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鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間:2023-02-03 13:27:49 教案 投訴 投稿

鳥(niǎo)的天堂教案錦集十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

鳥(niǎo)的天堂教案錦集十篇

鳥(niǎo)的天堂教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思,能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話。

 。病⒎直嬲n文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

  3、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

 。、體會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的.意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

  體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間,人與自然之間的和諧美。

  教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)“天堂”

 。、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

 。、“鳥(niǎo)的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥(niǎo)的天堂?

  (讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的,無(wú)憂無(wú)慮生活的,快樂(lè)幸福生活的地方。)

 。、過(guò)渡:

  是的,能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

  二、看“天堂”

  1、放聲讀一讀課文,要求:

 、 讀通讀順課文,難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

 、 思考:

  你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

 。、交流:

  第一次:

  黃昏──大榕樹(shù)。

  第二次:

  清晨──鳥(niǎo)兒。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書(shū):樹(shù)、鳥(niǎo)。)

 。、兩次去看鳥(niǎo)的天堂,看到的卻是不一樣的,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些?對(duì)樹(shù)的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)?(5~9自然段。)鳥(niǎo)呢?哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)?(12~13自然段。)

  請(qǐng)你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)?喜歡樹(shù)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹(shù),喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥(niǎo)?

  【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像,設(shè)置情境,把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  鳥(niǎo)的天堂

  大 多

  樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧

  美麗 可愛(ài)

  作業(yè)布置

  必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

鳥(niǎo)的天堂教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)理念:

  在多元智能理論指導(dǎo)下,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說(shuō),讀中議;讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥(niǎo)的天堂豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字,理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

  3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

  4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

  情感目標(biāo):

  感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛(ài)大自然的教育。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建;诖苏J(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思路,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  (一)課前預(yù)習(xí),提出問(wèn)題。

  1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)提綱:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通課文,運(yùn)用有關(guān)工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

 、谙胂笠幌履隳X海中的鳥(niǎo)的天堂。

  ③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥(niǎo)的天堂。

  ④仔細(xì)讀課文,想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

  ⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的語(yǔ)句劃下來(lái)。

  ⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

  2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

 。ǘz測(cè)預(yù)習(xí),初解問(wèn)題。

  1、檢測(cè)預(yù)習(xí):

  ①指名朗讀字、詞,特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

 、谕瓿勺鳂I(yè)本第1、2二題。

 、壅f(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象?

  2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題,初次解決問(wèn)題。

  (三)集體反饋,分析問(wèn)題。

  1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,教師板書(shū)問(wèn)題,梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復(fù)。

  2、學(xué)生自由讀課文,試著解決板書(shū)的問(wèn)題。

  3、集體討論交流,再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。

  4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂。 前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)?

 。ㄋ模┰僮x課文,探究問(wèn)題。

  1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。

  2、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。

 、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢?

  昨天我看到了什么?(板書(shū):大榕樹(shù))

  這是一棵怎樣的榕樹(shù)?

  看圖,用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹(shù)?

  課文中是怎么描寫(xiě)的?請(qǐng)找出描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句。

  你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句?

 、谝?yàn)闆](méi)有看到一只鳥(niǎo),作者認(rèn)為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo),對(duì)嗎?

  第二天我看到了鳥(niǎo),為什么兩次看到的景象不同呢?(板書(shū):黃昏,早晨)

  找到寫(xiě)鳥(niǎo)的段落,和同桌一起讀幾遍。

  想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來(lái)。

 。ㄎ澹┖献魈剿,解決問(wèn)題。

  1、小組合作,討論交流。

  2、學(xué)生匯報(bào),集體討論,以讀為本,解決問(wèn)題。

  榕樹(shù):

  第7自然段

  好大的榕樹(shù),好多的枝干,縱橫交錯(cuò),多么奇特呀!放錄像,范讀。

  一起美美地朗讀。

  第8自然段

  ①那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

  能不能根據(jù)自己的.體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。

  讓我們一起來(lái)讀一讀。

 、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  自由朗讀。

  比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),顯示出了它的勃勃生機(jī)。)

  你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。

  全班交流小組討論結(jié)果。

  放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉――

  小結(jié):好大的一棵樹(shù),多么茂盛的一棵樹(shù),我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹(shù)時(shí),都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  鳥(niǎo)兒:

