- 《風娃娃》教案 推薦度:
- 幼兒園小班風娃娃教案 推薦度:
- 《風娃娃》小班教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
風娃娃教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的風娃娃教案,歡迎閱讀與收藏。
風娃娃教案1
活動名稱:
頑皮的風娃娃(閱讀活動)
活動目標:
1、能仔細觀察并描述風娃娃的表情、動作。
2、初步了解自然界的風與人們的關(guān)系。
活動準備:
1、連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》
2、幼兒每人一本圖書
活動過程:
1、引疑激趣:
出示圖片“風娃娃”“看看誰來了?”(風娃娃)“這個風娃娃會變魔術(shù),讓我們來看看圖畫,它是怎么變的?”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀:
。1)出示連環(huán)畫《頑皮的風娃娃》,讓幼兒自由看圖畫閱讀。
。2)教師觀察,聆聽幼兒的閱讀情況,隨機解答個別幼兒的疑問。
3、分析理解:
。1)教師設(shè)疑,引導討論:
“你選擇哪一幅圖畫,說說風娃娃是怎么變魔術(shù)的?”(提醒幼兒把話說完整)
。2)教師指到幼兒選擇的相應的圖畫請幼兒講解。
教師提醒幼兒“風娃娃可能是什么樣的表情,什么樣的動作呢?”
。3)重點觀察討論:
“我們從頭開始一起來閱讀一次吧:
圖二:風娃娃輕輕一揮,草地上的花、樹怎么樣?
圖三:風娃娃吹向人們,人們怎么樣啦?
圖四:風娃娃用了點勁吹,大地又怎么了?(飛沙走石)
圖五:發(fā)生了什么事?大樹怎么會倒地,房子怎么會倒塌?
圖六:風娃娃使勁地吹向大海,又發(fā)生了什么事?(海嘯)
。4)閱讀完后,表達感受:
a“風娃娃與人們開的`玩笑是越來越怎樣。俊保ㄔ絹碓酱螅
“從什么樣慢慢的變成什么樣了?”(開始是輕輕地一揮,然后是吹了一口氣,后來又加了點力吹,然后使出了全身的力氣,最后又用力吹向大海)
b“你喜歡什么樣的風娃娃?不喜歡什么樣的風娃娃?”
4、完整閱讀:
(1)幼兒看連環(huán)畫,欣賞老師有表情地講述故事。
。2)教師講述故事,幼兒用動作表演。
5、結(jié)束活動:
幼兒與家長共同看圖書講故事。
風娃娃教案2
設(shè)計意圖:
針對學生喜愛故事的特點,利用插圖、多媒體課件,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
。、認識11個生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
。场⒍谩白鍪鹿庥泻玫脑竿恍,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點:
讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教具準備:多媒體課件
教學過程
一、謎語激趣,導入新課
1、今天老師給同學們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。孩子們,猜猜它是什么呀?(風)
2、揭題:今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員(出示圖片)——風娃娃。(板書課題)
3、這幾天,風娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)
求助信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風媽媽見我已經(jīng)長大了,就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時還要責怪我?嗚……
你們的朋友:風娃娃
(1)質(zhì)疑:風娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)
是呀,看到風娃娃這么傷心,你一定想幫助它?墒牵L娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文,整體感知
提示:第一次讀課文,你想對小伙伴提點什么要求呢?
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把課文讀好,開始吧。(學生自由讀)
2、趣味識字
過渡:風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧果子,吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的果子出現(xiàn)。)
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了,你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識字方法。
3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文,理清思路
1、聽錄音,提出要求,大家邊聽邊想:風娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根據(jù)學生反饋,板書:田野吹動大風車
河邊推動帆船
廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?
小組討論,學生交流。
4、過渡:是啊,做了好事人們當然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!
四、細讀課文,感悟明理
。ㄒ唬⿲W習交流“做好事”板塊
1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流:結(jié)合重點句指導讀中感悟
“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了!”(誰來當當開心的秧苗和風娃娃?——指導讀)
風娃娃是怎么幫助秧苗的?
“他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去!
。ㄖ该硌荩鹤鰟幼骼斫狻拔薄吧钌畹匚,這風大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著)
風娃娃吹動了大風車,小秧苗可享受了,讓我們再來讀讀這句話。
3、出示屏幕,齊讀此段。
師:讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風娃娃說句話吧!
