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雙桅船教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的雙桅船教案，希望能夠幫助到大家。
雙桅船教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
(1)了解作者，了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn);
(2)把握詩(shī)歌中的意象的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感;
(3)初步了解朦朧詩(shī)意象多義性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法：
(1)讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí);
(2)通過(guò)誦讀感悟詩(shī)義;
(3)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人細(xì)膩的情感，從中獲得生活的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握詩(shī)歌中的意象的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
由介紹朦朧詩(shī)導(dǎo)入新課。
朦朧詩(shī)簡(jiǎn)介：朦朧詩(shī)產(chǎn)生于二十世紀(jì)的七十年代末、八十年代初，一改新詩(shī)“明白如話”的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，形式虛實(shí)相生，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮�，給詩(shī)蒙上了一層朦朧的色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。
二、作者簡(jiǎn)介：學(xué)生介紹作者舒婷，教師作必要補(bǔ)充。
舒婷，原名龔佩瑜，中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)派代表人物;
初中未畢業(yè)就參加“上山下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，此時(shí)開(kāi)始寫(xiě)詩(shī);
后回城做過(guò)臨時(shí)工，1975年，正式調(diào)到織布廠當(dāng)工人;
1978年，在油印刊物《今天》開(kāi)始發(fā)表作品，成為許多文學(xué)青年喜愛(ài)的“油印”派詩(shī)人之一;
1979年，在《詩(shī)刊》發(fā)表作品，引起詩(shī)壇的`關(guān)注;1981年達(dá)到創(chuàng)作高峰期;1985年后，轉(zhuǎn)入散文創(chuàng)作;
兩次入選“全國(guó)十名最受歡迎的青年詩(shī)人”
主要作品：詩(shī)集《雙桅船》、《顧城舒婷詩(shī)選》散文集《心煙》
三、整體感知：通過(guò)聽(tīng)錄音、朗讀等，學(xué)生初步感知詩(shī)歌。
四、交流討論：學(xué)生相互交流閱讀感受，并要求從文本中找出支持自己的觀點(diǎn)的依據(jù)。
小結(jié)：詩(shī)歌的欣賞方法
(1)意象是解讀詩(shī)歌的鑰匙;
“意”是指詩(shī)人的主觀情意;“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩(shī)人情思的形象。
“意”制約著“象”的選擇
(2)了解朦朧詩(shī)意象的多義性。
古典詩(shī)歌的意象往往是確定的，而朦朧詩(shī)中的意象是詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活、人生獨(dú)特體驗(yàn)的產(chǎn)物。
象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來(lái)替代人的某種主觀情緒和某種社會(huì)態(tài)度。簡(jiǎn)言之，就是用具象來(lái)表達(dá)抽象。
五、聯(lián)系生活、聯(lián)系自身，談?wù)勥@首詩(shī)歌所給你的啟示或能引起你共鳴的內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè)：
收集你所喜歡的一首朦朧詩(shī)，分析詩(shī)中的意象，來(lái)探討一下其中的主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙桅船
愛(ài)情
意象友情
象征理想
社會(huì)感懷
雙桅船教案 2
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用詩(shī)歌閱讀四步法逐步深入解讀詩(shī)歌內(nèi)涵，了解詩(shī)歌藝術(shù)的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多元解讀詩(shī)歌和遷移運(yùn)用詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟舒婷詩(shī)歌的內(nèi)在情感，學(xué)習(xí)辨析詩(shī)歌的意象，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的象征手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
該詩(shī)如何以生動(dòng)的意象表達(dá)詩(shī)情詩(shī)意。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、教師提出同學(xué)們的寫(xiě)作困惑：
為什么我們寫(xiě)不出有詩(shī)味的詩(shī)歌？我們寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)是否缺少了點(diǎn)什么？舒婷的《雙桅船》能給我們什么啟示？
二、讀詩(shī)第一步——知人論世
舒婷是誰(shuí)？
提示：一個(gè)長(zhǎng)得并不美麗的女詩(shī)人，一個(gè)做過(guò)臨時(shí)工的女人，一個(gè)曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)的知青，一個(gè)從油印刊物走向中國(guó)詩(shī)壇的傳奇人物，一個(gè)以樸素詩(shī)情感動(dòng)當(dāng)代中國(guó)的女子，一位朦朧詩(shī)派代表人物，一棵兩次入選“全國(guó)十名最受歡迎的青年詩(shī)人”的詩(shī)壇常青樹(shù)。
【啟示】人不可貌相。
三、讀詩(shī)第二步——誦讀感悟
1、學(xué)生聽(tīng)FLASH誦讀
2、學(xué)生共同誦讀《雙桅船》，初步感受《雙桅船》的情感魅力。
四、讀詩(shī)第三步——尋找詩(shī)的精華
1、破譯詩(shī)歌的密碼Ⅰ
