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《坐井觀天》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《坐井觀天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《坐井觀天》教案1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
5、通過(guò)分析“信”的`字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《坐井觀天》教案2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、能分角色正確、流利地朗讀課文。
4、了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。
2、小鳥(niǎo)、青蛙的頭飾。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
“弄”是后鼻音，不要讀成ｎèｎｇ�！把亍弊x第二聲，不要讀成ｙàｎ�！按稹笔嵌嘁糇�，在本課讀ｄá，不讀ｄā。
“別”，可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
“沿、錯(cuò)”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。
“渴、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記�？诳柿诵枰浴翱省弊质侨c(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是：曷。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
弄：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。
渴、喝：這兩個(gè)字的右半邊不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥�，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己正確。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，從而讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。注意第四段中感嘆句和反問(wèn)句的朗讀，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀得稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)。可以鼓勵(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。
第四題是“一……就……”的`句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香�！薄靶」芬灰�(jiàn)生人就汪汪叫�！�
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、課外收集、閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
2、聯(lián)系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么、
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題。
(二)初讀課文。
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的意思。
(四)再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。
1、出示問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)、青蛙認(rèn)為天有多大、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀課文中的句子回答問(wèn)題。
3、引導(dǎo)想象。
(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么、說(shuō)些什么、
(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事、
4、最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
(五)分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。
分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
《坐井觀天》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）
坐井觀天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)大話
弄錯(cuò)
井沿
看見(jiàn)
青蛙
2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？
{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么？（天的大小）
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話】
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。
誰(shuí)來(lái)試試？
�、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�
1、2組讀青蛙的話，
3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。
�、趶倪@次對(duì)話中，你知道
青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
�、鄹膿Q句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對(duì)話】
�、�
1、2組齊讀青蛙的話，
3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海------------）
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話練習(xí)
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？
（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）
②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)
�、刍�(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書(shū)}:
見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
《坐井觀天》教學(xué)反思
在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀天》這一成語(yǔ)故事。這節(jié)課,我感覺(jué)師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
語(yǔ)文教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。
（一）、教給學(xué)生讀書(shū)方法
要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。
�。ǘ�、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。
上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的.問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說(shuō)出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥(niǎo)。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。
�。ㄈ⒅匾曊Z(yǔ)言文字訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū)，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏剑惨阉f(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥(niǎo)的話語(yǔ)，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰(shuí)啊？”,學(xué)生都說(shuō)道了小鳥(niǎo)，而本文意在通過(guò)故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語(yǔ)故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問(wèn)題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。
《坐井觀天》教案4
教材分析：
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；
4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的.關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
談話引入課題。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書(shū)）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現(xiàn)在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的？
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
練習(xí)說(shuō)話：（）是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？找到句子讀一讀。
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
五、課堂總結(jié)
本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
看
青蛙：天不過(guò)井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪
《坐井觀天》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書(shū)課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動(dòng)畫(huà)播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）
2、課件：我會(huì)讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話。
2、檢查初讀情況。
�。�1）課件出示已標(biāo)出的`自然段，讓學(xué)生對(duì)照。
（2）指名分段讀課文，正音。
�。�3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們?cè)跔?zhēng)論什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話？
(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
三、感悟?qū)υ�，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）指名讀課文第2-3自然段。
�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說(shuō)的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
�。�2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥�，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！�
b�！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
�。�1）指名分角色朗讀。
�。�2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認(rèn)為小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
�。�3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話
1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)
1、根據(jù)畫(huà)線部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。
坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際河沿
（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際。”（）
�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）
�。�3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）
（4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)
2、推薦寓言故事
《坐井觀天》教案6
一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
設(shè)計(jì)理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能：
（1）理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
�。�2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2．過(guò)程方法：
�。�1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）通過(guò)圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀，品讀句子，理解課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值：
理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
2．讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不用的看法。
3．理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意。
四、學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的.方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
五、教學(xué)策略：
根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：
1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng)，結(jié)合圖片和游戲，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的想象能力。
六、資源準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）。
七、課時(shí)安排：共二課時(shí)（本節(jié)課為第二課時(shí)）
八、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
2．引出課題。
3．齊讀詞語(yǔ)。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
1.自由讀課文，思考：
（1）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物，他們之間發(fā)生了什么事？
�。�2）他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話？
2.學(xué)生反饋。
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
1.青蛙和小鳥(niǎo)是怎么認(rèn)識(shí)的呢？
2.理解“井沿”
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話
�。�2）理解：小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)�。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
�。�1）大話是什么話？文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話呢？
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？
（3）理解“無(wú)邊無(wú)際”。
（4）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？用無(wú)邊無(wú)際造句。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
�。�1）青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
�。�2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
（3）青蛙真的從井口跳了出來(lái)，它會(huì)看到什么？
�。�4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？
四、作業(yè)
1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語(yǔ)故事。
《坐井觀天》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
(以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí))
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文，了解大意。
1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?
