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《小熊住山洞》教案

時間:2023-01-08 12:39:39 教案 投訴 投稿

《小熊住山洞》教案(精選15篇)

  作為一名教師,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《小熊住山洞》教案,歡迎閱讀與收藏。

《小熊住山洞》教案(精選15篇)

《小熊住山洞》教案1

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞,并且交流識字方法。

  3、思考解決課后問題,讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:今天我們要和這么多的老師一起上課,大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)

  一、導(dǎo)入

  師:孩子們,你們知道小熊住在哪里嗎?(板題:小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客,大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了,他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?

  二、(一)自讀課文

  (1)自讀課文。

  (2)朗讀展示。

  請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

  (3)生評價

  師:這8位同學(xué)讀得這么美,老師猜你們肯定也想讀,對嗎?咱們來個男女比賽,每隊讀一段輪流讀。

  師:小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲,歡迎大家來做客?墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁,原來熊爸爸讓小熊學(xué)會墻上十個字后才能和大家一起玩,你能幫幫它嗎?

  (二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求:

  1、我會為生字加拼音。

  2、我會為生字組詞。

  3、我有辦法記住它。

  抽生讀第一個要求,師強調(diào)小組合作完成第一項任務(wù)

  (1)小組自學(xué)

  (2)檢查

  請每組的X號同學(xué)到黑板上為拼音注音,請X號同學(xué)批改。有錯誤的小組,小組長到黑板前教。

  (3)評價

  (4)拼拼音齊讀

  (5)小組自學(xué)23項

  (6)交流組詞,領(lǐng)讀。(請每組的X號同學(xué)依次為生字組詞。)

  (7)交流識字方法。

  (三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識這么多字,它邀請我們參觀他的家,你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花,我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的`呢?他們會對小熊說什么呢?

  1、請兩位同學(xué)臺前表演。

  2、同桌兩人互相表演。

  三、感情升華

  師:孩子們,你愿不愿意做個像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

《小熊住山洞》教案2

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龍江省大慶市直機關(guān)四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  學(xué)生分析

  學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。

  設(shè)計思路

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

  4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

  教學(xué)時間 3課時

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

  學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、導(dǎo)入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。

  [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的.習(xí)慣。]

  二、讀課文,識生字。

  1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。

  2、聽讀課文,識字。

 。1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

 。2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

  5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

  [在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  [課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

  1、了解山洞的特點。

 。1)讀第一自然段。

 。2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

  [了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  五、小結(jié)。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

  2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

  3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中]

  三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

  3、想像、說話練習(xí),小動物在獻(xiàn)花時會說些什么?學(xué)生獨立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習(xí),指名表演。

  [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會和素材。]

  五、匯報收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

  第三課時

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識字。

  1、自由讀生字。

  2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻開花?陬^擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多。

  年( )( )( ) 滿( )( )( )

  直( )( )( ) 動( )( )( )

  4、用生字組詞說話。

  5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

  三、學(xué)寫生字。

  1、了解字義。

 。1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

  2、實踐活動:“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

  板書

  20 小熊住山洞

  (板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

  課后反思

  積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,要再給他機會和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。

《小熊住山洞》教案3

  一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。森林里的動物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語言淺顯,符合兒童特點。

  二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材和年段特點,本文的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識“石”字旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時:初讀課文、識字、寫字。

  三、設(shè)計思路:

  1、由于本課語言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

  2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應(yīng)的'段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。

  3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。

  1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好?(課件展示森林的美麗畫面,激發(fā)學(xué)生對森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。) 2、今天,小熊還邀請小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

  (二)品讀課文,感悟美。

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段 ①看圖:(課件展示插圖一)說說你知道了什么? ②朗讀:生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進(jìn)行) 2、學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行) 3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對環(huán)境美的感受,對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。) ①看一看,說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇) ②讀一讀。讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo),讀出景色之美!吧岵坏谩比齻字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來等) ③演一演(表演讀)配樂連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。 ④想一想:小熊一家不砍樹的原因,假如砍了樹會有怎樣的后果? 4、學(xué)習(xí)第八自然段 ①看圖:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚,你瞧,他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。 ②朗讀:指名讀第八自然段,重點指導(dǎo)長句子的朗讀。 ③練習(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說說。 ④思維拓展:小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)

  (三)情境模擬,運用語言。記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演)

