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《小露珠》教案(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《小露珠》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小露珠》教案1
一、談話揭題
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2—5自然段
出示投影
1、問(wèn):哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
2、出示三句話:“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話?既然你這么喜歡,那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎?指名讀、師生評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句,師范讀、自由練讀、指名讀,評(píng)議(讀得親切、有禮貌些),再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。
小結(jié):因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤(rùn),它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節(jié)
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、聽錄音,整體感知這段內(nèi)容。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2—3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句,指名讀、師生評(píng)議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來(lái)讀,體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī),使它格外美麗。
五、學(xué)習(xí)第7自然段
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀,怎樣把它讀好?
2、指名讀,師生評(píng)議。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句,師范讀,學(xué)生模仿練讀,指名讀,其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文(略)
七、指導(dǎo)書寫:
1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導(dǎo)。
3、范寫
4、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
八、作業(yè)(略)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
猜謎語(yǔ)。
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ):閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題,你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)
。2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。
過(guò)渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?
2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了!
5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來(lái)越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。
過(guò)渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn):哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
六、指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè):
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的`無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫1
。1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。
。2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫2
。1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?
。2)學(xué)生同座位互讀互聽。
(3)指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫3
(1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
。2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮
透明
圓潤(rùn)
7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2、指名回答。
3、出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4、讀一讀,比一比。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句,并說(shuō)出理由。
5、老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6、齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?吹叫÷吨榈淖兓,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4、齊讀小露珠說(shuō)的話。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
2、小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1、背誦課文。
2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
小露珠
外表美:
閃亮、透明、圓潤(rùn)
內(nèi)在美:
犧牲自己,無(wú)私奉獻(xiàn)
《小露珠》教案2
教學(xué)提示:指導(dǎo)小朋友用優(yōu)美、流暢的聲音唱好歌曲,激發(fā)小朋友對(duì)自然的熱愛,培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)作能力和表演能力。先請(qǐng)小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請(qǐng)小朋友唱一遍。
課堂游戲:水之樂
活動(dòng)目標(biāo):
感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來(lái)的快樂,理解水杯內(nèi)置材料的不同會(huì)影響其音色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.探究與八音盒近似的.音色。
教師出示八音盒,,讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料,尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達(dá)自己的探究結(jié)果:玻璃杯的音色最接近。
2.探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時(shí)產(chǎn)生的效果。老師鼓勵(lì)小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,通過(guò)筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的探究結(jié)果:每個(gè)杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊(duì)。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,聽一聽。
4.老師依次出示分譜,小朋友嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。
5.演奏總譜,第一次,小朋友單純敲擊水杯,無(wú)老師伴奏。第二次,加入老師伴奏。
6.老師小結(jié):往杯子里加點(diǎn)水,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音。
總結(jié):我們身邊的許多東西其實(shí)都能成為動(dòng)聽的樂器,希望小朋友能找到更多天然樂器。
《小露珠》教案3
一、教學(xué)提示
。ㄒ唬┪谋痉治觯
這篇課文是江蘇版教材第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛,抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思,借助教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙,能用“越…越…”說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會(huì)作者細(xì)致觀察,抓住事物特點(diǎn)的寫作方法,并能練習(xí)展開豐富的想象。
4、了解小露珠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、教學(xué)流程
教學(xué)流程一:趣味揭題
課件出示:
師:首先跟老師一起來(lái)讀一下文題,(強(qiáng)調(diào)“露”字讀音)。同學(xué)們見過(guò)露珠嗎?說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的?給你留下了什么樣的印象?(插入FLASH,內(nèi)容為:說(shuō)一說(shuō))
師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ),感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字,與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同?
課件出示:
師:多了個(gè)“小”字,就多了份情味,一個(gè)小字,讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛?矗÷吨檎龥_我們笑著呢?
課件出示:
小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著
師:同學(xué)們,你們感受到小露珠的可愛了嗎?讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——
教學(xué)流程二:初讀感知
師:課文又是怎樣描寫小露珠的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍,嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示:
師:同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢?我們先來(lái)看看文中的生字新詞。
課件出示:
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏(qiào)感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ),然后同座位同學(xué)互相讀聽,尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。(插入FLASH,內(nèi)容為:讀一讀)
師:同學(xué)一定都會(huì)讀了吧,我們來(lái)看看這三個(gè)字,它們是多音字,跟老師再讀兩遍;這三個(gè)詞語(yǔ)存在著輕聲問(wèn)題,也跟著老師讀一遍。
師:除了這些生字外,文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的,讓我們一起來(lái)讀一讀:
課件出示:
越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕
鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤(rùn)
金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花
師:掃除了以上閱讀障礙,老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。下面就請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么?說(shuō)一說(shuō),文中寫了誰(shuí)喜歡小露珠?
