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萬爾福的頭發(fā)教案（通用6篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的萬爾福的頭發(fā)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
萬爾福的頭發(fā)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是奇巧。
2、激發(fā)幼兒愛聽笑話故事。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看漫畫，嘗試說及創(chuàng)編笑話故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些笑話圖片
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒感知笑話故事，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、讓幼兒結(jié)合實(shí)際談話，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'積極性。
2、讓幼兒初步了解好笑的故事。
（1）出示掛圖1——3。提問：萬爾福叔叔是怎樣愛惜自己頭發(fā)的？（讓幼兒自由說說，然后教師小結(jié)）
�。�2）讓幼兒猜測(cè)：萬爾福叔叔這么愛惜自己的頭發(fā)，你覺得他的頭發(fā)長(zhǎng)得怎么樣呢？（幼兒自由猜測(cè)，教師不作肯定與否定回答）
�。�3）出示一幅圖。我們一起看看萬爾福叔叔的頭發(fā)究竟有多少呢？
�。�4）引導(dǎo)幼兒討論交流，理解好笑的原因。提問：你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心呢？（有趣、滑稽、與我們想的不一樣）你們覺得什么地方最好笑？
�。�5）完整講述笑話故事。（師幼一起）
二、看漫畫，學(xué)說笑話。
1、找好笑的地方
2、學(xué)笑話故事。
三、看漫畫的前幾幅圖，創(chuàng)編
萬爾福的頭發(fā)教案 2
活動(dòng)名稱：萬爾福的頭發(fā)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽滑稽幽默的故事，嘗試說好笑的故事。
2、知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是因?yàn)槠媲扫D―事件的結(jié)局常常同人們的預(yù)想相。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音磁帶、《憨豆先生》影碟一盤。
2、投影儀、圖片。
活動(dòng)過程：
一、看影碟《憨豆先生》，引出課題。
二、講故事《萬爾福的頭發(fā)》。
1、萬爾福叔叔怎樣保護(hù)他的頭發(fā)？萬爾福叔叔有一頭怎樣的頭發(fā)？
2、聽故事的最后一節(jié)。
3、你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心？你們覺得什么地方好笑？
幼兒邊看幻燈片上的《萬爾福的頭發(fā)》，邊聽老師再次講故事。
三、初步了解好笑的故事。
1、為什么這個(gè)故事能讓我們笑？（滑稽、有趣）
2、我們聽了后感覺怎么樣？（感覺好笑、哈哈大笑）
四、編故事。
1、老師講述《一只獅子》（開頭至“獅子遇上了大象”），請(qǐng)幼兒續(xù)遍。
2、嘗試自己創(chuàng)編好笑的故事。
3、把自己遍的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
附故事：萬爾福的頭發(fā)
你認(rèn)識(shí)萬爾福嗎？他很愛惜自己的頭發(fā)。
剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)精、摩絲，他都準(zhǔn)備齊了。他每天對(duì)著鏡子用梳子梳頭發(fā)。
冬天，他戴上帽子，怕凍壞了頭發(fā)。夏天，他打著遮陽傘，怕曬黃了頭發(fā)。
萬爾福對(duì)自己的`頭發(fā)，那么好。他的頭發(fā)有多少呢？
說出來，你可別笑。萬爾福的頭發(fā)呀，不多不少，只有一根！
一只獅子
有一天，獅子閑得無聊�？匆娨恢回i，把它逼到墻角問：“你說誰是森林之王�。俊必i嚇得結(jié)結(jié)巴巴地說：“當(dāng)然是獅子大王您啦！”獅子高興地走了。
獅子看見一匹馬又問：“你說誰是森林之王��？”馬也嚇得連連說：“當(dāng)然是您啦，誰不知道您獅子大王��！”獅子聽了更加高興。
得意洋洋的獅子遇到大象，又去問，大象沒理它。獅子氣得吼了一聲。大象一把將獅子舉起來往樹上撞去，又放在腳下踩了兩下，然后大搖大擺地走了。
獅子暈頭暈?zāi)X地在地上過了好一會(huì)兒，才爬起來說：“不知道誰是森林之王就算了，生什么氣嘛！”
萬爾福的頭發(fā)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事幽默、滑稽的語言風(fēng)格，增進(jìn)幼兒的幽默感。
2、初步了解幽默、滑稽、引人發(fā)笑的原因是因?yàn)楣适碌慕Y(jié)尾常常同人們的想法相悖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、視頻短片——《萬爾福的頭發(fā)》。
