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教英語的教案（通用19篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的教英語的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教英語的教案 1
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課所學(xué)單詞情況
二、listen and say
1、聽錄音，并模仿跟讀
2、師幫助學(xué)生讀好問答句。
3、學(xué)習(xí)特殊疑問句
What can you hear?其中can表示“能夠”的意思。其回答要說出聽到的具體發(fā)出聲音的某樣?xùn)|西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。
4、幫助學(xué)生讀好dog、cat、bird等，讓學(xué)生回答
S1、What can you hear?
S2、 I can hear a boat.
5、學(xué)生練習(xí)對話
三、學(xué)習(xí)Read and eat
在學(xué)習(xí)What can you hear? I can hear ……的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用can引起的`一般疑問句及其回答。
1、放錄音，學(xué)生聽音模仿。
2、師示范朗讀答句，學(xué)生跟讀。
3、通過變換不同的發(fā)聲物，師幫助學(xué)生操練問答。
S1：Can you hear a dog?
S2：Yes，I can./No，I can hear a dog .
4、學(xué)生練習(xí)問答。
5、學(xué)生表演
四、總結(jié)
典型題例
Can Ming hear a dog ?(作否定回答)
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)冊5頁的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
句型：
特殊疑問句：S1：What can you hear ?
S2：I can hear an aeroplane.
一般疑問句：S1：Can you hear an aeroplane?
S2：Yes，I can/
No，I can hear an aeroplane.
教英語的教案 2
教學(xué)總目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡單的指令做動(dòng)作、做事情、做游戲。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的`小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語有一定的感知能力，讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
教學(xué)措施：
1. 以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2. 在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
3. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5. 設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6. 活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每個(gè)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
實(shí)施方案：
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
2. 在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3. 規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4. 引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
教英語的教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.
2.說出并且聽懂Nice to meet you.
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、How are you? Fine， thanks.以及How are you 的其他回答方式。
2、You can call me...
三、教具、學(xué)具：Mr.Wood的圖片，收音機(jī)
四、教學(xué)過程：
�、� Warmingup
1、Greeting
T:Hello， boysandgirls.
S:Hello， Miss Yun.
T: Whats your name?
S: My name is…
T: Lets learn English!
2、Sing a song“How are you?”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
�、� New concepts
1. 先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。
2.教師指著自己對學(xué)生說:Im fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。
3. 教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:Hello，…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學(xué)生回答:Fine， thanks或 Im fine， thanks.
4. 教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的.會話.
5. 讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問候，如:
S: Hello， Miss Yun. Howareyou?
T: Fine ，thanks.教師接著問候?qū)W生How are you啟發(fā)學(xué)生回答，同時(shí)教Im fine， thanks. Very well. Thank you.
6. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
7. 教師帶讀very well ，并檢查學(xué)生發(fā)音.
8. 師生之間進(jìn)行打招呼問候，如
T: Morning ，boys and girls.
Ss: Morning， Miss Yun. How are you?
T: Fine， thanks . How are you?
Ss : Very well， thank you.
9. 同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會話練習(xí).
10.聽會話錄音N1，模仿語音語調(diào).
11.出示Mr. wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello! Im your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。
12.讓學(xué)生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
13．三人一組作對話，上教室前面表演。
14.Do Activity book
�、� Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對話，用上“How are you ? Fine， thanks./Very well，thank you. Nice to meet you!”
五、板書設(shè)計(jì)：
Lesson 1: How are you?
nine fine
How are you?
Im fine， thanks.
Very well， thank you.
六、習(xí)題（聽音，填空）
Hello， Danny！—— —— ——？ ——，——.
教英語的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo):
a、知識目標(biāo)：
(1)全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型
(2)利用活動(dòng)手冊進(jìn)行測試
b、技能目標(biāo)。
使同學(xué)牢固掌握和較熟練運(yùn)用本單元所學(xué)知識 。
c、情感態(tài)度。
通過探究、體驗(yàn)、合作等途徑，使同學(xué)參與其中，樂于學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本單元知識的運(yùn)用
同學(xué)能讀、寫、說、準(zhǔn)確的理解：
名詞（教室用語）：
blackboard， chalk， eraser， paper， pencil
物主代詞：her， his， my， your
代詞：he， she
規(guī)范用語：How are you Fine，thanks.
Whats your name My name is ______.
Whats is it It is______.
Where is it It is ______.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確的理解運(yùn)用這些詞匯
物主代詞：her， his， my， your
代詞：he， she
四、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬╅_始上課
1.問候：
T: How are you? Boys and girls!
Ss: Fine， thanks. And you?
T: Fine， thank you!
T: Whats your name? (教師單獨(dú)指一名同學(xué)提問.)
S1: My name is ________.
T: Whats her/his name?
�。ń處熾S意找一名同學(xué)對另一名同學(xué)提問)
S2: Her/His name is _____.
（二） 游戲
結(jié)合上一節(jié)課的'故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戲。同時(shí)觀察同學(xué)理解能力以和表達(dá)能力。
結(jié)合上一節(jié)課教科書中的測試做“Happy Face， Sad Face”游戲，
教師讀出每一問題，然后讓同學(xué)自告奮勇的給出答案并讓這位同學(xué)站到相應(yīng)的表情下。
游戲方法略。
�。ㄈ�、測試
利用《活動(dòng)手冊》和錄音帶
錄音內(nèi)容省略。
�。ㄋ模�、結(jié)束課堂教學(xué)
讓同學(xué)選一首他們喜歡的歌曲結(jié)束本課教學(xué)。
五、板書
her his my your
he she
六、習(xí)題
1.完成下列單詞，并在括號中寫出該詞的中文意思。
1.ch_ _k( ) 2. b lackbo _( ) 3. cl _ _sroom ( )
4. eras _ _ ( ) 5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )
2.選擇填空
( )1.How _____ is that colourful dress?