  你喜歡哪些句子?說(shuō)理由。

  我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見(jiàn)那只,第三只又飛走了。

  到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(板書(shū):到處 到處 大的,小的,花的,黑的 有 有 有)

  有感情地朗讀。

  看錄像,引讀:這里的鳥(niǎo)真多啊,到處――

  畫(huà)眉鳥(niǎo):

  作者說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫,它的歌聲真好聽(tīng),你想畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛(ài)鳥(niǎo),爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。)

  我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲。

  總結(jié):引讀12~13自然段,這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。z測(cè)目標(biāo),開(kāi)放問(wèn)題。

  1、擴(kuò)展延伸

  過(guò)渡:許多名家游覽之后即興而作,寫(xiě)了很多關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的文章。

  ①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

  ②推薦作品:鳥(niǎo)的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物,就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

  2、檢測(cè)目標(biāo)

 、俦痴b課文最后三自然段。

  ②按課文內(nèi)容填空:

  我們繼續(xù)拍掌,很快地這個(gè)樹(shù)木就變得很熱鬧了。到處都是 ,到處都是 。 的, 的, 的, 的,有的 ,有的 ,有的。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇3

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.深入閱讀課文第三、四大段。

  2.理解課文最后一句話。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.學(xué)習(xí)課文第三大段。

  (1)聽(tīng)錄音,思考:作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,是什么時(shí)候?他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎?

  (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

 、僬业揭粚(duì)反義詞。(清靜--熱鬧。)

 、谡n文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

 、坌〗Y(jié):寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作,用了排比的寫(xiě)法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的感覺(jué)。

  (3)作者寫(xiě)鳥(niǎo)多,用了哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。(應(yīng)接不暇,用在這里說(shuō)明什么?)

  小結(jié):這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的'寫(xiě)法。

 。4)配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

 。5)為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)的呢?

  (6)歸納段意。

  3.學(xué)習(xí)課文第四大段。

  (1)指名讀課文。

  (2)“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?

  (3)理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?(前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加上引號(hào),表示特殊稱(chēng)謂,指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活,鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱情贊美。)

  4.布置作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第2、4、5題。

 。2)背誦課文最后三個(gè)自然段。

 。3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

 。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

  (二)給課文分段并歸納各段段意。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。

  板書(shū)課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

 。1)天堂常用來(lái)比喻什么?

 。2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

 。ㄌ焯贸S脕(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

  2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng!耙淮亍敝小按亍弊xc),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)

  3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

 。ǘ┭芯空n文的寫(xiě)作順序。

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:

 。1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?

 。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

 。3)用“”給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。

  2.聽(tīng)完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

 。ǎ1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。)

 。ㄈ┳鳂I(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

  (三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

 。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1段。

  1.指名學(xué)生讀第1段。

  (1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?

  2.課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的?

 。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的.時(shí)間!白悦C5乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

  (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

  1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

  (1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?

  大榕樹(shù)。)

 。2)這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?

 。ㄒ粋(gè)是大,另一個(gè)是美。)

 。3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

 。ㄔ诘4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)!耙淮卮貥(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

 。4)課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)

 。5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)

  (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)

 。7)指名讀第9自然段。思考:作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)!边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

 。ㄒ?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦第7、8自然段。

  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么?(靜態(tài)描寫(xiě))我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3、4段。

  (二)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄈ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

 。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

  (二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)教程

 。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的?

  (作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛,“正是茂盛的時(shí)期”,葉子多而密!澳敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。

  1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同?

  2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

  3.思考、交流:

  (1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么?看到了什么?

 。ā捌鸪踔?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。)

  2.把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上,讀出來(lái)。

  (描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影!泵鑼(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:“有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!保

  3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受?

 。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫(xiě)出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)

  4.“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么?

 。葘(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。)

  小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色,而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

  (5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。

  (三)學(xué)習(xí)課文第4段。

  1.指名學(xué)生讀第4段。

  2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?

 。ㄟ@句話中的“回頭看”,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)

  3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

  這句話的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)

  4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

  5.作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心?

 。ㄟ@樣寫(xiě)文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。)

  (四)學(xué)生閉上眼睛,老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

  1.聽(tīng)后,討論:

 。1)為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?

 。ǹ梢詺w納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)

  (2)為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?學(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?

  (不亂捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。)

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)

  小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。

  2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫(xiě)在作業(yè)本上。

  教學(xué)反思

  巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱.文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.

