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《秋天》教案15篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的《秋天》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《秋天》教案1
適合年級(jí):
四年
活動(dòng)場(chǎng)地:
室內(nèi)
活動(dòng)目的:
1、讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。
3、拓展學(xué)生知識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)
活動(dòng)課時(shí):
一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)
學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、各種葉子及白紙、膠水
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
。ǔ鍪菊n件)同學(xué)們,請(qǐng)看顯示屏上的這幅圖,畫(huà)的是什么季節(jié)?(秋季),你們喜歡秋天嗎?你喜歡秋天的什么?生:我喜歡秋天的碧空。
生:我喜歡秋天的陽(yáng)光。
生:我喜歡秋天的果園。
師:今天,我們就一起走進(jìn)秋天。(板書(shū)課題)
秋天的云、天空、樹(shù)木、果園、山崗都有各自的特點(diǎn),都有各自的美,你要怎樣來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)呢?
生:老師,我想朗誦一首詩(shī)來(lái)贊美秋天。(生朗誦詩(shī))
生:老師,我想唱〈豐收之歌〉來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋天的喜愛(ài)。(生唱〈豐收之歌〉)
二、協(xié)同創(chuàng)作
導(dǎo)語(yǔ):就請(qǐng)同學(xué)們組成協(xié)作小組,用不同的'方法來(lái)表現(xiàn)秋天的美吧!
各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。
。1)知識(shí)小組
。2)收集秋季常識(shí)及有關(guān)成語(yǔ)。
在秋天的節(jié)氣有:立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。
在秋天有中秋節(jié),中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月,吃月餅的風(fēng)俗。
含“秋”的成語(yǔ)有:
一日三秋秋風(fēng)過(guò)耳秋扇風(fēng)捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末
。2)美術(shù)小組
可單人也可幾人協(xié)同完成“畫(huà)秋天”,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上協(xié)同作畫(huà)。
。3)手工組
用收集的各種落葉貼成葉子畫(huà)。
(4)朗誦組
朗誦贊美秋天的詩(shī)歌。
(5)舞蹈小組
用舞蹈來(lái)贊美秋天。
三、匯報(bào)展示
四、小結(jié)
《秋天》教案2
一、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)
過(guò)渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。
2、交流小結(jié)出示:美在天空、美在小河、美在原野
二、精讀:
與文本對(duì)話,感受景美物豐。
課件出示(過(guò)渡:你最喜歡哪里的美,就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。)
1、讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語(yǔ)句。
。ㄕn件出示:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
引導(dǎo)理解:
怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)
傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢?(通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受,理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫(xiě)法,再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì)像什么,完成填空。)
。ㄕn件出示:小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。)
你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?
。ㄍㄟ^(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ),想象北大荒秋天的美景。)
(課件出示:原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。)
。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。)
【交流】
大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂(lè)呵呵地演唱
榛樹(shù)葉子像一團(tuán)團(tuán)火
2、重點(diǎn)體會(huì):“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人,為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”?
。ǔ鍪荆孩偕狡律,大路邊,村子口……;②這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)
3、這里的'人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒,現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?
(班級(jí)交流,交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)
三、思維拓展
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
涵詠:與作者對(duì)話。
1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)”啊,美得讓人令人心醉!把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。
。ò嗉(jí)賞讀,讀中積累內(nèi)化)
四、課外延伸:美文欣賞
【課件出示】
北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里,鮮紅鮮紅的拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)宛如艦艇,馳騁在金黃色的海洋里,劈開(kāi)麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過(guò)一線,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太陽(yáng)的照射下,閃著耀眼的金
五、拓展延伸,與文本對(duì)話。
1、畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天,愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方。可以畫(huà)清澈見(jiàn)底的小河,可以畫(huà)原野上的熱鬧非凡,可以畫(huà)可愛(ài)的豆莢,可以畫(huà)火紅火紅的榛樹(shù),也可以畫(huà)流云的色彩斑斕……
2、寫(xiě)一寫(xiě)。讀了《北大荒的秋天》,你是不是也動(dòng)心了?大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天,把你的收獲寫(xiě)成一段話。
《秋天》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自然、連貫的聲音歌唱。
2、創(chuàng)造性地用各種動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。
3、能找空間邊唱邊表演,不與同伴碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察秋風(fēng)起,樹(shù)葉從樹(shù)上飄落的情景。
2、秋景圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入,與幼兒討論秋天的景色。
師:小朋友,秋天到了,你發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有什么變化?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié)秋天的景色。
2、欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲優(yōu)美的性質(zhì)。
(1)欣賞樂(lè)曲,初步感受樂(lè)曲優(yōu)美的性質(zhì)。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一首曲子,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
。2)提問(wèn):好聽(tīng)嗎?這首曲子講的是關(guān)于秋天發(fā)聲的事情。(出示圖片)看,秋天有什么呀?小樹(shù)葉在干什么呢?
。3)再次欣賞!拔覀円黄饋(lái)學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飛的.樣子,好嗎?”