A. many B. much C. nice
( )2. ______ spell it? Yes， I can.
A. Can B. Are you C. Can you
( )3. Whats your name? __________.
A. Her name is Jiang Hong. B. This is Jiang Hong. C. My name is Jiang Hong.
教英語的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
(1)技能與知識目標(biāo)：
�、俾牰fred、blue、yellow、green、black、white詞匯
�、诨灸苈牰⒄f出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.語句。
(2)運(yùn)用能力目標(biāo)：
�、贂谩癐ts…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
�、贗ts red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.來快速反應(yīng)練習(xí)。
(3)素質(zhì)教育目標(biāo)：
�、倜利惖淖匀唤缡巧拾邤痰�，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
②善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以使用。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。使語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的過程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為聽懂并說出Its red.等類似有關(guān)顏色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
①black、green的正確發(fā)音。
�、诋�(dāng)學(xué)生在說It a …句型時(shí)，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為了吸引學(xué)生的持續(xù)注意時(shí)間，我準(zhǔn)備了錄音機(jī)和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當(dāng)點(diǎn)撥，通過模仿，游戲活動(dòng)，情景表演等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言，運(yùn)用語言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)全過程中。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識的能力。在這種教學(xué)方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、音樂組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境
好的開始是成功的一半，利用錄音機(jī)播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動(dòng)作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習(xí)所學(xué)的日常問候語。然后進(jìn)行師生問候語對話。使學(xué)生的情緒輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開好頭，樹自信，這也符合課標(biāo)中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學(xué)刊物表揚(yáng)，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏得的獎(jiǎng)勵(lì)。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動(dòng)小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.Its red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動(dòng)，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對于低年的學(xué)生。
3、學(xué)生在小組里互相練習(xí)說這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習(xí)的機(jī)會，又不會過多的占用課堂時(shí)間�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：Its red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。運(yùn)用遷移法使學(xué)生更快的運(yùn)用新知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識身邊常見事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、操作與指導(dǎo)
1、當(dāng)老師說“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個(gè)單詞，如果教師指著一紅色事物說Its red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應(yīng)能說出Its red.同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。
2、四人小組做上述練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說出錯(cuò)誤句子時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。
四、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練
玩Guessing game游戲：將課前準(zhǔn)備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學(xué)生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測，如果學(xué)生猜錯(cuò)了，老師搖頭說No，讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜對了，就點(diǎn)頭說Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。以上是我對本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)。
教英語的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1. 能用正確的語音語調(diào)說出farmer， fisherman teacher
兩個(gè)新授詞匯
2. 能熟練運(yùn)用Are you a teacher? Yes， I am…來表達(dá)。
過程與方法
結(jié)合實(shí)際生活，用常用的問答句來猜測和詢問別人的職業(yè)和和相關(guān)特點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生開始形成在日常生活中良好的語言習(xí)慣和待人接物時(shí)落落大方態(tài)度、有問有答的禮貌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
Lets say---Say “hello” to Alice.
Lets act---Come with me.
教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片、關(guān)于職業(yè)的一些工具、多媒體
教學(xué)過程：
一、Warming up
1. Song “He is a postman.” 一開始讓學(xué)生聽有關(guān)歌曲，讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語言使用環(huán)境中。教師通過類似“This is a green bike .Who has got it? What is he? Is he a …？”提問，學(xué)生match讓學(xué)生猜測，從而過渡到新授內(nèi)容。
2. 用This is Aunt Lily. Is she a…？提示學(xué)生注意媒體上出現(xiàn)的人物與學(xué)過的兒歌。引起學(xué)生對于要復(fù)習(xí)的.兒歌的回憶。
3. 集體朗誦兒歌。輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復(fù)習(xí)doctor ，nurse， cook以及Is he a…？Is she a…？的句型，幫助學(xué)生先回憶學(xué)過的內(nèi)容，為本教時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。
4. 學(xué)生一邊聽錄音機(jī)一邊集體演唱。一開始就讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語言使用環(huán)境中，幫助學(xué)生回憶學(xué)過內(nèi)容，為本教時(shí)教學(xué)做鋪墊。
二、Learn new lesson
1. 當(dāng)出現(xiàn)鋤頭時(shí)，老師可以說Oh， this is a hoe. Who has got it? Hoe 與farmer連線，老師指著新出現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)兩次This is a farmer. A farmer. 出現(xiàn)漁夫捕魚的畫面，fishing net與fishman連線，引出單詞。
