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人生當(dāng)自強(qiáng)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的人生當(dāng)自強(qiáng)教案，歡迎大家分享。
人生當(dāng)自強(qiáng)教案1
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）說(shuō)出自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)及作用．
（2）理解自強(qiáng)要從少年始，說(shuō)出一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法。
2、能力目標(biāo)：
將對(duì)自強(qiáng)的理解及掌握培養(yǎng)自強(qiáng)的方法運(yùn)用于實(shí)踐中，嘗試做一個(gè)自強(qiáng)少
年。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：自強(qiáng)的含義、作用及培養(yǎng)的方法
2、難點(diǎn)：做自強(qiáng)少年
三、學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)生結(jié)合教材及學(xué)案先獨(dú)立思考并回答，有疑難的可以小組討論或與老
師交流。
2、以“誰(shuí)是最強(qiáng)的”比一比形式完成教學(xué)過(guò)程。
四、探究過(guò)程：
（一）活動(dòng)說(shuō)明：
1、分四個(gè)活動(dòng)小組，以小組為單位，進(jìn)行合作探究。
2、各活動(dòng)小組分別命名為“理想一組”、“戰(zhàn)勝自我二組”、“揚(yáng)長(zhǎng)避短三組”及“少年能自強(qiáng)四組”。
3、各活動(dòng)小組選一名代表做總結(jié)性發(fā)言。
（二）活動(dòng)過(guò)程：
1、分組活動(dòng)
“理想一組”：閱讀教材51、52頁(yè)“蘋(píng)果大王小輝”及“患小兒麻痹癥的小梅”兩則實(shí)例。思考并回答：小輝和小梅也曾遇到方方面面的困難和挫折，甚至是常人難于想象的困難和挫折，但他（她）們都不輕言放棄，最終獲得了成功。請(qǐng)問(wèn)：①是什么一直支撐著他（她）們走向成功？②從他（她）們身上你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)﹖③用身邊的例子或自身的例子加以說(shuō)明。
“戰(zhàn)勝自我二組”：閱讀教材53、54頁(yè)“牛頓小時(shí)候的事例”及“小萍的經(jīng)歷”兩則實(shí)例。思考并回答：①如果牛頓對(duì)自己的弱點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)上仍不努力，結(jié)果會(huì)怎樣﹖②剖析自身的弱點(diǎn)，并談?wù)勛约菏窃趺磳?duì)待的。③小萍的經(jīng)歷對(duì)你有何啟示？
“揚(yáng)長(zhǎng)避短三組”：閱讀教材55、56頁(yè)“童話大王鄭淵潔成功秘訣”“發(fā)明家愛(ài)迪生的故事”及“請(qǐng)你幫她出主意”三則事例。思考并回答：①童話大王鄭淵潔成功秘訣、發(fā)明家愛(ài)迪生的故事給你什么啟示？②請(qǐng)你幫她出主意，她究竟該聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)﹖如果你是她，你該怎么做﹖
“少年能自強(qiáng)四組”:思考并回答：①概括填寫(xiě)本框題的知識(shí)要點(diǎn)。②根據(jù)前三組同學(xué)的回答，對(duì)本框題內(nèi)容做總結(jié)性的陳述。
學(xué)生結(jié)合自學(xué)提綱，帶著問(wèn)題閱讀教材內(nèi)容。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能
力，提高學(xué)生的閱讀水平。
教師觀察、幫助、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生收集
處理信息的能力，獲取新知，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
2、解決問(wèn)題：
每個(gè)活動(dòng)小組派一名代表總結(jié)陳詞。其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，并做必要的補(bǔ)充。教師不時(shí)給予肯定，或指出缺漏，完善觀點(diǎn)。最后歸納、板書(shū)、展示。
3、課堂訓(xùn)練，知識(shí)鞏固（“比一比”形式進(jìn)行）
（一）單項(xiàng)選擇題
1.“人最大的敵人不是別人，而是自己”，“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”。這啟示我們( )
A.自強(qiáng)的人沒(méi)有弱點(diǎn) B.戰(zhàn)勝自我是自強(qiáng)的關(guān)鍵
C.每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn) D.自強(qiáng)的人一定會(huì)戰(zhàn)勝別人
2.自強(qiáng)就是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)覺(jué)自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。你認(rèn)為怎樣可以實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短( )
�、偃娣治鲎约�,了解自己適合做什么,不適合做什么 ②放任自我,無(wú)須約束 ③認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足 ④根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定努力的方向
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
3.“駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。”這說(shuō)明（）
