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一年級教案:《畫》(通用20篇)
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的一年級教案:《畫》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級教案:《畫》 1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生能夠細(xì)致地觀察和回憶自己的特點(diǎn),能夠大膽地運(yùn)用自己掌握的繪畫方法表現(xiàn)自己,讓同學(xué)們通過作品認(rèn)識自己。培養(yǎng)學(xué)生的自我價(jià)值觀,注意自己在社會中一言一行的影響。
教學(xué)重難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生觀察、回憶并最終表現(xiàn)己的最主要特征和特點(diǎn),可以從同學(xué)之間、師生之間、有典型特征的人物圖片與學(xué)生五官的特點(diǎn)之間進(jìn)行比較啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:所以可以使用任何學(xué)生能夠運(yùn)用的繪畫表現(xiàn)方式,如彩色墨水筆、油畫棒、粉筆、甚至水彩或水墨畫均可。也可以運(yùn)用拼貼畫或電腦繪畫的方式
教學(xué)過程:
1、你們看一看這是誰?
逐步畫畫像:頭形——眼睛——鼻子——嘴——頭發(fā)
介紹自己:
這就是我,大大的眼睛,長長的.小辮,圓圓的臉,小鼻子小嘴巴……你說像嗎?
2、如果要想把人畫像,都要把那些地方畫好?
3、你長得什么樣向同座介紹一下自己好嗎?
4、與同學(xué)一起分析幾個(gè)同學(xué)的臉形特征
5、你自己的臉形是什么形狀的?把你自己的樣子畫下來介紹給同學(xué)好嗎?
欣賞評述:把自己的畫像剪下來貼在黑板上組成一個(gè)整體,一起欣賞。
教師進(jìn)行友愛教育
板書設(shè)計(jì):
畫自己
教師演示
學(xué)生畫像
教學(xué)反思:學(xué)生畫的非常有特點(diǎn),課堂氣氛活躍,效果好。這節(jié)課的成功之處,就是學(xué)生畫出了自己豐富的表情,又哭的,有笑的,有做鬼臉的,畫面生動有趣。不足之處是:自己臉型特征畫的不準(zhǔn)確,長的不長,圓的不圓,還有同學(xué)構(gòu)圖小,如果引導(dǎo)學(xué)生觀察臉型再仔細(xì)一點(diǎn),或畫臉型時(shí),將筆放慢,該圓的圓,該方的方,這樣,效果可能就好了。
一年級教案:《畫》 2
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)過的識字方法,認(rèn)識12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識12個(gè)生字,會寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個(gè)畫展,邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后,被風(fēng)娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認(rèn)識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個(gè)不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的'問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點(diǎn)什么?
(6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?
、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文,孩子思考:南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?
、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo):寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)
、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?
、艹鍪菊n件,指導(dǎo)朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?
⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌T诜磸(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。
、谑茄剑炀吧苊,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻,你想對風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?
四、總結(jié)全文,升華情感。
孩子們,通過本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學(xué),我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn),對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對詞語加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
一年級教案:《畫》 3
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
。ㄔ煨汀け憩F(xiàn))
課業(yè)類型:
繪畫
教材分析:
本節(jié)課是新學(xué)期的第一堂課,學(xué)生在假期中可能會畫畫,可能就沒有拿過畫筆。因此,這節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,首先要激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的方式可以生動活潑,不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當(dāng)作一些有關(guān)發(fā)型和五官的指導(dǎo),最后讓學(xué)生以觀察和回憶為主,自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課,我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進(jìn)行教學(xué)的,旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過游戲找出同學(xué)的相貌特點(diǎn);通過鏡子觀察自己的相貌特征;通過交流和表演進(jìn)一步感受人物表情變化規(guī)律;通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法;通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
顯性目標(biāo):通過欣賞、觀察與交流,使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法,并能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn),用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動。
隱性目標(biāo):通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動,提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心,讓學(xué)生通過作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對自己的認(rèn)識,并提高審美的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行
表現(xiàn),教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)的'交互性。
教學(xué)評價(jià):
1、是否對自畫像感興趣?能否表現(xiàn)出自己的形象特點(diǎn)和表情?
2、能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征,能比較別人臉部的不同之處。
3、作品的構(gòu)圖是否基本合理?表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢,較少或沒有反復(fù)涂改的現(xiàn)象?
4、能否參與同學(xué)間的相互觀察和交流,傾聽別人對自己相貌特征的描述?是否能向別人介紹自己的畫,并發(fā)表對別人作品的看法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教師:大畫紙、課件。
學(xué)生:小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
游戲“猜猜我是誰?”
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部,由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰?你憑什么判斷得這么準(zhǔn)?(身材、個(gè)頭、衣服……)
兒童參與游戲活動,心情輕松愉快,可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1、請表演的學(xué)生下移紙板,露出頭發(fā),請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處?(長短、發(fā)型、顏色……)
2、繼續(xù)露出眉、眼、耳,請學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。(大小、形態(tài)、位置……)
3、再露出鼻、嘴至整張臉,請學(xué)生比較每個(gè)人鼻、嘴的特點(diǎn)。(長短、大小、肥瘦、形態(tài)……)
4、比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓……)
5、請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為什么?
