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確定位置教案

時間:2022-11-01 17:59:49 教案 投訴 投稿

關(guān)于確定位置教案匯編10篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的確定位置教案10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于確定位置教案匯編10篇

確定位置教案 篇1

  教學目標:

  1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

  2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

  3、能描敘簡單的路線圖。

  重點難點:

  1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

  2、能描敘簡單的路線圖。

  教學準備:

  小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

  教學過程:

  1、探究新知

  1)學生看圖,收取有用信息。

  2)學生用工具測量它們的方向。

  3)把學生獲取的信息綜合起來。

  2、出示情境圖:

  你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?

  3、完成試一試中的第一題。

  1)師生按要求共同演示。

  2)同桌互相擺、說。

  3)全班交流。

  4、學生獨立完成第2題。

  5、完成練一練的第一題:

  1)同桌互相討論。

  2)意見反饋,相互補充。

  學生動手測量

  小組交流討

  學生自己演示,逐步體驗。通過動手操作,合作學習,讓學生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當著兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。

  從具體到抽象便于學生的.理解。

  使學生體會兩物體的方向是相對的。

  理解到運用,培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。

  6、課堂小結(jié)。

  7、作業(yè)布置:練一練的第二題。學生思考

確定位置教案 篇2

  教學目標:

  1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

  2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  教學重點:能用數(shù)對表示物體的位置。

  教學難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

  一、導入

  1、我們?nèi)嘤?3名同學,但大部分的同學老師都不認識,如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

  2、學生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來表述。

  二、新授

  1、教學例1

 。1)如果老師用第二列第三行來表示同學的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?

 。2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)

  (3)教學寫法:同學的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的'位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上,指名回答)

  2、小結(jié)例1:

 。1)確定一個同學的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

  (2)我們習慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

  3、練習:

  (1)教師念出班上某個同學的名字,同學們在練習本上寫出他的準確位置。

 。2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

  4、教學例2

 。1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)

  如何表示出圖上的場館所在的位置。

  (2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

 。3)同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

 。4)學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評)

  三、練習

  1、練習一第4題

 。1)學生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

 。2)學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

  2、練習一第3題:引導學生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

  3、練習一第6題

  (1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

 。2)頂點A向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

  (3)照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。

 。4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

  四、總結(jié)

  我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

  五、作業(yè)

  練習一第1、2、5、7、8題。

  教學追記:

  本堂課,我能充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,從學生熟悉的座位順序出發(fā),讓學生在口述第幾組幾個的練習過程中

  潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念,讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說列后說行的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置

  讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學習特點。

確定位置教案 篇3

  教學內(nèi)容:教材60~61頁內(nèi)容

  教學目標:讓學生通過一些測量活動,掌握簡單的室外工具測量和估測的方法,并把所學知識運用到生活中去,解決一些實際問題,進一步發(fā)展空間觀念。

  重點難點:

  1、學習用工具測量兩點間的距離。

  2、學會步測和目測,體驗步測和目測的價值。

  教學準備:卷尺、測繩、標桿

  一、認識測量工具

  教師播放農(nóng)民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。

  師:同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景?你知道測量的工具有哪些?

  教師說明:測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具.

  二、測量方法研究學習

  1.利用工具實際測量

  師:如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量?

  教師小結(jié):測量較近的距離,可以用卷尺或測繩直接量出.

  師:如果要測量學校操場跑道的'長度應(yīng)該如何來測量?測量時應(yīng)注意些什么問題?(學生邊匯報,教師邊演示課件“實際測量”)

 。1).兩個人先在a點和b點各插一根標桿;

 。2).第一個人在a點指揮,第三個人把另一根標桿插在c點,使它和b點的標桿同時被a點的標桿擋住;

  (3).用同樣的方法再把另一根標桿插在d點……

 。ǜ鶕(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù).)

 。4).把所有這些點連接起來,就定出了一條直線.

  測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

  2.步測和目測

  1).步測

  師:你知道1步的長度如何測量嗎?

  教師根據(jù)實際給以糾正。

  教師演示1步的長度:

  從后腳尖到前腳尖的距離.