。ù颂幖觽(gè)FLASH,內(nèi)容為:讀讀想想說(shuō)說(shuō))
師:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛,看(課件出示)……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分,再分別讀一讀嗎?
課件出示:
根據(jù)提示把課文分成兩部分,然后再分別指名讀一讀:
動(dòng)物(青蛙、蟋蟀、蝴蝶)和植物(向日葵、白楊樹、喇叭花)都喜歡小露珠。
師:同學(xué)們,下面讓我們來(lái)寫寫本課的生字吧。在大家寫字前,老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請(qǐng)看,(課件出示)一個(gè)是“感”字,它是上下結(jié)構(gòu),上大下小,千萬(wàn)不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu),看老師寫。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字,第六筆是一橫,最后一筆點(diǎn),而不是捺,從書法美學(xué)的角度出來(lái),這也叫雁不雙飛,大家看老師寫。下面請(qǐng)大家拿出鋼筆來(lái),先描紅這兩個(gè)字,然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢(shì)要正確,真正做到“三個(gè)一”,更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。(此處加個(gè)FLASH,內(nèi)容為:寫一寫)
課件出示:
臨粒珍披植俊感股襲奏
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫兩遍,然后讓別人提著你默寫一遍。
課件出示:
作業(yè)窗:
1.抄寫生字詞,牢記在腦中。
教學(xué)流程三:品味小露珠
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一自然段。
師:下面,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠,走進(jìn)它的童話世界。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面,然后說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:
屏顯小露珠爬、滾,越來(lái)越大,越來(lái)越亮的情景。
。ń處熞Z(yǔ):夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。)黎明時(shí)分,小露珠變得越來(lái)越,越來(lái)越,我們也看得越來(lái)越了。
二、動(dòng)物們喜愛小露珠
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來(lái)讀讀課文2—5自然段,看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。邊讀邊想,思考以下問(wèn)題:
課件出示:
讀課文2—5自然段,思考以下問(wèn)題,再與人交流交流。
1.這四個(gè)自然段是圍繞著那句話來(lái)寫的?用“”標(biāo)出。
2.小動(dòng)物們喜歡小露珠,是因?yàn)槭裁茨?找出相關(guān)的語(yǔ)句用“~~”標(biāo)出。
師:我們知道,這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來(lái)寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說(shuō)出的三句話。
課件出示:
“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!
“早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”
師:在小青蛙的眼中,小露珠如鉆石般閃亮,我們看看鉆石是什么樣子的'。
課件出示:鉆石
師:在小蟋蟀的眼中,小露珠像水晶般透明,請(qǐng)看這就是水晶。
課件出示:水晶
師:在小蝴蝶的眼中,小露珠像珍珠般圓潤(rùn),珍珠是什么樣子的呢?
課件出示:珍珠
師:鉆石是閃亮的,水晶是透明的,珍珠是圓潤(rùn)的,可是可愛的小露珠卻集三者于一身,看——(再次插入課件)
課件出示:
小露珠的晶瑩剔透,閃閃發(fā)光,圓潤(rùn)透明
師:小露珠是如此的漂亮,不光小動(dòng)物們喜歡它,連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛嗎?(此處插入FLASH,內(nèi)容為:讀一讀)
課件出示:
“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!
“早啊,像水晶那么透明的小露珠!
“早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!
師:同學(xué)們讀書的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn),在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫的同時(shí),還寫到了它們的動(dòng)作,分別是蹦、爬、落。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話,想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置,說(shuō)說(shuō)你的理由。(此處插入FLASH,內(nèi)容為:讀一讀,說(shuō)一說(shuō))
課件出示:
這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎,為什么?
“早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠!北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
“早啊,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
師:讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同,請(qǐng)看畫面。
課件出示:
動(dòng)畫或教材中的插圖
師:看了剛才的畫面,老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的,是形象的。大家看(課件出示:蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景)一大早,小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了,它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的,它們見到小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢?先自己說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。
(此處插入FLASH,內(nèi)容為:說(shuō)一說(shuō))
三、植物們喜愛小露珠
師:小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛。那么,植物們又為什么喜愛小露珠呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段,思考以下問(wèn)題:
課件出示:
默讀6、7自然段,圈畫相關(guān)詞語(yǔ),然后和同學(xué)交流交流:
1.植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,用“”標(biāo)出。
2.哪些語(yǔ)句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛?用“~~”標(biāo)出。
師:看看老師的答案,和你們的一樣嗎?
課件出示,教師配樂范讀
霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。
師:同學(xué)們,正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩,而且能給植物們帶來(lái)精神、生機(jī)和美麗,所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來(lái)看一看,小露珠滋潤(rùn)下的植物們是不是變得更漂亮了!
