《三袋麥子》教案（通用20篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《三袋麥子》教案，歡迎大家分享。
《三袋麥子》教案 篇1
教學目標：
1、 能分角色朗讀課文，講講這個故事。
2、 學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、 在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向。
教學準備：
小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學中，前半部分以讀為主，在讀中學，在讀中悟，在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。
教學流程：
一、 復習導入
1、 快要過年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？
2、 指名說，并指導朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
3、 這么好的麥子，這三個小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段
�。c評：直奔主題，再次感受麥子的特點，為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊）
二、 學習課文2-4自然段
1、 自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會到他們的高興，再反復多讀幾遍，讀出高興的語氣
2、 學生自讀課文
3、 交流一：
�。�1） 出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？
�。�2） 指導學生個性化朗讀，從不同角度體會小豬的開心
（3） 這時，小豬都等不及了，口水都要流出來了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答
（4） 有感情地朗讀這段。
4、 交流二：
�。�1） 小豬當美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學生談體會。
�。�2） 是啊，小�？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？
（3） 學生積累朗讀
5、 交流三：
（1） 出示第四自然段，小猴的`快樂可沒那么容易體會了，只要我們學會想象，就能體會到小猴的開心了，想象一下，當小猴看到這上等的麥種后，他會怎么想，怎么說呢？
（2） 學生想象交流
�。�3） 讀好這段話
�。c評：這三段文字的教學中分別從指導個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學，學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟）
三、 學習課文5-9自然段
這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂，一年過后，土地爺爺來了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個角色練習朗讀
�。�1） 學生自讀課文
�。�2） 小組合作表演
�。�3） 指名上臺表演（戴頭飾）
�。c評：在表演中學生把抽象的語言文字轉化為形象的表情、身姿運動，學生在讀中演，演中悟，悟中獲。）
（4） 討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結果也就不一樣了，你喜歡誰的做法？
�。c評：閱讀是學生個性化的行為，尊重學生獨特的感悟和體驗，鼓勵學生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得的啟迪，不斷提高認識水平。）
四、 課外延伸：今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結果怎樣？請展開豐富的想象，編個故事。
(總評：《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學中，引導學生把自己當作課文中的人物，和他們共、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導學生個性化朗讀，表演中體會人物個性，鼓勵學生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導的體現(xiàn)。)
板書設計：
三袋麥子
小豬 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爺爺 點點頭
小猴 全種下 夸獎
《三袋麥子》教案 篇2
設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。
3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的`情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學目標：
1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學重點難點：
1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
板書課題，指導書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
a)
用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
b)
抓住三個小動物的語言指導朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2．看插圖，想內容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點點頭興奮地說
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？
第二課時
一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
《三袋麥子》教案 篇3
教學目標：
⒈能借助旁批讀懂故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。
�、材苷_評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。
教學重點：
能正確評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。
一、談話導入
上節(jié)課我們已初步學習了一個有趣的童話故事《三袋麥子》，今天我們繼續(xù)來學習這個故事。
二、復習檢測
1、我會讀
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲
2、我能填
快要過年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節(jié)日禮物——（）。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┏鍪緦W習目標。
�。ǘ⿲W習課文第2、6自然段
1、出示自學提示一：
默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號畫出描寫小豬的句子，并做好批注。
思考：
�、判∝i收到麥子時的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？結果怎樣？
⑵認為這是一個怎樣的小豬？
2、匯報交流
①小豬的心情
�、谠趺醋觯斫狻捌炔患按�
�、劢Y果怎樣
�、苄∝i特點
⑤指導朗讀
3、總結學習方法：
�、�、讀一讀（讀段落）
�、�、畫一畫（畫句子）
�、邸⑵芬黄罚ㄗピ~語）
（設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）
�。ㄈ┳詫W描寫小牛和小猴部分。
1、出示自學提示二：
默讀課文有關小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
�、�、它們收到麥子時怎樣想的？怎么做的？結果怎樣？
�、�、你認為它們是一個怎樣的小動物？
2、匯報交流
�、�、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的`？結果呢？
�、�、小牛、小猴各有什么特點？
�、�、指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，在學習中感悟做人的道理。）
四、總結拓展。
1、針對三個小動物的不同結果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？
2、學生評價。
3、課堂小結。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麥子，我會____________。
如果我得到__________，我會___________。
五、課堂效果檢測：
1、照樣子寫詞語。
金燦燦
各種各樣
2、根據(jù)課文內容，填一填。
�。ǎǎǎ�
的小豬的小牛的小猴
�。ǎǎǎ�
3、通過本節(jié)課的學習，我知道了。
六、課外作業(yè)：
利用課余時間和同學分角色演一演《三袋麥子》這個童話故事。
《三袋麥子》教案 篇4
設計理念：
本教學設計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學生。
課時目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
教學重、難點：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發(fā)表自己的見解。
教具準備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學過程：
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復習檢查：
1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
�。ù谁h(huán)節(jié)不僅復習了上節(jié)課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。）
4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
�。ㄗ鹬貙W生個人的情感體驗，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動學生的學習積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。
�。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況
�。ㄩ喿x活動是個性化的'行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩樱∝i、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）
3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。
師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。
（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）
（課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？
�。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現(xiàn)的�！度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四、師總結學習情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進行合理的改編）。
《三袋麥子》教案 篇5
教學目標
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重、難點
1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備