  教師演示步測的過程:先量出幾十米的一段距離,用均勻的步子沿直線走上3、4次,記好每次走的步數(shù),然后再算出平均每次走的步數(shù),再算出走一步的平均長度是多少?

  師:你能按照測量方法對教室的寬進行測量。

  教師強調(diào):步子要均勻,不能忽大忽。灰M量沿直線行進.

  2).目測

  師:你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.

  師:這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測.

  教師出示圖片“參照圖”,幫助學生練習目測.

  教師說明:目測時容易受地形的影響,如在開闊地,容易把距離估測的偏短,而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。

  三、實踐活動

  1.測定直線.

  教師提出要求:讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線,在地面上畫出直線,并量出兩點間的距離。

  2.步測

  師:請大家先測出自己的步長.50米的距離反復走3次求出平均步數(shù),再算出平均步長。

  師:請各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果,并進行比較.

  步測學校大門口到教學樓的距離.

  3.目測

  教師先測定50米的距離,每隔10米插上標桿,估計10米、20米、30米……各有多長,然后拔掉標桿,根據(jù)指定的目標練習目測.

  四.課堂小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別?

  總結(jié):在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時,可采用步測或目測.

  板書設(shè)計:

  實際測量

  測量的常用工具:卷尺、測繩、標桿

  用標桿測定比較遠的距離的方法:

確定位置教案 篇4

  教學內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第56~57頁的例題、試一試和想想做做。

  教學目標

  1. 使學生在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

  2. 使學生體會生活里處處有數(shù)學,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

  3. 使學生在學習過程中,激發(fā)主動參與的意識,體驗與同學合作的樂趣。

  教學過程

  課前談話: 小朋友,你的家在什么地方?老師住在新華園3幢304號,你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎?

  學生匯報。

  一、 揭示課題

  通過剛才的談話,我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是我們今天學習的內(nèi)容。(板書課題:確定位置)

  二、 在生活中學習

  1. 認識第幾排第幾個。

  (1) 今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?/p>

 。úシ耪n件。小猴說:大家好,你們想去參觀動物學校嗎?配音:動物學校里有好多的小動物。小兔介紹:大家好,我是小兔。小熊介紹:Hello,我是小熊。小獅子介紹:小朋友們好,我是小獅子。配音:小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。)

 。2) 初步明確確定位置的方法。

  (播放課件。小猴說:我在第1排第1個。小熊說:我在第2排第3個。)

  根據(jù)小動物說的話,你認為哪兒是第一排?哪兒是第二排?你來指一指。

  看大屏幕,一起來數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃爍)在這里,我們約定:數(shù)第幾排時從前往后數(shù),數(shù)第幾個時從左往右數(shù)。

  (3) 回答。

  請小朋友們認真聽,看誰能回答小動物的問題。

  小貓和小獅子分別提問:我站在第幾排第幾個?

  指名回答。

 。4) 說一說。

  這里有你喜歡的小動物嗎?它在第幾排第幾個?跟同桌說一說。

  請一組小朋友上來邊指邊說,其余小朋友做裁判。

  如我喜歡的動物在第1排第5個,是小兔。說對了,其他小朋友邊拍手邊說對對對,請上位。

 。5) 猜一猜。

 、 現(xiàn)在請一個小朋友用第幾排第幾個說一個位置,讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

  如我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。

 、 老師喜歡的小動物在第1排第3個,是誰?其他小動物分別在第幾排第幾個?

 、 歸納: 剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。(板書:第幾排第幾個)

  2. 認識第幾組第幾個。

 。1) 認識各組。

  我們把最左邊的這一組看做第1組。

  教師指第2組,提問: 這是第幾組?

  第4組的小朋友,跟老師揮揮手。

  第7組的`小朋友,起立。

  第8組的小朋友,你們在哪里?

 。2) 練習。

 、 知道自己坐在第幾組第幾個嗎?

  先指名說,再提問: 你是怎么數(shù)的?