師:小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀!老師忍不住就讀了起來(lái)。我們都來(lái)讀讀第六自然段吧。比一比看誰(shuí)讀得好。然后再把這段文字背誦下來(lái),讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。(插入FLASH,內(nèi)容為:讀讀背背)
師:正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無(wú)私,所以當(dāng)她變成水蒸氣,向空中飄去的時(shí)候,植物們都依依不舍。先讀一讀這動(dòng)人的一幕,再加上動(dòng)作演一演,也可以背一背。
課件出示:
1.讀一讀。
2、再加上動(dòng)作演一演,也可以背一背。
教學(xué)流程四:實(shí)踐園地
師:同學(xué)們,課文學(xué)完了,可是我們還需要做一些練習(xí)來(lái)鞏固鞏固。
課件出示:
1.摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。
2.自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選,動(dòng)物和植物一致推選小露珠,你能幫助他們想一段推薦詞嗎?可以說(shuō)一說(shuō),也可以寫下來(lái)。
師:同學(xué)們,做完了練習(xí),讓我們一起來(lái)欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示:
《小露珠》課本劇
《小露珠》教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1 、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。
2 、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感,體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖(中班上冊(cè) 27 號(hào)掛圖)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 觀看圖片,理解內(nèi)容。
1 、出示圖一。提問(wèn):
( 1 )圖上有什么?
。 2 )搖籃里睡著誰(shuí)?
2 、出示圖二。提問(wèn):
。 1 )小露珠怎么會(huì)醒的?
。 2 )它為什么這么開心?
3 、出示圖三。提問(wèn):
。 1 )小寶寶怎么會(huì)醒的?
。 2 )小寶寶為什么這么開心?
二、欣賞詩(shī)歌。
1 、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍,感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。
2 、欣賞詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,第二段、第三段的.后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦,突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
《小露珠》教案5
課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
2、能力:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感:學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)要求:
德育:學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
智育:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí), 理解課文內(nèi)容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點(diǎn):
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些。
2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音,讀正確、讀流利。然后,出示生詞,教師不教,先讓學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
3. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮,像水晶那樣透明,像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn),運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
5. 學(xué)生自由朗讀后,教師組織學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句,體會(huì)花草樹木的變化。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界,認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個(gè)“小”說(shuō)明小露珠很“可愛”。
2.誰(shuí)能和這位可愛的新朋友打個(gè)招呼?指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1.小露珠是什么樣子的,誰(shuí)見過(guò)小露珠?
。ü膭(lì)學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些)
2.你喜歡小露珠嗎?為什么?
3.同學(xué)們,你們很喜歡小露珠,小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
4.檢查生字詞。
同學(xué)們,要想和小露珠交上朋友呀,這些字你得先會(huì)讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確,小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師:夜幕降臨了,神秘的小露珠出現(xiàn)了,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的'蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么?
。ㄐ÷吨殚_始形成的時(shí)間:夜幕降臨;形成的過(guò)程:“爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮”;正式形成:黎明;在那里出現(xiàn)的:草葉上,花朵上,禾苗上)
你覺得小露珠怎么樣?(可愛)是呀,小露珠爬呀,滾呀,就像一個(gè)頑皮又可愛的孩子。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?
3.指導(dǎo)朗讀
自由讀
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀,滾呀;小露珠越來(lái)越大,越來(lái)越亮了)
讓我們一起來(lái)做一顆快樂的小露珠吧。齊讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段
天漸漸亮了,起早的小動(dòng)物都出來(lái)了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師:哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀?指名回答。
。ㄐ∏嗤、小蟋蟀、小蝴蝶)
《小露珠》教案6
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。因此,在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀,并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景,想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一:
我在教學(xué)第二至五自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀,找出這一部分的中心句:“小動(dòng)物們都喜歡小露珠!比缓笞寣W(xué)生分自然段細(xì)讀,弄懂小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”,蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”,小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤(rùn)”,這三個(gè)比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鉆石的閃亮,水晶的透明,珍珠的圓潤(rùn),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生邊讀這三個(gè)比喻句,邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤(rùn)”,然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動(dòng)物也來(lái)夸夸小露珠,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個(gè)比喻句,然后指名讀,讓學(xué)生評(píng)議,以其加深對(duì)小露珠的印象,體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下,我叫了一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀,讀得還可以,突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個(gè)詞,但不夠喜愛。經(jīng)過(guò)同學(xué)的評(píng)議,再試讀了一次,果然進(jìn)步了,嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽,紛紛起來(lái)朗讀,一個(gè)比一個(gè)更有趣味。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生集體感情朗讀,學(xué)生一個(gè)個(gè)讀得有滋有味,興致盎然。
(反思)課堂教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)樹立教為學(xué)服務(wù)的意識(shí),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),巧妙運(yùn)用“內(nèi)因啟動(dòng)法”,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感意向 ,不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)。作為教師,應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間,多一些活動(dòng)的空間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì),多一些嘗試成功的體驗(yàn),讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