 。ㄋ模┞(lián)系生活,深化主題。

  1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。

  2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強學(xué)生的環(huán)保意識)

《小熊住山洞》教案4

  【教材設(shè)計的依據(jù)】

  低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演,依據(jù)學(xué)生的需求和興趣、愛好,盡可能利用直觀的多媒體畫面,給學(xué)生直觀的形象的感受,把學(xué)生帶入童話世界,走進(jìn)人物的心靈,在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

  【教學(xué)思路設(shè)計】

  抓住中心,提出疑問,多渠道開展言語實踐活動,走進(jìn)文中人物內(nèi)心世界,從而體驗文本。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一件美德。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課題:

  小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。

  2、你能用學(xué)過的詞說說對山洞的感覺嗎?

 、 讓學(xué)生自由說說感覺

  ⑵ 用上那么那么說說對山洞的感覺。

  語文是一門工具性的學(xué)科,要扎實有效地把語言訓(xùn)練落實到實處。通過詞、句式的訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)山洞,深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

  3、小熊一家住在這樣的山洞里,會有什么想法呢?

  ⑴ 出示第一幅圖,讓生暢談小熊向往的房子

  ⑵ 出示熊爸爸的話我們?nèi)タ承,造一間木頭房子住。(指導(dǎo)讀出熊爸爸的渴望。)

  尊重學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來,各抒己見,從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。

  二、朗讀感悟,品味語言

  1、過渡:

  小熊家周圍有那么多的樹,造一間房子很容易,那么他們到底有沒有造成呢?

  (自由讀課文。)

  2、交流,出示句子一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

 、 指導(dǎo)讀出小熊堅定的決心,一年又一年讀得慢一些,一直讀得重一些。

 、 讀了這句話,你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)

  教師沒有按文本進(jìn)行教學(xué),而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓學(xué)生質(zhì)疑,抓住了學(xué)生的興趣,從而促使學(xué)生主動去探索,去研讀,去發(fā)現(xiàn)。

  3、自由讀課文,思考問題:

  ⑴ 交流,師板書:

  春天:長滿了樹葉。

  夏天:開滿了小花。

  秋天:結(jié)滿了果子。

  冬天:有許多小鳥。

 、 過渡:森林的四季多么美呀,你喜歡哪個季節(jié),就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀,讀出景色的美和小熊的心情。)

  ⑶ 過渡:多美的四季,多美的森林,小熊怎么也舍不得砍樹。

  (引讀:因為春天,所以;因為夏天,所以;因為秋天,所以;因為冬天,所以。就這樣他們一年又一年,一直。)

  古人云:書讀百遍,其義自現(xiàn)。文中的語言承載著知識,承載著文化,承載著思想,承載著感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過多種形式的朗讀,自由讀,美讀,競賽讀,引讀等等,一遍又一遍,反反復(fù)復(fù)地品味語言,從而使學(xué)生感受到森林一年四季的美景,體驗到小熊舍不得砍樹的原因。

  4、師質(zhì)疑:

  森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎?

 、 四人小組討論。

 、 交流,用上因為所以

  (因為砍了樹,小動物沒有了家,所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害,所以小熊舍不得砍。)

  這是給學(xué)生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機會。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,加上自己的想法,發(fā)揮想象,認(rèn)識到森林對小動物的重要性,對人類的重要性,從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的原因,深化文章的內(nèi)涵。

  ⑶ 過渡:他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定,瞧

  5、(課件:小動物獻(xiàn)花的場面)

 、 說話訓(xùn)練,看到了什么?

 、 出示句子:森林的動物多很感激小熊一家,給他們送來了一束束美麗的鮮花。

  (指導(dǎo)讀出高興的心情,一束束換成一束行嗎?為什么?)

 、 小動物輝說些什么呢?四人小組演一演,一個演熊爸爸,一個演小熊,兩個演自己喜歡的小動物。

  ⑷ 全班交流。

  演一演符合低年級孩子的興趣,既調(diào)動了課堂氣氛,發(fā)揮了學(xué)生的`想象力,又有利于發(fā)展學(xué)生的語言和隨機應(yīng)變的能力,使學(xué)生學(xué)會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計又讓學(xué)生走進(jìn)了文中人物的內(nèi)心世界。

  5、總結(jié),讀題:

  小熊一家為了不破壞森林,一直住在山洞里,這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物,一直住在山洞里,你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚的語氣讀題。

  (通過引讀一遍又一遍地讀題,是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本,深華情感,又進(jìn)行了多元解題。)

  三、課外拓展

  1、過渡:

  對呀,小熊一家知道森林是他們的家園,要保護(hù)樹木,保護(hù)森林。那么,樹對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?(出示短文,自由讀)

  樹的好處可多啦!