理解詩(shī)歌，就要破譯詩(shī)歌中的意象的內(nèi)涵，《雙桅船》采用的是傳統(tǒng)意義的意象，請(qǐng)同學(xué)們合作破譯“雙桅船”、“風(fēng)”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”的具體內(nèi)涵
提示：從文本自身解讀，“岸象征著女性的愛(ài)情歸宿，“風(fēng)”意味著時(shí)代緊迫感，“風(fēng)暴”暗指詩(shī)人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，“燈”則與光明信念連在一起。詩(shī)題“雙桅船”，詩(shī)的目的不在于描寫(xiě)一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己的心態(tài)與復(fù)雜的情感。詩(shī)人覺(jué)得，我就像一只雙桅船。雙桅船中的“雙桅”又暗示著雙桅并在，意味著詩(shī)人心目中愛(ài)情與事業(yè)并立而又相區(qū)別的心理。該題型為多元解讀題，允許學(xué)生在尊重文本的基礎(chǔ)上個(gè)性化地解讀意象的`象征內(nèi)涵。
詩(shī)人在《雙桅船》中運(yùn)用朦朧詩(shī)的寫(xiě)法，通過(guò)意象，以象征化的手法來(lái)表達(dá)詩(shī)人的主觀情緒，從而伸張了人性化的思想個(gè)性。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛(ài)情向往的“岸”。在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時(shí)而與岸相遇，又時(shí)而與岸別離，相和諧又相矛盾。同時(shí)，在理想追求進(jìn)程中，詩(shī)人時(shí)而感到前行的艱難與沉重，又時(shí)而感到一種時(shí)代的緊迫感而不讓自己停息�！办F打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑�！痹�(shī)中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩(shī)人自己的、個(gè)性的東西，同時(shí)，又是那個(gè)特定時(shí)代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西。詩(shī)人以她細(xì)膩的心，運(yùn)用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來(lái)，使之成為一首膾炙人口的佳作。
【詩(shī)歌手法感悟】意象＋象征＝把抽象情感演繹得可感可見(jiàn)
2、破譯詩(shī)歌的密碼Ⅱ
舒婷在詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常把意象成對(duì)放在一起，找出詩(shī)中這些相反相成的意象，說(shuō)一說(shuō)這種創(chuàng)作手法的好處。
提示：舒婷經(jīng)常把意象成對(duì)地放在一起，這是她詩(shī)歌創(chuàng)作思維的一個(gè)特色。在這首詩(shī)里，成對(duì)出現(xiàn)的意象有：岸/船，一場(chǎng)風(fēng)暴/一盞燈，你/我，航程/視線，霧/風(fēng)，昨天/今天等等，這些成對(duì)的意象以比較的手法，深刻地表達(dá)了“渴望交流，期待友情，祈求溝通與理解，相信心靈的來(lái)往”的情感意識(shí)，說(shuō)到底，是舒婷種種感情牽掛的流露與外化�！峨p桅船》很好他說(shuō)明了舒婷詩(shī)的特殊追求與特殊的價(jià)值取向。
【學(xué)習(xí)啟示】意象是詩(shī)歌的魔方，可以旋轉(zhuǎn)出獨(dú)特的審美天地。
五、讀詩(shī)第四步——尋求共鳴
好詩(shī)不僅僅屬于詩(shī)人個(gè)人，更能為他人的情感、生活服務(wù)，《雙桅船》的詩(shī)句讓你聯(lián)想到了生活中哪些現(xiàn)象，請(qǐng)把這些生活現(xiàn)象列舉出來(lái)。
提示：學(xué)習(xí)就要學(xué)以致用，北大教授謝冕說(shuō)過(guò)：欣賞詩(shī)歌的最終目的就是期望能通過(guò)詩(shī)人的啟迪以引起共鳴式的感性燃燒。教師尊重學(xué)生表達(dá)出來(lái)的個(gè)性化共鳴，如果學(xué)生能以健康的心態(tài)聯(lián)系具體的生活狀況，這種共鳴就算正確的理解。教師提示學(xué)生可以嘗試把個(gè)性化的共鳴遷移運(yùn)用于作文之中，提升作文的品味與文化內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)啟示】讓你的詩(shī)唱出我的情
六、學(xué)生在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上再次有感情的誦讀《雙桅船》
雙桅船教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)多種朗讀方法，感受作者在詩(shī)歌中對(duì)于愛(ài)情的特殊表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法，能夠初步掌握借由把握詩(shī)歌意象鑒賞詩(shī)作的方法。
3.感受舒婷在對(duì)真誠(chéng)愛(ài)情的呼喚中融入理想，展露強(qiáng)烈女性獨(dú)立意識(shí)的筆法，結(jié)合課外拓展，體會(huì)舒婷詩(shī)歌創(chuàng)作中對(duì)自己價(jià)值的獨(dú)特思考，感悟其特有的詩(shī)歌魅力。
說(shuō)明：對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)“多讀”，本詩(shī)作為女詩(shī)人舒婷的代表作品有其特殊的魅力，所以我想以朗讀為基礎(chǔ)入手。一方面讓學(xué)生了解詩(shī)歌是要讀的，另一方面也希望通過(guò)朗讀，讓大家能夠較好地理解詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：理解詩(shī)中作者物像的選擇，以及對(duì)其的具體描繪，感受作者由此表達(dá)獨(dú)特的情感。
2.難點(diǎn)：感受詩(shī)中作者情感，理解情感與景物之間的關(guān)系。
說(shuō)明：
現(xiàn)在的學(xué)生身邊早已充斥著情、愛(ài)，但是對(duì)于如何真正認(rèn)識(shí)愛(ài)情、了解愛(ài)情，卻有些茫然，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，而非扼殺。所以借由這首詩(shī)歌，可以把舒婷那對(duì)于情感的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生。讓他們看到詩(shī)人在含蓄語(yǔ)言背后流露出的深沉情感。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課以舒婷《神女峰》中的詩(shī)句“與其在懸崖上展覽千年/不如在愛(ài)人肩頭痛哭一晚”引入。思考、回想自己了解的舒婷，交流所知。通過(guò)作者的著名詩(shī)句，引發(fā)同學(xué)對(duì)課文的閱讀興趣。
初讀詩(shī)歌，感受情感
請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀詩(shī)歌。