2、幼兒平時(shí)看過的一些幽默、漫畫書，聽過或會(huì)講一些簡(jiǎn)單的笑話。
3、幼兒對(duì)護(hù)發(fā)用品的性能與用途等有了一定的了解。
4、笑話《一只獅子》、視頻短片《憨豆先生》。
活動(dòng)過程：
一、利用談話激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
師："我們每個(gè)人有上都有頭發(fā)，你們知道怎樣保護(hù)自己的頭發(fā)嗎？"（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。）師："有位叔叔叫萬爾福，他是怎樣愛護(hù)自己的頭發(fā)的呢？今天老師就給小朋友們講《萬爾福的頭發(fā)》這個(gè)故事。
二、欣賞《萬爾福的頭發(fā)》
介紹故事內(nèi)容，感受故事幽默、滑稽的語言風(fēng)格。欣賞故事并猜想故事結(jié)局。教師運(yùn)用戲劇性的手勢(shì)，緩慢、風(fēng)趣的講故事，并利用故事中的提問引導(dǎo)幼兒猜想："她有一頭什么樣的頭發(fā)？他的頭發(fā)又有多少呢？"請(qǐng)幼兒大膽猜想。教師運(yùn)用故事語言以幽默的語氣交代結(jié)局，使幼兒感受出乎意料的戲劇效果。
三、幫助幼兒理解故事幽默、可笑的原因。
師："聽了這個(gè)故事有什么感受？""你覺得什么地方好笑？為什么好笑？"（引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，教師也可根據(jù)幼兒的.興趣再給大家講一遍故事或請(qǐng)幼兒看著畫面一起講述故事。同時(shí)使幼兒了解這是一個(gè)幽默的故事，通過出乎意料的結(jié)局帶給人們快樂。）
四、進(jìn)一步感受幽默故事的滑稽和可笑。
教師講述幽默故事《一只獅子》（開頭至"獅子遇上了大象"），請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力續(xù)編，也可請(qǐng)幼兒講一個(gè)幽默、滑稽的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)幽默故事的語言風(fēng)格。
五、和幼兒一同觀看視頻短片《憨豆先生》，繼續(xù)感受幽默的魅力，在笑聲中結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。
萬爾福的頭發(fā)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠從《萬爾福的頭發(fā)》故事中獲取發(fā)型創(chuàng)意靈感，了解不同發(fā)型的文化內(nèi)涵。
掌握一些基本的發(fā)型設(shè)計(jì)技巧，嘗試設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的發(fā)型。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生對(duì)發(fā)型藝術(shù)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析故事中頭發(fā)形象所蘊(yùn)含的藝術(shù)元素。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的發(fā)型設(shè)計(jì)方法，如編發(fā)、盤發(fā)等技巧。
難點(diǎn)
將故事中的創(chuàng)意與發(fā)型設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且有故事性的發(fā)型。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)踐法、欣賞法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
再次講述《萬爾福的頭發(fā)》故事的精彩片段，提問學(xué)生：“如果讓你把萬爾福的頭發(fā)設(shè)計(jì)成一種現(xiàn)實(shí)中的發(fā)型，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？” 激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)型設(shè)計(jì)的興趣。
發(fā)型藝術(shù)知識(shí)講解（20 分鐘）
展示不同風(fēng)格的發(fā)型圖片，如復(fù)古風(fēng)、現(xiàn)代時(shí)尚風(fēng)、民族風(fēng)等，講解每種發(fā)型的特點(diǎn)和所代表的文化內(nèi)涵。
介紹一些基本的發(fā)型設(shè)計(jì)工具，如梳子、發(fā)夾、橡皮筋等的使用方法。
現(xiàn)場(chǎng)演示幾種簡(jiǎn)單的發(fā)型設(shè)計(jì)技巧，如三股單麻花辮、雙股魚骨辮、簡(jiǎn)單的盤發(fā)等，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)意啟發(fā)（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從《萬爾福的頭發(fā)》故事中尋找發(fā)型設(shè)計(jì)靈感，比如萬爾福頭發(fā)的顏色、長(zhǎng)度、特殊功能等。例如，如果萬爾福的頭發(fā)會(huì)發(fā)光，在發(fā)型設(shè)計(jì)中可以使用發(fā)光的'發(fā)飾來模擬；如果他的頭發(fā)很長(zhǎng)，可以設(shè)計(jì)成復(fù)雜的編發(fā)造型來體現(xiàn)其獨(dú)特。
