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《蒲公英》教案

時(shí)間:2023-01-19 16:01:42 教案 投訴 投稿

《蒲公英》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《蒲公英》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《蒲公英》教案

《蒲公英》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征;

  2、感受拓印作畫的樂趣,發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、蒲公英的圖片、視頻

  2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆

  活動(dòng)過程:

  一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)教師:小朋友,你們見過蒲公英嗎?它是長什么樣子的?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英

  1、觀看圖片,知道蒲公英的形狀。

  2、觀看視頻,引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長過程。

  三、教師示范講解

  1、出示所用到的工具

  2、教師:今天我們就要用這些工具來畫蒲公英,首先,我們把刷子在盤子里蘸一下顏料,然后輕輕的紙上按一下,這樣蒲公英就出來了。

  3、師:蒲公英的下面有一條莖,你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎?是直直的,還是彎彎的?我們要用蠟筆把它畫下來。

  4、師:蒲公英畫好了,寶寶們,你們看,漂亮嗎?(漂亮)風(fēng)吹過來,(教案:)是不是還有飄散出來的蒲公英呢?我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦!小刷子和小刷子碰一碰,就可以碰出來了哦!

  四、教師講解需注意的事項(xiàng)

  1、提醒幼兒的構(gòu)圖,不可太多,也不可太少。

  2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。

  五、幼兒創(chuàng)作,教師一旁觀察指導(dǎo)--播放《蒲公英》。

  六、作品評析。

  活動(dòng)反思

  "蒲公英"這個(gè)名字說出來,孩子們都有點(diǎn)懵,但在觀看圖片的時(shí)候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。(教案:)在觀看視頻的時(shí)候,孩子們很認(rèn)真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的.這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰進(jìn)行合作,需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),需要多多引導(dǎo)。

《蒲公英》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字, 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點(diǎn)詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面,進(jìn)而感覺自然之美。

  2、通過對課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  教學(xué)重(難)點(diǎn):

  在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

  教學(xué)方法:朗讀 感悟 想象

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、入境

  二、初讀

  1、配樂師范讀,你給老師評價(jià)一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

  2、自由讀。 師:請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌,圈畫出生字新詞,邊讀邊思考:從詩歌中你感受到了什么?

  3 、交流匯報(bào)。

  (1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

  (2)選擇“絨”和“茸”填空:

  春天,躺在綠( )的草地上真舒服。

  媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。

  4、說說你讀詩歌的感受。

  三、賞詩

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)

  1、指名讀 。

  2、生生評價(jià)

  3、生齊讀詩歌一、二行。

  師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)

  4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”

  師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

  師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

  師:我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

  師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

  5、生自由讀詩歌三、四行。

  師:幾個(gè)樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

  6、生讀詩歌第一小節(jié)。

  師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會(huì)抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

  師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

  那你們想一想,蒲公英會(huì)和誰淘氣?怎么淘氣呢?

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

  1、指名讀。

  2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

  生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個(gè)動(dòng)詞。

  3、課件展示:落,染、碰、沾。

  4、師:你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?

  5、師:假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

  師:同學(xué)們,這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng),使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書:嬉戲)

  6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)

  7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

  8、展示學(xué)生的小詩。

  師:同學(xué)們真了不起,難怪說兒童天生就是詩人,其實(shí)寫詩也不難,它就來源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?

  師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

  師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉。詩歌在表現(xiàn)形式上的.重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

  師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

  8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

  師:美好的事物總是腳步匆匆,當(dāng)盛夏來臨的時(shí)候,蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí),你的心情會(huì)怎樣?

  師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

  自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價(jià)。

  (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

  1、 師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

  2、 師:親昵,讓你想到了什么?

  師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

  3、、 生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

  師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

  4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

  5、生配樂齊讀詩歌。

  師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

  6、練背,指名背。

  四、總結(jié)

  師:同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

  五、拓展學(xué)習(xí)

  1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會(huì)飛的葉子》《陽光跳到窗臺(tái)》。

  2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!

  六、板書設(shè)計(jì):

  蒲公英不說一語

  飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)

  音樂美 繪畫美

《蒲公英》教案3

  教學(xué)要求:

  1學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語,會(huì)用囑咐造句。

  2能正確、流利、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  3理解課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)地的幻想。

  第一課時(shí)

  一、介紹蒲公英

  1你們喜歡植物嗎?請同學(xué)們打開課本,46頁,看看題目左邊的圖上,那個(gè)小朋友在干什么?