運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究
1、看一看:用小鏡子觀察自己的臉部特征。(發(fā)型、五官、臉型……)
2、說一說:請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時(shí)的五官變化)
3、演一演:請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮變化。
四、感受實(shí)踐
1、講解演示作畫方法:
請學(xué)生說說老師的臉部特征,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法:a。根據(jù)臉型勾畫輪廓;b。添畫頭發(fā)和五官(抓特點(diǎn)、添表情);c。上色(可線描);d?捎每鋸埵址ó嬜约海ń處熓痉稁讉(gè)被夸張的自畫像)
2、誰想做老師的好朋友?那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊,我們共同完成一幅好朋友的大合影,好嗎?
3、作畫要求:再仔細(xì)觀察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學(xué)生鼓勵(lì)他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)
由學(xué)生先找出老師的面部特征,老師再根據(jù)學(xué)生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示范,無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”,進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識具象化。
五、巡視指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫,只要能描繪出自己的某一個(gè)特征,就是好的。
2、讓學(xué)生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧,反而增加了難度。
3、可用些夸張的手法,如:胖臉更胖;瘦臉更瘦;愛笑的嘴更大、更彎;愛哭的沒了眼;……—
學(xué)生放假后的第一幅畫,難免縮手縮腳,教師的鼓勵(lì)在此時(shí)最管用。
進(jìn)行個(gè)別針對性輔導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價(jià)
1、作業(yè)展示:請大家一起欣賞“大合影”。
2、自評互評:從“大合影”中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?
3、欣賞大師們的“自畫像”:藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時(shí),特別重視面部神情的刻畫(課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像)。透過他們的神情,我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界!ハ嘣u價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術(shù)文化含量,提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1、老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦,作為你們教室電腦的桌面背景,你們同意嗎?
2、這張“大合影”是由許多長相不一,個(gè)性不同,但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成,老師希望你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)向上的集體、一個(gè)互助的集體。
進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)集體主意識。
一年級教案:《畫》 4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握概括基本形的方法。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫刺猬。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,添加適當(dāng)?shù)谋尘啊?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
折線的'節(jié)奏
教學(xué)難點(diǎn):
添加背景
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入
有一種小動物,它長得很奇怪,渾身是刺,膽子卻很小,你一靠近它,它就團(tuán)成一團(tuán),人們確很喜歡它,你們知道它是什么嗎?對了它就是可愛的小刺猬,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫小刺猬(板書課題:畫刺猬)。
步驟方法
1. 刺猬的身體可以概括成半圓形。
2. 它身上的刺可用折線來概括。
3. 在圖畫紙上確定位置。
4. 先畫半原形。
5. 然后畫折線,注意折線的節(jié)奏。(可做單獨(dú)的畫線訓(xùn)練)
6. 涂色并添加背靜(注意與主體的和諧)。
實(shí)踐操作
在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料,巡回指導(dǎo),因材施教,注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,多鼓勵(lì)多表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂小結(jié)
談收獲、談體會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
一年級教案:《畫》 5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)漢字,能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識圖標(biāo)小話筒。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖卡、字卡
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖,找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的'。
四、學(xué)習(xí)日和土
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)一字開花卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰的花瓣多。
附:板書設(shè)計(jì)
山 水
月 火 田 石
日 土
一年級教案:《畫》 6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2、難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
。、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?
。、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
。薄煟豪蠋熯@兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
。、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
。ǎ保┥绞鞘裁搭伾浚ㄏ日埱芭乓晃粚W(xué)生說,再請后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶外活動時(shí),很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)
。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇,仔細(xì)聽。
。ǎ矗┤绻骄畔ネ,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的.,學(xué)學(xué)看。
。ǎ担┛矗@兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>
。、看,聽,都是可以做出動作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
。、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。
。、看手勢,朗讀。
(手勢打高,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
。、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
。场⒛菫槭裁催@兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)
。础⒊鍪拘▲B。
(1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
。ǎ玻┖ε铝,你用一個(gè)字來說是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
。ǎ矗┱堃晃粚W(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
。ǎ担┱?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
。、朗讀指導(dǎo)。
。ǎ保┕糯脑姾苤v究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
。ǎ玻┛词謩堇首x后兩句。
(手勢移動長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。)
。ǎ常├首x全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點(diǎn):色、聲、無、驚。
一年級教案:《畫》 7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表述自己對觸覺的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、是否能積極地參與造型游戲。
2、能否采用繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。
3、是否對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣,并激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備表示身體觸覺的圖片資料以及各種繪畫制作工具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等各種繪畫工具。
教時(shí)數(shù) :1教時(shí) 時(shí)間:20xx-3-21
授課人:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
今天老師帶來了很多好玩的東西,我要請你閉上眼睛來摸一摸,看你摸到的是什么?摸上去你有什么樣的感覺。
(教師提供喲粗燥、光滑、堅(jiān)硬、柔軟、震動……的物品)
三、講授新課
畫畫就是表達(dá)你內(nèi)心的感受的,剛才我們都摸了一下桌子,帶給你什么樣的感受呢?是光滑的,堅(jiān)硬的,有棱角的,冰冷的,這些感受我們可以怎樣來表達(dá)呢?
