精選幼兒園大班教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案4篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)秧歌基本步伐
2、知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動(dòng),感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、舞蹈錄象、錄音資料
2、秧歌道具手巾花、綢帶等
3、十字步圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看錄象，東北秧歌，引出課題
1、師提問(wèn) ：有誰(shuí)能告訴我這個(gè)舞蹈的名稱？錄象中看到了什么？（師小結(jié)：秧歌舞最早流行在東北，東北地區(qū)的`人們?cè)谙矐c的日子里，就會(huì)用扭秧歌的形式來(lái)慶祝，后來(lái)我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌，因此手里的道具呢，用的最多的是阿姨們用手絹花，叔叔們呢則用綢帶。）
2、在看一次，提出要求：仔細(xì)看，試著學(xué)一學(xué)。（試試手，腳的動(dòng)作）
二、 學(xué)習(xí)秧歌十字步
1、師：今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌的基本步伐，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“秧歌十字步”（出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法，并讓幼兒試著看圖自己先走一走，老師指導(dǎo) 理解圖譜意思 ）
2、老師示范秧歌步動(dòng)作
秧歌步：第一拍，左腳起步向前交叉方向走，第二拍，右腳向前交叉方向走，第三拍，左腳向后交叉方向走，第四拍，右腳向后交叉方向走。注意，準(zhǔn)備的時(shí)候，雙腳站在小腳印上，走步時(shí)，可以根據(jù)圖譜上的口令提示走。注意腳步和顏色的對(duì)應(yīng)。
3、幼兒學(xué)習(xí)秧歌十字
師：小朋友們別著急，我們隨著秧歌十字步圖示，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)，很快就能學(xué)會(huì)了！
幼兒人手一塊十字步圖譜，幼兒練習(xí)老師觀察輔導(dǎo).
鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊練習(xí)秧歌十字步，老師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、小朋友們快看，老師給你們帶來(lái)了道具，手巾花、綢帶。男小朋友拿綢帶，女小朋友拿手絹花，今天老師還請(qǐng)來(lái)了幾位奶奶，她們也是扭秧歌的高手，現(xiàn)在我們請(qǐng)奶奶跟我們一起跳起來(lái)。雙手自由舞動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)。
三、小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？
幼兒園大班教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、探索使?jié)撍в挚煊址�(wěn)地潛入水底的方法。
2、在小組活動(dòng)中，懂得分工合作，明確各自承擔(dān)的任務(wù)。
3、勇于嘗試，不怕失敗，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生共同制作微型潛水艇一艘（在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來(lái)進(jìn)水），打好洞眼的塑料瓶（每組一個(gè)）。
2、操作材料：螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長(zhǎng)磁條、沙子等。
3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示自制的潛水艇，提問(wèn)：這是我們自己制作的潛水艇，誰(shuí)來(lái)試試怎樣讓它沉下去？
2、幼兒演示，大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師：潛水艇下沉了嗎？下沉的速度怎么樣？（幼兒爭(zhēng)先恐后表述：潛水艇下沉得太慢了：潛水艇后面先沉下去了，前面沒(méi)有沉……）
3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個(gè)任務(wù)：讓潛水艇快速下沉，激發(fā)幼兒探究的興趣，并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。
4、幼兒4人一組展開(kāi)討論推測(cè)，第一組認(rèn)為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條：第二組確定用石頭加重的辦法：第三組統(tǒng)一意見(jiàn)是在艇里加沙子，讓潛水艇變重；第四組認(rèn)為再在潛水艇上多鉆幾個(gè)進(jìn)水孔：第五組討論的結(jié)果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。
5、教師詢問(wèn)究竟哪種辦法好，幼兒都爭(zhēng)著說(shuō)自己組的辦法好。這時(shí)，教師出示相應(yīng)的操作材料和記錄表，讓幼兒明確如何記錄，提出分組操作要求，鼓勵(lì)幼兒去實(shí)際操作嘗試自己的推測(cè)能否成功。
6、幼兒4人一組開(kāi)始分工，商討誰(shuí)是記錄員、取材員、操作員和匯報(bào)員，明確了各自的職責(zé)后，大家開(kāi)始進(jìn)入有趣的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。
7、教師巡視觀察各組的操作進(jìn)程，并有目的地指導(dǎo)幫助。
8、小組交流，確定匯報(bào)內(nèi)容。（你們用了什么材料？是怎么做的？成功了嗎？）
9、集體交流，請(qǐng)操作員展示潛水艇是否下沉，匯報(bào)員匯報(bào)操作的過(guò)程后，本組其他成員可來(lái)補(bǔ)充。表?yè)P(yáng)能始終堅(jiān)持分工、職責(zé)明確的第一、第二、第四小組。
10、根據(jù)幼兒操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題（潛水艇不能平穩(wěn)地下沉），師生共同展開(kāi)討論：潛水艇為什么會(huì)一頭先沉另一頭后沉呢？（重心不穩(wěn)）哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時(shí)平穩(wěn)下沉？引導(dǎo)幼兒思考解決的辦法（將加重的物體放在潛水艇底部的某一個(gè)地方）。
