《總復習》第二課時教案（精選20篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《總復習》第二課時教案（精選20篇），歡迎閱讀與收藏。
《總復習》第二課時教案 1
教學內容：
教科書98-99總復習第5、6、7題，102-103練習第十八第3、4、5、6、7題。
教學目標：
知識與能力：
1、使學生比較熟練地口算100以內整十數加減整十數、兩位數加、減一位數和整十數。
2、初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算100以內的兩位數加、減兩位數。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和語言能力。
過程與方法：
借助學具的演示，加深學生的理解和掌握，提高學習的主動性和積極性。
情感態(tài)度價值觀：
通過富有思考的.習題訓練，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生最初步的概括能力和推理能力，培養(yǎng)正確計算的良好學習習慣。
教學重、難點：
重點：能熟練地口算100以內整十數加、減整十數、兩位數加、減一位數和整十數。
難點：兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算。
教學準備：
教師：總復習第5題的口算卡片、第7題的多媒體課件。
學生：練習紙一張。
教學步驟：
一、復習口算：
1、師拿出裝有口算卡片的紙盒，隨意指名上臺口答。
2、出示練習十八第3題。
�。�1）13連續(xù)減2：13、11...
（2）15連續(xù)減3：3、15...
生讀題并解題。
3、指名學生上臺匯報結果。
4、出示練習十八第4題、第5題。
學生獨立完成，小組代表上臺匯報。
二、復習加、減混合計算
1、出示43+20-7=62-9+11=
生上臺計算并說出運算順序。
2、出示總復習第6題。
學生獨立完成，集體訂正。
三、復習用數學解決問題。
1、多媒體課件演示總復習第7題。
學生觀察思考。
2、師：“你看到了什么，想到了什么？”
生概括圖意。
3、師：“你能提出什么數學問題？”
學生分組計論提出數學問題并一一列在紙上。
4、請小組派代表上臺演示討論結果。
小組匯報交流。
5、多媒體出示題目（1）蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？
生讀題，分析已知條件和問題。
6、師：“想一想用什么方法算？”
生--用減法計算。
7、師：“為什么用減法算？”
生：因為要求蜻蜓有多少只，必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法。
8、出示題目（2）有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多幾只？
想一想用什么方法計算，為什么用減法算？
這道題還可以怎樣提問題？
生：蝴蝶比蜻蜓少幾只？
師：為什么也用減法算？
9、用多媒體課件展示學生提出的問題并指導學生解答。
10、出示練習十八第6題。、
學生讀題并解答。
11、出示練習十八第7題。
生分組討論交流，小組代表匯報。
四、本課小結
這節(jié)課我們復習了加減法的意義，同學們已經能夠熟練地計算100以內的加減法，并且能夠用數學知識解決問題，表現(xiàn)得真不錯。
五、板書設計：
100以內數的加減法的復習
�。�1）13連續(xù)減2：13、11。
�。�2）15連續(xù)減3：3、15。
43+20-7=62-9+11=
《總復習》第二課時教案 2
【教學內容】
教科書第100頁。
【教學目標】
1.經歷整理與復習的過程，進一步加深對三位數加、減法計算方法的認識和理解，增強對有余數除法的認識，提高學生的計算能力。
2.在整理和復習中初步感悟整理知識的方法和策略。
3.在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
【教學重點】
復習三位數加減法的計算方法。
【教學難點】
理解在有余數的除法中，余數必須小于除數。
【教學過程】
一、談話引入
上節(jié)課我們復習了萬以內數的認識，這節(jié)課我們接著復習有關數的運算。（板書課題：數的運算）讓同學想一想，在本冊中學習了哪些數的運算。
學生經過回憶答出：
�。�1）整十、整百數的加減法的口算。
�。�2）加、減法的估算。
�。�3）三位數加、減法的筆算。
�。�4）有余數的除法。
二、整理與復習數的運算
1.復習口算
以卡片的形式出示教科書136頁第8題。學生搶答，調動學生學習的積極性。
2.復習估算
出示教科書131頁第2題。375+287526-339
教師：如果我們想知道它們的結果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結果，集體訂正時，說估算過程。
指出：估算時，要把每個數看成跟它接近的整百數進行口算，這是估算的方法。
3.復習加、減法的筆算
教師：如果我們還想知道精確的結果，又該怎么辦？（筆算）
找兩名學生到黑板上板演，其他學生做在練習本上。
集體訂正。
教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計算三位數的`加減法時應注意什么？
當學生有了想法后，首先在小組內進行交流。這時應留出充足的時間，讓每一位學生都有發(fā)言的機會，從而使學生學會與人交流，學會傾聽別人的意見。
經過討論，小組統(tǒng)一認識，然后進行全班交流，估計會有以下說法：
�。�1）首先要書寫認真，相同數位對齊。
�。�2）計算時應從個位加起或減起。
�。�3）計算三位數加法時，哪一位上相加滿十就要向前一位進一，下一位相加時不要忘了加上進位的“1”。
�。�4）計算三位數減法時，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當“10”，和這一位上的數合起來再減。經過討論交流，全班統(tǒng)一認識。
4.鞏固練習
教師：小朋友們已經知道了在計算三位數加減法時，應注意什么，現(xiàn)在請大家計算下面的題目，完成教科書136頁第9題。
學生獨立完成，集體訂正。
5.復習有余數的除法
教師：小朋友們已經能夠熟練地進行計算了，下面有兩道填空題，會填嗎？
出示教科書132頁第5題。
學生紛紛舉手，指名回答。
教師：有不同意見嗎？你能根據這兩句話列出算式嗎？
指名板演，其余學生寫在練習本上。
集體訂正時，指出列出的算式是有余數的除法算式，并讓學生說出各部分的名稱。
教師：在計算有余數的除法時，我們應注意什么？為什么？
強調：在有余數的除法中，余數必須小于除數�？山Y合兩道填空題加深理解。
三、綜合練習
1.教科書103頁第10題。
學生獨立完成，集體訂正。
2.教科書105頁第16、17題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、全課小結（略）
《總復習》第二課時教案 3
教學內容：
面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）
教學目標：
1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。
2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行運算。
教學過程：
一、揭示課題
二、知識梳理
教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識？你們知道了什么？讓學生充分發(fā)言，說一說學到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學生發(fā)言，進行引導、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。
三、要點復習
1、面積與面積單位。
（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）
學生結合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習，使學生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的.含義。
�。�2）面積與周長的比較。
教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎？為什么？
使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。
2、簡單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長、正方形面積的計算：
�。�1）請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式。
板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長
（2）面積計算。
出示圖形學生獨立計算，然后校對。
完成后，讓學生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由學生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結。
四、課堂活動
課本第114頁的第7、8題。
請學生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業(yè)
練習二十五第8、9題。
《總復習》第二課時教案 4
復習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
復習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
�。�1）背誦古詩
�。�2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
�。�3）表達了作者怎樣的思想感情？
�。�4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什么的事？
�。�2）蠶的生長過程是怎樣的？
�。�3）學了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
（1）課文的主要介紹了什么？
�。�2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》
�。�1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學生的自豪感和責任感。
�。�3）本課中你學會了什么？
4、習作訓練
�。�1）講童話故事
�。�2）收集描寫春天的.故事
�。�3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
（）的房子（）的繭子（）的姑娘
�。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳Ｈ~
（）地流（）地游（）地采
三、課堂練習
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
�。ǎǎǎǎǎ�
2．照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關課文，默寫生字
《總復習》第二課時教案 5
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版二年級數學下冊第五單元回顧整理
教材簡析：
這是一節(jié)復習課，是學生在掌握了萬以內數的加減法和運用多位數加減法的知識解決實際問題之后安排的，是對本階段學習的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網絡，提高學生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設計了一個猜數游戲，一方面可以使學生進一步鞏固本單元所學的三位數加減法的計算方法，另一方面也復習了求 “比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學生向福利院的小朋友獻愛心的情境，對本單元的知識進行綜合復習。四幅圖為學生提供了豐富的數學信息，練習時，要指導學生根據圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題的能力，激發(fā)學生關愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時，第一課時整理萬以內數的加減法，第二課時復習求比一個數多（少）幾的應用題。
復習內容：
萬以內數加減法
復習目標：
能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。
體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學生解決問題的途徑。
能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。
復習重點：
有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計算萬以內數的加減法。
復習過程：
一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺
談話：同學們我們再一次學習了萬以內數的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對萬以內數的加減法，你都記著那些知識，老師出個題考考大家好嗎？
小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。
（1）32＋47
�。�2）546＋217
（3）497＋139
580－200 912－804 603－205
學生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計數器等方法算。