  2自讀第一自然段。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過程中劃出生字詞。

  (1)學(xué)習(xí)生字詞:花托(tuo):花的組成部分之一,是花梗頂端長花的部分。

  (2)絨(rong)球 降(jiang)落傘:本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。

  3介紹蒲公英:多年生草本植物。冬至春初時(shí)抽花莖,頂端生一頭狀花序,開黃色舌狀花,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛,果實(shí)成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球,有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開時(shí)連根挖出,除去雜質(zhì),洗凈,曬干。

  性味 性寒,味苦、甘。

  功能主治 清熱解毒,消腫散結(jié),利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。

  有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料,了解有關(guān)蒲公英的更多資料。

  3指名讀第一自然段,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  二、初讀指導(dǎo)

  1輕聲讀第二自然段,自學(xué)生字詞。

  囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝

  借助拼音認(rèn)讀,聯(lián)系上下文理解詞語:囑咐、記。航Y(jié)合實(shí)際理解:表面黑黝黝

  沙漠:地面完全被沙子所覆蓋,缺少流水。氣候干燥,植物稀少的地區(qū)。

  湖泊:被陸地圍著的大片積水。

  迷惑:辨不清施肥,摸不著頭腦。

  2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段

  自學(xué)生字詞:瞧 (看)百萬富翁(擁有百萬家財(cái)?shù)挠绣X的人) 波光粼粼(在陽光照耀下,水面銀光閃閃的樣子。粼粼:形容水清澈)

  3小組自學(xué)生字,注意筆畫和筆順。

  4默讀全文,標(biāo)出自然段。思考每段的`主要內(nèi)容:

  ①蒲公英的花瓣落了,絨球變成了許多小降落傘,在空中飄蕩;

 、谔柟珜π〗德鋫愕闹笇(dǎo)

 、坌〗德鋫愕倪x擇

  ④小降落傘的不同結(jié)果

  試著劃分部分,這是篇寓言故事,可分“開端——發(fā)展——結(jié)局”三部分。

  三、作業(yè)。

  ⒈描紅。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文,體會(huì)語氣和神態(tài)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、細(xì)讀課文

  1細(xì)讀第1自然段。

 、敝该x課文。說說大意:花瓣落,風(fēng)吹過,“傘”兒飄

 、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁?它們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?

  ⒊指導(dǎo)朗讀。指圖

  1,小朋友看,你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去,它們的心情多么激動(dòng),多么愉快。我們讀第一自然段時(shí),要用什么語氣?

  2學(xué)習(xí)第二自然段。

  ⑴四人小組分角色讀課文,思考:這一段主要寫什么?

 、谱x后指名回答。

 、抢斫庠~語。

  金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

  ⑷指導(dǎo)朗讀。

  參考《備課手冊》P116

  3自由讀第3自然段。

  思考:小降落傘聽了太陽公公地話,有什么不同地說法?

  “這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感情?(指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。)

  這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?

  理解“百萬富翁”

  指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

  ②出示圖片。

  指名讀句子:“這波光粼粼的湖面,一定能給我們帶來歡樂!”

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

  請同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。

  (指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。)

  ③指名有感情讀兩顆種子的對話。

  4她們的結(jié)果怎么樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)第4自然段。

 、僦该x第4自然段。

  說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放和裝點(diǎn)

  ②自由地再讀課文第4自然段,說說他們的結(jié)果為什么不同。

 、鬯伎迹河善压⒎N子的不同結(jié)果,你想到了什么?

《蒲公英》教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  《蒲公英》共3課時(shí)

  第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

  3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解詞語的意思。

  教學(xué)資源

  1.文中插圖形象生動(dòng),反映了文本內(nèi)容,教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

  2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高,體內(nèi)有雪白的乳汁,就像牛奶一樣。春天,蒲公英開花了,看上去好像是一朵花,其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天,花變成了種子,頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后,隨風(fēng)飄揚(yáng),有著頑強(qiáng)的生命力。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  1.拼讀生字,去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

  2.認(rèn)真觀察生字,練習(xí)正確美觀地書寫,《習(xí)字冊》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

  3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號(hào),并正確、流利地朗讀和理解。

  4.正確流利地朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  5.查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:走近課文(4分鐘)

  1.看圖,交流蒲公英知識(shí)。

  2.齊讀課題。

  第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

  1.展示——去拼音讀生字。

  2.全班站起來兩兩過關(guān),過關(guān)完畢坐下。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

  1.展示書本上的描紅。

  2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

  3.在《習(xí)字冊》上練寫。

  4.同桌互評。

  5.展示自己最得意的記字方法。

  6.閉眼書空,出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

  1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

  1.朗讀展示。

  2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

  第三板塊:整體感知(6分鐘)

  1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

  2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

  第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)

  1.讀課文。

  2.學(xué)習(xí)單:(1)思考問題:“小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

  (2)用“可愛”說一句話。

  3、交流

  4.有感情朗讀第一自然段。

  第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)

  1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

  2.完成《補(bǔ)充》一,《一課一練》一。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成《習(xí)字冊》詞語部分

  完成《補(bǔ)充》1、《一課一練》1-4。

  第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.會(huì)用“囑咐”造句。

  3.懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

  難點(diǎn):感悟出故事所蘊(yùn)含的道理:懂得做任何事情都必須實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

  教學(xué)資源

  1.文中插圖形象生動(dòng),反映了文本內(nèi)容,教學(xué)時(shí)教師要充分利用,讓學(xué)生展開豐富的想象。

  2.錄音磁帶。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  1. 在感受深或有疑問的地方做上記號(hào)。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:導(dǎo)入(5分鐘)

  1. 讀好第一自然段。

  第二板塊:理解課文(25分鐘)

  (一)

  1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

  【學(xué)習(xí)單一】

 、偬柟脑捓镞,你有什么不明白的地方嗎?請畫上橫線,打上問號(hào)。

 、谧詫W(xué)時(shí)間:5分鐘。

  2.展示。(6分鐘)

  (1)展示畫出的句子。

  (2)掌握“囑咐”的意思,并會(huì)造句。

  結(jié)合插圖理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。

  (二)

  1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

  【學(xué)習(xí)單二】

 、俚1顆種子為什么會(huì)選擇沙漠?第2顆種子為什么會(huì)選擇湖泊?