  樹木可以供給我們木材,用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產(chǎn)品,像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的,塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

  樹木還能使空氣新鮮,放出我們?nèi)梭w需要的氧氣,吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。

  森林還能調(diào)節(jié)氣候,保持水土,防止水災(zāi),擋住風(fēng)沙。

  今后,你有什么打算,把你的想法畫下來,或者寫下來。

  2、齊讀兒歌《愛護(hù)花草樹木》:

  綠草是裙,花兒是衫, 小朋友,

  穿上它, 快快行動吧,

  地球媽媽格外好看。 愛護(hù)紅花和綠草,

  密林是帽,大樹是傘, 保護(hù)棵棵小樹苗,

  有了它, 讓空氣更加新鮮,

  地球媽媽不怕風(fēng)吹日曬。 讓環(huán)境更加美好。

《小熊住山洞》教案5

  【教學(xué)要求】

 。、認(rèn)識10個生字,會寫年、左、右3個字。認(rèn)識1個偏旁石。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  【教材說明】

  這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。文章最后用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、贊揚。

  課文不注拼音,要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀。

  教學(xué)重點是認(rèn)識生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

  【教學(xué)建議】

  一、課前準(zhǔn)備

 。、森林四季景色的課件或圖片,課文中動物們的頭飾,輕快的樂曲錄音帶。

 。、有條件的地方,組織參觀森林公園,感受樹木對改善環(huán)境的作用。

  二、認(rèn)字、寫字

 。、認(rèn)字:

  生字中,要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音,讀準(zhǔn)年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音,在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表(一)認(rèn)讀生字,記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字,再用課文考考自己的認(rèn)字能力。感激這兩個字沒學(xué)過,可猜讀或問問別人。

  認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐,學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法,教師不要一一分析,學(xué)生也不必形成記字形的套路,要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字,如,熟字換偏旁、換一部分,順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)砍、直、束三個字。

  砍的偏旁石要認(rèn)識,告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

  束可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記:

  木表示樹枝,口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花,可稱作一束鮮花。直可編個順口溜:有腳真開心,無腳直犯愁。以便記住直,區(qū)別真。

  鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如:

 、艥h字魔方:(加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞)

  告()吉()

  欠()云()

  ⑵芝麻開花:(口頭擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多)

  年()()()滿()()()

  直()()()動()()()

  2、寫字:

  學(xué)寫本課的三個字,可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律,一般地說撇短橫就長,橫短撇就長。

  在指導(dǎo)中突出各字的要點。

  年:提示筆順,第四筆豎要短些略向右斜。

  左:第一筆橫短,第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。

  右:與左比較,第一筆橫要長,下面的口扁些,不宜寫大。

  三、詞句

  本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年,很長時間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹,沒有造木房子,始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情,引導(dǎo)學(xué)生議議:森林里的動物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文,明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境,有利于大家,是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題:動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。

  四、朗讀

  文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲,要加以指導(dǎo)。

  第七自然段中要突出一年又一年一直,說明小熊一家始終沒有砍伐樹木,保護(hù)了森林。

  最后一段是個長句,需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

  森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

  在熟讀的.基礎(chǔ)上,可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

  五、實踐活動

 。薄⒄n后讀讀說說是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個知識點:量詞重疊表示數(shù)量多,與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀,增強感悟,教師再引導(dǎo)比較:把一束束換成一束意思一樣嗎?能不能把一束束與一棵棵對調(diào)呢?讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知,而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬,要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適,有不合適的及時糾正。

  2、編排課本。

  編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,把他倆的話、動物們感謝他們的話,加上動作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組,學(xué)生自由組合。教師了解編排情況,給予指導(dǎo)。然后各組表演。

  【教學(xué)時間】

  教學(xué)本課可用3課時。

  【教學(xué)設(shè)計舉例】

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  學(xué)生自讀后,教師檢查初讀情況,重點是讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  三、抓住重點語段,讀讀議議

 。薄⒖磮D1,說說小熊一家住在哪里,他們在干什么?