3、學(xué)唱新歌,會(huì)用柔和、連貫的聲音演唱歌曲。
。1)教師清唱歌曲。
師:看,秋天的小樹(shù)葉到處飛,它邊飛還邊唱歌呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
。2)幼兒學(xué)唱歌曲。
師:你們聽(tīng)到了什么?聽(tīng)老師再來(lái)唱一唱,小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
幼兒聽(tīng)伴奏演唱歌曲。
(3)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的聲音演唱歌曲。
教師用兩種不同的聲音演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒分辨,并嘗試用連貫的聲音唱歌。
4、邊唱邊做動(dòng)作。
師:鼓勵(lì)幼兒在座位上邊唱邊表演。
《秋天》教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1 欣賞作品中豐富的色彩搭配,學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。
2 通過(guò)觀察畫(huà)出印象中的秋天。
3 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖 幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
1 欣賞兒童詩(shī)
秋風(fēng)吹,引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。
2 教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫(huà)作品。
(1)教師:請(qǐng)你們看看這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方?路邊有什么?
(2)小結(jié):這是畫(huà)家畫(huà)的秋天的美麗圖畫(huà),他畫(huà)出了秋天晴朗的天空,彩色的樹(shù)木,以及落滿樹(shù)葉的街道,看起來(lái)秋天很美麗。
(3)教師:假如你要畫(huà)美麗的秋天,你會(huì)畫(huà)些什么?
(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。
3 幼兒自由繪畫(huà),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(1)幼兒自由繪畫(huà),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)評(píng)價(jià),展示幼兒作品:你最喜歡哪一幅畫(huà),為什么?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從目標(biāo)的的'完成情況來(lái)看,還是基本都完成了三條目標(biāo),但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí),我讓孩子表達(dá)的不夠多,應(yīng)該多給孩子一些說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們多說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫(huà)的過(guò)程中,應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫(huà)的過(guò)程,而我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了作畫(huà)的過(guò)程和步驟,以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下功夫。
《秋天》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、查閱秋天的相關(guān)作品,體會(huì)作者的思想感情,暢談自己對(duì)作品的感受。
2、細(xì)致觀察秋天的特點(diǎn),用心體驗(yàn)秋景喚起的思緒,情景交融的進(jìn)行習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
讀秋 感秋
【教學(xué)難點(diǎn)】:
寫(xiě)秋 畫(huà)秋
【教學(xué)方法】:
綜合實(shí)踐法
【教學(xué)過(guò)程】:
引言:“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”,年年歲歲有秋季,歲歲年年秋不同。就算是同一個(gè)地方的同一個(gè)秋天,在不同的人眼里,也會(huì)感覺(jué)景致迥異——王國(guó)維說(shuō):“以我觀物,故物皆著我之色彩!毕旅孀屛覀円煌哌M(jìn)秋天,去尋找屬于我們的那一季“秋天”!
一、讀秋
1. 小組頭腦風(fēng)暴:看看哪組說(shuō)出的詠秋詩(shī)句多。
2. 將頭腦風(fēng)暴中說(shuō)出的詩(shī)句歸類(lèi),看看哪些詩(shī)句包含的作者的感情是積極的,哪些是消極的。
3. 總結(jié)歸納:情調(diào)積極的詩(shī)句通常寫(xiě)到秋天的哪些景致?情調(diào)消極的詩(shī)句通常又寫(xiě)秋天的哪些景致?
4. 小組交流:說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的關(guān)于“秋”的散文名篇,其中哪一篇寫(xiě)得最好,是怎么寫(xiě)的`。
二、感秋
由老師統(tǒng)一組織或某個(gè)休息日由家長(zhǎng)陪伴,走向大自然,去感知“秋”,尋找屬于自已的秋天。
要留心觀察這個(gè)季節(jié)與春、夏、冬三季有什么不同,注意觀察山、水、天空、樹(shù)木、鳥(niǎo)獸、空氣、人的著裝等等,將自己所認(rèn)為的這個(gè)季節(jié)最大的特點(diǎn)或自己最大的感受記錄下來(lái)。
三、寫(xiě)秋
1. 按一定的順序?qū)⒆约河^察到秋景有選擇地寫(xiě)下來(lái)。
2. 讀讀自己筆下的秋景,看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的,你對(duì)秋的傾向是褒還是貶。然后想一想,你觀察秋景或描寫(xiě)秋景時(shí)的心境怎樣,這種心境對(duì)你描寫(xiě)的秋景有無(wú)影響。
3. 修改你的文章,試著讓它表達(dá)一種情感,或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達(dá)自己的一種認(rèn)識(shí)。
四、畫(huà)秋
1. 欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫(huà)。
2. 選取恰當(dāng)?shù)木爸拢x擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào),將自己心中的“秋”描繪出來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐
——尋找自己的秋天
一、讀秋
二、感秋
三、寫(xiě)秋
四、畫(huà)秋
【教后反思】
《秋天》教案6
教學(xué)目標(biāo)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
、鄞Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語(yǔ)言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
、诖Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫(xiě)出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì): 一課時(shí)
