精選力的教案范文匯編六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的力的教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
力的教案 篇1
課前預習學案
一、預習目標：
1、知道摩擦力的定義。
2、會從正反兩方面去分析摩擦現(xiàn)象。
3、知道增大和減小摩擦力的方法。
二、預習內(nèi)容
1、摩擦力是發(fā)生在兩個 物體之間，在物體發(fā)生 或 有這種趨勢時，阻礙物體間的 。
2、影響摩擦力大小的因素有 和 。
3、舉出生活中的有益摩擦：
舉出生活中的有害摩擦： 。
三、提出疑惑
課內(nèi)探究學案
一、學習目標（包括重難點）：
知識與技能：
1.知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。
2.知道決定摩擦力大小的因素。
3. 認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。
過程與方法
1. 經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。
2. 經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程，學習控制變量的方法。
3. 學習設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)的習慣。
二、學習過程（自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練）
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了； 生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋�。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？ 這都是摩擦力在起作用。
�。ǘ�、新課導學
自學課本第一、二段回答下列問題：
1、摩擦力產(chǎn)生在怎樣的物體之間？
2、兩個物體在什么狀態(tài)下能產(chǎn)生摩擦力？
3、摩擦力產(chǎn)生在什么地方？
4、摩擦力的作用是什么？
5、小實驗：請你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動，然后用力重壓桌面再做一次，體會兩次感覺有什么不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑動，體會兩次感覺有什么不同。
6、每個同學都擦過黑板，對黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什么感覺？小組里同學交流一下。
�。ㄈ⿲嶒炋骄�
1、猜想，結(jié)合前面的討論，每個小組同時結(jié)合你的所見所聞，進行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪些？（大膽猜想，要說明你的猜想原因。小組討論 后，全班交流。）
猜想① 。② 。
2、制定計劃，設(shè)計實驗
控制變量法：當一個物理量與幾個因素都有關(guān)系時，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個因素，來研究該物理量與這個因素的關(guān)系。
針對老師確定的猜想，通過小組討論。選定一個設(shè)計實驗方案。然后全班交流。
3、進行試驗
實驗方案通過后，小組進行實驗，把實驗數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計的`表格中。
試驗次數(shù)
1
2
3
注意：①在拉動木塊時，一定要水平拉動，并且在木塊勻速運動時再讀數(shù)，為什么？
�、诿總�小組把自己的數(shù)據(jù)對全部進行展示。
4、得出結(jié)論
通過對數(shù)據(jù)的分析，你得出了什么結(jié)論？
結(jié)論
5、交流與評估
評估實驗結(jié)論是否與實際情況相符，實驗結(jié)果和其他小組的結(jié)果是不是相同？如果不相同，是什么原因？
6、綜合全班的實驗結(jié)果，共同總結(jié)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。
（四）小組自學科學世界，獨立完成下列各題，小組內(nèi)交流
1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）
2、怎樣可以改變摩擦力的大小？
3、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說明。
4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說明。
三、反思總結(jié)
1.摩擦力產(chǎn)生的條件：不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。
2.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。
3.滑動摩擦力可由公式F滑=μFN計算，或由物體平衡計算。
4.靜摩擦力不是定值，有一個范 圍，即0～Fm，由物體運動和其他受力情況決定。
四、當堂檢測
1、判斷題
(1)自行車剎車時，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來增大摩擦力 ( )
(2)在接觸面之間加潤滑油，可以消除摩擦 ( )
(3)物體只有在運動時，才會受到摩擦力的作 用 （ ）
(4)物體運動越快，受的摩擦力就越大 ( )
(5)物體靜止時，就一定沒有受到摩擦 力 ( )
(6)如果沒有摩擦，我們就寸步難行 ( )
2、甲、乙兩同學沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做勻速運動，則木箱受到地面的滑動摩擦力的大小和方向分別是〔 〕
A．100N，方向向右 B．100N，方向向左
C．20N，方向向右 D．20N，方向向左
3、下面說法中錯誤的是[ ]
A．運動鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力
B．冬天下雪后，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦
C．生活中離不開摩擦，摩擦越大越好
D．工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦
4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動它是因為 ( )
A、這物體的慣性很大 B、這物體受到的推力小于摩擦力
C、這物體受到的推力和摩擦力平衡 D、以上說法都不對
5.
圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.25，當懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：（1）B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？（2）B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？（3）當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？
課后練習與提高
1、關(guān)于摩擦力的下列說法中正確的（ ）
A.摩擦力的方向與運動方向相反
B.摩擦力的大小與物體的重力成正比
C.摩擦力的方向可能與運動方向相反
D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力
2、下列關(guān)于摩擦力說法正確的是（ ）
A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的
B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變
C、運動物體受到的摩擦力一定等于μN
D、靜摩擦力不一定是阻力
3、下列說法中正確的是（ ）
A、若某接觸面上有滑動摩擦力，則也一定有彈力
B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直
C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動
D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運動
4、用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直方向),下列說法正確的是( )
A、瓶中油越多，手必須握得越緊
B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大
C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的
D、以上說法都正確
5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。( )
A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。
B.A受水平向右的摩擦力。
C.B對C的摩擦力方向水平向右
D.C和地面間無摩擦力
6、一根質(zhì)量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ，用F力推動，當其經(jīng)過如圖所示位置時，求f。
7、物體靜止，F(xiàn)力作用處光滑，求靜摩擦力。當力F變?yōu)?F時，再求靜摩擦力。
A錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。
3、【答案】ABC
4、【答案】 AC
【解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯C對D錯。
5、【答案】AC
【解析】滑動摩擦力與接觸面積無關(guān)。
力的教案 篇2
（一）教學目的
1．理解力的三要素。
2．會畫力的圖示和力的示意圖。
（二）教學過程
一、復習提問
1．在國際單位制中，力的單位是什么？
2．在物理實驗室中常用的測力計是什么？
3．力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？
二、新課引入
力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運動狀態(tài)。
用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？
三、力的三要素
1．如前所述，力的大小影響力的效果。
2．力的方向
教師：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運動。我們觀看足球比賽，運動員射門時把球踢偏了，原因是踢球時用力的方向沒能控制好。打排球時把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可見，力的方向也影響力的效果。
3．力的作用點
教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費力。
可見，力的作用點也影響力的效果。
教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。
我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個要素都不變，力的作用效果才不變。兩個力，它們的三個要素都相同，這兩個力的效果才完全相同。
力的三個要素中有一個要素不同，都會使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個力作用在尺的中點，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。如果用同樣大的力，力的作用點在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。
力的大小、方向和作用點這三個要素充分地反映了力的特征，我們認識一個力，只有認識了力的三個要素才算認識得清楚、全面了。
四、力的圖示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J識力的存在。
為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來，也就是把力這個抽象的東西畫出來，這就是我們下面要學的力的圖示。
1．力的作用點的畫法
教師：要畫出力，就是畫出力的三要素、首先要畫出力的作用點。一般來說，把力的作用點畫在受力物體上即可。
（教師示范）
2．力的大小的畫法
教師：用一個線段的長度配合標度表示力的'大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。
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3．力的方向的畫法
教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。
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五、學生練習
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。
（學生畫，請一位學生畫在黑板上）
六、力的示意圖
力的圖示可以直觀、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡化，只用一個帶箭頭的線段表示力，不必嚴格準確地畫出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個帶箭頭的線段表示，標出1000牛頓即可。這種簡化的圖叫力的示意圖。
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七、作業(yè)
1．完成節(jié)后練習。
2．章后習題3。
（三）說明
關(guān)于力的圖示，從事初中教學的老師們爭論頗多，諸如作用點的位置，推力和拉力的畫法是否相同等。學生練習時，也常糾纏不清。
初中學習的力學部分一般是剛體或質(zhì)點，除了重力之外，其他各力的作用點只要畫在受力物體上即可。要求學生只畫受力物，不畫施力物，受力物只用一個簡單的符號表示，免得讓學生陷入受力物畫不好這種苦惱之中。
作用在剛體上的力本是個滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫法即可。
本節(jié)重點是讓學生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫法。
力的教案 篇3
—、活動：
探究影響物體所受重力大小的因素
1．用彈簧測力計測量物體的重力
2．提出猜想
1．設(shè)計實驗
2．進行實驗，收集證據(jù)，得出結(jié)論
5．交流與評價
二、判斷重力的方向
三、重力勢能
四、學生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)
討論圖8-12至圖8-14提出的問題，找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用，引出重力的概念。
根據(jù)圖8-15介紹用彈簧測力計測量物體重力的方法
提問：物體所受重力的大小究竟與哪些因素有關(guān)
指導學生對實驗方案進一步修正。
結(jié)論：物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。
關(guān)系式：G=mg
g=9.8N/kg
對學生的探究結(jié)果給予一定的評價
例題：質(zhì)量是450g的物體所受重力是多大？
通過演示課本圖8-17實驗，讓學生明確物體所受重力的方向總是豎直向下的
演示被舉高的`物體在下落過程中能對其它物體做功，而具有重力勢能參與體驗，參與討論。
練習使用彈簧測力計測量物體所受的重力，并正確讀數(shù)，記錄數(shù)據(jù)。
猜想1：可能與物體的形狀有關(guān)
猜想2：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)
猜想3：……
根據(jù)所提供的器材設(shè)計一個簡易實驗進行實驗，驗證自己的猜想是否正確
小組交流探究結(jié)果
已知：m=450g=0.45kg
求：G=?