多媒體課件、頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學課文
教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）
�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
（2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
（4）說說課文講了一個什么故事？
2.學生按自學要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
4.檢查自學效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1.提出要求：
（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。
（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2.學生默讀課文。
3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？
2.學生自讀，找出有疑難的詞語。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？
2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。
六、作業(yè)練習，指導書寫
1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。
3.教師范寫生字。
4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價。
6.小結。
第二課時
一、激趣導入，引入新課
1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？
上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內容吧�。ㄕn件出示問題）
（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？
�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果，出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
�。�2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
�。�3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問題
�。�1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進行梳理。
�。�1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小猴覺得這是上等的麥種，想到了種。
①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）
�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）
（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
�。�1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
�。�3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
�。�4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？
�。�5）請你用迫不及待說一句話。
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
�。�8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的'語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。
7.自學描寫小牛和小猴的部分。
（1）課件出示自學提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥�？結果呢？
�、诋斖恋貭敔斄私庑∨５南敕ê妥龇ê�，會怎樣夸獎小牛呢？
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
�、傩『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）
②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）
�、弁恋貭敔斒窃鯓釉u價小牛和小猴的？
�。�2）匯報：
（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
�。�4）指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）
8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
�、偻蓝苏f說議議。
�、诎鄡冉涣鳎海ㄩ_始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽）。
小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。
至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。
具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結
學完這個童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附：板書設計
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
《三袋麥子》教案 篇6
教學內容
三袋麥子
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
1
教學目標
1. 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡，了解三個動物的不同做法。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內容，讀好課文。
難點：理清課文脈絡，了解動物們的不同做法，并讀出相應的語氣。
教學資源
1.習字冊、小黑板。
2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動物形象。
預習設計
1. 自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。(烙餅 發(fā)霉 麥囤)
2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習感情朗讀。
3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
讀課題(“子”字讀輕聲)
學生針對課題自由發(fā)表自己的疑惑。
第二板塊：預習展示(20分鐘)
● 預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。
● 預習作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內過關讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。
銘記歸納主要內容的方法。
2.帶著問題默讀課文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
第四板塊：精讀課文內容(10分鐘)
根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關鍵的詞語，并畫下來
“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的喜愛。
“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。
“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。
習朗讀課文
指名朗讀，師生共同評價，齊讀。
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)
第一板塊：引入課題。
1. 今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題?
第二板塊：預習導學
● 預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內兩兩過關。
● 預習作業(yè)2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
(1)區(qū)別“防”與“訪”。
(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。
(3)“食”字的最后一筆為“點”
(4)“麥”跟“素”區(qū)分。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預習作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個什么故事?
2. 默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學生自學后討論。
第四板塊：精讀課文內容
1、學生帶著問題讀書：
小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?
2、討論交流。完成《一課一練》第六題。
3、有感情的朗讀這部分課文：
小豬憨厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個人物。老師先給大家提個醒：要想讀得好，就得自己當成那個角色，從語言到表情動作都投入。先練練怎么樣?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》《一課一練》部分練習。
作業(yè)
設計
1. 完成《習字冊》詞語部分
2. 見《補充》1-3、《一課一練》1-3。
3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
4. 練習入情入境地朗讀。
教學內容
9、三袋麥子
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
3.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學
重難點
重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
難點：尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學
資源
1. 本課情節(jié)生動有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學生進行課本劇表演，教學中，可讓學生帶著自己的理解和想象進行表演。。
2.在教學中為學生設置情境，豐富學生的情感體驗，讓學生在朗讀中感悟、品味;抓住重點詞語，引導學生展開想象。
預習
設計
1. 自主練習朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認為誰的做法更好些?
2.同學之間練習分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內心世界。
3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?為什么
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復習(5分鐘)
第二板塊：讀一讀(15分鐘)
學生回答：小豬、小牛、小猴
學生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的'話來說)
學生根據(jù)教師的引述說說三個小動物的不同做法。
學習單：
1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?