�、倌芰Ω饔兴L(zhǎng)，各有所短②人應(yīng)該根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇目標(biāo)③要挑戰(zhàn)自己能力的`最短處④人生應(yīng)只有一個(gè)奮斗目標(biāo)
A．③④ B．①②C．①③D．①②④
4．要成為自強(qiáng)青少年就要做到（）
�、贅�(shù)立正確的人生目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為之奮斗 ②戰(zhàn)勝自我，決不放任 ③揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì) ④隨心所欲
A．①②③ B. ①②④ C. ②③④ D． ①②③④
（二）材料分析題
材料：一位父親很為他的孩子苦惱。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)十五六歲了，可是一點(diǎn)男子漢氣概都沒(méi)有。于是，父親去拜訪一位禪師，請(qǐng)他把自己的孩子訓(xùn)練成強(qiáng)者。禪師說(shuō)：“你把孩子留在我這里，三個(gè)月以后，我一定可以把他訓(xùn)練成一個(gè)真正的強(qiáng)者。不過(guò)，在這三個(gè)月里，你不可以來(lái)看他。”父親同意了。三個(gè)月后，父親來(lái)接孩子。禪師安排孩子和一個(gè)空手道教練進(jìn)行一場(chǎng)比賽，以展示這三個(gè)月的訓(xùn)練成果。教練一出手，孩子便應(yīng)聲倒下。他站起來(lái)繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，但馬上又被打倒，他又站起來(lái)??就這樣來(lái)來(lái)回回一共16次。禪師問(wèn)父親：“你覺(jué)得你孩子的表現(xiàn)是不是一個(gè)強(qiáng)者？”父親說(shuō)：“我簡(jiǎn)直羞愧死了！想不到我送他來(lái)這里受訓(xùn)三個(gè)月，看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒。”禪師說(shuō)：“??” 問(wèn)題：（根據(jù)上述文章，完成下面的問(wèn)題。）
①請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)文章的理解，把禪師的話補(bǔ)上。
�、谶@則故事給你什么啟示？
4、情感升華：（自由發(fā)揮）
人生當(dāng)自強(qiáng)教案2
一、對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容：
“成長(zhǎng)中的我”第一部分:“客觀的分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。”“成長(zhǎng)中的我”第二部分：“培養(yǎng)自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹(shù)立為人民為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義�！薄拔遗c集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”第一部分：“正確認(rèn)識(shí)生活中和困難和逆境，提高心理承受能力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)�！�
二、線索：
自強(qiáng)：一種精神——進(jìn)取的動(dòng)力——進(jìn)步的階梯
三、教學(xué)程序
環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入號(hào)召學(xué)生為災(zāi)區(qū)送祝福為災(zāi)區(qū)學(xué)生送上一句話祝福貼近社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┳詮�(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力
含義抗震小英雄林浩事例談感想對(duì)自強(qiáng)的含義予以解釋?zhuān)瑸楸菊n的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（重難點(diǎn)）
表現(xiàn)通過(guò)陳志峰事例，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)過(guò)渡到自強(qiáng)不息的民族精神分析陳志峰的行為，談感想由一個(gè)普通人到整個(gè)民族的事例分析，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)自強(qiáng)精神的表現(xiàn)。
民族精神例舉各種自強(qiáng)人物的事例寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的.民族精神，為進(jìn)一步理解自強(qiáng)的意義做鋪墊。
（二）自強(qiáng)，通向成功的階梯介紹偉人少年時(shí)期的自強(qiáng)事例談感想過(guò)渡到第二目，引發(fā)學(xué)生思考為進(jìn)一步理解自強(qiáng)的意義做鋪墊。（重點(diǎn)）
對(duì)人生的意義錢(qián)學(xué)森學(xué)生時(shí)代的故事談啟示由學(xué)生自主感悟、分析得出成功與自強(qiáng)品質(zhì)的關(guān)系。讓學(xué)生得出自強(qiáng)對(duì)于一個(gè)人成功意義重大的結(jié)論。
要自強(qiáng)，不自棄電影《上學(xué)路上》兩個(gè)人物行為對(duì)比談感想引發(fā)深層思考，在對(duì)比中得出結(jié)論：自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的。引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇——從少年開(kāi)始就要自立自強(qiáng)，積極進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。
小結(jié)通過(guò)幻燈進(jìn)行小結(jié)落實(shí)知識(shí)
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