。
3、“哎呀,玩了那么久,我們又餓了,你們能夠再喂我吃一點餅干嗎?”教師拿小灰兔:“你們瞧,我的嘴巴是圓圓的,我最喜歡吃圓形的餅干,你們待會喂我吃圓形的餅干,好嗎?”拿小白兔:“你們瞧,我的嘴巴是三角形的.,我最喜歡吃三角形的餅干,你們待會喂我吃三角形的餅干,好嗎?”
4、幼兒人手一份圖形,根據(jù)餅干形狀給小兔子喂食。
5、教師驗證。
四、游戲“送小兔回家”
1、小兔子們都吃飽了,我們送它們回家好不好?
2、我們先來找一找小兔子們的家在哪里,這里有兩幢房子,一幢是白色的,一幢是灰色的,那白色小兔應(yīng)該去哪一幢房子里住。浚ò咨姆孔永铮⿲Φ,要去白色的房子里,你們再來看看,房子里還分兩層呢,第一層是圓形,第二層是三角形的,你們看看,白色小兔裙子上是什么圖形(圓形),那它要去哪一層?(圓形那一層)。把小兔送到家里。(集體送)
3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔:那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請小朋友都來送一送,看看誰送得又快又正確。
4、教師小結(jié)送小兔回家的方法,先要看看小兔什么顏色,送回那一幢房子,再看看小兔身上的圖案,送到相應(yīng)圖案的那一層。
五、小兔子謝謝我們小朋友,不僅給它們喂餅干,還找到了它們的家,我們小朋友應(yīng)該怎么說呢?
圖形的認識教案10
活動目標:
1.運用角色游戲活動,幫助幼兒建立初步的角色意識,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2.復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征,嘗試描述圖形的二維特征。
3.啟發(fā)幼兒用禮貌用語,進行簡單的交往,積累美好的情感體驗。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動重難點:
活動重點:在游戲活動中積累生活經(jīng)驗,并愿意描述。
活動難點:區(qū)分物體圖形、顏色的`二維特征。
活動準備:
1.小熊兩個;小羊、小兔、小貓掛飾若干;各種形狀的禮物若干。
2.供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干,貼有圓形、三角形和正方形標記的盤子各一。
3.布置一條鑲有圓形、三角形和正方形的石子路。
4、錄音機,錄有“生日快樂歌”的磁帶。
活動過程:
一、引起興趣:
1.今天,我們來做個游戲——扮小動物,你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。
2.幼兒帶上掛飾,你扮誰呀?(我是小兔、我是小鴨……)
3.告訴大家一個好消息,今天是小熊小黑和小白的生日,我們一起去為它們慶祝好嗎?
4.怎么去呢?買些什么禮物呢?
5.每位選一件禮物,你選的是什么?告訴你的好朋友。
6.出發(fā)(要經(jīng)過一條鑲有圓形、三角形和正方形的石子路。并要求幼兒相互說說自己正走在什么形狀的石子上。)——小熊家到了。(幼兒坐回自己的座位)
二、送禮物:
1.告訴小熊自己送的是什么禮物,并祝小熊生日快樂。
2.按小組把禮物送給小熊。
3.請個別幼兒把禮物按圖形分類。
三、小熊請客人吃餅干:
1、小黑和小白準備了點心給你們吃(出示兩盆餅干)。
2.小黑請每位吃一塊餅干,與你的好朋友比一比,餅干有什么不一樣?讓幼兒描述自己拿的是什么顏色、什么圖形的餅干?
3.小白請大家動腦筋:
(1)請xx小動物吃紅的三角形餅干;
。2)請xx小動物吃黃的圓形餅干;
。3)請xx小動物吃綠的正方形餅干。
四、結(jié)束部分:
1.我也準備了一份禮物(出示生日蛋糕),引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂歌”。
2.時間不早了,我們該回家了,等到明年再來給小黑、小白過生日。
活動反思:
幼兒在日常生活中經(jīng)常會接觸三角形、長方形和圓形的事物,他們對此也非常感興趣。在《綱要》中提到:"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點,他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
圖形的認識教案11
教學(xué)目標
1.使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念,使學(xué)生鞏固角的概念,進一步認識角的分類及各類角的特征,使學(xué)生進一步掌握垂線和平行線的概念.