(教師范讀，生傾聽(tīng))
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
4.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下，并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天?
(以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?
(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
《坐井觀天》教案8
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2. 理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3. 初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
【課前準(zhǔn)備】
課件PPT 小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的'記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽(tīng)寫(xiě)。
4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（ ）而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（ ），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ）。
2. 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】
4. 過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。
（二）再讀課文，找出對(duì)話。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
�。�2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
�。�4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識(shí)那么廣，它真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話是可信的�！�
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
�。�1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話嗎？（學(xué)生：不信）
（2）出示：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話？（大話）
（4）“大話”什么意思？
�。�5）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話是大話？（飛了一百多里）
（6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！保�
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法。】
�。�7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”
�。�8）指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話。
�。�9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�10）句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
�。�12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)的少�！�
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
�。�1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。
�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話。
�。�5）面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？
�。�6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說(shuō)？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度�！�
《坐井觀天》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
２、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。场⒛苡懈星榈胤纸巧首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
１、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》
�。�、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。病⒉シ配浵�。
�。�、反饋：
生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第１２１頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
三、初讀課文
�。薄⒆杂烧遗笥炎x課文。
�。�、指名接讀課文。
�。场W(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論
�。�、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
指名講。
２、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
�。场⒓热恍∨笥岩庖�(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論
兩組爭(zhēng)論：
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意
�。薄偛判∨笥褷�(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的'看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。
２、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？
指名答。
�。场⒖磥�(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位
�。�、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？
２、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
�。场蛇吪纱戆l(fā)言。
九、總結(jié)全文
�。薄W(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
�。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
�。�2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
（3）交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么？
通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
�。�1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
�。�2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
�。ㄗx懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)題止于智者。）
�。�3）學(xué)生自讀文章第一自然段。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
�。ㄗx書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，對(duì)比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
�。ㄗx書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開(kāi)想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的'朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）
�。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。
�。ㄗ⒅卣Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
（生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
《坐井觀天》教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；
（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；
�。ㄈ�、師生學(xué)習(xí)與探究，學(xué)會(huì)用什么怎么得很哪的句式說(shuō)話，并初步理解寓意，開(kāi)拓思維。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）玩玩游戲引課題
1、背誦識(shí)字4（背得真好，我聽(tīng)出來(lái)了，小朋友都很喜歡成語(yǔ)，對(duì)了，你們昨天回家搜集哪些成語(yǔ)故事呢？）
2、生匯報(bào)自己搜集的成語(yǔ)故事。（小朋友們這么好學(xué)，老師得好好獎(jiǎng)勵(lì)你們一下，這樣吧咱們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲）
3、游戲?qū)�，揭示課題。
�、僬�(qǐng)大家拿起桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，而此時(shí)生只能看到一個(gè)）
�、谀憧�，小青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。（板書(shū)：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
�。ǘ┛纯磮D畫(huà)學(xué)生字（指導(dǎo)寫(xiě)字）
1、坐井觀天是什么意思呀？請(qǐng)大家看看書(shū)上的插圖讀讀第一段。（師根據(jù)回答，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在青蛙上面鉤出井的輪廓）
2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺(jué)得它看到的天空有多大呢？為什么？
3、那你們覺(jué)得天有多大？（引出詞語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際，板書(shū)）
4、誰(shuí)有辦法學(xué)會(huì)際（學(xué)生想辦法記生字）
5、學(xué)習(xí)生字信（真聰明！瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無(wú)邊無(wú)際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書(shū)：不信）
6、小朋友又學(xué)會(huì)一個(gè)字了，小鳥(niǎo)說(shuō)：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說(shuō)不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？
7、這回小鳥(niǎo)有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)沿。
8、準(zhǔn)備幫助小鳥(niǎo)之前，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)生字了，他們是誰(shuí)能告訴大家寫(xiě)這三個(gè)字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，筆畫(huà)寫(xiě)法）生寫(xiě)字。
9、寫(xiě)好后組內(nèi)交流展示，整改，全班展示評(píng)比，
�。ㄈ┏踝x課文亮觀點(diǎn)
1、讀課文27自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（現(xiàn)在讓我們一起來(lái)關(guān)注小鳥(niǎo)和青蛙吧，剛才他們倆爭(zhēng)論得可激烈呢！可惜咱們來(lái)遲了一步，沒(méi)聽(tīng)到，怎么辦呢？為了幫助小鳥(niǎo)說(shuō)服青蛙，讓我們一起了解他們爭(zhēng)論的情況？）根據(jù)回答板書(shū)：天有多大