讓學(xué)生分享自己從故事中獲得的發(fā)型創(chuàng)意想法，教師給予鼓勵(lì)和補(bǔ)充。
實(shí)踐操作（15 分鐘）
學(xué)生分組，利用準(zhǔn)備好的假發(fā)或自己的頭發(fā)，根據(jù)從故事中獲得的靈感，設(shè)計(jì)一款發(fā)型。在實(shí)踐過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，提醒學(xué)生注意工具的使用安全。
作品展示與評(píng)價(jià)（5 分鐘）
每組推選一名代表展示設(shè)計(jì)的發(fā)型，并講解設(shè)計(jì)靈感來源于故事中的哪些元素。
其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從創(chuàng)意、美觀、與故事的契合度等方面進(jìn)行打分和提出建議。
總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本次課程中發(fā)型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和從故事中獲取靈感的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)更多發(fā)型藝術(shù)的魅力。
作業(yè)布置（5 分鐘）
讓學(xué)生回家后，為家人或自己設(shè)計(jì)一款以《萬爾福的頭發(fā)》為靈感的發(fā)型，并拍照記錄，下節(jié)課分享。
萬爾福的頭發(fā)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠探究《萬爾福的頭發(fā)》故事中所蘊(yùn)含的文化寓意，了解頭發(fā)在不同文化中的象征意義。
對(duì)比不同文化中關(guān)于頭發(fā)的觀念和故事，拓寬文化視野。
培養(yǎng)學(xué)生的文化分析能力和跨文化交流意識(shí)，提高對(duì)文化多樣性的尊重和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
挖掘《萬爾福的頭發(fā)》故事中的文化內(nèi)涵，分析頭發(fā)象征意義的體現(xiàn)。
了解常見文化中頭發(fā)的象征觀念。
難點(diǎn)
理解不同文化中頭發(fā)象征意義差異背后的原因，以及文化寓意對(duì)故事創(chuàng)作和理解的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、對(duì)比分析法、小組討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
提問學(xué)生：“在我們的傳統(tǒng)文化中，頭發(fā)有什么特殊的含義？比如在一些節(jié)日或儀式中，頭發(fā)的處理有什么講究？” 引導(dǎo)學(xué)生回顧身邊與頭發(fā)相關(guān)的文化現(xiàn)象，導(dǎo)入對(duì)《萬爾福的頭發(fā)》文化寓意的探究。
故事文化寓意分析（20 分鐘）
再次回顧《萬爾福的頭發(fā)》故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中頭發(fā)所代表的文化寓意。例如，萬爾福頭發(fā)的強(qiáng)大力量是否象征著某種超凡的能力或神秘的文化力量；他對(duì)頭發(fā)的珍視是否反映了文化中對(duì)自身特質(zhì)的重視等。
分析故事中人物圍繞頭發(fā)的行為和態(tài)度所蘊(yùn)含的文化觀念，如其他人物對(duì)萬爾福頭發(fā)的好奇、羨慕或嫉妒，體現(xiàn)了不同文化中對(duì)獨(dú)特事物的.看法。
不同文化中頭發(fā)象征意義對(duì)比（10 分鐘）
展示不同文化中關(guān)于頭發(fā)的象征意義資料，如在西方文化中，長(zhǎng)發(fā)有時(shí)象征著女性的溫柔和美麗，短發(fā)可能代表著獨(dú)立和干練；在一些少數(shù)民族文化中，頭發(fā)與宗教信仰、成年儀式等密切相關(guān)。
對(duì)比這些文化中頭發(fā)象征意義與《萬爾福的頭發(fā)》故事中的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考造成差異的原因，如歷史、地理、宗教等因素的影響。
小組討論（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，討論以下問題：
“如果把《萬爾福的頭發(fā)》故事放到其他文化背景中，可能會(huì)有怎樣不同的發(fā)展？”
“在跨文化交流中，了解不同文化中頭發(fā)的象征意義有什么重要性？”
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)《萬爾福的頭發(fā)》故事中的文化寓意以及不同文化中頭發(fā)象征意義的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)尊重文化多樣性的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極探索不同文化。
