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秋天的懷念詳細教案

時間:2022-08-28 08:15:09 教案 投訴 投稿
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秋天的懷念詳細教案(精選5篇)

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的秋天的懷念詳細教案(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

秋天的懷念詳細教案(精選5篇)

  秋天的懷念詳細教案1

  教學目標:

  1、復習本課的生字,詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個自然段。

  3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話,理解課文內容,體會母親對兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛父母的情感。

  教學重點:

  理解課文內容,體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感;通過分析

  人物語言、動作、神態(tài),感悟深深的母愛。

  教學難點:

  感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。

  表演母子之間的對話。

  一、直接導入。

  愁是心上的秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會史鐵生秋天對

  母親的懷念。

  二、溫故而知新,復習第一課時所掌握的字詞(學生齊讀)。

  三、感知母愛。

 。ㄕn件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:

  1、母親為什么要帶我去看菊花?

  2、我為什么又要去看菊花?

 。ㄕn件出示)

  四、品味母愛。

  1.提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?

 。ㄕn件出示)

  學生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

  四、你的心我最懂!文中細膩的描寫了母子之間的`對話,感人至深,先組內表演再分角色表演(課件出示母子對話)

  五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會對母親說什么?”學生現(xiàn)場寫作后展示。

  六、“生命之美”分享吧,深情作結,感情升華。

  讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅,堅強樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關愛父母,用行動回報父母!

  七、布置家庭作業(yè):行孝要及時,不要等到子欲孝而親不在,我們該怎樣對待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對您說”

  八、欣賞歌曲:《母親》

  秋天的懷念詳細教案2

  教學目標

  1.積累字詞,掌握文學常識。

  2.朗讀課文,把握文章大意。

  3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

  教學重點 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

  教學難點 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

  教學工具 多媒體教學方法朗讀法、啟發(fā)法

  教學過程

  一、導入:

  同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認為秋天是什么樣的季節(jié)?

  小結:是!秋天碩果累累、大地豐收,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事――秋天的懷念。

  二、檢查預習

  1.給加點字注音

  癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別

  2.簡介作者:

  史鐵生,北京人,當代作家,代表作有小說《我的.遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》

  出處:《史鐵生作品集》文體:散文

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學生快速自讀課文,概述課文內容。

  2.課文標題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?

  明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因為母親是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關;二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性;三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒情對母親的懷念之情。

  3.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

  母親“我”

  第一次聽說北海的花都開了,我推你去走走不,我不去

  第二次北海的菊花開了,我推你去看看吧什么時候

  第三次又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ㄎ覀z在一塊兒,要好好兒活……

  4..從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結合相關語句說明。

  明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

  5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變,并影響了作者的人生觀?

  明確:是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變,并影響了作者的人生觀。

  創(chuàng)設情境,

  激發(fā)學生

  學習興趣。

  教師引導,追問,

  學生圈點勾畫,思考回答

  秋天的懷念詳細教案3

  教學目標

  1、有感情地朗讀詩歌,課后能誦。

  2、把握詩歌內容,能說出詩中具有秋天特征的景物。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結,藝術創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學重難點

  體會詩歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結,藝術創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學過程:

  一、導入(幻燈1并播放音樂“秋日私語”——教師導語)

  秋天是個寧靜的季節(jié),忙了一夏的世界安靜下來了;秋天是個幽怨的季節(jié),客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢;秋天還是個多情的季節(jié),你沒聽說過“信誓旦旦,秋以為期嗎”?秋天更是個嚴重的關頭,沙場也要秋來才點兵!今天,我們坐在秋日里,也會別有一番滋味在心頭吧?那么,你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個學生回答)

  1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?

  2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說詩)

  ①天凈沙秋思馬致遠(幻燈2)

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

 、谇镌~(劉禹錫)(幻燈3)

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

  3、詩人何其芳筆下的秋天呢?

  板書課題:(幻燈4)

  秋天何其芳

  二、作者介紹(在幻燈4中打出)

  何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。作品詩歌《漢園集》,散文集《畫夢錄》。

  三、朗讀感知

  一讀:讀準字音。

  1、請一位同學朗讀。

  2、學生評議后正音。(幻燈5)

  丁丁zhēng

  歸泊bó

  枯涸hé

  二讀:讀順。注意節(jié)奏和重音(幻燈6、7、8)(PPT播放配樂詩歌朗誦《秋天》)

  震落了/清晨滿披著的/露珠,向江面的冷霧/撒下/圓圓的網,

  伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青鳊魚似的`/烏桕葉的影子。

  放下/飽食過稻香的/鐮刀,蘆蓬上/滿載著/白霜,

  用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。

  秋天/棲息在/農家里。秋天/游戲在/漁船上。

  草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?

  溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。

  牛背上的笛聲/何處去了,

  三讀:讀出韻味、讀出感情。(全班朗讀第一節(jié),返回幻燈6)

  四、整體感知,體會意境

  (一)學習第一節(jié)——農家里的秋天。

  1、設置問題,把握內容(意象)【PPT展示(幻燈9)】

 、僭娭兴枋龅那锾鞂儆谑裁吹胤降那锾炷?(鄉(xiāng)村)

  ②你們是通過那些景物看出來的?(露珠、幽谷、鐮刀、背簍)

 、壑行木涫悄囊痪?(秋天棲息在農家里)

  2、設置問題,品味語言,感知藝術。(幻燈10)

 、儆迷~形象生動,貼切傳神。(學生找詞語)

  “滿披”:形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

  “飄”:貼切傳神。

 、跀M人的修辭,意味雋永。

  “飽食過稻香的鐮刀”:擬人,寫豐收之景。

  “秋天棲息在農家里”:擬人,概括秋天在農家里的情況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛,嫻靜的氛圍。

  3、借助意象,進行想象,體會意境。(幻燈11)

  清晨掛滿朝露的時候,丁丁的伐木聲便傳出幽谷,震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時的田野,仿佛還飄著陣陣稻香,稻田里揮鐮割稻的農夫,早已放下飽食的鐮刀,滿心的喜悅就是那笑盈盈的臉龐;傍晚,竹籬間,瓜果飄香,人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果,把豐收的秋天也帶回了農家里。

  4、你可以為第一節(jié)起個美麗的名字嗎?(農家豐收圖)

  (二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天牧羊女的秋天

  1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?(幻燈12出示問題)

  (1)體現(xiàn)農家特色的:背簍漁船

  (2)表明秋天天氣的:露珠冷霧白霜

  (3)暗示秋天事物的:蟋蟀溪水

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  2、語言品味

  (1)第二節(jié)中心句是,“秋天游戲在漁船上!睆哪男┰~句可見是“游戲”?“游戲”有何韻味?

  ①“輕輕”——顯示出漁人悠閑與自得的心情

 、凇笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實妙。

  A、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子,形象生動,給人以想像。

  B、網起的是烏桕葉影子,不在魚,而在漁,在游戲。

  ③“游戲”——寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

  (2)第三節(jié)中心句是,“秋天/夢寐在/牧羊女的眼里!痹趺蠢斫狻皦裘隆?

  “夢寐”的本意是睡夢。夢寐一詞,不僅表現(xiàn)出秋天的農家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般的美,同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。

  3、請為另兩幅起名字并用美麗的語言說意境(課外作業(yè))

  五.審美提升,感悟秋天——那一種氛圍

  (一)教師小結(時間不夠則簡——幻燈17)

  板書設計(幻燈13)

  丁丁飄聽覺悠遠

  山谷伐木

  農家豐收圖場景露珠震落視覺觸覺情韻

  籬間背瓜果欣喜笑盈盈心情表情(想像)

  棲息視象化松弛、閑靜

  秋環(huán)境氛圍霧霜露清涼冷寂朦朧

  霜晨歸漁圖活動撒網收漁搖槳淡遠清靜

  天游戲閑適寧靜悠遠

  草野蟋蟀溪水野草寥廓溪水清洌起興外景

  少女思戀圖笛聲心靈萌動內情

  夢寐微妙心靈深處

  (二)悟秋天,學生活動(幻燈14)

  秋天的懷念詳細教案4

  【教學目標】

  1、理解課文內容,把握母親藝術形象,感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內容的能力,培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力

  2、指導學生通過自學討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學生自學能力。

  3、學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的

  【學情分析】

  1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

  2、體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質。

  【重點難點】

  品味賞析細節(jié)描寫;朗讀設計的評價和指導;探尋作者寫作意旨

  【教學過程】

  第一學時

  教學活動

  活動1【導入】揭示課題,鋪墊情感

  1、(出示輪椅)同學們一定知道這是什么吧?(生:輪椅)

  師:看到這輪椅,你會想到什么?(預設:殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會坐上輪椅?)