2. fisherman的機(jī)械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過跟讀音調(diào)的變化既達(dá)到反復(fù)模仿上口，由減少機(jī)械模仿的枯燥。
3. 教師示范，在卡片中抽出表示職業(yè)特點(diǎn)的圖片I have got a … I am a…比較簡單的陳述，其中新授語言和舊的知識相結(jié)合，采用整體聽后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。4. 聽錄音中課文內(nèi)容并進(jìn)行跟讀，注意語音語調(diào)。比較簡單的對話過程，其中新授語言和舊的相比差別不大，相對容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4. 學(xué)生扮演著不同職業(yè)的人物，通過對自己的描繪，重復(fù)課本中的游戲。老師指著新出現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)兩次Im a teacher. A teacher. 將游戲間的交流自然地從句型You are a…。轉(zhuǎn)移到句型Are you a …？ Yes， I am. / No， I am not.。
三、Practice and consolidation
1. 將職業(yè)，及職業(yè)特點(diǎn)，及人物特征，人物姓名組成2~3句的短語進(jìn)行聽力練習(xí)。可以體現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語言積累的差異。
2. 校對，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Doctor and nurse
Farmer fisherman
教英語的教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
掌握日�！癊xcuse me！” “Bless you！ ” “sorry！” “Thats okay！” “Thats all right.”“See you later！”。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R
掌握日常禮貌用語“Excuse me！” “Bless you！ ” “sorry！” “Thats okay！” “Thats all right.”“See you later！”。
�。ǘ┠芰�
1. 能夠區(qū)分“Excuse me！”和“sorry”的用法，并在實(shí)際生活中熟練的運(yùn)用。
2. 能熟練運(yùn)用“Sorry！” “Thats okay！” “Thats all right.”。
�。ㄈ┣楦�
培養(yǎng)學(xué)生懂文明講禮貌的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分“Excuse me！”和“sorry”的用法，在實(shí)際生活中熟練的.運(yùn)用。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
師生問候，全班一起唱歌曲“A E I O U”。
2.呈現(xiàn)新課
1、教師利用視頻將書中第四課讓學(xué)生認(rèn)真地看，通過畫面上呈現(xiàn)的情景，讓學(xué)生明白在什么情況下說“Excuse me！”，什么情況下說“sorry”。
2、利用視頻，學(xué)生跟讀課文，掌握句子的正確發(fā)音。
3.操練
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。
2、要求學(xué)生以小組的形式，聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自由設(shè)置情景進(jìn)行練習(xí)并表演。
4.課堂練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊的練習(xí)。
教英語的教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
A. 知識目標(biāo)：
a. 認(rèn)識三個(gè)人物：Li Ming 、enn Sith 、Dann
b. 掌握新句型：Hell/Hi. M nae is ________. What s ur nae ?
B. 能力目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己，并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識。
C. 情感目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：
hell / hi 你好
2、掌握新句子：兩會（會聽、會說）：
Whats ur nae? 你叫什么名字？
M nae is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教學(xué)難點(diǎn)：Whats ur nae? 你叫什么名字？
M nae is ______. 我的名字是______。
四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)，圖片
五、教學(xué)過程：
Class pening
Greeting
a.用Hell /Hi 向?qū)W生打招呼問好
b.再用英語向同學(xué)們做簡單的自我介紹
T: Hell. M nae is ______. 指著自己，說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。
(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對英語的.好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)
教英語的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確說、讀、寫、用forget、remember
2、學(xué)生能用下列句子進(jìn)行會話：
Do you remember this? Yes， it is a . (No， I forget.)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確說、讀、寫、用forget、remember
2、學(xué)生能熟練運(yùn)用下列句子進(jìn)行會話：
Do you remember this? Yes， it is a . (No， I forget.)
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用下列句子進(jìn)行會話：
Do you remember this? Yes， it is a . (No， I forget.)
教 具：詞卡、錄音機(jī)
課 時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、問侯：
二、唱歌：
三、操練：復(fù)習(xí)25課單詞
四、教授forget、remember
1、示范：
教師裝作忘記然后又想起某物體的英語名稱，如：裝作忘記怎樣說bag
和 book，教師用手勢和面部表情讓學(xué)生看明白意思，指關(guān)物體進(jìn)行下列對話：
師：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it， please， class.
生：I forget.
師：Oh， I remember. Its a bag. I remember. Say it， please，class.
生：I remember.
然后，師再指另一件物品，
師：I forget what this is. Whats this? Do you remember?
生：Its a book.
師：Oh， yes， you remember. Now I remember， too.
2、跟讀課文錄音：
3、練習(xí)：用游戲“Go Fish”的變化形式做游戲。在游戲中，一生向另一生展示一張卡片并問：Do you remember this? 如對方有這張卡片，便回答：Yes， it is a . 如對方?jīng)]有這張卡片，則回答No， I forget.
4、角色扮演：
5、《活動(dòng)手冊》 No.1
6、游戲：
五、結(jié)束本課教學(xué)：
作業(yè)：1、熟練本課對話
2、做《活動(dòng)手冊》
板書：
Lesson 26 Looking at Picture
remember forget
Do you remember this?
Yes， it is a .
教英語的`教案 10
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)stand up， sit down ，sit up straight.
3.早上問好等語言good morning！
4.認(rèn)識書籍 每頁有兩部分。A 部分和B部分
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本書的`重點(diǎn)人物。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。
課前準(zhǔn)備：
師備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。
生備：英語書
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
T: Hello ！ boys and girls. Im your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書
1.介紹英語的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
（二）新授
T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認(rèn)識一下
1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教師領(lǐng)讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?
