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三年級(jí)《石榴》教案6篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)《石榴》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)《石榴》教案1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、理解文章主題;
2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、過(guò)程與方法
自主合作探究
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章主題
教學(xué)難點(diǎn):
形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
古往今來(lái),“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來(lái)是文人墨客的`筆下寵物,但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘,而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來(lái)一睹石榴的風(fēng)采。
二、導(dǎo)讀
(一)初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)讀課文,感悟作者對(duì)石榴的贊美之情;
2、朗讀課文,按照“愛(ài)石榴——畫石榴——贊石榴”的思路,理清文章層次。
(二)細(xì)讀課文,深入理解
讀文章2——6段,思考問(wèn)題:
1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛(ài)”?
2、通過(guò)什么方法突出了石榴枝葉的特征?
3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?
4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫石榴的果實(shí)?
(三)精讀課文,拓展能力
通過(guò)學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽(yáng)斗爭(zhēng),毫不示弱的精神美,你有什么啟發(fā)和感受,寫一寫并說(shuō)一說(shuō)。
三、板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)《石榴》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)課文的朗讀,重點(diǎn)詞句的理解,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
4.使學(xué)生能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
5.激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),對(duì)大自然的喜愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句,知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節(jié)寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,掌握生字的音、形、義。
2、讀通課文,能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天呢,老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客,愿意去嗎?(教師指大屏幕)看什么王國(guó)?(學(xué)生自由說(shuō):石榴王國(guó)。電腦出示課題)石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了,到了石榴王國(guó)你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答,教師歸納) (電腦出示生字)過(guò)渡:要讀通課文,先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少?你怎么認(rèn)識(shí)的?
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、邊讀邊打拼音,會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。相機(jī)出示生字
識(shí)記字型
熟字加部首:榴 馳 抽 露 扒
熟字換部首:訊 剝 津
筆順:嚼
書寫
左窄右寬:榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼
右窄左寬:剝
上窄下寬:甚 至
2、(齊讀)
3、你在讀課文時(shí),覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
過(guò)渡:這些生字詞、回到課文中去,你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))別說(shuō)大話,想自己先練讀練讀嗎?請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比!看那位小朋友讀得最好!
(電腦顯示黑屏,以免影響學(xué)生視力)
1、學(xué)生自由練讀,教師巡回察看。
2、檢查。
(1)課文一共幾小節(jié)?
(2)請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié),其余小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句,教師相機(jī)打斷糾正)例如
走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開了嘴,有的`甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。…
四、我的十分鐘。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的?
①小組討論。(小小組學(xué)習(xí))
、谥该卮稹(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)
、壅(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái),那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來(lái)排序,在不斷調(diào)整中排正確)
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。(學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
五、過(guò)渡
石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛(ài)的石榴娃娃啊!我們一起再把課文來(lái)讀一讀吧。
六、學(xué)習(xí)難寫的生字。(電腦顯示)
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo),教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"嚼",教師范寫)
2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。(教師來(lái)回查看,隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))
3、給生字找朋友。
訊( ) 甚( ) 凈( )
迅( ) 其( ) 津( )
七、自主練習(xí)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——:(學(xué)生讀課題《石榴》)
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎?(出示詞語(yǔ))老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。
齊讀
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津
3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎?(出示短語(yǔ))
郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
指名領(lǐng)讀。
評(píng)價(jià):同學(xué)們生字記住了,詞語(yǔ)又讀得這么好,肯定是多讀了書的結(jié)果。
4、現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊,讓我們一起去石榴園看看吧!
二、精讀訓(xùn)練
1、讓我們一起來(lái)讀讀課文,說(shuō)說(shuō)都看到了些什么?
2、指名交流
3、看到石榴樹的葉子。
板書:葉
葉子怎么樣?你是從哪讀到的?
(板書:嫩綠 郁郁蔥蔥)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。
4、看到石榴樹的花。(體會(huì)石榴花的美)
(1)你看到了怎么樣的石榴花?