 。ǔ鍪臼疯F生照片)變點擊課件,邊激情講述:這個輪椅上坐著這樣一個人,……他叫史鐵生。遺憾的是,在去年的12月31號,這個被稱為“文壇巨星”的他,永遠的離開了人世。

  2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢?

 。ǔ鍪尽蠚g樹片段)(默讀)

  通過默讀你感受到了作者怎樣的情感?

  (1)我感受到了,作者對母親的懷念、思念之情;

 。2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

 。3)作者對母親的自責、內疚之情;

 。4)作者自己的'成長,完全理解母親了……

  看來這力量來自于他的母親,可惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時候就去世了,當時年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進他的母親,走進秋天的懷念。(板書——秋天的懷念)(師生齊讀課題)。

  活動2【講授】秋天的懷念

  讀課文,指導讀書讀出味道。

  1、請大家先把課文讀一遍,在讀書時,把字詞的讀音讀準,讀課文時盡量做到正確、流利、有感情。

  師:有誰想給大家讀一讀課文,哪一部分都可以。在他讀書的時候,我們大家要仔細聽,一會兒我們要對他讀的作出評價。

  師:你覺得自己讀的怎么樣,讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次?

 。嫦驅W生):大家覺得他讀得好嗎?請說一說你的理由。

  師:其實,到底什么叫有感情呢?對一篇文章,每個人都會有自己不同的理解,按自己的理解去讀,讀出自己的個性,我想就是有感情了吧!

  2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念,你感覺應該怎樣讀呢?懷念的是誰?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)懷念母親什么呢?

 。ㄒ髮W生連貫表達,從題目入手概括文章的主要內容)

  活動3【活動】探討母愛的內涵

  探討母愛的內涵

 。ㄒ唬┳哌M母親自身的“好好兒活”。

  1、作者懷念母親是當然的,母親的一句話永遠深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  2、顧名思義,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書:兒子、母親——好好兒活)

  3、這是母親對兒子說的話,那么,母親是在什么情況之下說這句話的?請用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:

 。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

  師:這句話中哪些詞語細致準確地寫出了我當時的脾氣暴怒無常?

  生:突然、砸碎、猛地、摔

  師:如果我們試著把這些詞語都去掉,效果會怎么樣?

  (課件示:兩句話)(學生對比讀,選擇一處談體會)

 。2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

  (3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

  師:他為何這么對待自己?

  生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……

  是啊,我活著還有什么勁?

  所以:獨自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我_____________。(課件:擴充句子訓練)引導學生設想,沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________

  4、討論:你們多大?21歲蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,知道他的內心是怎樣的滋味嗎?

  小結:面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”啊。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵

  如果你是他的朋友,看到他這樣的苦你會去勸他嗎?怎么勸?(學生發(fā)言)

  5、那么他的母親是怎么勸的呢?別著急告訴我,看看母親當時自身的情況又是怎樣?請也找課文相關句子讀給大家聽。

  比如:

  a、可是我卻一直都不知道,她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

  b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

  6、這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做,而要這樣做?。ü烙嬄淠_點回到“為了兒子著想”)

  小結:那么,母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子,給兒子以生活的勇氣和希望呢?下節(jié)課我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。

  秋天的懷念詳細教案5

  教學目標:

  認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  教材分析與處理:

  教學重點:

  體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。

  教學難點 :

  聯(lián)系課文內容,理解含義深刻的句子。

  創(chuàng)新點:

  設計假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?這個問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

  課前準備:

  搜集有關作者或者作品的資料。

  教學時數(shù):

  兩課時

  教學過程 :

  教學策略:自主探究,合作交流

  操作程序:激情導入 自主探究合作交流創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結開放作業(yè)

  一、激情導入

  鼓勵學生圍繞課題提出問題,猜測課文內容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)

  二、自主探究

  1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?

  2、默讀課文,標出母親關心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的.體會批注在書旁。

  三、合作交流

  1、在自學的基礎上小組討論交流

  2、在全班交流,老師引導學生抓信母親的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

  3、然而當時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?

  四、創(chuàng)新想象

  在反復閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染,引發(fā)了學生的情感,在此,抓住時機給學生虛設情境,訴說心聲。可以這樣設計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學生自由表達。

  五、反思小結

  學習了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的?

  六、開放作業(yè)

  以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。

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