  然后同桌互相說一說。

  ② 我們做一個對口令的游戲。

  第1組第3個在哪里?大家拍手: 快,快,快!第1組第3個。小朋友起來揮手說: 第1組第3個在這里。

  第6組第3個在哪里?大家拍手: 快,快,快!第6組第3個。小朋友起來揮手說: 第6組第3個在這里。

  ③ 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看:你的好朋友坐在第幾組第幾個?

 、 小朋友發(fā)言積極,表現(xiàn)真棒!老師想和你們交朋友,我想和第2組第4個小朋友交朋友。(相應(yīng)位置的小朋友走上臺前和老師握手)

  我還想和第6組第4個小朋友交朋友

 。3) 找座位游戲。

  剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。(板書:第幾組第幾個)現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第()組第()個的卡片,在上面填上自己的座位號。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號由后往前傳給老師,我將順序打亂后再重新發(fā)給你們,每人從中任意拿1張。最后請大家根據(jù)新的座位號找到新的座位。(學生活動,播放輕快的音樂)

  3. 認識第幾層第幾號。

 。1) 天漸漸黑了,月亮婆婆出來了。小動物已經(jīng)回家休息了。(課件出示相應(yīng)的畫面。小猴說:我住在第2層第3號)

  提問: 誰知道小猴的家在哪里?

  其他的小動物住在第幾層第幾號呢?

 。2) 動物學校來了3個小客人(課件出示: 蛇、小雞、獅子),你能幫它們安排一下房間嗎?

  根據(jù)學生安排的情況,分別將3個小動物用鼠標移到相應(yīng)的位置。

 。3) 小動物們按照第幾層第幾號住進了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家,你家住在第幾層第幾號嗎?

  在介紹中,進一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。

  三、 在生活中應(yīng)用

  1. 生活中,需要確定位置的情況還有很多,你還知道哪些?

  2. 讓我們就到電影院看一看。(課件出示電影院座位表)

  排數(shù)怎樣排的?座位號又是怎樣排的?你能從圖上看出來嗎?

  小明和小紅也來看電影了,你知道小明是從哪個門進的?你是怎么知道的?小紅呢?

  你能幫他們找到座位嗎?請你上來找一找。

  小亮和小青,一個是2排6座,一個是2排5座,他們的座位在一起嗎?

  3. 擺圖形。

  我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成,從課桌里拿出一張方格紙,以及信封里的5個圖片。

  今 第2排 第2個

  天 第3排 第3個

  真 第4排 第4個

  開 第5排 第5個

  心 第6排 第6個

  看方格紙,從下往上數(shù),分別是第1排、第2排,一直到第7排。從左往右數(shù),分別是第1個、第2個,一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。

  你們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(一句話:今天真開心。

  四、總結(jié)

  今天學會了什么?我們可以用哪些方法來確定位置?

  指出: 在日常生活中,我們還可以用其他的方法確定位置,只要你留心觀察,你就會有所發(fā)現(xiàn)。

確定位置教案 篇5

  教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁

  教學目的:

  1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

  3、使學生體會生活里處處有數(shù)學,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,

  教學重點、難點:使學生掌握確定位置的方法,能用比較準確的語言描述物體位置。

  教學準備:每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封,6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份,1到8座位號7份。課件。長教鞭。

  教學過程:

  一、引入:

  師:小朋友,今年十月份我國有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事,你們知道是什么嗎?(學生回答)

  師:對!神舟5號載人飛船發(fā)射成功,讓我們來看幾張圖片。

 。ɑ鸺龑w船送入太空----飛船在太空中運行時,宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面,準確地降落在預(yù)定的位置上)

  師:從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總班的教室都有指定的位置,每個小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來學習確定位置。

  板書課題:確定位置

  二、新授:

  1、做操圖。

  師:現(xiàn)在就讓我們到動物學校去看一看,小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的?

  出示課件

  猴:小朋友,你們好,我是小猴靈靈,歡迎你們來到動物學校。你們看,這些都是我的同學,每天早晨,我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。

  師:你們看,這些小動物排得多整齊啊,我最喜歡的小動物在第4排第2個,你們知道它是誰?上來指給大家看一看。(學生直接上臺指出,老師圈出。)

  師:你是怎樣數(shù)的?哪里是第一排?哪里是第幾個?(2位同學發(fā)言)

  師:老師最喜歡的小動物只有1個,為什么幾位同學找到的不一樣呢?