片斷二:
當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí),我趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景:現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見到我,會(huì)怎么向我問(wèn)好呢?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生更加體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛之情,還要讓學(xué)生在表演時(shí)體會(huì)三種小動(dòng)物不同的特點(diǎn)和生活習(xí)性:“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”,讓學(xué)生把課文讀活,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。我想,學(xué)生在這種情況下肯定會(huì)活潑異常。于是我隨機(jī)走到學(xué)生中間,跟學(xué)生主動(dòng)問(wèn)早:“勤勞的小蜜蜂,你早呀!”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動(dòng)物一樣,向小露珠主動(dòng)問(wèn)好?墒敲鎸(duì)我的笑容,學(xué)生竟不會(huì)向我問(wèn)候,有的不敢起來(lái)表演。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的。怎么辦呢?課總不至于僵在這里吧?我腦中一閃,只有作個(gè)示范了。于是不擅長(zhǎng)表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來(lái),口中還念念有詞:“早呀!像鉆石那么閃亮的小露珠!”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點(diǎn)燃,便大放異彩了,馬上有學(xué)生要求表演,除了表演小青蛙,還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問(wèn)早的生活情境。于是,課堂中充滿了童趣,我的.教學(xué)目的也達(dá)到了。這真是“有心栽花花不開,無(wú)心插柳柳成蔭”呀!
。ǚ此迹痘A(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展!边@就是說(shuō),教師應(yīng)自覺地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴,積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中。是的,教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng),是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。教師要以積極的情感,用真誠(chéng)親切的微笑,和藹可親的教態(tài),不斷加強(qiáng)師生間的情感交流,成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個(gè)性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》教案7
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大,這么亮的小露珠,小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1:
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn):看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2:
(1)小組合作討論:說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3:
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué):
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀,并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)!薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶!饼R讀后指名答:
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì),是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子:太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的`身子也越來(lái)越輕了。
讀句子,說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點(diǎn)頭,似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段,體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦,感受品味
1、教師引背。
2、自由背,配樂齊背,個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
出示:( )的小露珠
板書揭示:無(wú)私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話。
《小露珠》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽、美麗,體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ):
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎?先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))大家真聰明,它就是——小露珠。
2、板書課題:小露珠。
小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來(lái)和它打聲招呼,熱情地歡迎她好嗎?
二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)第2~5 自然段
1、師:同學(xué)們,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)
俗話說(shuō)得好:美的東西人人喜愛!有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠,想知道他們是誰(shuí)嗎
出示圖片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。
。1 )出示小青蛙的話。
師:老師看著同學(xué)們投入的表情, 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么?(鉆石)
見過(guò)鉆石嗎?大家請(qǐng)看,多么閃亮的鉆石呀!(出示鉆石圖片)
小露珠也和鉆石一樣,十分閃亮,所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來(lái)讀:閃亮
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?),所以小青蛙喜歡小露珠!
誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?
抽生。
師:大家讀的真好,要是能加上動(dòng)作就更好了。
小青蛙的動(dòng)作是怎樣的?“蹦”
我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?茨闹恍∏嗤茏x得最好!
你們真是可愛的小青蛙!
小露珠聽了他們的話會(huì)說(shuō)些什么?
(2 )小蟋蟀:
師:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草桿,它是怎么說(shuō)的呢?
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀?抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。
大家看一看,小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的?“爬”
誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀?
師:同學(xué)們,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。(出示圖片)
齊讀:透明
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?),所以小蟋蟀喜歡小露珠!。
師:男同學(xué) 也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。
小露珠聽了他的話,會(huì)說(shuō)些什么?
。3 ) 小蝴蝶:
師:小蟋蟀走了,活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛到小露珠的身邊,落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。
師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
學(xué)生評(píng)價(jià)。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的?圓潤(rùn)就是飽滿光滑潤(rùn)澤的樣子。
看!這就是圓潤(rùn)的珍珠。
齊讀:圓潤(rùn)
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?),所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師:如此圓潤(rùn)的小露珠,真是可愛,怪不得小蝴蝶喜歡呢?
同桌互讀,讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛之情。
同學(xué)們,我們一起變成美麗的蝴蝶,來(lái)和小露珠打招呼!
。由巷w的動(dòng)作,齊讀。)
小露珠聽了他的話,會(huì)說(shuō)些什么?
3、 啊!多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。。ǔ鍪菊n件 )把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!
