鄉(xiāng)下人家教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的鄉(xiāng)下人家教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉(xiāng)下人家教案1
林州市市直第四小學(xué)張旭
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,理解好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫(huà)面了解課文大意;抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文;學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在看似平淡的文字中讀出美感,感受語(yǔ)言表達(dá)魅力,體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
1、第一次到我們班上課,送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。(PPT)
2、看了這些圖,你想說(shuō)什么?
3、你最喜歡哪一幅?能起個(gè)名嗎?
4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景,農(nóng)家小院,令人向往,那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?今天我們將去走一遭。(PPT板書(shū):鄉(xiāng)下人家)齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子!
。ㄉ杂煞怕暲首x,師巡視指導(dǎo))
2、檢查課文中的5個(gè)生字。(PPT:檐飾冠搗諧)指導(dǎo)多音字:冠
3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫(xiě)的生字。老師都把它放在了詞語(yǔ)里,注意紅字的部分,這些都是我們要學(xué)寫(xiě)的生字。
顯示大屏幕:
屋檐棚架裝飾瞧見(jiàn)率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前
A.小老師帶讀,齊讀。
B.不理解的詞語(yǔ);如搗衣
C.認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)。
三、再讀課文,領(lǐng)略畫(huà)面
1、生字咱們認(rèn)識(shí)了,課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想來(lái)讀讀書(shū)?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段,其他同學(xué)注意聽(tīng)了,邊聽(tīng)邊想一想,這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景?你能給他取個(gè)清新明快的.名字嗎?(板書(shū):瓜藤攀檐)
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段,取名。(板書(shū):鮮花輪綻雨后春筍)
3、后面的段落還給我們描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢?下面自己去讀讀后邊的課文,看看能不能也像剛才那樣,給每個(gè)畫(huà)面取一個(gè)簡(jiǎn)潔明快的名字。
(生自由朗讀,師巡視指導(dǎo))
4、課文讀完了吧!后面的課文還讓你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(板書(shū):雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢(mèng))
四、抓結(jié)尾,明感受
1、讀書(shū)的一個(gè)更高的境界,就是把原本很長(zhǎng)的課文,讀成了一句話。你讀懂了嗎?(PPT最后一個(gè)自然段)
2、這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受?(板書(shū):獨(dú)特迷人)
3、理解獨(dú)特迷人
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)、品文感悟
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,從作者的語(yǔ)言文字中,去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段,在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊,畫(huà)上波浪線,還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。(生默讀,師巡視指導(dǎo))
2、說(shuō)一說(shuō),你劃了哪些句子,你的感受是什么?(讀句子+談感受)
A、“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了”。(大屏幕顯示)
、僦笇(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。
②對(duì)比手法
、蹖(duì)比朗讀(男女生師生)
過(guò)渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞,是一道別有風(fēng)趣的裝飾,那其它的風(fēng)景呢?第二自然段里,你又劃出了哪些句子?
B、有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
、僬?wù)勀愕母惺堋?/p>
、冢ù笃聊伙@示:春天來(lái)了,芍藥花_____________;夏天到了,鳳仙花、雞冠花______________;一陣秋風(fēng)吹過(guò),菊花________________;寒風(fēng)中,一串紅________________。)學(xué)生口頭完成。就是這樣,按照不同的季節(jié),依次開(kāi)放,就是——(依著時(shí)令,順序開(kāi)放)
、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開(kāi)放的情景,你想到了一個(gè)什么詞?
、芾斫鈽闼嘏c華麗
過(guò)渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放,屋后的那一片,又是什么呢?一起讀這個(gè)句子(顯示大屏幕:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,……成群地從土里探出頭來(lái)。)
C幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
、龠@些景物給你留下了怎樣的映像?