  ②自學(xué)時(shí)間:6分鐘。

  2.展示。(8分鐘)

  (1)分角色朗讀兩顆小種子的話。

  (2)學(xué)生展開充分的想象,完成句式訓(xùn)練:一顆種子來到了金光閃閃的沙漠,();另一顆種子來到了銀花朵朵的.湖泊,()。

  第三板塊:學(xué)習(xí)第4自然段。(6分鐘)

  1.自由讀課文。

  2. 沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了,你們不聽太陽公公的話,才落得這樣的下場,應(yīng)該聽長輩的話。不聽老人言,吃苦在眼前。

  我們現(xiàn)在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長,是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮的外表,現(xiàn)在后悔也來不及了。

  第四板塊:分角色朗讀課文。(4分鐘)

  第五板塊:布置作業(yè)

  1.完成《補(bǔ)充》,《一課一練》。

  2.將課文讀給父母聽。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  見《補(bǔ)充》2、3、5、《一課一練》5-8。

  你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢?寫下來。

  第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.在情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

  3.完成部分習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):復(fù)述課文

  難點(diǎn):完成部分習(xí)題

  學(xué)資源

  1.學(xué)生利用形象生動(dòng)的插圖進(jìn)行復(fù)述。

  2.《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  練習(xí)復(fù)述課文。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:復(fù)述課文(25分鐘)

  1.學(xué)生入神傾聽教師的復(fù)述。

  2.學(xué)生介紹復(fù)述的方法。

  3.學(xué)生自由復(fù)述。

  4.指名復(fù)述,集體評議。

  第二板塊:完成作業(yè)(15分鐘)

  1.《一課一練》第8題。

  2.《補(bǔ)充習(xí)題》第5題。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  搜集種子旅行的方法。

  以小組為單位,根據(jù)課文內(nèi)容排演課本劇。

《蒲公英》教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

  2、能仔細(xì)觀察畫面,學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

  重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述,大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片

  活動(dòng)過程:

  (一)教師出示小螞蟻和蒲公英的'圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容

  ——這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?

  ——這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英,他會(huì)用蒲公英做什么呢?”

  ——小朋友們剛剛說了那么多,那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看

 。ǘ┙處煶鍪窘虒W(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。

  ——圖上(P1)有什么?小螞蟻在干什么?你猜猜它在想什么?

  教師啟發(fā)幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的對話豐富情節(jié)。

  ——圖中(P2)發(fā)生了什么特別愉快的事?你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,知道小螞蟻很快樂。

  ——圖中(P3)小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰?小蝴蝶為什么哭?小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

  ——圖中(P4)小螞蟻為什么要這么做?小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

 。ㄈ┱堄變嚎磮D自由講述,教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。

  1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求:按順序從第一幅圖開始看。

  ——這幾幅畫面說了一個(gè)故事,我們應(yīng)該怎么看?

  2、請幼兒與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

  3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動(dòng)物的對話,豐富情節(jié)。

 。ㄋ模┙處熞龑(dǎo)幼兒集體看圖,較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

  ——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?

 。ㄎ澹┮l(fā)討論與想象,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  ——你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?

  教師小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶,把蒲公英送給了小蝴蝶,小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人,幫助別人的好孩子!鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻,做一個(gè)樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

 。├m(xù)編故事《我們都來幫助他》

  ——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍(lán)天,你愿意幫助他嗎?你有什么好辦法呢?

《蒲公英》教案6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解散文的內(nèi)容,感受散文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美。

  2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用,體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。

  3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,大膽參與討論。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特征,熟悉它的生長過程。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:"蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》(MP3音樂)。

  【活動(dòng)過程】

  一、欣賞視頻短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

  1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。

  師:你知道這一種植物的名稱叫什么?請你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一邊看,一邊想:田野里的蒲公英到底長什么樣?你感覺蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?

  2、交流與分享:欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。

  師:你覺得田野里的蒲公英美嗎?蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?

  二、聽賞教師誦讀,逐步感受散文《蒲公英》的語言美。

  1、在音樂伴奏下,教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。

  師:有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》,我們一起來欣賞一下。請你一邊聽,一邊想:你喜歡這篇散文嗎?聽了這篇散文,你有什么感覺?

  2、交流與分享:聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

  師:聽了這篇散文,你有什么感覺?

  師:散文中講到"多么有趣的蒲公英",誰來說一說,蒲公英什么地方很有趣?

  3、結(jié)合PPT課件,教師再次有感情地進(jìn)行配樂朗誦散文。

  師:蒲公英到底有趣在哪里呢?我們一起來仔細(xì)聽一聽散文里是怎么說的!

  4、交流與分享:集體推敲"蒲公英"的有趣之處。

  師:散文里說"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?誰你來說一說!