�。ㄗ寣W生各自說出不同算法的思路過程）
談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生可能說：
●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。
●發(fā)現(xiàn)第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。
�。ù颂帲瑢W生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。
[設計意圖：通過本練習，檢查學生對萬以內數加減法計算知識的掌握情況，達到對學過的知識查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學生的個性特長。]
二、比較深化 加深理解
談話：剛才同學們采用了不同方法進行了計算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：
837－205 329＋182 306－97
（指3名同學板演）
計算后在小組內說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內數加減法有什么相同點和不同點？
先讓板演的三名同學向全班同學說說是怎樣算的。
交流討論結果，學生可能：
�、僦徽f加法計算法則。
�、谥徽f減法計算法則。
談話：同學們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內數加減法有什么相同點和不同點。
學生可能說：
相同點：都應相同數位對齊，從個位開始算。
不同點：計算加法時，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。
計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。
�。ù颂帉W生只要能用自己的話說明白即可。）
[設計意圖：通過討論比較，加深對萬以內數加減法筆算計算方法的理解與掌握，提高學生綜合運用知識的能力。]
三、實際應用，拓展延伸
1、以組為單位互相出題進行練習，學生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘）
2、開放題：
方框里可以填那些數？并計算出結果。
342－12 =21
只改變1473+378中第一個加數的最后數字3，使它仍是連續(xù)進位加法。
開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據學生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。
[設計意圖：根據低年級學生的好勝心，讓學生互相出題，人人當“小老師”，既調動了學生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開放性題目的設計，有利于學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚了學生的個性。]
四、課堂小結：
同學們，我們這節(jié)課對萬以內數的加減法計算進行了整理與復習，你學得開心嗎？有哪些收獲？
課后反思：
1、教學目標注重基礎性與發(fā)展性
本節(jié)課的設計立足學生的發(fā)展，根據教材與新課標的要求，提出了兩個層次的目標——基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是對學生個性的發(fā)展、能力的提高而設計的（與練習中開放性的設計）。教學過程中這兩個層次的目標體現(xiàn)得很好。
2、創(chuàng)造了學生主體參與的`民主氛圍
和諧、民主的師生關系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學生參與的熱情和積極性很高。學生為活動所吸引，主動、自覺地投入到活動過程中，教師在整個活動中很少干預，課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時，展示交流活動給予了學生自由表現(xiàn)自己成果和表達自己情感的機會，在無形中強化了學生的主體意識，有利于學生主體地位的形成。
3、課堂教學以小組合作交流為主，提高了全員參與度
根據本課內容與復習目標，依據學生的興趣、經驗、能力水平，教師設計、組織了學生的自主性活動，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學生的主體性、差異性，使學生在親自動手算一算、看一看、說一說、想一想中，激發(fā)了學生學習的內在動機，教師沒有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，尋求知識間的內在聯(lián)系，通過交流辯論達到自我提高的目的。
《總復習》第二課時教案 6
【教學內容】
教科書100頁。
【教學目標】
1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯(lián)系。
2.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養(yǎng)自覺整理與復習的意識和習慣。
3.培養(yǎng)學生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質。
【教學重點】
1.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。
2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。
【教學過程】
一、談話引入
同學們，這學期的新課學習已結束，從現(xiàn)在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）
二、整理全冊所學內容
1.小組合作，初步整理
�。�1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）
（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現(xiàn)出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。
�。�3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。
整理要求：
A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。
B?整理完后，要能說出整理的過程。
2.全班匯報交流、完善整理結果
（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。
�。�2）結合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補充的地方？哪些內容還需進一步調整？
�。�3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識
計算：三位數的加減法
有余數的除法
計量單位長度單位：千米、毫米
時間單位：時、分、秒
認識圖形：長方形、正方形的認識
三、整理復習萬以內數的認識
1.萬以內數的.數位順序
�。�1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？
�。�2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。
（3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。
2.數數
（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。
一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。
一百一百地數，從一千七百數到三千。
一千一千地數，從一千數到一萬。
（2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。
（3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。
3.讀寫方法
�。�1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）
�。�2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。
4.大小比較
�。�1）寫出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
�。�2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。
�。�3）做教科書第136頁第5題。
5.較大數的估計
一個數比400大得多，比2000少一些，這個數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000
四、課堂小結
通過本節(jié)課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？
《總復習》第二課時教案 7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書第12冊94頁“整理與反思”和95-96頁的“練習與實踐”7-10。
教學目標：
1.使學生進一步認識成正比例和反比例的量，掌握兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法。
2.使學生通過掌握判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。
3.使學生進一步體會比和比例知識的應用價值,感受不同領域的數學內容之間的密切聯(lián)系。
教學重點、難點：
能夠正確判斷成正、反比例的量
教學設計：
一、正比例和反比例的意義
談話：我們已經學過正比例和反比例的意義，誰能講一講正、反比例的意義?
兩種量是成正比例的量或成反比例的量．這兩種量的關系就叫做正比例關系或反比例關系。這種關系可以用下面的式子表示：
y/x＝k(一定) 或 xy＝k(一定)
出示下列題目讓學生判斷兩種量是不是成比例，成什么比例，并說明理由：
(1)每天看書頁數一定，天數和看書的總頁數。
(2)平行四邊形的面積一定，平行四邊形的底與高。
(3)分數的值大小一定，這個分數的分子與分母。所以分子與分母成正比例關系。
�、炔钜欢�，被減數與減數。
(5)一批煤，如果每天燒5噸，可燒36天；如果每天燒1噸，可燒45天。天數和每天燒煤的噸數。
二、正比例和反比例的比較
單價、數量和總價這三個量每兩個量之間有什么樣的比例關系：
(1)當單價一定時，數量和總價成什么比例關系?
(2)當數量一定時，單價和總價成什么比例關系?
(3)當總價一定時，單價和數量成什么比例關系?
教師讓學生回答，再歸納并板書：
完成7--9題
第7題：讓學生先獨立做，再講評。講評時注意幫助學生解決困難。
第8題：引導學生列舉幾組對應的數值再具體分析每組中兩個數的關系后再判斷。
第9題：其中第1小題讓學生根據圖中標出的點的位置算出相應的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）第2小題讓學生在教材提供的方格圖上描點、連線，再引導學生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時，行駛的路程與耗油量成不成正比例。體會數形結合在解決問題方面的價值。
三、復習比例尺
1．教師提問：什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說說它的意思？（重點是線段比例尺）
2．舉例說說怎樣求圖上距離？怎樣求實際距離。
3．完成教科書95頁“練習與實踐”第10題。
四、補充
�。ㄒ唬┨羁�。
1.在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離（ ）千米。也就是圖上距離是實際距離的，實際距離是圖上距離的（ ）倍。
2.一種微型零件的長5毫米，畫在圖紙上長20厘米，這幅圖的比例尺是（ ）。
3.判斷下列各題中兩種量是否成比例?成什么比例?
(1)路程一定，車輪的周長和車輪滾動的圈數。（ ）
(2)長方形的長一定，寬和面積。（ ）
(3)大米的總量一定，吃掉的質量和剩下的質量。（ ）
(4)圓的半徑和周長。（ ）
(5)分數的分子一定，分數值和分母。（ �。�
(6)鋪地面積一定，方磚的邊長和所需塊數。（ �。�
(7)鋪地面積一定，方磚面積和所需塊數。（ �。�
(8)除數一定，被除數和商。（ �。�
4．A、B 、C 三種量的關系是： A×B ＝ C
�。�1）如果 A一定，那么 B和 C成（�。┍壤�； （2）如果 B一定，那么 A和C 成（ ）比例；
�。�3）如果 C一定，那么 A和 B成（�。┍壤�
5．4X=Y，X和Y成（ ）比例。 4÷X=Y ，X和Y成（ ）比例。
�。ǘ┡袛�
1.一項工程，甲隊40天可以完成，乙隊50天可以完成。甲乙兩隊的工作效率比是4：5。（ ）
2.圓柱體與圓錐體的體積比是3：1，則圓柱體與圓錐體一定等底等高。（ ）
3.甲數與乙數的比是3：4，甲數就是乙數的。（ ）
4.比的前項和后項同時乘以同一個數，比值不變。（ ）
5.總價一定，單價和數量成反比例。 （ ）
6.實際距離一定，圖上距離與比例尺成正比例。 （ ）
7.正方體體積一定，底面積和高成反比例。 （ ）
�。ㄈ┙鉀Q問題
1.修路隊修一條公路，已修部分與未修部分的比是5：3，又知已修部分比未修部分長600米，這條路長多少米？
2.一塊直角三角形鋼板用1:200的比例尺畫在圖上,兩條直角邊共長5.4厘米,它們的比是5:4.這塊鋼板的實際面積是多少?
3. 甲乙兩地在比例尺是1:20000000的地圖上長4厘米,乙丙兩地相距500千米,畫在這幅地圖上,應畫多長?一輛汽車以每小時200千米的速度從甲地經過乙地,去丙地需要多少小時?