解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N
答：物體所受的重力是4.41N.
體驗豎直方向是與水平面垂直，與斜面不垂直
力的教案 篇4
活動目標：
1、通過故事情境和兒歌學習律動《愛吃巧克力的老鼠》。
2、通過夸張的動作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。
3、活動中情緒愉快，體驗與同伴共同律動的快樂。
活動準備：
老鼠頭飾、音樂磁帶、地墊、巧克力、
活動過程：
一、故事引起幼兒興趣
教師導語：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動物也很喜歡呦。
1、讓我們來聽一聽小老鼠吃巧克力的故事。
二、完整欣賞音樂，感受老鼠的音樂形象。
教師導語：“有一首音樂也會講小老鼠的故事，我們來聽一聽，音樂的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的�！�
三、利用兒歌學習律動《愛吃巧克力的老鼠》
1、學習小老鼠吃巧克力的動作
教師導語：“小老鼠是怎么吃巧克力的'時候可開心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時候臉上的表情是什么樣子的呢?”
2、學習小老鼠跳舞的動作。教師導語：“小老鼠吃的開心還跳起了舞呢，我們一起學學看吧!”
3、學習小老鼠添手的動作
教師導語：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過奧�！�
四、配樂完整律動
1、鼓勵幼兒表演律動
教師導語：“比一比誰最愛吃巧克力�！�
2、邀請客人老師表演律動。
力的教案 篇5
課時：1課時．
教學要求：
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力．
2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理．
教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型(參見本書圖12—3)，潛水艇掛圖．
教學過程
一、復習提問
演示：先讓學生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學生觀察．
依次提出下列問題，讓學生回答，教師小結(jié)．
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？
2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？(引導學生認識是因為密度不相等)
小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上��；如果物體的`密度跟水一樣，它將怎樣呢？
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個玻璃水槽旁．
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
(找兩名學生分別做這兩個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求．然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)．)
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上．這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了．
邊講邊板書：
三、浮力的應(yīng)用
1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理．先看看輪船．
問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？
(根據(jù)學生的回答，邊小結(jié)邊板書．)
2．浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力．
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡單交代什么叫排水量)
討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠铮艿降母×ψ儾蛔�？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥�、等于或小于受到的浮力�?/p>
(3)氣球和飛艇(讓學生看課文而后問學生)
問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學生的回答板書)
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
三、小結(jié)(略)
四、布置作業(yè)(略
力的教案 篇6
●教學目標:
1．知識與技能
（1）認識力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的單位。
�。�3）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2．過程與方法
�。�1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果
（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。
●教學重點
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
●教學難點
1、力的概念
2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
●教學過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）
�。ǘ┲v授新課
1．力的作用效果
學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖，讓學生討論總結(jié)出力的作用效果
（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）
�。�2）力可以改變物體的運動狀態(tài)
�。�3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補充一些常見的例子讓學生了解力的大�。和衅饍蓚�雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。
2．力的大小、方向、作用點（即力的三要素）
學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
�。�2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同
�。�3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導學生從實驗總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大��；線段的起點或終點表示力的作用點。
練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的`相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學生活動：
（1）拉開彈簧時，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？
�。�2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？
�。�4）游泳分析
組織學生討論，引導學生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體。
讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋。
強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個要素？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？
（四）布置作業(yè)
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