  師:有的小朋友是把橫行作為一排,有的是把豎行作為一排,有的是從左數(shù)起的,有的是從右數(shù)起的,(有的是從前往后數(shù)的,有的是從后往前數(shù)的)。因此得到的結(jié)果不一樣。

  師:我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數(shù)的。

  猴:“我在第1排第1個。”

  熊:“我在第2排第3個!

  師:你能根據(jù)兩個小動物說的話,看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排?

  師:對!從前往后數(shù),確定第幾排(演示:這是第一排,第二排,第三排、第四排)

  師:又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個的呢?

  師:對!從左往右數(shù),確定第幾個,這是第1個,這是第幾個?第3個、第4個、第5個(學生齊數(shù))

  師:現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎?(小兔)

  指名學生指一指

  猴:你還喜歡我們班的哪個同學,你能說出她的位置嗎?

  指名說(2人)同桌互相說,

  師:說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個,讓我們來猜猜它是什么?(2人)

  師:同桌互相說一說,猜一猜。

  師:小朋友,剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的?

  生:第幾排第幾個。(板書)

  師:剛才我們用第幾排第幾個(板書:第幾排第幾個)說出了小動物的位置。

  師:平時我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。

  板書:第幾組第幾個

  師:現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組,這是第1組,這是第2組,這是(跳1組數(shù))……,想一想你在第幾組,

  師:請第4組的小朋友起立,第8組的小朋友起立。

  師:從前往后數(shù),確定第幾個,這是第1個,這是第2個,這是(跳1個數(shù))想一想,你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立,每組第4個小朋友起立。

  師:你的座位在第幾組第幾個?(2個)

  師:看一看想一想,你的好朋友在第幾組第幾個,誰來說說,你的好朋友在第幾組第幾個,讓我們猜猜他是誰?(2個)

  師:(好朋友起立)她前面一個小朋友在第幾組第幾個?后面一個小朋友呢?

  師:(另一個好朋友起立)她左邊一個小朋友在第幾組第幾個?右邊一個小朋友呢?

  師:下面我們繼續(xù)參觀動物學校。

  2、書架圖。

  猴:再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候,我們都會到讀書角來借書。

  猴:我最喜歡《新華字典》了,它在第一層第2本。

  師:你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎?又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢?

  猴:我還喜歡《數(shù)學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?

  師:高老師最喜歡的一本書在第3層,是什么書?

  師:為什么不能確定?

  師:我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本,才能確定書架上一本書的位置。

  板書:第幾層第幾本

  師:我喜歡的這本書在第3層第4本,它是……

  師:你還喜歡什么書,說說它在第幾層第幾本,讓我們猜一猜。(2人)

  師:同桌互相說一說,猜一猜。

  師:小朋友,剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的,生活中這樣的情況很多,你能舉個例子嗎?(電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號碼,雙層汽車,列車)

  師:動物學校里也有樓房,讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

  3、樓房圖。

  猴:我們動物學校的小動物們都住在學校,每天下午放學后,我們都回到宿舍,快來看看我們的宿舍樓吧!

  猴:我住在第2層第3號房間,你們看見我了嗎?

  師:根據(jù)小猴的的話,你知道它是從哪里往哪里數(shù),確定第幾層的,又是從哪里往哪里數(shù),確定第幾號房間的?

  猴:你們看,我的同學都回來了,你能找到住在第3層第2號的是哪只小動物嗎?

  生:小熊歡歡。

  猴:說對啦,是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的'是哪只小動物嗎?

  生:(齊說)是小老鼠。

  猴:又說對啦,你們真聰明。你還喜歡哪只小動物,說說它住在第幾層第幾號,再讓我們來猜一猜?(2人)

  師:同桌兩個小朋友互相說一說,猜一猜。

  師:剛才我們都是用哪一句話,確定小動物住的房間位置的。

  生:第幾層第幾號。(板書)

  師:我們班有很多小朋友的家也住在樓房里,想一想,我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號的,誰能說一說你們家的門牌號嗎?