4. 學校圖書館的科技書、文藝書和故事書共12000本，其中科技書占xx，科技書與故事書的比是2：3，故事書有多少本？
5. 小明讀一本書，已經讀了全書的1/4，如果再讀15頁，則讀過的頁數與未讀的頁數的比是 2:3，這本書有多少頁？
6. 每條男領帶20元，每支女胸花10元，某個體商店進領帶與胸花件數的比是3∶2，共值4000元。領帶與胸花各多少？
前思考：
從沈老師精心設計的復習課教案中，我又得到很多啟發(fā)，雖然教材上相關的練習很少，但沈老師及時補充了相關的練習。如果組織學生好好練習的話一定能更好地掌握本課時的內容。
我再補充這樣幾題：
1.10/3=( )÷( )=( ):12=20:( )
2.師傅5小時做60個零件，徒弟4小時做40個零件，師傅和徒弟工作時間的比是（ ），工作效率的比是（ ）。
3.如果7A=8B，那么A:B=（ ）：（ ），B:7=( ):( ).
4.甲、乙兩地相距510千米，一列貨車和一輛客車同時從兩地相對開出，5小時后相遇。貨車和客車的速度比是8：9，貨車和客車的速度各是多少？
5.在比例尺為1：4000的地圖上，量得一個長方形的長是4厘米，寬是2.5厘米。這個長方形的實際周長和面積各是多少？
課前思考：
復習正比例和反比例，重點是它們的意義。先讓學生回憶判斷兩種量是否成正比例或反比例的方法，重溫正比例關系的特征是兩種相關聯(lián)變量的商保持一定，反比例關系的特征是兩種相關聯(lián)變量的積保持一定。再通過第7、8題的判斷，進一步鞏固正比例和反比例的概念。第9題復習正比例的圖像，其中汽車行駛的路程和耗油量是否成正比例，要利用圖像找出幾組相對應的數，組成比并求出比值，根據正比例的意義進行判斷。
復習比例尺的知識僅編排一道題，利用平面圖的比例尺和量出的圖上距離，計算相應的實際距離。教學第10題要說說這幅平面圖的比例尺和具體含義，從線段比例尺得出數值比例尺，回憶比例尺的`意義和算法。要通過解題歸納求實際距離的方法及注意點，還要說說怎樣求圖上距離。
課前思考：
這節(jié)課設計的思路很清晰，且孫老師也補充了不少學生易錯的內容。但正方比例實際問題在教材上沒有，在今天的復習課上也沒有。是否在復習時要復習用正反比例解決的實際問題，以防以后出現(xiàn)，如果復習時不點到，學生的錯誤率會很高。
補充：（1）一條公路全長600米，前3天已經修了120千米，如果按照這樣的進程，還需要幾天修完？（要求學生再用比例解試一試）
�。�2）工廠里要加工一批服裝，原來每天加工250套，需要40天完工。現(xiàn)在每天多加工50套，現(xiàn)在幾天可以完工？
課后反思：
從課堂上的練習情況看，大部分學生能正確填寫表格，通過填寫表格，也使學生進一步感受了數學與生活的聯(lián)系。
第7題通過具體問題進一步鞏固成正比例、反比例的量，先讓學生觀察數據，具體描述每組數據中兩種量的變化情況，表達自己的判斷理由。第8題學生根據每個具體的問題寫出相關的數量關系式，再聯(lián)系題意分析相關的乘積或比值，作出判斷，學生對7、8兩題掌握的還是比較好的。第9題，畫圖表示汽車在市區(qū)行駛的千米數與耗油量時，個別學生描點還是有困難，所以針對個別學生進行了個別輔導。補充題沒能全部完成。
課后反思：
復習正比例和反比例，重點是它們的意義。我先讓學生回憶判斷兩種量是否成正比例或反比例的方法，判斷兩種量成正比例還是反比例要按照定義來判斷，比值一定成正比例，乘積一定就成反比例，具體的題目要找到數量之間的關系。再通過補充的練習，進一步鞏固正比例和反比例的概念。
利用正反比例的知識解決問題，很多學生都完成的不是很好，首先要根據題意讓學生判斷是成比例還是反比例，然后列出相應的比例式解答。有一部學習困難生不會思考，不管三七二十一，都是列正比例式，很是郁悶。還是要多做一些練習，幫助學生鞏固這方面的知識。
《總復習》第二課時教案 8
教學目標
知識目標：了解道德典范與時代發(fā)展的關系；把握思想道德建設的地位、作用和主要內容；理解樹立社會主義榮辱觀的必要性和重要性
能力目標：讓學生在分析、歸納信息的過程中，掌握處理與分析信息、獲得知識的方法；讓學生在合作探究過程中提高交往的方法與能力。
情感態(tài)度價值觀目標：自覺樹立“三觀”；形成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的堅定信念，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德；學會運用“八榮八恥”評價有關社會現(xiàn)象和身邊的事例。
教學重難點
教學重點：為什么要加強思想道德建設。
教學難點：怎樣加強思想道德建設
教學過程
教學活動
活動1【導入】10、1加強思想道德建設
圖片導入，長江大學10余名大學生結成人梯營救落水少年，3人溺亡。通過大學生對落水兒童營救犧牲所引發(fā)的思考，從而提出問題：“為了救兩個小孩子，犧牲了三個大學生，值得嗎？！”
活動2【講授】教學過程
一、我心目中的道德典范
�、僭谥袊伯a黨領導人民進行革命、建設和改革的過程中，涌現(xiàn)出許多道德典范。在你看來，他們有什么共同特點？
�、谀氵�能舉出至今仍具有生命力的中華傳統(tǒng)美德格言嗎？
①他們都具有高尚的思想道德。在處理個人與他人、個人與社會、個人與國家的關系時，舍己為人，公而忘私，為革命、建設和改革業(yè)做出巨大貢獻。
②“樂以天下，憂以天下”；“人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛”；“鞠躬盡瘁，死而后已”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；“與朋友交，言而有信”；等等。
通過以上探究活動，我們進一步明確了：
1、作為中華文化的精華，我們中華民族幾千年形成的傳統(tǒng)美德，我們黨領導人民在長期的革命斗爭與建設實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，是我們進行思想道德建設的寶貴資源。
2、道德典范具有時代性。
不同時代的道德具有不同的內涵。今天，我們把培育“四有”公民，作為發(fā)展中國先進文化的根本目標，作為社會主義精神文明建設的根本任務，就要聯(lián)系新時期新階段的實際，加強社會主義思想道德建設。
二、怎樣建設社會主義和諧文化，培育文明風尚
1堅持先進文化的前進方向
2堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位
3堅持社會主義核心價值體系
4堅持中國共產黨引進文化前進方向的旗幟
5立足于中國特色社會主義的偉大實踐
6堅持人民群眾的首創(chuàng)精神
7加強社會主義思想道德建設
三、怎樣提高公民的思想道德素質？
國家：發(fā)展教育、科學和文化事業(yè)要充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用
個人：
1、努力學習科學文化知識
2、主動感悟先進文化的熏陶
3、堅持先進文化的前進方向
4、提高眼力、拒絕污染
5、自覺抵制落后文化和腐朽文化
活動3【活動】教學過程
探究活動一：比較不同時期歷史人物，從而得出道德模范人物的共同特征，為更好加強思想道德建設，增強學生道德理念，進行傳統(tǒng)美德格言比賽。
探究活動二：從思想道德建設的著力點出發(fā)，引發(fā)對社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的思考，從而讓學生得出怎樣建設和諧文化，培育文明風尚。
探究活動三：通過感動中國人物評選的了解，以張麗麗為榜樣。說明怎樣加強思想道德建設
探究活動四：通過對歌曲視頻《好人就在身邊》的播放，進一步加強對學生思想道德的熏陶。
頭腦風暴：加強學生對教材基礎知識的鞏固
活動4【練習】教學過程
1、文化建設的.中心環(huán)節(jié)（）
A精神文明建設B思想道德建設
C科學文化建設D—政治建設
2、把思想道德建設作為社會主義文化建設的中心環(huán)節(jié)，原因是（）
A遵守社會公告是中華民族的傳統(tǒng)美德
B思想道德建設規(guī)定著文化建設的性質和方向，是文化建設的靈魂
C加強思想道德建設是當前我國的中心工作
D依德治國是我國的基本國策
3、社會主義道德建設的核心和原則是（）
A為人民服務誠實守信
B集體主義愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義
C為人民服務集體主義
D愛國主義集體主義
4、建立社會主義思想道德體系的具體求包括（）
①就是社會主義精神文明建設②與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調③與社會主義和諧社會相一致④與中華民族傳統(tǒng)美德相承接
A①②③④B①③④C①②④D②③④
5、社會主義市場經濟條件下，加強思想道德建設之所以要以誠實守信為重點（）
�、僬\信是我國傳統(tǒng)文化的精華，是先進文化的重要內容，②加強誠信建設能促進市場經濟發(fā)展③市場經濟具有自發(fā)性的缺點，會導致信用缺失現(xiàn)象④誠信是市場經濟的基本特征
A①③④B①②④C②③④D①②③
活動5【測試】教學過程