②抓住“探”字,體會(huì)獨(dú)特迷人。
、巯胂笳f(shuō)話:走進(jìn)雨后竹林,_____________________________________
④情感朗讀
同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家,屋檐瓜藤纏繞,屋前鮮花,屋后翠竹,這是一番怎樣的迷人景象呀!讓我們拿起書(shū),把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段,一起來(lái)讀一讀。
六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物,但都有自己獨(dú)特迷人之處,所以才有了這樣的一首詩(shī)——?(情感朗讀最后一個(gè)自然段)
七、總結(jié)本課。同學(xué)們,下一節(jié)課,我們還接著繼續(xù)這樣,抓住課文重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)的方法,去學(xué)習(xí)后邊的課文,看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。
板書(shū):21鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)
迷人獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個(gè)地方,它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和,它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門前開(kāi)( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問(wèn):是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?(出示圖片)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?
。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的.裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:
1什么是“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”?(時(shí)節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美)
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中,你又仿佛看見(jiàn)了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?多么可愛(ài)的筍娃娃啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法?(擬人)
老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫(xiě)作順序叫(方位順序)
2、聽(tīng),這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么?可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒(méi)有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場(chǎng)景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家教案3
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云,他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。大家看,這里柳枝搖曳,流水潺潺,野花遍地,果實(shí)滿園。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀本單元的導(dǎo)讀提示!霸卩l(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段!边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)?焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受?指名讀讀。這句話是什么意思?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)不論什么時(shí)候指的是什么?不論什么季節(jié)指的是什么?(不管什么時(shí)候,一年四季都與眾不同,獨(dú)特吸引人的美)
二、講讀:
1、那作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?你默讀課文看一看(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)
2、就是這樣的'鄉(xiāng)下人家,這里屋前搭滿瓜架,門前鮮花盛開(kāi),屋后春筍探出頭,院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食,河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯,睡夢(mèng)中能聽(tīng)著紡織娘輕聲吟唱,這是多美的鄉(xiāng)村呀,你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫(huà)面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面,或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
(1)體會(huì)“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了!币痪洹
在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛(ài),純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”一句
“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣? (生想象)會(huì)給人什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠)
能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
。2)眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對(duì),有紅花。怎么描寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
體會(huì)“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!币痪洹
①樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的,為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)
(雖然是很常見(jiàn)的花,但是它們開(kāi)得是那么的漂亮)
依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
我們從門前來(lái)到屋后,那里有什么?竹,怎么讀?
“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)”
1、你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)
2、探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?(是從“探”字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍,告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么?
讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧!(齊讀)
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段,誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么?
。3)你為什么會(huì)這么讀?
。▼寢寧‰u覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?你學(xué)學(xué)。(斗志昂揚(yáng)的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。
那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?
你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
、上奶斓搅耍惆沓鋈ド⒉,看到的是什么?你自己讀讀這個(gè)自然段。 “……,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”一句
那老師想讓大家畫(huà)畫(huà)這幅畫(huà),你都要畫(huà)上什么呀?板書(shū)紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)
帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。
(6)秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽(tīng)。
四、整體回顧,想象拓展
課文學(xué)到這里,你最想說(shuō)的一句話是什么?
1.無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,無(wú)論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,指名6人。老師給大家配上音樂(lè),最后一段齊讀。
五、作業(yè):
1、課文寫(xiě)的多優(yōu)美呀,你愿意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎?試著背背自己喜歡的內(nèi)容。
2.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
3、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
屋前 瓜架 夏天傍晚
門前 鮮花
21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍
。í(dú)特迷人) 院中 雞兒 秋天夜晚
河里 小鴨
鄉(xiāng)下人家教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
情感目標(biāo):在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
設(shè)計(jì)理念與思路:
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,借助圖畫(huà)對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線,讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
《走在鄉(xiāng)間的小路上》
同學(xué)們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風(fēng)光的.美好。
二、初讀課文 整體感知:
、僮杂勺x文,讀準(zhǔn)子音,讀通句子。
、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件)
、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà),“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?
④課文中有一句話,說(shuō)出了作者的感受,你能找出來(lái)嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
。í(dú)特、迷人你是怎樣理解的?)
三、再讀課文,感受美麗:
1.是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!
2.小組學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景,每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字,再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、品味語(yǔ)言 朗讀感悟:
你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計(jì)的:
1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)它的意思,并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么,從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn),而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。
2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?
師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見(jiàn)過(guò)這些花嗎?能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎?
生:姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開(kāi)/色彩斑斕/五顏六色……
師:大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的?