以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教師分別出示圖片，要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的名字。 鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進(jìn)一步認(rèn)識人物。
2.T：這兩個(gè)小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們 打招呼 T;Hello，××。
S：Hello，Lily/Bill
目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。
方法
1、師自問自答
2、師領(lǐng)讀hello
3、師問生答 （ 對于說得好的學(xué)生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎(jiǎng)勵(lì)。）
4、生問生答
（三）進(jìn)行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。
A 啟發(fā)學(xué)生上課要認(rèn)真聽什么？
聽老師講話，為什么，要讓學(xué)生說出原因。
聽同學(xué)講話，什么時(shí)候聽同學(xué)講話，為什么要認(rèn)真聽。
聽錄音講話，為什么。 （因?yàn)楹⒆幽挲g小，所以，可以通過實(shí)例表演，根據(jù)剛才上課時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)，教師要提前紀(jì)錄，來說說為什么。）
同時(shí)，要教育孩子在英語課上，什么時(shí)候動(dòng)，什么時(shí)候靜。（聽口令練習(xí)：stop， go ）
隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up， sit down ，good morning！練習(xí)在老師問好后，學(xué)生一起說：stand up
在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻提醒紀(jì)律問題，動(dòng)靜，及時(shí)給與表揚(yáng)。在黑板上畫笑臉。
作業(yè)布置
帶有關(guān)文具的卡片。
教英語的教案 11
閩教版四年級英語上學(xué)期Unit8 Christmas Lesson 16教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握新單詞：computer， robot.
2. 學(xué)習(xí)新句型
1)What presents do you want?及其回答I want a… .
2) What present does … want? 及其回答He/She wants a … .
3. 通過對課文的學(xué)習(xí)，了解外國的民俗文化，激發(fā)學(xué)生對我國民俗文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)新單詞computer和 robot.
2. 學(xué)習(xí)新句型What presents do you want?并能做出相應(yīng)的回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.由新句型What presents do you want?到另一個(gè)新句型What present does he/she want?的轉(zhuǎn)換。
2.新句型What present does … want? 及其回答He/She wants a … . 的`理解和運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片，錄音機(jī)和磁帶，課件。
教學(xué)過程：
Step 1 .Warming Up.
1. Greetings. 師生互相問好。
T: Good morning， boys and girls. Glad to meet you.
2. 播放歌曲《Jingle Bells》導(dǎo)入課題。
3. 揭示課題: Unit8 Lesson15。
T: Do you know Christmas? Today were going to learn Unit8 Lesson15 Christmas.
Step 2 .Presentation
1. 跟讀課題，強(qiáng)調(diào)Christmas的C大寫。
2. T：Can you tell me something about Christmas？導(dǎo)入Christmas tree，presents，snow，snowman，Santa。
3. 教學(xué)Santa。
課件出示圣誕老人的圖片，教學(xué)Santa.
4. 教師扮演Santa，向大家問好：Hello，boys and girls.I brought you many presents.Look!Whats this?課件呈現(xiàn)復(fù)習(xí)已學(xué)玩具pen，pencil，pencil-box，book，bag，ruler等。
5．教學(xué)新詞robot ，computer（利用音節(jié)教學(xué)新單詞）。
6．復(fù)習(xí)鞏固以上禮物單詞。
7．教學(xué)新句型What presents do you want?及其回答I want a…
1)Santa用What presents do you want?提問，引導(dǎo)學(xué)生理解句意，教授want；跟讀句子，group by group，Ss read T write。
2)引導(dǎo)學(xué)生用I want a ……回答。教師板書句子。
3)操練對話：G1G2—G3G4，Bs—Gs；全班拍節(jié)奏齊問3遍教師點(diǎn)名回答。
教英語的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、學(xué)生能聽懂并理解這個(gè)簡單的故事。
2、學(xué)生能夠問答關(guān)于這個(gè)故事的問題。
3、學(xué)生能分角色，用自己的語言表演故事。
能力目標(biāo)
能看懂故事，提高閱讀能力。
情感目標(biāo)
滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作學(xué)習(xí)
課件使用：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Good morning/afternoon， class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒體課件出示故事Billy Bee
（一）閱讀準(zhǔn)備
1、學(xué)生一邊看卡通片一邊聽錄音。
2、討論：故事發(fā)生在何時(shí)何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？
�。�1）小組派代表匯報(bào)。
（2）教師指名評議。
3、啟發(fā)學(xué)生說一說故事主要講的是什么？
4、將理解本故事的中心詞教給學(xué)生。
5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？
�。ǘ╅喿x
1、放錄音，讓學(xué)生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊看卡通一邊跟讀。
3、反復(fù)放錄音，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)讀。
�。ㄈ┯懻�
1、用提問的方式，檢查學(xué)生理解的.情況。
2、激發(fā)學(xué)生就故事本身做出各自的評論。
step3、利用活動(dòng)手冊進(jìn)行測試。
step4、結(jié)束課堂教學(xué)
教英語的教案 13
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.goodmorning”師生問好！
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個(gè)新的小動(dòng)物，請小朋友猜一猜。
二、認(rèn)識漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
2.鴨寶寶的身上有個(gè)中國的什么字？鴨寶寶的頭上有個(gè)外國的什么字？鴨寶寶正在干什么？
3.師生一起表演這個(gè)故事。
三、認(rèn)識單詞“duck”
1.聽單詞的'故事，并提問：
�。�1）鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去？
（2）鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了？
�。�3）誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶？
�。�4）小朋友，你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對嗎？
2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲
教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識漢字“鴨”和單詞“duck”。
用雙語的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
教英語的教案 14
教學(xué)目標(biāo)
（1).知識目標(biāo):
1.能理解story time的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀故事。
2.能在語境中運(yùn)用句子“There is are... In...”來描述相關(guān)景和物，能有“Is Are there..?” 來詢問，并能用“Yes， there is are. No， there isnt arent.” 來回答。
3.理解書上重點(diǎn)句子，如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Lets take some pictures of koala first.”