2.使學(xué)生進一步認識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,能正確地畫出長方形和正方形.進一步認識圓的特征,能正確地畫圃;鞏固軸對稱圖形的特征,能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸.
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念.
教學(xué)重點
能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系.
教學(xué)難點
根據(jù)平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線.
1.復(fù)習(xí)特征.【演示課件平面幾何圖形的認識】
。1)請你在本上分別畫出5條不同的線,然后同桌互相說說你畫的是什么線,有什么特點?他們之間又有什么不同?
。2)全班匯報.
指出:線段、射線和直線都是直的,線段是直線的`一部分;線段有兩個端點,是有限長的;射線只有一個端點,直線沒有端點,射線和直線都是無限長的.
2.判斷反饋.
。1)一條射線長5厘米.()
。2)通過一點可以畫無數(shù)條直線.()
(3)通過兩點可以畫一條直線.()
。4)通過一點可以畫一條射線.()
二、復(fù)習(xí)角.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】
1.什么叫做角?請你自己畫一個任意角.
提問:根據(jù)你畫的角說說,怎樣的圖形是角?(板書:角)
2.復(fù)習(xí)各部分名稱.
學(xué)生填寫各部分名稱.
教師提問:(1)角的大小與什么有關(guān)?
。ń堑拇笮∨c兩邊叉開的大小有關(guān),與邊畫的長短無關(guān))
。2)角的大小的計量單位是什么?
3.復(fù)習(xí)角的分類.
教師說明:根據(jù)角的度數(shù),可以把角分類.
教師提問:我們學(xué)習(xí)過哪幾類角? 每種角的特征是什么嗎?
(板書:銳角直角鈍角平角)
三、復(fù)習(xí)垂線和平行線.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】
1.教師提問:在什么情況下可以說兩條直線互相垂直?
你能舉出日常生活里的例子嗎?
在什么情況下可以說兩條直線平行?
誰來舉出平行線的例子?
2.畫圖.
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線.
四、復(fù)習(xí)平面圖形.
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)三角形的概念.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】
1.提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形?
老師板書分類:a.按照邊分類;b.按照角分類
2.教師口述,學(xué)生作圖.
。1)等腰三角形
。2)等腰直角三角形
3.判斷.
出示一組三角形,讓學(xué)生說說各是什么三角形.
4.復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和.
提問:三角形的三個內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
。ǘ⿵(fù)習(xí)四邊形.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認識】
教師提問:四邊形是怎樣的圖形?我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形?
圖形的認識教案12
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
教學(xué)目標:
1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.
3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的`意識.
教學(xué)重難點:從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備:
1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組,每組準備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,師:同學(xué)們,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.
(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
二,動手操作,探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個人思考,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.
(4)動手操作,小組合作
下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學(xué),小組長拿出紙,小組合作,開始吧.
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學(xué)具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫格子.
長格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學(xué)生判斷
6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們.
三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合:老師當(dāng)裁判,請一位同學(xué)當(dāng)主持,一位同學(xué)蓋紅花.游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長當(dāng)主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié):我們學(xué)會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說一說
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么
圖形的認識教案13
教學(xué)內(nèi)容:教科書第129131頁,做做中的題目。
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征,以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。
教具準備
1.教師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字,只畫出圖形:
2.按照教科書第131頁做一做第2題的要求,做一個活動的平行四邊形。
教學(xué)過程:
一、直線、射線和線段
教師:我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書:直線、射線和線段),每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫,教師巡視,看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。
教師:根據(jù)我們畫的圖形,想一想,直線、射線和線段有什么相同點?有什么不同點?(相同點:直線、射線和線段都是直的;不同點:直線沒有端點。射線有一個端點,線段有兩個端點。)教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上板書成如下的形式:
做教科書第129頁中間的做一做:先讓學(xué)生自己獨立畫一畫,然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進一步明確:過點可以畫無數(shù)條直線,而過兩點只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生,用插標桿測定直線的方法,就是應(yīng)用了過兩點只能畫一條直線的道理。
二、角
1.角的概念。
教師:我們已經(jīng)學(xué)過角,請同學(xué)們自己畫一個角。學(xué)生獨立在練習(xí)本上畫,教師巡視,看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。
教師:同學(xué)們都會畫角了,誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?(從一點引出兩條射線,組成的圖形叫做角。)接著提問:
角的各部分的名稱是什么?(頂點和邊。)
角的大小與什么有關(guān)系?(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)
角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系?(沒有。)
角用什么樣的符號表示?