眾生說(shuō):華麗。
師:那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著幾分華麗呢?
生:因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。
生:因?yàn)檫@些花是很普通的,經(jīng)常能見(jiàn)到。
生:因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。
而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對(duì)筍的喜愛(ài),以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂(lè)的筍),讓學(xué)生讀出感情來(lái)。
。銈冄壑械哪且坏赖烂谰埃闹械哪乔f(wàn)種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談?wù)勀阆矚g的原因)
“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去!蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的怎么樣呀!誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?
同學(xué)們,歌德說(shuō),會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書(shū)的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō),要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí),請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想,作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會(huì)到了什么?
(鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實(shí)的文化。)
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)
問(wèn)學(xué)生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)?”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè)、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂(lè)的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè),感受那份獨(dú)特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么?
師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
五、整體回顧,理清思路。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時(shí)候季節(jié)”。
3.想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
六、閱讀鏈接
欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》
1.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2.有感情朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖
雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖
鄉(xiāng)下人家教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,掃除字詞讀音障礙;
2、有感情的朗讀課文,通過(guò)文中描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物,請(qǐng)大家看屏幕。
師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。
二、 齊讀課文,整體把握。
1、 師:請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章,在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
(預(yù)設(shè):糾正個(gè)別讀音:冠①guān樹(shù)冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))
2、 師:那我們?cè)賮?lái)看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫(xiě)出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?
● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)
3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?
●明確、并板書(shū):獨(dú)特迷人
三、 合作探究,找出畫(huà)面。
師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。
● 明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
四、 結(jié)合課件,賞析畫(huà)面。
師:接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。
。ńY(jié)合課件一一講解)
(一)、瓜騰攀檐圖
1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了?那你們覺(jué)得這段畫(huà)中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
(師對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫(huà)面。)
●攀、爬寫(xiě)出瓜騰特別有活力,有生命力。
●請(qǐng)大家看這句話:
“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?
明確:青、紅的瓜,碧綠的'藤和葉
3、 作者為什么要寫(xiě)“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”
(過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。)
●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺(jué)?(別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感)
那石獅子給你們什么感覺(jué)呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)
引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣?(生:瓜藤)
所以,作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的
生接:對(duì)比。
師:對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時(shí)候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、 我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。
5、 你們體會(huì)到了什么。浚ü咸俚目蓯(ài))
師:對(duì),這就是對(duì)比的好處了。
。ǘⅤr花輪綻圖
師過(guò)度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?
明確:有花。
師:都有些什么花?
明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。
師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎?請(qǐng)大家看屏幕。(展示花的圖片)
師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫(huà)面呢?作者是怎么描述的?
明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師:為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?
明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。
師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。
。ㄈ、雨后春筍圖
師過(guò)渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?
生:竹子、春筍
師:這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。
● “探”的妙處
師:我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,你們知道是哪個(gè)字嗎?(探)
師:我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。
師:同學(xué)們有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,頑皮呢?
師:而作者在這里寫(xiě)的是誰(shuí)探出頭來(lái)啊?
生:筍
師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?
明確:擬人。
師:那從這個(gè)“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎?
生:可愛(ài),活潑,有生命力。
師:對(duì),這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機(jī)與活力。(結(jié)合課件)
●空間順序:
師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?
師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫(xiě)一處美景的時(shí)候,是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫(xiě)?
(四)、雞鴨覓食圖
師過(guò)度:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物也不甘示弱。
●雞覓食
讀:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。
看圖:(結(jié)合課件)
提問(wèn):誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫(huà)面的感受?
明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫(huà)面給人弄厚的人情味。
●鴨覓食
師過(guò)渡:那河中的鴨子呢?誰(shuí)來(lái)讀一下這段話。
看圖:(結(jié)合課件)
提問(wèn):這幅畫(huà)面給你們什么感覺(jué),你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣?
明確:悠閑自在,自由快活。
師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機(jī)勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。
師:像這樣的畫(huà)面在城市里面看得到嗎?
。⒃郝渫聿蛨D
師過(guò)渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。
●齊讀第五段
提問(wèn):從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出?
