《ie üe er》教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《ie üe er》教案,希望能夠幫助到大家。
《ie üe er》教案1
教 學(xué)內(nèi) 容
12 ie、üe、er
擬2 課時
第 2 課時
教 學(xué)目 標(biāo)
1、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、e組成的音節(jié),能熟練拼讀。
重 點難 點
重點復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。üe在音節(jié)拼讀時的變化。
er不能與聲母相拼,er是整認(rèn)音節(jié)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.讀卡片:ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的.規(guī)則。讀音節(jié):ju、qu、xu,
說說他們的韻母是什么。
二、練習(xí)ie、e與聲母相拼。
1.出示音節(jié)圖:
2.比較練習(xí)。比一比左右兩組的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了。
、夙嵞竐在前后兩幅音節(jié)圖中在什么地方相同,什么地方不同?
韻母e相同,拼出音節(jié)不同,與n、l相拼不去點,與j、q、x相拼去點。
、趶(fù)韻母e由單韻母、e組合而成,與j、q、x相拼省寫兩點的規(guī)則在復(fù)韻母e與j、q、x相拼時相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節(jié)詞。
1.出示:布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。
2.出示:x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么,練習(xí)拼讀。
3.出示:bu xie,指名連讀拼音詞。
4.出示:pixue,指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
(1)找出三拼音節(jié)。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、將找出后的音節(jié)多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小弟弟怎樣愛學(xué)習(xí)。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀卡片:ie ye e yue er
2、讀音節(jié)詞卡片。
作 業(yè)
實 踐活 動
1、練讀本課音節(jié)。
2、抄寫音節(jié)。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節(jié)詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學(xué)習(xí)、口訣、爺爺)
板書設(shè)計
12 ie、üe、er
《ie üe er》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
ie üe er
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:學(xué)會復(fù)韻母üe ,整體認(rèn)讀音節(jié)yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2.過程與方法:學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀:能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片等
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ao ou iu ie ye
2.聽寫復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí):找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)üe
1.(組織教學(xué))看插圖。
2.出示üe。
教師念üe,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
指名讀,范讀,齊讀。
3.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
5.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
6.練習(xí)üe與聲母的.拼音。
7.四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
(二)指導(dǎo)書寫ie、üe
1.說說ie、üe復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
(三)教學(xué)yue
出示yue。大y帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。
三、總結(jié)
復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue是本節(jié)課的重點,也是難點,同學(xué)們要認(rèn)真練習(xí)。
四、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
板書設(shè)計:
üe yue
《ie üe er》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、 在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、 通過故事、游戲等形式,積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
教學(xué)重點:
ie ue er的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點:
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
一、 情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、 創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩,想去嗎?好,閉上眼睛,在我們的面前有一架銀色的飛機(jī),讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧,F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上,準(zhǔn)備好了,飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地,飛機(jī)升上了天空,越飛越高。飛過了安徽,飛過了廣東……飛呀,飛呀,美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、 復(fù)習(xí)舊知:看,誰來歡迎我們了?
。1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母)誰來響亮地跟他們打個招呼?(認(rèn)讀)它們有一個共同的名字叫什么?(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時候有什么特點?(口形變化,從前一個音滑到后一個音)
。2)還有誰呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié))他們又是哪個家族的.成員?
。3)我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧!(齊讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ie ue er 。
過渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、 你在美麗的海南島看見了什么?(圖片出示椰子樹)
2、 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示 復(fù)韻母ie),他就是ie
3、 豎起小耳朵,認(rèn)真聽老師喊他的名字,同時注意老師口型的變化。(范讀)
4、 多種形式練讀。
誰也來喊喊?(指名讀)
來,小火車開起來。(開火車讀----齊讀)
5、 記住新朋友ie的樣子了嗎?拿出拼音卡片來,看能不能把他的模樣給擺出來。(自由拼、指名拼)
6、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個故事,你們想聽嗎?
。1) 講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識他了。
(2) 小朋友們,媽媽不認(rèn)識ye了,你們認(rèn)識嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。/article/
(3) 誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
。4) 媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說:“ye,你長這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示 yē yé yě yè),看,帶上帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡:
告別了新朋友ye,讓我們再來欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀!不知不覺,天色暗了,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。
1、 學(xué)習(xí)üe
。1)他是誰呀?誰來喊喊他的名字?