4、風娃娃又去干什么了呢?學生讀第三段。理解“纖夫”
指導讀出“纖夫”的艱辛,知道這時風娃娃的`幫忙是很需要的。
5、聽配樂讀,體會風娃娃的好心。
師:風娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
(二)學習交流“做壞事”板塊。
師:可以按照我們剛才的朗讀表演的方法學習小組自由讀五、六、七段,想一想:風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
。ǚ答伣涣,引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。)
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師:風娃娃聽到人們責怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師:誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇煿炙?如果你是風媽媽,你想對風娃娃說些什么。
五、總結(jié)回顧,升華主題
從風娃娃的身上,你明白了什么道理?你在生活中有沒有做過像風娃娃類似的事呢?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
六、板書設(shè)計:
16風娃娃
做好事:田野吹動大風車
河邊推動帆船(可愛)
好心辦壞事:廣場吹跑風箏、衣服、
吹斷小樹(傻氣)
風娃娃教案3
活動目標:
1、引導兒童有序地觀察圖片,理解圖片中風于船,風和人的關(guān)系。
2、鼓勵兒童自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)兒童的講述興趣。
活動準備:
講述材料3幅
風娃娃表情圖一個
活動過程:
1、欣賞風的聲音:
提問:1)你聽到了什么聲音?
2)風是怎么樣的?
3)風能幫助我們做一些什么好事?風娃娃幫過你的忙嗎?
4)風能夠做這么多的好事,那么今天風娃娃會做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片
提問:1)今天好心的風娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風娃娃幫了他什么忙?
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述:
兒童自由選擇圖片,進行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L娃娃是怎么幫助別人的?
風娃娃看見了誰?他在干什么?
風娃娃是怎么幫助別人的'?
風娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?
4、遷移新的經(jīng)驗:
1)出示風娃娃圖片:好心的風娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?
3)請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么?
4)說說,你的風娃娃在幫助別人做什么好事?
風娃娃教案4
教材分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
學生分析:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
設(shè)計意圖:
針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1、認識11個生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
。、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點:
讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
。劾斫庹n文內(nèi)容,明白其中的道理。]
教學設(shè)計及意圖:
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學生的話,激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個新娃娃:(板書風娃娃,讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
。薄⒏兄n文,了解課文大意。
(1)聽課文錄音,學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
。ǎ玻┳杂勺x課文,反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:吹大風車,吹帆船,吹風箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
。ǎ玻╋L娃娃為什么好心辦了壞事?
。ǎ常┻x擇你最感興趣的問題,在自學的基礎(chǔ)上討論。
。怠⒎謮K研讀,反饋交流。
。ǎ保┭凶x:“做好事”板塊。
。ㄟx擇重點句子讀一讀,想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的.?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
。ǎ玻┭凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話,說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
。保讹L娃娃
做好事:吹風車
吹帆船(可愛)
好心辦壞事:吹風箏
吹衣服、小樹(傻氣)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《風娃娃》教學設(shè)計七,風娃娃,希望對你有幫助!
風娃娃教案5
一、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會風娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
二、重點難點:
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點;懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點。
三、教學輔助:
多媒體課件;風娃娃頭像。
四、教學過程:
一、復習引入,圖畫激趣。
1.直入課題,聽風聲,畫風娃娃。
2.復習生字。
二、寫字指導,注重實效。
指導“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀,個性積累。
1.風娃娃來到田野,看到了什么呢?他是怎么做的?(指名說)你從哪兒知道的'?
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想:你從這段話中還知道了什么?
3.匯報交流學習成果。
4.再讀第二自然段,把最喜愛的詞語找出來做上記號,一會兒讀給大家聽。
5.匯報交流,師伺機點撥。預設(shè):
。1)說到“斷斷續(xù)續(xù)”:
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”?水怎么會斷斷續(xù)續(xù)?
b.風車轉(zhuǎn)得慢,水就斷斷續(xù)續(xù)地流,是這樣嗎?播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來?(課件顯示句子:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,水斷斷續(xù)續(xù)地流著。)指名讀,齊讀。
。2)說到“深深地”、“使勁”:
a.從這兩個詞里你能感受到什么?風娃娃干嗎這么用力呀?
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子,比誰讀得最高興。
(3)說到“高興極了”:
a.誰高興極了?
b.為什么高興極了?
c.現(xiàn)在你要是秧苗,會對風娃娃說什么?
d.滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化,合作探究。
1.自由讀第三自然段,邊讀邊想,這段話又告訴我們了什么?想好了,就給同桌說一說。
2.讓學生由小學生變成大考官,把從第三段讀懂的變成問題,考考其他同學知不知道。
預設(shè):
。1)風娃娃來到河邊,看見了什么?
a.課件顯示句子)認真讀這句話,想想:你從這句話里感受到了什么?從哪些詞里感受到的?
b.指導朗讀。
(2)風娃娃他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
。3)播放課件,渲染氣氛,指導朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野,自然過渡。
1.在生活中,風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢?