明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來(lái)。”可以看出。
提問(wèn):他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢?
明確:“天邊的田園風(fēng)景畫(huà)。”
看圖片:師:請(qǐng)大家看看(結(jié)合課件)
師:那這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)大家看屏幕。
師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,
。ㄆ撸、月夜睡夢(mèng)圖
師:同學(xué)們都生活在城市,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?
生:
師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。
師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。
提問(wèn):誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫(xiě)了哪些景物?
明確:安靜,和諧。寫(xiě)了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘(一種昆蟲(chóng))的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽(tīng)見(jiàn)嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。
五、再讀課文,體會(huì)鄉(xiāng)下美景。
總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。
六、寫(xiě)法探討。
師:我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章,你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”
生:喜歡,熱愛(ài)
師:那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢?
明確:作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。
七、總結(jié)
今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫(xiě)作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。
八、背誦課文。
今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫(huà)面背一背。
鄉(xiāng)下人家教案6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析,整體把握
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.(1)對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō),在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)
朗讀文章第二自然段。
誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)
(2)出示句子:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(課件出示圖片)
、佟八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放。”說(shuō)明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風(fēng)光優(yōu)美)
、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩)
③請(qǐng)你為上面看到的景象起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿。(門前鮮花圖)
、茉僮x上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會(huì)作者的情感。(表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛(ài)。)
2.出示句子:
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
我們從門前來(lái)到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示圖片)
(1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
。2)探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
。3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
。4)多可愛(ài)的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫(huà)面!請(qǐng)為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子:
從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說(shuō)明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽)
2.我們?cè)倏葱垭u,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”,通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物,我們體會(huì)到了什么?(雖然是描寫(xiě)雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹(shù)蔭下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!
1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會(huì)到了什么?(鴨子生活的自由、快樂(lè))從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍)
2.請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)!
自由讀句子。
1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo))
2.在這樣的風(fēng)光中,人們?cè)呵埃叧燥堖吀哒勯熣,你感受到了什么?(自然、和諧)
3.請(qǐng)你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),你們聽(tīng)。(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽(tīng)著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的.風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀!生活是寫(xiě)作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過(guò)程完整,詳略得當(dāng),基本完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),還存在很多不足之處。
在默讀課文,梳理畫(huà)面這一環(huán)節(jié),沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學(xué)生的思維走的問(wèn)題,沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
鄉(xiāng)下人家教案7
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
三、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的`詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習(xí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫(huà)面。
6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫(huà)。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
鄉(xiāng)下人家教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
四、寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二、品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
A: 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的.裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))?
C:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C :全班交流
三、積累語(yǔ)言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
板書(shū):
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總:獨(dú)特迷人
月夜睡夢(mèng)圖
鄉(xiāng)下人家教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧),會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩(shī):《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師:同學(xué)們,剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī),都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景!队紊轿鞔濉罚鷦(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫(huà)農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件,板書(shū)課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文,整體感知
1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)
要求:學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀,一邊做記號(hào),并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……
2、疏通字詞,掃清學(xué)習(xí)障礙。
、耪n件出示新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)(chǎng)地上。
③一群鴨子扎(zhā)進(jìn)水里。
正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻(gè)撇點(diǎn)。
、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師:同學(xué)們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個(gè)生活的有心人的話,你定會(huì)感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
師:那么,課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。
三、自讀品味,合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:
、僬n文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?
、跒槭裁凑f(shuō)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè),鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
、偬偕辖Y(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )
③扎( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形,組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文,復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀,賞析畫(huà)面
1、師:同學(xué)們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué),讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?
2、生:是——
3、那么,能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!
生2、其實(shí),我也有同感,每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時(shí)候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去,藤子上掛滿長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí),非常愛(ài)看。
師:看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開(kāi)想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了!
點(diǎn)撥:對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。
6、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生:老師,在讀第2自然段的時(shí)候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。
生:讀第2自然段時(shí),給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)!
生:我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開(kāi)放!闭f(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi),百花爭(zhēng)艷。)
⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師:前面有些同學(xué)說(shuō),在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候,一個(gè)“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?