。2)多種形式讀。
。3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。
2、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
。1)üe為什么哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們愿意幫助他嗎?可是,我們也是出來旅游的,不認(rèn)識他的家呀!這可怎么辦呢?這時,人群中走出一個人來。(出示y)他是誰呀?只見y對üe說:“üe,我們住在一個地方,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦干,我才送你回去! üe一聽,趕緊把眼淚擦干(演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。小朋友們,你們想知道他們住在哪嗎?我們一起去看看。
。2)哦,原來,他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀!
。3)誰來讀讀這個音節(jié)?(認(rèn)讀 yue)
。4)yue有兩頂漂亮的帽子,可他不知道戴在哪兒?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)調(diào)) /sjbwz/
(5)認(rèn)讀。
。6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《閃爍的小星》)
(三)學(xué)習(xí) er
1、 這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!
2、 學(xué)會發(fā)音:
(1) 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
。2) (出示)他呀,很特別,跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r表示舌頭卷起來。
3、 練讀。請大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、 學(xué)習(xí)四聲:
。1) er從來不和聲母交朋友,總是自己單獨(dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
。2) 一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ēr ér ěr èr
《ie üe er》教案4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點:
學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。
能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖、字母卡片
教學(xué)課時:
三課時
第一課時
教學(xué)要求:
學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖,聽語境歌,引出新授內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?
2、聽語境歌。
中秋夜,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
3、相機(jī)出示:ie ye üe yue er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie
(1) ie的發(fā)音
板書復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的`“夜”相近。
教師范讀ie,師:講述發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生自由練讀,指名試讀。
。2) ie的四聲練習(xí)
ie是復(fù)韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上?為什么?
出示:iē ié iě iè 指名練讀,全體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
(1) 講故事
。2) 出示:ye
ye是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
(3) ye的四聲
出示:yē yé yě yè 指名認(rèn)讀
。4) 用ye的四聲組詞
四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue
1、教學(xué)復(fù)韻母 üe
。1) üe的讀音
指名根據(jù)ie的讀法試讀üe,學(xué)生自由練讀,指名讀。
(2) üe的四聲
在黑板上出示4個üe ,指名加上四聲聲調(diào),并說出理由。練讀這四個聲調(diào)。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue
講述大y遇到小ü,ü上兩點要去掉。出示yue,領(lǐng)讀,指名讀。
3、比較:ie—ye üe—yue
五、鞏固練習(xí)
1、指名讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀
六、作業(yè)
1、抄寫復(fù)韻母:ie üe
2、抄寫音節(jié):ye yue
第二課時
教學(xué)要求:
學(xué)會特殊韻母er,教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上面兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。
2、認(rèn)讀ju qu xu,說說這3個音節(jié)的韻母是什么。
二、 教學(xué)特殊韻母er。
1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。
2、告訴學(xué)生,“兒子”的“兒”去掉第二聲,就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語音有點像。
3、出示er,教師講述讀的方法。
4、板書er的四聲,自由練讀。
5、說明:er是一個特殊的韻母,只能自己獨(dú)立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
三、 教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上兩點省略的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
。1)抽讀卡片,讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、
(2)出示,學(xué)生自由練讀,點名拼讀,注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
。3)出示另一個,方法同上。
(4)比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
。1)抽讀卡片j q x。、
。2)出示
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
(5)指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。
。6)自由拼讀音節(jié)。
。7)指名拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲,看誰拿得準(zhǔn),看誰拿得快。
2、合成音節(jié)。
五、作業(yè)
1、讀書上內(nèi)容。
2、抄寫韻母er。
第三課時
教學(xué)要求:
能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀音節(jié)。(略)
2、抽讀聲韻母卡片。
二、看圖讀拼音詞。
1、出示圖,說說圖意。
2、出示音節(jié),點名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。
3、出示另一個拼音,分析聲韻母,自由練讀,指名拼讀。
三、看圖讀拼音兒歌。
1、出示拼音兒歌。(略)
2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
3、按要求找音節(jié),找出三拼音節(jié)、翹舌音。
4、找出后多讀幾遍。、
5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、 作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
《ie üe er》教案5
通過《ie üe er》的學(xué)習(xí)之后,懂得復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)韻母ie üe er
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.過程與方法:會在四線格內(nèi)抄寫ie復(fù)韻母。
3.情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好拼音的興趣。
教學(xué)重點:
復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。
教學(xué)難點:
“ie”的發(fā)音,口型唇位到位,才能正確發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
出示:yi wu yu
。1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示j q x ü
。1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
4.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
5.指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
二、學(xué)習(xí)新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。
2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
3.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
出示ie
指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。ie和ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
4.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的'讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了ie,ye的發(fā)音及聲調(diào),要多讀多練。
四、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
板書設(shè)計:
ie ye
《ie üe er》教案6
教學(xué)思路:
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點,嘗試以生動有趣的.故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過程:
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師:昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀
3、師:有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1.學(xué)習(xí)ie
師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師:原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師:送走了小ie ,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))
就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?