(2).情感目標(biāo):
1.學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境，留下美麗風(fēng)景的重要性。
2.欣賞澳大利亞的風(fēng)土人情，了解澳大利亞代表性動(dòng)物考拉的相關(guān)知識，培養(yǎng)跨國際文化視野。
學(xué)情分析
經(jīng)過五、六單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對there be句型的肯定句和一般疑問句式已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，本課就是基于這個(gè)句型結(jié)構(gòu)以及關(guān)于自然公園相關(guān)景物詞匯學(xué)習(xí)展開的一個(gè)故事學(xué)習(xí)，所以在故事學(xué)習(xí)之前需要把相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，本故事本身比較平淡，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能不是很感興趣，所以在設(shè)計(jì)師插入一個(gè)改變故事高潮和故事結(jié)尾的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際展開想象加以創(chuàng)編，學(xué)以致用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表揚(yáng)的成功和喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.能讀懂核心詞句，掌握關(guān)鍵信息，解決相關(guān)閱讀任務(wù)。
2.能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Is Are there a …?”，并用“Yes， there isare./No， there isntarent.”進(jìn)行問答練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.大部分學(xué)生能表演故事。
2.單詞“koala”和句子“Lets take pictures of the ... First.”的'發(fā)音較難，要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練。
3.能正確使用“there is” 與“there are”， 短語“so much corn ”前用“there is”。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】熱身與復(fù)習(xí)(Warm－up and Revision)
Lets chant.
欣賞兒歌，討論這是哪里，天氣如何，師生共同討論:
What a beautiful day! I want to....
2. Lets take some pictures.
�、� 教師接著上環(huán)節(jié)說: What a beautiful day! I want to take some pictures. 課件呈現(xiàn)事物，教師邊看邊做給這些事物拍照的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生一起說I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.
⑵ 教讀:take a picture， take some pictures， I want to take a picture of....
�、� 學(xué)生拿著老師的手機(jī)給同學(xué)拍照:I want to take a picture of... 教師滲透: Wow! What a ....boy/ girl! Why dont you take a picture of me?
活動(dòng)2【講授】呈現(xiàn)與操練(Presentation and Practice)
Lets enjoy the photos.
�、� 教師以上拍照環(huán)節(jié)說自己拍了很多照片跟大家分享，邊欣賞邊記住這是哪里，后讓學(xué)生運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型來討論:
Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.
�、� Lets check: There is a / an...in the nature park.
There are... in the nature park.
⑶ 根據(jù)呈現(xiàn)的照片教學(xué):koala，并介紹考拉的情況。
Story time.
⑴導(dǎo)入故事
接上環(huán)節(jié)說自然公園太美了，Zip 和Zoom 也很喜歡去自然公園玩，一起分享他們在自然公園的故事，揭示課題:Story time.(板書)
⑵ Picture 1.
Watch and answer:
What do Zip and Zoom want to do in the nature park?
They want to take some pictures in the nature park.
b.呈現(xiàn)圖一故事情節(jié)，跟讀一次。
C.師生合作示范表演圖一情節(jié)。(教師準(zhǔn)備好照相機(jī)模型)
d. Pair work: 合作表演。
�、� Picture2--4.
Listen and tick.
T: Whats in this nature park? Guess.
S: Maybe there is/are... in the nature park.
T: Lets listen to the story and tick.
b. Check and learn: corn/ so much corn.
然后讓學(xué)生選擇將so much corn貼在There is ...還是There
are...后面，強(qiáng)調(diào)下corn是不可數(shù)名詞。
c.課件呈現(xiàn)2-4故事情境圖內(nèi)容并跟讀一次。
在故事第三幅圖問:Whats in house? 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行猜測:Is there a ...in the house?
Are there any...in the house?
�、� Picture 5(故事改編，故事與整節(jié)課高潮)
A.推動(dòng)故事:呈現(xiàn)Zip拍好的一些照片，但是沒有一張是關(guān)于Zoom的，Zoom此時(shí)心情如何?
B.導(dǎo)入并帶讀:Hey! Why dont you take a picture of me?
C.教師用生氣和傷心的不同語氣示范表演:Hey! Why dont you take a picture of me? 個(gè)別學(xué)生表演:Hey! Why dont you take a picture of me?學(xué)生表演時(shí)教師接: Later， Zoom. Lets take pictures of the koala first.
D. 導(dǎo)入并帶讀:Later， Zoom. Lets take pictures of the koala first.
E.教師扮演Zoom，全體學(xué)生扮演Zip表演此圖，教師拓展改編故事情節(jié):Look， I can be a koala. Take a picture of me!大部分學(xué)生會自然接過去說: OK!， Zoom! Make a pose， Please.
F. Image and act:
呈現(xiàn)他們看到了很多美麗的花，他們會說些什么?請兩位Top學(xué)生示范表演。然后放開讓學(xué)生發(fā)散思維，想象并表演。
�、� Picture 6(故事結(jié)局)
Watch and act:
課件呈現(xiàn)Zip和Zoom拍了很多照片非常開心，興高采烈地去猴先生照相館去洗照片，結(jié)果他們?yōu)槭裁慈绱瞬婚_心呢?讓學(xué)生先猜測原因后觀看故事動(dòng)畫并導(dǎo)出故事結(jié)局。
b. 選擇broken的正確翻譯:A、破的 B、損壞的
C. 表演故事結(jié)局。
�、蒖eview the whole story.