2.談?wù)勥@首詩(shī)歌給你的第一印象，作者描繪了什么事物？抒發(fā)了怎樣的情感？
1.全班朗讀
2.交流感受初步投入詩(shī)作情境。
聽(tīng)讀詩(shī)歌，再次品味播放錄音，要求同學(xué)們針對(duì)剛才交流的內(nèi)容結(jié)合詩(shī)歌，再次品評(píng)。伴隨著朗誦，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、劃。深入理解詩(shī)歌中的物象，詩(shī)人在始終流露的情感，以及兩者間關(guān)系。
邊讀邊談，分享感受1.要求學(xué)生抓住詩(shī)歌中的物象進(jìn)行分析，即：寫(xiě)什么？（船、霧、風(fēng)、岸；昨天、今天、明天；另一個(gè)緯度、風(fēng)暴、燈）
2.只有這些東西如何表情達(dá)意？要求學(xué)生抓住詩(shī)歌中的形容詞、動(dòng)詞進(jìn)行分析，即：怎么寫(xiě)？（打濕、遲疑、心愛(ài)、告別、相遇、聯(lián)系、再分東西、不怕、天涯海角、豈在、朝朝夕夕；你在我的.航程上；我在你的視線里）
1.結(jié)合詩(shī)歌中具體物象，分析情感。
2.結(jié)合詩(shī)歌中具體語(yǔ)言，分析情感。
點(diǎn)撥總結(jié)
1.小結(jié)同學(xué)的意見(jiàn)
2.總結(jié)：鑒賞詩(shī)歌的方法，抓住作者選用的意象，而意象＝物象＋情感（形容詞、動(dòng)詞）回憶前一環(huán)節(jié)內(nèi)容，鞏固記憶。老師總結(jié)點(diǎn)撥，使學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)。
再讀詩(shī)歌，深入其中教師提供配樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)朗讀。同學(xué)結(jié)合之前的分析進(jìn)行朗讀，傳遞出詩(shī)歌情感。讓學(xué)生在了解詩(shī)歌之后更為感性地投入其中，感受詩(shī)歌。
課外拓展，實(shí)踐所學(xué)提供詩(shī)歌《礁石與燈》，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行鑒賞。同學(xué)小組交流，談?wù)勗?shī)歌中的物象與情感。（礁石、燈、黑色的墻、浪花；勇敢、逼近、威脅、尖利的小爪子、撕裂、浸透、沉默、鑄成了鐵）豐富學(xué)生知識(shí)面，鞏固課堂所學(xué)。
結(jié)束新課，布置作業(yè)
1.總結(jié)舒婷詩(shī)歌中展露的強(qiáng)烈女性獨(dú)立意識(shí)。
2.布置作業(yè)
1、課外搜集舒婷的其它詩(shī)作，進(jìn)行鑒賞。
2、了解朦朧詩(shī)派的其他詩(shī)人、詩(shī)作。拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。
思路點(diǎn)撥
本詩(shī)是朦朧派女詩(shī)人舒婷的代表作，詩(shī)作本身較短，本課設(shè)計(jì)主要從朗讀入手。教師還可以有以下一些設(shè)計(jì)方式：
1.可以適當(dāng)補(bǔ)充詩(shī)作，可以是同派別其他詩(shī)人的作品，也可以是舒婷本人的其它作品，進(jìn)行比較閱讀。
2.抓住詩(shī)中的情感，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行生命教育，了解如何正確面對(duì)情感。
練習(xí)舉隅
1.詩(shī)人為何選擇“船”和“岸”來(lái)象征男女戀人？
2.詩(shī)中如何調(diào)和詩(shī)人深沉的情感和自我獨(dú)立？
雙桅船教案 4
[教學(xué)目標(biāo)]
了解朦朧詩(shī)的一般知識(shí)，個(gè)性化和多元化地解讀朦朧詩(shī)
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、意象在詩(shī)歌中的表意作用
2、體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的復(fù)雜情感
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們與詩(shī)人舒婷相約，進(jìn)行一次心靈的對(duì)話，讓我們乘坐她的《雙桅船》，駛進(jìn)她的心靈世界。(板書(shū)題目)
二、賞析詩(shī)歌：
1、師：今天早讀我們自由誦讀了《雙桅船》，現(xiàn)在我們齊讀一下，初步感受一下詩(shī)的魅力好嗎?讀后(隨機(jī)指導(dǎo))(評(píng)：讀得很動(dòng)情，老師都被感動(dòng)了)
2、師：來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣朗讀的，比比看，誰(shuí)讀得好。(播放播音員的朗讀)
讀完點(diǎn)評(píng)：各有千秋，我們比她讀得動(dòng)情，她比我們更會(huì)運(yùn)用朗讀技巧，如：“岸呵(nà),心愛(ài)的岸(注意到了音變)/你∧在我的航程上，我∧在你的視線里(停頓得當(dāng))。
3、師：老師被剛才同學(xué)們的朗讀帶入到詩(shī)情與畫(huà)意中去了，假如你是一位畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)出怎樣的一幅畫(huà)?嘗試著用優(yōu)美的語(yǔ)言描述一下好嗎?
4、生1：我看見(jiàn)了蒼茫的大海，好濃好濃的霧，遠(yuǎn)方的海面上，隱隱約約漂泊著一艘雙桅船，時(shí)而靠岸，時(shí)而揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
5、生2：我仿佛看見(jiàn)，在大霧迷漫、風(fēng)雨欲來(lái)大海上，船與岸在凄楚、憂傷地告別。
(點(diǎn)評(píng)：描繪得太生動(dòng)了，氣氛好蒼茫，并將船與岸擬人化理解，情感好凝重)。
6、師：剛才老師注意到，在蒼茫大海的這個(gè)背景上，我們描繪的重點(diǎn)是“船”和“岸”?說(shuō)明我們抓住了詩(shī)歌的兩個(gè)最主要的意象，讓我們來(lái)探討一下二者的關(guān)系吧，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，找一些詩(shī)句來(lái)證明。
7、生1：“岸啊，心愛(ài)的岸”——學(xué)生分析：親密，深情
生2：“不怕天涯海角，豈在朝朝夕夕”——學(xué)生分析：真摯。
8、學(xué)生3：你在我的航程上
我在你的視線里學(xué)生分析：這兩句更能體現(xiàn)“船”與“岸”永遠(yuǎn)彼此關(guān)懷彼此牽掛。
(師點(diǎn)評(píng)：找得好，抓住了詩(shī)眼，也就抓住了解讀二者關(guān)系的關(guān)鍵。
是呀，大家的解說(shuō)真令人感動(dòng)，讓老師一下想起宋代詞人秦觀的一句詩(shī)(我們一起說(shuō))——“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，真情是不需要用時(shí)時(shí)刻刻的'廝守來(lái)維系的。
9、師：能否用《致橡樹(shù)》的句子解讀一下?