2.聽到你們夸獎他,他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢?從書里找一找,讀一讀。
六、圖文結(jié)合,深化理解。
1.他又攢足了勁出發(fā)了。(出課文插圖)這回他又做了哪些事呢?
2.除此之外,他可能還做了什么傻事?
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容?
4.齊讀第5、6、7段。
。1)什么是“責怪”?
。2)平時你聽到別人的責怪是什么心情?
。3)風娃娃這么努力,卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢?拿出小畫筆,在風娃娃的頭像上添幾筆,畫出風娃娃這時的心情。
。4)展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃?為什么這樣畫?
。5)風娃娃怎么想呢?誰來幫風娃娃解開這個謎呢?
七、總結(jié)回顧,點明主題。
1.從這個故事里,你明白了什么道理?
2.總結(jié),下課。
風娃娃教案6
一、學習目標
1、知識與能力目標:認識“抽、續(xù)、吸”等8個生字,
2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個字。了解大自然中風的特點。
3、過程與方法目標:初讀課文,品讀2、3自然段。
4、通過看圖進行口創(chuàng)式閱讀。
5、情感態(tài)度和價值觀目標:能體會風娃娃的好心和可愛。重點:認識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點:理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛”準備:課件、生詞卡片
二、學習過程:
活動步驟教師活動學生活動
1、談話揭題同學們你們喜歡風嗎?(有的說喜歡有的會說不喜歡)為什么?是的風能夠給人們帶來幸福也能給人帶來災難。今天我們就來學習一篇有趣的童話故事——風娃娃。生:齊讀課題
2、初讀課文,整體感知。聽錄音。邊聽邊找課文中風娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋:課文讀完,誰來回答老師的問題。師板書:1、吹大風車2、吹帆船3、吹風箏4、吹衣服、吹小樹指名答
3、品讀2、3自然段過渡:你們知道哪些是風娃娃做的好事?請你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。[應讓學生有一定的`自主性刪除2、3自然段的話,插入你最喜歡風娃娃的哪一件好事隨機學習2、3自然段]你們瞧(課件)這是什么?(大風車)知道它是干什么用的嗎?我們的風娃娃也看到了(課件出示:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。)田里的風車是怎樣轉(zhuǎn)動的?指導學生讀出慢慢轉(zhuǎn)動的樣子和水斷斷續(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學生理解斷斷續(xù)續(xù),(畫一畫)[應讓學生自覺感悟,師不要框死學生的思維,可以這樣啟發(fā)學生:你可以用什么好辦法把他表示出來呢?]師可以范讀。評價:水流得真不暢快。(一會兒有一會兒沒有。)這時田里的秧苗會怎樣說呢?風娃娃聽見了,他來了。(課件出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。)誰來表演一下。我們再來讀一讀風車怎么樣?(風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。)我們的風娃娃來得真及時。。ㄕn件出示:秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。)你們想這時秧苗會和風娃娃說些什么?誰能把高興地樣子讀出來。接著風娃娃又來到哪兒?請你們讀一讀第3段。這會兒它是怎樣做好事的?你在第三自然段找到了嗎?[應鼓勵學生用自己的語言表達](他急忙跑過去對著帆船吹起來,船在水面上飛快的行駛。)理解“行駛”他干嘛這么著急呀?誰來說說看。課文中哪兒告訴你了?理解“纖夫”(彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢)看到這樣的情景風娃娃會怎么想?(風娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。)請你們準備一下。男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。學了這2個自然段你們覺得風娃娃是怎樣的一個娃娃。可是后來風娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再學。生:因為這些都是風娃娃做的好事。生:2、3自然段生:自由讀指名讀看圖說話指名說齊讀指名讀,齊讀自由讀齊讀指名說指名讀,齊讀自由讀,齊讀熱心樂于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀
4、鞏固生字剛才我們學習的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請出來你認識他就和他打聲招呼,這些生字你是怎樣記的?說給你的同桌聽聽看。是不是都記住了?做走迷宮的識字游戲。指名讀,同桌互讀,正音。開火車讀
5、指導書寫我們來讀一讀這段話,大家發(fā)現(xiàn)今天要寫的字嗎?你們覺得哪些字最難寫,要提醒大家注意什么?“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎?書空,范寫,巡視。指名說書空書寫
課后小記:
本堂課大家一致認為設(shè)計思路清晰,條理清楚。目標達成,但拖堂,指導書寫可以放到下一課時。我的教學理念還有待于更新。其中讓學生選擇最喜歡的一件好事讀一讀,我還格外細致周到的加上2、3自然段,限制了學生的自主性。不利于學生的發(fā)展。我在上課時還犯了兩個錯誤。
1、有一名學生在想像禾苗說話時這樣說:“風娃娃你太好了,就像我的媽媽一樣!睂W生的感悟一點兒也沒錯,可我卻插了一句媽媽的比喻不確切,用朋友比較恰當。
2、當我問到風娃娃在河邊是怎樣做好事的時候,學生站起來用自己的話概括出來說得很好,我沒有表揚他,硬把他拉到課文中,讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽,扼殺了學生的獨創(chuàng)性,把學生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方,應利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價值的東西,把課堂還給學生,同時適時鼓勵學生,促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風娃娃教案7
設(shè)計意圖:
幼兒進入中班,獨立性萌發(fā)意識逐步增強,在與他人交往中也逐步積累了一些經(jīng)驗。如今幼兒都獨生子女,禮貌教育尤為重要,而且都處于自私自我的階段,因此做客禮儀有待引導。故事《風娃娃做客》,通過非常平凡的一個生日會展開,讓幼兒明白做客的禮儀,遷移到自身的生活經(jīng)驗,內(nèi)化禮儀。讓幼兒知道一些基本的做客禮儀,知道做客時懂禮貌才受歡迎。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。
2、知道做客時懂禮貌才受人歡迎。
活動準備:
1、《風娃娃做客》故事視頻。
2、 掛圖。
活動過程:
一、引題
小公雞要過生日了,它想邀請好朋友來家里做客,它會邀請誰呢?我們一起來看看它邀請了誰,會發(fā)生什么事情呢?