鏤空關(guān)鍵詞語，全體師生共述整個(gè)故事。
活動(dòng)3【活動(dòng)】鞏固與拓展(Consolidation and Extension)
1. 改編故事結(jié)局。
⑴ 示范
教師呈現(xiàn)自己改編的Happy ending: 請兩位學(xué)生表演照片內(nèi)容，表演他們討論洗出來的照片時(shí)的開心情景。
�、� Group work.
四人小組合作表演最后兩個(gè)情景，可以選擇故事中的Sad ending 或者創(chuàng)編Happy ending并合作表演。
�、莻�(gè)性化故事表演
活動(dòng)4【作業(yè)】家庭作業(yè)(Homework)
1、Make a new ending for this story with your classmates.
2、Enjoy and act out the whole story with your partners.
教英語的教案 15
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.
2.能夠表述自己的上學(xué)方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus，becauseitsfast.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備作為獎(jiǎng)勵(lì)的小獎(jiǎng)品。
【教學(xué)過程】
Step1:warm-up
1.上課伊始，老師和學(xué)生一起說唱上個(gè)課時(shí)所學(xué)的chant歌謠。
2.教師和學(xué)生就上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“Igotoschoolby?”師生互動(dòng)直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對表達(dá)仍然有困難的學(xué)生要給予個(gè)別輔導(dǎo)。
Step2:Presentation
1.教師走下講臺，提問學(xué)生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵(lì)學(xué)生回答，并反問老師“Howdoyougotoschool?”，然后教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計(jì)程車的圖片，并分別在后面兩幅圖的下面標(biāo)上乘坐價(jià)格，如：1yuan，10yuan，回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike，becauseitsgoodformyhealth.SometimesIgobybus，becauseitscheap.SometimesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensive.”然后板書四會句子，學(xué)生跟讀。
2.教師播放課本“Letstalk”部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題“HowdoesSarchgotoschool?去聽，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容回答老師的提問。
3.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學(xué)生跟讀，教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的語音、語調(diào)方面的錯(cuò)誤。
4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)剛才老師提出的問題和自己在跟讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重新從整體上把握一下。
5.教師和學(xué)生一組先做示范練習(xí)，根據(jù)自己的情況，替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話，之后由師生合作變?yōu)樯献�。教師對表現(xiàn)突出的.同學(xué)給予表揚(yáng)。
Step3:Practice
1.教師把課本“Groupwork”的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿圖畫上的活動(dòng)方式，四個(gè)學(xué)生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?”了解同學(xué)用何種交通方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear.Itsfast.Itscheap.?
2.教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子；或者空出重點(diǎn)詞匯和短語，只給出開頭第一個(gè)字母作為提示，讓學(xué)生填充句子。最后再讓同學(xué)們寫出完整的句子。
Step4.Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step5.Homework
1.熟練掌握本課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型和短語，
2.課下統(tǒng)計(jì)一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準(zhǔn)備在下節(jié)課上匯報(bào)。
教英語的教案 16
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話題為主線，電話交際為輔線來展開教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No，youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語和MayI?句型，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯、短語、句型
2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話
五、教學(xué)媒體
MultimediaRecorderandTape
六、教學(xué)反思
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的`那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們增強(qiáng)自信。
4．前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習(xí)時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
教英語的教案 17
一、復(fù)習(xí)回顧
檢查上節(jié)課所學(xué)單詞情況
二、listen and say
1、聽錄音，并模仿跟讀
2、師幫助學(xué)生讀好問答句。
3、學(xué)習(xí)特殊疑問句
What can you hear?其中can表示“能夠”的意思。其回答要說出聽到的具體發(fā)出聲音的某樣?xùn)|西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。
4、幫助學(xué)生讀好dog、cat、bird等，讓學(xué)生回答
S1、What can you hear?
S2、 I can hear a boat.
5、學(xué)生練習(xí)對話
三、學(xué)習(xí)Read and eat
在學(xué)習(xí)What can you hear? I can hear ……的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用can引起的一般疑問句及其回答。
1、放錄音，學(xué)生聽音模仿。
2、師示范朗讀答句，學(xué)生跟讀。
3、通過變換不同的發(fā)聲物，師幫助學(xué)生操練問答。
S1：Can you hear a dog?
S2：Yes，I can./No，I can hear a dog .
4、學(xué)生練習(xí)問答。
5、學(xué)生表演
四、總結(jié)
典型題例
Can Ming hear a dog ?(作否定回答)
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)冊5頁的練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
句型：
特殊疑問句：S1：What can you hear ?
S2：I can hear an aeroplane.
一般疑問句：S1：Can you hear an aeroplane?
S2：Yes，I can/
No，I can hear an aeroplane.
教英語的教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2.能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并獲得運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確理解運(yùn)用介詞in和on。
教學(xué)過程
用時(shí)：20分鐘
第一步：重難點(diǎn)突破
用時(shí)：5分鐘
T: (PPT 1顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T:同學(xué)們你們好，我是你們的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我來和你們一起學(xué)習(xí)三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!