  生:幾零幾室(用數(shù)字編號)

  師:誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼?

  生:203室。

  師:2表示什么?

  生:他住在第2層。

  師:03表示什么?

  生:03表示3號房間。

  猴:這個方法真好,你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢?

  師:小朋友,你們愿意幫助小動物嗎?我請第5組的小朋友做代表,給小動物的房間編號。

  學生活動 匯報

  猴:小朋友,你們真聰明,謝謝你們,下次只要說出幾零幾室,就能找到我們的房間了,這樣真方便。

  4、電影院。

  猴:小朋友,你們喜歡去電影院看電影嗎?我們也有電影院,是剛建成的,聽說跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>

  猴:今天是我們第一次去看電影,我們可高興啦!

  猴:從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮,小朋友,你們愿意跟我們一快兒去嗎?

  師:這里有一個迷宮(屏幕出示),要按照指定的位置貼上星星,才能根據(jù)星星指引的路線走出迷宮,找到電影票,F(xiàn)在兩人合作,左邊的同學在迷宮圖上根據(jù)要求找位置,小手指一指,右邊的同學相應(yīng)的位置貼上星星,比比哪兩位同學合作得最好。請兩位小朋友上來找?

  師:準備好了嗎?

  猴:第1排第1格。

  猴:第2排第3格。

  猴:第4排第5格。

  猴:第3排第4格。

  猴:第2排第2格。

  猴:第5排第5格。

  師:看一看,你貼對了嗎?

  課件出示一條路線

  猴:小朋友們,你們都走出了迷宮,把出口處的獎?wù)禄ㄋ洪_,你們就能拿到電影票了。

  師:請女生把獎?wù)禄ㄋ洪_,拿出兩張電影票,給男生一張。

  師:現(xiàn)在我們就跟著小動物們一起去電影院。

  (出示電影票:2排3座和2排4座。)

  師:小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了,電影院的入口處有兩個門,他們該從哪個門進去呢?

  生:小猴的票是2排3座,3座是單號,應(yīng)該從單號門進,小熊的票是2排4座,4座是雙號,應(yīng)該從雙號門進。

  師:看一張票是單號還是雙號,是看排數(shù),還是看座位號?

  生:座位號。

  師:座位號是單數(shù)的,就進單號門,座位號是雙數(shù)的就進雙號們。這是為什么呢,讓我們來看看電影院里的座位號有什么秘密?

  師:兩只小動物分別走進單號門和雙號門,來到了電影院的前面,仔細看一看,電影院里的座位號有什么秘密呢?同桌的兩個小朋友互相說一說。

  師:電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排,第二排,第三排……

  師:座位號中間最小,往左右兩邊越來越大,從中間分開,左邊是2、4、6、8都是雙號,右邊是1、3、5、7都是單號。

  師:現(xiàn)在,誰知道,單號票從單號門進,雙號票從雙號門進,這樣有什么好處?

  猴:小朋友,你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎?

  師:先找什么,再找什么?

  生:先找到第幾排,再找到第幾號座位。

  猴:原來電影院里的座位號還有這么多學問呢,謝謝小朋友。

  猴:請你們也拿出電影票,跟我們一塊兒看電影吧。

  師:課前,老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院,每個小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號,單號在哪一邊,小手舉起來,我們把單號門放在這邊,雙號在哪一邊,小手舉起來,我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在后面,因為今天場地的原因,所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側(cè)面還貼有排數(shù),從前往后數(shù),分別是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先請小朋友拿著你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號,應(yīng)該進哪個門,想好了嗎,你應(yīng)該進哪個門,就在哪個門邊排好隊,現(xiàn)在我們就走進電影院找到自己的座位,坐下來,有困難的小朋友可以請同學幫忙,也可以 請老師幫忙。

  三、結(jié)尾

  師:下面就讓我們一起來看電影吧。

  錄像:太空船的空中之旅。

  師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎?他們返回地球時又是怎么確定降落位置的呢?遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么作用呢?(學生可以試著說一說)

  師:這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

  師:小朋友,今天在動物學校的參觀活動中,你學到了哪些新的知識?