二、播放故事視頻,理解大意。
教師分段播放故事視頻,并提問。
。ㄒ唬┙處煵シ殴适聫拈_始至“但雞媽媽的門還是關(guān)得緊緊的'”。提問:
1、誰來小公雞家里做客?
2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的?
3、小公雞讓風娃娃進門了嗎?為什么?
4、接下來會發(fā)生什么呢?
。ǘ┙處煵シ殴适轮痢靶」u非常熱情的把小白鵝也請了進去”。提問:
1、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的?
2、小公雞讓它進門了嗎?為什么?
3、小白鵝又是怎么到小公雞家做客的?
4、猜測:風娃娃看到了,你覺得風娃娃接下來會怎么做呢?
。ㄈ┙處煵シ殴适伦詈笠徊糠帧L釂枺
1、這一次風娃娃是怎樣做的?
2、最后小公雞為什么讓風娃娃進門呢?
。ㄋ模┛磼靾D學講故事。
教師逐一出示掛圖,請小朋友一起來回憶并試著講述故事。
三、遷移練習,鞏固行為。
1、你是講禮貌的小朋友嗎?你是怎么到朋友家做客的?你會怎么敲門呢?
2、到朋友家做客,我們應該注意些什么?
3、教師總結(jié)做客禮儀。
風娃娃教案8
活動目標:
1、引導幼兒有序地觀察圖片,理解圖片中風于船,風和人的關(guān)系。
2、鼓勵幼兒自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的講述興趣;顒訙蕚洌褐v述材料3幅風娃娃表情圖一個
活動過程:
1、欣賞風的聲音:提問:
1)你聽到了什么聲音?
2)風是怎么樣的.?
3)風能幫助我們做一些什么好事啊?風娃娃幫過你的忙嗎?
4)風能夠做這么多的好事,那么今天風娃娃會做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片提問:
1)今天好心的風娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風娃娃幫了他什么忙?
3、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述:幼兒自由選擇圖片,進行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L娃娃是怎么幫助別人的?風娃娃看見了誰?他在干什么?風娃娃是怎么幫助別人的?風娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?
4、遷移新的經(jīng)驗:
1)出示風娃娃圖片:好心的風娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?
3)請你把他畫下來。請你們想想他還會去做什么?4)說說,你的風娃娃在幫助別人做什么好事?
風娃娃教案9
【教學過程】
一、激趣導入
1、今天老師給同學們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。
2、說說為什么猜風?你喜歡什么風?誰愿意說一說?
3、板書課題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了風娃娃的什么事?
二、初讀課文,認讀生字
1、自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導學習有困難的學生學習。)
2、組織同位互查認讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
3、同學們剛才讀得很不錯,誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4、組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:
⑴ 風娃娃做了哪些事情?
、 這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
5、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點撥:交流后組織學生反饋,教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書:吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
1、同學們真聰明,讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
、 小組內(nèi)先自己找句子練習讀,再讀給小組伙伴聽。
⑵ 讀后在組內(nèi)互相談談自己的感受,交流學習。
2、(反饋與點撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽?
利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣:
、 讀得真好,還有誰找到了重點詞句來試一試?