1、2009年的“張海超開胸驗肺”事件震驚全國。張海超的遭遇中，首先是職業(yè)病診斷、鑒定需要用人單位出具相關證明，張所在單位遲遲不給其開具證明；其次是，他向上級主管部門多次投訴后，終于取得了去做正式鑒定的機會，但鄭州職防所醫(yī)技科主任王曉光等為其做出了“肺結核”的診斷，并非眾多醫(yī)院確診的“塵肺”職業(yè)病。事后，相關單位和個人都受到了相關處罰。這個事件啟示我們（）
�、俦仨毤訌娚鐣髁x思想道德建設
�、跇淞⑸鐣髁x榮辱觀是經濟社會順利發(fā)展的必然要求
�、垡涌旖⑿庞帽O(jiān)督和失信懲戒制度
�、懿蛔⒅厮枷氲赖滦摒B(yǎng)，即使掌握了豐富的知識，也可能危害社會
A、①②③④B、①②④C、①③④D、②③④
2、2009年9月21日，中共中央宣傳部、中央文明辦、解放軍總政治部、全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)等六單位宣布：裴春亮等55人榮獲“全國道德模范”稱號，陳榮超等262人榮獲“全國道德模范提名獎”。時代的前進需要健康向上的道德風尚來引領，社會的發(fā)展離不開英雄模范的道德楷模力量來推動。這是因為（）
�、俚赖铝α渴菄野l(fā)展、社會和諧、人民幸福的重要因素
�、诘赖驴Ｊ羌钊藗兦斑M的精神動力
③道德楷模有利于激發(fā)全社會的創(chuàng)造活力
�、芤缘轮螄纫婪ㄖ螄匾�
A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④
3、2008年度，江蘇首批免費開放174家博物館、公共圖書館、紀念館和愛國主義教育基地。這說明社會公共文化服務應該（）
A、與社會主義市場經濟相適應B、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調
C、與各種思想道德體系相包容D、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接
4、2009年9月21日，中共中央宣傳部、中央文明辦、解放軍總政治部、全國總工會、共青團中央、全國婦聯(lián)等六單位宣布：裴春亮等55人榮獲“全國道德模范”稱號，陳榮超等262人榮獲“全國道德模范提名獎”。全國道德模范身上既體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)道德德，又閃爍著新時代社會主義道德要求的光芒。上述材料體現(xiàn)的文化生活道理是（）
�、俚赖驴傄S著時代的發(fā)展而被賦予新的內涵
②我們要選擇完全相同的道德典范來學習
�、鄄煌瑫r期的道德典范總是帶著不同時代的印記
④社會主義思想道德體系與中華民族傳統(tǒng)美德是相承接的
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
5、為大力弘揚偉大抗震救災精神，激勵廣大干部群眾奮力推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)，不斷奪取全面建設小康社會新勝利，黨中央、國務院、中央軍委決定對全國抗震救災先進集體和先進個人進行表彰，分別授予“全國抗震救災英雄集體”和“全國抗震救災模范”榮譽稱號。這有利于（）
�、偃藗兗訌娝枷氲赖滦摒B(yǎng)，提高知識文化修養(yǎng)②人們堅定共產主義的共同理想
�、凵鐣髁x精神文明的創(chuàng)建活動④緊緊抓住中國特色社會主義文化建設的中心環(huán)節(jié)
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
6、江蘇在大力發(fā)展文化產業(yè)，滿足城鄉(xiāng)居民文化需求的同時，省政府在2009年工作報告中強調指出，今年要有社會主義核心價值體系引領社會思潮，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設。
運用文化生活知識，說明材料中江蘇作出相關決策的意義。
活動6【作業(yè)】教學過程
總結本節(jié)課知識點，形成知識網路。加強教材基礎知識的記憶。并完成導學案中的課后習題
《總復習》第二課時教案 9
一、教學內容：
人教版小學數學第十二冊97頁平面圖形面積總復習
二、教學目標：
1、通過回憶，整理平面圖形面積的計算公式及其推導過程，能熟練地應用公式進行計算。
2、探索知識間的相互聯(lián)系，經歷構建知識網絡的過程，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，領會學習方法。
3、滲透“聯(lián)系”、“轉化”等思想方法，體驗數學與生活的聯(lián)系，數學在實際生活中的運用。
三、教學重點：
回憶整理平面圖形面積的.計算公式及推導過程。
四、教學難點：
根據平面圖形之間的相互聯(lián)系構建知識網
五、教具學具：
1、課件，展示臺。
2、六種平面圖形。
六、教學過程：
一、導入新課，揭示課題
今天學平面圖形的面積，誰來說說什么是面積。板書課題：平面圖形的面積
二、梳理知識，構建網絡
1、集中呈現(xiàn)面積計算公式。
師：課前老師布置同學們整理出平面圖形的面積計算公式，并用字母表示出來，現(xiàn)在拿出來，現(xiàn)在交流一下整理情況，注意在交流的過程當中要取長補短。
2、逐個梳理推導公式。
師：這些平面圖形的面積計算公式分別是怎樣推導出來的呢，借助手中的學具在小組中說說它的公式是如何推導出來的呢？
（1）小組活動要求：
�、偻M的每位同學選一種圖形說推導過程。
�、谝粋�同學說出公式的推導過程，其他成員要認真聽，有疑問提出來，有不同意見要及時補充。
�、壅肀窘M思路，準備全班匯報。
�。�2）全班交流。
�、偻怀觯好總�公式的推導過程。（平移、旋轉平移的思想）
�、趶娬{：平行四邊形轉化為長方形。
三角形轉化為平行四邊形。
梯形轉化為平行四邊形
圓轉化為近似的長方形。
《總復習》第二課時教案 10
教學內容：
復習求一個數是另一個數的百分之幾，求百分率的應用題。
復習要求：
學生進一步理解百分數應用題的數量關系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分數三種應用題。
復習重點：
通過復習使學生熟練掌握百分數應用題。
復習過程：
一、基本訓練
1.下面的每句話中，哪個量為單位“1”，另一量相當于單位“1”的百分之幾?
(1)上半月完成了月計劃產量的58%。
(2)今年耕地面積比去年大20%。
(3)經檢驗，這批產品的合格率是99.8%。
2畫出線段圖。
一 本書已看了80頁，還剩全書的40%沒有看。
3.下面的句子中，哪些數能用百分數表示的化成百分數，哪些不能用百數表示，為什么?
(1) 一塊花布長 米。
(2)另一塊紅布長0.6米。
(3)花布長度是紅布長度的 倍。
(4)紅布長度是花布的 。
二、復習求一個數是另一個數的百分之幾，求百分率的`應用題。
1、把下面的應用題補充完整后再列出算式。
一本書，已看了25頁，還有20頁沒有看。求______百分之幾?
可以做下列補充：
(1)已看的頁數是未看的百分之幾?
(2)未看的頁數是已看的百分之幾?
(3)已看的頁數比未看的多百分之幾?
(4)未看的頁數比已看的少百分之幾?
(5)已看的面數是全書的百分之幾?
(6)未看的頁數是全書的百分之幾?
2、提問：
這幾道題都是哪一種應用題?它的解題思路、方法和哪一種應用題是相同的?解題的思路、方法是什么?它與這種應用題又有什么不同?
3、小結：
求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的解題思路和方法與求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題是相同的。解題時都要抓住問題部分，弄清誰是標準量，誰是比較量，用比較量÷標準量。但是，這兩種應用題結果的表示形式不一樣，求幾分之幾的用分數表示，求百分之幾的用百分數表示。
4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克，油菜籽的出油率是多少?
(學生解答后提問：求百分率的應用題是哪一種應用題。)
5、 小結：求百分率應用題實際上也是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。但是求百分率應用題在書寫格式上有它的特點即在列式的后面添上“×100%”。
《總復習》第二課時教案 11
教學內容：
復習分數四則運算、倒數、比的概念和計算。
復習要求：
學生熟練地掌握分數乘、除法、倒數、比的意義和分數乘、除法的計算 法則、化簡比與求比值的方法。
復習過程：
一、復習分數四則運算和比
1、復習分數乘除法的意義。
(1)口答(課本第118頁復習第1題)。
(2)說出下面各式的意義。
×4 4× 4×0.75 4÷
(3)課本第132頁練習二十七第2題中的1、2題。
2、復習倒數的意義。
(1)口答(課本第121頁第3題。)
(2)下面各題做得對不對?若不對，請說明理由。
= ( )
3的倒數是 ( )
1的倒數是 ( )
的倒數是4( )
0的`倒數是0( )
(3)討論：
什么叫倒數?0為什么沒有倒數?