一、整體感知:
、賹(dǎo)入新課
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!痹谖娜四偷墓P下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
、谂錁(lè)朗讀課文
[要求] ——
a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
、鬯娜诵〗M討論三個(gè)問(wèn)題。 (投影片或多媒體課件顯示問(wèn)題組):
a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
[明確]——
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛(ài)、贊美的感情。
二、研讀與賞析
、偈緦W(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像,描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a.想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,寫(xiě)得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà),展開(kāi)想像,描繪 畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語(yǔ)句賞析:
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī),體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
1、伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
2、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。
3、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
4、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
5、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。
6、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的'眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
[明確]:比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
三、課堂小結(jié):
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
四、拓展延伸:
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
五、布置作業(yè):
、賹(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
、谡浴扒铩睘閮(nèi)容的詩(shī)文,并做點(diǎn)評(píng)。
六、教后反思:
在本課的教學(xué)中要注重誦讀,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的有感情地朗讀全詩(shī),直至熟讀成誦。教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目,讓學(xué)生自由發(fā)揮,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的目的。
《秋天》教案7
生成原因:
國(guó)慶節(jié)放假,我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到外面走一走,感受大自然的美。假期回來(lái)后,孩子們帶回了玉米、高粱、大豆、種子并討論自己外出時(shí)的見(jiàn)聞。孩子們提到了樹(shù)葉、莊稼、水果、草地,并對(duì)這些東西愛(ài)不釋手,充滿疑問(wèn)。“老師,玉米的葉子怎么那么長(zhǎng)”,“白薯為什么長(zhǎng)在地里”。看到孩子們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題這么感興趣,我們的主題活動(dòng)—————多彩的秋天生成了。
目標(biāo):
鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察和探索周?chē)氖挛、現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的變化規(guī)律,在活動(dòng)中體會(huì)到愉快。
引導(dǎo)幼兒有目的、有順序觀察,對(duì)一些事物能進(jìn)行連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)、排序。
在孩子的動(dòng)手操作中,引導(dǎo)幼兒積極嘗試探索,并能夠大膽的想象。
幼兒之間學(xué)習(xí)互相合作、探索,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
具體措施:集體教育活動(dòng)、分組活動(dòng)、平時(shí)觀察、家園配合。
練習(xí)
實(shí)施方法:集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、家園配合、觀察活動(dòng)
具體安排:
10月:好吃的水果、秋天的田野(帶孩子到田野去)、記錄天氣日記(感受天氣與我們及大自然的關(guān)系)、
11月:落葉飄飄(感受落葉與天氣的關(guān)系,進(jìn)行觀察活動(dòng),區(qū)分常綠樹(shù)與落葉樹(shù))
各個(gè)環(huán)節(jié)與其他各領(lǐng)域相結(jié)合,相互滲透。
多彩的秋天專題總結(jié)
興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉,是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提!毒V要》中也曾多次提到“興趣”,我們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是重在激發(fā)孩子的興趣,因?yàn)橛變涸敢猥@得知識(shí),比知識(shí)本身更重要。
我們班開(kāi)展的主題活動(dòng)—————多彩的秋天,從主題的生成到各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,都是從幼兒的興趣出發(fā)。
秋天的水果,幼兒比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),而且味道好,能品嘗,孩子非常感興趣。我們利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),如點(diǎn)數(shù)、排序、分類(lèi),平時(shí)枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動(dòng),有了這些水果的加入,變的生動(dòng)有趣。蘋(píng)果與葡萄比大小,我?guī)退遗笥,水果娃娃去旅行,孩子們和這些水果做了朋友,并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部變化。孩子們對(duì)水果的興趣,使他們樂(lè)于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。
落葉飄飄,每天帶孩子到戶外散步,孩子們都愛(ài)撿地上的樹(shù)葉!澳憧催@片樹(shù)葉黃了”“我撿的樹(shù)葉是尖的”“我的樹(shù)葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹(shù)葉當(dāng)成寶,有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里,舍不得丟掉。