、 我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
(根據(jù)學生的回答,屏幕顯示相應自然段。)
3、學習交流做好事板塊:
師:風娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
(引導學生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù),做動作理解吸深深地吸,用表示練習說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
4、學習交流做壞事板塊:
師:學習小組自由讀課文,想一想:風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導學生理解無影無蹤傷心責怪等詞語的意思。)
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師:風娃娃聽到人們責怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?
師:誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇煿炙?如果風娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。
(反饋后進一步強化學生的感受,明白其中的道理。)
5、進一步練習朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1、課件:
人們利用風力進行發(fā)電的'錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷,說說風娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學生的認識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
2、把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家,說說風還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)
從風娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
風娃娃教案10
【學習目標】
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【學習準備】
1、生字卡片(師生各自準備)、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料,說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文,自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風娃娃的知識?
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少,瞧!風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的`大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧!有不會認的字,可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字,讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學生比賽讀,看誰讀得準確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,邊讀邊想:文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。
教師相機板書:好事 壞事
2、通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:
、 吹大風車
、 吹帆船
、 吹風箏
、 吹衣服、吹小樹(板書)
3、出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應的自然段,小組合作討論學習。出示自學要求:
“做好事”板塊:
、 風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
、 風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?
“做壞事”板塊:
、 風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
、 風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、匯報學習成果:
⑴ 風娃娃做了哪些好事?風娃娃的心情怎樣?體會風娃娃的心情,指導感情朗讀。
⑵ 風娃娃做了什么壞事?人們是怎么責怪風娃娃的?
、 風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情,練習感情朗讀。
⑷ 讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。
第二課時
一、復習引入
1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來。)
2、自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?
二、寫字指導
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好,而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,寫字時要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。
1、選容易的字先寫:
、 選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
、 同桌欣賞、評議所寫的字。
2、請教難寫的字:
、 在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
、 向老師請教最難寫的字,老師范寫指導。
、 自己練寫。
三、聽寫生字
同桌互相聽寫,再檢查是否正確。
【板書】
16 風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
風娃娃教案11
[教材分析]
《風娃娃》是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[學生分析]
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立,經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣,故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
[教學目標]
知識與技能:
1.會認“抽、續(xù)”等8個生字,認識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“夫”、“表”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的`好心和傻氣。
過程與方法:
通過交流識字方法讓學生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
[教學重點]
認識生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
[教學難點]
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[教法學法]
集中識字、表演朗讀。
[教學準備]
1.課件。
2.學生收集有關(guān)風的資料。
[教學時數(shù)]兩課時
[教學過程]
第一課時
一、謎語導入
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風)
2.學生介紹風的知識。
3.板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導識字:
。1)出示要求會認的字,讓學生自主識字。
。2)開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
。3)小組作識字,交流識字方法。
換偏旁:油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法:口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
。1)可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
。2)全班交流。板書:做好事:吹風車吹帆船壞事:吹風箏吹衣服、小樹
三、品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W習課文2-4自然段
1.課文第二自然段
。1)自由讀課文第二自然段,思考:風娃娃是怎么幫助風車的?劃出句子。
(2)交流,出示句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。”
a.做動作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
。3)大風車在風娃娃的幫助下,有了怎樣的變化?
a.引導學生聯(lián)系前后,抓關(guān)鍵詞:“慢慢轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
。4)師:有了風娃娃的幫忙,風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了!
a.風娃娃為什么高興?
b.秧苗好像正在跟風娃娃說話,你們猜,他們在說些什么?
。5)齊讀第二自然段
2.學習課文第三自然段
。1)指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢!
a.這句話該怎么讀?
b.你從哪些詞感受到他們很累?
c.指導讀句子。
。2)這時候,風娃娃看見纖夫們很辛苦,她是怎么做的?
a.出示句子“他急忙跑過去,對著船帆吹起來!
b.生表演讀。
。3)“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。”
a.看圖,從哪感受到纖夫們的心情?
b.纖夫們會怎么向風娃娃表示感謝。
3.風娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風娃娃還來到__________看到________,他_____________
4.過渡:風娃娃幫助了風車,幫助了纖夫,這時候他心里想:(出示)
(1)指名讀
。2)從這句話里你讀出了一個怎樣的風娃娃?(驕傲,得意)
(3)從哪里感受到的?
抓詞“真容易”“只要……就……”
。4)朗讀指導
(二)學習5-7自然段
過渡:事實上真的是風娃娃想的那樣嗎?
1.生自由讀課文5-7自然段,他做的這些壞事結(jié)果怎么樣?
2.交流
。1)句子:風箏在風中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。不一會兒,風箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。
a.引導學生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。
b.指導朗讀。
。2)風娃娃只是做了這些嗎?從哪感受到?(省略號)
。3)風娃娃還做了哪些讓人傷心的事?
3.引讀這一句話“人們都責怪他。”
。1)說說人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>
(2)幫助人們做好事,除了要有力氣,還需要什么?