作業(yè)布置（5 分鐘）
讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的文化，深入研究其中頭發(fā)的象征意義，并寫一篇 200 字左右的小報(bào)告，下節(jié)課分享。
萬爾福的頭發(fā)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠以《萬爾福的頭發(fā)》為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，拓展故事或創(chuàng)作新的相關(guān)故事。
掌握創(chuàng)意寫作的方法和技巧，如情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、環(huán)境描寫等。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫作的基本方法，從《萬爾福的頭發(fā)》中獲取寫作靈感。
能夠構(gòu)思出合理且富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。
難點(diǎn)
創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角、生動(dòng)人物和精彩情節(jié)的高質(zhì)量作品，避免寫作內(nèi)容的同質(zhì)化。
三、教學(xué)方法
講授法、啟發(fā)法、寫作實(shí)踐法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
回顧《萬爾福的頭發(fā)》故事的主要情節(jié)和精彩片段，提問學(xué)生：“如果讓你繼續(xù)寫萬爾福的故事，你會(huì)讓他的頭發(fā)發(fā)生什么新的變化？或者你想以萬爾福的頭發(fā)為線索，創(chuàng)作一個(gè)全新的故事，你會(huì)怎么構(gòu)思？” 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
創(chuàng)意寫作知識(shí)講解（20 分鐘）
講解創(chuàng)意寫作的基本要素，如情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合、人物形象的塑造（包括外貌、性格、語言、行動(dòng)等方面）、環(huán)境描寫對(duì)烘托氛圍和推動(dòng)情節(jié)的作用等。
以一些優(yōu)秀的創(chuàng)意故事為例，分析其成功之處，如獨(dú)特的情節(jié)設(shè)計(jì)、鮮活的人物形象等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。
引導(dǎo)學(xué)生從《萬爾福的頭發(fā)》故事中尋找寫作靈感，比如可以改變故事的結(jié)局、增加新的人物角色與萬爾福的頭發(fā)產(chǎn)生互動(dòng)、拓展故事發(fā)生的環(huán)境等。
寫作思路啟發(fā)（10 分鐘）
給出一些創(chuàng)意寫作的思路示例，如：假設(shè)萬爾福的頭發(fā)有了新的神奇功能，這個(gè)功能給他帶來了意想不到的麻煩，他該如何解決；或者想象萬爾福穿越到另一個(gè)時(shí)代，他的頭發(fā)在那個(gè)時(shí)代引發(fā)了怎樣的`故事。
讓學(xué)生分享自己初步的寫作思路，教師給予肯定和進(jìn)一步的啟發(fā)，幫助學(xué)生完善構(gòu)思。
寫作實(shí)踐（15 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以《萬爾福的頭發(fā)》為基礎(chǔ)創(chuàng)作一篇新的故事。在寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作方法和技巧，注意語句通順、情節(jié)連貫。
作品分享與評(píng)價(jià)（5 分鐘）
請(qǐng)幾位學(xué)生自愿分享自己的作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。分享結(jié)束后，大家從故事的創(chuàng)意性、情節(jié)合理性、人物塑造等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。
總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本次創(chuàng)意寫作課程的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中大膽發(fā)揮想象力，不斷提高寫作水平。
作業(yè)布置（5 分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)課堂上同學(xué)和老師的建議，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改完善，然后將修改后的作品工整地抄寫在作文本上，下節(jié)課展示。
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