火紅的石榴花
石榴花開得多
花的形狀像小喇叭
石榴花很可愛(ài)(活潑)
(2)出示:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)指名交流
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出花開得多,開得盛。齊讀。
5、體會(huì)石榴果的可愛(ài)(在石榴園里,你還看到了什么?)
(1)出示句子:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。
(2)讀這句句子,找出表示先后順序的字或詞
先是、逐漸、最后
(3)劃出橫線:青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅,一半兒黃
出示圖片)請(qǐng)你來(lái)排一排:先是 逐漸 最后 。
(4)可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序?(不可以,為什么)
你看,作者觀察得多仔細(xì),用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。
(先后出示小卡片:仔細(xì)觀察、按照順序)
(5)指名讀,讀出先后的順序
(6)你還看到了什么?
A、出示句子:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
B、大聲地讀一讀,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃?
(可愛(ài))笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報(bào)告
C、他們?yōu)槭裁葱Π?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?
(板書:高興地笑)
D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛(ài)呀?(喜歡石榴)
E、你看,作者喜歡這些石榴娃娃,他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。
(7)再次齊讀第三自然段
6、我的十分鐘(體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美)
大家看,老師手里拿著什么?(出示石榴)(臺(tái)下一片小聲驚呼)
想嘗嘗嗎?有個(gè)條件:先得仔細(xì)瞧瞧,長(zhǎng)得可愛(ài)嗎?誰(shuí)能不看書說(shuō)說(shuō)?
在投影儀下,用小刀切,然后輕輕掰開,看見(jiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)形容?并展開想像,像什么?體會(huì)“晶瑩”的意思。
由小組長(zhǎng)分發(fā),大家來(lái)品嘗(說(shuō)動(dòng)詞:取下一顆、放進(jìn)嘴里、輕輕一咬,呀!):誰(shuí)能形容石榴的味道?(酸溜溜 甜津津)你能用別的詞語(yǔ)表達(dá)嗎?
師總結(jié):作者按時(shí)間順序,寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng),變化,還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。
三、總結(jié)
石榴不僅葉子_(可愛(ài))、花_、果_,里面的子兒也_,(板書:可愛(ài) 美)你看,作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn),按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。(出示:抓住特點(diǎn))
板書設(shè)計(jì):
石榴
顏色
石榴 形狀 特點(diǎn)(可愛(ài))
味道
三年級(jí)《石榴》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開課本85頁(yè),我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這篇文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟!
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看,石榴果的`顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:
熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫,這種寫法叫擬人。
(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
(7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。
(10)讓我們配上音樂(lè),美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)度:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮!鄙R讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書:形狀和顏色)
(4)你們看,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書:嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書:味道)
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比!
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書:感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。
1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫作方法來(lái)寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
三年級(jí)《石榴》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》(生讀課題)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。”
。1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)
。2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”
。1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
。2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
。3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
。4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師拿出準(zhǔn)備好的石榴,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的`石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
。2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫,這種寫法叫擬人。
。3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
。4)齊讀這些詞語(yǔ)。
。5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
。6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
。7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
。8):所以,我們平時(shí)文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
。9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。
。10)讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮!鄙R讀。
。1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書:形狀和顏色)
(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書:嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書:味道)
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比!
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)
。3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書:感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
師:同學(xué)們,每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié),前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴,好嗎?(齊讀句子)
通讀全文:課文把石榴寫的真美,讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。
四、寫法,讀寫結(jié)合。
1、師寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種方法來(lái)寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香。∥逸p輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
三年級(jí)《石榴》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情,陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí),并按一定順序?qū)懰某墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、演示實(shí)物“石榴”,問(wèn):這是什么?
交流板書課題:石榴(簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字)
2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?
你對(duì)石榴還有哪些了解?
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準(zhǔn)一、二類字音。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、檢測(cè)讀生字詞的情況。
逐一卡示,開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。
讀準(zhǔn)詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的?
課文每一自然段主要寫什么?
5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?
交流相機(jī)卡示:
、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。
、诖禾旌拖奶,石榴樹抽出新枝,長(zhǎng)出綠葉,開出火紅的花。
、矍锾,石榴果成熟了。
、堋拔摇狈浅O矏(ài)石榴果。
再交流:石榴是怎樣成熟的呢?