T:首先我們來玩一個(gè)游戲復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an…記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學(xué)生問答)
T: OK! Good!你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣?xùn)|西分別放到不同的地方，請你仔細(xì)看好回答老師的問題(PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點(diǎn)擊顯現(xiàn)物品)
Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)
T：同學(xué)們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣?xùn)|西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學(xué)過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個(gè)是什么。請你也來讀一讀.(帶讀)再例如What’s that on the …?是想問…請你也來讀一讀。
T:在這里老師還想提醒大家介詞in和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的`是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學(xué)生問和答，進(jìn)一步解釋說明)
(本步驟設(shè)計(jì)說明：教師首先通過游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知并過渡到新句子的學(xué)習(xí)這樣的層次有助于學(xué)生自然接受新知識。同時(shí)通過講解和教授，幫助學(xué)生理解，體會in和on這兩個(gè)介詞的區(qū)別，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。)
第二步：課文學(xué)習(xí)
用時(shí)：10分鐘
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動(dòng)畫)
2.T:好，現(xiàn)在你知道他們在談?wù)撌裁戳藛?對了，他們在談?wù)撏醣奈木吣?那么他們談?wù)摿四膸讟游木吣?請你聽課文對話，把他們談?wù)摰降奈木哌x出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)
3.T: OK.他們到底談?wù)摿四膸讟游木吣?請你和同學(xué)討論討論。
T:好，我們一起來看看正確答案。他們談?wù)摿诉@四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。這個(gè)呢?What’s this in English?這個(gè)用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)
4. T:同學(xué)們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎?我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子)現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學(xué)是怎樣對話的吧!
(學(xué)生演示問答)
5. T:好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動(dòng)畫跟讀。
(播放課文動(dòng)畫，暫停跟讀)
6. T: Very good!現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?
7. T:同學(xué)們，現(xiàn)在請你來當(dāng)楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。
8.T:好，現(xiàn)在請和一位同學(xué)搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學(xué)的表演吧!(學(xué)生演示表演課文)
(本步驟設(shè)計(jì)說明：本部分教師直接引出課文中的兩個(gè)人物，讓學(xué)生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談?wù)摰降奈木卟⑦M(jìn)行新單詞和句型的教授，此部分的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到句型What’s this/that in English?這個(gè)問句上。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)課文，在充分的讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文表演。)
第三步：鞏固操練
用時(shí)：5分鐘
1. T:今天我們學(xué)習(xí)了兩種新的提問方式，(PPT小結(jié))一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…?這里我們不但要注意物品的遠(yuǎn)近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應(yīng)該用代詞this;如果比較遠(yuǎn)，應(yīng)該用代詞that;如果物品是在某樣?xùn)|西的上面，我們應(yīng)該用介詞on;如果物品是在某樣?xùn)|西的里面，我們應(yīng)該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達(dá)，我們可以問：What’s this/that in English?而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的內(nèi)容來編對話進(jìn)行表演。(提供四個(gè)場景，讓學(xué)生4選1進(jìn)行表演)
2. T:首先請你們來看看這幾位同學(xué)所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學(xué)生演示表演編對話)
(結(jié)束語)
T:本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學(xué)習(xí)了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學(xué)會了詢問某樣物品用英語怎樣表達(dá)，希望你在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，我們下節(jié)課再見。Bye!
教英語的教案 19
知識目標(biāo)
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語學(xué)習(xí)
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語法學(xué)習(xí)
一般現(xiàn)在時(shí)用來表示經(jīng)常的或者習(xí)慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語音
掌握連讀。
掌握句子重音和語調(diào)的訓(xùn)練。
能力目標(biāo)
1．要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語。
2. 復(fù)習(xí)鞏固以How開頭的特殊疑問句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。
情感目標(biāo)
本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“交通工具”，即用英語詢問某個(gè)人物上學(xué)或上班或其他活動(dòng)的時(shí)候所采用的交通工具的語言。教育學(xué)生詢問他人的時(shí)候用句型how do you come to school要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱特別是第三人稱單數(shù)后的變化。通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生了解人乘坐不同的交通工具的表達(dá)方式。
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心內(nèi)容是“運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法”。在口語訓(xùn)練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…？等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶著Is it a nice day？How does Mr. Wu usually come to school？What is wrong with his bike？這樣的問題，先聽后讀再說，去學(xué)習(xí)對話。語法方面主
要是進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽說訓(xùn)練
本單元帶情景的對話始于第110課第一部分，盡管只有三段簡單對答，其中卻包含本單元的教學(xué)要點(diǎn)。如果第109課的詞匯和句型練習(xí)進(jìn)行得順利的話，可將這部分移至第一節(jié)課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學(xué)生。做法是：先造單句，然后再導(dǎo)入對話。教師設(shè)立幾個(gè)典型場景，請學(xué)生回答，如：在一般城鎮(zhèn)中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學(xué)生可能是by car／taxi; 在水鄉(xiāng)生活的學(xué)生多半是by boat；而山區(qū)的孩子們可能是on foot；而牧區(qū)的學(xué)生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學(xué)生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車），minibus（小公共），electric bike（電動(dòng)自行車），subway（地鐵），coach（長途公共汽車），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對話和聽力內(nèi)容，提供典型場景下的對話。
LI LEI: Hi, Yang Lan. Look at the sun. Its a fine day for a walk, isnt it?
YANG LAN: Yes. Thats right. You came by bike today. Dont you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes, I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didnt want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh, I see.