我們可以選擇線條、顏色、不同的筆觸、用點(diǎn)、面、或其他材料來表現(xiàn),F(xiàn)在就請用你最自由、最舒服的方式來表現(xiàn)你剛才的感覺。
。▽W(xué)生自由用點(diǎn)、線、面、顏色來表現(xiàn))
四、欣賞范畫
表現(xiàn)不同的觸覺似乎很難,其實(shí)并非如此,關(guān)鍵在于掌握筆觸、色彩的不同運(yùn)用,快速流暢的運(yùn)筆可以造成光滑的觸覺,短促凌亂的色點(diǎn)可以產(chǎn)生粗燥的觸覺,堅(jiān)挺的直線結(jié)構(gòu)易產(chǎn)生硬朗的觸覺,蓬松的曲線組合會有柔軟的觸覺。
《梅里特大道》 威廉-德庫寧 (美國) 狂亂粗獷、丑陋怪異是德庫寧抽象繪畫的特征。
《睡蓮》 莫奈(法國) 靈動的筆觸,奇特的構(gòu)圖、境界的'高遠(yuǎn)都美妙無比。
《1968年5月》 米羅 (西班牙) 自由偶然中產(chǎn)生,使人覺得它表達(dá)的是什么生存現(xiàn)實(shí)相關(guān)的寓意。黑色的線條,紅色、黃色、綠色的暗示,體現(xiàn)出超現(xiàn)實(shí)的因素。幾只黑色的手腳,意味著狂亂與恐怖,答案是不確切的。
《吶喊》 蒙克 (挪威) 描繪了一個(gè)面容近似骷髏的人,他雙手捂住耳朵,站在一條看不見首尾的公路上,似乎由于驚嚇而大聲呼喊。
《嘉布遣會林蔭大道》 莫奈(法國) 畫家從城市風(fēng)景的變化詭異的光線中,捕捉著色彩的魅力。
五、布置作業(yè)
選用學(xué)生自己喜愛的工具、材料,通過畫、拼貼等造型手段表達(dá)自己不同觸覺的感受。
六、學(xué)生作畫,教師巡回輔導(dǎo)
七、講評
八、小結(jié)
教后隨感
本課很抽像,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受線條,感受色彩,能用線條和色彩表達(dá)自己內(nèi)心的感受。大體表現(xiàn)的還可以。
一年級教案:《畫》 8
教學(xué)目的
1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
2.學(xué)會畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個(gè)生字,認(rèn)識土字旁,掌握有--無,遠(yuǎn)--近等反義詞。
3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具:
生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過程:
共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.同上
2.學(xué)會七個(gè)生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過程:
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
。ㄕn件)
1.教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a.上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)
b.學(xué)生動腦筋猜
c.出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
三、對照圖畫,再讀課文
四、講讀課文,理解詩意
(一)講讀第一、二行
。ǘ┲v讀第三、四行
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的.面前,鳥會怎么樣呢?
3.指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè):
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固字詞,掌握有--無、遠(yuǎn)--近等反義詞。
2.指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字卡片(開火車)
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較,組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽()驚()色()
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解
1.自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導(dǎo)朗讀:
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲......
范讀-指讀-引讀-齊讀
3.根據(jù)畫面背誦課文
a.想一想,課文寫了哪些景色?
b.課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1.寫出這首詩的幾對反義詞:遠(yuǎn)--近、有--無、去--來
2.默寫課文/有色,近聽/水/無聲。
一年級教案:《畫》 9
教學(xué)目標(biāo):
1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
3、初步感受古詩文化的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的積極性。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文
師:同學(xué)們,一上課,老師給大家?guī)硪粋(gè)故事。讓我們一起來認(rèn)真的聽這個(gè)故事。很久很久以前,有一個(gè)很貧困的書生,雖然他家里很貧困,但是他讀書很用功,十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因?yàn)樗綍r(shí)很努力學(xué)習(xí)所以他考中了第一名,第一名就是狀元呀,書生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個(gè)書生是不是真的有文化,于是他把書生叫到宮殿里,給他看了一幅畫,要求書生馬上根據(jù)這幅畫寫一篇文章。讓我們先來看看皇帝給書生看了什么畫。(出示畫的圖片)
二、指導(dǎo)觀察,看圖說話
1、看了這幅畫,你看到了什么景物呢?
2、誰來說說這幅畫上都畫了些什么?
3、書生要看圖寫文章,那你能根據(jù)這幅圖說話嗎?