出示ue ,師:哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師:剛才大y 送小ue 回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲變,小I就變成了大y。
出示ye 師:你還認(rèn)識他嗎,還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話
課間操
三.猜謎引出er 的教學(xué)
1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))
師:今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。
范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。
師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四。小結(jié)鞏固
師:今天,咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。
出示:ie ue er
ye yue 開火車讀,齊讀。
五.看一看,描一描,寫一寫
完成作業(yè)本中的抄寫,注意寫字姿勢要正確。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《ie,üe,er》教學(xué)設(shè)計四,ie üe er,希望對你有幫助!
《ie üe er》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復(fù)韻母,ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師:小朋友們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來考考你,看你能猜出他是誰(師說一扇小門,像個2字,氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師:前幾天我們剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請出來把。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
二、看情境圖,引出新授內(nèi)容
1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,首先我們來看一幅圖片,仔細(xì)觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽得很認(rèn)真)
2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
3、相機(jī)出示:ie üe er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、ie的四聲練習(xí)
、賗e是復(fù)韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個字母上?為什么?
、诔鍪荆篿ē ié iě iè
4、故事板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示:üē üé üě üè
要求:讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的'讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖,說說圖上畫了什么?
2、教師范讀er,并講述讀的方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ,自由練習(xí)讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母,只能自己獨(dú)立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)。
1、看屏幕認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
《ie üe er》教案8
第2課時
課時目標(biāo)
1.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)識“雪、兒”2個生字。
3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母,你還記得嗎?指三名學(xué)生交流。(預(yù)設(shè):ie、üe、er。)
2.過渡:同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真,記得也很準(zhǔn),這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。
二、指導(dǎo)書寫ie、üe、er。
1.小朋友們,ie、üe、er我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近一些,但不要太擁擠。(教師范寫)
2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢,在書本上認(rèn)真地寫一寫。
3.學(xué)生描紅,書寫。
4.教師巡視,提醒寫字姿勢,反饋書寫中存在的問題。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
設(shè)計意圖
低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面,也應(yīng)該有靜下來的時間,在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開書寫的教學(xué),有靜有動,使課堂充滿了活力。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
三、認(rèn)讀生詞。
1.剛才認(rèn)識了那么多的新朋友,讓我們休息一下吧!
課件播放視頻(雪花視頻):雪花飄落下來,輕輕地落在房子上、大樹上,落在大地上。
2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語?指名拼讀,強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。
認(rèn)識“雪”:讓我們走近了看一看雪的樣子,雪的形狀就像一朵朵花,真漂亮,齊讀“雪花”;說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。
齊讀,男女生對讀。
3.夜深了,天色很暗很暗,整個世界都是安靜的,雪花一片片飄落下來,誰能來讀好這兩個詞?邊讀邊想象雪夜的安靜。
設(shè)計意圖
形象的東西,直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,雪花視頻的欣賞,把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里,眼中所看,心中所想,最終變成了語言,環(huán)節(jié)流暢,一氣呵成。
形象的東西,直觀的`表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,雪花視頻的欣賞,把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里,眼中所看,心中所想,最終變成了語言,環(huán)節(jié)流暢,一氣呵成。
設(shè)計意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識,更重要的是打開孩子們的思路,引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物,并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說,練一練,鍛煉孩子們的口語表達(dá)和思維能力,正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說:發(fā)展語言能力的同時,也要發(fā)展思維能力。
五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)激勵。
1.接下來我們來學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè,這里有三個音節(jié),書寫時要注意什么呢?