計量角的大小單位是什么?用什么符號表示?
2.角的分類。
教師:o;我們可以把小于180。的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?(分成三類:銳角、直角和鈍角。)
教師出示準備好的小黑板。提問:
小黑板上畫的每一圖形是哪一種角,它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?讓學(xué)生在教科書上獨立填寫,集體訂正時,教師根據(jù)學(xué)生的回答,把小黑板上的表填寫完整。
3.畫角和量角。
教師:我們還學(xué)過畫角和量角,同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?讓學(xué)生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。
教師:如果讓我們?nèi)我猱嬕粋角,用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
三、垂直和平行
1.垂直和平行的概念。
教師:在同一平面內(nèi),兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況?(平行和相交。)
什么樣的兩條直線叫做互相垂直?(兩條直線相交成直角。)
其中一條直線叫做另一條直線的'什么線?(垂線。)
這兩條直線的交點叫做什么?(垂足。)
什么樣的兩條直線叫做互相平行?(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)
其中一條直線叫做另一條直線的什么線?(平行線。)
教師:平行線和垂線是就兩條直線的位置關(guān)系談的,只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線:
教師:怎樣判斷兩條直線垂直或平行?讓學(xué)生說一說判斷的方法,然后讓學(xué)生獨立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視?磳W(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.畫垂線和平行線。
教師:我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行,實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫?然后讓學(xué)生獨立做教科書第130頁的做一做。教師巡視,檢查學(xué)生的畫法是否正確,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo):
教師:什么叫做直線外一點到這條直線的距離?(從這點到直線所畫的垂線段的長度。)讓學(xué)生量一量4點到直線的距離。
四、三角形
1.三角形的概念。
教師:我們已經(jīng)學(xué)過三角形,請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨立畫.教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。
教師:大家已經(jīng)會畫三角形了,說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)
讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。
教師:三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說一說。
教師:在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形,指一下每個頂點的對邊。每個學(xué)生自己指,同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。
教師:想一想三角形的高指的是什么,怎樣畫一個三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視,檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時,讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。
2.三角形的分類。
教師:同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形,它們有什么不同?是按照什么標準分類的?(兩種標準:按角分類,按邊分類。)
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
(可以把三角形分成三類:銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)
每類三角形的三個角各是什么角?
我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)
讓學(xué)生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時,讓學(xué)生說一說各種三角形的特征,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在準備好的小黑板上把表填完整。
五、四邊形
1.四邊形的概念。
教師:什么樣的圖形是四邊形?自己畫個四邊形。學(xué)生獨立畫,教師巡視,
看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時,讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答,按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖,把各種四邊形畫在黑板
接著,指名說每個圖形的特點。如平行四邊形:
什么樣的圖形叫做平行四邊形?
平行四邊形有什么特點?
平行四邊形的底指的是什么?用什么字母表示?
平行四邊形的高指的是什么?用什么字母表示?
怎樣畫出平行四邊形的高?讓學(xué)生自己畫一畫。
其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系:
長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。
正方形與長方形有什么關(guān)系?
教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
2.課堂練習(xí):
做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨立畫圖,教師巡視,對畫法不對的學(xué)生及時進行輔導(dǎo)。
六、小結(jié)(略)
圖形的認識教案14
教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道長方形、正方形;通過觀察和動手操作,使學(xué)生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形.
2.使學(xué)生初步建立起空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類統(tǒng)計.
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進行愛祖國、愛科學(xué)的教育.
教學(xué)重點和難點
知道長方形和正方形的形狀和名稱,并能區(qū)別這兩種圖形.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,今天老師帶來了一位新朋友,大家鼓掌歡迎。ǔ鍪緞赢嫛罢J識圖形”)
二、講授新課.
1、初步認識長方形(繼續(xù)演示動畫“認識圖形”).
。1)師:這是圖圖提出的第一個問題:“圖形國是什么形狀的?”誰來回答?
(2)教師出示國旗圖,問:國旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問:數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的?再拿出一張長方形彩紙,先橫著放,問:這張彩紙是什么形狀的,豎著放、斜著放呢?
。3)學(xué)生舉例.
。阂陨线@些物品的面,不管大,還是小,它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示,(教師畫長方形)問:這是什么圖形?(板書長方形)
。4)數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊,再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊.
