說數(shù)粵教版高二上冊語文教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說數(shù)粵教版高二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說數(shù)粵教版高二上冊語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握說明文的文體特點——準確、生動

　　2、培養(yǎng)科學(xué)精神

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說得具體生動的技巧

　　2、體會說明文語言的準確性與生動美

　　教學(xué)方法：

　　討論游戲法

　　一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語

　　下面是則真實故事，乾隆五十年舉行“千叟宴”，有3900多位老人參加，其中最老的一位多大年紀?芽有副數(shù)學(xué)對聯(lián)請你運算，“花甲重逢，還加三七歲月;古稀雙慶，更多一度春秋。”

　　60年為一“花甲”，杜甫詩句“人生七十古來稀”，上聯(lián)可列算式為：

　　60×2+3×7=141;下聯(lián)列式為：70×2+1=141。這位老壽星竟有141歲?

　　——誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)字天地充滿了詩情畫意，有待我們?nèi)グl(fā)掘。

　　二、整體把握

　　三、體會文章語言的準確性與生動美：

　　(采用搶答的形式，從文中摘錄出8道問題，主要圍繞說明文體的準確性特點。)

　　是非大考場：

　　1、自然數(shù)的實物原型是十個手指。(自然數(shù)的實物原型可能是十個手指。)

　　2、負數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。(負數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動有關(guān)。)

　　明確：注意修飾限定詞的功用

　　“可能”與“恐怕”都是作者一種合理性的猜測，并非已經(jīng)有了科學(xué)的依據(jù)，所以“可能”與“恐怕”不可以刪去，唯有如此，才能體現(xiàn)作者用語的.科學(xué)性與準確性。

　　3、虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象出來的，并沒有實際的原型。

　　4、整數(shù)、分數(shù)填滿了整個實數(shù)軸。

　　明確：注意信息提煉的完整性(不能以偏概全)

　　5、整數(shù)包括正數(shù)、負數(shù)和零(概念有交叉)

　　6、(實數(shù)范圍內(nèi))無法用整數(shù)或者分數(shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)(概念限定范圍不明)

　　明確：注意概念表述的明確性

　　7、圓周率是無理數(shù)，無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。(圓周率是無限不循環(huán)小數(shù);像圓周率那樣的數(shù)是無理數(shù)——可以順推。)

　　8、所有分數(shù)都可以化為小數(shù)，因而所有小數(shù)都可以化為分數(shù)。(不可逆推)

　　明確：注意邏輯推導(dǎo)的合理性

　　三、討論

　　1、說明順序研究

　　(1)、說明文的順序一般有幾種?

　　明確：時間順序;空間順序;邏輯順序。

　　(2)、本文是什么順序?有何好處?

　　明確：邏輯順序。(從易到難，從少到多，從簡單到復(fù)雜)

　　符合人的認識規(guī)律，符合一般讀者的科學(xué)水平。

　　科學(xué)小品

　　準確生動

　　2、體會語言的生動美：

　　(1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子，并說說理由。

　　明確：

　　(一)、多種說明方法的運用：

　　舉例子:如用圓周率來說明無理數(shù)的特點—“包含著無限的信息”

　　作比較:北京圖書館的藏書和圓周率比較,說明圓周率包含無限信息.

　　引用:文中引用兩首小詩.

　　(二)、多種表達方式:

　　描寫:加入了分數(shù)和無理數(shù)以后,數(shù)學(xué)王國更擴大了,在零這位國王兩邊雁翅般排開的陣容就更加威武雄壯了.

　　抒情:誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)學(xué)天地充滿了詩情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘.

　　(三)、品味語言

　　1)運用:比喻擬人等修辭手法

　　例如:負數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開,零居中央,頗有王者氣象.

　　2)化用:道是無理卻有情

　　(劉禹錫)道是無晴卻有晴

　　此率綿綿無絕期

　　(白居易)此恨綿綿無絕期

　　3)引用:文中引用兩首小詩.前者用詩來詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點,又贊揚了像零一樣雖然清貧卻樂于助人的人.