2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):每兩個音節(jié)之間要空開一點距離,看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不能看一個字母寫一個字母。
3.范寫:請小朋友們注意聲母y的書寫位置,第二筆斜豎從中格寫到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號的標(biāo)注位置。
4.學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞,然后在實物投影下展示、指導(dǎo),結(jié)合問題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯,書寫得也很認(rèn)真,也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋!
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)的設(shè)計是對前面復(fù)韻母書寫的一個延伸和加強(qiáng),同時也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣,對低學(xué)段的孩子來說,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個教學(xué)過程的設(shè)計中去。
教學(xué)反思
ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課,教學(xué)重點我是放在了正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確拼讀音節(jié),同時指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué),有以下幾點想說一說:
一、游戲?qū)胄抡n,抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來說,學(xué)習(xí)興趣是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個互動--做游戲,而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣:“我來比畫,你來猜”。我擺口形,請孩子們?nèi)ゲ拢谶@個過程中,孩子們的注意力一下子就被調(diào)動起來了,如果不仔細(xì)觀察的話,是不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強(qiáng)好勝的心理,尤其是想得到教師的表揚(yáng)。簡單的一個小游戲,既復(fù)習(xí)了前面的六個復(fù)韻母,活躍了課堂氣氛,又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點,教學(xué)形式多樣化。
根據(jù)低年級孩子的年齡特點,漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性,應(yīng)多以活動和游戲為主。在授課過程中,我從生活實際出發(fā),根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點,立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式,如故事、順口溜、小組合作等;多采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式,讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、聯(lián)系生活,發(fā)展思維能力。
在發(fā)展語言能力的同時,也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中,我問了孩子們這樣一個問題:你還知道什么也是彎彎的?試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達(dá)能力的同時,也發(fā)展了孩子的思維能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我覺得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作,關(guān)注小組合作,從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。
《ie üe er》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母,以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞,進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運(yùn)用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、帶音節(jié)字卡:聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園,有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學(xué)過的`聲母、韻母、音節(jié)。)
2、 生摘?dú)馇?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,這個氣球就送給你了。
3、 給氣球分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么?
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說,你們必須認(rèn)識了我們,闖過了智力關(guān),才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準(zhǔn)備怎么記住它?拼音節(jié),認(rèn)識寫字。給它找朋友。
3、 想一想,我們誰的名字中含有復(fù)韻母ie?出示:niè 聶字卡,告訴學(xué)生:聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法:在前四項后加一個想一想。(即想哪些字中含有這個韻母。)
5、 由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。(復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌:遇到I、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個小朋友的名字中含有這個音?出示yè 葉字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。
6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法,兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe,匯報學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡,你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么會這樣?評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎?wù)。提示:我們班周雪的雪也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個韻母,特別指出:er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個漢字兒耳二。
三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞
師:闖過智力關(guān),三個復(fù)韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧。种续B叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!
(貼三張圖片:麻雀、啄木鳥、喜鵲)
。1) 出示三個雙音節(jié)詞,拼對一個就出示一只鳥兒。
(2) 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,小老師教讀,評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
(3) 知道這是三種益鳥,現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了,我們要愛護(hù)鳥類。
師:小朋友,你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎?是呀,啄木鳥能幫大樹捉蟲,麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲,它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護(hù)它們,F(xiàn)在,你想對它們說些什么呢?
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧。咦,是誰在說話呢?小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友?诳柿,快來摘聰明果吧!
。渖蠏熘O果,果子后面寫著五組音節(jié)和漢字:聶、雪、耳、葉、月,學(xué)生讀對了,然后找到自己的音節(jié)朋友(或漢字朋友),就將果子送給他。)
五、 談話結(jié)束:
師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開書看看,回憶一下,可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
《ie üe er》教案10
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié):
2.對比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節(jié),認(rèn)識生字
1.看插圖,說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的'?
