《落花生》教案范文合集5篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《落花生》教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《落花生》教案 篇1
教學目標
1.掌握本課4個生字。會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重點
1.結合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。
2.能有感情地朗讀課文。
教學難點
通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。
教學準備
幻燈片
課時安排
2課時
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
教學過程
第一課時
一、話題導入
生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。
這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的`人，所以常用的筆名是“落華生”。
二、初讀課文，學習生字
（一）指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，是不是每個字音都讀得很準確
（二）教師強調(diào)字音和字型
1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”
2.“慕”字下面并列兩點，容易寫錯
�。ㄈ├斫庠~語的意思
開辟 翻地 愛慕
三、再讀課文，了解內(nèi)容
（一）小聲讀課文，要求把每個字音讀準確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？
（二）交流總結。
四、作業(yè)
（一）寫生字
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
教學反思：
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
第二課時
一、復習導入
（一）指名分段讀課文。
（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。
重點寫了第三部分
二、默讀課文，深入學文。
�。ㄒ唬┠銓φn文哪一部分最感興趣？根據(jù)學生的回答引入課文的學習。
�。ǘ┘w讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。
1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。
2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。
三、品讀課文，研析重點
1．花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?
過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊�。�
2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3．默讀父親的話。
�。ǔ鍪狙菔疚母濉赣H的一段話：花生的好處很多，……）
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？
四、總結全文，深化主題
朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。）
五、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
教學反思：
《落花生》教案 篇2
教學目標：
1、掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點：
1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的`品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
課前準備：搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、謎語導入。
同學們你們喜歡謎語嗎？老師給同學們猜個謎語樂意嗎？
1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。
2、今天我們就來學習一篇以落花生為題的文章。板書課題，學生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學習了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認不認識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）
2、自由讀課文，請看自讀要求：
①要求讀準字音，讀通句子。
�、谡n文圍繞落花生寫了哪些事？
種花生——收花生
板書： 準備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
�。ㄕ媪瞬黄�，能用一句簡練的話概括出來）
三、理清脈絡。
默讀課文，請看默讀要求：
1、課文有幾個自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌模@三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了什么
3、課文重點寫了什么？
�。ǹ梢苑譃槿巍５谝蛔匀欢问堑谝欢�，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。
四、學習課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報交流
�。�1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑解疑
①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）
�、凇熬尤弧币辉~是什么意思？你能找一個和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）
3、指導感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學習第三部分。
1、小組合作學習要求（課件出示）
�、僮x課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？
�、谧宰x課文，畫出父親說的話，談談你的理解。
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導
�、龠@部分課文講了幾層意思？（2層）
第一層：3－11；
第二層：12－15；
�、诮涣鞲赣H的話。（真會理解）
�、壑该x父親說的話。（第10自然段）
�、艹鍪菊n件完成如下填空：
父親的話中提到了四種事物，父親認為雖然讓人一見就__________________。
�、莘治龈赣H的話，學生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
c、什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）
d、學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
�。╟）我們不需要外表美。（ ）
⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。（課件圖片）
�、吒赣H想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻、樸實元華）
過渡：我們接著再來交流父親說的話。
�、賹W生交流。
②示父親說的話。（12自然段），學生齊讀。
（父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
�、墼诩ち业默F(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學們實話實說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）
④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
⑤理解“我”說的話。
《落花生》教案 篇3
教學目標
1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學會抓住文中的關鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達效果。
3、理解父親談論花生的話，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。
4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。
教學重點：理解父親談論花生的話，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。
教學難點：了解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，明確重點內(nèi)容
1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？
3、認讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知，抓重點內(nèi)容
1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。
三、重點相信議花生，感悟做人的道理
1、聽課文朗讀，思考：
�。�1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
�。�2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。
2、學生邊聽邊思考。
3、匯報交流學習成果。
（1）贊花生。
①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談論了花生的哪些好處？父親的觀點是什么？
②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？
�、鄹赣H想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
④用關聯(lián)詞把文中花生給你的'印象說出來。
�、萦懈星榈乩首x句子。
�、蕹鍪靖赣H說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。
（2）學花生。
出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？
�、� 有感情地朗讀句子，背誦句子。
（3）做有用的人。
出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�
① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，談談自己對作者的話的理解。
�、� 什么是有用的人？
�、� 感悟作者的理解，背誦句子。
4、指導學生背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻嗎？
6、通過學習，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？
7、分角色朗讀課文。
8、學了課文，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，體會寫作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？
2、教師小結�，F(xiàn)在，同學們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？
板書設計：
15、落花生
好處：味美 榨油 便宜
議花生
特點：埋在地里 不好看 很有用
《落花生》教案 篇4
教學目標
1．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。
3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學重點
（一）理清課文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
（一）揭示課題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花�！�
（花生）
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的.人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
�。ò鍟�19．落花生）
�。ǘz查預習
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．并結合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設計
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
�。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀洹� 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
（二）學習課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）
�。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
�。ㄈ⿲W習課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。
（板書：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
《落花生》教案 篇5
《落花生》是小學語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個種花生，之后，一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料，教學時，我們能夠順著課文原本的脈絡，也讓學生邊吃邊聊，同時，在邊吃邊學中，受到了良好的效果。下面，我結合學生的實際，設想本課的教學設計：
一、揭題解題：
師：同學們，吃過花生嗎？這天，我們要學習一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
二、初嘗花生，感知資料：
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話，你認為能夠?qū)懶┦裁�？（學生邊吃邊聊）
3、交流小結：能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜�，花生的用途，對花生的喜愛等�?/p>
4、那么，課文寫了些什么？用你習慣的方式讀讀課文，注意讀準字音。
5、交流：根據(jù)學生的回答，隨機引導板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學花生（這4方面的板書資料能夠和學生商量而定）
6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學花生：第十五自然段）
三、細嘗花生，生疑探究：
（一）學“種花生”部分。
1、同學們，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆。是啊，沒有艱苦的付出，哪來有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段，你能讀出疑問來嗎？
2、主要解疑：我們付出了勞動，就應收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗；三是因為收獲的時間短。（沒過幾個月）
�。ǘ⿲W“吃、吃花生”部分。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過收獲節(jié)時，為什么說“但是父親也來了，實在很難得”？
b、過收獲節(jié)時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對a問，隨機給學生補充當時作者家的狀況，因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的`到來，覺得難得。）
解b問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上，我們談論的話題主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，務必挖起來才明白�！币龑W生反復朗讀重點段，深入探究。
在充分交流的基礎上，引導提升幾個要點：1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認識是不對的。但是，如果只講外表美，不用知識武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎上，深入領悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
�。ㄈ⿲W“學花生”部分。
1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個自然段，你還有疑問嗎？
2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進一步領悟課文。
3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。（可補充許地山一生的成績）
四、回品花生，豐富內(nèi)涵。
1、同學們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨特的東西，給人啟迪，令人深思。課文學完了，此刻，讓我們再一次慢慢地品，盡情地品，你又會有哪些想法呢？
2、交流深化
五、走出課堂，嘗試研究。
透過多種渠道，搜集關于花生的各類信息，寫一份關于花生的綜合報告。
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