2、小組合作朗讀
學生回答。(按照學生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u價)
學生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評價。
加上動作再指名賽讀。
自己選擇自己喜歡的角色進行練讀。
第三板塊：演一演(12分鐘)
學習單：分角色讀，美美地講一講這個故事，和小組的同學合作表演。
提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。
學生表演，講故事。
第四板塊：議一議(8分鐘)
1、 同桌兩人說說議議。
2、 班內交流。(引導學生多方面思考，大膽發(fā)表自己的見解。)
從文中找出相關內容
同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議
第一板塊：復習導入
1. 溫習舊知
完成《一課一練》第1題。
2. 校對訂正。
第二板塊：讀一讀
1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《三袋麥子》。
2、回憶復習第一課時內容。
(1)誰來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?
(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰來說說?
(3)教師總結(板書：吃 存 種)，我們的三個動物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。
3、激發(fā)學生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?想不想去看個究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。
(出示：土地爺爺夸 (誰)
(怎么樣)。)
4、讀后交流。
(板書：憨厚、可愛，節(jié)儉，聰明、能干)
5、指名分段讀課文。指導朗讀關鍵詞。
6、喜歡讀這個童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。
7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節(jié)儉的小牛舉個手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個童話故事，那我們一起來合作。
第三板塊：演一演
1、看來大家都特別喜歡這些動物，現(xiàn)在，你們最想做什么?
2、準備。(提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。)
3、指名表演，相機評價。
第四板塊：議一議
1、在三個小動物中，你最喜歡誰?認為誰的做法最好?
(完成《一課一練》第五題)
2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學商量商量吧，說說你的好主意。
作業(yè)
設計
抄寫詞語
復述課文，把這個故事講給家長聽。
把課文改編成課本劇，和小組的同學合作表演。
教學內容
9、三袋麥子
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
教學
目標
1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復述課文。
2.完成部分習題，培養(yǎng)學生認真答題的良好習慣
教學
重難點
重點、難點： 能運用所學知識完成練習。
教學
資源
《一課一練》 《補充習題》 《新閱讀新習作》
預習
設計
練習復述課文
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、溫習課文(20分鐘)
學生分角色朗讀課文，復述課文。
二、拓展閱讀(10分鐘)
自由默讀故事。
全班交流閱讀感受。
三、練習(10分鐘)
學生完成練習。
一、溫習課文
1、指名分角色朗讀課文。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指名復述課文。
二、拓展閱讀
1、自由閱讀《新閱讀新習作》中《布谷鳥叫了》
2、說說從這個故事中尼明白了什么?
三、練習
完成《一課一練》、《補充習題》。
作業(yè)
設計
課后閱讀童話故事。
把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。
《三袋麥子》教案 篇7
教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。
4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見
教學重點：
理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學難點：
在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備：
多媒體課件
設計理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
二、品讀課文
1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓�，她們是怎么想�?，又是怎樣做的?
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎?
指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——
課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f著，不由得舔了舔舌頭。
你說，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?
(學生讀后，課件出示課文第三自然段)
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結，遷移學法。
剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫小猴的句子。
(學生讀后，課件出示課文第四自然段)
(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！�
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?
(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗
1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示：
看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。
老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)
4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?
《三袋麥子》教案 篇8
一、復習
上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？
(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。)
二、設疑導入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。
三、精講課文（14）自然段
1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。
（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？
A一樣�？尚游飩兛吹降牟灰粯友�？
B不一樣。
（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）
�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？
�。�4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）
2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）
為什么要種？（書：吃不完）
�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）
[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。
3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
�。�2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）
�。�3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)
�。�4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？
�。�5）請你用迫不及待說一句話。
（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？
[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
�。�7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
6、指導朗讀
四、自學課文（59）自然段
過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。
出示：
討論：
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
1、檢查自學字詞情況。
通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？
[評析]這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，
合作交流，獨立學習（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）
小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）
節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰來表演一下小猴神秘的.樣子？
[評析]詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。
2、逐個討論四個問題。
�。�1）出現(xiàn)了哪三種不同的結果？
�。�2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？
3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）
[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
五、總結全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）
[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
板書設計：
小豬
憨厚可愛
三袋麥子
小牛
節(jié)儉
小猴
聰明能干
《三袋麥子》教案 篇9
教學目標 ：
1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、 能講述這個故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。
教學重點、難點：
1、 練習講好這個故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
教學安排：
2課時
第1課時
教學目標：
1、 學會本課生字，理解部分生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。
教學過程：
一、 導入激趣
三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事，這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。
(板書課題，齊讀，注意子讀輕生。)
讀了課題，你想提什么問題?(學生充分自由提問)
二、 初讀指導
1、 自學課文
(1) 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文講了個什么故事?