3、復習比的意義。
(1) 什么叫比?比的意義是什么?
(2) 求比值(課本第118頁總復習第2題。)
(3) 思考：怎樣理解比的基本性質?怎樣化簡比?
(4) 化簡比(課本第122頁練習二十七第4題。)
(5) 討論：比與除法、分數有什么聯(lián)系和區(qū)別?
二、復習乘、除法的計算法則
1、復習分數四則計算。
怎樣計算 +
怎樣計算0.5+ ， -0.15
怎樣計算 ×
怎樣計算 ÷ ，20÷
2、復習百分數、分數、小數互化。
問題：百分數、分數、小數之間的互化是什么?
3、練一練。
課本第122頁第5、6題。
4、小結。
《總復習》第二課時教案 12
教學目標:
知識與技能：
1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
2.列舉新能源開發(fā)的重要性。
過程與方法：
1.通過對燃料的選用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
2.通過討論，形成良好的學習習慣和學習方法。
情感態(tài)度和價值觀：
1.通過燃料對環(huán)境影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識，體會化學與社會發(fā)展的關系。
2.通過實驗和討論逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。
數學重、難點及突破
重點：
1.燃料燃燒對空氣的影響。
2.新能源、新燃料的開發(fā)和利用。
難點：
1.對燃料燃燒產物的分析。
2.新能源、新燃料的開發(fā)和利用。
教學過程
一、導課(約5分鐘)
教師活動學生活動設計意圖
導入：近年來人類患呼吸道疾病和皮膚病的數量在逐年增加，南極的冰川融化也在加速，這是為什么呢?回答：是因為空氣污染，溫室效應導致全球變暖。提出人們關心的問題，用一連串的問題增強學生回顧學過的知識和新的懸念
提問：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過多形成溫室效應，使全球變暖。
提問：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應的二氧化碳又是怎樣形成的呢?學生可能回答不出此問題，思考，急于知道答案。
引入新課：(板書：課題三使用燃料燃燒對空氣的影響)進入課堂情境。
二、燃料燃燒對空氣的影響(約30分鐘)
教師活動學生活動設計意圖
展示幻燈片，把問題給學生，展示答案思考、回答相關的問題回顧學過的知識
給學生發(fā)放實驗藥品及器材，展示學生要做的實驗1和實驗2進行探究實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，回答相關問題培養(yǎng)學生的實驗探究能力
展示酸雨的`成因及危害觀看幻燈片增加感性認識
提問：酸雨可能對環(huán)境造成什么樣的影響?可采取怎樣的防止和保護措施?思考、回答問題(酸雨可能會破壞植物的生長，腐蝕建筑等;減少工業(yè)廢氣的排放)。通過實驗聯(lián)系實際
小結：煤燃燒都能產生什么?各引起什么樣的后果?一邊聽問題，一邊思考并集體回答善于歸納總結
汽車尾氣的污染、相關的問題思考，回答知識的聯(lián)系
提問：那么如何來減少汽車尾氣對空氣的污染呢?分組討論，總結歸納防治措施：
知識的由于
小結：總結展示產生污染的原因：思考、并想有關內容學生養(yǎng)成歸納總結知識的習慣
三、使用和開發(fā)新的燃料及能源(約10分鐘)
教師活動學生活動設計意圖
引導設問：既然煤和石油在燃燒時都會對空氣造成污染，那么我們有什么辦法可以解決這個問題呢?思考，回答：可以開發(fā)一些新的環(huán)保燃料替代煤和石油。增加懸念
提問：在實驗室我們常常用酒精作為獲取熱量的燃料，因為酒精燃燒不但方便，而且還不會產生有毒氣體，那么試想一下我們可不可以用酒精來替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又能夠大量生產，酒精就可以作為一種新燃料替代石油或煤。知識之間的聯(lián)系
展示相關的幻燈片，酒精使用不利的一面是什么?引導學生寫出化學方程式，思考問題培養(yǎng)學生書寫化學用語的能力
引出氫氣也是一種環(huán)保燃料，讓學生寫出氫氣燃燒的化學方程式，寫出化學方程式。
討論：與乙醇作比較，看看哪種燃料更清潔?但它的使用又受什么的限制?思考客觀的看待問題
聯(lián)系實際：我們可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?聯(lián)想我們跟前的討論，思考，回答：我們可以利用太陽能，這樣既環(huán)保，又節(jié)約能源;青銅峽水電廠就是利用了自然界中的水能。聯(lián)系實際
放映一些有關太陽能、水力發(fā)電、風力發(fā)電的幻燈片，使學生認識新能源，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。觀看幻燈片，受到啟發(fā)和鼓舞。增強感性認識
情感交流
這堂課里，你學到了什么?有什么感觸?
板書設計
《總復習》第二課時教案 13
＜title＞ 中考歷史總復習教案＜/title＞
教案目標
1. 掌握歷史知識的核心概念和基本事實；
2. 理解歷史事件和人物的關聯(lián)性；
3. 分析歷史事件背后的原因和影響；
4. 學會運用歷史知識解決問題和思考現(xiàn)實情境。
教案內容
一、秦漢和魏晉南北朝
1. 中華文明的形成和儒家思想的興起；
2. 秦朝的建立和統(tǒng)一中國；
3. 漢朝的興起和對外擴張；
4. 三國鼎立和魏晉南北朝的分裂。
二、隋唐和五代十國
1. 隋朝的統(tǒng)一和大運河的開鑿；
2. 唐朝的開放和繁榮；
3. 五代十國的動亂和軍閥割據；
4. 遼、宋和西夏的興起和發(fā)展。
三、元明和清
1. 元朝的統(tǒng)一和蒙古帝國的'建立；
2. 明朝的政治改革和文化繁榮；
3. 清朝的建立和閉關鎖國政策；
4. 鴉片戰(zhàn)爭和近代歷史的開端。
四、近現(xiàn)代中國
1. 辛亥革命和中國共產黨的成立；
2. 民國時期的政治混亂和內外壓力；
3. 抗日戰(zhàn)爭和中國人民解放戰(zhàn)爭；
4. 社會主義建設和改革開放。
教學方法
1. 系統(tǒng)性教學：根據教案內容，按照時間順序進行系統(tǒng)性教學，確保學生掌握各個歷史時期的重點內容。
2. 互動式教學：通過讓學生參與討論、小組活動和角色扮演等，提高學生對歷史知識的興趣和理解能力。
3. 多媒體輔助教學：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，提供生動有趣的教學方式，幫助學生更好地理解和記憶。
4. 案例分析教學：通過分析歷史案例，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，將歷史知識與現(xiàn)實情境相結合。
復習計劃
制定合理的復習計劃對于中考備考至關重要。以下是一份中考歷史復習計劃的示例：
周一：復習秦漢和魏晉南北朝；
周二：復習隋唐和五代十國；
周三：復習元明和清；
周四：復習現(xiàn)代中國；
周五：綜合復習和解答疑難；
周末：休息和放松。
當然，具體的復習計劃需要根據個人情況進行調整，合理安排每天的學習和休息時間，避免過度壓力和精神疲勞。
復習技巧
除了制定合理的復習計劃外，還可以結合以下一些復習技巧提高復習效果：
制作思維導圖：用思維導圖整理歷史知識，幫助記憶和理清知識關系；
創(chuàng)設情境：將歷史知識應用到實際情境中，提高對歷史事件的理解和記憶；
講解給他人：向家人或朋友講解歷史知識，加深理解并提高表達能力；
做習題：做歷年中考歷史真題和模擬題，檢驗自己的掌握程度；
多角度思考：從不同角度思考歷史事件，提高批判性思維和分析能力。
通過合理的復習教案、科學的教學方法、有效的復習計劃和技巧，相信你一定能在中考歷史考試中取得好成績。加油！
《總復習》第二課時教案 14
知識目標：
1、經歷實踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下影子。
2、通過觀察、想象，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。
3、了解平行投影與物體三種視圖之間的關系。
能力目標：
1、經歷實踐，探索的過程，培養(yǎng)學生的實踐探索能力。
2、通過觀察、想象，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向的不同，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
情感目標：
1、讓學生體會影子在生活中的大量存在，使學生能積極參與數學學習活動，激發(fā)學生學習數學的動機和興趣。
2、讓學生認識數學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學重點
平行投影的含義;物體在太陽光下影子的確定;平行投影與物體三種視圖之間的關系。
教學難點
讓學生經歷操作與觀察、演示與想象、直觀與推理等過程，自己歸納總結得出有關結論。
教學方法和手段
觀察想象法，實踐推理法。
教學設計理念
本節(jié)的設計遵循學生學習數學的心理規(guī)律,強調學生從已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。
本節(jié)課向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合
作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
教學組織形式分組探究，集中教授。
教學過程
創(chuàng)設問題情境，引入新課引入:太陽光與影子是我們日常生活中的常見現(xiàn)象，大家在其他課程的學習中已經積累了物體在太陽光下形成的影子的有關知識，本節(jié)課我們通過眾多實例進一步討論物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。
新課學習
1、投影的定義師：大家肯定見過影子，你能舉出實例嗎?在太陽光下人和樹有影子;在有月亮的晚上，人和樹也有影子;建筑物在太陽和月亮下也有影子、
師：大家對于影子是司空見慣了，那么，有沒有想過影子能給人類帶來什么好處呢?