  師:你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置,還有哪些地方需要確定自己的位置?

  師:最后,聽一聽小猴靈靈要對我們說什么?

  猴:小朋友,你們真聰明,歡迎你們下次再到動物學校來參觀,小朋友們,再見!

確定位置教案 篇6

  新人教版五年級上冊數(shù)學《用數(shù)對確定位置》優(yōu)秀教學設(shè)計

  教學內(nèi)容:新人教版五年級上冊第19-21頁的例1、例2及“做一做”和練習五的有關(guān)習題。

  教學目標:

  1、通過觀察同學在班級的位置,引出列、行的概念。

  2、通過談話交流,確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則,學會用“數(shù)對”確定位置。

  3、結(jié)合具體情境,進一步體驗用數(shù)對確定物體位置的必要性,能根據(jù)數(shù)對在方格紙上確定物體的位置。

  4、通過運用數(shù)對確定位置的方法解決實際問題,讓學生體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景,體會數(shù)學的價值。

  重點:在具體的情境中用數(shù)對表示物體的位置。

  難點:在已有的學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將用列、行來表示提升為用數(shù)對來表示物體的位置。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎?能說出她的位置嗎?

  出示課題:確定位置

  二、探究新知

  1、認識第幾列第幾行。

 。1)課件演示列和行。

 。2)說說某個同學在第幾列第幾行。

  (3)游戲:請一位同學報第幾列第幾行的同學起立,答對的接著報下一個同學的位置,一直接力下去。盡量讓更多的同學有鍛煉的機會。(答錯的請說出自己的正確位置。)

  2、學習用數(shù)對確定物體的位置。

 。1)比賽:老師報位置,如:第2列第3行??,你們把老師報的位置記錄下來,看誰能把老師報的位置全寫下來。(老師報的速度可不慢哦)

  比賽結(jié)束,將記錄比較多的同學展示給大家看,看看他們的`記錄方法,并加以表揚。

  (2)課件演示用數(shù)對表示位置。

  請同學說說是如何表示的,它表示的是什么意思?繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點”來表示物體位置。

  (3)學生獨立完成課本第20頁例2。在格子圖上用數(shù)對表示各個場館所在的位置以及標出指定場館的位置。

  (4)將錯誤的展示,請大家講評。之后將正確的展示給大家看。

  三、鞏固練習:

  課本第20頁的“做一做”。

確定位置教案 篇7

  教學目標:

  科學探究目標:

  1、能選擇參照物,并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置(前后、左右、遠近、東西、南北等)。

 。、會使用平面圖,能在圖上找到自己要去的位置。

 。、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述,畫出相應(yīng)的路線圖,并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。

  4、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

 。薄⒃敢獍炎约好枋鑫矬w的方法告訴其他同學;并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

 。、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

 。、對搜集各種各樣的地圖感興趣,并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。

  科學知識目標:

  1、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

 。、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。(東南西北,比例尺,一般標記等。)

  其他目標:

  1、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程,能聯(lián)系實際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

  2、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

 。、能夠找出現(xiàn)代科學技術(shù)如何幫助人們準確確定物體位置的實例。

  課時安排:2課時

  教學準備:各種小物件(尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等)。紅色小方塊。地形圖。

  教學過程:

  第一課時

  一、記憶游戲。

  1、每組分發(fā)一些小物件(用小塑盒裝好)。在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去,由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。

  2、再轉(zhuǎn)回來,說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

  3、引導學生了解:一個物體的位置是相對于另一個物體來說的,另一個物體就是這個物體的`參照物。

  二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

  每組分發(fā)一張晉州市地圖,

 。薄⒄埫课煌瑢W找到自己學校和自己家的具體位置。

 。病⑼ㄟ^觀察地圖,你知道了什么?有什么問題?(學生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。)

  三、分析我校校園的地圖。

 。ㄐ〗M活動:弄清東西南北各個方向,北校門和南校門的位置,在200畝的校園范圍內(nèi),建筑物和綠化帶的分布情況。)