 、俦扔骶1:理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球"。

  師:蒲公英黃色的花朵凋謝以后,花托上長出來了什么?看上去象什么?

 。ㄔu析:在理解第一句比喻句的時(shí)候,教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片,幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。)②比喻句2:理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來,比柳絮還要輕"。

  師:田野的風(fēng)吹來,發(fā)生了什么有趣的事情?

 。ㄔu析:教師此時(shí)可以通過兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義,讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈,從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。)③比喻句3:理解"又像一片片雪花,從空中輕盈地降落下來"。

  師:蒲公英的種子,當(dāng)它飛起來的時(shí)候像什么?為什么說它像一片片雪花?

 。ㄔu析:教師在這個(gè)環(huán)節(jié),可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài),幫助幼兒理解、加深對"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。)三、完整視聽欣賞,進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。

  1、摘句練習(xí),感悟散文中的優(yōu)美詞句。

  師:多么有趣的蒲公英!讓我們再來欣賞一遍散文。請你仔細(xì)地聽一聽,你最喜歡散文中的.哪一句話?我們一起來學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽的話"!

 。ㄔu析:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求,進(jìn)行摘句口語練習(xí),幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語句。)2、完整朗誦,體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。

  師:《蒲公英》這篇散文雖然很短,但是聽起來非常優(yōu)美。請大家站起來,跟著老師一起有感情地念一念,也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。

  師:原來,生活中普普通通的蒲公英,看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎?蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥,可以泡茶喝,具有清熱、解毒的藥用價(jià)值!

  師:瞧,畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了,它會(huì)落在哪里呢?接下來,可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢?你還可以把它畫出來,編成一個(gè)有趣的故事,講給大家聽,好嗎?

  【活動(dòng)反思】

  1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感官來欣賞散文,引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用,有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件,形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài),幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語言美和意境美,有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。

  2、在教學(xué)實(shí)踐中,我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài),幼兒能結(jié)合自己的理解,用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài),非常具有創(chuàng)意,體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則,有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語意,深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。

  附作品:散文《蒲公英》

  青草地上開著許多小野花,我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

  多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后,花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著,那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來,比柳絮還要輕。飛著飛著,又像一片片雪花,從空中輕盈地降落下來。

  小百科:蒲公英,菊科,蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀,表面棕褐色,皺縮,葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂,基部漸狹成葉柄,葉柄及主脈常帶紅紫色,花葶上部紫紅色,密被蛛絲狀白色長柔毛;頭狀花序,總苞鐘狀,瘦果暗褐色,長冠毛白色,花果期4~10月。

《蒲公英》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固漢語拼音,能借助拼音讀課文。

  2.讀懂每句話,理解詞語意思。

  3.在理解詞句的基礎(chǔ)上,讀懂課文,理解課文內(nèi)容,知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

  4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

  5.練習(xí)根據(jù)課后問題讀課文,回答問題。

  6.朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。

  2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文,回答問題。

  3.識(shí)字、寫字。

  4.朗讀、背誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本(或圖片),田字格黑板,小黑板,生字卡片。

  2.課前準(zhǔn)備,有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)借助漢語拼音讀課文。

  (二)讀懂每句話,理解詞義。

  (三)在理解詞句的基礎(chǔ)上,讀懂課文內(nèi)容,知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

 。ㄋ模├首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庠~句意思,讀懂課文內(nèi)容。

 。ǘ┚毩(xí)根據(jù)題目讀課文,回答問題。

 。ㄈ├首x課文。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┌鍟n題、解題。

  1.從題目看這課要講的是什么?(蒲公英的種子)

  2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢?我們今天來學(xué)一學(xué)。

  (二)初讀課文,了解大意。

  1.借助漢語拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音,讀成句。(讀幾遍后教師檢查指名讀)

  2.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?

  3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢?(蒲公英是怎樣傳播種子的)

 。ㄈ┘(xì)讀課文,看插圖,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。

  1.讀第1句話,看標(biāo)本(或圖片)。

  (1)這句話里的“我”指的是誰?(蒲公英的種子)這篇課文以蒲公英(我)的口氣寫的,作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來寫。

 。2)“我”在這句話里告訴我們什么?(①他是蒲公英的種子;②蒲公英種子的樣子)

 。3)蒲公英的種子是什么樣的?(是一朵毛茸茸的小花)讓學(xué)生觀察實(shí)物,(或標(biāo)本、圖片)看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問:這朵小花是一粒種子嗎?

 、龠@朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的?(白色的小圓球,毛茸茸的,或毛茸茸的白色的小圓球)通過看圖體會(huì)蒲公英的樣子。

 、谕ㄟ^看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛,很密的樣子。

  板書:毛茸茸的小花。

 。4)指導(dǎo)朗讀句子。

  我是/蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花。

  2.讀第2句話,用小黑板出示課后第一題。

  學(xué)生讀題后問:這個(gè)問題問了我們幾件事?(兩件事,①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的;②要飛到哪里去)我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問題?(第一個(gè),蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的)

 。2)帶著這個(gè)問題讀第2句話,看插圖,回答問題。(學(xué)生讀句子回答)

  (3)句子里的“媽媽”指的.是誰?(指的是蒲公英)