(2) 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語的`意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語
一類生字詞：
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞：
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞：
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語，注意指點學生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語掌握情況。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
三、 理清脈絡
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分，說一說每部分講了什么。
學生自學后討論：第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內容。
學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?
討論并理解關鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3、 指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、 學生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習字冊第21課
2、 有感情地朗讀課文
《三袋麥子》教案 篇10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。
4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的'思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點：
1、復述故事
2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
課前準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導
1、自學課文
（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字
�。�2）學生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2、學生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價，獎勵
四、三讀課文
1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？
2、指導口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導寫字
1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
《三袋麥子》教案 篇11
教學目標
1 學習饅餅等10個生字。
2 知道對事情不同的做法會有不同的結果。
3 有感情地朗讀課文。
教學重、難點
理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、引入
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？
二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。
三、學習生字
借助拼音讀準字音，記住字形。
讀準下面的'生詞：
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學習課文
1 出示自學提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？
2反饋。
�。�1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。
�。�2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會怎么做？
附：板書設計
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠見
《三袋麥子》教案 篇12
第二課時
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
教學過程：
一、 復習回顧
1、 讀詞語：
�。�1） 出示：
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀
�。�2） 指名讀
2、 聽寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
二、 精讀第二部分
1、 理解課文內容。
教師范讀這部分課文，學生邊聽邊完成練習。
土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）
討論并理解有關語句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
�。ò鍟汉┖� 節(jié)儉 聰明能干）
2、 指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下
文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌再分角色練讀。
3、 指導口述這部分內容。
�。�1） 看板書，自己練習。
�。�2） 指名口述，其他同學糾正口述中的毛病。
（3） 學生練習口述，同桌分角色口述。
�。�4） 指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。
三、 總結全文
1、 指名學生口述全文。
2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
3、 教師小結：
課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學習。
四、 學生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 比一比，再組詞。
迫（ ） 麥（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 訪（ ）
仍（ ） 儉（ ） 保（ ）
扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
3、 寫近義詞。
節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）
防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）
4、 填上合適的詞語。
�。� ）的.禮物 （ ）的麥子
�。� ）的食品 （ ）的麥種
（ ）的樣子 （ ）的麥粒
5、 把成語補充完整。
碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）
�。� ）不（ ）待 各（ ）各（ ）
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽。
附板書：
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小�！� 存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干
《三袋麥子》教案 篇13
教學目標：
學會本課生字，理解幼生字組成的詞語。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。
課前準備：
抄有部分重點語段的小黑板；
抄有由學生口頭填空的小黑板。
教學主流程：
導入新課。
1、課文講了誰和誰之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學習課文。
二、學習一至四自然段。
1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
�。�1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？
�。�2）、小�？吹枚嘧屑毎。±首x描寫小猴看的句子。
（3）、什么是上等的麥種？
�。�4）、同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
�。�2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的`話？
（3）、還有哪個詞體現(xiàn)了小豬的心情？
小牛
（1）、小牛是怎么做的呢？
�。�2）、邊做動作邊讀小牛的話。
�。�3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點？
小猴
�。�1）、小猴又是怎么做的？
（2）、小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？
三、學習五至九自然段。
1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？
4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？
5、他看到了一個什么樣的小猴？
6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”
有感情地朗讀這句話。
7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>
出示：
�。�1）、看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“
（2）、土地爺爺點了點頭，對小牛說：“”
�。�3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！ 你真能干！
四、總結。
１、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？
�。�、師總結。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、把這個故事講給自己的父母聽。
板書：
三袋麥子
小豬 做成食品 憨厚可愛