交流相機(jī)板書:抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過(guò)程?(2、3自然段)
我們先來(lái)學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀,思考上述問(wèn)題。
2、交流:
相機(jī)學(xué)詞:棗(zao)莊
A:讀準(zhǔn)字音。
B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點(diǎn)。)
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?
交流相機(jī)學(xué)詞:馳(chi)名中外
A:讀準(zhǔn)字音。
B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過(guò)渡:石榴樹是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。
2、指名讀,并交流圈劃情況。
、賹W(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出
②小結(jié):作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開花。完成板書:抽枝→長(zhǎng)葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?
交流。相機(jī)板書:春、夏
、壑笇(dǎo)讀1、2兩句話,體會(huì)作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?
交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ):新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥
A:讀誰(shuí)字音。
B:理解意思:長(zhǎng)得非常茂盛。
C:填空:郁郁蔥蔥的()
再次體會(huì)讀1、2句話,強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說(shuō)明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。
5、讀最后一句話,體會(huì):在寫什么?(石榴花)石榴花長(zhǎng)得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)
師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭,說(shuō)明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。
6、過(guò)渡:石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空,練習(xí)說(shuō)話。
作者是按照這樣的敘述順序來(lái)寫石榴的成熟過(guò)程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。
五、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?
2、齊讀1、2自然段。
3、過(guò)渡:秋天,石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?
2、交流。
出示卡片:熱鬧。
聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧?
3、展示課件,細(xì)致觀察,石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)
、僬n文中是怎么說(shuō)的?用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化?
、谡故疚淖譄羝涣。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀,體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的。
、苋潯耙惶焯扉L(zhǎng)大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語(yǔ)氣?(用較慢的語(yǔ)速讀,特別讀好“一天天”三個(gè)字。)
4、齊讀1――3句。
5、過(guò)渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?
、僬故菊n件:觀察、交流。(有的.裂開了嘴,有的笑破了肚皮)
、诹验_了嘴,笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢?書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明?學(xué)詞:甚至(shen zhi)
③書中是怎么說(shuō)的?交流:展示文字燈片,指導(dǎo)讀。(你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎?讀出來(lái))自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
④師:不光是這兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。
、萦呈疚淖譄羝p聲讀。找找哪些詞說(shuō)明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報(bào)告……)
、迬煟哼@些石榴可愛(ài)嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話,果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的,在成熟過(guò)程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察,有順序地寫下來(lái)。
7、齊讀第三自然段。
8、過(guò)渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?
再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?
請(qǐng)先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?/p>
2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞:瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比
由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情?(無(wú)比喜愛(ài))
5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、交流識(shí)記生字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
甚:上緊下松。
露:上窄下寬。
扒、嚼、津:左窄右寬。
4、生描紅,仿影,練寫。
板書: 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?
石榴子是什么樣的?味道怎樣?
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。
1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過(guò)程。
2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實(shí)際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)
A:觀察葡萄,練說(shuō):到了夏季,葡萄……
B:展示葡萄一天天長(zhǎng)大,一天天成熟,外皮的變化。
青綠色→青中帶紫→越來(lái)越紫→全是紫紅了
練說(shuō):葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。
C:如果摘下粒來(lái)嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)
3、練說(shuō)成一段話。
A:自由說(shuō),同桌互說(shuō)。
B:指名說(shuō),評(píng)議,相機(jī)指點(diǎn)。
C:再次自由說(shuō),指名說(shuō)。
4、把它寫下來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫。
2、板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)《石榴》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)。
3、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn),在讀中體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.猜謎語(yǔ)引入新課:
黃瓷瓶,口兒小,里面藏著紅珠寶,只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)
大家可真棒,不但會(huì)傾聽(tīng),還會(huì)思考,會(huì)聽(tīng),會(huì)思考是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。
2.你們吃過(guò)石榴嗎?能跟大家介紹介紹嗎?(外皮是紅的或是黃的,剝開皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。)看來(lái)你真的吃過(guò)石榴,知道哪兒的石榴最有名嗎?(棗莊石榴園),我們是棗莊人,這是我們自己的石榴園,是全世界最大的石榴園。今天我們就來(lái)看看作者是如何寫我們家鄉(xiāng)的石榴的?蠢蠋煂戭}目。
3.板書課題:16 石榴 (齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信這些詞語(yǔ)你一定都認(rèn)識(shí)了,自己先試著讀一讀。(出示課件詞語(yǔ))
喜訊 活潑 急切 甚至 扒開 抽出 仿佛 肚皮 張望 馳名中外 紅白相間 甜津津
指名2——3人讀,及時(shí)糾正,相機(jī)指導(dǎo)“甚”“佛”,在田字格中各寫兩遍。齊讀。
看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的挺好了,那如果放到課文中是否也能讀準(zhǔn)確
呢?