 。4)蒲公英是怎樣傳播它的種子的?(是靠風(fēng)來傳播種子的)需要多大的風(fēng)力?讀句子,再回答。(微風(fēng)輕輕一過,毛茸茸的種子就飛起來了)

  ①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?(輕微的小風(fēng))板書:微風(fēng) 吹

 、凇拜p輕一吹”是怎么吹?(讓學(xué)生吹一下,體會(huì)“輕”的程度)

 、蹫槭裁础拔L(fēng)輕輕一吹”,蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢?(蒲公英的種子成熟以后很輕,很容易脫落)

 。5)指導(dǎo)朗讀。(自讀,指名讀)

  微風(fēng)/輕輕一吹,我/離開了/親愛的媽媽。

  3.讀第3句話,看黑板上的問題。(蒲公英的種子要飛到哪里去)

  (1)蒲公英的種子要飛到哪里去?(飛到哪兒,哪兒就是我的家)板書:哪兒 家

 。2)句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”?(說明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”)

 。3)讀第二、三行,(指名讀)間:這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同?(第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方,第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方)同學(xué)們,試想一下種子可能落到什么地方?

  (4)講講“哪兒就是我的家”是什么意思?(在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒,就在那里生根、長葉、開花、結(jié)籽。也就是說到哪兒就在那里成活)

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  “飛呀,飛呀”讀得輕慢,“飛到哪兒,哪兒就是我的家”,讀出肯定的語氣。

  (四)朗讀全文。說說學(xué)了這課書,你懂得了什么知識(shí)。(了解了蒲公英的種子是什么樣的,蒲公英種子靠風(fēng)來傳播)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁: (立字旁),學(xué)會(huì)5個(gè)生字:有、吹、開、親、家。

 。ǘ┍容^句子。

 。ㄈ├首x課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1.讀生字卡片:有、吹、開、家、親。(指名讀,變序讀)

  2.朗讀課文。(指名讀)

  (二)學(xué)會(huì)生字。

  1.有,y%u,拼讀音節(jié)。

 。1)識(shí)記字形。自學(xué)后說記法。(y%u有,我用筆畫加部件的方法記,第一筆橫“一”,第一筆長撇“”,下面是“青”字的下半部“有”,共6筆)或(y%u有,我用熟字換部件的方法記,把“右”字下面的“口”字,換成“月”字,把第一筆撇改成豎,一共6筆)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

 。2)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查。

 。3)“有”的意思和哪個(gè)詞相反?(無)

  師述:“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了,這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字,我們學(xué)過的“送”字,走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊!巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇保紝儆诎氚鼑Y(jié)構(gòu),你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的?(右、左、在、風(fēng)、向、石)

  2.吹,chu9,拼讀音節(jié),讀詞語:吹喇叭。

 。1)識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。(吹chu9,用部件加筆畫的方法記字形,左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊第一筆小撇“ ”,第二筆橫鉤“”,下面加上“人”字,“欠”,一共7筆,吹喇叭的“吹”)

  (2)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查。

  (3)口頭組詞語,加深對詞義理解。

  吹開 吹風(fēng) 吹大話 吹走

  3.開,k1i,拼讀音節(jié),讀詞語,離開。

 。1)識(shí)記字形。(自學(xué), 開)

  提示:第三筆是什么?(豎撇)

 。2)口頭組詞語。

  開門打開開山開燈開始

  (3)找出反義詞,與開意思相反的詞是什么?(關(guān))

  4.親,q9n,拼讀音節(jié),讀詞語:親愛。

 。1)認(rèn)識(shí)新偏旁:“ ”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是:丶亠 立,一共5筆。

 。2)記字形,自學(xué)后討論。(親,q9n,用部件組合法記字形:上下結(jié)構(gòu),上面是立字旁,下面在“一”上加上“小”字,“ ”,一共9筆,親愛的“親”)

 。3)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查。

 。4)口頭組詞語。

  親愛 親人 親戚 親自

  5.家,ji1,拼讀音節(jié)。

 。1)識(shí)記字形,學(xué)生自學(xué)后討論(家,ji1用部件加筆畫記字形,上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,下面第一筆橫“一”,二筆斜撇“ ”,三筆彎鉤“ ”,四筆、五筆撇“ ”,六筆小撇“ ”,七筆捺“豕”,一共10筆)。數(shù)數(shù)左邊有幾撇,右邊有幾撇?(左邊有三撇,右邊有一撇)第3筆是什么?(彎鉤)

 。2)學(xué)生默記字形,同桌互相檢查后,教師指名檢查。(學(xué)生背對黑板書空)

 。3)口頭組詞語。

  國家家庭家中家門人家

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。

  1.有。

 。1)整體位置:上松下緊。

 。2)筆畫、部件位置:第一筆大橫,在上半格離橫中線三分之一的地方,左右各離邊線三分之一,平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆,寫斜撇,撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆,直寫下來,到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鉤”壓橫中線起筆,斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折,過“豎”一點(diǎn)兒寫鉤!袄镞厓蓹M”距離相等,右邊不靠橫折鉤。