小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語言樸實，情節(jié)生動，適合三年級學生閱讀。課文講述了在快要過節(jié)的時候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對同樣一袋麥子，三個小動物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文塑造了三個個性鮮明的小動物形象，反映了不同的人生態(tài)度。
本課的教學，重在引導學生體會三個小動物的形象。在教學思路上，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當他們看到同一袋麥子的時候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對他們的評價。通過三次對比，三個小動物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學生的腦海中。
在教學方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結合的方法。一般在說基礎上，再加強讀的訓練，以加深學生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中，我設計了這樣一個口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導學生在提示語中填入描寫小猴心情的詞，在學生準確把握角情感的基礎上，再進行讀的訓練，會進一步加深學生的情感體驗。在說的訓練上，我主要引導學生抓住角色的言行來說出角色內心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨�？引導學生去說說土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>
《三袋麥子》教案 篇14
教學目標：
1、通過分角色朗讀等不同形式的讀，體會不同人物特點和感情。能講一講這個故事。
2、抓住重點詞句，理解課文內涵和主流價值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗，各抒己見，對課文做多元解讀，理解文章更豐富的內涵。學習更全面的看問題的方法，提升思維品質。
難點：
1、扎實的雙基訓練與情感、態(tài)度、價值觀的引導緊密相連。
2、以生動活潑而有效的方式調動學生積極思考，導向主流價值觀和引導多元解讀
教學準備：
頭飾幻燈片
過程預設：
一、組織教學
導語：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點緊張，誰能來鼓勵我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵老師覺得自信多了；老師也有一句鼓勵的話想對大家說：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過這節(jié)課的學習能有收獲、有進步，能感受到學習是多么快樂的一件事！也讓所有的老師看到我們三（1）班的孩子，課堂上既嚴肅又活潑，紀律嚴明、熱愛學習！讓所有的老師跟我們一起度過愉快的學習時光，好嗎？
2、熱身活動：做寫字操
讓我們先來放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂，來做寫字操（用手示意，全體起立，做寫字操）
3、鼓舞學習熱情
這是我們自己給自己的學習小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學習小組取得名字寫黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時加分）：我們來比賽，看哪隊學得好，老師給哪隊加分！好不好？上課！
二、導入，揭示課題
這節(jié)課，我們接著學習第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書，齊讀）
三、整體感知
大家已經(jīng)預習過課文了，我們一起來回顧一下：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副投影）根據(jù)生答板書：土地爺爺小豬小牛小猴。
引：（看投影）三個小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎?結果一樣嗎？讓我們來做個小游戲（出示投影3）
四、品讀感悟
�。ㄒ�、）小游戲:猜猜他是誰
請三個孩子拿頭飾背對大家。
游戲規(guī)則：你覺得哪段話該你讀就大聲讀出來，大家猜到就大聲喊出他的名字，
PPT依次出示文字片段
依次出示畫面，讀句子。
�。ǘ┢纷x2——4段
1、指導朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開心）它的話應該用什么語氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開心的小豬，得到好吃的，開心極了！自己再讀一讀，指名讀。
引導：“小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道……”這話不是說出來的，是——（生：喊出來的）！再讀一讀（出示圖片）
師：我聽到是喊出來的了，但是好像“快樂”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來了，他會情不自禁地——生（跳起來、叫起來……）誰能加上動作讀一讀？指名讀，評價（天哪，真是只開心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來做一回開心地小豬，站起來，加上動作讀，好嗎？
齊讀
2、、小豬是這么說的，接下來他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會做成哪些食品？師：原來人家小豬也蠻能干的嗎！
3、理解“迫不及待”
引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺得“迫不及待”可以換成那個詞語？生活中，你在哪些情況下會“迫不及待”？
4、引導：從這個詞語、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒有長遠打算）
引語：哦，小豬遭批評了，相同的一袋麥子，三個小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（板書）小牛呢？
5、出示：第三段課文，齊讀
師：細心的孩子，從這段話，你體會到小�！�？（生：很珍惜，很節(jié)儉，很勤勞）板書：勤勞節(jié)儉
引導：能不能具體說說哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞？(根據(jù)生答，用紅色顯示相應的詞語)
★指導讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉，讀的時候，要把這些詞讀得怎樣？（重讀、強調）自由讀，指名讀。
★再指導：從這段話里，我們能感受到小牛的高興，小牛對麥子的珍惜，小牛的節(jié)儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來了嗎？老師想來試試，可以嗎？但是我讀完了，要讓你來讀，我們來比一比誰讀得好。所以我讀的時候，看哪個孩子會聽，能從老師這兒學到長處，自己讀得有進步。我們來比一比誰讀得好，好嗎？（好，準備好聽）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。
★導語：小豬的麥子吃了，小牛的麥子——生：保存。板書：保存
那小猴呢？
6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書：播種
相機板書：小豬——吃
小�！４�
小猴——播種
★導語：時間過得真快，轉眼一年過去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個問題：你覺得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎？（當然不是，是土地爺爺精心挑選的一份意味深長的禮物？他其實要考考三位小伙伴呢？）于是他又來拜訪三位小伙伴了，他先來到小豬家
�。ㄈ�、品讀5——9段
出示幻燈片，齊讀第六段
7、指導朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說明他早已經(jīng)把麥子——生：吃光了（板：光）誰能做一做小豬的動作？誰能加上聲音？大家覺得這是只什么樣的小豬？（板書：憨厚可愛）自由讀，指名讀，齊讀
引語：憨厚可愛的小豬在舔嘴唇，小牛呢？
8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們再一次看到小牛的——生：節(jié)儉）
9、最后，土地爺爺來到小猴家門口，輕輕地敲了敲門……（師邊說邊敲桌子三下）出示投影
想一想：小猴會怎樣招待土地爺爺？
想知道書上是怎樣寫的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴
引：孩子們，你會招待客人嗎？那誰來演一演小猴招待土地爺爺？誰演小猴？誰演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導孩子演，突出“神秘地說”
10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。
11、小猴為什么要“神秘”？你體會到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）
引導：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個好主意，什么也沒說就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說：說得好不如做得好。
★小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴，這時候你會有什么感覺？（收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意�。┧纳衩�，透漏出他的——自豪與喜悅，甚至有一點點得意。話里話外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們再讀一讀這段話，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。
★想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？
師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干！