10、生：“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依”。(布置摘抄作業(yè)時(shí)學(xué)生已摘抄《致橡樹(shù)》)。
11、師：啊，這是心靈的相通，靈魂的相約，老師不由得想起《致橡樹(shù)》中的另一句：“這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里!”呀，探討到這里我們似乎恍然大悟，哦，這可能是一首愛(ài)情詩(shī)吧?你同意嗎?
12生：同意。(但也有搖頭的，也有不置可否的，恰好證明個(gè)性化解讀的必要。)
13師：我們姑且把它當(dāng)成愛(ài)情詩(shī)來(lái)讀吧。①“船”象征誰(shuí)呢?“岸”又象征誰(shuí)呢?講講“他”和“她”的故事吧。
14、生1：“船”象征女子，“岸”象征男子，他是她的歸宿。
15、生2：我認(rèn)為“船”象征男子，“岸”象征女子，男子在外打拼事業(yè)，女子在溫馨的家中等他。
16、師：他們過(guò)著怎樣的生活?到詩(shī)中找尋吧。
17、生：有相聚又有分別。
18、師：什么使他們相聚，什么使他們分別?
19、生：一場(chǎng)風(fēng)暴，另一盞燈。
20、師：“一場(chǎng)風(fēng)暴”和“一盞燈”有這樣大的影響，那真得好好探究一番!
板書(shū)：風(fēng)暴
船岸
燈
同學(xué)們，讓我們開(kāi)始動(dòng)腦筋，破譯這兩個(gè)意象的內(nèi)涵吧!
(點(diǎn)撥：思維要由具體——抽象。生活中它本身有何特點(diǎn)?人們又往往賦予它怎樣的深層含義?)
21、生：風(fēng)暴，我感覺(jué)它是猛烈的，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難——所以“風(fēng)暴”比喻人生的艱難坎坷。
22、師：很好，作者生于1952年，時(shí)代的風(fēng)云變化會(huì)讓她遇到什么艱難坎坷呢?
23、生：三年自然災(zāi)害。
24、師：可能，不過(guò)那時(shí)她才3、4歲，不會(huì)遇到“心愛(ài)的岸吧”。
25、生：對(duì)了，還有xxx。那時(shí)，五十年代出生的舒婷已長(zhǎng)大了。
26、師：好極了，使她別無(wú)選擇地成了知青，返城后又做各種臨時(shí)工，泥水匠，擋紗工，焊錫工，一個(gè)有追求的人是不會(huì)向生活屈服的，她愛(ài)書(shū)，愛(ài)詩(shī)，共同的理想信念讓她和陳仲義先生——詩(shī)評(píng)家，后為廈門(mén)大學(xué)教授——走到了一起，當(dāng)舒婷的詩(shī)作為新生事物遭到批判的時(shí)候，他堅(jiān)定地和舒婷站在一起，這就叫患難見(jiàn)真情啊!
27、師：“燈”又該如何解釋呢?
28、生：燈——明亮;光芒——可喻希望、理想、目標(biāo)。生活中不斷有新的目標(biāo)，于是不斷地有新的追求。
29、師：是否從此后：“我和你纏纏綿綿翩翩飛”，永不分離呢?
30、生：還是經(jīng)常有分離的，“昨天剛和你分別，今天你又在這里�！薄鞍栋∮H愛(ài)的岸，風(fēng)已不允許我再遲疑�！边@些詩(shī)句就是證明。
31、師：分析得很有道理，因?yàn)闀r(shí)代的風(fēng)云會(huì)左右我們的人生，“為了超越這平凡的生活，注定我現(xiàn)在暫時(shí)漂泊”，但堅(jiān)信會(huì)在另一緯度相遇。
32、師：同學(xué)們讓我們帶著“船”對(duì)“岸”的深情，再一次朗讀吧!
邀請(qǐng)一位女同學(xué)。
33、師：詩(shī)歌這樣解讀?你感到滿意嗎?呀，居然還有人不滿意?!好，你說(shuō)說(shuō)為什么?(或提示：有沒(méi)有同學(xué)不贊同這樣的理解?“船”和“岸”就一定是戀人嗎?還真不一定，比如：《蒹葭》中“伊人”還可以理解為“理想”。小組討論一下(4分鐘)小組長(zhǎng)收集一下信息并推選一位代表發(fā)言。)
34、組代表發(fā)言，(3~4人發(fā)言)，教師將學(xué)生的觀點(diǎn)板書(shū)下來(lái)。
35、書(shū)：愛(ài)情說(shuō)(師生已討論)，友情說(shuō)(我和朋友)，親情說(shuō)(船和岸指兒女和家)，理想說(shuō)(船和岸指事業(yè)和理想)，奉獻(xiàn)說(shuō)(船和岸指?jìng)�(gè)人和集體)愛(ài)國(guó)說(shuō)(船和岸指游子和祖國(guó))等等。(學(xué)生此時(shí)思維極活躍。)
36、師：原來(lái)，還可以有這么多的理解呀!“作者用心未必然，讀者用心何必不然”。也就是說(shuō)文學(xué)作品的閱讀，允許我們?cè)谧鹬匚谋镜幕A(chǔ)上，進(jìn)行充滿個(gè)性地多元解讀。正所謂：一千個(gè)讀者心中會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特。這是對(duì)作品的再創(chuàng)造啊!這首詩(shī)內(nèi)涵這樣豐富，源于他運(yùn)用了象征的藝術(shù)手法，與傳統(tǒng)詩(shī)歌不一樣�！肚邎@春.長(zhǎng)沙》：“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”，在這里“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”。“鷹”“魚(yú)”兩個(gè)意象仍是本意。而朦朧詩(shī)則不同，它多運(yùn)用比喻象征等手法，使詩(shī)意的表達(dá)具有了模糊性和不確定性!委婉含蓄。在20世紀(jì)80年代涌現(xiàn)出了大量的這樣的詩(shī)，人們把它叫朦朧詩(shī)，這種說(shuō)法并不科學(xué)，它不是前無(wú)古人的，你去讀讀唐代的李商隱，比這還要朦朧得多。