孩子對(duì)樹(shù)葉感興趣,但他們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)卻非常有限。于是我們從認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀開(kāi)始,并把這些樹(shù)葉編成故事。柿子樹(shù)葉象一把芭蕉扇,我們編了一個(gè)“孫悟空借芭蕉扇”的故事。柳樹(shù)葉象一把小刀,“小李飛刀”的故事產(chǎn)生了。法桐樹(shù)葉稍一加工變成了狐貍,“狡猾的狐貍”來(lái)了。有了這些好聽(tīng)的幼兒熟悉的故事,孩子們很快記住了這些樹(shù)葉的名稱。為了讓幼兒更加的了解樹(shù)木的變化過(guò)程,了解樹(shù)木與天氣之間的關(guān)系,我們進(jìn)行了一系列的.觀察活動(dòng)。從10月開(kāi)始,我們進(jìn)行有計(jì)劃的觀察。我們選定了三棵樹(shù),山楂樹(shù)、柿子樹(shù)、銀杏樹(shù),觀察到它們的葉子從茂盛到一點(diǎn)一點(diǎn)的飄落,果實(shí)從青澀到成熟。并把這些變化記錄下來(lái),大家一起分享。孩子們也從這些變化中感受都了天氣與樹(shù)木的關(guān)系。
進(jìn)入11月,我們的活動(dòng)進(jìn)行到了常綠樹(shù)與落葉樹(shù)的這個(gè)環(huán)節(jié)。同樣我們也進(jìn)行了觀察活動(dòng)。每半個(gè)月觀察一次,尋找院子里哪些樹(shù)的葉子落了,并進(jìn)行記錄,同時(shí)每次觀察后我們也在大樹(shù)上做不同的標(biāo)記。在尋找落葉樹(shù)的過(guò)程中,孩子們一直興趣高漲,每發(fā)現(xiàn)一棵落葉樹(shù)就興奮的不得了,急忙去貼標(biāo)記,爭(zhēng)著告訴老師他們的發(fā)現(xiàn)。我們的主題活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行,我們會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn),讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。
最后向大家介紹幾條如何發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事物感興趣的小經(jīng)驗(yàn):
孩子的提問(wèn)。正確對(duì)待孩子的問(wèn)題,。滿足他們的求知欲、好奇心。
孩子經(jīng)常談?wù)摗㈥P(guān)注的問(wèn)題。教師要多彎下腰傾聽(tīng)孩子的談話。
經(jīng)常擺弄某些東西,愛(ài)不釋手。
當(dāng)孩子直接對(duì)我們說(shuō):“我能看看嗎”“我能摸一下嗎”“能送給我嗎”,這種直接要求,代表孩子對(duì)他產(chǎn)生了興趣。
贊嘆某些事物!巴!真漂亮”“。≌嬗腥ぁ,表示孩子正在興趣點(diǎn)上。
《秋天》教案8
讓孩子走進(jìn)《秋天》
我的解讀:
全詩(shī)一共七小節(jié),以自然空行為標(biāo)志。作者用兒童化的語(yǔ)言描繪了秋天的美。
作者走進(jìn)田野,來(lái)到小路上,來(lái)到果園里,來(lái)到莊稼地,看到了秋天一、特有的情景。桂子飄香,稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米高粱都成熟了,所以覺(jué)得這樣的秋天更紅更嬌,這樣的空氣更甜更好。更重要的是他還看到了忙碌的人們,是這些勤勞的人們“把田野梳得井井有條”,使“秋光閃耀”。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),物美比較形象,但物因人更美酒很難體會(huì)了。
如此美好的甜蜜的豐收的秋天,讓作者覺(jué)得應(yīng)該珍藏秋天,其實(shí)想珍藏的還有農(nóng)民伯伯辛勞的身影,想珍惜的還有悄悄流逝的歲月。當(dāng)然孩子不一定要能體會(huì)到作者“時(shí)光易逝需珍惜”的內(nèi)心。
文字是抽象的,情景是熟悉的,要讓孩子揣摩其情感及寫(xiě)作的妙處卻是不容易的。
我的設(shè)計(jì):
在蹲下來(lái)解讀教材的基礎(chǔ)上,我有了初略的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前寫(xiě)秋天
二、課上讀秋天
1、與自己初寫(xiě)的文章比較,指導(dǎo)觀察:
作者為了寫(xiě)好秋天,去了哪些地方?(觀察要全面)寫(xiě)了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(觀察要細(xì)致)為什么不寫(xiě)我們這里隨處可見(jiàn)的四季常青的香樟樹(shù)?不寫(xiě)常開(kāi)的月季呢?(觀察要有選擇)
2、秋天,在作者的筆下特別美,請(qǐng)認(rèn)真讀一讀,想一想作者是怎么寫(xiě)的?(擬人、比喻和對(duì)偶)
3、在感悟中,朗讀,體會(huì)作者內(nèi)心的想法。
三、課后再寫(xiě)秋天(用上擬人和比喻)
我的課堂:
導(dǎo)入貼近學(xué)生。早晨到校,我立即翻閱學(xué)生回家試寫(xiě)的'《秋天》,做到心中有數(shù)。一上課,就問(wèn)學(xué)生昨天的寫(xiě)作過(guò)程。有的說(shuō),我先進(jìn)了自家的菜園看了看,再寫(xiě)的。有的說(shuō),我在樓上遠(yuǎn)看秋天的田野,然后寫(xiě)的。此時(shí),沒(méi)有批評(píng),只是拋了問(wèn)題:作者是怎么觀察的呢?讓我們隨作者的筆走進(jìn)秋天。
巧妙突破難點(diǎn)。讓孩子品悟秋天里人們的勤勞與美是一個(gè)難點(diǎn)。我是承接著學(xué)生理解,這樣提問(wèn):蘋(píng)果嚷著我成熟了,葡萄嚷著我成熟了,玉米說(shuō),來(lái)摘下我吧,高粱說(shuō),快來(lái)豐收吧!他們這些急切的話語(yǔ),農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了嗎?學(xué)生異口同聲地說(shuō)“聽(tīng)到了”。我神秘地對(duì)他們說(shuō):讀一讀上下文,在文章中找到相關(guān)語(yǔ)句證明你的想法是正確的。
思索片刻,有孩子說(shuō):農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了,他們來(lái)到田野,快樂(lè)地打豐收,雖然汗流浹背,但很高興。詩(shī)中說(shuō):“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀!蔽屹澷p她會(huì)讀書(shū),然后,請(qǐng)大家讀一讀,這兩句話,說(shuō)說(shuō)從這兩句話中,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。這樣一來(lái),大部分孩子,都從這兩句話中,感受到了秋天因?yàn)榍趧诘霓r(nóng)民伯伯而更美了。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)孩子們?cè)僮x第六小節(jié),說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯“聽(tīng)到了”的其它理由。于是學(xué)生理解了“柔韌的梳子”,就是農(nóng)民伯伯的鐮刀,就是農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)工具。在理解“井井有條”時(shí),我覺(jué)得很遺憾,孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豐收后以壟壟整齊的莊稼地。所以只能聯(lián)系生活實(shí)際理解,如果此時(shí)能用上一張圖片展示一下,該多好啊!