生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子。
生:我認(rèn)為一個(gè)“探”字,把竹筍擬人化了。
師:你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥:春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
、賻煟涸谒哪昙(jí)上冊(cè),我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。
、谏菏茄剑菊n中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的品質(zhì)。
生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥:“從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的.雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!
“聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去!眱叭灰晃粚④娫陂啽胫景簱P(yáng),又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。
師:同學(xué)們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫(huà):屋前瓜果爬滿架,門前盛開(kāi)美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐。出示課件
、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T前,在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
、焉1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。
生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲(chóng),做游戲……那情景真的好不快活……
、仁茄,這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái),那歌聲真好聽(tīng),勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件:紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀,體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段,明確課文主旨。
、琵R讀最后一自然段。
⑵合作交流:“獨(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
⑶點(diǎn)撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
四、延伸拓展,升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想,議一議:試著畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
鄉(xiāng)下人家教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。
提問(wèn):本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的.筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。
讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、開(kāi)火車讀:
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開(kāi)火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?用鉛筆作上記號(hào)。
6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來(lái)默讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生回答:作者寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書(shū):
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類:
(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)
教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),待會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、學(xué)生默讀,感悟。
3、交流感受:
、 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
⑵ 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。
五、小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà),的確,通過(guò)找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!毕鹿(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。
鄉(xiāng)下人家教案11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
。病⑼阑ピu(píng)互改。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
。、教師導(dǎo)語(yǔ):作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。
。病⒑献鲗W(xué)習(xí),感受美:
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
。、全班交流,教師點(diǎn)撥:
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的`生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
。、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。
、 齊讀這一自然段。
、 討論探究:
“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言
。、這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)。
。病严矚g的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》
。ūM量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)
。、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。
2、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
。、有感情地朗讀。
鄉(xiāng)下人家教案12
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
1.出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。
。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?
2.導(dǎo)入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)組員輪讀課文。
。2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯總。
4.全班交流
教師導(dǎo)語(yǔ):課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題,因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,也就是疑問(wèn),就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
5.各組代表發(fā)言,教師梳理。
。1)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
。2)為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
。3)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?
三、自讀自悟,想象畫(huà)面
學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。
四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景
1.小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
(1)各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
。ü咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)
。2)小組為單位輪讀一至六自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.同桌互評(píng)互改。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1.教師導(dǎo)語(yǔ):作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。
2.合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的'段落美美地讀一讀。
3.全班交流,教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,明確課文主旨。
(1)齊讀這一自然段。
。2)討論探究:獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說(shuō)寫(xiě),積累語(yǔ)言
1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》 (盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
3.有感情地朗讀。
鄉(xiāng)下人家教案13
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè):
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖
一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)比說(shuō)話,談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?
2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂(lè)嗎?
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4、板書(shū)課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文,整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文,
2.匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫(xiě)了哪些季節(jié)的美景?
3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫(huà)。
出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):和諧。
對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會(huì)比作圖畫(huà)、風(fēng)景。像這樣的寫(xiě)法,你以前讀到過(guò)么?
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?
你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎?小小的房屋 青、紅的.瓜。
打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà) 月明人靜的夜里
朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場(chǎng)地扎到水下。
四、自讀自悟,想象畫(huà)面
1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀,把這個(gè)畫(huà)面讀成一個(gè)小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字新詞。
4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫(huà)面的標(biāo)題。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。
2、合作學(xué)習(xí),感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
。1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。3)為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài),質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。
填空形式對(duì)比體會(huì)顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。
。4)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”
。1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
。2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
。3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
(4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
★★雨后春筍圖
方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)——時(shí)令,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
△句子1:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來(lái)。
重點(diǎn)理解“探”字。可以換成什么詞語(yǔ)?區(qū)別比較鉆、冒、長(zhǎng)、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
。1)這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事,卻寫(xiě)得特別生動(dòng)有趣,是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到這種情趣?