  2、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動物們在做什么?

 。、讀課文第七、八自然段,說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患。理解一年又一年一直,說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)

  四、指導(dǎo)朗讀

  五、認(rèn)記生字

  六、完成課后讀讀說說

  七、指導(dǎo)寫字

  八、排演課本劇

  【教學(xué)反思】

  師:同學(xué)們看,這是一本鮮紅的榮譽證書,森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶,可是該授予他什么稱號呢?大家快來幫忙想一想吧。

  生:我想評他為愛鳥寶寶。因為

  生:我想評他為愛樹寶寶。

  生:我想評他為愛花寶寶。

  生:我想評他為愛果寶寶。

  師:大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

  語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境,提供了語言實踐的機會,學(xué)生通過自己看圖、讀文、想象、促進(jìn)了他們對課文的理解,升華了他們的情感,在活動中,不僅感受到森林的景色美,而且感悟到小熊一家的行為美,情感美,同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。

《小熊住山洞》教案6

  一、教材分析:

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩N恼乱浴靶游飩儗π⌒芤患业摹案屑ぁ弊鹘Y(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  二、學(xué)情分析:

  本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個生字。認(rèn)識一個偏旁“石”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  四、教學(xué)重難點:

  認(rèn)識生字,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

  五、信息資料:

  森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。

  六、教學(xué)流程:

  (一)談話導(dǎo)入

  1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子。)

  2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。

  3、板書課題。

 。ǘ┳灾餮凶x

  1、學(xué)生初讀課文,讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  教師指出:課文沒有注音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

  學(xué)生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)

  2、檢查初讀情況:重點是讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、檢查字音掌握情況:

  (1)出示生字:砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀、分組讀。

  (2)小組內(nèi)練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

 。3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

 。4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

 。5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)

 。ㄈ⿲W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。

 。ㄋ模﹫D文結(jié)合,正確流利的朗讀課文。

  1、“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。)

  教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習(xí)讀一讀:

  “春天,他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍!

  2、運用剛才的方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

  3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

  4、看四個季節(jié)的'圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?

  結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。

  春天,如果砍掉了小樹,

  夏天,如果砍掉了小樹,

  秋天,如果砍掉了小樹,

  冬天,如果砍掉了小樹,

  教師小結(jié):正是因為想到了小動物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。

  5、重點理解后兩個自然段。

  a、“一年又一年”是什么意思?你怎樣理解“一直”?

  試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  b、你因為什么對誰有過“感激”的心情?森林里的小動物為什么感激小熊一家?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。)

  教師重點指導(dǎo)長句的停頓:森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

  c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn),以小組為單位練習(xí)表演。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:年、左、右

  學(xué)習(xí)本課的生字,可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,在指導(dǎo)中突出各字的特點。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。

  3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

 。⿲嵺`活動:

  1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學(xué)生要說得與別人不同。

  2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

  3、想象天地小擂臺:兩項活動,任選其一。

  a、請你為小熊設(shè)計新房子?梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划?梢宰约邯毩⑼瓿,也可以和他人合作完成。

  b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌,看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案7

  【教學(xué)要求】

  1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容

  2、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個

  3、初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情

  【教學(xué)重點】

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

  【教學(xué)難點】

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法

  【教具準(zhǔn)備】

  1、計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)

  2、生字詞卡片

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

  二、聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

  三、朗讀課文(配合正音)

  要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

  四、識記部分生字字形(展示方法)

  1、課件出示生字

  2、開火車讀生字

  3、四人小組討論識記方法

  4、全班交流識記生字的`方法

  5、教師小結(jié)

  五、課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、說一說

  (以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家。)

  1、播放課件:

  (看一看、想一想。)?

  2、組織討論、交流:

  你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

  3、小結(jié)過渡

  七、播放課文譜成的歌曲

  師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對小熊一家的喜愛之情。

  (下課!)

《小熊住山洞》教案8

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察大樹在四季中的變化,感知四季的主要特征,知道大樹與自然的關(guān)系。

  2、領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  3、學(xué)習(xí)詞語:春天、夏天、秋天、冬天。

  活動準(zhǔn)備:

  四季背景圖片,小熊圖片,課件

  活動過程:

  一、 直接導(dǎo)入。

  通過四幅圖片初步感知四季變化

  二、教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容

  提問:

  1、這個故事的名字叫什么?故事里講了什么?