　　四、作業(yè)

　　1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)說明了什么問題?(討論)(從原文找)

　　2、篩選信息，回答下列問題：

　　本文段的說明對象是，說明內(nèi)容是。

　　3.劃出文段中你認為重要的修飾限定詞，體會它的功用。

　　4.總結(jié)文段中運用了哪些修辭方法，并分析其效果。

說數(shù)粵教版高二上冊語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、了解數(shù)的發(fā)展，從而認識科學(xué)發(fā)展無止境的規(guī)律和科學(xué)的創(chuàng)新精神。

　　2、從課文的描述里去感受數(shù)學(xué)的美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。

　　3、學(xué)會去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美;學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言使我們的思想表達更加清晰、生動。

　　教學(xué)方法：

　　問答式、討論式(布置預(yù)習(xí)課文)

　　學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生有較強的自讀能力，有一定的合作探究的習(xí)慣，有一些同學(xué)頗有想象力。但相當(dāng)一部分同學(xué)閱讀量少，對文學(xué)作品中的美缺乏感悟，而要去體會科普小品中的美更會有一定的困難。因此，教學(xué)中要注意引發(fā)興趣，加強討論。

　　教學(xué)重點：

　　1、對文本內(nèi)容的整體感知，了解數(shù)的發(fā)展，領(lǐng)會一種科學(xué)的精神。

　　2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)的美并學(xué)著去表現(xiàn)這種美。

　　教學(xué)難點：

　　探究科學(xué)家筆下的數(shù)何以有如此魅力。

　　教學(xué)準備：

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)，思考下列問題。⑴文中介紹了哪些數(shù)?請按照它們之間的邏輯關(guān)系用大括號的形式標示出來。⑵畫出由虛實兩根數(shù)軸組成的復(fù)平面，并口頭作出說明。⑶模仿文中詠數(shù)的詩，選擇其他數(shù)字或數(shù)學(xué)符號寫一首小詩。

　　教學(xué)用時：

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、兒歌導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們每一個人在很小的時候就可能接觸到了“數(shù)”。(板書“數(shù)”)我們回憶一下，在長輩們教我們的兒歌里面有沒有用到數(shù)字的?有沒有這種帶數(shù)字的兒歌?

　　(例：一二三四五，上山打/一二一，馬蘭花開二十一/一二點點頭，三四彎彎腰，五六伸伸手，七八快坐好)

　　數(shù)字是多么的`有趣呀!在我們還很小的時候它就帶著我們?nèi)フJ識生活。是啊，無論在哪，數(shù)都是我們生活中不可或缺的一個概念。那么數(shù)到底是怎么來的?數(shù)又是怎樣發(fā)展的?數(shù)還有怎樣的趣味等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?今天我們就來說說數(shù)。(在“數(shù)”前面板書“說”)

　　二、認知與領(lǐng)悟

　　(一)步驟一：分兩大組，各帶著預(yù)習(xí)時的一個思考題快速閱讀原文，搜尋有效信息。四人小組可以討論。

　　問題：

　�、盼闹薪榻B了哪些數(shù)?按其出現(xiàn)的先后一一指出，然后按照它們之間的邏輯關(guān)系用大括號的形式標示出來。

　�、飘嫵鲇商搶崈筛鶖�(shù)軸組成的復(fù)平面，并口頭作出說明。

　　《說數(shù)》同步練習(xí)

　　1.下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是( )

　　A.骨骼(gé)棲(qī)居嚙齒(niè)衍生(yán)

　　B.契機(qì)數(shù)軸(zhú)對應(yīng)(yìng)空白(kòng)

　　C.一粲(cān)驚訝(yà)難題(nán)藏書(cáng)

　　D.賜予(cì)撥弄(nong)弄(lòng)堂畜(xù)牧

　　2.下列詞語中有沒錯別字的一項是( )

　　A.抱曲雁翅排開不可逆轉(zhuǎn)浩如煙海

　　B.借貸屈指可數(shù)枯燥無味虛無縹緲

　　C.原型浩如煙海滄海一栗永葆常新

　　D.震撼試目以待地老天荒孜孜以求

　　3.下列句子中加點成語的使用不準確一項是( )

　　A.數(shù)學(xué)家為此創(chuàng)造了“虛數(shù)”，這樣一來負數(shù)開平方的難題就迎刃而解。

　　B.從實數(shù)軸上的“雁翅排開”，發(fā)展到復(fù)平面上的“烘云托月”，無論數(shù)的概念怎樣擴大，零的特殊地位始終不變。

　　C.虛數(shù)和復(fù)數(shù)有沒有實際的原型呢?乍看似乎“虛”無飄渺，“復(fù)”雜得很，其實虛數(shù)和復(fù)數(shù)都有原型。

　　D.從自然數(shù)到負數(shù)和零，再到分數(shù)、無理數(shù)和復(fù)數(shù)，數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章?我們且拭目以待。

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