三、根據(jù)情景,初讀課文
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),說得真好,那我們回到故事里,書生只看了幾眼這幅畫,就拿起大筆“刷、刷、刷”寫下一首詩,皇帝看了直叫“這不僅是首詩,還是一個(gè)謎語,用詞還很有意思,好好好,真好呀!”,你們想不想看看書生到底寫了什么詩讓皇帝這樣連說三個(gè)好呀。(出示古詩正文)
1、首先請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來。
2、(出示生字卡片)請誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀這些字呢,讀時(shí)要注意什么。
3、既然都能讀好這些字了,那么誰能來讀讀這首古代人寫的古詩?
4、學(xué)生自評正音:重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。
四、理解詩文,感受詩意
1、指導(dǎo)理解詩意:讀了這首詩我真是有很多不明白的地方,你們有不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
(1)書生是怎樣來寫“山”、“水”、“花”、“鳥”這些景物的?
(2)“山有色”,那山會是什么顏色?
(3)流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么書生卻說走近流水仍然聽不到聲音呢?
(4)這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色?
(5)鳥兒為什么看到人來也不驚飛,這是一種什么境界?
2、范讀:這么美的畫,這么美的詩,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(教師示范讀)你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎?(板書停頓、重音處)然后根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),通過范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。
多形式學(xué)生讀:個(gè)別讀,小組讀,組合讀。
3、聽你們讀著讀著,我腦袋里突然想通了一件事情,皇帝不是說這也是一個(gè)謎語,我已經(jīng)知道這個(gè)謎底是什么了,你們知道謎底是什么嗎?(根據(jù)生答板書:畫)為什么是這個(gè)謎底是畫呢?
4、找出反義詞:我們明白了皇帝說這首詩是謎語的原因,但是他還說了一句話,我就不明白了,為什么說用詞也很有意思呢?我們一起來想一想。
教師走來走去口中念念有詞,好象在思考。學(xué)生若答不出來教師可以裝作無意地念念“遠(yuǎn)”“近”這些詞,再找不到就裝作自己找到原因,點(diǎn)明一組,讓學(xué)生找出其他組。
五、拓展練習(xí),指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)看圖背誦,同桌背誦。
2、拓展升華:同學(xué)們,你們說這首詩好不好呀?為什么好?這么短的時(shí)間做出這么好的'詩,這個(gè)書生真不愧為第一名,皇帝可高興了,就馬上封他為“狀元”,還在他的家鄉(xiāng)造了座狀元橋。其實(shí)我們古代的中國人是很有才華的,歷史上有很多很多這樣的謎語詩,不信,我就念兩首給你們猜一猜。
越大越好過,越小越難過。
越短越好過,越長越難過。
白天還好過,晚上更難過。
迷底:獨(dú)木橋。
露濕鞋,
清晨早起搭花臺。
隔墻喊妹妹不應(yīng),
對面招手妹不來。
迷底:鏡子
六、課后拓展
師:小朋友們,今天我們聽了一個(gè)故事,學(xué)習(xí)了一首謎語詩,其實(shí)我們中國古代的詩文化是非常有意思,還有很多很多這樣的謎語詩,下課你們自己去找一找,看誰找的謎語詩能難得到別人。
板書設(shè)計(jì):
畫
山遠(yuǎn)看山有色,
水近聽水無聲。
畫春去花還在,
人來鳥不驚。
課后反思:
積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂學(xué)習(xí),在生活化的學(xué)習(xí)情景中體會成功。我這節(jié)課的成功之處在于將教材與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系在了一起,讓學(xué)生能在觸手可及的故事中體會語言的魅力,激起他們對于古詩的熱愛。這也是符合語文教學(xué)中的大語文觀和學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺,學(xué)生真正成了課堂的主人,他們自己教自己,教師只是提示他們學(xué)習(xí)。另外,如果能將這個(gè)故事的視頻播放給學(xué)生看,將會更加有趣,效果會更好。
一年級教案:《畫》 10
教材分析:
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意,體會感情。
3、會認(rèn)寫本課生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn):品讀詩,理解意,感悟情。
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的古詩。
教學(xué)過程:
1、小朋友們很有禮貌?今天,老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來了一個(gè)謎語,你們猜是什么?(出示謎語,打動物名字。)
紅冠子,白外衣,
每天早上喔喔啼,
它叫人們早早起。
2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。
4、說到這老師突然想起前幾天我們也認(rèn)識了一位了不起的大詩人駱賓王,他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》
5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅,課件出示。
6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認(rèn)真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
共學(xué):
一、讀詩,整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。
2、讀給同桌聽。
3、教讀
4、齊讀詩歌。
5、再次聽讀畫出詩的停頓,課件出示對照齊讀。
過渡:同學(xué)們讀得真好聽,讀出了古詩的`韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩
句,感受唐寅對公雞的喜愛。
二、品讀詩,感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。
(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出,你還能說說這樣的詞語嗎?
師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。
(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩人說——
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快,但公雞比農(nóng)民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空
(引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)
(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)
三、探究識字寫字。
1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。
2、檢出認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。
3、說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字?