  (2)教師在田字格黑板上示范帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

  2.吹。

 。1)整體位置,左窄右寬。

  (2)部件,筆畫位置,口字旁占左半格中間,斜壓橫中線,右邊第一筆斜撇,從豎中線一多半地方起筆,到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤,在左上格右下角起筆,斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤。“人”字撇從中心點(diǎn)上邊壓緊中線起筆,撇到左下格中心右下方收筆,要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn),壓豎中線起筆,到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對稱。

  (3)教師帶寫右半邊,學(xué)生仿寫字頭。

  3.開。

  獨(dú)立看田字格字帖,練習(xí)書寫字頭,教師檢查指導(dǎo)。

  4.親。

 。1)整體位置,上下均等。

 。2)部件位置,立字頭大橫壓橫中線,下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn),點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對左、右下格的中心點(diǎn),兩“點(diǎn)”對稱。

 。3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

  5.家。

  (1)整體位置:上小下大。

  (2)部件筆畫位置:寶蓋占上半格中間,第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫,寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇,從豎中線起筆,斜撇向左半格中間,過橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆,豎彎鉤,從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆,彎向豎中線,寫彎鉤,到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇,距離相同,到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖。第九筆小撇,過橫中線一點(diǎn)兒起筆,撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆,捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。

  (四)練習(xí)書后第2題。

  出示小黑板(寫好兩組句子),進(jìn)行句子比較。

  1.第一組:

  我是蒲公英的種子。

  我是種子。

 。1)相同點(diǎn),都有“我、是、種子”三個(gè)詞語。

 。2)不同點(diǎn),第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語,兩句的意思就不同了。①第1句,限定“我”是蒲公英的種子。第2句,“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上,第1句比第2句具體,我是什么種子,我是蒲公英的種子

《蒲公英》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、配樂欣賞詩歌,啟發(fā)幼兒想象、思考詩句,體驗(yàn)詩歌中擬人手法產(chǎn)生的美,感受蒲公英這微小生命的美麗。

  2、豐富詞匯"嬌嫩",懂得蒲公英"為他人著想,助人為樂"的美德。

  3、能富有感情地朗誦詩歌,并能以自己喜愛的方式表現(xiàn)蒲公英的美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:對蒲公英外形特征的感性認(rèn)識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

 、俳虒W(xué)掛圖一份:(共四幅圖,第一幅:蒲公英、山崗;第二幅:蒲公英、太陽;第三幅:蒲公英、小雨、小螞蟻;第四幅:蒲公英、小朋友。)

 、谳p音樂磁帶一盒(背景音樂)

 、燮压ⅲ▽(shí)物)一盆

  活動(dòng)過程:

  (一)、用謎語導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童詩一一《蒲公英》的興趣。

  1、師:今天我們班上來了一位客人朋友,猜猜看它是誰?

  毛茸茸,輕又輕,

  好象威武小傘兵,

  隨風(fēng)飛東又飛西,

  到處安家樂融融。

  2、教師出示"蒲公英"的實(shí)物,激發(fā)幼兒欣賞兒童詩興趣。

  師:你看蒲公英有很多的本領(lǐng),我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧。

 。ǘ、教師結(jié)合背景音樂有感情地朗誦詩歌,讓孩子初步感知詩歌的內(nèi)容。

  1、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》

  2、教師提問:

  (1)詩歌的題目是什么呀?

 。2)你聽到了什么?

  (3)你聽了這首詩歌有什么感覺?

  (三)、教師結(jié)合教學(xué)掛圖,朗誦詩歌一至兩遍,讓幼兒充分感受蒲公英的'美麗以及蒲公英的美德。

  1、結(jié)合掛圖欣賞詩歌。

 。ㄔ诮虒W(xué)前先把四幅圖遮住,等念到這一句時(shí)再打開相應(yīng)的一幅圖畫)

  2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論:

 。1)、蒲公英它長得什么樣子的呢?為什么說它"打著一把小傘"?

 。2)、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事?(豐富詞匯"嬌嫩")

  (3)、你喜歡蒲公英嗎?為什么 ?"那我們以后會(huì)怎么做呢?"

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

  (四)、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

  1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌。

  2、啟發(fā)幼兒結(jié)合背景音樂,有感情的朗誦詩歌。

 。ㄎ澹、幼兒分組活動(dòng),用自己喜歡的形式表現(xiàn)"蒲公英"的美。

  1、美工組:用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人。

  2、表演組:以個(gè)別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。

  3、語言組:以采訪的形式問別人"假如我是蒲公英",并進(jìn)行記錄。

  4、活動(dòng)延伸--仿編詩歌《蒲公英》

《蒲公英》教案9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

  幼兒對大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散。如同降落傘,又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈。

  2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

  3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流。能親密,輕柔的接觸舞伴。

  舞蹈音樂:

  該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程。即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長,開花。一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用。音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)

  2、四色絨球,每種個(gè)6個(gè)。(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組。

  3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么?