  第二課時

  一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

  每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖,同學們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊,老師做計時的工作,看哪個組最快最準。

  準備工作:

  1、提醒同學們注意安全。

 。病⒉灰驍_其他班上課。

 。、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據(jù)比例尺進行推算。

  二、小結(jié),公布比賽結(jié)果,對所有同學予以鼓勵。

  三、布置課外活動:

 。、收集各種地圖。

 。病⒔o同學畫一張從學校到自己家的路線圖

確定位置教案 篇8

  一、情景引入

  1.出示例題插圖,請學生明確:這是一個公園的平面圖。

 。1)請學生指出平面圖的八個方向,并說一說每個景點的相對位置。

 。2)出示小明游覽的景點,請學生看圖說一說小明游覽時行走的路線。

 、傩〗M內(nèi)說,互相評議、糾錯。

  ②組織全班進行交流。

  2.指出:利用上節(jié)課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞,這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。

  二、教學試一試

  1.第1題。

 。1)用課件將小芳游覽的景點依次閃亮起來,請學生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。

 。2)指名說一說,并相應(yīng)地出示路線。

  2.一分鐘時間準備;說一說自己準備游覽哪幾個景,準備怎樣行走。指名說一說。

  組織討論:公園里有這么多景點,怎樣走才可以不走重復的路又把所有景點全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線,再口頭敘述。)

  三、鞏固練習進一步感知

  1.完成“想想做做”第1題。

 。1)請學生們說說小紅上學的路線,要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。

 。2)指名說一說,大家予以評價。

  2.完成“想想做做”第2題。

 。1)森林里住著許多小動物,這里是幾只小動物家的地圖。

 。2)請學生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。(能說出幾條,就說幾條)

 。3)請學生們比較一下:走哪一條路線最近?

 。4)想一想:用今天剛剛掌握的本領(lǐng),還可以提出哪些問題?

  3.完成“想想做做”第3題。

 。1)出示公交路線圖,說明:這是城市交通圖的一小部分,其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線,綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。

 。2)請學生逐個回答下面3個問題。

  4.完成“想想做做”第4題。

 。1)出示題目和插圖,說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。

 。2)指導學生看懂站牌:站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站;用紅色字寫的'就是這個站的名稱;在最下面還有一個箭頭,這個箭頭表示汽車開往的方向。

  提問:兩個站牌一樣嗎?不一樣在哪里?

 。3)思考:如果在體育場要去少年宮,應(yīng)在哪個站牌下等車?為什么?

  提問:如果在體育場要去東門,應(yīng)在哪個站牌下等車?

  5:完成“想想做做”第5題。

 。1)出示城市平面圖,引導學生看懂示意圖,了解每條路的走向和標有紅點的各單位的相對位置。

 。2)請學生依次回答下面每個問題。

  四、課外作業(yè)

  課本第49頁,“想想做做”第6題。

確定位置教案 篇9

  教學目標

  1、通過游戲活動,增強學生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識,提高技能綜合能力。

  2、使學生通過游戲活動能放松身心,愉悅心情,并在游戲過程中增長知識,出智慧。

  教學重點

  增強學生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。

  教學難點

  增強學生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識,提高技能綜合能力。

  教具準備

  方格紙、掛圖等。

  教學過程

  一、復習鋪墊

  1、說一說。

  出示:

  (1)(2)

  要求:

 。1)分別說一說“向()平移()格;

 。2)你是怎樣觀察的?

  2、找一找,畫一畫。

  出示:

 。1)觀察圖示,收集信息。

 。2)說一說這幅圖的'”四面八方“。

  通過學生回答,復習”四面八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

  二、游戲活動

  1、猜猜我在哪兒。

 。1)出示掛圖:

  (2)游戲方法。

  說一說:我把棋子先向東平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。

  移一移:根據(jù)以上要求,教師引導學生移動棋子。

  步驟要求:

  1)確定方向;

  2)數(shù)方格;