4、學(xué)寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。
5、學(xué)生描寫。
四、整體感知,齊背古詩。
五、作業(yè)。
一年級教案:《畫》 11
教材分析:
《畫》是第一冊中的第一篇課文,學(xué)生入學(xué)才兩個(gè)月,小組合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力正在逐步培養(yǎng)過程中。這篇課文的內(nèi)容是一則謎語,謎底即題目——畫。根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際(對這首詩,基本上的學(xué)生在幼兒園時(shí)就已滾瓜爛熟,倒背如流了。)我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過程:
師:今天學(xué)的這首古詩,實(shí)際上是一則謎語,我們來猜一猜,謎底是什么?
生:(興奮的,異口同聲)畫。
師:(故作驚訝)你們?yōu)槭裁床滤钱嬆?你的根據(jù)是什么?
生:一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言,一部分學(xué)生呆住了,根據(jù)是什么,還從來沒去想過。
師:別急著說,先自己想一想,然后分四人小組討論討論,每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內(nèi)同學(xué)的意見向大家匯報(bào)。
生:馬上四人一小組圍在一起,說開了。
師:慢慢巡視,時(shí)而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊,彎下腰加入了他們小組的討論。
生A說題目是畫,所以猜是畫。
生B說書上畫著一幅畫,所以猜是畫。
生C表示贊同B的說法。
生D說如果是真的水在流動,肯定是有聲音的,現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音,肯定是一幅畫,所以猜是畫。教師認(rèn)真地聽完每位同學(xué)的發(fā)言后,微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,離開了。
看大家討論得差不多了,教師示意停下,請小組選代表匯報(bào)交流。
生:我們組小琪認(rèn)為這則謎語邊上掛著一幅畫,因此說是畫。陳子熙說題目是畫,因此就猜是畫。我認(rèn)為,書上寫著“人來鳥不驚”,如果是真的鳥,沒等人走近,鳥就老早飛走了,而現(xiàn)在人來了,鳥也不飛走,肯定是畫著的,所以猜是畫。還有黃天宇說,春天過去了花還開著,說明花不是真的,是一幅畫。
師:你們小組討論得很認(rèn)真,還有哪一組要匯報(bào)?
生:(馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言)遠(yuǎn)看山有色,就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音,春去花還在,就是春天過去了花還在,人來鳥不驚,就是人來了鳥也不飛走。
生:(馬上反駁)她匯報(bào)的不是他們小組的意見,而是她自己一個(gè)人的意思。
生:(另一位學(xué)生馬上又接著說)她說的是這首詩的意思,不是我們討論的問題。
師:你們兩位同學(xué)真了不起,會傾聽,會思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌,其他小朋友也鼓起了掌。
教學(xué)反思:
1、要相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如,那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生,他們是具有何等強(qiáng)的學(xué)習(xí)力,他們已經(jīng)學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考,能有自己的.主張和見解。
2、畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子,一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng),特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣,以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。
3、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中,教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā),充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對教學(xué)目標(biāo),方法和過程實(shí)施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,從而提高學(xué)習(xí)有效性。
一年級教案:《畫》 12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認(rèn)3個(gè)字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個(gè)謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對!斑h(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。
2.畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識記生字,識記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨(dú)體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。
4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
。2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的`詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
。1)總體學(xué)法:
、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹
、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
。3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
。5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?
。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會飛走的。)
。6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
。1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近 來——去 有——無
。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥 山——水 聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(1)自己練習(xí)背誦。
。2)同桌互背。
。3)指名背誦。
板書設(shè)計(jì):
14.畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
一年級教案:《畫》 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。
2.認(rèn)識詩中的生字,會寫“平、戶、開”等生字。
3.理解古詩的大致意思,感受公雞的形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,背誦古詩。
2.難點(diǎn):理解詩意,體會詩歌表達(dá)的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(3 分鐘)
1.展示公雞的圖片,提問:同學(xué)們,這是什么動物?它有什么特點(diǎn)?
2.引出課題《畫雞》。
。ǘ┏踝x古詩(7 分鐘)
1.教師范讀古詩,學(xué)生傾聽。
2.學(xué)生自由朗讀,圈出生字。
(三)識字教學(xué)(15 分鐘)
1.出示生字卡片,如“畫、雞、雪、生、千、門”等,教學(xué)生認(rèn)讀。
2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“平、戶、開”,強(qiáng)調(diào)書寫筆順和筆畫位置。
。ㄋ模├斫庠娨猓10 分鐘)
1.逐句講解古詩意思,結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。
頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。(公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪,它渾身雪白,走過來。)
平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。(它平常不敢輕易鳴叫,一叫千家萬戶都開門了。)
2.讓學(xué)生說說公雞的形象。
。ㄎ澹├首x背誦(10 分鐘)
1.學(xué)生再次朗讀古詩,注意停頓和節(jié)奏。
2.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,可以通過填空、小組比賽等方式。
。┱n堂小結(jié)(3 分鐘)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)公雞的特點(diǎn)和古詩表達(dá)的意思。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)(2 分鐘)
1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。
2.畫一只公雞。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,要充分考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,通過多種形式激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。
一年級教案:《畫》 14
教學(xué)要求:
1.技能目標(biāo):學(xué)會6個(gè)生字:平、生、千、門、萬、戶,認(rèn)識筆畫橫折鉤。
2.知識目標(biāo):會認(rèn)6個(gè)生字:雞、滿、雪、輕、言、語。
3.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古濤的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握要求學(xué)會的字和會認(rèn)的字各6個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,教學(xué)掛圖
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、運(yùn)用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí),教師出示一只大公雞,用逗趣的教學(xué)語言提問:
(1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?