  請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英。

  二、指導(dǎo)

  1、教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

  2、教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

  3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了....)看完后請幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。

  4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

  5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

  6、全體幼兒隨音樂自由表演。

  7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看。

  8、教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次。

  9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

  10、幼兒再次完整隨音樂練習(xí);顒(dòng)結(jié)束。

  朗誦內(nèi)容:

  這是一個(gè)有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著。很輕,很輕。突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來。蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落。有的'落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水。漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個(gè)子越長越高,越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高。又過了一段時(shí)間,他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))

  舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

  第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個(gè)圈。

  第二段:蒲公英寶寶分散開。

  第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人....每朵人數(shù)不限)

《蒲公英》教案10

  《蒲公英》這篇課文是一則童話故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對于太陽公公的囑咐,有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,有時(shí),有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生由于個(gè)體的差異,對教材的感受各不相同。因此,在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn),圍繞“讀好書”來進(jìn)行組織教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維,加深對課文的理解和體驗(yàn)。通過讀中悟,悟中讀,使學(xué)生獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  一、培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生的`視野更開闊。因此上新課前,我讓學(xué)生把通過各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料,在小組內(nèi)交流,把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享,這對理解、讀好課文有很大的作用。

  二、訓(xùn)練學(xué)生從讀中悟的能力。

  依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課完全可以讓學(xué)生充分朗讀,從而理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感。課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,把文本讀正確,把自己的感覺讀出來。通過個(gè)性化的朗讀,對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。如:教學(xué)第一自然段時(shí),我創(chuàng)設(shè)朗讀情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去,也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子,一陣陣風(fēng)吹過,你們飛到了天空中,朵朵白云從你們身旁飄過,你感覺怎么樣?教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們平時(shí)所說的“讀進(jìn)去――理解課文,讀出來――表達(dá)情感)。

  三、引導(dǎo)學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在教學(xué)中我沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡單地灌輸給學(xué)生,而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得思想的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面,不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí),有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

  四、提高拓展延伸知識(shí)的能力

  結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì),讓學(xué)生表演讀課文,然后根據(jù)題目要求自己寫一寫,小組充分交流。既發(fā)展學(xué)生的語言和思維,更幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí),要正確處理聽從和盲從的關(guān)系,從而樹立正確的人生觀和世界觀。

《蒲公英》教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

  2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:圖片—蒲公英

  2、范畫:蒲公英

  3、幼兒用畫紙,畫筆。

  活動(dòng)過程

  一、出示蒲公英,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是什么樣子的?

  (幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)

  二、引導(dǎo)幼兒想象講述。

  1。教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢?

  2。蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,

  它們在空中飛呀飛,會(huì)看到哪些美麗的景色呢?

 。ㄓ變鹤杂上胂笾v述)

  3。小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢?

  三、示范畫蒲公英種子

  教師:畫的時(shí)候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

  看到的'景色又要畫在什么地方呢?

  四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

  合理安排畫面。

  五、展示幼兒作品。

  1。鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

  2。請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

《蒲公英》教案12

  一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)

  《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

  根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語,會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

  3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必需實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

  二、精選教法激趣樂學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

  2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實(shí)”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充沛地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

  3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的'規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體

  三、講究學(xué)法貴在探究

  新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力,提高素質(zhì)。

  四、巧設(shè)程序步入意境

  [教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

  根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

  第一課時(shí):揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。

  第二課時(shí):品讀感悟,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。

  一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

  1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、出示圖,導(dǎo)入課文。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動(dòng),用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

  二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

  1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

 。1)自由輕聲讀課文

 。2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

  (3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

  (1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

 。2)引導(dǎo)讀第一自然段。

 。3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程,教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣測課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí),充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

  (1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

 。2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

 。2)絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

  [第2、3自然段設(shè)計(jì)說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語,適當(dāng)點(diǎn)撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增加知識(shí)的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維,主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

  5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

 。1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

 。2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

  6、有感情地朗讀全文。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體,將各個(gè)局部聯(lián)系起來,融合貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,感悟會(huì)之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強(qiáng)閱讀效果。]

  三、激活想象豐富說話內(nèi)容

  1、你愿意把介紹給他人聽嗎?

  2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自身的理解。

  2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

  3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

《蒲公英》教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)歌曲天真美麗的意境,感受春天的美麗。

  2、熟悉旋律,用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

  3、通過認(rèn)識(shí)蒲公英,唱蒲公英,激發(fā)孩子的想象力,感受美,創(chuàng)造美。

  4、在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶孩子的心靈。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  6、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

  體會(huì)歌曲天真的`性質(zhì),感受春天的美麗。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄音磁帶,錄音機(jī)。

  2、蒲公英的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》

  要求:用不同的力度有感情地演唱歌曲,感受春雨的美景。

  過渡語:春姑娘帶來了春雨,讓種子們發(fā)芽了,喝足了雨水的種子慢慢地長大,變成了一朵可愛漂亮的花,是什么花?(教師出示蒲公英)

  關(guān)鍵提問:

  蒲公英花是什么樣子的?吹一吹后有什么變化?

  小結(jié):蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著小傘一樣飛起來。

  過度語:蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了,小朋友都很喜歡它,我們一起來感受一下吧。

  二、欣賞歌曲

  1、幼兒完整欣賞一遍。

  關(guān)鍵提問:

  聽完以后,你覺得這是一首怎樣的歌曲?歡快的還是優(yōu)美的?你的感覺是怎么樣?