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？生句子讀。
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？（指名回答，亮觀點(diǎn)，讀句子）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文練語(yǔ)氣
1、再讀課文，練語(yǔ)氣。（對(duì)于天有多大，青蛙和小鳥(niǎo)是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，都堅(jiān)持自己的看法，你們覺(jué)得他們爭(zhēng)論的時(shí)候的語(yǔ)氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）
2、請(qǐng)生各抒己見(jiàn)，指導(dǎo)各種形式，反復(fù)朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓(xùn)練。
�、僬l(shuí)能用不是問(wèn)話的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的'觀點(diǎn)。
②指導(dǎo)用不同的語(yǔ)序說(shuō)話，而意思不變。
�、弁ㄟ^(guò)舉例什么東西無(wú)邊無(wú)際來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，拓寬用喜愛(ài)小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行句子訓(xùn)練如：小狗又蹦又跳，可愛(ài)得很哪！組內(nèi)交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
�、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來(lái)讀一讀課文嗎？
第二課時(shí)
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
�。ㄒ唬┚幘幐柙~，說(shuō)故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥(niǎo)也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。
朋友小鳥(niǎo)來(lái)，站在井沿說(shuō)，
青蛙呀，天很大，無(wú)邊又無(wú)際，
你不信就上來(lái)吧，坐井觀天目光淺！
�。ǘ┚x課文，明道理
1、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。小鳥(niǎo)真是拿它沒(méi)辦法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說(shuō)服青蛙的理由來(lái)勸說(shuō)它。
2、師扮青蛙，生勸說(shuō)。
3、小結(jié)：原來(lái)天真是無(wú)邊無(wú)際，謝謝你們！看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)我這只目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）
4、你從這個(gè)故事里明白了什么？（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）
5、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人，引導(dǎo)多學(xué)知識(shí)。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）
�。ㄈ╅_(kāi)拓思維，求創(chuàng)新
1、齊讀課文。
2、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)青蛙跳出了井口，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（同學(xué)們讀得很好，讀出了對(duì)角色的理解。那么，你們還想知道什么？）
3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字教學(xué)
用各種方法記字，重點(diǎn)指導(dǎo)蛙和錯(cuò)寫(xiě)法，老師范寫(xiě)。
《坐井觀天》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、談話導(dǎo)入。
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容。
1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示。
小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。
請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論。
1、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
指名講。
2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？
贊成青蛙的'我們稱(chēng)為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。
為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？
請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開(kāi)始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭(zhēng)論。
1、兩組爭(zhēng)論。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文，體會(huì)寓意。
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)——指兩名對(duì)話——集體對(duì)話。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？
除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？
指名答。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
《坐井觀天》教案13
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3．感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2．揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l．觀是什么意思？
2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）
3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？
指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認(rèn)為天只有多大？
4弄錯(cuò)是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了？弄錯(cuò)了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。）
5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友，別說(shuō)大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）
8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的`語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字、詞卡。
2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1．分角色朗讀全文。
2．青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
�。ㄇ嗤苷J(rèn)為：天不過(guò)井口那么大；小馬認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
3．青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
�。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰�，一抬頭看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里。）
4．它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？
5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。
《坐井觀天》教案14
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）
2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)
師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）
生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。
六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的'對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來(lái)看到2、3自然段。
�。�1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：
（1）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）
�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）
�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。
�。�4）解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：
�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？
�。�2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。
生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。
師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。
（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？
�。�3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
《坐井觀天》教案15
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音�？纯催@些問(wèn)題你能解決多少？
二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.
�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？
�。�3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？
生：假話。夸口。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思��？用不用飛那么遠(yuǎn)��？
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉�(gè)字？
原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的.話？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很啊！
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
五、練習(xí)課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報(bào)
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè)）
九、結(jié)束語(yǔ)
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！
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