  3)畫標示符號。

 。3)游戲活動。

  讓學生2人一組,開始游戲。

  要求做到:說一說-移一移-猜一猜。

  2、貓抓老鼠。

  “貓抓老鼠”數(shù)學游戲涉及的知識雖然不多,但游戲結(jié)果的不確定性,反而對學生具有強烈的吸引里。游戲能放松身心,愉悅心情,游戲也能增長知識,出智慧。

  游戲“貓抓老鼠”活動過程:

 。1)分組。一般2人一組或4人一組。

 。2)學具準備。一組一個棋盤,2個棋子(貓和鼠),一枚硬幣。

 。3)游戲規(guī)則。

  兩個輪流投擲硬幣,分別移動棋子。如果硬幣正面朝上,棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上,則原地不動。

  (4)學生開始游戲活動,教師巡視指導,或參與活動。

  游戲結(jié)束,讓學生結(jié)合游戲結(jié)果說一說,貓究竟有沒有必勝的策略。

  三、選用作業(yè)

  小黑板上的作業(yè)。

  四、作業(yè)設(shè)計

  1、“五星級”對應(yīng)的練習。

  2、口算書對應(yīng)的練習。

  五、板書設(shè)計

  練習課

  1、猜猜我在哪兒。

  2、貓抓老鼠。

  教學后記

確定位置教案 篇10

  一、情境引出

  1、引入:模擬打電話,問學生“喂,你好,請問是xxx小學嗎?我是來聽課的,可我找不到教室,請問5年一班教室在哪里?”

  2、剛才同學們所說的就是這個教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置,生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學習的內(nèi)容。(板書課題)

  二、探究習新知

  1、出示例一

  談話:早晨,同學們做操了。你能說說你在隊伍中的位置嗎?

  根據(jù)你的經(jīng)驗,您能知道下面學生可能是誰嗎?

  (1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個

  (2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個

  (3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個

  (4)從后往前數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二 個

  ……

  提問:你們怎么找到張億?(學生在小組里討論)

  小結(jié),說說找的方法,并說說看的方法不一樣,位置一樣 嗎?

  2、再讀信息,學會確定位置。

  (1)看圖:

  (電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個!毙⌒苷f:“我在第二排第三個”。)

  提問:聽了小動物的話,現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導方法:我們先根據(jù)小猴在第一排,小熊在第二排,看出從前往后數(shù),這最前面的'是第一排、第二排……

  (2)“第幾個”怎樣定?

  提問:誰站在第一排第一個?第一排第二個是???我們根據(jù)小猴在第一個,小熊在第三個,看出從左往右數(shù),這是第一個、第二個……確定了方法,現(xiàn)在你能肯定第四排第二個動物是什么嗎?(學生回答)

  3、練習。

  (1)用“第幾排第幾個”說說自己喜歡的小動物的位置。

  (先說動物,再說位置,引導其他同學作出評價。)

  (2)猜猜其他同學最喜歡的動物是誰?

  (先說位置,再猜小動物。出謎者對其他同學猜的結(jié)果作出評價。)

  反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排,再從從往右數(shù)確定第幾個。這樣就能用第幾排第幾個又快又好地確定小動物的位置。

  三、反饋練習

  1、完成試一試。

  (1)提問:教室里同學們也有自己坐的位置,你坐在第幾組第幾個?

  (一生反饋后,小結(jié):我們先確定第幾組,再確定第幾個。習慣上,我們把豎著的看作組,從左往右數(shù),這是第一組、第二組、??從前往后數(shù),這是第一個、第二個……)

  (2)說說其他同學的座位。

  (例如:xx坐在第幾組第幾個、從在第幾組第幾個是xx。)

  (3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

  2、完成想想做做1。

  談話:我們可以用第幾排第幾個、第

  幾組第幾個這兩種方法確定自己坐的位置,同學們學得真好,老師想獎勵你們,看,帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

  (1)《新華字典》在第1層第2本,《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層,再從左往右確定第幾本。)

  (2)你們想看什么書?練習在第幾層第幾本?

  (3)我想看的一本書在第二層,是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定,應(yīng)該怎么說?練習第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

  四、全課總結(jié)

  (1)這堂課我們學的本領(lǐng)可真多,想想,你學會了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

  (2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

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