  在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問(wèn)題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過(guò)默讀,通過(guò)思考,通過(guò)討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問(wèn)題。當(dāng)以上的問(wèn)題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過(guò)程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案,所以,在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中,我也采取了提出主要問(wèn)題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問(wèn)題:我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如,課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區(qū)別,再引出“鳥(niǎo)的天堂”(大榕樹(shù))之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句,并通過(guò)感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn);另外,在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢?我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見(jiàn),自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè)和自由。最后,

  讓學(xué)生說(shuō)感想,說(shuō)說(shuō)他們對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的感想,提出問(wèn)題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥(niǎo)的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和回答,再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。

  總的說(shuō)來(lái),這篇課文的教學(xué)上,我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí),不是被硬塞進(jìn)去的

鳥(niǎo)的天堂教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒆x通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

 。病⒗砬逭n文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

  3、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

 。、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂

  學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。

  說(shuō)一說(shuō):

  你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的`,為什么?

 。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B(niǎo)生活在天堂里很幸!

 。病⑼ㄟ^(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

 。、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

  讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、讀課文 整體感知

 。薄⒆x通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

 。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。

  (學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

 。场(wèn)題,聽(tīng)朗讀:

  ⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

  ⑵ 作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>

 。础⑸衷~鞏固,針對(duì)問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:

  “枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。

 。、解決問(wèn)題:

  第一次:

  我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

  第二次:

  第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)手段:自制課件。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、 談話。

  1、 什么是天堂?(指名回答)

  2、 板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、 按照要求讀書(shū)。

  1、 把課文讀正確、流利。

  2、 想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、 把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、 檢查自學(xué)效果。

  1、 指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、 談自己讀的感受。

  3、 提出自己不理解的'地方;ハ嘟涣。

  四、 簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  巴金

  本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、 了解課文主要內(nèi)容:

  1、 作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、 學(xué)習(xí)生字

  1、 指名讀詞讀字。

  2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū):18、鳥(niǎo)的天堂

  第一次 大榕樹(shù)

  第二次 鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:課前板書(shū)課題。

  一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?

  看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?

  這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受 “鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  (第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2、 自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3、 當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

  4、 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇7

  教材分析

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  學(xué)情分析

  本班為我校四年級(jí)二班,本班共有24名學(xué)生,男17人,女7人?v觀本班學(xué)生,經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把握文章的`主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好,動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn),在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育,能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)受到大榕樹(shù)美的熏陶,感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛(ài)大自然的教育。(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自身的見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

  3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  【教學(xué)手段】

  自制課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

  從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話

  1、什么是天堂?

  (指名回答。)

  2、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂

  鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書(shū)

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀課文:

  在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方:

  互相交流。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的`一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  3、鳥(niǎo)的天堂

  第一次大榕樹(shù)

  第二次鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

  從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  課前板書(shū)課題。

  一、引入

  同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

  二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

  1、出示課件:

  12~13自然段的內(nèi)容

  2、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?

  (活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)

  你是從哪些地方感悟到的?

  (自由發(fā)言。)

  3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):

  這個(gè)詞是什么意思呢?

  出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

  4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

  (熱鬧)

  對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)

  5、學(xué)生讀完后問(wèn):

  這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?

  (可能在說(shuō),我在這里真快活。)

  假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分:

  找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

  在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

  在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、小組討論交流:

  小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”:

  ⑴當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  ⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

 、悄氵有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

  ⑷假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:

  每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

 、賹W(xué)生討論:

  聯(lián)系上下文理解。

  原因可能是:

  A、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

  B、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

  C、有風(fēng)吹過(guò)。

 、诔鍪菊n件理解。

 、蛇@么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

  指名讀7~8自然段。

  評(píng)價(jià):

  讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?

  讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

  (讀出它的靜態(tài)美。)

  齊讀。

  四、小結(jié)課文

  這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言:

  聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)本課生字新詞。

  2 、感受榕樹(shù)的美麗,體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí),由情景引入本節(jié)課。

  由簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)過(guò)濾到媒體播放“大榕樹(shù)”,教師配圖誦讀第七、八自然段。

 。ㄗ匀灰龑(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí))

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

  1、默讀。找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)美的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑)

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  A.教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

 。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得)

  B.學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的`見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!惫膭(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

 。(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受)

  C.通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

  D.通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”

  三、情景引入,學(xué)習(xí)12、13自然段。

  1、播放12、13自然段“群鳥(niǎo)紛飛”的.課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請(qǐng)老師、可找伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上。(配上歡快的音樂(lè))

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,并再次點(diǎn)明課題“鳥(niǎo)的天堂”,體會(huì)其含義。

 。▽W(xué)科間的融合,恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源)

  5、再讀課文,在欣賞課文的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫(xiě)。

  四、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫(huà)眉”。

  2、提示:假如你是小畫(huà)眉,有些什么感受?

  表達(dá)感受的方式:

  想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

  寫(xiě)一段文字(小詩(shī),順口溜┄┄),讀一讀。

  編寫(xiě)歌詞,唱一唱。

  看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。

  ┅┅

  讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

 。ㄩ_(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì))

  3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  榕樹(shù) 大 美 靜態(tài) “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

  鳥(niǎo) 多 歡 動(dòng)態(tài)

鳥(niǎo)的天堂教案 篇10

 。ㄩ_(kāi)課前:利用課間休息時(shí)間,在輕快的音樂(lè)聲中,教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子,根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受,一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂,獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。)

 。c(diǎn)評(píng):根據(jù)本課特點(diǎn),創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)。)

  師:上節(jié)課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫(huà))遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù),F(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了!

 。ǘ嗝襟w播放“大榕樹(shù)”片段,師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段,生邊聽(tīng)邊欣賞。)

 。c(diǎn)評(píng):自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

  師:欣賞著榕樹(shù),作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美,他是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話。

 。ㄉx課文)

  生:作者是這樣說(shuō)的:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

  生:(齊讀)“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

  師:榕樹(shù)美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。

  (生朗讀、勾畫(huà)、體會(huì))

  (點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。)

  師:你們喜歡讀哪些句子,體會(huì)到了些什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解?

  生:我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大,因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù),可現(xiàn)在走近了,看清楚了才發(fā)現(xiàn),“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

  生:我還給他補(bǔ)充一點(diǎn),這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上,一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島,真的是“獨(dú)木成林”。

  生:我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”從這幾句話中,我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美,顏色鮮艷欲滴,又十分的繁茂,充滿了生機(jī)。

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。)

  生:我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同,課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

  “枝上生根”,使榕樹(shù)顯得特別的奇特。

  師:還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特?也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  生:榕樹(shù)枝上生根,是因?yàn)殚艠?shù)枝上長(zhǎng)著許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長(zhǎng)越長(zhǎng),一接觸到地面,就鉆進(jìn)了泥土里,長(zhǎng)成了新的根。

  師:?jiǎn),你的知識(shí)可真豐富!你是怎么了解到氣根的知識(shí)的?

  生:我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

  師:多讀課外書(shū)的確能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。ㄖ负诎迳系漠(huà))孩子們,你們看,這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”,這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。

  生:那這榕樹(shù)之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根”,難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,我從這句話還體會(huì)到了榕樹(shù)的壯觀的美!

  師:你的理解更深刻了!那你來(lái)讀讀這句話。

 。ㄉx)

  師:還有誰(shuí)想讀?讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。

 。ㄉ僮x)

  師:讀得真不錯(cuò)!我們繼續(xù)交流。

  生:課文中還有一句話,“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看!睆倪@句話我體會(huì)到了榕樹(shù)富有活力,生命力旺盛的美。

  師:體會(huì)得真好!那你能把這句話讀好嗎?

  生:能!

 。ㄉ懈星榈刈x這句話)

  師:的確讀出了自己的感受。

 。c(diǎn)評(píng):通過(guò)交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得。)

  師:孩子們,剛才讀書(shū)時(shí),你們有什么不明白的.地方,也可以提出來(lái)。

  生:課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?

  師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然后可以聯(lián)系著上下文,可以聯(lián)系著生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見(jiàn)解。

  (生自由地讀、體會(huì))

  (點(diǎn)評(píng):聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”)

  師:想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄉ杂山涣,師也參與其中)

  師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  生:作者是黃昏時(shí)到那兒去的,這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了,躲在大榕樹(shù)上,只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí),綠葉就晃動(dòng)起來(lái)。可是綠葉太多了,課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”,所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。

  師:這是你的理解,比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎?