(5)師用一定長來量長方形的四條邊,學(xué)生認真觀察后,問:長方形四條邊一樣長嗎?哪兩條邊一樣長?哪兩條邊不一樣長?
。洪L方形四條邊不一樣長,對著的兩條邊一樣長.
。6)學(xué)生折紙,看看是不是對著的兩條邊一樣長.
。7)反饋練習(xí):請說出幾號圖形是長方形.
2、初步認識正方形(繼續(xù)演示動畫“認識圖形”).
。1)這是圖圖提出的第二個問題,誰來回答?
(2)教師拿出一塊手絹,問:這塊手絹是什么形狀的`?再舉起地板磚、正方形電光紙,問這些東西的面是什么形狀的?斜著放呢?
(3)學(xué)生舉例.
。阂陨线@些物品的面不論大或是小,它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”(畫正方形),這是什么形?(板書正方形)
。4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,四條邊一樣長嗎?先量一量,再折折桌上的正方形紙比一比.
。5)長方形和正方形比較:①長方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?
教師歸納:長方形有四邊條,正方形也有四條邊,這是相同的地方;不同的地方是長方形對著的兩條邊相等,正方形四條邊都相等.
。6)反饋練習(xí):
用4根小棒擺一個正方形,用6根小棒擺一個長方形.
教師歸納:長方形沿中間虛線對折后,有的是長方形,有的是正方形,為什么呢?這是根據(jù)長方形邊的長短確定的,這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進一步研究.正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線對折后都是長方形,沿正方形對角線對折后是三角形.
三、課堂練習(xí).
做一做1、2題
1.沿虛線折一折,看看正方形的邊長怎么樣,長方形的邊長怎么樣(分組進行).
2.說一說,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長方形的.
四、
今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書:長方形正方形)
五、布置作業(yè):練習(xí)七第2、3題.
板書設(shè)計
認識圖形長方形正方形
圖形的認識教案15
授課內(nèi)容:認識圖形
活動目標
1、認識圓形、方形、三角形,知道其簡單特征。
2、能按物體性質(zhì)簡單分類
3、能愉快的參與活動。
活動難點:
重點、認識圖形形狀。
難點、圖形分類。
活動準備:
1、大的圓形、方形、三角形,3個圖形屋。
2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。
3、圖形頭飾、安靜節(jié)拍譜。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
出示節(jié)拍譜,請小朋友和老師一起拍節(jié)拍譜。
二、展開部分
1、師:小朋友,圖形王國里來了幾位朋友,大家想認識嗎?(觀看PPT說一說圖片中是什么形狀?)
師:剛才三個圖形寶寶介紹了自己,現(xiàn)在,小朋友們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?
2、看一看、數(shù)一數(shù)PPT組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的,分別有幾個圖形組成(并根據(jù)自己數(shù)的圖形做記錄)。
3、觀看圖片說一說生活中形狀,找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體,比一比看誰找到的最多。
師生小結(jié):圓形它是圓圓的,沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的,有四個角,有四條邊。剛才圖形寶寶們已經(jīng)和我們一起表演了安靜節(jié)拍了,它們就在我們的節(jié)拍譜上,小朋友們說說它是誰。▓A形),我們的三角鈴是什么形狀的。ㄈ切危,方形墊呢?(方形),我們讓它們和我們一起玩游戲好嗎?
3、游戲按物體的形狀分類。
三、結(jié)束部分
1)給寶寶們分發(fā)圖形頭飾,哎呀,形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢?它們是什么形狀的?請小朋友說一說。
如:老師戴的眼鏡是圓圓的,是圓形寶寶。桌子是方形的,它們是方形寶寶。尺子是三角形的,它是三角形寶寶......
2)音樂響起,所有圖形寶寶圍成圈,轉(zhuǎn)圈行走,當(dāng)三角鈴聲響起的`時候,三角形的寶寶就該回家了,其他的寶寶可以繼續(xù)玩耍,方形墊響起,方形寶寶回家,鼓聲響起的時候,圓形寶寶就該回家了。
3)交換頭飾游戲。小朋友們真棒,幫形狀寶寶都送回了家。
活動延伸:
小朋友們看看我們周圍都有哪些圓形,三角形、方形的物品呢?回家以后也找找,告訴爸爸媽媽家里都有哪些圓形,三角形、方形的物品好不好?
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