37、師：朦朧給詩(shī)帶來(lái)了巨大的審美空間，但也帶來(lái)了理解上的困難，比如詩(shī)的題目，為什么叫“雙桅船”?“雙”的含義在詩(shī)中又是如何體現(xiàn)的呢?指哪兩個(gè)并列的方面呢?和情感又有何聯(lián)系呢?請(qǐng)思考，發(fā)表看法。
38、生1：①“雙”指理想和愛(ài)情(作者將兩者并重)
39、生2：②“雙”指船和岸(作者渴望溝通與交流)
40、生3：③“雙”指艱難坎坷和燈(困難與希望并存)。所以抒發(fā)的感情既有執(zhí)著又有傷感。
41、師：這“雙”字的確暗示此詩(shī)蘊(yùn)涵的情感是復(fù)雜的。復(fù)雜源于時(shí)代。(POWERPOINT展示時(shí)代背景。)本詩(shī)發(fā)表于20世紀(jì)80年代初，正植國(guó)家百?gòu)U待興之際，整個(gè)社會(huì)面臨著翻天覆地的巨大變化。人們剛剛從的創(chuàng)傷中解脫出來(lái)，一方面思想上仍然背負(fù)噩夢(mèng)，另一方面，又要接受層出不窮的新生事物，既渴望愛(ài)情的纏綿，又肩負(fù)開(kāi)拓探索的重任，既追求理想又屢次受挫，內(nèi)心既有迷茫又有執(zhí)著的追求。
42、師：帶著這種復(fù)雜的情感，讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍吧!
雙桅船教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1.了解作者，了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)
2.品味詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感
二、過(guò)程與方法：
在誦讀、合作探究和教師點(diǎn)撥中探究詩(shī)歌的深層涵義、體會(huì)詩(shī)中所包含的情感
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從詩(shī)中尋求共鳴，獲得健康的情感體驗(yàn)和生活啟示
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握詩(shī)歌中的意象的象征意義，體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生多元化閱讀鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力
【教具】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)方法】
誦讀法、探究法
【教學(xué)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
走過(guò)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，今天我們將乘坐雙桅船，走進(jìn)女詩(shī)人舒婷的世界。雨巷詩(shī)人瀟灑多情，舒婷又是一個(gè)什么樣的人呢?
舒婷長(zhǎng)相一般，出身一般，學(xué)歷也很一般。初二還沒(méi)念完就加入到上山下鄉(xiāng)的行列中去，回到城市，做過(guò)各種各樣的臨時(shí)工。她只是一個(gè)其貌不揚(yáng)的普通女工。(人不可貌相，才女不必問(wèn)出處)。
舒婷是朦朧詩(shī)派的代表人物。朦朧詩(shī)派是20世紀(jì)80年代初出現(xiàn)的一個(gè)詩(shī)歌流派，代表詩(shī)人有舒婷、顧城、北島。朦朧詩(shī)強(qiáng)調(diào)抒寫(xiě)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往運(yùn)用象征、比喻等手法，通過(guò)一連串的意象來(lái)表達(dá)情感，具有朦朧、隱諱的特點(diǎn)。
《雙桅船》閱讀練習(xí)
閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。
雙桅船 舒婷
霧打濕了我的雙翼
可風(fēng)卻不容我再遲疑
岸啊，心愛(ài)的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈
把我們聯(lián)系在一起
是另一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈
使我們?cè)俜謻|西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1.對(duì)比《祖國(guó)呵，親愛(ài)的祖國(guó)》與本詩(shī)，你能分別說(shuō)出兩首詩(shī)中流淌的“愛(ài)”的具體內(nèi)涵嗎?
2.詩(shī)的第一節(jié)中“昨天……今天……明天”有什么意味?它們凝練而含蓄地表達(dá)了作者什么樣的感悟?
3.詩(shī)中有哪些意象?試擇其一二略談體會(huì)。
雙桅船閱讀答案：
1.作者曾親歷十年非人道暴行及人與人之間的仇視與隔膜，是朦朧詩(shī)人的代表之一。舒婷用詩(shī)捍衛(wèi)了“愛(ài)”的純潔與執(zhí)著�！蹲妗吩�(shī)中洋溢著深沉而真摯的祖國(guó)之愛(ài)，《雙》詩(shī)則充分展示著普通人的自愛(ài)和愛(ài)人。有人稱，“愛(ài)”是舒婷情感和意識(shí)中供養(yǎng)的神明。她自己則用詩(shī)歌去直面特定年代人們共同的匱乏，去喚醒人們心中最美好的愛(ài)心，她分外珍惜生活中的感情和友誼。有人形象地描述她的詩(shī)作：對(duì)于憂愁的心，它是溫柔親切的笑容;對(duì)于痛苦多于歡樂(lè)的生活，這是扶助人們進(jìn)取和追求的手。舒婷說(shuō)：“當(dāng)做一個(gè)正直的普通人都很不容易的時(shí)候，我不奢望當(dāng)英雄。”正是那不故作英雄和騎士的愛(ài)，才使得“愛(ài)”有了分量，多了一份思索，也添了一絲回味。對(duì)愛(ài)的詠贊和歌唱構(gòu)成了舒婷詩(shī)作一道亮麗的風(fēng)景，更是詩(shī)魂!