課后作業(yè)有效。仔細(xì)觀察秋天,用擬人、比喻的方法去描寫(xiě)你看到秋天。一課一得,寫(xiě)話訓(xùn)練與文章特色相連,我覺(jué)得應(yīng)該是有效的作業(yè)。
《秋天》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,理由生字組成地詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)精品
掌握11個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,并仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;初步感知課文
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬(wàn)里無(wú)云。小朋友愿意跟老師去美麗的`北大荒嗎?
板書(shū): 5、北大荒的秋天
齊讀課題.
二、初步感知:
1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)
2、說(shuō)說(shuō)秋天的北大荒怎樣?指名說(shuō)。
三、讀通課文
1、自由認(rèn)讀生字(同桌互相聽(tīng)讀)
2、出示生字連詞,指名讀。
3、學(xué)生讀課文 /(放生字在文中識(shí))
4、指名分節(jié)讀課文。
相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀。
5、學(xué)生練讀課文,五不標(biāo)準(zhǔn)自查。
四、再讀課文
1、文中寫(xiě)了北大荒秋天的哪些地方?輕聲讀文,想一想并畫(huà)出有關(guān)詞。
出示:文中寫(xiě)了北大荒秋天的 、 、 。
指名說(shuō)(板書(shū):天空、小河、原野)
《秋天》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲《秋天》的旋律,理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2、在觀察落葉的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師、同伴的啟發(fā),嘗試創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的不同姿態(tài)。
3、體驗(yàn)與教師、同伴扮演角色進(jìn)行互動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒圍坐成半圓形
2、落葉視頻
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī),投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入,引起興趣。
二、創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作
1、師引導(dǎo)幼兒自由嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的`姿態(tài),師播放秋風(fēng)1
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演,師出示相應(yīng)圖,引導(dǎo)幼兒看圖跟著幼兒用身體動(dòng)作模仿
3、請(qǐng)創(chuàng)編出不同動(dòng)作的幼兒上臺(tái)展示,并引導(dǎo)全體幼兒學(xué)習(xí)
4、師帶領(lǐng)幼兒看圖示練習(xí)小樹(shù)葉飛的不同樣子。
三、學(xué)習(xí)歌曲,感受歌曲旋律與歌詞,并將創(chuàng)編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作表演到歌曲中。
1、師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒整首欣賞
2、傾聽(tīng)后提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?
3、再次傾聽(tīng)歌曲后輕聲學(xué)唱
4、師引導(dǎo)幼兒看圖邊做動(dòng)作邊唱歌曲三遍
5、引導(dǎo)幼兒再次創(chuàng)編小樹(shù)葉的另外飛舞動(dòng)作,創(chuàng)編好后引導(dǎo)幼兒用新創(chuàng)編的動(dòng)作邊唱邊表演
四、結(jié)束活動(dòng)
放歌曲引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊飛舞出教室
《秋天》教案11
目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞了解秋天的色彩,并尋找秋天主要的顏色。
2、初步理解金色的含義,發(fā)現(xiàn)秋天的魅力。
準(zhǔn)備
1、一張可切割成多快的.“秋天風(fēng)景”底稿圖。
2、秋色欣賞畫(huà)面數(shù)張。
3、水粉顏料、水粉筆、膠水、小盤(pán)子。
過(guò)程
一、出示欣賞畫(huà)面,展開(kāi)討論
1、圖中畫(huà)了什么?是哪個(gè)季節(jié)的景色?(秋季)
2、圖中都有哪些豐富的色彩?(淡黃色、橘黃色、檸檬色、黃綠色、咖啡色、深紅色等)
3、為什么人們稱秋天為“金色的”,在這幅圖中哪種顏色最多或是以哪種顏色為主?(金黃色)
二、觀察分辨
1、與幼兒共同從常用的蠟筆、炫彩棒繪畫(huà)材料中尋找屬于秋天的顏色。
2、比較顏色的深淺差異。
3、觀察“秋天風(fēng)景”底稿圖,討論怎樣上色。
三、認(rèn)識(shí)秋色,畫(huà)出秋色
1、將“秋天風(fēng)景”底稿圖分出小塊發(fā)給幼兒。
2、觀察各種顏料,分辨哪些能表現(xiàn)秋天的顏色,試著用秋天的顏色涂色。
3、在活動(dòng)中提醒幼兒注意:
。1)不斷探索暖調(diào)的顏色,按自己的意愿選擇秋天的顏色完成作品。
。2)在幼兒選擇的時(shí)候,提醒幼兒定好畫(huà)面的主要顏色,并注意顏色要有變化,大膽作畫(huà)。
四、分享交流
將完成的作品復(fù)原貼成大畫(huà)。
《秋天》教案12
目標(biāo)
●能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。
●替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ),體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
準(zhǔn)備
●觀察過(guò)落情景。
●有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。
過(guò)程
●欣賞落葉。
——師幼圍坐在落葉樹(shù)下,共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
——教師撿起一片落葉,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。
●感受詩(shī)歌意境。
——秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái),每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
——幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
——詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么?請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
——跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
——每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉,邊跟念詩(shī)歌邊表演。
●嘗試仿編。
——請(qǐng)幼兒觀察手中的葉片?說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶:還家什么。
——根據(jù)幼兒的想像,填入“就像一群文X”,教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌,嘗試讓幼兒集體朗誦。
——請(qǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上,手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。
建議
●在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉家什么”時(shí),有的`幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等,教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“蜜蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)?在干什么,讓他們積極參與創(chuàng)編。
《秋天》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
難點(diǎn):
1、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)過(guò)程與方法:
1、通過(guò)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感,體會(huì)詩(shī)歌的意境;以自主、合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、仿寫(xiě)歌詞。
2、感悟秋天,贊美秋天,熱愛(ài)秋天。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)探究感知目標(biāo)
(一)說(shuō)秋
大家昨天收集了描繪秋天的詩(shī)文,感受到不同作家筆下的秋天,誰(shuí)愿意把自己收集的成果與大家共享。從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”的肅殺,也感受到了“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”的凄涼,更感受到了“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”的豪邁,那么在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中,秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》,去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
(二)相互交流,了解作者
通過(guò)預(yù)習(xí),關(guān)于作者大家都知道些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風(fēng)格、本文的寫(xiě)作背景等等。(通過(guò)此方式培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力)
。ㄈ┳x秋
感受詩(shī)歌,最好的方式是什么呢?對(duì),是朗讀?焖倩貞浺郧皩W(xué)過(guò)的朗讀方法,朗讀應(yīng)注意什么呢?學(xué)生發(fā)言,老師總結(jié)出朗讀的四大要點(diǎn),即:
1、劃分節(jié)奏(停頓,語(yǔ)速)
2、標(biāo)出重音(理解詞意)
3、注意細(xì)節(jié)(拖音、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫)
4、體會(huì)情感(詩(shī)人、自己)
5、全班配樂(lè)齊讀,揣摩作者的思想感情。
。1)你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句?