生：我爺爺在田地里干活時，經常根據他的影子來判斷時間的早晚;我奶奶在家也經常根據太陽照在門口的影子的大小，來判斷是否是晌午了。
師:很好、現(xiàn)在我們確定時間
時，是通過看表來確定的，但在古代并沒有表，勤勞的古代前輩利用智慧制造出了日晷、日晷是我國古代利用日影測定時刻的儀器，它由“晷面”和“晷針”組成，當太陽光照在日晷上時，晷針的影子就會投向晷面，隨著時間的推移，晷針的影子在晷面上慢慢地移動，以此來顯示時刻。
其實不止在太陽光下，只要在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。
像上面提到的晷針的影子，以及窗戶的影子、遮陽傘的影子都是在太陽光下形成的。
2、做一做
取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。
改變小棒或紙片的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化?師:大家先想象一下，長短不等的小棒及三角形、矩形紙片，它們在太陽光下的影子是什么形狀?生:影子的形狀應該不變，只是大小發(fā)生變化而已、因此，影子分別是線段、三角形、
矩形。
師:大家的想象是否與現(xiàn)實相符呢?我們一起來做一個試驗。
生：試驗的結果與想象不一定相符，三角形的紙片在太陽光下的影子有時是三角形，有時是線段;矩形在太陽光下的影子有時是平行四邊形，有時是線段。
師：現(xiàn)在來想象第二個問題。
生：由人的影子在一天中的大小不同，可以判斷小棒或紙片的影子也是大小不同。
師：請大家再進行試驗，互相交換意見后得出結論。
生：當改變小棒或紙片的位置和方向時，它們的影子也相應地發(fā)生變化。
師：大家有沒有注意到，剛才在做實驗時有一種特殊情況，當小棒或紙片與投影面平行時，所形成的影子的大小和形狀的特點呢?生：當小棒或紙片與投影面平行時，所形成的影子的大小和形狀與原物體全等。
師：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。
上面討論過的小棒或紙片的`影子就是平行投影。
3、議一議
P122圖中的三幅圖是在我國北方某地某天上午不同時刻的同一位置拍攝的。
(1)在三個不同的時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進行排列，并說明你的理由。
(2)在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關系?與同伴進行交流。
師：請大家互相討論后發(fā)表自己的看法。
生：順序應為(3) (2) (1) 。
因為在早晨，太陽位于正東方向，此時樹的影子較長，影子位于樹的正西方向，在上午，隨著太陽位置的變化，樹影的長度逐漸變短，樹影也由正西方向向正北方向移動。
(2)因為大樹的影子較長，小樹的影子較短，因此應該有大樹的高度與其影子的長度之比等于小樹高度與其影長之比。
生：我認為應該是大樹與小樹高度之比等于大樹與小樹影長之比。
4、做一做某校墻邊有甲、乙兩根木桿。
(1)某一時刻甲木桿在陽光下的影子如P124圖所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎?(用線段表示影子)
(2)在上圖中，當乙木桿移動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上?
(3)在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?
師：請大家：互相討論來解答。
《總復習》第二課時教案 15
復習內容：
教科書第十二冊P.110整理與反思以及P.110111練習與實踐13題。
知識要點：
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數對表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識
教學目標：
1.使學生通過復習，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。
2.在復習中訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復習中讓學生感受數學與生活的關系，利用數學自身的魅力發(fā)展學生對數學積極的情感，激發(fā)學生學習數學的積極性。
教學準備：
教師準備教學光盤
教學過程：
一、揭示課題
談話：同學們，我們今天復習圖形與位置。板書課題：圖形與位置
二、整理與反思
1．我們學過了哪些確定位置的方法？
2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
3．請大家利用我們學校和學校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
4．剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大家位置以及方向，如果我們要準確地表示物體所在的位置，還可以用數對來表示，大家還記得用數對的方法表示嗎？
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。
數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。
用數對表示三角形三個頂點A、B、C的位置。(圖略)
標出點D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并順次連接D、E、F、G、D。圍成的是什么圖形？
5．練習：（五下P.16練一練）
6．準確地確定物體的位置，除了用數對的方法標出所在的列和行，還可以把方向和距離結合起來表示，怎樣表示？
7.教師投影一幅野生動物園的示意圖，學生用方向和距離結合起來描述各個景點的具體位置。（圖略）
8．剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）
三、練習與實踐
1.第1題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數對表示位置時，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。
2.第2題讓學生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。
3.第3題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。
4.補充：以校門為觀測點，根據下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）
�。�1）校門正北40米處是一個噴水池。
（2）教學樓在校門西北，與正西成40夾角，離校門60米。
�。�3）市少年宮在校門南偏東35方向，離校門80米。
學生根據信息獨立畫出示意圖，展示學生作業(yè)時重點講評第2、3兩小題中不同的位置描述，及時糾正學生的錯誤。
四、全課總結
今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？
五、布置作業(yè)
完成《補充習題》相應的作業(yè)。
�。ㄆ渌a充練習見共享空間）
板書設計：
圖形與位置
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。
數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。
圖上距離：實際距離=比例尺
課前思考：
用數對來確定物體的位置這一內容較為簡單，五年級教學時學生都能掌握。所以本節(jié)課的重點我放在比例尺的知識上，讓學生說說比例尺的含義，再運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。總得來說，本節(jié)課的任務相對而言比較輕松，再補充一些相關的習題讓學生進行練習即可。
課后反思：
用數對表示物體的位置時，要先確定列，再確定行。方向和距離確定物體的位置時，先確定角度，再畫出相應的一條射線，截取一定的厘米數并寫出相應物體的名稱，標出角度。這節(jié)課的內容較為簡單，學生都完成的不錯。
課后反思：
教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強，將方位知識、比例尺的知識結合起來，絕大部分學生能正確運用以前學習的知識來解答，但仍有少數學生對方位還搞不清楚，時常會出現(xiàn)錯誤。
和其他老師一樣，感到考試時間迫在眉睫，但復習的內容又很多，課堂上由于要照顧到學習困難生，復習節(jié)奏就無法加快。
課前思考：
這節(jié)課主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論我們學過哪些確定物體位置的方法以及在確定位置時，還應用過哪些知識這兩個問題，讓學生在討論和教師的`引導中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
課后反思：
完成練習與實踐時，第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系，再讓學生用數對描述上述關系，幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學生根據給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關的操作技能。第3題根據提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經過的站點，有利于學生進一步體會確定位置的學習價值，感受數學與生活的關系。這幾題學生完成的都不錯，但在做《天天練》時，部分學生根據文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點困難。
《總復習》第二課時教案 16
一、考點分析
近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據語言環(huán)境正確使用詞語。
中考中所考查的詞語，往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對于詞語的考查，可以在語文基礎知識中進行，也可以在閱讀中進行。
詞語是我們學好語文的基礎。在寫作當中，我們同樣會用到詞語。詞語掌握的好壞，也直接關系到作文水平的高低。
二、備考指南
對于詞語的識記，同學們要盡可能地在理解課文的基礎上，來揣摩和理解詞語的意義。同學們應該總結教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點詞語。要復習詞語的時候，要注意以下幾個方面的內容。
三、復習要點
1、掌握課文中常用詞語的書寫；
2、理解重要詞語在具體語境中的含義，并能根據語境進行揣摩，理解詞語的比喻義、引申義；
3、能根據語境需要正確選用詞語，并能根據語境辨析詞語（或成語）運用的正誤；
4、能根據語境準確、得體、連貫運用詞語（或成語）；
5、能根據語境正確運用關聯(lián)詞。
�。ㄒ唬┱_理解詞義
詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學術語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。
凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個，其中必有一個是本義，其它的意義是從這個本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。
引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍色）。學習過程中要記住本義，學會引申。
比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方；本體和喻體間無固定搭配關系，一個本體可以有多個喻體。
了解了漢語的詞義特點，同學們在考試中要結合語境對詞語的含義進行具體分析。
�。ǘ┰~語的感情色彩
類型 概念 舉例