四、課外延伸
1.讀了這篇課文,你明白了什么?(明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。)
2.我們以后做事該怎么做了嗎?
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.開火車認讀生字詞。
2.學習這一課你明白了什么道理?
二、指導書寫
1.認讀8個生字。
2.學生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
表:上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成"衣"。
汗、傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
吸與極比較:兩個字都是左窄右寬,右邊都為“及”,應注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時要注意。
3.教師范寫,學生認真觀察,怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學生練習書寫,完成“我會寫”,教師巡回指導。
5.展示評議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
板書設(shè)計:
風娃娃教案12
設(shè)計意圖:
風,是一年四季孩子們天天都能感受到的一種自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲:玩風車、放風箏等都離不開風,所以孩子對風有著很多的感性經(jīng)驗。但他們對風的形成、風力的認識并不很準確,充滿新奇感。因此,雖然這是傳統(tǒng)的教育內(nèi)容,但我認為孩子們?nèi)杂斜匾骄亢驼J識它。本活動根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計,以常見的的.自然現(xiàn)象“風“為載體,通過提供豐富多樣,適宜的操作材料,引導幼兒積極與材料互動,主動地探究,從而直觀、形象、生動的獲得有關(guān)風的經(jīng)驗。
活動目標:
1、 通過探索操作活動,體驗與風游戲的樂趣。
2、 初步感受風產(chǎn)生的原因,簡單了解風與人們生活的關(guān)系。
重點:通過探索操作活動,體驗與風游戲的樂趣。
難點:初步感受風產(chǎn)生的原因
活動準備:
1、知識經(jīng)驗準備:
幼兒感受過風,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風”的資料和知識。
2、物質(zhì)材料的準備:扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙,手工紙上畫有青蛙)。
提供產(chǎn)生風的有關(guān)操作材料(玩具電扇、扇子、圖書、報紙、盒子、盤子、各類彈性瓶子。風車、打氣筒、針筒、塑料墊板等),風與人們關(guān)系的PPT。記錄卡等
活動過程:
回憶說說風在哪里
意圖:通過回憶,自然導入,激發(fā)興趣。
1、教師:前幾天,老師請你們回家去尋找風娃娃,說說你在哪里找到風娃娃?
2、小結(jié):當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了,風吹來了時還可以聽到“呼呼”的聲音,風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
探索感受風的產(chǎn)生
意圖:幼兒通過各種材料和用具嘗試制造風。
1、介紹各種操作材料,提出要求。提問:用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風娃娃?
2、幼兒操作,教師指導,啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
3、小朋友,你用什么方法變出風的?(師:邊總結(jié)變風的方法邊出示記錄卡)
大班科學活動:風娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹,翻一翻、一按開關(guān)風葉轉(zhuǎn)動會產(chǎn)生風?
5、小結(jié):我們周圍到處都是空氣,當我們扇一扇、捏一捏、吹一吹,翻一翻、一按開關(guān)風葉轉(zhuǎn)動時,空氣就流動了,空氣流動就產(chǎn)生了風。
意圖:通過幼兒對風的觀察和實驗,感知風會產(chǎn)生動力。
感知風會產(chǎn)生動力
探究活動一
1、出示(瓶子、嘴巴的圖片、KT板)
探究的問題:想想用什么方法可以不用手,就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來?
2、幼兒操作探索。
3、分享交流:你在讓“小青蛙”跑起來的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié):用瓶子捏一捏,“小青蛙”沒有動;用嘴吹一吹,“小青蛙”跑得慢;用KT板扇一扇,“小青蛙”跑得快。
探究活動二
1、探究的問題:是什么力量使“小青蛙”跑得這么快?
2、幼兒操作探索。
3、分享交流:你覺得是什么力量使“小青蛙”跑得這么快?
4、小結(jié):原來是風的力量使“小青蛙”跑得這么快。風大“小青蛙”就跑得快,風小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戲:趕小青蛙(鞏固經(jīng)驗)
了解風與人們的關(guān)系
意圖:簡單了解風與人們的關(guān)系。
1、師:今天我們動腦筋變出了風,你喜歡風嗎?為什么?
2、幼兒觀看PPT,了解風與人們的關(guān)系。
3、小結(jié):原來,合適的風可以幫助我們,而風太大了,反而會帶來麻煩哦!