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語各說一句話嗎?
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
這個生字你認(rèn)識嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?
預(yù)設(shè):“雪”:雨點落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌,認(rèn)識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌,請學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。
出示兒歌:
uè ér 5
《ie üe er》教案11
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe,學(xué)會特殊韻母er及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié),能正確拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲,學(xué)生自由做動作。
小朋友,我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧,拼音樂園的花五顏六色的,多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花,背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.采摘“花兒”游戲。
你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵,不過,花的背后都有一個小秘密,你得告訴大家。說對了,花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。
3.給“花”分類。
請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來,說明讀時應(yīng)分別注意什么。
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。
逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。
、賵D上畫的.什么?(要求用一句完整的話說
板書:ieüeer
、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法,讀ieüeer。
、坌∨笥,仔細(xì)觀察,再讀一讀三個復(fù)韻母,分組討論討論,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎
因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er,懂得er自成音節(jié),不與任何聲母相拼。
、苄∨笥褌,自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍,提示方法:一看二寫三對照。
2.聽講故事,學(xué)習(xí)yeyue。
小朋友,老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@,可有兩個小朋友沒人帶,在家里不能出門,心里正著急呢!他們是ie和üe。
“ie”真聰明,他到孫悟空那兒學(xué)了幾招,大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”,“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭
“y”熱情地說:“別哭了,我?guī)愠鋈!薄皑筫”擦掉傷心的眼淚,跟著大y就出來了,你看他們來了。(板書:yeyue)與他倆打打招呼。
你會寫yeyue嗎?(提示:ie中是i變成y;üe是前面加y,去ü上兩點
3.借助游戲,練習(xí)拼音。
小朋友們,你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié),誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀,然后游戲。
游戲規(guī)則:七八個學(xué)生拿著卡片,一個學(xué)生做開車的動作,拼對一個就闖一關(guān),看誰走得遠(yuǎn)。
三、小結(jié)全文,檢查效果。
小朋友,時間差不多了,我們該回家了。你在拼音樂園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中
游戲:摘蘋果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等,抽認(rèn)一個摘一個。
《ie üe er》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
《ie üe er》
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:學(xué)會復(fù)韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2.過程與方法:學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母er的拼音,。
3.情感、態(tài)度與價值觀:能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠區(qū)別er和ye。
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┙虒W(xué)ye
出示ye,引導(dǎo)讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話
。ǘ┙虒W(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的'教學(xué)
1.猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)
2.出示er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。
指導(dǎo)學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。
3.教師重點說明er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習(xí)
1.出示:ie ue er ye yue 開火車讀,齊讀。
2.比一比,讀一讀。
ie---ei ei--er iu---ui ie---üe
3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課我們ie ue er ye yue,同學(xué)們要多讀多練。學(xué)會正確書寫和發(fā)音。
五、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母er
板書設(shè)計:
ēr ér ěr èr
《ie üe er》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識“雪、兒”2個生字,學(xué)會兒歌。
教學(xué)重點:
學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時:5分鐘)
1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識它們嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3.板書課題:ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
。1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
(2)教師范讀,指名讀。
。3)小結(jié):er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
(4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時:15分鐘)
1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。(用時:5分鐘)
1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3.引導(dǎo)同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時:5分鐘)
1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
。1)指名讀紅色音節(jié)。
。2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
。3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
。4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。
3.指導(dǎo)識字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
反思一
漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點,我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個拼音王國,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點和難點,注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時,要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵學(xué)生大膽實踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。
在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機(jī)會,我在以后的教學(xué)中會注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學(xué)習(xí)這一課時,基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運(yùn)用自主、合作的.學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時,首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如:讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學(xué)習(xí)的意識,交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維,發(fā)展語言
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵學(xué)生在實際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累。
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會,讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點,讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上,我覺得自己在時間分配上還不夠合理,過多地將時間放在ie的教學(xué)上,而對于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單,使得教學(xué)重點突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話,當(dāng)說到中秋夜時孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
《ie üe er》教案14
教材分析:
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲;第二部分是聲母與üe
的拼音練習(xí);第三部分是看圖拼讀音節(jié);第四部分是看圖認(rèn)字讀句子,句子表達(dá)了圖意,啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動;第五部分是一首兒歌,配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設(shè)計理念:
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點,七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的`形式,在小組長的帶領(lǐng)下,利用教具,合作學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且,使學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會探究,評價能力也相應(yīng)得到了提高。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、近幾天時間,我們學(xué)會了6個復(fù)韻母,誰能把6個復(fù)韻母背出來(指名背,特別是接受能力不強(qiáng)的孩子)。
2、示并打亂順序貼在黑板上,指名上臺按順序排列(排一個說一個)。
3、今天再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母怎么樣?這節(jié)課,老師就讓你們用學(xué)過的方法,也就是怎樣認(rèn)識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂,有信心嗎?