板書：聰明、能干
師：光有聰明行嗎？生……
光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實實地實干
導語：這節(jié)課，我們認識了三位可愛的小伙伴：憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明可愛的小猴，你最喜歡誰？為什么？
9、討論：你喜歡誰？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說。
10、全班交流：師行視指導，參與孩子們的討論，及時了解孩子的看法。
★如果意見一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法
引導：大家都喜歡小猴，因為他聰明能干。還有沒有別的原因？（提示：再讀一讀第9段。——感恩之心）
引導：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因為很顯然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——（齊）麥囤里堆得滿滿的；如果他繼續(xù)種下去，這一袋麥子就成了——（齊）吃不完的'麥子。還有誰的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關句子）
你能找著土地爺爺是怎么評價小豬小牛的句子嗎？
�。ü笮ν恋貭敔斝κ裁�？
點點頭說明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法
而對小猴，土地爺爺是——
撫摸興奮真……真……
誰能做做撫摸的動作？說一句話？
誰能把“興奮”換一個詞（高興滿意欣喜贊賞）
我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴
11、引導
但是，有沒有有主見的孩子，敢于挑戰(zhàn)權威的看法，能發(fā)表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說自己想法的孩子，老師給他加分！
12、如果小組討論中孩子們意見不一，能各抒己見，能爭論，能辯論起來，是最理想的狀態(tài)，鼓勵各派在爭論辯論中互相補充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見解;同時肯定不同見解的合理性，肯定個性閱讀和多元解讀。
★但要注意導向主流價值觀。比如：可以說我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)誰的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰你能看出來嗎？只是我們說每個人都有自己的優(yōu)點，都有可取之處，都有值得學習的地方。
五、分角色讀
依次出示彩圖
導語：這節(jié)課，我們認識了憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎？我們來分角色讀一讀好嗎？
�。ǔ鍪就队埃┧娜诵〗M練習分角色讀，行視指導，可以加動作，加聲音。
指名上臺戴頭飾分角色讀
★老師引讀，三行分不同的角色讀
六、作業(yè)：
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽
2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個故事。
下節(jié)課，我們選演得好的上臺給全班同學表演，好不好？
《三袋麥子》教案 篇15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關鍵詞語結合學生現(xiàn)實生活理解課文內容。
3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應，感悟三個小動物的形象。
4、 在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重、難點：
1、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。
2、讓學生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂。
一、導入新課。
1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？
2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續(xù)學習了——（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。
請同學們快速默讀全文，仔細找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把有關的詞語圈出來。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）
（2）而小牛也會贊道：
�。�3）小猴會怎么說呢？
3、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。
過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說，課文中哪幾個自然段是寫小豬？
4、下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。學生自學
5、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時此刻，開心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎？句子中哪一個詞最能說明。
誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導學生把句子說完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢？
如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”
三、精讀第6自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬，他們之間又說了些什么呢？請同學們仔細閱讀第6自然段。 那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學生表演）看了剛剛的表演，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）。是呀，正是因為小豬的憨厚可愛，土地爺爺才會忍不住哈哈大笑。
2、原先，老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他不僅憨厚可愛，還會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。
3、指導朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬。
4、小結：剛才，老師通過這樣一個方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛的性格，我想請一位小朋友把這個方法讀給大家聽一聽，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子；找一找關鍵詞，說一說，你讀懂了什么；演一演，體會到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）
過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？
5、下面就請同學們自由選擇描寫小�；蛐『锏淖匀欢蝸碜詫W。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小�；蛐『铮阌謴哪男┑胤娇闯鰜淼�？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。
四、生自學，精讀第3、7節(jié)
1、自學課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。
2、師：先來說說小牛吧！
�、耪l來讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）
⑵面對這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書：保存）
�、切∨Ｓ质窃趺醋龅哪兀砍鍪荆榱朔乐拱l(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽），那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢？
⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學生表演）看了剛剛的表演，誰來說一說土地爺爺對小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點頭，他還想說，小牛，你真（ ）�。ò鍟汗�(jié)儉）
⑸現(xiàn)在誰想當一當這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）
過渡：那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）
五、學習第4、8、9小節(jié)
1、指名讀
�。�1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。
1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）
2、結果呢？
3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷?情景。
4、表演時要注意什么？
相機提問：
（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？
�。�2）小猴此時的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做些什么才有了今天的收獲？
6、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）
8、你們注意到土地爺爺說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？
9、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺?shù)脑�。（生朗讀）