我們來(lái)美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛,所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同,但是歸根到底就是一個(gè)字(美),這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美?(外表美)。
(二)學(xué)習(xí)第6 自然段
1 .小露珠外表十分美麗,不僅小動(dòng)物喜歡小露珠,植物們也喜歡她呢。以小組為單位,讀第六自然段。
出示閱讀要求:
。1 )圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。2 )看看都提到了哪些植物?用——畫出來(lái)。
。3 )它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?文中的一句話。
2、交流。
(1 )出示句子:太陽(yáng)公公……
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。
。2 )相機(jī)出示圖片,加形容詞語(yǔ)。
。3 )(出示課文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的`植物都裝點(diǎn)得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠?(出示圖片)
。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著亮光,發(fā)出耀眼的光芒。)
B .在小露珠的裝點(diǎn)下,植物們又是怎樣格外精神的呢?
(出示課文內(nèi)容)金黃的向日葵……
C .“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮,好看,課文中把誰(shuí)比作小姑娘? (把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”)
D .“美麗的珠寶”是指什么?(小露珠)。
4、師:同學(xué)們真會(huì)閱讀,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這段話吧。ㄉx)
5、師:讀到這里,我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹木,讓他們更加精神,顯得生機(jī)勃勃。看來(lái),小露珠不見外表美,而且內(nèi)心也很美。
板書 :心靈(美)(三)學(xué)習(xí)七自然段。
1、過(guò)渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的爬著,滾著,笑著,它把美麗帶給了大家,那它自己有什么變化呢?(師生合作讀)
。ǔ鍪荆簼u漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。)
師: 是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,要消失了,可它卻還笑盈盈地說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的。”
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話?
猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂得來(lái)講。
這,就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
板書 :無(wú)私奉獻(xiàn)
2、 因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊,
出示:引讀。你看-- (引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽-- (引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)
4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7 自然段。
三、總結(jié)全文
1、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?大家認(rèn)真的來(lái)聽一聽就知道了。
出示課件,教師配音。
2、同學(xué)們,你知道了什么?學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn),滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它,無(wú)私奉獻(xiàn)的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人?
板書設(shè)計(jì)
外表美
小露珠 美 無(wú)私奉獻(xiàn)
《小露珠》教案9
活動(dòng)(一)名稱:語(yǔ)言:跳舞的小露珠
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、尋找露珠的蹤跡。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞散文,了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
難點(diǎn):了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片:太陽(yáng)、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過(guò)露珠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、會(huì)跳舞的小露珠
1、幼兒小露珠指偶“每天早晨,小露珠總是第一個(gè)醒來(lái),它是一個(gè)舞蹈家,你瞧……”
2、幼兒欣賞散文,討論:小露珠常在哪些地方跳舞?
3、幼兒再次欣賞散文,討論:小露珠在等誰(shuí)?為什么?
4、幼兒再次欣賞散文。
二、尋找小露珠的蹤跡。
我們一起去看看小露珠吧!
幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方,說(shuō)說(shuō)自己的.發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):剛才我們看到的都是露珠,它是熱空氣遇到冷空氣凝結(jié)成了水珠。早晨露珠到處都是。
三、與小露珠道“明天見”,回活動(dòng)室。
《小露珠》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、課文理解“長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟小露珠的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。
3、懂得小露珠變成水蒸氣,落入小溪、大河,最后流入大海的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解小露珠變成水蒸氣,通過(guò)降雨,到達(dá)大海的經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不怕困難,勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)的頑強(qiáng)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文的朗讀錄音、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
今天,老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,瞧,它來(lái)了。
。ㄕn件:小露珠)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:上課伊始,課件出示生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,學(xué)生能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣)。
二、整體感知,質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音,想一想,小露珠有什么夢(mèng)想呢,
2、你還想知道些什么?歸納并板書學(xué)生提出的共性問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)理念:學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí),就能成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者,才能成為學(xué)習(xí)的主人,一開始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教師相機(jī)歸納的共性問(wèn)題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊,也是一種導(dǎo)向。)
3、學(xué)生自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)生開火車讀,齊讀,井相機(jī)評(píng)價(jià)。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字的字音,并通過(guò)多種形式的讀鞏固詞語(yǔ)的讀音。有針對(duì)性的評(píng)價(jià)達(dá)到了提高、激勵(lì)的作用。)
三、精讀課文,感悟內(nèi)容。
1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎?