(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)
(3)你們能把它畫下來嗎?(這樣導(dǎo)入新課,真實(shí)具體,形象直觀。)
二、簡筆作畫,激發(fā)興趣
1.教師發(fā)給學(xué)生畫有圓點(diǎn)虛線的公雞輪廓圖。
2.指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。
3.教師啟發(fā)渲染:你畫的這只大公雞好看嗎?請你與古詩插圖中的`大公雞比較一下,看哪一只公雞畫得好,好在哪里。
4.有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞,你們想學(xué)嗎?
三、初讀古詩,趣學(xué)生字
漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識字教學(xué)時(shí),教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動中識字。
例如:1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。
2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
3.數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
4.看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。
5.找朋友。戶:“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶”字。
四、再讀古詩,整體感知
1.學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2.學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3.出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句,感悟詩情
1.自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示實(shí)物,讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2.指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)
(3)說一說這句詩的大意。
(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
六、感情朗讀,背誦古詩
七、回讀古詩,完成作業(yè)
畫只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。
八、課外延伸,積累語言
(1)教師在語文活動課教學(xué)時(shí),把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場參觀。
(2)讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》,幫助學(xué)生積累語言。
(3)選擇一種動物,介紹它的樣子。
一年級教案:《畫》 15
【教材簡析】
《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個(gè)著名的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個(gè)過程,從開始畫得不耐煩,之后聽從老師的話,用心畫雞蛋,最后無論畫什么,都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識,發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語言,如“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”“畫了一張又一張”,可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級學(xué)生對“得”的正確使用。所以,我力圖抓住二年級學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn),進(jìn)行有效的語文實(shí)踐,從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力,提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法,以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。
2.感受“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”與“畫了一張又一張”的區(qū)別,并拓展文本的這一特殊語言。
3.通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋,是源于聽懂老師的話,做任何事都要用心,打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。
【教學(xué)預(yù)案】
一、談話導(dǎo)入
1.今天,我們來認(rèn)識一個(gè)人,他叫達(dá)·芬奇,外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達(dá)是他的名,叫叫他的姓名。
2.出示達(dá)·芬奇圖片,你對他有多少了解?
3.出示第一段,自由讀,現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名,再適時(shí)補(bǔ)充作者簡介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事:畫雞蛋。板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3.出示詞語:畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受“得”的`用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。
(2)質(zhì)疑:達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩,后來卻畫得熟練,又快又像呢?
4.根據(jù)質(zhì)疑,再讀課文,找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一:畫得不耐煩
1.出示句子:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師先讓他畫雞蛋,畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)。他畫得不耐煩了,就問老師:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡單了嗎?”
2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè),天天,太簡單,以及‘這不是太簡單了嗎?’反問的語氣”!首x句子。
板塊二:畫得熟練
3.出示句子:達(dá)·芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞:用心畫雞蛋——畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”——拓展詞語。
6.補(bǔ)充材料:《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>
達(dá)·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來,直到夜深人靜了,仍然對著雞蛋畫,這樣整整經(jīng)過了3年的努力。
7.聽從老師的話:老師嚴(yán)肅地說:“你以為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練!薄粌H聽從了老師的話,更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?
8.再讀老師的話,選擇下面的一兩句寫一寫。
因?yàn),所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn),所以我讓你畫雞蛋。
因?yàn),所以?/p>
9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。
板塊三:畫得又快又像
10.正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧,給他打好了基礎(chǔ)。出示句子:后來,達(dá)·芬奇無論畫什么,都能畫得又快又像。
11.欣賞達(dá)·芬奇的作品!厍谩坝眯摹钡木渥印
12.拓展閱讀:《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>
一年級教案:《畫》 16
一、教材分析
本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會寫的生字.
二、教學(xué)內(nèi)容
課本上49-50頁上的課文,課后要求認(rèn)識的16個(gè)生字及要求會寫的7個(gè)生字
三、教學(xué)目的
1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會讀的生字,做到可以口頭組詞
2.正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。
3.可以流利的朗讀課文,理解課文中的含義。
4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字及課文
五、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容
六、設(shè)計(jì)理念
讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合
七、學(xué)習(xí)過程
(一)初讀課文,粗知大意。
1、孩子們,今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。
讓我們先自由讀讀課文。想一想,課文講誰的什么事。達(dá)芬奇是哪國人?