過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。
想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？
6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說出了自己的道理，學會了如何看待不同的事物，這也是每位同學今天的收獲。
五、拓展
1、土地爺爺剛剛看見同學們討論的這么激烈，他想請大家?guī)退粋�忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動物也去面試了，土地爺爺想讓我們當當評判員，看看這三個職業(yè)分別都適合誰？并要說出你們的理由。
2、學了這個故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人；小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理？ （小組討論）
六、作業(yè)。
�。�1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
�。�2）讀新補充閱讀《布谷鳥叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么？
（3）寫話：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？
板書：
9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛
小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
教學反思：
1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，還課堂于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學生的興趣，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感體驗中參與對文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟文本內涵。
3、教學中，要善于將語文學習的課堂融進生活，把生活融入語文課堂。從課堂小社會走向社會大課堂，激勵學生聯(lián)系生活學語文，在語文學習中感受生活，才能真正攜起語文與生活之手。針對這樣一篇內涵豐富，價值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學生已有的生活體驗，充分運用閱讀期待，既易于激發(fā)學生閱讀文本的興趣，又易于學生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學生走進文本，實現(xiàn)情感共鳴，為學生獲得正確的價值取向，做好必要的鋪墊。
《三袋麥子》教案 篇16
教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。
教學重難點
能講述這個故事，體會三個動物的美好的品格。
教具準備：
幻燈片、圖片。
教學時間：
三課時。
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、指名口述課文的第一部分（相機貼出小豬、小牛、小猴圖）
二、精讀第二部分
1、過渡
朗讀聽課文錄音，邊聽邊想：土地爺爺夸——（誰）——（怎么樣）。
根據(jù)學生的`回答示圖
第一幅圖（幻燈片1）（板書：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰來做做“舔了舔舌頭”這個動作？（生做）能不能加上聲音？
（指圖）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬，來朗讀第六自然段？誰來配合他讀敘述部分（指名讀）
第二幅圖（幻燈片2）（板書：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說說你身邊有誰很節(jié)儉呢？為什么？為什么說小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）
第三幅畫（幻燈片3）（板書：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來。（回答時相機指導讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）
2、分四人小組練習分角色朗讀課文
指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）
3、講故事
我們今天來開個小小故事會，看圖聽故事，老師當一回義務放映員。
�、趴窗鍟�，自己練習
⑵指名講故事（放幻燈片1、2、3）
三、總結與作業(yè)
通過兩節(jié)課的學習，我們認識了—（引說）憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴�；丶液蟀堰@個故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎？
四、作業(yè)：講故事
板書：
圖（小豬）——吃光——憨厚。
圖（小牛）——保存——節(jié)儉。
圖（小猴）——播種——聰明能干。
作業(yè)設計：
1、聽寫詞語（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪）
2、比一比，再組詞
迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）
泊（ ）浪（ ）訪（ ）密（ ）
3、寫出下列詞語的近義詞
節(jié)儉（ ） 夸獎（ ）
4、講故事。
《三袋麥子》教案 篇17
【教學要求】
⒈、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
�、�、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
�、�、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】
兩課時
第一課時
一、導入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
�、�、自學課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？
⑵會讀、寫生字詞。
�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅
發(fā)霉
麥囤
�、�、教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
⒊、檢查自學效果。
�、懦鍪旧挚ㄆ海�
⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語：
烙餅
發(fā)霉
麥囤
三、理清脈絡：
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學生自學后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內容。
⒈、學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、病⒅笇в懈星榈睦首x課文。注意讀好關鍵詞語。
�、�、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。
�、础⒂懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學生養(yǎng)成良好的'寫字的習慣。
⒉練習朗讀課文。
第二課時
一、復習回顧
�、薄⒙爩懮衷~，提醒學生注意寫字姿勢。
�、�、練習朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
⒈、理解課文內容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
�、�、指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、场⒅笇Э谑鲞@部分內容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學生糾正口述中的毛病。
�、菍W生練習口述，同座位分角色口述。
⑷指名學生口述。
三、總結全文：
�、�、指名學生口述全文。
�、�、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
�、�、教師小結：
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。
四、作業(yè)：
⒈、課堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、�、課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保
存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
《三袋麥子》教案 篇18
一、教學要求
1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。
二、教學重點、難點
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質。
三、教前準備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學時間：
三課時
五、教學方法
以教扶放的教學思路，指導學習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的`個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習講述故事。
第一課時（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內容
二、學習第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。
4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質；⑷感情朗讀，加強體會。）
7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點
�、亲x讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質（板書：節(jié)儉）