風娃娃教案13
教學目標
1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀,感受風娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。
教學重點:
識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風娃娃樂做好事的心情。
教學難點:
讀準多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學習下文做好鋪墊。
教學預設(shè)
一、談話導入。
1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧,風娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語:
抽水 行駛 表示 風箏 (提示注意翹舌音)
吸氣 纖夫 流汗 責怪
高興極了 傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的`,趕快去練一練。
三、研讀好事
學習好事一:
1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導思考:是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。
。1)讀一讀。
。2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。
。3)表情讀,感受風娃娃的熱心。
。4)合作讀。/article/
4、生字復現(xiàn),朗讀兒歌。
5、指導寫生字“吸——極”
學習好事二:
過渡:受到夸獎的風娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
2、學生質(zhì)疑。(預設(shè):纖夫、號子、纖繩等)
3、解疑:
。1)指名說說“纖夫”的意思。
。2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解“纖繩”。
(3)活動體驗,隨機理解“號子”。
。4)指導朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。
5、指導書寫“表示”2字。
四、回顧小結(jié):
1、小朋友,課上到這兒,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的新朋友風娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?(板書:轉(zhuǎn)動風車 吹動帆船)/sjbwz/
2、多好的消息啊,風娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓練)
媽媽,媽媽,我來到 ,幫助 ;我又來到 ,幫助 。能幫大家做好事,我真開心!
3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學習。
五、自主整理。
板書設(shè)計
風娃娃
吹轉(zhuǎn)風車
吹動帆船
風娃娃教案14
教學目標
1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道風娃娃做了哪些好事,感悟助人為樂的道理;同時了解有關(guān)風的知識。
教學重點
1.認識10個生字,會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學難點
感悟助人為樂的道理,培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件(或課文插圖)。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友,你們喜歡娃娃嗎?你們有什么樣的娃娃?聽說過風娃娃嗎?(板書課題:風娃娃)
2.(出示課文插圖)這就是風娃娃,你看它長得什么樣?風娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀!跟風娃娃打個招呼,想象一下風娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文,自學交流。
1.教師讀第一自然段,引發(fā)朗讀興趣:
“風娃娃長大了。它告別了風媽媽,呼呼呼地奔出了家門!憋L娃娃去干什么呢?同學們快快來讀課文吧。
2.自己讀課文,初步培養(yǎng)自學的好習慣。要求:(1)不認識的字要做上記號,多讀幾遍注音;(2)不懂的詞語和句子也要做上記號,查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想;(3)一邊讀,一邊想:課文寫了什么?
3.讀后交流:(1)說說課文寫風娃娃做了些什么事情,或談談你讀了課文后的感受。鼓勵學生想到哪兒就說到哪兒,教師將學生的發(fā)言分類記下,待細讀課文時再來評價點撥。(2)交流自學生字的情況:說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友,還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生?
三、隨文識字,掃清障礙。
1.認讀生字,初步積累詞語。
。1)讀了課文,我們知道風娃娃為人們做了幾件好事,風娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢,風娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶?
出示注音的要求會認字卡片,指名讀:奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學生不正確的發(fā)音,注意指導:“奔”是前鼻音,“曠”是后鼻音,“跺”讀第四聲,“埋怨”讀mányuàn(可以告訴學生“埋”是多音字,還有一個讀音讀mái),“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
。2)讓生字寶寶回到課文里,找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里,讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
。3)去掉生字的拼音,互相考一考是否會讀、會組詞。
2.交流:還有哪些詞語不懂意思?一起幫忙解決。
查資料或看課件認識“大風車”“帆船”“風力發(fā)電站”。
了解:風是一種自然能源。很早以前,人類就學會制造風車,借風力吹動風車以帶動機器,來抽水和加工糧食,F(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電,這樣的發(fā)電站就是風力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風,風吹動船帆,推動船前進。
四、指導寫字,練習寫字。
1.出示要求會寫字,復習字音,練習組詞:野箏斷悔流慢吸始
2.啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。
①“吸、箏、流”三個形聲字,從理解形旁的意思入手去記住它。
②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。
3.指導寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬!拔、始、野、斷”左邊稍窄一點兒,注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的,要讓一讓右邊啊!“箏”是上下結(jié)構(gòu),下部分的“爭”不要拉得太長,不然會超出格子的。
4.練習寫字。
要求寫好后看看是否正確,哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視,隨時糾錯和表揚,可以利用實物投影儀展示學生寫的字,鼓勵學生寫好字。
第二課時
一、自由讀文,理清條理。
1.激發(fā)朗讀興趣。
同學們,上節(jié)課,我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風娃娃。你想和風娃娃做朋友嗎?想和風娃娃做朋友就要去認識它,了解它。風娃娃到底是個怎樣的朋友呢?我們還是趕快讀讀課文吧,看看風娃娃都做了些什么事情。
2.自由讀課文,讀通順,邊讀邊想:風娃娃都做了些什么事情?
3.交流:風娃娃做了些什么事情?