2、請(qǐng)大家翻到課本第85頁(yè),誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?這課共幾個(gè)自然段?(四個(gè))我們就找四個(gè)同學(xué)來(lái)讀(找四生讀課文) 師相機(jī)指導(dǎo)字音和難讀句子。
三、整體把握,理清脈絡(luò)
1、看來(lái)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的非常充分了,下面就讓我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)大家自由朗讀課文,邊讀邊想:文中都寫了石榴的哪些方面?(生自由讀,匯報(bào))(首先寫了石榴園的產(chǎn)地:棗莊)我們棗莊的石榴園名氣可真大呀!文中哪個(gè)詞語(yǔ)能看出名氣大?(馳名中外)能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)?(聞名中外、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、聞名遐邇)
棗莊是我們的家鄉(xiāng),我們的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園,你的心情怎樣?(自豪)讀出你的自豪吧!(出示課件第一自然段)
2、除了講到石榴園在棗莊,還講了什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板
書:春 長(zhǎng)葉、夏 開花、秋 結(jié)果。)
3、大家可真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關(guān)的內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文2——4三個(gè)自然段,完成填空。(出示課件填空)生默讀課文,完成填空:()來(lái)了,石榴樹抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了()。到了(),便開出了( )。到了(),石榴花謝了,樹上便結(jié)出了( )。讀了這個(gè)填空,你知道了什么?(我知道了石榴的生長(zhǎng)順序:春天抽枝長(zhǎng)葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)
作者就是這樣按照季節(jié)的順序,給我們介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、精讀第二自然段
下面,就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧!
1、研讀第一句
春天來(lái)了,我們走進(jìn)萬(wàn)畝石榴園,看到了什么?(生讀第一句)(出示課件第一句)
老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了“抽出、長(zhǎng)出”這些詞語(yǔ),為什么要這樣讀呢?(我覺(jué)得這幾個(gè)詞寫出了石榴長(zhǎng)得特別快。我體會(huì)到石榴樹的生機(jī)勃勃。)
是啊,新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(再找生讀)。
聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了什么?你也想讀嗎?試試看!(生再讀)。 春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),一切都欣欣然張開了眼,你讀出了新生的感覺(jué),真好。
2、研讀第二、三、四句
石榴樹的枝葉長(zhǎng)呀長(zhǎng),長(zhǎng)到郁郁蔥蔥時(shí),夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里,石榴開花了。(出示開花的課件)石榴花什么樣呢?自己讀一讀吧。(找生讀描寫花的部分。)(出示課件二、三、四句)
大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說(shuō)說(shuō)看,什么地方讓你特別喜歡?(相機(jī)理解句子,相機(jī)出示所對(duì)應(yīng)的課件。)(找生說(shuō)理由,隨即讀出相關(guān)語(yǔ)句,并作一講解。)(我喜歡這火紅的花:因?yàn)檫@鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點(diǎn)燃了。我喜歡越開越密,越開越盛,掛滿枝頭的石榴花:因?yàn)樗麄儬?zhēng)先恐后,競(jìng)相開放,像是在比賽呢!)