  2、小熊最后住進(jìn)漂亮的'房子里了嗎?為什么?

  3、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題仔細(xì)地聽一聽!

  三、根據(jù)活動圖片講述故事,初步感知四季的主要特征,體驗故事的語言美

  提問:

  1、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時候?

  2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽的語言,它是怎么說的?

  3、第二次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說!

  4、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達(dá))

  5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?

  6、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地?

  小結(jié):小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

  7、引導(dǎo)幼兒講述故事。

  8、小動物為什么送鮮花給小熊?

  拓展延伸:

  我們能為可愛的小動物做些什么呢?

《小熊住山洞》教案9

  活動目標(biāo):

  1. 理解故事,感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

  2. 欣賞故事,體驗小熊愛護(hù)樹木的美好情感。

  活動準(zhǔn)備:

  四季背景圖片,小熊圖片

  活動過程:

  一、 直接導(dǎo)入,通過四幅圖片初步感知四季變化

  提問:1.今天陳老師帶來了四幅圖片,請你們仔細(xì)看看,分別是什么季節(jié)?

  2. 這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?

  3.你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  小結(jié):你們說得真好,一年四季真美啊!

  二、 講述故事《小熊住山洞》,理解故事,感知四季輪換

  1. 出示小熊

  有一只可愛的小熊,它也走進(jìn)了這美麗的四季,讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧!故事的名字就叫《小熊住山洞》。

  2. 教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容

  提問:(1)這個故事的名字叫什么?故事里講了什么?

  (2)小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎?為什么?

 。3)小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題仔細(xì)地聽一聽!

  三、根據(jù)活動圖片講述故事,初步感知四季輪換,體驗故事的語言美

  1、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時候?

  2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽的語言,它是怎么說的?

  3、第二次在什么季節(jié)去砍的'?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說!

  4、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達(dá))

  5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?

  6、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地?

  小結(jié):小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

  7、小動物為什么送鮮花給小熊? www.

  幼兒:小松鼠也需要樹,小鳥都需要樹。

  ……

  老師:你們真愛動腦筋,說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了,會發(fā)生什么事呢?

  幼兒:土地會變成沙漠。

  幼兒:許多小動物無家可歸。

  幼兒:再也看不到美麗得樹林了。

  小結(jié):那這樣真可怕,所以小熊沒有砍樹是對的,他保護(hù)了大樹林,保護(hù)了小動物美麗的家。

  四、 拓展延伸:

  我們能為可愛的小動物做些什么呢?(種樹、不砍樹、做宣傳……)

  總結(jié):你們都說得很好!謝謝你們。那讓我們從我做起來保護(hù)我們的森林、我們的家園!

《小熊住山洞》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫年、左、右3個字,隨字認(rèn)識偏旁石。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自身的內(nèi)心情感。

  課前準(zhǔn)備

  1、文中各種小動物的頭飾

  2、輕快樂曲的錄音帶

  教學(xué)流程

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,住著很多小動物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)

  導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,并設(shè)置了一個懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

  二、自主識字,感知課文

  1、同學(xué)初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵同學(xué)想方法把生字學(xué)會,實在不會的,先放著。

  邊讀邊畫,讓同學(xué)眼和手動起來,多種感官參與自學(xué)

  2、再次讀文

 。1)指名分段讀課文,不會的`生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

 。2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對生字的鞏固。

  3、記憶生字

 。1)小組交流,自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

 。2)全班匯報,協(xié)助每名同學(xué)當(dāng)小老師,到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué)。教師適機強調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時,同學(xué)可能會說出是石字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

 。3)游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞告、吉、欠、云。

  4、熟讀課文,積累詞語

 。1)小朋友,請你們再讀課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?同學(xué)多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要同學(xué)的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

 。2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實感流露出來就可以,不必問為什么喜歡。

  字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓同學(xué)在閱讀中體會到自學(xué)成績感。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué),發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

  三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

  1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓同學(xué)自身選擇)

  2、全班匯報

  (1)第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、高興、激動……

 。2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥同學(xué)讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲,讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

