花兒為什么這樣紅教案3篇
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的花兒為什么這樣紅教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
教學目標
知識目標：1、理清文章結構，了解寫作手法。2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
能力目標：1、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2、拓展學生的閱讀視野。
德育目標：通過學習課文，引導學生關注自然，保護環(huán)境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和探索精神。
教學重點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文
教學難點：邏輯結構的分析
教學方法：討論探究式
教具準備：投影，多媒體
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
教學要點：1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。
一、導入：
�。�1）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、整體感知
1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？
明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結構有什么特點？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。
3、小組活動：
師布置活動要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒灥刃问綖榇蠹医庹f花紅原因。
（1）實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。
（2）解說各種成因：
學生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準備實驗。
教師：對各小組進行指導。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書設計：
物質(zhì)
基礎
人工選擇物理學原理
進化的結果生理需要
五、后記：
第二課時
教學要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、理清順序
提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。
層層深入，準確嚴謹。
三、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運用哪些說明方法？
學生歸納。
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的.姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
�。�2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。
（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙
紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
四、探究：
課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。
五、練習：說說文中幾個詞的表達作用。
�。ā爸挥小睆娬{(diào)了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度�！皟H”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。）
六、拓展：
介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。
七、作業(yè)：
1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎題）
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準備采訪作者什么？（提高題）
八、板書設計：
說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎）——內(nèi)（主）
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）
說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說明語言：準確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為什么這樣紅教案 篇2
教學目標
1．理清文章結構，了解寫作手法。
2．學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學重點、難點
理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當?shù)捻樞騺韺�，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。
教學時數(shù)
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）
二、自主學習
師：用自己喜歡的`方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？
3．劃分文章段落，理清結構。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？
5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）
三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
�。ㄖ该x和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。）
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？
明確：（用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。）
3．劃分文章部分，理清結構。
明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？
明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。）
（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
�。ǖ�7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）
5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？
�。ㄖ灰獙W生能分析一點即可。）
（如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）
6．研讀賞析倒數(shù)第二段。
�。�1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）
�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種？
�、诒径握f明的中心是什么？
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。
�、鼙径蔚恼f明結構是怎樣的？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：
�。á倥e例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。
③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸偂值慕Y構。）
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）
六、拓展訓練
（如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設疑—————————————解釋———————————總結
花兒為什么這么紅
�。�1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎②物理原理③生理需要④進化觀點
�。�2）外部因素①自然選擇②人工選擇
（總）大自然的杰作和人工培育的結果。
花兒為什么這樣紅教案 篇3
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)�，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時
七、教學過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
�。ǘ┱w感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的`結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結構的精巧。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
�。ㄈ┳灾髻|(zhì)疑。
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
學生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
�。ㄋ模┬〗Y全課。
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
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