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知:
(一)學(xué)習(xí)ie
üe
er
ye
yue
1、(一起出示三幅圖)仔細(xì)看,一幅一幅地看過去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子,趕快到小組中交流。
3、小組交流(教師巡視、指導(dǎo))。
4、全班交流。
5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié))請聯(lián)系三幅圖,把字母和相應(yīng)的圖對照起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、全班交流,在交流的過程中正音,并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。
7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。
(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示:
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,順應(yīng)了學(xué)生的這種需求,讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略,就有一種自信和成功的喜悅,同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。(圖中的四個音節(jié)詞)
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)3
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
。、e、u、r四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母er的卡片;鐵絲做的三個圈圈和三條直線;第三題的詞語卡片。
(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1第一題先用卡片認(rèn)讀五個復(fù)韻母和er。再讓學(xué)生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標(biāo)牌上左右兩個復(fù)韻母,也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后,老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和er,檢查認(rèn)讀情況,讓學(xué)生體會口
形隨字母的先后而變化,發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時,可先看左右兩邊圖上畫的是什么,再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。
3第三題是認(rèn)讀詞語,也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項練習(xí)。學(xué)生自讀前,老師可提示兩點:一是想想哪些字要讀輕聲,可在字下畫個“!苯o自己提個醒;二是先豎著讀,再橫著讀,想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步:(1)指名讀,回答問題;(2)用卡片開火車輪讀;(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題,讀兒歌,拼圖形。教學(xué)時,可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字音,再連起來讀通兒歌,知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動腦想一想,動手?jǐn)[一擺,試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴(kuò)展活動
1比一比,看誰都會認(rèn)讀。
同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),互相糾正。
2拼拼讀讀,看誰拼得又準(zhǔn)又快。
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jiǔ
。悒ぃ椋洙埃
。辏楱#铮瘢楱
。
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺,也可把字印在一張練習(xí)紙上,發(fā)給每個學(xué)生動筆連一連。
《ie üe er》教案15
一、激發(fā)情趣,引入教學(xué)
出示課件:月夜椰林圖。
小朋友,老師曾經(jīng)到過海南,并且攝了這一張美麗的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出復(fù)韻母ie和üe。
二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、ie的教學(xué)。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣,請學(xué)生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形,糾正學(xué)生不到位的讀音,你能像老師一樣,給第二聲,第三聲,第四聲的ie找一找朋友嗎?
ie是由哪兩個單韻母組成的呢?能不能編一句兒歌記住它?
2、üe、er的教學(xué)。(方法同上)
小朋友們根據(jù)字音,字形自身編的兒歌:
。1)關(guān)于üe的兒歌:“約,約,約,約會的約!薄霸,月,月,月亮的月!薄皹,樂,樂,音樂的樂!薄霸,越,越,越來越多的越!
。2)關(guān)于er的兒歌:“兒,兒,兒,兒子的兒!薄岸,而,而,而且的而!薄岸,耳,耳,耳朵的耳!薄岸,二,二,一二三的二。”
。3)er是特殊韻母,不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗,因而對于yue上去掉兩點有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie,教師要著重指導(dǎo)。
(2)師小結(jié):ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時,ü上兩點省去。
。3)練習(xí)書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著拼一拼。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了,下面我們來輕松,到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤,看一看書上的插圖,說一說美麗的景色,拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“觀賞”的經(jīng)過,檢查拼讀。
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