2、把小露殊和大陽(yáng)公公說(shuō)的話在課文中找出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜歡的.句子,進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí),從中感受大海的美。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀喜歡的句子,容易形成個(gè)性化的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生的情感和文本所蘊(yùn)藏的情感達(dá)到共鳴,才會(huì)讓學(xué)生真正地理解課文,感悟大海的美。)
4、合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn):小露珠是怎樣來(lái)到大海的?去大海的途中會(huì)遇到哪些困難呢,
。ㄔO(shè)計(jì)理念:在教學(xué)過(guò)程中,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不畏艱險(xiǎn),長(zhǎng)途跋涉的精神,并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。)
5、學(xué)生匯報(bào),了解小露珠去大海的過(guò)程。
6、指導(dǎo)讀:“不,我要隨大陽(yáng)公公去看大海。”試著讀出不同的語(yǔ)氣。
7、小露珠會(huì)遇到一些什么困難?(課件:小露珠去大海的過(guò)程)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:指導(dǎo)朗讀時(shí),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,力求學(xué)生讀出自己的感受,不要千第一律,整齊劃一,可以堅(jiān)定,也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文,并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意,在讓學(xué)生大膽想,大膽說(shuō),突破難點(diǎn)。)
四、引導(dǎo)表達(dá),拓展延伸。
1、小露珠來(lái)到大海后會(huì)看到些什么?會(huì)說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開想柬說(shuō)。
2、齊讀“小露珠是怎樣來(lái)到大海的”這一片斷。
3、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢,
4、結(jié)語(yǔ):小朋友們,只要你們心中有夢(mèng)想,不怕艱苦,不斷努力,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實(shí)際展開想象,鼓勵(lì)用富有兒童情趣的個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣,讓學(xué)生作為主體,主動(dòng)與文奉對(duì)話、交流,教師激勵(lì)性的話語(yǔ)為學(xué)生的實(shí)踐揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。)
《小露珠》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進(jìn)入文本對(duì)話與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。
基本理念:
以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、設(shè)身處地、展開想像,于不知不覺中進(jìn)入文本對(duì)話與交流,感受積累文本的語(yǔ)言;
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn),于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無(wú)私的品格,體味著對(duì)生命的感悟。
基本理念:
以童真引動(dòng),設(shè)身處地,展開想像;以童趣引導(dǎo),和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進(jìn)入文本,積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話,引發(fā)情感的共鳴和思維的共振,體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕;在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕;在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受,以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握,體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性,綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們,老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧。ㄗx題)讓我們一起走近小露珠吧。打開課文,自由地讀課文,看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動(dòng)。(生自由讀文)
2、同學(xué)們讀得多投入!讀了課文,你覺得這是一些怎樣的小露珠啊?(美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……)學(xué)生書寫四個(gè)最滿意的詞。
二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本
1、過(guò)渡(結(jié)合課件):夜幕降臨了,小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受:這時(shí)候,小露珠遇到了哪些小動(dòng)物?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導(dǎo)讀好三句話)我現(xiàn)在就是一顆小露珠,哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠!
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠!
“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠!
3、二度感受:這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀?板書:閃亮、透亮、圓潤(rùn)
4、三度感受:還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了?有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠,這是為什么?
三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本
1、過(guò)渡:除了小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認(rèn)真地充分地讀一讀,看看誰(shuí)來(lái)了?(生自由讀文)
2、讓我們叫出它們的名字吧。ㄑ菔菊n件)金黃的向日葵。板書:金黃。有了小露珠,金黃的'向日葵就更加金黃了。(抽生說(shuō))碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……(指導(dǎo)讀:喜歡的語(yǔ)氣)
3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個(gè)詞語(yǔ),比較和光彩熠的異同(結(jié)合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來(lái)了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機(jī)勃勃)指導(dǎo)讀文:讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩瘛⑸鷻C(jī)勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤(rùn),要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木,給小露珠寫幾句感謝的話吧。(配樂書寫)小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見了,是什么樣的心情。浚ㄟz憾、可惜……)帶著這種感覺把心情讀出來(lái)。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來(lái)挽留吧。ǜ星槔首x:設(shè)身處地的挽留)
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?
4、老師也寫了一首露珠贊:(配樂聽一聽)。
夜幕降臨,我靜悄悄地來(lái)了,
附在樹梢上,落在草叢里,
躺在荷葉上,懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫,我慢慢地長(zhǎng)大了,
像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,
像珍珠那么圓潤(rùn),像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分,映著五彩的霞光,
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷,不要惋惜,
經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜,我又會(huì)重新凝聚,
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前,
一樣的光彩熠熠,
一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!
5、積累練習(xí):摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
《小露珠》教案12
教學(xué)要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備:投影片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
那你在這節(jié)課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么?(出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;形成過(guò)程;出現(xiàn)的地方:荷葉上、草稈上、花朵上)
b)你覺得我們要怎樣讀呢?
c)指名讀
三、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀
過(guò)渡:清晨,小露珠遇見了幾位友好的小客人,它門是(學(xué)生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師出示投影圖片
1、師:小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聽聽,看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎?(生聽錄音)
交流(夸小露珠長(zhǎng)的美,贊美小露珠......)