褒義詞帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強
貶義詞帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小
中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結果狀況配合方法
�。ㄈ┍嫖鼋x詞：
1．從意義方面來辨析
詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”更急劇，更強烈。
詞義著重點不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護�！敖妻q”著重在“狡”，即不老實、�；ㄕ�，“狡猾”就是歪曲事實，狡猾的為自己的錯誤言行辯解。
詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。
2．從色彩方面來辨析
感情色彩不同：如“愛護”是褒義詞，“庇護”是貶義詞。
語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。
3．從用法方面來辨析
搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護”適用于對晚輩、下屬。
語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”，“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的.真相早已公開了”，“公開的秘密”。
�。ㄋ模┱_使用成語
考題中常見的成語使用的錯誤現(xiàn)象主要有以下幾種：
1．望文生義。如“告別時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家�！薄按蠓街摇笔侵笇＜覍W者，句中誤理解為“出手大方的人”。
2．意思弄反。如“如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果�！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應該改為“事半功倍”。
3．張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看�！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创c語義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。
4．色彩不當。如正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績。“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。
�。ㄎ澹┨畛潢P聯(lián)詞語的方法
1．所填關聯(lián)詞語要適應語句表達的具體內容，語句結構所表達的是怎樣的意義關系，就選取與之相應的關聯(lián)詞語。
2．在運用和填充關聯(lián)詞語時要注意關聯(lián)詞語常成對成套的特點，如果隨意改變其前后呼應的詞語，就會引起意義和關系上的混亂。
3．如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字，那么就要從兩方面考慮：一是總觀全題，分清這段文字有幾個復句、幾個分句；二是在總觀的基礎上再推敲同一復句中各分句的意義關系、復句與復句的層次關系，根據不同的關系，選出不同的關聯(lián)詞語。
（六）短語的常見類型
并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如：科學技術、調查研究、光榮而艱巨。
偏正短語：由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。狀語與中心語的關系是偏正關系。如：堅決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動。
動賓短語：一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中受動詞支配的是賓語，表示動作的對象、結果、處所等。如：團結同學、吃午飯、住窯洞、修鐵路。
動補短語：由動詞和在它后邊起補充說明作用的詞組成的短語。起補充說明作用的詞是補語，有些補語前頭要用結構助詞“得”，有些補語不能用“得”。如：寫得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。
主謂短語：主要由名詞和動詞、形容詞組成，主語是陳述的對象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述關系。如：精神愉快、莊稼成熟。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當。
另外，還有介賓短語，由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當。如：從北京來。同位短語，前后兩個詞語指一個人或事物。如：魯迅先生。
�。ㄆ撸┦纠�
例1、填入下列句子的橫線上的詞語最恰當的一項是（）
�。�1）圣母殿寬七間、深六間，極為，卻無一根柱子。
�。�2）在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最的一個角落——人的自尊心。
（3）著名作家葉文玲曾經滿腔熱誠地中學生：“不管寫長文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流出來�！�
A．寬敞敏感告誡B．寬敞敏銳訓誡
C．寬闊敏銳告誡D．寬闊敏感訓誡
分析與解：
“寬敞”和“寬闊”同有“大”之意，但也存在著一定的區(qū)別，“寬敞”一般指室內的，“寬闊”多用于指室外的，如水面、草原等，根據句子情況，應選用“寬敞”；“敏銳”、“敏感”也是在相同中存在著區(qū)別，他們在搭配上存在著區(qū)別，如“敏銳”一般同“觀察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神經”等詞搭配；“告誡”和“訓誡”兩詞同有勸誡之意，但是“訓誡”一詞還有“教訓，訓導”之意在內，結合三個詞語的情況，故正選答案應是A。
例2：下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）
A．《白楊禮贊》語言流暢、文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。
B．中華民族在任何內擾外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅忍不拔，不可戰(zhàn)勝的英雄氣慨。
C．一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會的老馬夸夸其談，充滿了建設者的自豪。
D．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛若小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
分析與解：
A選項中的“膾炙人口”用的比喻義，指“比喻人人贊頌和傳誦”，在A句語境中應是恰當的；B選項中“堅忍不拔”指意志堅強，決不動搖，在B選項中用來形容中華民族是恰當的；C選項中的“夸夸其談”在感情色彩上是貶義詞，與句中的“自豪”等詞是不協(xié)調的；D選項中“標致”在感情色彩上是褒義貶用，表達了魯迅先生對醉生夢死、耽于玩樂的清朝學生的憤慨之情，結合語境應是正確的，故正選答案為C。
（八）復習小結：
要解答好這類題，首先要重視平時對詞匯的積累，尤其對詞義的用法要有準確的理解和掌握。其次，應對不同的題型采取不同的解答方法。如詞語運用性選擇題，可以從四方面入手：①注意題干顯示測試要求的關鍵性詞語；②快速瀏覽句子，了解句子的基本意思；③把備選詞語進行相互比較，找出其細微差別；④根據提供的語境推敲備選詞語，以確定恰當的選項。再如，解答結合語境理解某一詞語的確切含義這類試題，也應注意三點：①準確把握題干所示的語境；②準確判斷詞語在特定語境下的特定含義；③把詞語的語境含義放到它所在的語境中去檢驗，保證其使用的準確性。
（九）中考典例
1、（2004年北京）下列加紅字的解釋有誤的一項是（D）
A．畸形畸：不正常的 誨人不倦誨：教導
B．肆虐肆：任意地干 無邊無垠垠：界限
C．鏤空鏤：雕刻 惟妙惟肖肖：相似
D．匿名匿：隱藏 重巒疊嶂嶂：屏障
解析：根據語境能夠辨析詞義。"重巒疊嶂"本身是一個并列短語。"重巒疊嶂"中的"嶂"的意義應該與"巒"相似，在這兒可以解釋為"高險像屏障的山"。如果解釋成"屏障"，放在這個短語中是解釋不通的。
2、（2004河南）根據拼音寫漢字。
�。�1）yǎn（偃）旗息鼓（2）jī（畸）形發(fā)展
解析：這兩個小題，是考查常見易錯字的字形。題目中考查的這兩個字，在現(xiàn)實生活中常說和常用，但是大部分學生又是容易寫錯的。這一類漢字是中考考試中經�？疾榈�。
3、（2003年北京）句中加紅字解釋都正確的是（B）
（1）他觸目傷懷，自然情不能自已。
�。�2）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。
A、觸（感動） 鼎（大）
B、觸（接觸） 鼎（古代的一種鍋）
C、觸（接觸） 鼎（大）
D、觸（抵） 鼎（正在）
解析：考題選用的兩句話，都來自于課文。"觸目傷懷"中的"觸"字和"人聲鼎沸"中的"鼎"字，都是同學們理解詞語的關鍵字。這個考題，也說明了同學們在復習的時候，應該扎實地以課本為基礎。
4、（2002北京市西城區(qū)）下列有錯別字的一項是（C）
A．教誨挑撥離間人聲鼎沸 B．修長潛滋暗長姹紫嫣紅
C．滑稽惟妙惟肖故弄懸虛 D．豁亮異想天開駭人驚聞
解析：答案為C項。辨識錯別字，要將字形與字義結合起來。C項中"故弄懸虛"應寫為"故弄玄虛"。"玄虛"是指用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。
5、（2002北京市東城區(qū)）在橫線處按指定音節(jié)填字組詞。
生活（jié）____________據 不（chuò）___________勞作
不屑置（biàn）__________ 保持（jiān）___________默
答案：生活拮據、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。
解析：根據所給拼音寫漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型，同學們平時學習時應重視對字詞的練習，把詞語的音形義結合起來記憶，以積累詞語。答案為：生活拮據、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。
6、在書刊和廣告中經常看到錯別字或不規(guī)范用字，請你以語委會監(jiān)督員的身份，把下列詞語中這樣的字找出來，將正確的填在橫線上。（要求工整、規(guī)范）
重巒疊障德高望眾世外桃園隨心所浴
_______________________________________________________
答案：障—嶂眾—重園—源浴—欲
解析：該題考查了學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，符合《語文課程標準》中"全面提高學生語文素養(yǎng)"這一條款。該題題干新活，體現(xiàn)出人文精神，設題內容來自于廣告，來自于生活，來自于課文，使人感到親切。
《總復習》第二課時教案 17
教學內容：
第七單元 統(tǒng)計
教學目標：
1、 讓學生鞏固認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數學問題。
2、 通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
3、 通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中的較簡單的.數學問題。
教學過程：
1、 說一說折線統(tǒng)計圖的特點?