2.詩(shī)作在第一節(jié)中用“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成長(zhǎng)歷程，那里有昨天的失落，今天的思索，更有明天的向往和追求。這樣寫(xiě)，正凝練而含蓄地表達(dá)出作者對(duì)時(shí)代的深刻思索：她不是無(wú)可奈何地唱一個(gè)失血時(shí)代的挽歌，憑吊受傷的心靈，而是用理想觀照現(xiàn)實(shí)，希望人們能夠按我們所向往的那樣生活。她把視線的焦點(diǎn)投向人，關(guān)心人的權(quán)利、價(jià)值和尊嚴(yán)，不滿人的現(xiàn)實(shí)處境，把人放在過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的關(guān)系中進(jìn)行思考。
3.如被霧打濕雙翼的“雙桅船”“心愛(ài)的岸”“一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈”“航程”“視線”“緯度”等。詩(shī)中的“霧”“船”“風(fēng)暴”“燈”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其實(shí)在意義，而被賦予了特定的象征意義，如“霧”可象征一代人成長(zhǎng)的不利的環(huán)境，讓人迷惘、困惑，前途渺茫�！按驖瘛弊匀话抵敢淮诵撵`上的創(chuàng)傷、陰影一時(shí)無(wú)法消除。不容“我”遲疑的“風(fēng)”則可看作是飛逝的人生、不再的光陰，生命的使命是如“風(fēng)”一般不斷鼓動(dòng)“我”的“雙翼”，即便是“打濕了”的，不斷提醒我要啟航。善用意象，加強(qiáng)了詩(shī)的.跳躍性，拓寬了詩(shī)的想像空間，也增多了品味的樂(lè)趣。
《雙桅船》測(cè)試
閱讀舒婷的《雙桅船》，完成第1-2題。
霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑/岸啊，心愛(ài)的岸/昨天剛剛和你告別/今天你又在這里/明天我們又將在/另一個(gè)緯度相遇
是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈/把我們聯(lián)系在一起/是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈/使我們?cè)俜謻|西/不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的視線里
1.這首詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，仔細(xì)體會(huì)下列意象的象征意義。
(1)岸：____________________________________
(2)風(fēng)：____________________________________
(3)風(fēng)暴：__________________________________
(4)燈：____________________________________
2.詩(shī)題“雙桅船”集中體現(xiàn)了作者的思想感情。反復(fù)閱讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)題目“雙桅船”的深刻含義是什么。
____________________________________________
題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來(lái)源：同步題
答案：
1.“岸”象征著女性的愛(ài)情歸宿。
“風(fēng)”意味著時(shí)代緊迫感給詩(shī)人的動(dòng)力。
“風(fēng)暴”暗指詩(shī)人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云。
“燈”指的是光明與信念。
2.朦朧詩(shī)中，象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來(lái)替代人的某種主觀情緒和某種社會(huì)態(tài)度。簡(jiǎn)言之，就是用具象來(lái)表達(dá)抽象。詩(shī)題“雙桅船”，就是一種象征。全詩(shī)的目的不在于描寫(xiě)一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己，表現(xiàn)詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感。或者說(shuō)，詩(shī)人覺(jué)得，我就像一只雙桅船。雙桅船中的。
雙桅船教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀船、彎、尖等11個(gè)生字。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、會(huì)用我坐在船里，我還看見(jiàn)xxx說(shuō)一句完整的話。
4、感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
用所會(huì)的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
小朋友們，今天我們的好朋友丁丁又來(lái)和大家見(jiàn)面了�？�，我們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出來(lái)了（出示貼圖），它像什么？（小船）
今天我們的好朋友丁丁就要邀請(qǐng)做得最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書(shū)課題）
從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音
二、引導(dǎo)想象，感知課文。
現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！
（一）、初讀課文：
1、請(qǐng)大家輕輕地翻到書(shū)51頁(yè)，翻到的孩子請(qǐng)用行動(dòng)告訴老師。
2、當(dāng)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，怎么辦？（問(wèn)、拼、查、猜）
3、要求：
1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，你先用筆把它圈出來(lái)。
2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的.字寶寶。
反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？
4、請(qǐng)每個(gè)小朋友當(dāng)老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會(huì)讀了。如果他都讀到了請(qǐng)你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他。
反饋：剛才哪些小朋友得到了表?yè)P(yáng)？
5、這么多都得到了表?yè)P(yáng)，我也想聽(tīng)聽(tīng)，大家一起來(lái)讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。（齊讀）（正音）
6、聽(tīng)到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來(lái)讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽(tīng)邊想你都看到了什么？（師范讀）
�。ǘ�、精讀課文
1、剛才和老師一起去天空旅行時(shí)，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把你在旅行時(shí)看到的美景都講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽(tīng)出來(lái)了，你的月亮彎得真可愛(ài)。
誰(shuí)再來(lái)試試？你能邊讀邊用動(dòng)作告訴老師月兒有多彎嗎？
你們看到的月兒可愛(ài)極了，全班一起來(lái)讀讀。
2）（小船）從你的表情我看出來(lái)你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰(shuí)還敢來(lái)挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點(diǎn)？（兩頭尖）誰(shuí)能上來(lái)給我們指指？（強(qiáng)化尖的字型。）
你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說(shuō)，他想聽(tīng)聽(tīng)女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來(lái)挑戰(zhàn)，男生讀。
聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。
3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你周圍有無(wú)數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）
誰(shuí)能用動(dòng)作做做，閃閃的樣子嗎？
星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽(tīng)一次！讀的時(shí)候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。
4）你看到的這無(wú)數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍(lán)藍(lán)的天）恩，天空有點(diǎn)藍(lán)了，再來(lái)一次藍(lán)藍(lán)的天。
有人想來(lái)挑戰(zhàn)了，你來(lái)！真好聽(tīng)！大家一起來(lái)！
3、多種方式讀文
1）丁丁聽(tīng)了大家剛才講的美景，也覺(jué)得很美，于是他就寫(xiě)了這首好聽(tīng)的兒歌送給大家�，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）
2）哪些同學(xué)想來(lái)讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）
3）丁丁說(shuō)：大家都讀得這么好，那我們來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)
哪位同學(xué)敢來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀，生評(píng)）
4）大家讀得這么好，老師還想聽(tīng)全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）
4、拓展練習(xí)
天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛(ài)的小矮人和美麗的白雪公主一起在開(kāi)心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。他說(shuō)得美就夸夸他。
剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。
生用坐在船里，我還看到了（）說(shuō)完整句。
三、識(shí)字教學(xué)
1、大家說(shuō)得真好，我們的生字寶寶聽(tīng)得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）
2、字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀生字卡）
3、我們來(lái)比比賽，看哪個(gè)組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）
這么快大家認(rèn)識(shí)了11個(gè)新朋友，回家后你把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽(tīng)錄音
看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐?tīng)的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請(qǐng)班里的舞蹈家給我們跳個(gè)舞！
五、作業(yè)
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，也帶他們到美麗的天空去旅行。
雙桅船教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能感受歌曲表現(xiàn)的意境，并享受音樂(lè)這種意境帶來(lái)夢(mèng)幻般的感受。
2、能用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，能表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和美好意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。
2、掌握3/4拍節(jié)奏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
練聲要求：唱忙，嘴巴要打開(kāi)，要用統(tǒng)一的聲音唱。
3、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大家想一想，天上都有什么東西呢？
生：太陽(yáng)，星星，月亮，云。
師：那么同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)有關(guān)星星的歌曲嗎？
生：唱《小星星》
師：那同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)有關(guān)月亮的`歌曲嗎？
生：不記得
師：老師今天給大家準(zhǔn)備了一首我們學(xué)過(guò)關(guān)于月亮的歌曲。播放《小小的船》
師：同學(xué)們想起來(lái)了嗎？
生：想起來(lái)了
師：那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于月亮的歌曲，同學(xué)們先閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊看，想象一下你在聽(tīng)這首音樂(lè)的時(shí)候看到了什么畫(huà)面。聽(tīng)范唱《小白船》
師：好，同學(xué)們，舉手告訴老師，你都看到了什么？
生回答問(wèn)題。
師：同學(xué)們真棒，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)20頁(yè)，我們今天學(xué)習(xí)的這首歌叫做小白船。
4、學(xué)習(xí)新課
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前呢？我們要先學(xué)習(xí)一下今天這首個(gè)給我們帶來(lái)的新節(jié)拍。
3/4拍。
引出2/4拍強(qiáng)弱
引出3/4拍強(qiáng)弱弱
拍手拍腿拍腿
師：好，同學(xué)們，學(xué)會(huì)節(jié)拍后我們開(kāi)始學(xué)習(xí)今天的新歌曲。
師范唱，教唱法教學(xué)生第一段。
解決同學(xué)們?cè)谘莩械囊羯珕?wèn)題。
5、編創(chuàng)活動(dòng)
雙桅船教案 8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、遵守游戲規(guī)則，發(fā)展大肌肉動(dòng)作。
2、感受與同伴合作的快樂(lè)，體驗(yàn)競(jìng)技的快樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們有沒(méi)有坐過(guò)船？
二、兩個(gè)人合作變成一艘船
師：今天，老師要帶你們?nèi)プ蛔灰粯拥拇麄兪强梢栽訇懙厣闲旭偟拇�。這艘船還有個(gè)特別的名字，他叫“朋友船”。老師現(xiàn)在要請(qǐng)兩個(gè)表現(xiàn)最棒的先來(lái)坐一坐這艘特別的船。請(qǐng)你們兩個(gè)出來(lái)，跟老師一起去坐一坐這不一樣的船。
師：先請(qǐng)你們面對(duì)面站好，然后再請(qǐng)你們把你們的小屁股坐到另一個(gè)小朋友的腳背上，最后請(qǐng)你們把手拉好�？�，我們的朋友船造好了吧？你們說(shuō)，我們?cè)趺礃硬履茏屛覀兊呐笥汛_(kāi)動(dòng)呢？
三、想一想，試一試，開(kāi)動(dòng)我們的朋友船。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們找到自己的.好朋友，一起先把朋友船造好，然后，再請(qǐng)你們想一想，有沒(méi)有什么好辦法，能讓你們的朋友船開(kāi)動(dòng)，想到好辦法的小朋友可以試著去開(kāi)動(dòng)一下你們的朋友船，等一下老師請(qǐng)一兩組小朋友來(lái)分享一下他們讓朋友船開(kāi)動(dòng)的好方法。
師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們想到的好辦法。
師：嗯，這個(gè)方法非常棒�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)你們的小船給其他小朋友看看。
四、玩一玩，比一比，誰(shuí)的朋友船開(kāi)的最快？