明確:每一節(jié)的最后一句。(為后面給畫(huà)面擬題作準(zhǔn)備。)
。2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
師:這三幅畫(huà),讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。
二、展示質(zhì)疑理解目標(biāo)
秋天,是含蓄典雅的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):品秋。所謂品,即品味,就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
1、教師:有人說(shuō)這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)?你贊同嗎?(作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?為什么要選取這些景物來(lái)寫(xiě)?)
。1)體現(xiàn)農(nóng)家特色:稻香,鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。(2)表明秋天的天氣:露珠,冷霧,白霜。(3)暗示秋天的事物:蟋蟀,溪水。
2、詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>
。ǔ跚铩钋铩砬铮辉纭;農(nóng)家——漁家——牧民)
3、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,為每節(jié)詩(shī)取一個(gè)整齊、別致的名字。
現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)朗讀邊展開(kāi)想象,看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面,為這些畫(huà)面名一個(gè)整齊的、別致的名字。引導(dǎo)學(xué)生分析三幅畫(huà)面,感受三幅畫(huà)面的意境。
第一幅畫(huà)面:農(nóng)家豐收?qǐng)D鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香
第二幅畫(huà)面:霜晨歸漁圖網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜
第三幅畫(huà)面:少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
4品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們感受到了這首詩(shī)的情感美,想象出了她的畫(huà)面美,體會(huì)到了她的意境美,那么作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的呢?下面就讓我們師生一起品析語(yǔ)言、點(diǎn)擊精彩!同學(xué)們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫(xiě)作順序等角度進(jìn)行賞析。
★★第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩”
、龠@里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫,而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景,一是山谷伐木,一是籬間背瓜果。
、凇帮h”字貼切傳神。從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
、邸暗鞠恪笔谷藵M口生香,從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)!帮柺场睂(xiě)豐收之景,擬人。
、堋胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。
、葑詈笠痪淇偸,畫(huà)龍點(diǎn)睛!皸ⅰ币辉~意味雋永,是擬人。本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi),現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾,這里概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的.東西(秋天)具體化(視象化)了,創(chuàng)造出舒適、閑靜的氛圍。
★★第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。(漁夫晨歸圖、漁家秋景圖)
、 “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。
、凇扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,耐人尋味。那么,收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉?打到的是魚(yú),打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒(méi)打到,但是體現(xiàn)漁民愉悅、悠閑的心情。都對(duì),因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn),都是讀者自己理解的,詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
、邸拜p輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
、堋皻w泊”既寫(xiě)景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
、荨坝螒颉睂(xiě)出了怎樣的情景?
“游戲”一詞虛實(shí)相生,用得很生動(dòng),“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說(shuō)是秋天與人和船在游戲,把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致。
★★第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)”。(秋天牧羊女圖)
①秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn),語(yǔ)言搖曳多姿。
②“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩(shī)味盎然。
、邸澳菨M流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫(xiě)夏天呢?
通感的修辭手法:夏天本來(lái)就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛,夏天的記憶是美好的,牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快,牧羊女就陶醉在其中了。
、堋皦(mèng)寐”的意思是睡夢(mèng),寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象,她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。
三、優(yōu)化應(yīng)用達(dá)成目標(biāo)
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。(要求:學(xué)生分成三組,每組改寫(xiě)一節(jié)。寫(xiě)完后,就近同學(xué)相互交流,選出最好的作品,全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。)
師述:詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的,它不同于寫(xiě)景散文,它不是完整連貫地描寫(xiě)某一景物或畫(huà)面。因此我們閱讀詩(shī)歌,有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考,組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。要發(fā)揮想象,體味詩(shī)歌所勾畫(huà)的意境,理解詩(shī)歌的思想感情。下面,讓我們借著想象的東風(fēng),鼓起表達(dá)的云帆,在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧!