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。
三、總結全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。
第三課時（略）
附：板書設計
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設計
1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記：
在教學過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。
《三袋麥子》教案 篇19
教學目標：
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。
教學時間：
兩課時
教學理念：
簡潔高效、有情有趣
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學生寫“麥”字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，達到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點區(qū)別“防”和“訪”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？
第二課時
一、導入新課
同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰愿意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學認真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說，這篇課文主要講了一件什么事？
2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。
1、指導分角色讀課文
�。�1）指導感情朗讀課文、理解課文內容
指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎么喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的.白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）
小牛又是怎么做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導心想時說的話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話。
小牛是怎么做的？（板書：保存起來）
小猴又是怎么做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）
過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結果怎么樣呢？他先到小豬家，結果怎么樣呢？
指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動作，大家覺著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）
土地爺爺?shù)搅诵∨＜�，又看到了什么呢�?/p>
指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）
最后，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什么情景呢？
指名讀，指導讀好土地爺爺?shù)脑�，復習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）
�。�2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑�，其�?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎么做？
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我，我會----------------”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展示交流。
四、指導寫字
過渡：這節(jié)課同學們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。
出示本課左右結構的字：份 保 防 訪 仍
讀貼：同學們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結構的字，部首都在左邊）仔細觀察這些字，寫時左邊和右邊需要注意什么？（左右結構的字，部首在左邊時，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看
示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。
描紅：學生描紅 出示方法：描一描
臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫
點評：拿一個同學的，指導大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習寫其他幾個字。
五、布置作業(yè)
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《三袋麥子》教案 篇20
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述
這個故事。
2、學會本課9個生字，認解兩條綠線內的8個生字，認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。培養(yǎng)學生用正
確的思維方法，體會課文內容的價值取向。
教學重難點：
1、復述故事
2、培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體會課文內容的價值取向。
第一課時
教學目標：
1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。
教學重點：
練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲導入：
上課前我們來做個有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方。——（〈蒲公英〉）
�。ǹ磥恚型鈨�(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預設一：如果學生能答出來，順勢揭題，并肯定學生會學習，能對課文進行充分的預習。
預設二：如果學習答不出來，教師談話導入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個童話故事，一起讀課題。
２、揭示課題
同學們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩�。這三袋麥子將要作一次
長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運呢？
教師板書課題，指導書寫“麥”正音
“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請同學們用自己喜歡的'方式讀課文，注意老師提出的要求：
�。ǎ保顺鲎匀欢�，注意：借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫了什么內容。
�。ǎ玻┻呑x邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
�。ǎ保┟襟w出示生詞，
�。ǎ玻┱J讀生字詞
（３）這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗﹦幼餮菔�，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。
（５）挑戰(zhàn)難關，暴露缺點。你認為哪個句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀，師生評議，相機正音。
5、說說課文主要內容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
�。�、研讀關鍵詞語
讀書要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個詞語。
�。�、趣讀小豬處理麥子。、
�。ǎ保┏鍪拘∝i圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？
（２）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？
�。ǹ爝^年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭��！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語氣讀讀這句話。
�。ǎ矗┮龑W生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺，必須將心放進課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛的小豬，讀讀這一段。
�。�、演讀小牛處理麥子。
（１）齊讀，教師做動作范讀。
（２）小牛是怎樣說的？怎樣做？
�。ǎ常┲笇ёx好長句子：
�。ǎ矗⿴熒喿x。賽讀。
�。�、體會小猴處理麥子
�。ǎ保┬『锸窃趺醋龅模�
�。ǎ玻┧吹禁溩訒趺聪耄坑靡龑W生用下列句子說話。
如果
就。
�。怠⑼瓿杀砀�。
四、指導書寫，培養(yǎng)習慣。
你認為哪個字難寫，說出來，教師指導書寫，學生描紅，做到“一看二寫三對照”。并注意糾正寫字姿勢。
五、總結本課，引發(fā)預習。
思想決定行動，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會產(chǎn)生什么不同的結果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：
�。�、摘抄你喜歡的句子
�。病堰@個故事講給父母聽。
�。ㄈ芜x一題）
板書：
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
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