課文從第二至五自然段分別寫了風娃娃吹斷了孩子們的風箏線,吹動大風車、船帆、風輪。(板書關(guān)鍵詞語。)
4.討論:風娃娃做的這些事,哪些是好事,哪件事不應該做呢?
二、學習第二自然段。
1.剛才小朋友都說,風娃娃不該把孩子們的風箏線吹斷。這是怎么回事呢?請一位同學來讀讀課文第二自然段。
2.(投影第一幅插圖)你看,這個小男孩站在草地上,手里捏著線軸,無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠的風箏,嘴里一定在埋怨個不停呢!小朋友,你們都喜歡放風箏,要是你們的風箏被風吹斷了線,你們會怎么埋怨?
喲,你看(指圖上的風娃娃),風娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風娃娃的心思,來給風娃娃配音,把風娃娃的話說出來?
3.真是一群懂事的風娃娃。風娃娃,我聽出你心里很后悔了,那么,接下來,你會怎么做?(生:我要盡力為人們做好事。)
三、學習三至五自然段。
1.自由選擇板塊研讀。
。1)過渡:風娃娃明白了“我要為人們做好事,人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風娃娃接著是做了三件好事?磥,風娃娃真是想到做到。那么,這三件事是怎么回事?你最喜歡風娃娃做的哪件好事?請你跟著風娃娃的腳步,到田野、河邊或小山村去看看吧。然后,把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。
。2)學生自由讀三至五自然段,教師巡視,與學生交流。鼓勵學生不懂就問,或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。
2.匯報交流,品讀感悟。說說自己喜歡風娃娃做的哪件事,為什么認為風娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導學生品讀感悟。
。1)喜歡“吹動大風車”。
師:風娃娃是怎么吹動大風車的?
課件出示句子:風娃娃深深地吸了一口氣,鼓起腮,使勁向風車吹去。
師:誰來當風娃娃,先讀這句話,再表演一下?注意看清楚風娃娃做了幾個動作啊。(學生表演,體會“吸、鼓、吹”三個動作。)
師:看,風車下的水流立刻變大了,奔跑著、跳躍著,向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。
(2)喜歡“吹動船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師:你知道他們是誰?在干什么?看
123下一頁到纖夫拉船這么吃力,你會怎么想?這時,“呼——呼——”風娃娃來了:
課件出示句子:
、亠L娃娃趕過去,對著船帆吹。
②風娃娃急忙趕過去,對著船帆用力吹。
師:你認為哪句話寫出了風娃娃當時的動作和心情?(讀第二句,體會風娃娃及時幫助別人的一片熱心。)
師:船在水面跑起來了,纖夫們松了一口氣,真得謝謝風娃娃呀!
。3)喜歡“吹動風輪”。
課件顯示畫面:風力發(fā)電站。幫助學生了解:風力發(fā)電站是利用風力資源,依靠風力吹動風輪,帶動發(fā)電機發(fā)電。
課件出示句子:伴隨著發(fā)電機隆隆的'響聲,風娃娃唱起了歡樂的歌……
請一位同學讀。
師:他讀得歡樂嗎?是啊,我們仿佛聽到了風娃娃“呼呼呼”的歌聲,歡樂的歌聲!我來采訪一位風娃娃:請問,你為什么感到歡樂?
。L娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風娃娃做了這么多好事,人們都喜歡它,所以它很快樂……)
3.啟發(fā)教育:小朋友,你們什么時候也有過像風娃娃這樣的快樂的心情?把你做的一件讓你快樂的事情說出來,和大家分享吧。
先在小組里說,再自告奮勇站起來大聲說,可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學,大家給以掌聲鼓勵。
四、朗讀全文,拓展延伸。
1.風娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來,讓我們把課文再讀一遍,向風娃娃學習。
2.你還知道風有什么作用嗎?想象一下,風娃娃還到了哪些地方,為人們做了什么好事?
五、作業(yè)。
查閱有關(guān)風的知識資料,了解風的好處和壞處。
風娃娃教案15
【教材分析】
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又傻得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
【學生分析】
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
【設(shè)計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的.情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學目標】
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:
讀準字音,讀通句子,標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求,對低年級的學生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字:
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責,先自學在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
3、小組合作:
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處?
第二課時
一、復習
1、放音樂:朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果,請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家,這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié):學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?
【板書設(shè)計】
16 風娃娃
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服、小樹
【風娃娃教案】相關(guān)文章:
《風娃娃》教案03-08
語文《風娃娃》教案02-14
《風娃娃》小班教案03-30
風娃娃教案(15篇)01-21
《風娃娃》教案15篇03-13
《風娃娃》教案(15篇)06-10
風娃娃教案15篇09-10
風娃娃教案通用15篇02-24
風娃娃教案(通用15篇)03-08