2、學(xué)生交流描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容):(交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定,每組1-2人。)
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未晞的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享。
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見(jiàn)底,羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑,耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲,只是不見(jiàn)了那吹笛的少年,姑娘四處張望,眼里寫(xiě)滿了心思講述得太美了,同學(xué)們也沒(méi)有吝嗇我們的掌聲,接下來(lái)還有誰(shuí)愿意試一試?
四、拓展延伸升華目標(biāo)
教師贈(zèng)語(yǔ):老師這里推薦給你們一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī),對(duì)你們所寄予的希望嗎?
秋詞(劉禹錫)自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,保持積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度。)
五、快樂(lè)過(guò)關(guān)檢測(cè)目標(biāo):
1、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫(huà)一幅畫(huà)。
2、喜歡音樂(lè)的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè)并有感情地朗頌。
3、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字改寫(xiě)成散文。教學(xué)反思:
板書(shū):
第一幅畫(huà)面:農(nóng)家豐收?qǐng)D第二幅畫(huà)面:霜晨歸漁圖第三幅畫(huà)面:少女思戀圖
秋天
鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
《秋天》教案14
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組一份報(bào)紙條,每人一個(gè)裝水的大油瓶。
一張大記錄表,一支記號(hào)筆,三張已粘貼好的報(bào)紙。
活動(dòng)目標(biāo)
能安靜認(rèn)真的跟著教師一起玩游戲,能靈活的運(yùn)用手指跟做手指游戲。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.先讓小朋友安靜坐好,以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2.提問(wèn):小朋友你們跟爸爸媽媽去吃過(guò)肯德基嗎?
哪你們?nèi)サ娇系禄紩?huì)吃些什么呢?
二、教師示范、教學(xué)
1.師:小朋友們,今天老師跟小朋友們做一個(gè)有關(guān)肯德基的小游戲,游戲的名字叫做"小白"
2.教師示范。師:這個(gè)游戲好玩嗎?小朋友想學(xué)嗎?哪就認(rèn)真的跟著老師一起學(xué)。
3.教師逐步教學(xué)。師:哪現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師小手叉腰,小白要上樓梯了,讓我看看誰(shuí)的小白走的最好。
4.邊念兒歌邊教學(xué)。師:打開(kāi)電視機(jī),小手點(diǎn)一下小鼻子,電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀?(教師可以走到幼兒中間,點(diǎn)一下一些沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的幼兒的小鼻子,并說(shuō):你的小電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀?)
師:伸出小天線,把小手舉過(guò)頭頂,我看看誰(shuí)的小天線伸的最直最好看。(可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)一些做得好的小朋友,讓他們更有自信心)
師:電視不好看,關(guān)掉電視機(jī),小朋友再點(diǎn)一下小鼻子都要把電視關(guān)好哦!小白小白下樓梯,去吃肯德基。(動(dòng)作要放大,并且要慢一點(diǎn),讓幼兒跟得上速度。)
師:薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l!薯?xiàng)l是怎么做的呀!伸出小手指跟著老師一起哦!看誰(shuí)的薯?xiàng)l最好最美味。
師:漢堡呀漢堡!漢堡是不是一層一層的呀!我們包一個(gè)漂亮又好吃的漢堡,包一個(gè)送給爸爸,再包一個(gè)送個(gè)媽媽。來(lái),老師包好了一個(gè)漂亮美味的漢堡送個(gè)小朋友們。(跟幼兒多做互動(dòng),這樣不但能活躍氣氛更可以讓幼兒記憶深刻。)
師:可樂(lè)呀可樂(lè)!咕嚕咕嚕吃飽了。小朋友摸一下小肚子,看一下吃飽了嗎?讓老師來(lái)摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃飽了嗎。
三、加強(qiáng)幼兒記憶
1.師:讓我們?cè)賮?lái)玩一下吧!