  小結(jié):這是一首很優(yōu)美的歌曲,聽了以后覺得很舒服很開心。

  過度語:這么好聽的歌曲,到底唱了什么呢,我們再來聽一聽。

  2、理解歌詞

  關(guān)鍵提問:

  春風(fēng)吹來,蒲公英往哪里飛?(往前飛飛)

  蒲公英飛的時(shí)候像什么?(小傘)打著小傘去干什么?(去旅行)

  誰在后邊追?(小朋友)

  教師根據(jù)歌詞總結(jié)演唱,并出示圖譜,幼兒嘗試跟唱。

  過度語:聽完歌曲你們覺得美不美啊,那么美的歌曲,我們唱得也要美一點(diǎn)。

  關(guān)鍵提問:

  被春風(fēng)吹了的小傘,飛起來是慢慢的,還是快快的?(慢慢的)

  小結(jié):被風(fēng)吹后,蒲公英的小傘是慢慢飛向遠(yuǎn)方,所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。

  關(guān)鍵提問:

  小朋友在后面追,越追越近還是越追越遠(yuǎn)?

  小結(jié):小朋友越追越遠(yuǎn)了,所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來越小,就好像小朋友越來越遠(yuǎn)快看不見了一樣。我們一起試試看。

  3、完整演唱

  幼兒跟唱歌曲,要求聲音優(yōu)美,能做適當(dāng)?shù)妮p響處理。

  分組演唱,妹妹一組,弟弟一組。

  三、表演

  請幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈,跟著老師做動(dòng)作,其他幼兒在座位上演唱。

  活動(dòng)延伸:

  讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ヒ巴庑蕾p蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)教學(xué)過程中,我以歌唱、表演為中心,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對此活動(dòng)興趣相當(dāng)高,而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了,孩子一看便知,音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化,孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,合作對他們來說好像很難,多通過活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神,有利于他們以后的成長。

  小百科:蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球,花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。

《蒲公英》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詩歌的意境美。

  2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、幼兒的操作紙、黑筆若干。

  活動(dòng)過程:

  一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

  二、看圖譜朗誦詩歌《蒲公英》。

  “我們一起看著圖譜,完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2—3遍。

  三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。

  1、幼兒根據(jù)老師上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

  “我們把在剛才記錄下的'圖畫試著編成詩歌。”出示風(fēng)箏小鳥圖片。

  2、幼兒作記錄,教師指導(dǎo)。

  “下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法,畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下!庇變翰僮鲿r(shí),教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

  3、請個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。

  4、幼兒自由創(chuàng)編詩歌,結(jié)束活動(dòng)。

《蒲公英》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

  2、要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

  3、擴(kuò)展幼兒的想象,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。難點(diǎn):運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。

  教學(xué)方法:觀察法、提問法、討論法

  教學(xué)過程:

  1、播放課件,激發(fā)幼兒興趣:

  觀看蒲公英的圖片,教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的?”,引出散文的名字。

  2、聽錄音,初步理解散文內(nèi)容:

 、儆變郝犱浺粢槐椋兄⑽牡膬(yōu)美。

  ②教師提問:蒲公英在什么季節(jié)開花?散文里說青草地上怎么樣?你最喜歡什么?蒲公英開著什么顏色的花?散文里說“多么有趣的蒲公英”,它什么地方有趣?

  3、聽看結(jié)合,加深對散文內(nèi)容的理解:

 、俳處煵シ耪n件,圖文配樂朗誦散文,要求幼兒注意傾聽,找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的?

  ②教師提問:散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來,它怎么樣?飛著飛著,它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫助幼兒理解“輕盈地降落”,幼兒用動(dòng)作表演出來)

  4、學(xué)習(xí)比喻句:

 、倥e例說明什么是比喻句,讓幼兒學(xué)說比喻句。

 、趲熒懻摚簽槭裁凑f花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著,又像一片片雪花?你覺得散文聽起來怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?(幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點(diǎn))

  5、交流互動(dòng),提升經(jīng)驗(yàn):

 、俳處熀陀變阂黄鹩懻摚捍禾斐隽似压㈤_花外,還有哪些花也開放了?陽光照在上面,花怎么樣?春風(fēng)吹過,它會(huì)怎樣?像什么?如果春雨打在花上,花兒會(huì)怎樣?手摸上去、蜜蜂飛來呢?

 、趩l(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的'話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。

 、壅堄變寒嫵鲎约鹤钕矚g的花,小組交流:我畫的是什么花?它開在什么地方?開著什么顏色的花?

 、芡卣乖掝}:你畫的時(shí)候,花兒好像在干什么?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比喻句描述。(調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)張幼兒想象,為仿編活動(dòng)做好準(zhǔn)備)

  6、提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),仿編散文:

  ①鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇散文,大膽進(jìn)行仿編。

  X X上開X X著花,我最喜歡X X花 。X X花開著X顏色的花。多么X X的花。春風(fēng)吹來,X X花好像在 X X X X ,小鳥飛來,X X花說X X X X …

 、谡垈(gè)別幼兒示范仿編,教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。

  7、分享交流,體驗(yàn)成功的樂趣:

  ①鼓勵(lì)幼兒將自己仿編的散文講給同伴和教師聽。

 、诮處熯x擇一兩篇幼兒仿編的散文,帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

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