。2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。
★★月夜睡夢(mèng)圖
指名讀,我讀一次,對(duì)比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們?cè)缭绲厝胨?/p>
4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。
三、整體回顧,想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文,作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流
4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文,你一定感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫(xiě)的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受,還可以背誦下來(lái)。
2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
鄉(xiāng)下人家教案14
課題:鄉(xiāng)下人家
教學(xué)理念:以自讀想象畫(huà)面,自悟體味情味的方式展開(kāi)教學(xué),充分尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讀通課文,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、能力目標(biāo): 初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。
3、情感目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
重點(diǎn)難點(diǎn):感受鄉(xiāng)村美好,體味作者情感。
教具準(zhǔn)備:課件,音樂(lè)
自主預(yù)習(xí):1.本課生字詞
2.讀了課文,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受
提練主線:課文描寫(xiě)了那些鄉(xiāng)村的風(fēng)景,
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
我們先來(lái)看幾幅圖。這就是充滿詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。今天,我們一起走近鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧!
二、初讀課文,整體感知
昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,再快速地讀一讀課文,覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。
用你的朗讀,再帶老師去你家走走,看看,好嗎?齊讀1到4小節(jié)。
三,再讀課文,深入文本
、 瓜藤攀檐:
生:我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前,掛著青的、紅的瓜,還有綠色的葉子,顏色非常漂亮。(出示圖片)
生:夏天遮陽(yáng),我們可以在棚子下面做游戲,乘涼、喝茶、下棋,是我們的樂(lè)園。
師:是呀,(出示對(duì)比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比,這高樓大廈顯得?(呆板,嚴(yán)肅,不親切)這樣一對(duì)比,我們更發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)下人家是多么可愛(ài)呀。
這種綠色,給我們帶來(lái)了清新的感覺(jué),夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了,只剩下涼爽。
、 鮮花春筍:
生:我覺(jué)得各種鮮花輪番開(kāi)放,顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開(kāi),花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開(kāi)放圖)
師:是呀,春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊,可能還有迎春花、茶花、丁香花等等,把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。
花朵點(diǎn)綴了我們的生活,使鄉(xiāng)下環(huán)境好,空氣新鮮。
在那里,我們可以給它澆水、施肥。
生:讀了這段課文,我仿佛看見(jiàn)了幾場(chǎng)春雨過(guò)后,嫩筍像調(diào)皮的小孩一樣,爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋,向四處張望,真可愛(ài)。ǔ鍪居旰蟠
師:通過(guò)朗讀,我們感受到了,在作者眼里,春筍就像調(diào)皮的小孩那么可愛(ài)。把春筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了呢!
在竹里里,我們可以捉迷藏,挖竹筍,很快樂(lè)。
、 雞鴨覓食:
生:母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,很愛(ài)自己的.孩子公雞很威武,很神氣。
我可能去喂小雞,和小雞做游戲,撿雞蛋。
鴨子們膽子很大,不怕人。村里的人們一定都很愛(ài)護(hù)它們。
我可以在河里游泳,和鴨子比賽。(出示三幅圖片)
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
二、合作探究
默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),待會(huì)兒我們來(lái)交流。
。病W(xué)生默讀,感悟。
3、交流感受:
、 屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
⑵ 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。
三、拓展延伸
師出示自己的小詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣:
。ǜ剑洪L(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。)
四.課后反思
總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。
而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí),可能太匆忙了,學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受,對(duì)寫(xiě)作能力的提高也比較有限。
鄉(xiāng)下人家教案15
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,字里行間充滿著詩(shī)情畫(huà)意,飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面,他們司空見(jiàn)慣,覺(jué)得平凡無(wú)奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文,理解語(yǔ)言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)率
三、初讀課文,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。
3、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。
4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。
讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!
二、精讀課文,重點(diǎn)探究
過(guò)渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀,你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?
第一句。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會(huì)色彩美?
分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?
這句話,作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。
小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
齊讀句子,邊想象畫(huà)面。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫(huà)下來(lái),簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的'感受選擇畫(huà)面,小組分工。
有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
(1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是
1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容,你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來(lái)讀這句話。
2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?
小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲(chóng)鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)
2、第六自然段:(出示圖畫(huà))
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)
那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢?
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。
2、作者把景物寫(xiě)的生動(dòng),洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫(xiě)幾句話,用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會(huì)。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》
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