2、師:讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠(生有興趣地試讀課文)
師:誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽?(生有感情地朗讀句子)
板書:閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片:象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
師適當(dāng)表?yè)P(yáng)
3、聽到小動(dòng)物們都在夸自己,小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來(lái),看看哪一小組合作的最好。(生圍繞課文內(nèi)容展開活動(dòng))師巡回指導(dǎo)
師:我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看,誰(shuí)愿意?其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了,待會(huì)要發(fā)表意見的。(生分角色表演)
師:小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。(學(xué)生評(píng)價(jià):想象、動(dòng)作、表情、演活了......)師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作,作適當(dāng)評(píng)價(jià)
師:看,合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、(拓展)小露珠又來(lái)到那些地方?碰到了哪些小動(dòng)物?他們是怎么贊美小露珠的?
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)板書:外表(美)
四、自主探究,體驗(yàn)樂趣
過(guò)渡:還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段,遇到不懂的.地方做上記號(hào)。(生自讀課文)
1、有什么不懂的嗎?師出示投影片:第6自然段學(xué)生問(wèn),師做記號(hào)
師:會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào),然后大家一起解答。
2、討論提出的問(wèn)題(重點(diǎn)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......)學(xué)生先解答
a)理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)
師:為什么樹木會(huì)變化?
師:現(xiàn)在我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來(lái)滾去,絢麗的朝霞下,我們就變得(生做動(dòng)作理解)
師:相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。(生試讀,齊讀)
b)理解:披著云霞
師:太陽(yáng)公公出來(lái)了,云霞象是太陽(yáng)披著的(衣裳)
c)理解:俊俏的小姑娘
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師:是呀,小姑娘臉蛋紅撲撲的,忽閃忽閃的大眼睛多俊俏。∧钦n文中是把什么比做俊俏的小姑娘。吭僮x讀句子。
(把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶)
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧。ㄉx)
指名讀,其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師:讀到這兒,你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧?為什么?板書:心靈(美)
4、師:讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧,借助自己的想象我們來(lái)試著背背。適當(dāng)表?yè)P(yáng)
五、嘗試遷移,分享成功
過(guò)渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的(爬著,滾著,笑著)
1、師:它把美麗帶給了大家,它自己呢?有什么不明白的?讀讀(它消失了怎么還笑呢?)
師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο,它為什么還笑著呢?
猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?
交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂得來(lái)講。板書:無(wú)私奉獻(xiàn)
2、因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍)
4、在這種場(chǎng)面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢?用____________,好象在說(shuō):__________。的句式說(shuō)
5、我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!找個(gè)機(jī)會(huì),我們也站在花朵旁,朝露旁仔細(xì)觀察,并大聲贊美一下小露珠,好嗎?然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表(美)心靈(美)
閃亮
透明無(wú)私奉獻(xiàn)
圓潤(rùn)
《小露珠》教案13
一、引發(fā)話題
1、小朋友,你們見過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1、(課件演示:小露珠的形成過(guò)程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫,仔細(xì)品味,怎樣來(lái)讀好這一段?
。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)
(二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小動(dòng)物 喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
。ü膭(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)
3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)^對(duì)`話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)
5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠, 板書:因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書)
。ㄈ、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
。▊(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:
。1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)
。3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的'贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。
。4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié):小露珠的到來(lái)使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動(dòng)物
喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。ò鍟盒撵`美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
板書設(shè)計(jì) :
小動(dòng)物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤(rùn)
植物 無(wú)私奉獻(xiàn) 心靈美
第六冊(cè)《小露珠》教案
《小露珠》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文,感受散文中露珠擬人化的形象,了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述,提高講述能力。
重點(diǎn):理解散文內(nèi)容。
難點(diǎn):能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 小露珠指偶一個(gè)、課件
2、 幼兒已在戶外尋找觀察過(guò)露珠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話活動(dòng),引起興趣。
師:前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁矗克窃趺礃拥哪??qǐng)幼兒講述。
二、欣賞散文,感受意境。
1、出示小露珠指偶,引出內(nèi)容
師:今天老師把小露珠請(qǐng)進(jìn)了教室,小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái),它是個(gè)舞蹈家,你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍,后提問(wèn):
小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn):
。1)小露珠在等誰(shuí)?為什么?(太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞)
。2)小露珠突然不見了,它到哪里去了?(幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系)
(3)還會(huì)來(lái)嗎?為什么?
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文,幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師:你見過(guò)小露珠嗎?在什么時(shí)候能見到它?
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師:小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠,早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過(guò)它呢?
幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方)
3、布置任務(wù):回家后利用早晨自己去找找,小露珠還會(huì)停留在那些地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
散文:跳舞的'小露珠
每天早晨,小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞,好象怕驚醒了小草的夢(mèng)。
小露珠踮著腳,從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀,小花朵閉著眼睛呼吸著,太陽(yáng)不出來(lái),它是不會(huì)醒來(lái)的。
小露珠在田野上跳著、舞著,田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的,他好想對(duì)大家說(shuō):“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我優(yōu)美的舞蹈!”
這時(shí),東方的天空露出一線光亮。是太陽(yáng)!太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了。小露珠等待著,太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽(yáng)。太陽(yáng)的光明照亮了大地,照亮了田野。小花朵睜開了眼睛,小草展開了手臂——
小露珠呢?
小露珠的身影不見了,它消失在空氣里。
等明天吧,明天小露珠還會(huì)再來(lái)跳舞的。
《小露珠》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
(課件出示小露珠)
師:你們喜歡它嗎?為什么呀?
(學(xué)生自由發(fā)言)
[評(píng):簡(jiǎn)單的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容,這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力,而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練,同時(shí),一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。]師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。
過(guò)渡:清晨,起早的小動(dòng)物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師:你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來(lái)用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫)
[評(píng):動(dòng)態(tài)課件的.使用既使文字形象化,又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
交流:
小青蛙:
(出示動(dòng)畫后)師:我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試?
師:哦!老師聽出來(lái)了,你是在夸小露珠像??
(鉆石那么閃亮)(相機(jī)板書:閃亮)
師:誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師:咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧!
[評(píng):葉老說(shuō):“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神!弊髡哂迷~造句準(zhǔn)確精當(dāng),教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功,也是一種語(yǔ)言文字訓(xùn)練。]
小蟋蟀:
師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫)
師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(相機(jī)板書:透明)
師:男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶:
(出示動(dòng)畫,師有感情地解說(shuō)畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,來(lái)到了大森林,飛過(guò)了綠油油的草地,飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開放的鮮花,來(lái)到小露珠的
身邊。
師:誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。)(相機(jī)板書:圓潤(rùn))
師:誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。
[評(píng):讓學(xué)生用自己的話來(lái)夸一夸小露珠,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。讀和說(shuō),一是吸收,一是表達(dá),兩者理應(yīng)結(jié)合在一起訓(xùn)練。]
師:(指板書)啊!多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊!(出示課件)我們來(lái)美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
[評(píng):朗讀的指導(dǎo)離不開評(píng)價(jià),但要注意避免評(píng)價(jià)形式的單一性,本課采用了學(xué)生讀老師評(píng)、老師讀學(xué)生評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)的形式,在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中,更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過(guò)程是學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。]
師:是啊,多么美麗的小露珠啊!難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢!
過(guò)渡:小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡,還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)
師:你們都看到了什么?指名回答。
[評(píng):又是一次說(shuō)話訓(xùn)練,優(yōu)美的畫面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺上的美感,更是欣賞能力的培養(yǎng)。]
師:課文中是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫面。
[評(píng):邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導(dǎo)。]
師:(出示課文第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說(shuō),師紅色顯示光彩熠熠)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
師引讀破折號(hào)前的話。
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號(hào)后面的句子。指名點(diǎn)評(píng),相機(jī)紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機(jī)勃勃。)
[評(píng):語(yǔ)言的文字美是在學(xué)生對(duì)字詞的咀嚼、對(duì)文本的反復(fù)誦讀中體驗(yàn)出的,這也是學(xué)生語(yǔ)感的積淀。]
師:讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。(出示課件,師配樂朗讀)
[評(píng):好的示范不僅有指導(dǎo)性,還有激勵(lì)性。]
師:好,下面我們伴隨著美妙的音樂再來(lái)美美地讀好這一節(jié)。(配樂)
[評(píng):在學(xué)生充分玩味語(yǔ)言文字后,通過(guò)課件將之形象化,便于學(xué)生更好地體會(huì)文字之美,再通過(guò)讀書去表達(dá),在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過(guò)程中讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語(yǔ)言文字。]
過(guò)渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!她——爬著,滾著,笑著(出示)指名讀好這句話,讀出歡快之情。
師:引讀(她感到有一股熱氣襲來(lái)??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?
指名讀。
師:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話該怎么讀呢?試讀,評(píng)讀、齊讀。
師:老師聽出來(lái)了,你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì)說(shuō)話,此時(shí),他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
指名說(shuō)。
師:猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?(相機(jī)板書:奉獻(xiàn))
(主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂的來(lái)講。)
[評(píng):這里的“說(shuō)”是在“拔高”,是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花,是語(yǔ)文教學(xué)思想性的體現(xiàn)。]
師:小露珠向大伙——(一一告別),她——(笑盈盈)地說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的!(出示)
師:同學(xué)們,小露珠把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái),拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!
三、課內(nèi)延伸,練筆深化。
我們看到這么可愛的小露珠,一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
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