說(shuō)的多好啊,你還喜歡呢?(我喜歡小喇叭,鼓著勁兒吹:從這里感受到石榴花好可愛(ài)。)
作者把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,讓我們感受到了石榴花的可愛(ài)。(板書:可愛(ài)) 石榴花好可愛(ài)呀,它“鼓”著勁兒吹,你能讀出這股勁嗎?(生讀。) 讀得真好,這石榴花真是可愛(ài)極了,作者也和你們一樣,非常喜愛(ài)這盛開的石榴花。(板書:喜愛(ài))想不想看看綻放的石榴花?好,(出示配樂(lè)的圖片)師配音:到了夏天,石榴樹上開出了一個(gè)個(gè)小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣,越開越密,越開越盛,直到掛滿枝頭?矗嘞窕顫姷男±妊!
看到了綻放的石榴花,你想說(shuō)些什么?(找生說(shuō):非常喜歡石榴花)把你的喜歡帶進(jìn)去,美美地讀給我們聽(tīng)吧。(找生讀2、3、4句)(出示課件二、三、四句)
花開得這樣美,這樣熱鬧,你覺(jué)得這花會(huì)把誰(shuí)引來(lái)?引來(lái)后它們?cè)谧鍪裁?(小蜜蜂來(lái)了,它在采蜜。小蝴蝶來(lái)了,它在跳舞。小鳥來(lái)了,它在歌唱。)
多美的花呀,多熱鬧的情景呀,怪不得作者說(shuō):(出示課件第一自然段)“我的家鄉(xiāng)在棗莊”。
3、講解詳略寫作手法
(出示課件第二自然段)剛才我們讀了石榴長(zhǎng)葉的句子,也讀了石榴開花的句子,請(qǐng)你再細(xì)細(xì)的觀察一下,你有什么“發(fā)現(xiàn)”?(生說(shuō):寫石榴長(zhǎng)葉的句子只有一句,而寫石榴開花的句子卻有三句)
你的觀察力可真強(qiáng)!作者把石榴長(zhǎng)葉的過(guò)程寫的很簡(jiǎn)略,把石榴開花的過(guò)程寫的相對(duì)詳細(xì),這樣我們對(duì)石榴花的美麗印象很深刻!
下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧!(齊讀第二自然段)
五、總結(jié)
這節(jié)課我們一起了解了石榴的'生長(zhǎng)過(guò)程,欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開花的情景,下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)金秋,去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。這節(jié)課就上到這,感謝大家,下課!
六、板書設(shè)計(jì):
16、石榴
春 長(zhǎng)葉 嫩綠
夏 開花 火紅 可愛(ài) 喜愛(ài)
秋 結(jié)果
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開花的情景,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)金秋的石榴園,去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。 這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢?誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找找答案!
2、那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的呢?相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。 ”
(1)誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下? 你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴圖,排得對(duì)嗎?對(duì)極了!
(2) 你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢! 口頭填空: 石榴一天天( ) ,一天天( ) 。它的外皮先是( ) ,逐漸變得 ( ) ,最后變成( )( ) 。
(3)石榴越來(lái)越熟了(板書:成熟) ,熟透的石榴高興地笑了,引讀第四、五句。 從中你讀出了怎樣的石榴娃娃?相機(jī)教學(xué)擬人句。 呀!這么惹人喜愛(ài)的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己 的喜歡來(lái)嗎?配動(dòng)作示范讀,學(xué)生練讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美。
出示句子:這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
1、說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
(1) 樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解):瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。
(板書:紅白相間,晶瑩透亮)
(請(qǐng)你來(lái)讀一讀,讀出石榴子兒的樣子,顏色的美)
(2)味道美:酸溜溜、甜津津的。(板書:酸溜溜 甜津津) (誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。)
2、齊讀。
四、回顧整體,小結(jié)
1、默讀全文,感受課文有詳有略的寫作特點(diǎn)。
2、你看,作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn),按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓事物的特點(diǎn)。
五、拓展延伸
品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
六、布置課外作業(yè)
1、配樂(lè)朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。
3、完成寫話,并為你的寫話配一副畫。
七、板書設(shè)計(jì):
16、石榴
春 長(zhǎng)葉 嫩綠
夏 開花 火紅 可愛(ài)
秋 結(jié)果 成熟
子 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜
喜愛(ài) 甜津津
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