 。3)、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

  A、生讀第七、八自然段時,指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長句的朗讀,完成課后練習(xí)題——讀讀說說,先讓同學(xué)多讀,增強語感,再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎?讓同學(xué)在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

  B、同學(xué)看第六幅圖,啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?協(xié)助同學(xué)帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自身的動作到前面演一演。

  讓同學(xué)親自體驗,加深他們對課文的理解。通過同學(xué)自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性

  C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使同學(xué)獲得情感體驗,思想熏陶。

  在理解課文教學(xué)中,讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

  四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

  五、借助板書,小結(jié)課文

  小朋友,請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  同學(xué)自身去總結(jié),是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識

《小熊住山洞》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個生字,會寫3個字,認(rèn)識1個偏旁“石”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  4、認(rèn)識偏旁“石”,學(xué)會用鍵書法輸入,同時會打簡單的帶“石”的字“右”,教學(xué)生運用鍵書積累詞語和語言。

  【教學(xué)重點】

  會寫生字,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、動物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

  1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的.樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?

  2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們愿意嗎?

  3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

  二、整體感知課文

  1、提出要求:

 、抛杂勺x,把課文讀通順,如果遇到不會讀的字該怎么辦?

 、平o課文標(biāo)出自然段。

  ⑶圈出生字。

  2小組合作學(xué)習(xí)。

  3、檢查自學(xué):

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的。

《小熊住山洞》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識新偏旁“石”。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí),對小熊一家產(chǎn)生喜愛之情,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  課前準(zhǔn)備

  生詞卡片

  教學(xué)時間 2課時

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  今天我們又要認(rèn)識一位新朋友,他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客,好嗎?

  想想自己的家,再和小熊的家比一比,你覺得小熊的家怎么樣?(引導(dǎo)小朋友說出山洞很暗又濕)小熊也想住在明亮的新房子里,他是怎么做的呢?讓我們一起來聽一個有趣的故事---揭題板書,抽讀課題。

  二、聽故事,初步感知課文內(nèi)容。

  老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。

  三、朗讀課文,自主識字。

  1、小組合作,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  讓小朋友在小組中朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字互相問一問,或請教老師,把課文讀通順。

  2、分段抽讀讀課文。

  以小組為單位一起讀,喜歡讀哪段就讀哪段,直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽,字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

  3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍,小組討論如何識記,把每個字都想辦法記住。

  4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

  A、抽讀生字卡片(去拼音組詞讀),請其余小朋友當(dāng)小評委評議、正音。

  B、說說記生字的好辦法,相機學(xué)習(xí)新偏旁“石”。

  C、摘蘋果游戲(蘋果上是一個個詞語:砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗)。

  四、配圖讀文比賽。

  1、出示插圖,小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落,準(zhǔn)備參賽。

  2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。

  3、齊讀全文。

  五、課堂小結(jié)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  1、開火車讀生字,并組詞。

  2、做猜字游戲。

  3、給生字找朋友,看誰找得多(擴詞):滿、動、直、造。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí)。

  1、教師指著小熊問:為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢?

  2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的`景色吧!可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。

  3、說說你喜歡哪個季節(jié)的森林,你看到了什么,想到些什么。

  三、讀文感悟

  1、欣賞了森林的四季美景后,我們能不能把課文讀得更好呢?(在小組中自由練讀課文3--6自然段)

  2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考:小熊為什么舍不得砍樹?

  根據(jù)回答板書:春(長滿綠葉)

  夏(開滿花兒) 舍不得

  秋(結(jié)滿果子)

  冬(許多小鳥)

  3、小熊舍不得砍樹時,會和爸爸說些什么?

  4、師小結(jié):正是因為想到了小動物,想到了大森林,所以小熊一家一直沒有砍樹,還是住在山洞里。(指導(dǎo)朗讀第7自然段)

  5、小熊一家不砍樹造房子,一直住山洞的事被森林里的動物們知道了,你們看,他們都來了,來表示感謝、贊揚。你來當(dāng)當(dāng)其中一種小動物,想想怎樣表示感謝或稱贊。

 。ㄐ〗M討論--全班匯報交流--指導(dǎo)朗讀第8自然段)