2、練習(xí)第一題
(1)好,課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題?
(2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?
(3)剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文,能根據(jù)提示填空嗎?
(4)學(xué)生完成練習(xí)。
(5)講評。
同學(xué)們數(shù)出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段,我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。
(二)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順。
1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段,我們先認(rèn)識文中的幾個(gè)生字。
帶拼音讀字煩fán肅sù訓(xùn)xùn繪huì
讀去掉拼音的字詞耐煩嚴(yán)肅訓(xùn)練繪畫
2、請幾個(gè)小朋友讀一讀課文,看看是否把課文讀通讀順。
3、讀準(zhǔn)了字音,你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。
4、文中有哪些不理解意思的詞語?
5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找,做一做第2題。
(三)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順;讀練結(jié)合,精讀解題。
第三、四題
1、耐煩對煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時(shí),帶著問題去讀,咱們就能更好理解課文。來讀讀課文,找找寫達(dá)芬奇畫的不耐煩的句子。
讀讀這個(gè)句子——達(dá)芬奇不耐煩地說:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡單了嗎?”
這句話告訴我們什么?
在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因,填在橫線上。
2、畫了那么多,畫的又只是雞蛋,達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文,看看老師說的話。指名請學(xué)生回答。
你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法,填空。
3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易,這樣做的目的.是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。
第五題
1、你們覺得老師的話對嗎?你們認(rèn)為老師的話對,達(dá)·芬奇也覺得對,他是怎樣做的?
出示“達(dá)芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋!睆倪@句話哪些地方感受到了“用心”?
從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。
畫了許多形狀不同的雞蛋。
達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋,真是個(gè)怎樣的孩子?
2、我們要體會詞語時(shí),聯(lián)系上下文,看人物動作,就能理解這個(gè)詞語的意思了。
瞧,達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋,你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個(gè)句子。
第六題
后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn),成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫,《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
(四)總結(jié)。
做完了練習(xí)題,孩子們別忘了檢查檢查。
小結(jié):咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章,看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?
板書設(shè)計(jì)
畫雞蛋
不耐煩
達(dá)·芬奇
用心畫
一年級教案:《畫》 17
課前透視
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,練習(xí)朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)過程
激趣切入
(出示掛圖)同學(xué)們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題,讓學(xué)生感受美,欣賞美,在美的情境中進(jìn)入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)
欣賞
教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文,體會大自然的.美和詩句的韻律美。)
識字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),你們有沒有信心?
2、出示本課生字,你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識字方法,有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,相互促進(jìn),豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,開火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人,是教學(xué)活動的一個(gè)重要任務(wù),從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。)
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”,通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外,文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng),朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)
寫字
1、出示要寫的字“人、火”,認(rèn)讀,說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,“火”字第
四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫,示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
作業(yè)
回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
一年級教案:《畫》 18
教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自身的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2、難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)俺們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景,要求同學(xué)回答下面的問題。
(1) 想一想,假如從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 假如水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):俺們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺、花、鳥是這樣的,那么畫上的'山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個(gè)字為線索來背。
一年級教案:《畫》 19
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的5個(gè)生字,兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認(rèn)讀11個(gè)字。
2.能正確.、流利地朗讀課文,背誦課文。
。.通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):識字。寫字和朗讀
。.難點(diǎn):了解詩意。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入
同學(xué)們,老師帶來一幅掛圖(出示掛圖),看看這幅畫上畫了些什么?(板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方看出是春天?
1、同學(xué)們,日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎?那老師問你幾個(gè)問題,請想好后回答
(1) 如果從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花季節(jié)就會怎樣?(看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的`前面,鳥就會怎么樣?(鳥會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師學(xué)習(xí)課文
板書:1。畫
二、 分散識字
1、試讀課文
A 自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
B 找出生字并圈出來,多讀幾遍記住字音。
C 誰愿意把課文讀給老師聽一聽(指名讀)
D 愿意讀的站起來一起讀。
2. 問題引路,學(xué)文識字
。琳堃晃煌瑢W(xué)站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色)
B請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?
。谜堃幻瑢W(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是什么時(shí)候開的?(春天)為什么春天已經(jīng)過去,花還沒謝?(板書:春去還在)
。恼堃煌瑢W(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?它會不會飛走?(板書:人來不驚)
E把課文再讀一遍,圈出的生字同桌讀一讀,互相當(dāng)小老師。
。.鞏固練習(xí)
A試讀全文,小組檢查朗讀,班上朗讀比賽。
B檢查生字(卡片,指名讀)
。蒙陬^組詞語
。恼J(rèn)識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識字
1、自學(xué)課文
。磷宰x課文B小組讀課文
2、學(xué)習(xí)字詞,讀音說義
。林该x課文
。聨熍湟糇x課文,生表演,加深記憶
。瞄_火車、指名、做游戲讀生字(卡片)
。恼f說不懂的問題,集中討論解決。(小組)
。琵R讀課文,試著背誦(以板書的山、水、花、鳥四個(gè)字為線索來背)
四、課堂練習(xí):開火車每人一句背誦課文。
五、小結(jié):這節(jié)課你知道了什么?能說一說嗎?