2、 在繪制折線統(tǒng)計圖是要注意什么？
3、練習：1991—20xx年沙塵暴總天數的變化情況(幻燈片顯示)
�。�1） 讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴情況，它有什么危害。
（2） 根據統(tǒng)計圖回答問題。
�。�3） 你發(fā)現(xiàn)了什么問題，我們能夠怎樣解決問題。
�。�4） 關注現(xiàn)實生活中環(huán)保問題，增強學生的環(huán)保意識。
4、P127統(tǒng)計9、根據1997-20xx年全國每年出生人口數統(tǒng)計圖回答問題。
�。�1） 學生獨立完成后請交流。
�。�2） 分組討論，每組自由選擇一小段時間（如：1998—2000的變化情況）
�。�3） 匯報交流各自的研究情況。
�。�4） 讓學生體會到從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認識統(tǒng)計的作用。
P131 14 根據我國1997—20xx年博物館數量統(tǒng)計圖回答問題。
《總復習》第二課時教案 18
教學目標：
1、通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。
2、通過錯例診斷、跟進練習，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。
3、通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的.應用價值。
教學流程：
一、激活知識、整理疏通
1、收集課前學生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋
12598
72+93+28
21254
�。�3/8+4/12）24
546+541/5
3/8+5.36+4.64
2、對試題按一定標準分類。（讓學生通過獨立思考、小組交流等方式讓學生自主探索分類。）
3、全班反饋。
預計學生會出現(xiàn)如下幾種請款
�。�1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）
�。�2）按照交換律、結合律、分配律分成三類。
二、查漏補缺、跟進練習
1、猜測前測題中哪些題錯誤的人數最多？
762.50.4
4.425
2/53.6—2/52.1
2564125
3/5+2/53/5+2/5
2、出示全班每題出錯的統(tǒng)計數據，說一說感受。
3、錯例診斷：通過讓學生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質。
4、滲透簡便計算的策略多樣化與優(yōu)化。
5、跟進練習
�。�1）怎樣簡便就怎樣算
2—5/7+2/7
（0.7+0.7+0.7+0.7）25
5.80.125+11.6
�。�11+14）7.60.4
（2）選一選
1/381/38的正確答案選（）
�。�3/7+7/11）711的簡便計算方法是（）
三、回顧整理，提煉思想。
對復習方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉
四、另眼鑒賞，拓展提升
《總復習》第二課時教案 19
一、教學目標
1.理解功率的概念：
(1)知道功率是表示做功快慢的物理量。
(2)知道功率的定義和定義式P=W/t;知道在國際單位制中，功率的單位是瓦特(W)。
(3)知道公式P=Fv的物理意義。
2.掌握功率的計算：
(1)能夠用公式P=W/t解答有關的問題。
(2)能夠用公式P=Fv解答有關的問題。
二、重點、難點分析
1.功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。
2.瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。
三、主要教學過程
(一)引入課題
首先以提問方式復習上一節(jié)所學習的主要內容，重點是功的概念和功的物理意義。
然后提出力對物體做功的實際問題中，有做功快慢之分，物理學中又是如何來描述的?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
(二)教學過程設計
1.功率
初中同學們學習過功率的有關知識，都知道功率是用來描述力做功快慢的物理量。我們一起討論一些問題。
力F1對甲物體做功為W1，所用時間為t1;力F2對乙物體做功為W2，所用時間為t2，在下列條件下，哪個力做功快?
A.W1=W2，t1>t2;
B.W1=W2，t1
C.W1>W2，t1=t2;
D.W1
上述條件下，哪個力做功快的問題學生都能作出判斷，其實都是根據W/t這一比值進行分析判斷的。讓學生把這個意思說出來，然后總結并板書如下：
功率是描述做功快慢的物理量。
功和完成這些功所用的時間之比，叫做功率。如果用W表示功，t
明確告訴學生上式即為功率的定義式，然后說明P的單位，W用J、t用s作單位，P的單位為J/s，稱為瓦特，符號為W。最后分析并說明功率是標量。
接下來著重說明，功率的大小與單位時間內力所做的功為等值。
至此，再將功的定義式與速度v的定義式作類比，使學生理解，雖然研究的是不同性質的問題，但是研究方法是相同的(同時也為后面講瞬時功率做了些準備)。然后提出問題，與學生一起討論功率的物理意義。
上一節(jié)我們講了功的概念、功的公式之后，經過分析和討論，對功的物理意義已有所了解。誰能復述一下?
在學生說出做功過程是能量轉化過程之后，立即啟發(fā)：那么做功快慢恰能表明能量轉化的快慢嗎?因此，應該將功率理解為是描述做功過程中能量轉化快慢的物理量，并將這一認識進行板書。
2.平均功率與瞬時功率
舉例一個質量是1.0kg的'物體，從地面上方20m高處開始做自由落體運動，第1s時間內下落的位移是多少?(與學生一塊算出是5m，g取10m/s2)這1s內重力對物體做多少功?(與學生一起算出W1=50J)第2s時間內物體下落的位移是多少?(15m)這1s內重力對物體做多少功?(W2=150J)前1s和后1s重力對物體做功的功率各是多大?(P1=50W，P2=150W)這2s時間內重力對物體做功的功率是多大?(P=100W)
指出即使是同一個力對物體做功，在不同時間內做功的功率也可能是有變化的。因而，用P=W/t求得的功率只能反映t時間內做功的快慢，只具有平均的意義。板書如下：
(1)平均功率
(2)瞬時功率
為了比較細致地表示出每時每刻的做功快慢，引入了瞬時功率的概念，即瞬時功率是表示某個瞬時做功快慢的物理量。
提出瞬時功率如何計算的問題后，作如下推導：
一段較短時間內的平均功率可以寫成如下公式(P=ΔW/Δt)，而Δ
《總復習》第二課時教案 20
教學內容
蘇教版六年級下冊第101～103頁（人教版六年級下冊第96～97頁，北師大版六年級下冊第102～103頁）。
教學目標
1.在經歷統(tǒng)計過程中全面認識統(tǒng)計知識與方法，進一步掌握常用的收集數據、整理數據的方法，認識有關的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能對簡單數據進行分析和解釋。
2.在具體活動中，進一步積累收集、整理、描述和分析數據的經驗，提高運用統(tǒng)計的知識和方法解決問題的能力，發(fā)展數據分析觀念和應用意識。
3.進一步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對統(tǒng)計活動的興趣。
教學過程
上課前一天，教師發(fā)給每位學生如下“整理復習”材料，學生獨立、自主完成。
《統(tǒng)計》整理復習
1.在小學里學過哪些“統(tǒng)計”知識、方法，我的整理如下：
2.從報刊雜志、電視、網絡等媒體中收集一份統(tǒng)計圖（表）。
從收集的統(tǒng)計圖（表）中，獲得哪些數據信息？
一、準備統(tǒng)計素材，揭示課題
1.學生完成如下練習題，教師計時。
�、�3.8×101－3.8②2.5×4.4
�、�
�、�999×8＋111×28⑤1500÷25＋1500÷75
學生完成后，核對，批改。批改、得分規(guī)則：每題簡算方法正確，結果正確，得20分。結果正確，未簡算，得10分。結果不正確，得0分。
2.教師指出：這些題目，全班做題情況我暫時還不知道，但稍后就知道了。剛才計算練習的情況，將作為這節(jié)課我們復習的內容。這節(jié)課復習“統(tǒng)計”。
二、梳理復習
1.交流：說到統(tǒng)計，想到了我們學習過的哪些知識？
結合學生的回答，教師引導學生認識到：統(tǒng)計就是和數據打交道的。統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都是描述數據的。統(tǒng)計的過程，是收集整理數據、統(tǒng)計數據、分析數據的過程。
練習：解決下面的問題，各可以怎樣收集數據？
�、袤w育老師想了解學校籃球隊隊員的身高和體重。
�、诹私恻S豆和綠豆的`發(fā)芽情況。
�、蹖W校廣播站想了解哪個節(jié)目最受同學歡迎。
2.活動：剛才我們做的這組計算題，情況如何？全班四個組，每個組兩位志愿者進行調查，然后收集數據。
學生收集各組數據，然后將表格中的數據屏幕展示。
教師在電腦中用Ecexl出示表格，把數據分段整理。
提問：今天計算練習成績統(tǒng)計表。如果把表格中的數據用統(tǒng)計圖來表示，畫什么圖呢？如果要反映每種等級人數占全班人數的比例，用什么圖？
追問：剛才，我們用條形圖、扇形圖表示咱們班這次計算練習做題情況，為什么不畫折線統(tǒng)計圖呢？
3.提問：我想了解全班做題的情況，你們覺得除了統(tǒng)計得分，我們還可以統(tǒng)計什么呢？
交流：如果我們班接下來還要練習一些簡便計算的題目。大家建議數學老師不要布置什么樣的題目給我們班同學做了？
4.學生同桌間交流各自收集的統(tǒng)計圖，即課前整理復習材料的第2題。
全班交流。
三、回顧總結
交流：這節(jié)課，我們復習了什么？對于“統(tǒng)計”，有什么新的認識？
作者：賁友林（南京師范大學附屬小學，特級教師）
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