本單元對話訓(xùn)練的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生就‘“交通工具”這一話題，聯(lián)系生活實(shí)際，自編對話，表演出來。本單元課文的聽力練習(xí)安排在第 110課第三部分；練習(xí)冊第 110課練習(xí) 2也是個(gè)聽力練習(xí)。它們應(yīng)與對話訓(xùn)練密切配合，達(dá)到聽說相結(jié)合的目的。
語法教學(xué)建議
本單元語法要點(diǎn)是在學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)的其它用法前提下，教學(xué)其表示經(jīng)�；蛄�(xí)慣性動(dòng)作的用法。經(jīng)過數(shù)次多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生不難掌握這個(gè)用法。因?yàn)檫@個(gè)語法點(diǎn)已巧妙地融入課文的多項(xiàng)內(nèi)容中。教師只要適時(shí)幫助學(xué)生歸納其用法，如通過問答練習(xí)，讓學(xué)生相互問答有關(guān)自己及家人的日常作息活動(dòng)，就可進(jìn)一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures, students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures, make sure they dont write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運(yùn)用你上課時(shí)用過的圖片，給每組學(xué)生一張，讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地討論圖片。學(xué)生描述圖片時(shí)，一定不要寫下描述的內(nèi)容。一些學(xué)生覺得在用英語說前需要把他們想說的先寫下來，這是說英語的壞習(xí)慣，不利于你的語言學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生只說英語，必要時(shí)教師可以給予提示。
2 Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.
讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)他們自己的交通工具，并給它取名，學(xué)生必須說明這種交通工具的用途。或許他們想設(shè)計(jì)一些能把他們帶上月球、太陽或只是街道四周。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能有創(chuàng)造性，教師可以幫助學(xué)生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風(fēng)玻璃等。
閱讀教學(xué)建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習(xí)冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓(xùn)練中，教師可利用課文后的問題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如能以課文線索為背景，畫簡筆連環(huán)畫，幫助學(xué)生理解和復(fù)述課文，效果會更好。練習(xí)冊第112課練習(xí) 6就是這種教法的一個(gè)示例。
詞語辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的.意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There’s a light over the table.
桌子上方有一個(gè)燈。（light與table不接觸）
There’s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船？（boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風(fēng)箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There’s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動(dòng)。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機(jī)飛過那座山。（飛機(jī)和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車駛過大橋。（汽車與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數(shù)名詞。而too man修飾可數(shù)名詞。這里副詞too是“太”，“過分”的意思，加強(qiáng) much或many的程度。如：
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的東西，要不然你會感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那個(gè)房間里的人太多，我簡直進(jìn)不去。
【注意】有時(shí)too much可單獨(dú)使用，與介詞短語for sb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問題對于一個(gè)像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經(jīng)受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語或狀語用，而too many只能作賓語，不能作狀語。如：
You cant eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個(gè)副詞是表示行為或動(dòng)作的頻率的。在使用這些詞時(shí)，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個(gè)句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
（usually放在行為動(dòng)詞go之前）
I’m often late for school．（often放在 be動(dòng)詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
�。╯ometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
�。╯ometimes放在行為動(dòng)詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點(diǎn)分析
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是通過圖畫和對人們?nèi)粘３鲂蟹绞降拿枋�，教會學(xué)生出行方式的英語表達(dá)方法。
難點(diǎn)仍是一般現(xiàn)在時(shí)的用法。本單元著重強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句及其回答。
（－）詞匯與句型教學(xué)
運(yùn)用實(shí)物（玩具）、插圖、教學(xué)掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫、另一面為單詞）、簡筆畫、投影片、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件都是教學(xué)生詞的好辦法。用動(dòng)作教一些動(dòng)詞；用構(gòu)詞法擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量都被證明是十分有效的教學(xué)方法。我們可將第109課和第110課作為一個(gè)整體來考慮，教學(xué)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。教師采用猜謎做游戲配以簡筆畫的方式導(dǎo)入新課。具體做法如下：
先畫一圓形，以此為起點(diǎn)，告訴學(xué)生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設(shè)定條件It is something we can see or use，but we can’t eat．What is it？這樣引導(dǎo)學(xué)生指出與本課內(nèi)容有關(guān)的東西：
教師邊畫邊說What can you see in the picture？What is it？Is it the sun？Can you see a plane in the sky？等句子，并將英語名稱寫在相應(yīng)的圖畫旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必要時(shí)可將音標(biāo)注在生詞旁。教師在此過程中，也可叫幾位學(xué)生到黑板前畫畫，讓每個(gè)學(xué)生猜，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一張紙，在上面仿畫或自己畫出該事物，邊畫邊大聲說出這個(gè)事物的英語名稱。教師可在圖畫上加畫一匹馬（horse）或 Uncle Wang發(fā)明的plike，來增加情趣。在繪畫結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生兩人一組交換自己的圖畫，做問答練習(xí)，同時(shí)教師將重點(diǎn)句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。然后全班進(jìn)行集體的問答練習(xí)。經(jīng)過游戲兼畫畫的操練，學(xué)生已十分熟悉生詞的發(fā)音與意思。這時(shí)要他們打開課本，看書上的圖畫，加入How many…are there…？句型，再次做兩人一組、全班的問答練習(xí)，他們已不覺得記憶單詞多么困難。在練習(xí)過程中，因簡筆畫與課文圖畫不同，避免了單調(diào)枯燥的感覺，學(xué)生們還可將兩圖進(jìn)行對比，找出其中的不同點(diǎn)，用英語說出，如：There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture當(dāng)然這組問答練習(xí)重點(diǎn)放在How many…？句型上。
第110課與第112課的生詞應(yīng)放在有情景的對話和課文中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)考慮這些單詞的復(fù)現(xiàn)率要高，并在不同的場景中出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對這些單詞的理解和運(yùn)用
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