  6、全班一起有感情地朗讀全文。

  四、指導(dǎo)寫字。、

  1、“年”提示筆順,第四筆“豎”要短些稍向右斜。

  2、“左”、“右”比較,“左”橫短,“右”橫長,“右”下“口”扁一些。

  五、拓展延伸

  1、為小熊家設(shè)計新房子,可以寫一寫,也可以畫一畫。

  2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計一些牌子,并想想可以放在哪里。

《小熊住山洞》教案13

  一、教學(xué)要求

  1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

  2.獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個。

  3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣。

  三、教學(xué)難點

  區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法。

  四、教具準(zhǔn)備

  1.計算機輔助教學(xué)軟件(CAI)。

  2.生字詞卡片。

  五、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

  (二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

  (三)朗讀課文(配合正音)

  要求讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

  (四)識記部分生字字形(展示方法)

  1.課件出示生字;

  2.開火車讀生字;

  3.四人小組討論識記方法;

  4.全班交流識記生字的方法;

  5.教師小結(jié)。

  (五)課中操

  師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

  (六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)

  1.播放課件;(看一看、想一想。)

  2.組織討論、交流:你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

  3.小結(jié)過渡。

  (七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對小熊一家的喜愛之情

  (下課)

  教學(xué)意圖說明

  福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

  以往的經(jīng)驗告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時,當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學(xué)得最好,基于這樣的認(rèn)識,我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的,我們從以下方面做了努力。

  一、導(dǎo)入課題,引起興趣

  課題的'導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  二、通讀課文,激發(fā)興趣

  讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用“比賽”的形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀——賽讀——評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”。

  三、自主識字,感受樂趣

  學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形,而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。

  四、歌曲演唱,體驗情趣

  為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),特別是在課的后20分鐘,學(xué)生開始感到疲勞時,我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動一動。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

  五、課件演示,陶冶情趣

  為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻(xiàn)花的行列中,這時課文的曲子適時地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時學(xué)生進(jìn)一步理解課文,想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案14

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。

  【設(shè)計思路】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

 。薄⒏鶕(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

 。、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

 。础⒃诿雷x課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、教師:

  多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

 。病W(xué)生:

  收集環(huán)境保護(hù)的資料。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入情境

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的`小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。

  通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

  二、讀課文,識生字

 。薄⒃俅巫宰x課文,識字:

  猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。

 。病⒙犠x課文,識字:

 、胖该侄巫x課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  ⑵齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音):

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

 。、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

 。怠⒆R記生字:

  再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記往它?

  在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

  三、讀后悟、讀后思

 。薄煟何覀円バ⌒芗易隹土,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

 。、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段

  1、了解山洞的特點:

 、抛x第一自然段。

 、普f說住在山洞里是什么感覺?

 。、觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?

  了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  五、小結(jié)

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案15

  【教材分析】

  《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美,圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。

  課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

  【教學(xué)理念】

  閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中積累詞語,在想象中獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,在問題中關(guān)心自然和生命,對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂于與人交流。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識10個生字,會寫年、左、右3個字,隨字認(rèn)識偏旁石。

 。、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑽闹懈鞣N小動物的頭飾。

  2、輕快樂曲的錄音帶。

  【教學(xué)流程】

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,住著很多小動物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題。)

  導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點,并設(shè)置了一個懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

  二、自主識字,感知課文

 。、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會,實在不會的,先放著。

  邊讀邊畫,讓學(xué)生眼和手動起來,多種感官參與自學(xué)。

  2、再次讀文:

  ⑴指名分段讀課文,不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

 、仆阑プx,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。

 。场⒂洃浬郑

 、判〗M交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

 、迫鄥R報,幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師,到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時,學(xué)生可能會說出是石字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

 、怯螒蜢柟虧h字--給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞告、吉、欠、云。

 。础⑹熳x課文,積累詞語:

  ⑴小朋友,請你們再讀課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

  ⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。

  字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。

  三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

 。、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)

 。病⑷鄥R報:

  ⑴第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動

  ⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的.過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

 、堑诹鶊D對應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn):

 、偕x第七、八自然段時,指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長句的朗讀,完成課后練習(xí)題--讀讀說說,先讓學(xué)生多讀,增強語感,再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

 、趯W(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自己的動作到前面演一演。

  讓學(xué)生親自體驗,加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。

  ③在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗,思想熏陶。

  在理解課文教學(xué)中,讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

  四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

  五、借助板書,小結(jié)課文

  小朋友,請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識。

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