師：現(xiàn)在，老師要分組了，請(qǐng)你們8個(gè)人一組，分成5組，從這條線開(kāi)始開(kāi)到對(duì)面那條線為止，看看哪一組的小船開(kāi)的又快又好，但是，在比賽過(guò)程中，老師有幾個(gè)小要求：
1、在開(kāi)動(dòng)朋友船的時(shí)候，可不能使我們的小船翻掉，如果翻掉了，請(qǐng)你們從開(kāi)始線重新開(kāi)始劃。
2、在開(kāi)動(dòng)小船的時(shí)候，注意安全，不要撞到其他小船，要不然要出交通事故啦。
3、當(dāng)小船劃到對(duì)面的時(shí)候，請(qǐng)馬上跑回來(lái)，拍一下下一個(gè)小朋友的肩膀，然后，下一個(gè)小朋友猜可以出發(fā)。
4、在小船開(kāi)動(dòng)的過(guò)程中，你們的小屁股都不要離開(kāi)另一個(gè)小朋友的腳背，要不然，我們的小船是不是要漏水了。
好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的分好組，找好自己的好朋友。
五、教師總結(jié)
師：我們的小朋友們都表現(xiàn)的非常棒，但是，也有一些小朋友沒(méi)有按照老師的要求去做，下次不可以這樣啦。
雙桅船教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，隨著音樂(lè)旋律和歌詞展開(kāi)關(guān)于“月亮船”的積極想象。
2、結(jié)合感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
二、課型：
新授
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
感受歌曲的優(yōu)美，能邊表演邊唱。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
結(jié)合感受和想象，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)伴奏、小樂(lè)器（沙球、小鈴、鈴鼓等）
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
練聲；師：今天老師給小朋友帶來(lái)一樣?xùn)|西，大家想知道嗎？那請(qǐng)大家閉上眼睛，老師數(shù)到三小朋友看大屏幕。小朋友說(shuō)這是什么呢？（蠟燭）那我們吸一口氣把蠟燭吹滅怎樣？再來(lái)一次。有一只小貓它非常的餓，發(fā)出5——】3——】1——的聲音小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)，它看見(jiàn)一盤(pán)魚(yú)心里非常高興，一直喵喵的叫。
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1、利用畫(huà)面，引出歌詞。小朋友們看著是什么呢？（月亮）月亮像什么？（小船）小船是什么樣子的呢？（兩頭尖尖的）老師可想坐在小船上了，大家想嗎？那我們一起做到小船上。坐在小船上能看見(jiàn)什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。教師結(jié)合畫(huà)面完整說(shuō)一遍歌詞。老師知道一個(gè)小朋友坐在小船上我們一起看看他在干什么。
2、欣賞多媒體2遍熟悉歌曲。小朋友聽(tīng)完這首歌想到了什么？
3、教師教唱，學(xué)拍節(jié)奏。師：歌曲是怎樣唱的？教師范唱2遍幼兒哼唱老師聽(tīng)到音樂(lè)拍手，小朋友看老師是是怎樣拍的'，拍手、腿、肩的聲音高度有什么區(qū)別，來(lái)大家一起拍一下。
4、幼兒完整欣賞樂(lè)曲，并跟著音樂(lè)旋律，自己表現(xiàn)動(dòng)作。師：我們聽(tīng)著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)身體怎樣，你想怎么做就怎么做。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
幼兒選擇小樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)演奏。師：這里有許多小樂(lè)器，我們一起來(lái)叫一下它的名字，你可以拿樂(lè)器聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏，注意前奏時(shí)不拍。
雙桅船教案 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂(lè)意欣賞歌曲。
2、在吃吃、玩玩中體驗(yàn)開(kāi)“橘子船的”的樂(lè)趣。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒：觀察過(guò)橘子的特點(diǎn)；
教師：將若干橘子剝好。
活動(dòng)過(guò)程
1、引出主題
師：小朋友閉上眼睛，我要請(qǐng)你們猜猜一個(gè)東西是什么�。贸鲩僮樱�(qǐng)幾個(gè)有兒聞一聞，然后說(shuō)出水果名字。）對(duì)，是橘子。你們喜歡吃橘子嗎？怎么吃呢？（剝開(kāi)來(lái)吃）剝開(kāi)后，橘子里面是什么樣子的？（一瓣一瓣的）一瓣橘子像什么呢？
2、交流：一瓣橘子像什么？
幼兒先自由交流，然后在集體面前講述（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地用完整的語(yǔ)句講述），最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。
3、欣賞歌曲
1）第一次欣賞，交流：橘子船開(kāi)到了誰(shuí)的嘴巴里？
2）一邊開(kāi)橘子船來(lái)吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。
3）律動(dòng)。
4、游戲：橘子船找朋友。
教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開(kāi)到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個(gè)節(jié)目。并輪流進(jìn)行。
活動(dòng)反思
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動(dòng)。他們的想象力真是很豐富，有的說(shuō)：“一瓣橘子像玩玩的.月牙”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像樹(shù)葉”；有的說(shuō)：“橘子像香蕉”；有的說(shuō)：“橘子像玩具”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像小船”……請(qǐng)幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開(kāi)心。把橘子當(dāng)船一樣開(kāi)到嘴巴里這樣的吃法，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是覺(jué)得驚喜。所以他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)特別積極，對(duì)音樂(lè)地欣賞效果比較好。這次活動(dòng)不足的地方就是整合性不夠強(qiáng)。
雙桅船教案 11
目標(biāo)：
1、嘗試彩虹船的多種玩法，并練習(xí)負(fù)重手腳著地屈膝爬的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和堅(jiān)持性。
準(zhǔn)備：
每人一條彩虹船、海洋球若干、籮筐四個(gè)、錄音機(jī)、磁帶（錄有所需音樂(lè)）。
三張桌子、一條長(zhǎng)凳、墊子兩條（寬窄、形狀不一樣）。
過(guò)程：
1、在音樂(lè)的伴奏下師生一起乘坐彩虹船做歡樂(lè)操。
2、嘗試彩虹船的多種玩法
幼兒坐在彩虹船上休息，師：“彩虹船不但可以坐，還很好玩，你們想玩嗎？請(qǐng)你去玩一玩，可以怎么玩？”
�。�1）在音樂(lè)的.伴奏下幼兒自由嘗試，探索彩虹船的多種玩法，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
（2）幼兒介紹自己的玩法，引出“小烏龜”爬。（把彩虹船背在背上，當(dāng)烏龜?shù)臍ぃ?/p>
（3）全體幼兒練習(xí)負(fù)重手腳著地爬（背著彩虹船爬）
3、游戲“小烏龜找蛋”
小朋友在音樂(lè)的伴奏下，背著彩虹船，學(xué)做小烏龜，鉆過(guò)山洞（桌子），爬過(guò)獨(dú)木橋（有三條獨(dú)木橋，高低、寬窄不同，幼兒根據(jù)能力自己選），然后爬到河邊去撿蛋（海洋球），撿好跑回來(lái)放到籮筐里，再去撿，撿完為止。
4、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們坐在彩虹船上，聽(tīng)著《小白船》的音樂(lè)，搖呀搖，最后搖出活動(dòng)室。
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