一年級教案:《畫》 20
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版美術(shù)第一冊第十一課《畫汽車》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對汽車的觀察分析,學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)不同種類汽車的外形特點(diǎn)。
2、在對汽車的觀察、分析、表現(xiàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力以及造型能力,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
不同種類汽車的外形特點(diǎn)及表現(xiàn)
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘とひ
今天我們在這里上一節(jié)美術(shù)課,同學(xué)們喜歡聽動畫歌曲嗎?下面請同學(xué)們欣賞歌曲《小司機(jī)》。
小汽車呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭響,我是汽車小司機(jī),我是小司機(jī),我為四化運(yùn)輸忙,運(yùn)輸忙,車輪快如飛,馬達(dá)放聲響,運(yùn)來工廠新機(jī)器,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧。
小汽車呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭響,我是汽車小司機(jī),我是小司機(jī),我為四化運(yùn)輸忙,運(yùn)輸忙,手握方向盤,心向紅太陽,一路歌聲一路笑,勝利捷報(bào)傳四方,勝利捷報(bào)傳四方。
小汽車呀真漂亮,真呀真漂亮,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,喇叭響,我是汽車小司機(jī),我是小司機(jī),我為四化運(yùn)輸忙,運(yùn)輸忙,車輪快如飛,馬達(dá)放聲唱,運(yùn)來工廠新機(jī)器,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧,又運(yùn)家鄉(xiāng)豐收糧。
同學(xué)們在歌曲中聽到了什么聲音?是一輛什么車?你在生活中還見過哪些汽車呢?它們都有什么本領(lǐng)?你想畫一畫嗎?今天我們就來畫汽車。
。ǔ鍪菊n題)
。ㄊ紫炔捎枚嗝襟w課件,以學(xué)生熟悉的汽笛聲和汽車畫面引入,伴著我是汽車小司機(jī)的樂耳的歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
。ǘ┯^察探究(看汽車、賞汽車)
1、我們先來看教材,看一看你知道它們都是什么車嗎?哪些是現(xiàn)實(shí)生活中的,哪些是畫的作品。
2、汽車從功能上可以分為三大類:客車、貨車和特種車。我們先來觀察一下這些車。
。1) 請你說說這是什么車?它有什么本領(lǐng)?
(2) 觀察這輛車的外型特點(diǎn),用手模擬。
3、剛才我們觀察的是一些生活中常見的車的外形,你們還想看外形更漂亮更新穎的汽車嗎?老師帶你們?nèi)ビ^察奇怪的汽車。
(注意車的外形特點(diǎn),播放課件)
(三)繪畫創(chuàng)作(畫汽車)
1、欣賞完漂亮的汽車,你們一定想畫了,說說你想畫一輛什么樣的車?
2、下面就來表現(xiàn)你心中的小汽車,拿出你喜歡的'畫筆準(zhǔn)備畫汽車。
3、教師板前畫背景(城市道路背景)
。ㄋ模┱故咀髌
1、作品完成后同桌評價(jià)欣賞、完善。
2、誰愿意把自己的作品送到前面來讓大家欣賞(先說畫的是什么車,外形特點(diǎn),功能,進(jìn)行互評說說好在哪里。
3、誰愿意把自己的車開到前面的公路上來,學(xué)生粘貼,教師隨機(jī)講解一些交通常識。
4、說說你的車想去哪里,干什么。
(教師在評價(jià)過程中一是看作品的重點(diǎn)要求表現(xiàn)的怎樣,更要看學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與意識,創(chuàng)新意識的發(fā)揮,對學(xué)習(xí)美術(shù)情感態(tài)度是不是進(jìn)入了最佳狀態(tài),以激勵(lì)為重點(diǎn)。)
。ㄎ澹┓棚w理想(開汽車)
看來大家很有理想,有愛心,下面老師就幫大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,放飛理想,讓同學(xué)當(dāng)一次小司機(jī),開著自己心愛的小汽車,老師帶你們就祖國各地游一游好嗎?
下面的同學(xué)拿著自己的作品,伴著音樂和歌聲,帶著我們的理想出發(fā)吧。系好安全帶,把好方向盤,起動了,師生同唱。
。úシ耪n件)
馬友營車站到了,請暫時(shí)休息一下,停車。
今天我們在老師的帶領(lǐng)下看了車、賞了車、畫了車、開了車,高興嗎?愿同學(xué)們將來設(shè)計(jì)出更先進(jìn)更漂亮的汽車。
。ㄟ@是學(xué)生對自己作品他人作品創(chuàng)造力想象力的延伸,也是情感教育的高潮,讓學(xué)生在充分展示作品的基礎(chǔ)上,放飛理想,放飛激情,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生開著自己畫的小汽車到公路上,說說自己的愿望與理想,在音樂聲中實(shí)現(xiàn)愿望與理想。)
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