2.教師帶幼兒多做幾遍游戲,并慢慢加快節(jié)奏,讓幼兒熟悉節(jié)奏、旋律。
3.還可以請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,讓下面的小朋友觀賞。
四、結(jié)束
師:今天老師教了小朋友一個(gè)什么游戲呀?小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎?今天在幼兒園學(xué)到了這個(gè)那么好玩的手指游戲,哪也請(qǐng)我們的小朋友回到家也教一下你們的爸爸媽媽玩這個(gè)好玩的手指游戲,分享一下我們的小本領(lǐng)。
3.如何培養(yǎng)小孩的美術(shù)方面的想像力
當(dāng)今中國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育還處在一個(gè)探索的階段,作為一名美術(shù)老師,總希望孩子們能在這堂課程中通過(guò)對(duì)美的感受去樹(shù)立正確的價(jià)值觀,人生觀。
美——這個(gè)看似簡(jiǎn)單的一個(gè)字,卻包含了太多的內(nèi)容。藝術(shù)美、現(xiàn)實(shí)美、品德美、外貌美等等。
想象力—人類(lèi)創(chuàng)新的源泉。它的魅力在于它可以將你帶入一個(gè)虛擬的世界,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。
創(chuàng)造力—是人類(lèi)特有的一種綜合性素質(zhì)。它是知識(shí)、智力、能力以及優(yōu)良的`個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。
在美術(shù)課堂中如何激發(fā)同學(xué)們的想象力以及創(chuàng)造力?這一直是一個(gè)比較深刻的話題,通過(guò)我二十幾年的教學(xué),總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗(yàn),希望與老師們共勉。
興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)美術(shù)課有了興趣,他們就會(huì)主動(dòng)積極地參與到美術(shù)課的活動(dòng)當(dāng)中去。在其中去分析,去體驗(yàn),去交流。這樣每一節(jié)課的內(nèi)容都能非常容易的讓孩子們吸收。并且興趣所導(dǎo)致的創(chuàng)造力以及想象力是非常豐富的。
因此,在美術(shù)課的教學(xué)中,首先讓孩子們對(duì)美術(shù)有興趣,如何產(chǎn)生興趣就是一個(gè)比較值得思考的問(wèn)題。
比如:在上課過(guò)程中,我經(jīng)常將游戲、故事、兒歌、音樂(lè)、多媒體等形式結(jié)合到美術(shù)課堂,力求引起學(xué)生的好奇心和求知欲。激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣。記得有一次,我在上《蔬果的聯(lián)想》這一課時(shí),教室里播放起了《三個(gè)和尚打水喝》的主題曲,同時(shí)拿出來(lái)自己提前準(zhǔn)備好的道具——用土豆做好的三個(gè)和尚的造型,希望在聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)雙方面增加孩子們的興趣。在上《石頭說(shuō)話》一課時(shí),黃山的石頭奇形怪異,有很多石頭經(jīng)過(guò)大自然的洗禮變成了各種自然界的造型,很抽象。因此對(duì)于這些石頭,我起了很多有意思的名字,比如:天狗望月(并以此創(chuàng)造一段神奇故事)。希望用語(yǔ)言的力量+形象的圖片引起孩子們的興趣。
俗話說(shuō):藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活,體驗(yàn)生活,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,從而將這些感受應(yīng)用于美術(shù)課堂中。大自然擁有無(wú)數(shù)種色彩,奇特的造型,怪誕的生物,這些都是可以激發(fā)靈感的事物,而我們老師在這里面起到的作用就是引導(dǎo)孩子去觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美好。比如:在上《留住秋天》這一課時(shí),我讓孩子們?nèi)ビ^察秋天的樹(shù)的顏色、形狀以及大小的不同,鼓勵(lì)他們采集不同色彩,不同顏色,不同大小的樹(shù)葉,并根據(jù)自己的創(chuàng)作手法進(jìn)行一系列的變化,有些同學(xué)應(yīng)用了剪貼,有的同學(xué)將樹(shù)葉做成了一個(gè)小風(fēng)箏,有的同學(xué)提取了樹(shù)葉的顏色。都是很不錯(cuò)的想法。又比如,在上《社區(qū)即景》一課時(shí),讓孩子們先觀察社區(qū)的景色,觀察新鮮的人和事物,必要的時(shí)候讓孩子們用照相機(jī)記錄有趣場(chǎng)景,然后再讓孩子們把自己收集、觀察到的景物以及其感受用不同的手法去表現(xiàn),我又發(fā)現(xiàn),在我不說(shuō)出創(chuàng)作手法時(shí),同學(xué)們就已經(jīng)有了很多怪誕的想法,他們有的想用泥塑做出自己看到的景象,有的則喜歡臨摹自己收集的素材,有的卻想再現(xiàn)有趣的場(chǎng)景,表演天賦極強(qiáng)。我也盡量做到美術(shù)課盡量跨更多學(xué)科,通過(guò)更多行為去增加美的感受。
大師的作品總能給我們一些啟發(fā),當(dāng)然,讓學(xué)生去欣賞與臨摹大師的作品是一個(gè)非常好的方法。同時(shí)每節(jié)課都將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來(lái),讓他們欣賞。久而久之的感受會(huì)形成一種文化沉淀。孩子們?cè)陂L(zhǎng)期的欣賞過(guò)程中自然會(huì)對(duì)美有一種正確的感受。跟著這種感覺(jué),想象力與創(chuàng)造力是隨即而發(fā)的。這種文化沉淀會(huì)讓孩子們?cè)诮窈蟮膭?chuàng)造中更加擁有力量。
在教學(xué)過(guò)程中,不要以一個(gè)成年人的視角去看待孩子們的世界。也許“球”它確實(shí)不是一個(gè)圓的、“天空”不一定是藍(lán)色的。孩子們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)還不是特別現(xiàn)實(shí),但這卻是一件非常好的事情,因?yàn)楹?jiǎn)單所以復(fù)雜。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在不束縛他們思想時(shí),創(chuàng)造力與想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)成人。因此,作為一名啟蒙老師,鼓勵(lì),不束縛就是對(duì)孩子最大的教育。
綜上所述,激發(fā)孩子們的想象力與創(chuàng)造力是一項(xiàng)艱巨而又光榮的教師職責(zé)。希望以上的一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o予老師們一些啟發(fā),并為了孩子的美好未來(lái)盡自己的一點(diǎn)微薄之力。
《秋天》教案15
一、教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫(xiě)了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的'秋天?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況了解甚少,甚至可以說(shuō)是一無(wú)所知。也就更談不上對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查找有關(guān)北大荒的資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計(jì)理念:
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景文章,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)宜以誦讀為主,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美,通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn):品味本課詞句,展開(kāi)想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。
六、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一).學(xué)情調(diào)查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改,匯報(bào)錯(cuò)誤典型)
2.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
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