  生:課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!闭f(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù),作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī),所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。

  師:你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解,真不錯(cuò)!

  生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  師:孩子,你的感受多深刻呀!

  生:剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī),但我覺(jué)得除此之外,還有一個(gè)原因,也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng),這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我,我擠你,不停地?fù)u動(dòng),才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺(jué)。

  師:你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因,也很有道理。

  生:我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng),但是這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴,在陽(yáng)光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍,所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。

  師:你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面啊!孩子們,看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開(kāi)始吧!

  (點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)

 。ㄉ宰x體會(huì)。)

  師:誰(shuí)想來(lái)讀?

 。ㄖ该懈星榈乩首x這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠)

  師:這句話寫(xiě)得很美,我也很喜歡,想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),你們聽(tīng)我讀得怎么樣。

  (師有感情地朗讀)

  師:我是帶著自己的感受,非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎?

  生:想!

  師:那就再練習(xí)練習(xí)吧!

 。ㄉ俅巫杂删毩(xí)有感情地朗讀)

  師:誰(shuí)想來(lái)讀一讀?

 。ㄕ(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀,讀得很不錯(cuò)。)

  師:這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”

  ,人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:《鳥(niǎo)的天堂》

  生:(齊)“美麗的南國(guó)的樹(shù)”!

  師:這也是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美――

  生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  師:這是贊美榕樹(shù),贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然――

  生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  師:伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!

  我們一起讀7 、8 自然段。

 。◣熒黄鹋錁(lè)朗誦7 、8 自然段)

  師:這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,好嗎?

  生:好!

  師:那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來(lái)。可以按作者怎么寫(xiě)的這個(gè)順序記,可以看著插圖記,如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干,能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來(lái)。關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)

  (生練習(xí)背誦)

 。c(diǎn)評(píng):積累語(yǔ)言。)

  師:會(huì)背了嗎?

  生:會(huì)了!

  師:那我們一起來(lái)背一背!

  (師生一起背誦7 、8 自然段)

  師:能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度,真是挺不錯(cuò)了!今天回家以后再練習(xí)練習(xí),相信會(huì)背得更熟練的。

  師:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里(指黑板上的大榕樹(shù)),欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”;第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!

  (隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))

  師:我們繼續(xù)拍掌!

  (師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

  師:看孩子們現(xiàn)在的表情,個(gè)個(gè)都那么驚喜!那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文,你可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

 。ㄉ杂傻?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段)

  師:剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光,在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上,我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo),來(lái),讓它們也飛起來(lái),給它們找個(gè)家吧!

 。ㄉ跉g樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上)

  (點(diǎn)評(píng):學(xué)科間的融合恰當(dāng),利用了美術(shù)課的資源。)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

  生:我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家,鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食,鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。

  生:我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去,想找?guī)讉(gè)伙伴一起做游戲。

  生:我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職,在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。

  生:還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲,玩得特別高興。

  師:聽(tīng)你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的天堂。孩子們,大榕樹(shù)上增添了這么多(指黑板上的小鳥(niǎo))新伙伴,當(dāng)然就更熱鬧了!課文中是怎么具體描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀。

 。◣熒R讀12 、13 自然段)

  師:(生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子)你們看,小畫(huà)眉來(lái)了!

 。ǘ嗝襟w播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景)關(guān)鍵字:小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案

  師:望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉,你想怎樣表達(dá)自己的感受?表達(dá)感受的方式很多,我們看一看。

  (多媒體屏幕上打出):

  假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo):

  1、想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

  2、寫(xiě)一段文字(小詩(shī),順口溜……),讀一讀。

  3、編寫(xiě)歌詞,唱一唱。

  4、看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。

  5、………

  師:如果自己還有其它表達(dá)感受的方式,那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

 。ㄉ鷾(zhǔn)備,師幫助指導(dǎo)。)

 。c(diǎn)評(píng):1 、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

  2 、因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。)

  師:哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流?

  生:我寫(xiě)了一首詩(shī)!疤炜帐前自频募遥蟮厥切〔莸募,溪流是魚(yú)兒的家,榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱,我們?cè)谔焯美镄腋3砷L(zhǎng)!”

  師:這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎?

  生:是的。

  師:第一次寫(xiě)詩(shī)就這么精彩,看來(lái)你挺有這方面天賦的!希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

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