11、鼓勵(lì)幼兒小組討論出解決的`方法后，再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。教師分別巡回指導(dǎo)，提供能幫助固定的輔助材料。
12、請(qǐng)各組幼兒交流實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、感受。
師：你們是怎么取得成功的？（幼兒匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，采用的方法及實(shí)驗(yàn)的感受。）
13、表?yè)P(yáng)在小組合作中能遵守職責(zé)的小組，鼓勵(lì)沒(méi)有成功的小組再次嘗試，尋找更好的方法。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)用照片、明信片、實(shí)物、建構(gòu)等方式布置展覽.進(jìn)一步了解祖國(guó)。
2、激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、了解祖國(guó)的著名建筑、土特產(chǎn)品、美麗的風(fēng)景和人口眾多的城市。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒、家長(zhǎng)和老師共同收集祖國(guó)各地的照片、明信片、實(shí)物、各地特產(chǎn)等。
2、學(xué)習(xí)建構(gòu)天安門廣場(chǎng)、長(zhǎng)城(大雁塔、東方明珠等)各地的名勝。
3、旅行帽、小旗、解說(shuō)員胸牌、話筒(玩具或其他物品代替均可)等。
4、中國(guó)地圖(小標(biāo)記、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、天安門、珠穆朗瑪峰)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師扮演節(jié)目主持人，采用提問(wèn)和答題的方式，引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)之最方面的常識(shí)。例如：
——你知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流叫什么?(長(zhǎng)江)
——你知道我國(guó)最大的廣場(chǎng)叫什么?(天安門廣場(chǎng))
——你知道我國(guó)最長(zhǎng)的.城墻叫什么?(長(zhǎng)城)
——你知道我田最高的山峰叫什么?(珠穆朗瑪峰)
——你知道我國(guó)最大的城市叫什么?(上海)
——你知道我國(guó)最珍貴的動(dòng)物是什么?(熊貓)
2、教師提出辦“祖國(guó)之最”展覽的建議，吸引幼兒參加。
3、引導(dǎo)幼兒從祖國(guó)之最擴(kuò)展到祖國(guó)各地的特產(chǎn)、旅游勝地、風(fēng)景名勝等。
——師生共同討論：我們的展區(qū)分幾個(gè)區(qū)?每個(gè)區(qū)都由誰(shuí)負(fù)責(zé)?
——引導(dǎo)幼兒從幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)討論。
——每小組幼兒確立自己展區(qū)的主題，討論：用什么辦法布置展覽會(huì)。
4、玩“旅游團(tuán)”游戲。
由老師任導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客到各展區(qū)觀看。到了那一個(gè)展區(qū)就由該區(qū)負(fù)責(zé)的幼兒推選1—2名解說(shuō)員為大家做介紹，讓幼兒進(jìn)一步了解祖國(guó)的文化和特產(chǎn)。
5、幼兒分小組進(jìn)行展覽會(huì)的布置。
教師在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，深入到幼兒中間去，為幼兒解決它們無(wú)法解決的困難，并給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意觀察圖片，傾聽(tīng)故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2.理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。
3.能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張，動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.圖片導(dǎo)入，引出故事。
師出示貓醫(yī)生圖片，問(wèn)：小朋友們，這是誰(shuí)?貓醫(yī)生要去做什么呢?
師講述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問(wèn)：小朋友們，你們說(shuō)誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河?它會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?
師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過(guò)河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)
二.根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，續(xù)編故事。
1.想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河，它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講述。)
請(qǐng)幼兒根據(jù)選擇的小動(dòng)物來(lái)分組觀察圖片并續(xù)編故事。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。
(誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：教師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。
(教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)
提升故事，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們，剛才貓醫(yī)生碰到了困難，你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)碰到各種各樣的困難，當(dāng)看見(jiàn)別人遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做呢?
【反思】
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的'幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
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